提高小学数学成绩方法

提高小学数学成绩方法

林甸县花园镇庆花学校崔敏

俗话说的好“兴趣是最好的老师”小学生对数学的迷恋往往也是从兴趣开始的。正如托尔斯泰所说的“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”那如何才能提高小学生的数学学习兴趣呢?我将围绕关爱学生,来激发学生的数学学习兴趣。

一、激发学生的数学学习兴趣。

授人以鱼,不如授人以渔.教会他学习,比枯燥的强化训练重要,否则你以后会越陷越深,孩子更会越学越累,进而失去学习的兴趣,那时就悔之晚矣.兴趣是最好的老师,切记.让孩子在玩中学是最好的,比如和孩子玩《学生扑克》多和孩子交流，掌握孩子思想，发现孩子的兴趣点，针对兴趣点加以引导。个人以为，小学阶段主要应注重情感培养和好习惯培养，多与小朋友交流，多接触新鲜事物，要留给孩子一个快乐的童年。

二、找出孩子不会学习原因。

不会学习的孩子学得苦，学得累，学得烦。这些孩子往往学习时不集中注意力，不能把新旧知识联系起来进行学习；不能选择有关重要的内容而抛开不重要的内容；无法将学到的知识正确、合理地表达出来。由于孩子不会学习，面对日益繁重的课业内容，自然产生厌学情绪。

1、不喜欢呆板课程和枯燥讲课方式，找不到学习的兴趣。

2、在开始学的时候没入门，对于学习这门课觉得无从下手，摸

不着头脑。

3、因为不自信，“反正别人说笨，学什么都有学不好”，于是对于学习有一种自然的反抗，学起来有一搭没一搭的。

4、学习习惯的问题，，比如上课注意力不集中、马虎、下课不完成作业等。

5、也有的孩子在中间环节没跟上，或者是老师的批评，或者是周围同学的影响等。

三、教给孩子一些方法

（1）要让孩子体验到成功的快乐。孩子很在意别人对自己的评价，他是按照别人的评价去认识自己的。如果别人说他笨，他就会认为自己笨。一个总是失败的孩子体验不到成功的快乐，也就不去努力了。对于一个从未完成过作业的孩子，家长最好让他先做几道容易的习题，让他能轻而易举地完成，再调整作业的难度。如果孩子的学习不好，不要将失败的原因归为孩子不聪明，家长可以从学习态度（是否认真）、意志力等方面去寻找原因，千万不要说他笨，让他自暴自弃。

（2）鼓励孩子自激励。如果孩子能够经常自激励、自鞭策，他便有可能避免学业上的失败。首先要帮助孩子树立自激励的目标。其次要让孩子学会自暗示，经常对自己说一句激励的话，如“ 一定能成功”。再次是让孩子在行动中摆脱消极情绪。如果孩子因为怕学习失败而产生恐惧，重要的是告诉孩子采取什么样的行动来消除这种情绪。

（3）指导孩子学习方法。在辅导孩子时，不要代替孩子学习，养

成孩子的依赖心理和遇事退缩的习惯。要教给孩子获得知识的方法，如教孩子如何去查工具书，如何获得自己想要的资料等。既体现了孩子对知识的理解，又能体现孩子的创造性。

我在教法上灵活采用“启发式、探究式” “小组合作学习”、‘游戏’“接力赛”等形式放法。体现学生的主体性，教师的主导性，不断反思总结，提高教学的有效性。同时，注重“分层教学”，尊重学生的个性和人格，因材施教，无论语言、仪表都要使学生觉得平易近人，而又不失教者风范，既要随和又要有严谨的教态与威信。

授课时，努力使讲解清晰化、条理化、准确化、情感化、生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。让每个层次的学生都得到提高。

此外，我十分重视学困生的转化工作。我从思想、学习态度入手，通过各种途径激发学困生的求知欲和上进心，并一再地强化他们成功的喜悦，真正使学生乐学，爱学。例如：我在讲数学时，经常用到游戏的方法，使学生在愉悦中获取知识，同桌互相出题，互相问答，（计算题、应用题）都可以通过实物、表演。也很容易理解题意。学生学起来感到轻松、快乐、有兴趣。

在我的教学中就是教给孩子一些学习方法，学生在学习中感到轻松，快乐。在快乐中获取知识。有的学困生不学习，对学习不感兴趣，我就耐心给他们讲：“孩子，学习是给自己学的，不是给老师，也不是给爸爸妈妈学的，更不是给其他人学的；学知识不都记在自己的脑海中。不论你是计算题，还是背语文都是丰富自己的头脑，假如你在

学习时不如别人记得多，写得多、算得多。你每天可以少记、少背、少写。别人每天学会10道题。.你每天可以学1-2道题，你如果每天坚持学10天学会多少，100天、、、、、。这样一算他醒悟了，是啊！老师说的没错，不给孩子压力，当孩子自己感兴趣的学习，成绩就自然上升了。

总之，要让孩子从苦学、厌学变为喜学、乐学，需要家长循循善诱，耐心指点。

由此可见，要把数学学好就得找到适合自己的学习方法，了解数学学科的特点，使自己进入数学的广阔天地中去。

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崔敏

针对一年级学生而言，家长应着重帮助孩子培养以下几个方面：

一、听的习惯。当前国课堂教学方式，普遍以教师讲授为主。尤其是小学教育，教师讲得多，而且非常具体、细致。这就要求一年级新生首先要过“听力关”。们可以算一笔小账：从小学到高中一共12年，假如一天上6节课的话，除掉节假日，12年至少要听两万多节课。可以说，学生学习过程的中心环节就是听课。如果上课走神，不专心听讲，后果可想而知。因此，家长一定要对孩子进行“听课”教育，使其充分认识“听课”的重要性，培养认真听讲的好习惯。

二、讲的习惯。由于部分家长和老师不重视幼儿“讲话”能力的开发，很多孩子语言表达能力低下，不能完整、流畅地表达自己的思想。长期下去，可能会导致孩子心理失衡，造成一定的心理封闭。国教育学家段力佩早在50年代就提倡学生“读读、议议、练练”，最后落实到“讲讲”上的“八字教学法”。家长应该注重孩子“讲话”能力的培养。在家时应该为孩子多创造一些说话的机会，不仅鼓励孩子多说话，多表达，最好制定出专门和孩子交流的固定而具体的时间。千万不能拒绝孩子，尤其是孩子想和你说话的时候，不管大人多忙，都要停下手头的工作，认真听孩子说。这也是鼓励孩子“讲”的积极、有效的措施之一。

三、看的习惯。这里所强调的“看”，主要是指“看书”。现在的孩子看电视时间过多，必须加以限制；同时，把孩子的注意力吸引到书本上来。曾对某小学一年新生进行识字情况调查，最少的学生也认识300多个汉字。家长要引导孩子自己看书，除了对课本进行正常

的预习、复习外，还要扩大孩子的阅读面。选择一些适合孩子年龄、心理特点的图文并茂的读物，比如童话故事、科学画报等。提高孩子阅读能力、理解能力的同时，间接地培养学习兴趣。

四、做的习惯。尽管现在各学校都在努力减轻中小学生的学业负担，但适度的作业是必须的。通过作业，可以及时了解、检查自己的学习效果，加深对知识的理解和记忆，形成一定的技能和技巧。因此，家长要让孩子严格在规定时间内完成作业。不能养成一边写作业一边看电视、听音乐或者吃东西的坏毛病。作业要干净整洁，字迹要清晰工整。孩子作业出现错误是正常的，家长切忌不要替孩子检查，而是引导孩子自查，及时发现错误并及时改正。

五、思的习惯。“思”就是开动脑筋进行思考。学习中一定要启发孩子多问几个为什么，鼓励孩子追根问底。遇事儿多让孩子谈谈自己的看法，哪怕是错误的，毕竟是孩子“思”的结果。

当然，孩子良好学习习惯的培养不是一朝一夕的事情，需要孩子长期不懈的努力，需要家长耐心的配合、有意识的训练和强化。一旦孩子养成良好的学习习惯，家长就会发现，孩子学习是件很轻松的事情。

提升小考数学成绩措施

教学质量是学校的生命线，提高教育教学质量，也是我们老师不懈的追求，六年级是学校的一个对外窗口，成绩高低直接影响学校声誉。根据上学期五年级数学期末成绩来看，我们六年级数学整体成绩不容乐观，六年级小考成绩侧重于两个方面，一是整个学校小考综合成绩排名，二是统考区内学生个人总排名，所以我们六年级数学成绩要做好两块，一块是满分学生人数，另一块是整体数学平均分。为达成这两个目标，综合上次六年级数学备课会各老师的发言，我们会从以下几点努力，来提高我们六年级数学教学质量： 1、做好日常教学工作。平时多花功夫钻研教材，了解各知识点，把握好 重难点，根据学生特点，做好备课工作，在备课过程中，既要考虑到 怎么教，也要考虑到学生怎样学。认真对待每节课，课前做好准备， 对于自己要讲的知识做到心中有数。板书要工整，规范，让学生一目 了然。批改作业要及时、认真、细致、不错批漏批，及时反馈问题， 尽量做到面批面改，一对一教导指正； 2、提高整体学生数学水平。不能让一名学生掉队，每个学生学习能力 不一样，所以在教学过程中，老师要注重授课方式，尽可能做到深入 浅出，将问题讲清楚，让学生听明白. 同时老师也要做到重视对学困 生的教学，不能歧视学困生，在教学中多鼓励他们，对于课堂没掌握 的知识，要耐心的给他们做好课外辅导，帮助他们吸收掌握知识。 3、多抓小问题，重视细节。我们的学生都很优秀，知识掌握程度都差不 多，但是每个人的考试成绩却有高低，这种现象大多数都是非智力因 素造成的，比如书写不清楚，答题不规范，审题不仔细，计算不习惯 打草稿等等，数学是一门严谨的科目，需要学生认真，谨慎对待，所 以我们老师平时要多抓学生作业中出现的小问题，从而减少学生非智 力因素失分情况。 4、精选课堂教学习题、作业题。作业的内容要精选，分量适当，难易适 度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。作业的规格要统一， 严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、 步骤清楚，书面整洁。 5、多和学生家长联系沟通，对于一些学习态度较差的学生，老师和家长 一起做好学生思想教育工作，使学生正确认识到学习的重要性，调动 学生学习的积极性和主动性。对于一些放假，家庭作业不能认真完成 的学生，要及时跟学生家长反馈，提醒家长，多花心思和时间督促学 生完成作业； 6、每单元上完，做好复习工作，梳理好知识脉络，以帮助学生构建知识 体系 7、认真组织单元测试，测试是检查学生学习质量的关键手段，又是教学 的一种反馈，是改进教学的一种依据，及时测试，以查漏补缺； 8、充分利用好拓展班的学习时间段。将学生根据不同层次来进行辅导， 优生拓展，中等提升，差生补差，根据不同学习层次因材施教。 这学期，我们数学组有了直属的行政领导，说明校领导对我们数学工作的重视和支持，相信我们六年级数学在王校的带领和校领导的支持下，一定能够取得喜人的成绩

【教学论文】如何提高小学数学成绩

如何提高小学数学成绩 在实行素质教育的今天，如何提高数学教学的效果，如何有效大面积提高数学成绩便摆在广大教育工作者的面前。我所在的学校是一所市直小学，但是孩子基础不是很好差，很多家庭对孩子的学习不重视，自接班后经常与家长进行沟通，让家长更多的配合老师，也让家长知道自己孩子在学习上的优点与不足，并针对孩子的一些小毛病共同制定改进措施与学习计划。 一、提高学习兴趣，人人参与 数学来源于生活。可见数学与生活的密切联系，为此我有意将抽象的、形式化的数学知识建立在学生丰富的生活经验之上，从而激发和培养他们学习数学的兴趣。如在教学乘法时我先出出示了一张购物清单，清单上有所购物品的数量与单价。我问：“同学们平时自己单独买过东西没？”同学们回答“买过”“现在同学们有什么方法能很快算出购买这张清单上的物品所需的钱？”“用乘法。”简短的几句话，正是从学生的最熟悉的生活经验出发，使学生很快进入学习状态。 再如教学用商的变化规律时，这部分内容很抽象，教学时我给同学们讲个故事，同学们一说要听故事都来了劲，激发了学习兴趣。我说道：花果山风景秀丽，气候宜人，那里住着一群猴子。有一天，猴王让一只小猴分桃子。猴王说：“给你4个桃子，平均分给2只猴吧。”小猴听了，连连摇头说：“太少了，太少了。”猴王又说：“好吧，给你40个桃子，平均分给20只猴，怎么样？”小猴子得寸进尺，挠挠头皮，试探地说：“大王，再多给点行不行啊？”猴王一拍桌子，显示出慷慨大度的样子说：“那好吧，给你400个

桃子，平均分给200只小猴，你总该满意了吧？”小猴子连忙说：“好了、好了”！猴王听了哈哈大笑。“同学们，你知道猴王为什么笑吗？”后来在我和同学们共同分析下总结出商不变的规律。这样同学们深刻的理解了商不变规律的本质，为以后学习分数的约分打下基础。 二、多鼓励，多表扬 人人喜欢表扬，大人如此，更别提小学生了。小学生正处于成长时期，外界的表扬和肯定对他们的学习兴趣有着重要的影响，要提高数学成绩，一定要让他们愿学、乐学。这就要求我们教师在平时的教学中要遵循“由浅入深，快乐教学”的原则，而且应该有充分的耐心和爱心去发现学生的优点，尤其对于学困生的闪亮点，不失时机，不遗余力地给予肯定和表扬。我常用的方式是：课堂上对学生答对的问题，给予口头表扬，有时鼓励全班同学给予鼓掌。有时直接夸某某真聪明、真用心。对于犯错误的同学，我在课堂上从来不严厉训斥他们，而是课下找学生谈话或批评学生，同时一定不忘摆出学生的优点，再指出其错误之处，双管齐下，坚决回避体罚学生的方式，尽力做一个让学生喜欢的老师。 三、成立互助小组，互帮互学 由于我班学生人数较多，再加上我校是有一些学校拆并组成的从外校转学过来同学也比较多，造成我班学生成绩的严重参差不齐，学困生明显增多。针对我这种实际情况，我在班级成立互帮互助小组。具体做法是从班级里挑选出一些成绩较好的同学和学困生结对子，实行一对一帮扶，每星期一三五利用课外活动时间对学困生辅导十五分钟，主要是复习当天新授的知识和他们没有掌握的已学知识，每次帮扶的内容不必强求统一，只求学好知识。每次

提高五年级数学成绩分析和措施 2

提高五年级数学成绩分析与措施 学生学习状态分析: 1、学习缺乏主动性、积极性 许多学生在课堂上,老师叫动手才动手,她们只充当课堂上的一位听众,也从不订计划,坐等上课,课前也没有做充分的预习,对老师要上的课的内容不了解,课后又不注重复习,没听到“门道”,更有甚者,什么也不做,神游四方。 2.学习方法不得当 大部分学生总就是停留在对老师解题方法的模仿,没有对题目的本质进行认真的分析,不能对同类型的题目做到举一反三,课后不能及时巩固、总结,寻找知识间的关系。对于老师布置的作业,敷衍了事,抱着交了就行的态度,乱套题型,一知半解,机械模仿,死记硬背。 ３.不重视基础 “自我感觉良好”的学生,常常轻视”三基”(即:基本知识.基本技能、基本方法)的学习与训练, 对于一些题目,常就是知道怎么做就算了,更不去认真演算书写,她们对难题很感兴趣,以显示自己的“水平”,好高骛远,重“量”轻“质”,陷入题海。 由于学习缺乏主动性、方法不得当,不重视基础,再加之有时受考试失败的挫折,使一部分人产生了厌学的情绪或认为自己就根本学不好数学、自暴自弃,这些消极的自我暗示,更加使学习成绩下降。 那么我们该如何教?课堂应做些什么呢? 1、在五年级数学教学活动中,应充分发挥学生的自主性与主体性,加大教学开放力度,逐步渗透自主学习、探究性学习与合作学习等方式,使学生的整个学习活动充满喜悦,给学生以充分自主的权利,创设一个充满与谐的学习氛围,提高学生参与程度,变“要我学”为“我要学”。 2、改变教学方法,充分利用一切资源调动学生积极性,营造与谐宽松的教学环境。 ①创设问题情景,激发学生求知欲望与学习兴趣 教师在自主教学时,通过设置各种问题情景,创设各种具有启发性的外界刺激,激起学生求知欲望。“学起于思,思源于疑”,疑问就是思维的火种,就是创造的动力。教学实际上就就是设疑、解疑的过程。为此,教师在教学中应遵循探索

如何提高小学生数学成绩的有效方法

如何提高小学生数学成绩的有效方法 要想提高小学生数学的学习成绩，仅仅凭靠老师一人之力是不行的。学生的学习必须以课堂教学、学校教学为主，课外教学、家庭教学为辅，并使两者有机结合，才能发挥校内外各自的优势，使孩子的学习得到更大的进步。学习数学主要是获取知识和应用知识的过程，获取知识，重视的是方法；应用知识，强调的是策略，所以要较全面德了解数学基础知识的掌握情况，有针对性的进行辅导。下面我谈四点思考及建议： 思考一：如何充分利用课上四十分钟，使数学课堂学习发挥实效呢 1、数学课堂教学要面向全体学生，人人要动脑、动口、动手。 在教学过程中，我们充分发挥学生的主体作用是提高数学成绩的有效途径。教师尽力激发学生的求知欲望，促进探求解决问题的方法，发现和掌握解决问题的规律，提高解题的能力。这样才能使学生成为学习的主人，同时又能充分发挥教师在教学中的主导地位。 例如，在教学“5的乘法口诀”时，以“一只手有5个小指”导入新课，鼓励学生以小组为单位编顺口溜来引进5的乘法口诀。然后老师在班上加以整合，一下子提高了孩子的学习的兴趣性。接着让学生看书上的自主练习，以小组为单位讨论还有哪些方法来熟记乘法口诀。 2．学习错误变为促进学生发展的资源。 学习错误来自于学习活动本身，是具有特殊教育作用的学习材料。它来自于学生，贴近学生，暴露出学生的真实思维，反映出学生建构知识时的障碍。如果教师能有效利用错误信息，挖掘错误中蕴含的创新因素，巧妙地给以点拨、适时地给以鼓励，则能帮助学生突破眼前的思维障碍，进入创新的新境界。 例如，在教学“两位数减一位数的退位减法”时，发现个位上不够减，正当同学们齐心协力想办法时，有位同学提出：“老师，我有办法，35-6，5-6不够减，用65就行了，6-5=1，30+1=31。”从结果看，显然是错误的，但他的思路中又明显含有“创新”的成分。我没有否定他，而是鼓励他说：“我们都想听听你的理由，可以说给大家吗”他说：“个位上的5和6相差1，就用30＋1??”话没说完，他马上用小手捂住了嘴，“哟”了一声，“老师，我刚才说错了，不是30+1，应该

三年级数学教学质量分析与提高质量的目标与措施

三年级语文教学质量分析与提高质量的目标与措施 沐春小学唐映刚 一、期末成绩分析： 本次参加考试的学生有31人，平均分87.4分，其中最高分为97分，最低分为61分。全班及格率为100%，学生整体成绩有了明显进步与提高。 二、下学期质量的提高目标： 下半学期力争使数学成绩平均分在90分以上，努力改变传统的课堂教学模式。积极营造宽松、愉悦的课堂氛围，向40分钟要质量。 三、从日常学习中发现学生存在的问题 1、个别学生学习态度差！ 三年级的学生，熟悉了学校生活，没有一二年级的新鲜感！—些孩子思想开始松懈，对自己放松了要求。读书浅尝辄止，做作业粗心马虎，书写也错字百出寥寥草草！ 2、基础知识掌握得不够扎实 个别学生还不能掌握一学期学习的生字，某些生字拼音区分还是不够清楚；要求熟记和背诵的内容还不能完全掌握；课文中要求背诵的内容，会背不会写的现象也时常出现。 3、举一反三灵活运用知识的能力不强 平时能倒背如流的课文内容、古诗、成语、名言，一旦换另一种方式出现，要求用到具体环境的时候，就茫然了，就不会运用了！ 4、阅读能力和写作水平不高 从三年级的语文试卷。我们可以看出阅读和作文的比重占试卷的半壁江山！从学生的考试和做作业可以看出，学生对文本的理解和感悟还较差！学生基本的阅读能力还不好。学生语文基本功薄弱，语言相当贫乏，运用语言的能力普遍较

低，句子写不通顺、连贯，不会运用恰当的语言表达情感，语言不优美生动；

错别字现象也较突出。 四、有效提升教学质量的措施 1、继续加大力度培养学生的良好学习习惯！ 在日常教学和管理中，要适时地培养学生专心听讲的习惯、动脑多思的习惯、质疑问难的习惯、阅读课本的习惯、完成独立完成作业的习惯、参与合作的习惯、运用学过的数学语言准确表达的习惯、课外学习的习惯、快节奏有条理的习惯。让习惯成自然，改变自己的贪玩偷懒等现象。 2、注重有效训练，提高学生的活学活用的能力。 在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要培养学生的思维方式、思维方法，养成灵活思维的思维品质，不断地提高学生的感知理解、分析判断的能力。 3、做好与家长的交流沟通，加强家校的教育合力。 通过沟通，教师要让家长明白学生三年级中段的重要性，使之明白其中的利害关系；要让家长重视孩子在学校和家里的一些变化，希望家长多一些严格督促，少一些溺爱迁就！针对孩子的簿弱环节补课。 提升语文教学质量，不是一朝一夕就能完成的，也没有什么捷径可走。对我们三年级的老师来说，提升语文教学质量，任重而道远。但我们会继续努力，以只争朝夕和时不待我的精神，将提升教学质量进行到底！ （注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）

提高小学数学成绩的有效办法

提高小学数学成绩的有效办法 2012-10-24 22:44 XSQ2821|分类：学习帮助|浏览634次 分享到： 2012-10-24 22:58 网友采纳 数学是一门基础课程，在小学教学中，提高小学数学的教学效果对小学数学教师也提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。教师应充分了解小学生的特点，了解数学这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，提高小学数学课堂教学效果。 一、教师课前准备充分，明确教学目标 教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效果，一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果。 那么，科学的教学目标的制定体现在哪些方面呢？ 首先，这就要求教师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。通俗的讲，要考虑到学生的接受能力，所以应该合理得安排一节课的信息量。对低年级和高年级的学生要进行区分，由于不同级的思维发展水平不一样，因此相应的教学进度也要区别对待。 其次，对教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样能够避免在教学时抓不住主要的基本内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果。 二、将科学性和新颖性融入课堂教学 1、激发学生学习的兴趣，营造宽松的学习氛围 我们知道数学不仅仅是一个认识过程，它更是一种情感过程。对于这种情感教学我们要注意的是培养学生学习数学兴趣。培养学生的兴趣不妨从以下几方面入手： 首先，给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。如利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让教师授课的内容变得新颖、有趣。比如在教学统计时，教师利用多媒体课件展示“水果雨”的场景——让不同类的水果以下雨的形式呈现在 屏幕上。等学生观察以后教师可以提问：“出现了哪几种水果？各出现了几个？你能记住吗？谁有好的方法来帮助大家记清楚？”着就很顺利、迅速的引入了统计的内容。一方面教学内容更形象直观了，另一方面学生也会觉得课堂更富有情趣，从而让他们感到有学习的积极性。这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。 其次，注重良好的师生关系的建立，师生情感交流的加强。教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，是学生产生学习动机。因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，是师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。对于学习成绩不理想的学生，教师也应多多给予鼓励，使他们有信心学得好。经常给予学生赞扬，

提高数学成绩的方案措施

提高数学成绩的方案措施为了提高数学学习质量，结合学生的学习实际，根据各级教学常规管理实施细则，特制定本措施。 一、切实加强课堂教学管理 教学成绩的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使"向40分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。。针对我们班课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下： 第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一课程目标、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。 第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。 第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做

到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。 第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。 二、加强计算教学。 每天坚持做计算题10道。小组长批改，反馈交流，错一题加同类型的两题，以达到逐步强化的效果。 三、理清解决问题的思路 专题练习解决问题的策略，通过读题目，列条件，找关系，明确数量关系，解答问题，同时总结常用的解题方法，常用的问题用哪些方法，加强练习理解。

白洪小学二年级数学提高教学质量的措施

永昌镇白洪小学 二年级数学提高教学质量的措施 任课教师：孙廷有 一、质量现状分析： 二年级共有21名学生，上学期中心校组织的期末质量检测中数学成绩均分为99.7分，及格人数20人，及格率为95.2％，优良人数16人，优良率76.2％。最高成绩为118分，最低成绩为57分。中心校总评均分为102.8 分，本学科成绩均分低于中心校均分3.08分，成绩排名居中心校第13名。跟中心校同年级最高均分相比，分差达14.48分，分差还相对较大。优良人数所占比例较小，优等生培养还有很大的空间。成绩很不理想，不容乐观，特别需要努力提升。 二、提高质量的措施与办法： 1.加强基础知识薄弱环节的训练。加强教学概念避免学生的认知错误，教学中努力做到“吃透学生”“吃透教材”，在教学方法上下功夫。继续加强学生对动手操作能力的培养。让学生在学习中通过操作实践探索等活动充分感知，使他们在经历和体验的过程中获取知识培养能力。培优和学困生的转化仍需加强，教学中设定不同的教学目标，让基础课型和能力课型相并进。在提高学生学习兴趣的同时提高学习效率，坚持对学困生的课前辅导、

课堂观察和课后跟踪，努力使每个知识点，都能一一过关。 2.注意计算能力的培养。每天布置适量的计算题，让学生独立完成，做到天天练，日日清。让优等生帮扶学困生，对学困生时时监控，发现问题，绝不放过，立即整改，力争让每个学生计算成功率都过关，切实提高计算能力。 3.培养学生良好的数学学习行为习惯，培养其认真读题，积极思考，用心计算，仔细检查的好习惯。在平时的课堂教学中，也适当给学优生一定的空间，开阔他们的视野，训练他们的思维，提高他们解决问题的应变能力。 4.因材施教，分层要求，培养优等生和辅导学困生。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。学困生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，让学困生的计算能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。 5.立足于提高课堂的教学效率。教师要根据教材特点，指导学生学习方法，积极放手，在40分钟的课上有效开展教学，提高课堂教学效率。 6、家校联系，共同促进。 让家长及时了解学生在校的动态，我也及时掌握学生在家的情况及思想动态，能有的放矢地去关心帮助学生，和家长双方齐抓共管，让每一个孩子学的更轻松、更愉快。

疫情期间提高四年级数学质量的方法和措施

提高四年级数学质量的方法与措施 四年级共有25名学生，其中优等生13人，中等生6人，学困生6人。上学期期末考试平均成绩分。仔细分析了平均成绩并结合平时情况分析来看，我班主要存在以下问题：一是部分学生基础薄弱，二是自觉学习的习惯较差，三是综合分析问题的能力较弱，四是学困生与优生之间差距太大。再结合新型冠状病毒肺炎疫情这段时间，我们学校也根据上级要求，开展了“停课不停学”的线上教学，针对我班情况，我打算从以下几个方面入手来抓，希望能够进一步提高班级数学成绩。 一、网络教学期间培养学生自觉学习的习惯。 人们常说，兴趣是最好的老师。只要学生数学产生了兴趣，变得喜欢接触数学，爱动脑筋、爱动手，就为提高质量奠定了基础。在线教学期间，我将采用以鼓励和激励为主的教学方法调动他们学数学的积极性，随时在班级微信群里对作业完成的优秀的同学进行表彰，使他们能积极的参与数学学习并对数学产生较为浓厚的兴趣。 二、每天紧密联系家长，请家长督促学生按时观看直播课堂，在教学时间上得到充分保证，同时也让家长督促学生上课期间做好笔记，课后做好家庭作业，拍照上传，督促学生改正作业中出现的问题。 三、每天直播结束后，我做好在线作业批改，特别对学困生做好一对一的在线辅导，在直播教学中出现的困惑，给学生进行二次讲解，使其再学习，让学困生也能独立完成作业。 四、做好课前预习、课后复习跟综，让学生有计划、有步骤的完成每天的学习，老师和同学共同解决学习中遇到的各种问题，同时，对学生做好在线心理辅导，由于疫情时间较长，学生长期呆在家里，难免出现烦躁焦虑的心性，这是影

响学习的重要因素，老师要时刻关注学生的心理健康，让学生在家也能快乐学习、高效学习。 五、疫情结束之后，我会根据学生在疫情期间的学习情况进行分析评估，对重点知识再进行课堂讲解，让学生成绩不下降。对待学困生我会重点关注，利用课余时间，与学困生进行谈话、补习，在课堂上对学困生要多启发诱导，多提问学困生，多检查他们的课堂作业，对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。 对后进生分层转化： ①、对重点学生刘毕瑞、赵光明、张兵（基础薄弱、家长不管），罗佳欢、周梦琪（学习行为习惯特差）李家明、陈友林（自觉学习习惯较差、懒散）进行监控。 ②、加强检查，要对学困生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。 开展“一帮一”结对子活动，具体安排是：邓亿苗和张兵结对子，陈志轩和陈友林结对子，陈请坤和罗佳欢结对子，陈国豪和赵光明结对子，游紫薇和刘毕瑞结对子，庞仁沛和周梦琪结对子。 六、充分利用一切时间“苦教苦学”努力提高教学质量 通过前上个学期的教学，我发现我班学生成绩提高的潜力可以挖掘，如像赵光明和刘毕瑞二位同学的成绩在不断地进步，但这需要老师的多辅导和多督促。本学期我将充分利用早自习前、中午休息和下午放学后的时间多进教室加强学生的辅导，根据不同学生的学习程度设计不同习题，让学生在多练习、多计算、多动手、多动脑中慢慢提高学习成绩。

快速提高小学生数学平均分的措施

快速提高小学生数学平均分的措施 我们每个教师都希望自己所教的学生在期末考一个好成绩，但是成绩的取得在很大程度上取决于学生的学，特别是中下等学生的成绩。上等学生的分数大部分都已接近满分，要想在提高是很困难的，中下等学生提分的空间很大，但这些学生往往没有好的学习方法和学习习惯，课堂上基本不参与教师的教学，不按要求完成教师布置的任务。课下也不进行复习，不进行知识的复习、巩固，因此单纯依靠教师的讲解是根本不起作用。要想让这部分学生掌握相应的知识，大幅度提高学生的分数，关键就是让这部分学生真正参与到课堂中来，让他们自主学习，主动学习。怎样调动这部分学生的积极性呢？具体做法如下： 一、小组捆绑式评价。将学生异质分组，每次教师讲课组织学生学习都以小组为单位进行评价。每个学生的成绩以小组成绩为准，小组成绩用每个成员课堂表现得分，问题解答的得分，测试得分的平均分来代表，小组得分多的为优胜组，组长为优秀组长。这样就加强了小组合作学习的力度，加强了兵教兵的实现，强化了学生间的督促和监督，使

中下等学生在有困难时能够得到及时的帮助，在有学习任务使能得到有效的监督、督促。 二、注重基本知识，基本技能的培养。对于中下等学生教师不要对他们提过高的要求，他们很难掌握比较难的数学问题，如果要求他们掌握这些问题一是打击他们的积极性，另一个是给他们以挫折打击学生的信心同时也是对时间的一种浪费。这时教师要根据学生的知识结构、基础、心理特点，设计一些巩固基本知识培养基本技能的问题，题不在多，要具有典型性。让他们在小组的帮助下真正掌握这些知识，使其知其然，知其所以然。久而久之，学生不断熟练，信心会大增，解决问题的能力也会不断提高。 通过这两项措施一般都能在较短的时间内使学生的成绩有较大的提高，而且也会使学困生的信心有较大的提高，学习兴趣也会比以前浓厚，学生解决问题的能力也会有较大的提高。以上只是个人的一点看法，希望各位给予指正 我们每个教师都希望自己所教的学生在期末考一个好成绩，但是成绩的取得在很大程度上取决于

【强烈推荐】三年级数学教学质量提高的措施

三年级数学教学质量提高的措施 一、上学期期末成绩分析： 上学期参加考试的学生有63人，平均分72.71分，其中最高分为98分，最低分为9分。及格率为74.6%，优良率为44.4%。学区排名第五。 二、本学期质量的提高目标： 本学期力争使数学成绩平均分在78分以上，及格率达到80%，优良率达到50%，学区排名第三。力争转化学困生，使成绩有所提升。让学生的学习兴趣更加浓厚，学习积极性有所提高，自学能力得到加强，努力改变传统的课堂教学模式。积极营造宽松、愉悦的课堂氛围，向40分钟要质量。 三、本学期教学质量提高的具体措施 1、继续培养学生学习数学的方法 成立课堂合作学习小组，班上的学困生分别由小组长帮扶带动，进行合作学习，帮助解决学习上的困难。让学生在独立思考、讨论和交流中不断体验成功，使学生积极的参与学习的全过程。 2、培养学生自主学习 狠抓自主学习的品质，学困生普遍存在不会学习，不会预习的现象，因此教师必须要教给他们预习的方法，要求他们在上课前将所要学习的内容提前阅读学习，达到熟悉内容的目的。遇到自己不懂之处，做上记号，以便在上课时，认真听讲从而真正理解这一内容。认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，要将当天的问题当天解决掉。 3、培养学生学习数学的兴趣 增加情感投入，热爱学生、用耐心、爱心感化学生，在教学中，以爱心去感染他们，把师生间的距离缩短，和学生做知心朋友。力戒发脾气、恶言批评、变相体罚，多谈心、多交流、多关心，让学生喜欢自己，同时喜欢学数学。

4、加强基础知识的教学。 加强基础知识的训练，要求学生牢记学过的知识点，每天由小组长抽查过关，利用晨读课进行概念、进率、公式、算理的识记。重视培养学生的口算能力，每天坚持口算训练，提高学生的口算正确率和速度。在教学过程中，要注意循序渐进，也要注意能力的渗透与培养。 5、努力改变传统的教学方法。 采用参与式、合作探究式、鼓励启发式、提问式等新型教学方法，积极运用多媒体教学软件与现代远程教育资源，加大信息技术与数学课程的整合力度，根据教材内容选择合适的教学方法。把课堂还给学生，体现学生主体性，不断培养创新能力和动手操作能力，努力提高课堂教学效果，向每节课要教学质量。 6、加强“学困生”的转化工作。 一定要防止学困生反弹，要坚持“以人为本”，做到“补心”与“补课”相结合，及时与学生沟通，消除学生的心理障碍；分析学生的学习情况，思想动机；学习小组设立帮扶对子，小组长辅导学困生；交本作业老师全部面批，随时指导或改错；积极与家长沟通，督促学生按时完成作业，有条件的要求家长辅导学生作业；加强对“学困生”的基础知识训练和学习方法指导，让他们在原有基础上得到发展。

提高小学生数学成绩的方法

提高小学生数学成绩的方法 数学课在小学中占有很重要的位置，怎样使小学生数学成绩稳步提高是摆在广大教师面前的一个难题，在教学中，我采用了以下几项措施，收效明显。 1 对症下药，从基础入手 很多小学生感觉数学难学，主要原因是基础差，从而产生自卑心理。针对这种情况，教师可以进行适当的激励、启发，可以“对症下药”，采用“开小灶”的方法给他们补课，使他们逐渐把基础打好。例如，讲讲发明家爱迪生的故事，使他们消除自卑心理。爱迪生曾说：“天才是1%的灵感加上99%的汗水。”他的基础很差，只上过3个月的学，但他并不自卑，而是耐心钻研，有决心，有信心，经过艰苦的努力，一生中发明的东西有一千多种，成为举世闻名的发明家。教师应该经常用这样的话勉励小学生：“相信你，你能行！” 2 激发兴趣，调动主观能动性 对数学课感觉枯燥是小学生的共性。教师应激发他们的兴趣，调动他们学习数学时不怕困难的主观能动性，真正变“要我学”为“我要学”。教师可以给学生讲一些历史上的数学家的故事，讲他们怎样克服困难，以困难为乐。他们怎样有毅力，不怕一次次的失败，从失败中寻找经验教训，锻炼自己的意志，从而取得成功，成为世人瞩目的数学家。如祖冲之、华罗庚、陈景润等。鼓励小学生动脑筋，常言道：刀越磨越快、脑子越用越灵活。通过在板报上出一些思考题、“动脑筋”等题目，开发他们的智力，同时也让他们享受成功的快乐。鼓励他们课外多阅读一些科学家成材的故事，激发他们的学习动机。 3 举一反三，挖掘出内在潜力 小学生有很大的可塑性，充分挖掘他们的内在潜力，可使他们变得更聪明，对今后的发展更为有利。通过举一反三，有时需要一些简单的推理、论证，培养他们的思维、逻辑能力。每学完一节课本上的内容后，都适当出一些综合创新的题目，开始时可以给学生提示做法，逐渐让他们自己独立解决。这样，可养成小学生善于动脑筋的好习惯，从而充分挖掘他们的内在潜力。但切忌拔苗助长，一定要有序、有度、循序渐进，使他们的内在潜力得到最大发挥。 4 亡羊补牢，建立错题“集锦” 这一项措施尤为重要，在教学中，重视运用此措施，小学生的数学成绩会提高得很快。方法是：让学生每人准备一个16开白纸本，从中间画一条竖线，将每页纵向分为两部分。在线的左边抄上做错的原题及错误的答案，写出错误的原因；在线的右边对应做出正确的答案，简单写上心得体会即找出错误的原因。不论大题、小题，都记录在本子上。对待重复出现的错误应该注明，常抽出时间来翻一翻、看一看，尤其到考试前重新看一下这些题目，会起到事半功倍的良好效

提高小学一年级数学教学质量的一些措施

提高小学一年级数学教学质量的一些措施 如何提高一年级数学教学质量是我经常思考的一个问题，为了在这学期能全面提高一年级数学教学质量，我打算从以下几个方面努力，争取提高教学成绩。 1．要拥有一颗责任心 托尔斯泰曾说过：“一个人若没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。一个老师如果缺乏对学生、家长、学校和社会的高度责任感，那么要提高教学质量是不可能的。 2、建立良好的师生关系。 建立起良好的师生关系才有利于教学。所谓“亲其师，信其道”，只有学生喜欢老师，才会喜欢听老师讲课，才会喜欢上数学课，才会认真完成老师布置的作业。 3、培养学生良好的学习习惯。 注重非智力因素的培养，引导和训练学生踏实认真的学习态度，让学生逐步形成良好的学习习惯，同时注重学生学习能力的培养，让学生学会学习，终身受益。注意帮助学生形成良好的学习习惯，是教师非常重要的任务之一。在课前课后我十分注意培养学生认真听讲和认真作业的好习惯。在课堂教学中多让学生自主探索、合作交流，学生在学习过程中学会自主学习、合作学习、研究性学习。学生掌握了这些方法，如果能长期坚持，养成习惯，这就形成了良好学习品质和学习习惯。 4、激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。寓教于乐，乐中求学。如何使学生对抽象枯燥的数学知识感兴趣呢？ ①、利用设疑创情境，引起学生的好奇心。在上新课时，可以把例题作适当变化，把例题放到学生比较感兴趣的情境中去，让学生感到学的有意义有用，学生做这样的题目会特别有兴趣。 ②、教给学生思维的方法，打开解题的思路，使学生在发现解法中相信了自己的才智，尝到了学的兴趣。 ③、让学生尝试成功的喜悦，激发求学的兴趣。要分类精心设计作业，使不同智力层次的学生都能得到成功，在成功中求进。简单的题目可以提问中下层学生，有点难点的可以提问其他学生，这样就有助于学生建立起信心。 教师培养学生是多方面的，但最主要的是培养学生兴趣，也就是学生求知欲，只有学生对学习有了兴趣，才可以调动学生的主体参与意识和学习积极性、主动性，从而提高教学质量。 在平时的教学中要做到“三带三不”与“三耐心”： “三带”：带微笑走进课堂；把鼓励带进课堂；把竞争带进课堂。 “三不”：不埋怨；不讽刺、挖苦；不说不利于学生上进的话。 “三耐心”：耐心指导学生；耐心帮助学生；耐心等待学生的思维反馈信息 5、注重培养学生的计算能力。 计算能力是由教师的反复训练和学生自身的刻苦练习，长期积累而成的。各种各类练习也为学生所学知识的巩固起着不可忽视的作用。

(完整版)快速提高数学成绩十大方法

快速提高数学成绩十大方法 快速提高数学成绩是每个考生的心愿，那么如何快速提高数学成绩呢？专家这里介绍一种适用范围广、见效明显的方法，正是这种方法使多个学生成绩从90分以下提升到135分以上，希望能使更多的考生明显提高数学成绩。 数学成绩90分，只相当于百分制的及格，从历年高考看，无论文科还是理科这个成绩都很困难。但是，把数学成绩从90分提高到135分并不是很难。但为什么很多考生直到高考结束还不能有所突破，究其原因可归纳为：内在自信缺乏，外来方法欠佳。“自信”和“方法”相辅相成。没有“自信”，好方法将打折扣；没有“方法”，很难建立自信。实际教学中方法更重要，方法是得高分的保障。 第一部分：考试的方法 一·良好心态 考生要自信，要有客观的考试目标。追求正常发挥，而不要期望自己超长表现，这样心态会放的很平和。沉着冷静的同时也要适度紧张，要使大脑处于最佳活跃状态二·考试从审题开始 审题要避免“猜”、“漏”两种不良习惯，为此审题要从字到词再到句。 三·学会使用演算纸 要把演算纸看成是试卷的一部分，要工整有序，为了方便检查要写上题号。 四·正确对待难题 难题是用来拉开分数的，不管你水平高低，都应该学会绕开难题最后做，不要被难题搞乱思绪，只有这样才能保证无论什么考试，你都能排前几名。 第二部分：学习的方法 五·预习是聪明的选择 最好老师指定预习内容，每天不超过十分钟，预习的目的就是强制记忆基本概念。

六·基本概念是根本 基本概念要一个字一个字理解并记忆，要准确掌握基本概念的内涵外延。只有思维钻进去才能了解内涵，思维要发散才能了解外延。只有概念过关，作题才能又快又准。 七·作业可巩固所学知识 作业一定要认真做，不要为节约时间省步骤，作业不要自检，全面暴露存在的问题是好事。 八·难题要独立完成 想得高分一定要过难题关，难题的关键是学会三种语言的熟练转换。（文字语言、符号语言、图形语言） 第三部分：复习的方法 九·加倍递减训练法 通过训练，从心理上、精力上、准确度上逐渐调整到考试的最佳状态，该训练一定要在专业人员指导下进行，否则达不到效果。 十·考前不要做新题 考前找到你近期做过的试卷，把错的题重做一遍，这才是有的放矢的复习方法。

三年级数学下提升措施

三年级数学下册期末提高教学质量措施一、继续培养学生学习数学的方法 根据原计划提升教学质量方案，班上的学困生分别一对一帮扶带动，进行合作学习，帮助解决学习上的困难。组织开展活动后，消极、被动的学习状态和方式有所改善；学生积极的参与学习的全过程，充分体现出学生是学习的主人，课堂的主体，激发了他们学习的热情。 二、培养学生自主学习 学困生普遍存在不会学习的现象，因此教师必须要教给他们学习方法，遇到自己不懂之处，做上记号，以便在上课时问，认真听讲从而真正理解这一内容。要求他们在听课的过程中必须专心，不要“身在教室心在外”，要抓住重点做笔记。在课堂上教师都会强调某些问题，即本节课的重点。积极回答老师的提问，做到先思考，后回答，不要不经思考乱回答。 三、加强基础知识的教学。 加强基础知识的训练，努力转化学困生，要求学困生牢记乘法口诀，要小组长抽查过关，利用晨读课进行概念、进率、公式、算理的试记。重视培养学生的口算能力，每天坚持口算训练，提高学生的口算正确率和速度。在教学过程中，要注意循序渐进，也要注意能力的渗透与培养，注意兴趣的培养，使学生在进行“两基，训练的同时，也得到其他方面的提高。 四、改变传统灌输式教学法。

采用参与式、合作探究式、鼓励启发式、提问式等新型教学复习方法，积极运用多媒体教学软件与现代远程教育资源，加大信息技术与数学课程的整合力度。根据教材内容选择合适的教学方法。教师应关注全体学生，把课堂还给学生，体现学生主体性，不断培养创新能力和动手操作能力，努力提高课堂教学效果，向每节课要教学质量。 五、加强“学困生”的转化工作。 一定要防止学困生反弹，要坚持“以人为本”，做到“补心”与“补课”相结合，及时与学生沟通，消除他们的心理障碍；学习小组设立帮扶对子，小组长辅导学困生；根据学生差异，教师进行分层教学，因材施教；交本作业老师全部面批，随时指导或改错；加强对“学困生”的基础知识训练和学习方法指导，让他们在原有基础上得到发展。六、加强学生养成教育，培养良好的学习习惯和学习态度。 在复习教学中，结合具体的数学问题，引导学生认真观察、阅读、思考，然后确定解决问题的策略，最后进行反思与评价。培养学生认真审题、独立思考的学习习惯。加强练习设计研究，一方面要精选、精编灵活多样的有针对性、发展性、综合性的练习，有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，比如：在教学解决数学问题时可采用四步解决问题法：①认真读题（至少三遍），边读边思考；②认真审题，找出已知条件和问题；③认真分析问题，确定先算什么，再算什么，最后算什么；④认真列式解答，列出算式，答上答案。从而培养学生良好的学习方法和学习习惯，有利于培养学生养成一种良好的解题习惯，提高学生自我认识和自我完善的能力。

提高五年级数学成绩分析和措施

提高五年级数学成绩分析和措施 学生学习状态分析： 1. 学习缺乏主动性、积极性 许多学生在课堂上，老师叫动手才动手，他们只充当课堂上的一位听众，也从不订计划，坐等上课,课前也没有做充分的预习，对老师要上的课的内容不了解，课后又不注重复习，没听到“门道”，更有甚者，什么也不做，神游四方。 2. 学习方法不得当 大部分学生总是停留在对老师解题方法的模仿，没有对题目的本质进行认真的分析，不能对同类型的题目做到举一反三，课后不能及时巩固、总结，寻找知识间的关系。对于老师布置的作业，敷衍了事，抱着交了就行的态度，乱套题型,一知 半解,机械模仿,死记硬背。 3. 不重视基础 “自我感觉良好”的学生，常常轻视”三基”（即:基本知识?基本技能?基本方法）的学习与训练，对于一些题目，常是知道怎么做就算了，更不去认真演算书写,他们对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高骛远,重“量”轻“质”，陷入题海。 由于学习缺乏主动性、方法不得当，不重视基础，再加之有时受考试失败的挫折，使一部分人产生了厌学的情绪或认为自己就根本学不好数学、自暴自弃，这些消极的自我暗示，更加使学习成绩下降。 那么我们该如何教？课堂应做些什么呢？ 1. 在五年级数学教学活动中，应充分发挥学生的自主性和主体性，加大教学开放 力度，逐步渗透自主学习、探究性学习和合作学习等方式，使学生的整个学习活动充满喜悦，给学生以充分自主的权利，创设一个充满和谐的学习氛围，提高学生参与程度，变“要我学”为“我要学”。 2. 改变教学方法，充分利用一切资源调动学生积极性，营造和谐宽松的教学环境。 ①创设问题情景，激发学生求知欲望与学习兴趣 教师在自主教学时，通过设置各种问题情景，创设各种具有启发性的外界刺激，激起学生求知欲望。“学起于思，思源于疑”，疑问是思维的火种，是创造的动力。教学实际上就是设疑、解疑的过程。为此，教师在教学中应遵循探索性原

(完整)二年级数学教学成绩分析及改进措施

二年级教学成绩分析及改进措施 从整体上看，上学期的期末测试基本上反映了学生的实际水平。只属于良好状况，不是最理想的。测试成绩反映了教学中的得与失，相信只要我认真分析，总结经验和教训，将有效提高我的教学水平，提高教学质量，促进教育教学的发展，下面我对试卷上的试题来进行评价分析。 1、试卷内容覆盖面全，各内容所占比例较合理，符合教材的编排意图和课程标准的要求。 2、让不同的人在数学上得到不同的发展，是数学教学革新的理念。试题贴近教材，试卷的标准值定值恰当，既关注了双基，又能考察能力的发展，使不同层次的学生都获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的教学课程的基础性，普及性和发展性相结合的新理念。 3、题目类型全面，呈现形式多样。试卷能根据低年级学生的年龄特点，将小小神算手、我会按要求做、我会统计这些图形等结合起来编入试题，让学生从实际的生活经验和已有知识出发，在熟悉的事务和具体的情境中解题，提高学生解题的兴趣。 4、第一题口算，笔算，属于最基础性的题目，如果方法掌握，正确率应该是百分之百，出错的学生有一半以上，这就说明一方面学生的乘法口诀记不熟，计算出错多。另一方面，计算习惯不好，粗心，不认真。没有养成检查的好习惯。因此在教学时应该加强乘法口决计算方法的指导，并进行强化训练，使学生能比较熟练的口算。 5、第二题会按要求做，综合性很强，都是课本上最基础的知识，同学们掌握较好，但个别学生还是有出错现象。 6、统计，这道题很简单，就是考查的学生们的细心程度，很多学生出错较多，说明在统计数据的时候没认真完成，做完没仔细检查，如果学生们都养成做完题认真检查的好习惯，相信成绩会更好。这部分内容应该是我们认真反思、高度重视的知识。 7、改进措施 （1）低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习数学的兴趣。 （2）注重生活与数学的密切联系，从而使之贯穿与整个数学探究活动中，让学生在生活中学数学，用数学解决生活中的实际问题。 （3）口算，笔算，属于最基础性的题目，每天拿出10分钟左右的时间让学生背乘法口诀、练口算。加强学生计算能力的培养，重视学生认真细心计算习惯的养成，以及检查等良好习惯习惯的养成，提高计算的准确率。 （4）全面了解学生的学习状况，鼓励学生的学习热情，促进学生全面发展，帮助学生建立学好数学的自信心。加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通。避免学的比较死。 （5）了解学生的个别差异，做到因人而异。 （6）一步加强学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯的培养。 （7）关注后进生的状况。

如何提高六年级数学成绩的措施

如何提高六年级数学成绩的措施 作为一名六年级的小学数学教师，我和我的学生一起成长，一起 面对困难和挫折，也一起去分享成功的喜悦，在我工作的教学 生涯中，我最想说的是:“相信学生、欣赏他们”。他们会给你一个又 一个的惊喜，因此在六年级数学教学中教师要科学地把握六年级学生 的心理、生理、思维变化以及新课标的基本观念，因势利导，努力提 高六年级数学教学的有效性。 一、搞好师生关系。教师要成为学生的好朋友，老师和学生的平等性和民主的关系，教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学 习上都要关心他们。从而激起学生对老师的爱，对数学的爱。其次教 学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少学习成绩好的学生，而对 一部分学习有困难的学生却漠不关心，要成为学生的好朋友。我认为 教师要与学生一起玩，一起学，互动互学，要知学生所想，急学生所 急，帮学生所忙。在课堂上，教师要包办的事情要尽量少一些。学生 主动的机会要尽量多一些。师生共同融入情境教学中去。营造一个和 谐民主的学习气氛。课堂成为师生心灵交融，情感呼应的园地。这时， 教师才真正成为学生的良朋益友，良好的师生关系与和谐愉快的课堂 教学气氛是学生敢于参与的先决条件，学生只有在不感到有压力的情 况下、在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。 二、努力提高自身专业知识 我们教师要教学生成才，要给学生一杯水，自己就要是自来水， 所以我们要傲到:一是学习: 就是要学习专业知识。二是钻研: 就是 要钻研教学要求，钻研知识点、考点。三是提高: 当前社会发展、经 济在发展，学生也在不断变化。为了适应并且掌控这种变化以及了解 学生的心理，我们必须提高自身素质。从不断学习、不断提高、不断 自我、不断克服困难，这样的教师才是成功的教师。才能和学生更好 的联系在一起，更好地完成自己的教学。认真钻研教材，把握教学方法 教材是教师组织教学的依据，认真钻研教材，理解编者的编写意图是 实施有效备课，有效课堂的前提，在我多年教学实践中，我觉得钻研 教材非常重要。我们班的学生虽然平时的学习成绩都不突出，但学生 都有差异，这就需要认真钻研教材把握教学方法。根据学生的不同程 度进行教学，要掌握好三种学生的学习状况，即好中差，因为学生会 不同程度地展现自已，所以教师对教材必须产出全面的印象。形成一 个比较全面的知识体系。 四、充分调动学生的学习积极性和主动性 我认为调动学生的学习积极性和主动性，是激发学生学习积极性 的有效手段。在充分调动学生学习积极性和主动性的过程中，多展开 些竞赛活动。学习效果更加明显，好奇心强，他们都希望争第一。 总想得到老师的表扬。在教学中，可以组织各种比赛。如在解数学应 用题时“可看谁的解法多，看谁方法更巧妙，看哪一组算出来的人多 等等。”都能使学生大显身手。比赛形式多样化，可以全班比、可以分男女比、可以分小组比、还可以将学生按能力比。总之要使每个学 生在各个层面上获得成功。想办法让每个学生体验学习成功的快感。