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12、懒惰的智慧 教学设计

12、懒惰的智慧 教学设计
12、懒惰的智慧 教学设计

12、懒惰的智慧

一、教学目标

1、知识与能力:了解本文不同凡响的立意:正是懒惰激励了发明,促进了人类的进步。

2、过程与方法:掌握本文别致的论证结构和新颖的论据叙述方式。

3、情感态度与价值观:品味作者生动形象、幽默传神的语言风格。

二、教学重点:学习作者的创新思想,培养求异思维品质。

三、教学难点:分析本文所运用的论证方法。

四、教学课时:1课时

五、教学过程:

(一)故事导入

有两个美国科学家做过一个有趣的实验。他们在两个玻璃瓶里各放进五只苍蝇和五只蜜蜂。然后将玻璃瓶的底部对着有亮光的一方,而将开口朝向暗的一方。过了几个小时之后,科学家发现,五只苍蝇全部找到出路,爬了出来,而那五只蜜蜂则全部撞死了。

蜜蜂为什么找不到出口?通过观察他们发现:一是蜜蜂的经验认定有光源的地方才是出口;二是它们每次朝光源飞的时候都是用尽了全部力量;三是它们被撞后还是不吸取教训,爬起后继续撞向同一个地方;四是同伴的牺牲并不能唤醒它们,它们在寻找出口时也没有采用互帮互助、分工合作的方法。而苍蝇的做法与之相反。

对这个实验会有不同的看法。有人会说蜜蜂是烈士,而苍蝇则苟且偷生;有人说苍蝇非常聪明,而蜜蜂有些愚蠢;有人干脆把目前社会上的人分为两种,一种是“苍蝇型”,二就是“蜜蜂型”。你的看法是怎样的呢?请同学各抒己见,展开讨论。然后对学生的讨论稍作小结点评。

导入:一位美国作家的文章或许有助于我们进一步深入探讨这个问题,下面我们就来学习凯利的《懒惰的智慧》。

(二)整体感知,理清结构

(1)请学生通读全文,了解课文内容并找出论点,即第一段中的“实际上,没有我们的这些懒汉,恐怕就没有社会的进步;没有我们的这些懒汉,勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作”。

(2)请学生注意这句话中的分号,以及第6段的首句,特别是其中的“也同样”三个字,再读课文,试着理清课文的结构。

明确:1~5段对应的是论点分号之后的那句话;而6~7段则论证了论点中分号前的部分。据此,可将课文分为两大部分。

(3)提问:作者在文中提到了三个人名,其中两个是“懒汉”,一个是“露茜”,一个是“汉弗莱·波特”,请问这两个名字都是真实人名吗?

明确:“露茜”并不是具体的真实人名,她只是小孩子的代名词,我们也可以换成玛丽或者苏珊等任意一个名字,但少年波特则是一个具体的人物。可见,作者在1~3段里所举的例子都是社会中的普遍现象,范围由小到大(家务劳动—职业劳动—社会进步发展),说服力递增;而4~5段则是用个别典型事例作论据论证。

根据这一点,我们可以将第一部分分为两个层次。

(4)小结:因为中西文化习惯的差异,本文与我们常见的国内人士写的“总—分—总”的议论文的论述结构不同,希望学生能够注意这一点。

(三)抓住题眼,深入探究

对题目中“懒惰”一词的正确理解是把握文章内容的关键。

提问:“懒惰”通常是指“不爱劳动和工作”,凯利是这么认为的吗?请结合课文,用一两句话说说凯利对“懒惰”的理解。

该题答案不求统一,只要基本意思领悟即可。

如:“懒惰”是指讨厌吃苦受累,想在脑力劳动上寻找捷径。

“懒惰”即不满足于悉心操作技能,而潜心于心智技能提高。

“懒惰”是指不满足现状,不因循守旧;不懈进取,不断创新。

“懒惰”指不断迸发省时省力的愿望,寻求聪明的“懒”办法,追求科技进步与创新。

“懒惰”是“智博”而非“拼搏”。

“懒惰”是指勤于动脑想主意,懒于动手出力气。

“懒惰”从某种意义上讲,就是有问题意识。

提问:由此你能根据课文得出什么结论?

明确:“懒惰”的成果是多快好省干工作,促进社会进步;“勤劳”的后果是少慢差费做事情,影响个人前程。

(四)了解并学习本文新颖的论据叙述方式

《懒惰的智慧》叙述事实论据较详尽,而且巧妙地在记叙、描写中表达作者的观点,体现评述。如,第1自然段所举家务劳动方面的例子,在叙述中甚至插入了妈妈责备的话:“真是懒汉干活儿!”对这样做造成后果的评述,则巧妙地蕴含在“等她长大了,就会总是忙忙碌碌,一副倦容”的叙述和描写中。再如,第2自然段所举职业劳动方面的例子,叙述也很详尽:有“懒惰的饭店服务员”与“勤快的伙计”的对比,有“懒惰的饭店服务员”善用心智技能的细节描写,也有“勤快的伙计”“端上咖啡不带方糖和勺子”的细节描写。作者的观点和评述也巧妙地体现在这段末句的记述中:让“结果咖啡都已经凉了”的事实说话,而没有作者对这段的小结,不作评述而评述尽在其中。

(五)布置作业:完成《学法大视野》

懒惰的智慧

不同凡响的立意:正是懒惰激励了发明,促进了人类的进步。

别致新颖的结构:1(1—5段)提出论点,先用社会普遍现象作论据论证(1~3

段);

再用个别典型事例作论据论证(4~5段)。

2 (6—7段)论证懒惰促进了人类进步。

幽默生动的语言:“懒惰”、“懒汉”、“懒洋洋”等

语文版八上懒惰的智慧word教案-精

语文版八上懒惰的智慧word教案-精 2020-12-12 【关键字】情况、台阶、道路、方法、条件、成就、空间、认识、问题、充分、文明、发展、提出、发现、掌握、研究、特点、突出、支撑、精神、基础、需要、重点、方式、作用、关系、进取、分析、营造、形成、满足、服务、方向、促进、实现、中心 平时在家帮你们的爸妈干过农活的同学请举手。 都干过些什么活? 现在, 如果要你帮爸妈把红薯从山上背下来, 用小背笼背要10次才能背完, 如果用大背笼背呢, 只要5次, 你愿意采取什么方式去背? 想不想听我对你的评价? 你是个懒惰者!(大声, 停一下) 但你很优秀!我很欣赏你! 一家知名宾馆年终评选了十位“最懒惰”的工作人员作为“年度最优秀的员工”, 为什么呢? 宾馆经理说:“他们的懒, 突出表现在总是一次性把工作完成, 他们懒得连一个多余的动作也不去做, 他们的工作效率是最高的, 服务是最令人满意的。所以他们是最优秀的。”同学们可能觉得很奇怪, 千百年来, 人们都赞美勤劳, 反对懒惰, 这个宾馆经理却反其道而行之, 这是一种什么样的思维方式呢?有哪位同学知道, 请举手回答。 明确:逆向思维。 对, 逆向思维。逆向思维也叫求异思维, 就是人们常说的反过来想, 倒过来想。用这种思维方式思考问题, 得出来的见解和认识常常让人有耳目一新的感觉。关于逆向思维, 我们后面还要作具体研究。下面, 我们不妨先来研读美国作家凯利的《懒惰的智慧》一文, 看看他怎样对懒惰和懒惰者作出自己的诠释(点出作者) 并且, 我希望通过本文的学习, 我们一起完成以下三个方面的目标。(点出学习目标)请同学们翻开课本的91面, 通过课前的预习, 有谁能告诉我, 本文的体裁是什么?好, 那我们就先来复习一下有关议论文的一些知识(点出) 我们说, 一篇议论性的文章要有作者的观点、看法或主观、认识, 那么本文是写作者对什么人的认识呢?(懒惰者)。好, 下面请同学们把作者对懒惰者的见解和认识读出来, “实际上”预备读: “没有我们的这些懒汉, 就没有社会的进步;没有我们的这些懒汉, 即使勤劳的人一生中也会是充满单调乏味的劳作。”(点出观点句) 看得出来, 作者提出来的对懒惰者的认识和常人的认识是不是一样?(不是)这种认识是不是让人有耳目一新的感觉呢?(是) 下面我请同学们找出作者罗列出来的关于不懒惰和懒惰的相关事实。请同学们先讨论, 再由男女生各派代表, 来和大家交流。 A.作者列举了哪几个不懒惰的例子? 我想请一个女生代表回答这个问题。(点出上述事实) B. 因为懒惰, 那些人获得了好评? 这个问题我找一个男生来回答。(点出上述事实) C.因为懒惰, 人都有哪些发现和发明? 哪位同学愿意回答这个问题?(点出上述事实) 请同学们看屏幕, 作者对懒汉的见解和认识是什么?请同学们把老师所指着的句子读出来, 预备起: 作者对懒惰者的见解和认识就是本文的什么?(点出中心论点) 嗯, 作者对懒惰的认识的确新奇, 甚至可以说闻所未闻, 那么, 你们觉得作者的这种认

小学美术教案化平凡为神奇的教学设计

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教学过程: (一)课前准备 课前布置学生收集日常生活中的事与物与人的图片。使激发学生学习兴趣,养成良好课前准备习惯。 (二)(导入新课) 出示图片: 夏尔丹《铜水器》、梵高《卧室》《向日葵》、米勒《拾稻穗的人》、维米尔《倒牛奶的女人》等作品,这些都是西方绘画史上大师级的.艺术家,欣赏他们的油画作品,问问孩子都看到什么了?请大家欣赏说说你的感受! 设计目的:从大师的绘画导入,对于四年级学生来讲提升他们的鉴赏力很重要,直接面对面与经典对话。 (三)观察欣赏 学生发现:这些画在表现内容上有一个共同特点,(生活中普普通通的人或者物或者景色,流露着平凡而朴素的美)。 平凡与华丽相对应,平凡指的是平常百姓生活中,平平淡淡的事物。生活是平凡的,但却充满着生活的小情趣。出示课题:平凡的美。 在生活中你发现了哪些平凡之处所展示出来的美。学生描述在生活中的所见所闻(哪怕身边的一块石头也有独特的美)设计目的:大师们的笔下平凡的事物他们表现的题材,让学生感知平凡的美,界定平凡的意义。

第9课《对称的美》教学设计

第9课《对称的美》教学设计 黄合安井小学熊远明 教学目标: 1.知识目标:通过蝴蝶的剪制,使学生认识自然界中存在着对称的美。掌握对称形蝴蝶的制作方法。 2.能力目标:提高学生剪、贴的能力以及对色彩的选择能力。 3.思想教育目标:培养学生热爱大自然,保护环境的思想感情以及认真仔细的工作态度。 教学重点:制作对称美的蝴蝶. 教学难点:利用对称图形的剪法,设计出美丽的图案。 关键:对称的制作法 教学用具:范画、彩色纸、剪刀、铅笔等. 教学过程 一、情趣导入 1、出示一些对称图案,让学生观察,这些图画有一个什么共同的特征?从中你感受到了什么?板书——《对称的美》 2、对称,一般是指轴对称,即以对称形的中线为轴,将图形半侧旋转180。后左右完全重合。还有一种为中心对称。简单地说,就是对称轴或对称中心两侧的图形完全相同,就叫“对称”。 生活中的对称现象有许多,请同学们说一说生活中还要那些对称的图形。像人、动物、植物,还有人类设计制造的汽车、飞机等等。这些对称给人带来了一种规则、整齐和相对稳定的美感。 3、展示教师制作的蝴蝶,引起学生的兴趣。分析装饰语言(点、线、面)

4、教师讲解并演示制作方法: (1)、选一张彩色纸对折后靠近折线处画出半只蝴蝶纹样。(2)、按照轮廓线剪下图形。(3)、折剪其它彩色纸,剪出蝴蝶图案纹样。(纹样对称、色彩对称) 今天我们大家一起来完成一幅《蝶恋花》,比一比看哪个小组粘的蝴蝶多、漂亮。 二、教师指导学生制作: 要求:1、作品要有创新。2、注意图案的精美。3、保持环境的整洁。 三、展评作品 对于优秀作品进行讲评。 四、图片欣赏 五、作业:运用对称的方法自己设计一张对称图案。 六、课堂小结 蝴蝶被称作“空中飞舞的花朵”,现在由于人类活动的影响,有许多自然界中的生物已经绝迹了,同学们让我们从自身做起,保护环境,让我们生活得更美好. 板书设计: 对称的美 1对折、2找对称轴、3画图案、4剪图形

懒惰的智慧同步练习语文版八上完整版

懒惰的智慧同步练习语 文版八上 集团标准化办公室:[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

12懒惰的智慧同步练习 维度a 基础知识 1 给下列加点的字注音: 摞()阀()门亲躬() 2 解释下列词语 循规蹈矩:亲躬: 3 本文中“懒惰”的真实含义是什么用自己的话说说看。 4 正是“懒惰激励了发明”,想想看,除了本文的一些例子之外,还有那些懒惰的人发明了许多有利于人们生活的东西。 5 精神的懒惰也同样促进了人类的进步。许多重要的规则和定理都是懒汉想出来的。这些人想在脑力劳动上寻找捷径。他们探究各种互不相关的现象的根源,他们讨厌需要吃苦受累的事情。 这句话的含义是什么 6 想想看,做个懒汉需要具备一些什么素质,才能做到作者所说的“承担人类文明发展的重任”。 维度b 阅读能力训练 阅读下列文章,回答问题 ①“学而不思则罔,思而不学则殆。”──这两句话很有点道理。 ②这里的所谓“学”是偏于接受方面说的,这里的所谓“思”是偏于创造方面说的。学是指接受前人的经验积蓄和认识成绩,思是根据自己的经验与认识而有所发挥,有所发明。 ③由此也就可以知道思与学的不可须臾分离了。因为一切知识不是单靠个人的经验与认识,自己的心智的动用就可以获得的,但同时前人的知识的总和却又未必能呆板地应用于此时此地。我们既需要有孜孜为学的精神,用前人的一切知识来充实自己,又应该有能缜密思虑的头脑,以辨别这些知识,运用这些知识,并发展这些知识。 ④当然,绝对地“学而不思”和“思而不学”的人都是不会有的,但是在今日一般读书人中,却也不难发现有着这两种应加以纠正的倾向。 ⑤有些人只是努力于吸收、记忆各种知识,但他们不肯多用脑子去想一下。举一个最粗浅的例子,有一些中学生讨厌代数、三角,甚至化学、物理,认为里面充满了需要背熟的枯燥的公式。但是假如他们能多思索一下,就不难明白,这些公式是如何地产生,是如何地相互关联着的,那么就不必逐条背诵了。这正说明,假如不思而学,那么学到的东西就永远难成为自己的东西。我们在学习中遇到困难就问人,这本来是好的,但假如完全依靠别人,而自己不作独立思考,那并不是正确的学习态度。 ⑥同时,也有一些人过分相信自己了,于是他们想得太多,而学得太少,这样的结果自然就是陷于胡思乱想中。记得高尔基小说中曾提到过一个好几年把自己关在家里,想从三角学里证明上帝之存在的人。这或许算是思而不学的人。现在青年固然不至于如此荒诞,但是,不去切实、系统地接受前人的经验学说而自以为是的人,有时我们也可以遇到。 ⑦所以,“学而不思”者往往容易成为教条主义者、公式主义者,这些教条和公式堆在他们的脑子里,像是一批滞销的货物。“思而不学”者可能成为自命不凡而实则浅薄的妄人,他的思想其实只是胡思乱想。──要免于此二者,必须“好学多思”。 7 作者认为“学而不思则罔,思而不学则殆”很有点道理,这个“道理”是什么请简要回答。 8 全文可以分为两个部分,请分别概括两部分的内容。 第一部分(①-③段):___________ 第二部分(④-⑦段):__________ 9 第③段与第⑤段在论证方法上有什么相同点和不同点 相同点:________________________ 不同点:_________________________ 10 给这篇文章拟一个题目,恰当的一项是 a.学与做 b.学而不思则罔 c.学与思 d.思而不学则殆 维度c 探究应用 找一些有关科学家的生平的文章看看,想一想,他们是怎样作出这些科学成就的,用自己的话说说看。 12 懒惰的智慧 维度a 1 luò fá ɡōnɡ 2循规蹈矩:遵守规则亲躬:亲自做捷径:比喻能较快地达到目标的巧妙手段。3 懒惰的意思是指运用心智,节省时间,在短期内创造更多价值。

三年级美术上册《化平凡为神奇》教案1 人教版

《化平凡为神奇》教案 教学目标 1. 引导学生对身边的事物进行观察,并在此基础上搜集各种废旧材料。 2. 引导学生发挥想象力,将各种废旧材料加工成各种物品。 3. 通过制作,培养学生的创造精神和保护环境的意识。 教学评价建议 1. 是否在课前仔细观察了物体的颜色,外形收集了相关废旧材料。 2. 能否合理利用废旧材料进行组合和创造,制作立体造型。 3. 能否体会到变废为宝和保护环境的乐趣。 4. 能否在活动结束后进行合理的回收和整理。 5. 在美术教学在如何引导学生观察自然物的研究。 6. 如何合理运用各种材料开发新的教学内容的研究。 教学活动过程 第一节 施教时间:11月15日——11月16日 活动一: 1. 启发学生观察身边的事物,并能对各种物体的外形,颜色等特征进行简单的描述。 2. 师生共同收集各种废旧材料,如旧挂历,易拉罐,吸管等。 活动二: 引导学生在上节课的基础上,更仔细地观察各种物体,根据其外形,颜色等,讨论用那些废旧材料可以将它表现出来,并使其具有立体感。 可适当分析几种物体的立体造型,示范几种基本制作方法,如卷,插,支撑等,教师还可通过半立体的圆等较特殊的立体造型,让学生领会多种立体造型表现法。

“奇思妙想阶段”,启发深长在现有事物的基础上,发挥想象力,打破物体的原有形态,充分发挥身边废旧材料的作用,进行组合或创造,制作一伯立体的工艺品。 “情感升华阶段”,引导学生懂得利用身边的废旧材料发挥自己的创新意识,制作出立体的工艺品来美化身边的环境,是一个一举两得的环保好方法。 收拾与整理 作业完成后,应督促学生收拾工具和材料,先回收可再利用的材料,再整理桌面,保持教室环境的卫生来整洁。 课后拓展 1. 我们是否可以用更多的材料的方法来表现各种物体的立体造型。 2. 在生活在,我们应仔细观察,将各种废旧材料变废为宝。 札记:我向学生们展示了历届学生们用废旧材料制作的工艺品,孩子们看得目瞪口呆。我告诉他们这也是三年级的同学做的,只要肯动脑,你们会做出更好的。受到了鼓励,孩子设计的思路非常广,效果图画得很好。我很庆幸自己积攒了这么多的学生作品,这些积累工作永远有效。 第二节 施教时间:11月17日——11月20日 活动一: (出示范例) l 同学们,这件工艺品漂亮吗?(漂亮) l 这件工艺品表现的是什么形象?(人物) l 你们能不能看出这件工艺品是用什么做成的?[可让学生用手摸一摸] [学生小结] 那么,这些材料是从哪里来得呢?[学生自由猜] 小结:这么精美的工艺品都是用一些废弃物做成的。 活动二: 1.材料展示: 在平日的生活中很多物品用旧之后都会被我们丢弃掉,你能举例来说一说吗?[学生交流] 你今天都带来了哪些废旧物品?[学生展示]

语文版九年义务教育语文教材八年级语文上册

(语文版)九年义务教育语文教材八年级语文上册 八年级语文(上)教学计划 (2) 第一单元 1、巴东三峡(刘大杰) (3) 2、周庄水韵(赵丽宏)……………… 3、*青海湖,梦幻般的湖(冯君莉) 4、*走进纽约(刘成章)…………… 口语交际——摸拟旅游咨询………… 写作——写一篇游记………………… 综合性学习——旅游资源调查……… 第二单元 5、北京喜获2008年奥运会主办权(许基仁等)……………………………… 6、别了,"不列颠尼亚"(周婷等)… 7、*生命之舟(梁家新等)………… 8、*杂交水稻之父——袁隆平(谭士珍)………………………………………… 口语交际——当一回小记者……………写作——写一则本地或本校消息…… 综合性学习——编一份手抄报 第三单元 9、纪念白求恩(毛泽东) 10、*谈语言(王力) 11、最苦与最乐(梁启超) 12、*懒惰的智慧(凯利) 口语交际——交流格言 写作——写一篇议论文 写字——行楷字的书写原则(一) 第四单元 13、鲁提辖拳打镇关西(施耐庵) 14、范进中举(吴敬梓) 15、*选举风波(秦文君) 16、*山米与白鹤(贝特西·贝尔斯) 口语交际——开一次头脑风暴会 写作——缩写小说 第五单元 17、花儿为什么这样红(贾祖璋) 18、雨林的毁灭——世界性灾难(巴里·齐默尔曼等) 19、*海洋是未来的粮仓 20、*世纪之交的科学随想(杨振宁) 口语交际——"小院士"科普讲座 写作——说明事理 综合性学习——环保小课题研究 第六单元 21、小石潭记(柳宗元) 22、记承天寺夜游(苏轼) 23、*游恒山记(徐霞客) 24、*满井游记(袁宏道) 25、诗词五首 茅屋为秋风所破歌(杜甫) 过故人庄(孟浩然) 游山西村(陆游) 渔家傲(塞下秋风景异)(范仲淹) 浣溪沙(山下兰芽短浸溪)(苏轼) )

人教版美术四年级下册 《平凡的美》教案1

《平凡的美》教案 教学目标: 1、了解生活日用品因用途不同而造型各异,感受各种日用品的美。 2、通过用自己喜欢的方式,能用线描或色彩等绘画形式表现各种日常用品。 3、培养学生在平凡中发现美的眼光。 教学重点难点: 重点:用自己喜欢的方式线描或色彩等表现各种日常用品。 难点:引导学生如何在平凡中发现美。 教学准备:课件,范画。 教学过程: 一、导入阶段: 老师这里有个短片,在短片中有我们生活中经常见到的一些朋友们,看同学们能不能把它们找出来! 1、播放动画片《生活用品》片断,学生欣赏。 提问:影片中你看到了什么?有什么感受? 2:提问:我们生活中还有哪些日用品?了解生活中这些日用品我们时时处处离不开。生:鞋、雨衣雨伞、锅碗瓢盆、水杯、花瓶等。教师出示:水杯、眼镜、电话等生活用品。学生观察,谈认识和用途。 3、小结:这些简单、平凡的物品也有形状、色彩的变化,更能触动我们对生活的感受。这些平常的物品如用心加以艺术表现,会产生神奇的视觉美。揭示课题:平凡的美。 二、实践探索阶段: 1、出示大师作品(欣赏课件)。 梵高《《向日葵》、齐白石《虾》、罗中立《父亲》、夏尔丹《铜水罐》。 感受大师作品的表现美、生活美、平凡美。教师讲解,学生谈感受。(画面上有什么,大师是怎样刻画的?) 学生发现:这些画在表现内容上有一个共同特点,(生活中普普通通的人或者物或者景色,流露着平凡而朴素的美)。 2、出示学生作品(欣赏课件)。

感受同龄人作品的表现美。学生谈感受,学习绘画方法。 我们再来看看这些作品,也会给同学们带来创作的灵感。 现在请大家仔细观察自己带来的生活用品,观察。 提问:怎样美化这些生活品?使它们更美?讲给大家听。 三、教师示范绘画方法 以小组为单位交流讨论:想表现什么生活用品,怎样表现?小组代表汇报交流结果,教师肯定大家的想法,鼓励创作。 教师请学生谈一谈感受并说一说这些日用品适合用怎样的形式来表现? 同桌讨论:师生一起尝试画一画日用品。 四、评价展示阶段 1、学生自我评价,描述自己的作品,夸夸自己。 2、同学互评,找出你最喜欢的一幅作业,说一说它的优点和存在的不足。 3、教师点评,提出修改意见,从颜色、线条的疏密、造型的变化及表现生活中的事物等角度点评,鼓励学生继续创作优秀作品。 五、拓展延伸 教师展示不同材料、不同形式的表现生活中日用品的作品,请学生欣赏。简要总结:在我们的生活中还有很多平凡的事物,我们要仔细观察在平凡中发现美、创造美!

懒惰的智慧导学案定稿

《懒惰的智慧》导学案 [教学目的] 1.学会运用心智去“偷懒取巧”,去促进人类文明的进步。 2.学习作者的创新思想,培养求异思维品质。 3.学会准确提炼文章观点。 4.理解举例论证和对比论证在文中的作用。 [教学重难点] 重点:学会运用心智去懒惰;培养求异思维品质。 难点:举例论证和对比论证在文中的作用。 一.积累运用,我最棒! 1.给下列加点字注音。 懒惰()疲惫()恶劣()诞生()活塞()训诫() 2.根据词义写出词语。 (1)抄近路,比喻能较快地达到目的的巧妙手段。()(2)遵守规矩。()(3)非常疲乏,疲劳得难以忍爱() 3.找出下列句子中的错别字,并改正。 (l)等她长大了,就会总是忙忙碌碌,一付倦容。() (2)这时第一条船就诞生了,它就是把一段树干淘空以后做成的。() (3)这个主意最先肯定是由想座着干活的人想出来的。() (4)他们探究各种互不相关的现象的根缘,他们讨厌需要吃苦受累的事情。() 二.整体感知文章 1题目中的“懒惰”并不是通常意义上的懒惰(不爱劳动,不爱工作),而被作者赋予了以新的含义:即人们在生活实践中,为了提高、节省的一种表现。并将这种表现转化为、,其发明创造就是的结晶。 2. 速读课文,找出文中列举了哪些事例?请按照“什么人做了什么事”的格式总结。 ①a.露茜帮妈妈收拾餐具遭责备.b.懒惰的饭店服务员;c.远祖发 明了;d.波特发明;e.弗兰克?B?吉尔布莱思发现;f.懒汉发发现,g.懒汉建立的规则。) ②a.b.c.d.e证实了,f.g证实了精神的懒 惰也同样。 ③中心论点: 3.作者为了证明自己的观点,在文中主要用了哪些论证方法? 论证。例子: 论证。例子:露茜帮妈妈收拾餐具遭责备的例子和她向来少拿多跑几趟路的例子,两个例子一反一正,形成了对比论证。饭店中勤快和懒惰服务员的不同表现,也形成了论证。) 4.作者所举的事例有何特色(代表性)?有何作用? 第一自然段列举的是,第二自然段列举的是,第三自然段列举的; 作用是:这些社会普遍现象的范围由到,说服力不断递增。第四、五自然段列举了个别典型事例,有详有略地证明了论点,更富有说服力。 三.拓展延伸

小学美术《平凡的美》优质课教案、教学设计

《平凡的美》教学设计 课题:《平凡的美》 课型:造型·表现 课时:一课时 教学目标:1.在生活中找到平凡的,日常物品的平凡的美。 2.通过对比欣赏的方法,随时将生活中平凡的事物 转化为艺术创作。 3.培养学生善于发现生活发现美的能力,提高他们 的艺术创作能力 教学重点:让学生用线描或色彩,表现各种日常物品。教 学难点:引导学生如何在平凡中发现美。 教师用具:记号笔、范画、课件学 生用具:勾线笔、水彩笔 一、组织教学 组织学生上课纪律,师生互问好。 二、导入阶段 今天,老师给同学们带来两张图片,大家一起来看一下是什么?(小鸟站在枝头上) 师:我们在树枝上、电线上都能看到这些小鸟,但我们看完就过去了,画家可没有忽略掉它们,就是这么不起眼的小细节,画家用画笔把这一幕描绘了出来。这些平凡的事物,在画家的笔下,会产生

神奇的美,今天,就让我们走进平凡的世界,感受平凡的没。(板书课题) 三、新课讲授 师:在我们的生活中,一些事物摆在那里看,你看着不起眼,离了他还不行,同学们想一想,你身边有哪些让你印象深刻的平凡的小事物,说出来分享给大家。 生:姥姥家院子里、妈妈的厨房、教室里的图书角...... 师:我们都是细心的观察者,生活中的事物都展示着自身独特的美,你们想不想看一下大师是怎样表现平凡的物品的?生:想。四、欣赏大师作品 (1)师:大屏幕上的四幅画作,小组成员讨论一下,用的是哪种绘画形式?哪些地方最吸引你? 生:用了国画、油画、素描、速写的形式。 最吸引我的地方是姿态、形状、整张画的构图...... 这幅画的颜色非常漂亮,五颜六色、非常淡雅...... 师:平凡的事物可以通过造型、色彩来表现。(板书“造型”“色彩”) (2)看完了中国大师的作品,我们再一起来欣赏一下西方画家的画作。 师:画面上描绘的是什么?给你一种什么样的感觉? 生:很温馨...... 师:这幅静物,整个画面笼罩在一片温暖的黄色光晕中,笔触粗

人教版小学四年级美术下册《对称的美》教学设计

《对称的美》教学设计 教材分析: 事物的存在有其特有的形式:或对应,或交错,或并列,或渐变……本课通过对自然界各种事物的观察与探究,认识并了解客观物体存在形式中的对称与秩序,从生活中的事物中发现人与物在外形特征或组合排列上的规律,从中认识和理解对称美。知道对称和秩序的实质就是有规律的重复,知道人类在此方面的伟大成果。还要就对称美的运用进行深入学习并展开艺术创造。在学生发现感受对称美的基础上,进行创造性地表现。感受均衡和谐、连续流畅的美感。 学情分析: 学生在二年级的美术学习中,曾经对《相同图样排排队》一课进行过深入详细的接触和探究,因为当时他们年龄尚小,处于低年级学习阶段,该课的学习并未进行深入的专业性探讨,而代之以游戏化、故事化的儿童表达方式,对相关现象展开学习和了解。进入三年级,此时出现的“对称”“秩序”概念对于他们来说已不算陌生,通过观察和引导,学生完全能够发现生活中对称物的特征,同时用艺术的方式直观、形象地表现物象的对称美和秩序美。 教学目标: 1、感受认识生活中的对称美与秩序美,运用自己喜欢的艺术表现形式来表现事物的对称和秩序,提高设计与创作能力。 2、感受事物的呈现形态,探究事物之间的组成规律,感知体验两两间的关联和谐之美。 3、激发热爱大自然的情感和观察探究大自然的意识,培养审美情趣,引导学生发现创造生活和艺术之美。 教学重、难点: 重点:欣赏生活中的典例,发现、了解、感受、探究其显现的对称和秩序之美及其规律。 难点:了解学习专业技能,用剪纸、对印、绘画等自己所擅长的艺术手法表现对称与秩序美,呈现出生活中的规律和有序,创作出有独特构思的艺术设计。

教学准备: 教师准备:剪刀、彩纸、胶棒、颜料等工具材料、多媒体课件、视频展示台等。 学生准备:剪刀、彩纸、胶水、彩笔、颜料、文具、各种小实物等。 教学过程: 一、感知与体验 感知对称美 1、观察与探究——自然的杰作(一) 同学们,在我们的周围时常能够看到这样的景致,现在就让我们一起来看看这些“自然的杰作”。(师生观赏一组具有“对称”形式特征的自然景、自然物)通过欣赏与观察,你发现它们呈现出来的共同特点了吗?生活中,你还注意到有哪些类似的现象? 其实,我们人类也同样具有这样的特征。观察屏幕上出现的人物形象和汉字“人”“美”字型,分析字的结构,诠释字的含义。 生活中,你注意到这些“美”了吗?美在哪里? 今天这节课,我们就来共同探究这种规律性排列的对称之美、秩序之美!板书课题。 2、发现与了解——祖先的审美 器皿之美。我们的祖先很早就发现并且崇尚、应用到这种美。从出土或是传存的古代器皿中我们得知,对称美早在距今5700年前的新石器时代就在制陶工艺中被广泛应用了。 饰品之美。在玉石雕刻的饰品中,这种美就更加精致、细腻,先人将其仔细打磨、精工雕刻,制作了许许多多的饰品佩件,为生活增添了美感。 织物之美。唐代的织锦上,也有对称的动植物图案,左右两边相对而立,相映成趣。 3、思考与尝试——新手的小试 想一想,像这样对称的图形,我们可以如何表现?试一试,用撕纸的方法对折后撕一下,体会“对称”的内涵。 认识秩序美

12 懒惰的智慧 (2)

一家世界知名的宾馆年终评选了十位“最懒惰”的工作人员作为“年度最优秀的员工”,为什么呢? 宾馆经理说:“他们的懒突出表现在总是一次性就把餐具送到餐桌上,习惯一次性把餐桌收拾干净,一次性就把工作干完,讨厌做第二次。因为他们懒,连一个多余的动作也懒得去做,而勤快的员工整天在为多余的事情忙碌。所以他们是最优秀的。” 同学们可能觉得很奇怪,千百年来,人们都赞美勤劳,反对懒惰,这个宾馆经理却反其道而行之,这是为什么呢?这样做有没有道理呢?无独有偶,美国作家凯利也和这位经理一样,一反常理,对懒惰和懒惰者有着自己的诠释。 1.学会运用心智去“偷懒取巧”,去促进人类文明的进步。 2.学习作者的创新思想,培养求异思维。 3.学会准确提炼文章观点。 4.理解例证法和对比论证法在文中的作用。 1课时 一、新课导入 同学们,在生活和学习中,有的人是勤奋的,赢得了老师和同学们的赞许;有的人是懒惰的,招来了别人的白眼。这样看来,懒惰是一种不良习惯,他会使人丧失斗志,使人失去生活的信心,受到一切勤奋者的唾弃。可是,美国有一位叫凯利的作家,运用了逆向思维,写了一篇文章,来赞扬懒惰者,这是怎么一回事呢?今天,我们就来学习他的这篇文章。 二、自主学习(一)——预习与展示 1生字注音

倦.容(juàn)摞.(luò)训诫.(jiè) 碗碟.(dié)水泵.(bènɡ)雇.(ɡù) 阀.门(fá)螺.栓(luó)亲躬.(ɡōnɡ) 捷.径(jié) 2生词注解 摞:重叠地往上放。 亲躬:亲自做。 循规蹈矩:遵守规矩。 捷径:近路,比喻能较快地达到目的的巧妙手段。 3作者名片 凯利,美国作家。擅长披露名人秘闻,美国记者与作家协会曾授予她“杰出作家奖”。代表作《家族:布什王朝的真实故事》。 4背景追溯 本文选自1985年第9期《读者文摘》。作者在实践中得出“懒惰”是人类的一种不良习惯,但什么事都不是绝对的。一般传统观念会盛赞循规蹈矩和滥用力气干活的人勤快,这显然有悖于当前瞬息万变的知识经济时代。面对知识经济,作者却发现一些懒惰的人身上有了新的奇迹,有了不断创新的成果。因此作者重新订正了思想,觉得应该为懒汉正名,于是写下了此文。 三、自主学习(二)——合作与交流 (一)整体感知 学生自读课文,勾画圈点出作者对“懒惰”与“懒汉”议论性的文字。 (这样做能使学生准确、快捷地理清思路,提炼观点,初步分析文章结构。) 【点拨明确】 1.没有我们的这些懒汉,恐怕就没有社会的进步;没有我们的这些懒汉,勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。 2.人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。 3.正是懒惰激励了发明。 4.精神的懒惰也同样促进了人类的进步。 5.其实,正是懒汉承担了促进文明发展的重任。 在讨论的基础上,归纳中心论点:正是懒汉承担了促进文明发展的重任。其他的便是证明论点的分论点。

四年级美术下册《平凡的美》教案

四年级美术备课 学期总第课时教学课题平凡的美 备课教师备课时间 教学目标1、在生活中找到平凡的事与人与物,感知平凡的美。 2、通过对比欣赏的方法学习将生活中平凡的事物转化为艺术创作。 3、培养学生善于发现生活、发现美的能力、提高他们的艺术创作能力。 教学重点找到生活中的平凡事物,感知平凡的美。 教学难点根据自己的喜欢表现平凡的美。 教学准备 课前布置学生收集日常生活中的事与物与人的图片。 教学过程(一)课前准备 课前布置学生收集日常生活中的事与物与人的图片。使激发学生学习兴趣,养成良好课前准备习惯。 (二)(导入新课) 出示图片: 夏尔丹《铜水器》、梵高《卧室》《向日葵》、米勒《拾稻穗的人》、维米尔《倒牛奶的女人》等作品,这些都是西方绘画史上大师级的艺术家,欣赏他们的油画作品,问问孩子都看到什么了?请大家欣赏说说你的感受! 设计目的:从大师的绘画导入,对于四年级学生来讲提升他们的鉴赏力很重要,直接面对面与经典对话。 (三)观察欣赏 学生发现:这些画在表现内容上有一个共同特点,(生活中普普通通的人或者物或者景色,流露着平凡而朴素的美)。 平凡与华丽相对应,平凡指的是平常百姓生活中,平平淡淡的事物。生活是平凡的,但却充满着生活的小情趣。出示课题:平凡的美。 在生活中你发现了哪些平凡之处所展示出来的美。学生描述在生活中的所见所闻(哪怕身边的一块石头也有独特的美) 设计目的:大师们的笔下平凡的事物他们表现的题材,让学生感知平凡的美,界定平凡的意义。 (四)尝试体验 在你的色彩盒里,找一找你喜欢的颜色,用它来画一画自己带来的图片中的事物。学生尝试2分钟 展示:分析画面,教师在造型上的指导、颜色上的指导。 设计目的:鼓励四年级孩子运用水粉色进行创作,学生可以先以一个事物为例,掌握颜色与造型的规律,发现问题,解决问题。

《懒惰的智慧》教案[1]

懒惰的智慧 一、课程目标:使学生体会作者不同凡响的选题立意,学习本文别致新颖的论证过程,欣赏文章幽默传神的语言。启发学生从多个角度看待事物和解决问题,培养他们的逆向思维和创新意识。培养学生的创新观念,激发他们的创新思维,养成勤于思考的习惯。 二、教学策略:讨论法、问答法、比较阅读法。 三、重点难点:重点培养学生的创新观念,激发他们的创新思维。 难点引导学生体会本文幽默传神的语言。 教学活动 一、导入 1.师:懒惰也有智慧?如果不是读到这篇文章,我们对“懒人”的成见可能会一直持续下去。不过,作者在这里讨论的和一般意义上的“懒人”可有所不同,在鼓励创新意识的知识经济的今天,这篇短文给我们的启发无疑是及时而有效的。请大家阅读文章,看看这篇文章到底讲了些什么。 2.结合课后“思考与练习”题一,让学生谈谈对本文所讲的“懒惰”的理解。该题答案不求统一,只要基本意思领悟即可。 2.谈论自己对“懒惰”的理解。 (1)懒惰 指勤于动脑想主意,懒于动手出力气;不满足现状,不因循守旧,不懈进取,不断创新;“智博”而非“拼搏”;“懒惰”从某种意义上讲,就是问题意识等等。 (2)智慧 作者在文章中讲的是指能推动人类社会进步的一种精神意识。 二、分析文章结构 1.本文与常见的“总一分—总”的论证方式不同,提出观点的方式和论证过程不同常规,请大家细读课文,划分段落。 ,阅读课文,划分段落,归纳段意。 第一部分(1-5自然段)提出论点:正是懒惰激励了发明,促进了人类进步。 第二部分(6—7段)论证“懒惰促进了人类进步”。 3.师:第一部分分为二层,第一层从第1 自然到第3自然段,用社会普遍现象作论据论证。从论证角度上看也是不断变化,请大家稍作分析。 思考发言:先是反面论证,再侧重于正反对比论证,最后又是正面论证。 4.师:第二层是4、5段,它又是用什么作论据进行论证的呢? 4.思考发言:个别典型事例作论据论证。 第一层(1-3段)论据:社会普遍现象。第二层(4-5段)论据:个别典型事例。 5.师:第二部分(6、7自然段)论证懒惰促进了人类进步。第6段以发现万有引力定律及数学规则说明“精神的懒惰也同样促进了人类的进步”,第7段又进一步指出,应该重视懒惰的智慧。 (见板书设计) 板书设计 1.文章结构 第一部分(1-5自然段)提出论点:正是懒惰激励了发明,促进了人类进步。 第一层(1—3段)论据:社会普遍现象。 第二层(4-5段)论据:个别典型事例。 第二部分(6—7段)论证“懒惰促进了人类进步”。 懒惰的智慧1 教学执行时间:2005年11月2日

人教版四年级下册对称的美教案

人教版四年级下册对称的美教案 课堂类型:造型表现设计运用 教学目标: 1. 学习交流认识自然中存在着的对称,了解对称在生活中的运用,交流欣赏中感受对称。 2. 引导学生了解对称的种类及不同对称的特征,并运用对称形式原理以绘画剪纸等手段进行美术创作活动。 3. 合作交流中培养学生的观察能力,动手操作能力及综合表现里,陶冶学生的情操,提高审美情趣,激发学生学以致用的意识及创新意识,感受对称的美,并将对称的平衡美秩序美带到生活中做一个遵守秩序的小公民。 教学重点:认识了解体会对称的美,运用对称形式原理以绘画剪纸等手段进行美术创作活动。 教学难点:认识了解体会对称的美,运用对称形式原理以绘画剪纸等手段进行美术创作活动,其表现动物或人物的组合。 教具准备:课件课本作品彩纸剪刀其它材料。 学具准备:课本彩纸剪刀胶水彩笔其它材料。 课时安排:2课时 1. 交流了解体会对称的美,并用绘画剪纸等形式表现“对称形式原理。 2. 图文结合交流自己在生活中搜集的对称例子。教学过程:一. 组织教学(检查生的学具准备情况)二 .新课 1 .导入新课,激发兴趣。(对称作品欣赏:给生初步印象,由生总结出所展示的

作品及图片组织形式上的共同点“对称”)师:今天就让我们一起了解感受对称的美。2.板书课题“对称的美”。3.看课本明确学习要求。 4.引导体会对称美。 ①视频欣赏生活中的对称现象。(师:我们生活在一个充满对称的世界之中,无论是人体还是植物,无论是小巧精致的艺术珍品还是雄伟壮丽的建筑物大多具有对称性,让我们一起来欣赏。) ②体会对称的美。(师:孩子们,你想用哪些词汇来描绘刚刚所看到的景观?你认为对称形式原来具有哪些特性?) ③进一步交流了解对称。(对称是指按一条假设的中心线或中心点,上下或左右以及周围配置大小形状颜色相同方向相反的纹样。)(师:对称原理广泛用于我们生活中,大多有三种类型 :) ①镜面对称:形体一边与另一边完全相同,可折叠重合,它具有左右或上下对称的特点。 ②平移对称: 平行移动一定的间隔,图完全重复,给人连贯流畅的感受。 ③旋转对称:一个图案绕它的中心点旋转一周, 每个位置图案完全一样,给人匀称的感受。 4.引导学生用对称的形式原理进行美术创作。 (师: 下面请跟我一起尝试用剪纸的方式来表现对称物组合感受对称的美。

小学美术人教版四年级下册第12课《平凡的美》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案

小学美术人教版四年级下册第12课《平凡的美》公开课优 质课教案比赛讲课获奖教案 1新设计 2教学目标 知识与能力:在生活中找到平凡的事与人与物,感知平凡的美。 过程与方法:通过电子白板对比欣赏的方法学习将生活中平凡的事物转化为艺术创作。 情感态度与价值观:培养学生善于发现生活、发现美的能力、热爱平常的生活。 3学情分析 四年级的学生对美术正逐步深入了解,并掌握了一些美术基础知识和基本技能,多数同学对美术兴趣浓厚,有较强的求知欲和教强的创新力,学生的美术素质得到进一步提高。学生对生活的观察能力与表现美的能力还有待提高。 4重点难点 教学重点:用线描和色彩表现生活中美的线描和色彩表现生活中的美。 教学难点:引导学生如何在生活中发现美。 5教学过程 5.1第一学时 5.1.1教学活动 活动1【导入】激趣导入 展示同学们准备的生活中的物品图片,让同学们找出自己的图片。夏尔丹《铜水器》、梵高《卧室》《向日葵》、米勒《拾稻穗的人》等作品,这些都是西方绘画史上大师级的艺术家,这些大师的作品多是生活中的平凡物品, 欣赏他们的这些油画作品,问问孩子都看到什么了?请大家欣赏说说你的感受! 活动2【讲授】观察欣赏 学生发现:这些画在表现内容上有一个共同特点,(生活中普普通通的人或者物或者景色,流露着平凡而朴素的美)。平凡与华丽相对应,平凡指的是平常百姓生活中,平平淡淡的事物。生活是平凡的,但却充满着生活的小情趣。出示课题:《平凡的美》。在生活中你发现了哪些平凡之处所展示出来的美。学生描述在生活中的所见所闻(哪怕身边的一块石头也有独特的美) 设计目的:大师们的笔下平凡的事物他们表现的题材,让学生感知平凡的美,界定平凡的意义。

懒惰的智慧教案

12、懒惰的智慧 凯利 一、教学目标 1、学习抓住关键句子提炼议论文论点的方法,准确把握文章的中心论点; 2、理解“懒惰”的含义; 3、培养学生的创新观念,激发他们的创新思维,激励学生勤于思考,勇于创新,大胆创造。 二、教学重点 1、准确把握文章的论点,理解文中“懒惰”的含义; 2、培养学生的创新观念,激发他们的创新思维,激励学生勤于思考,勇于创新,大胆创造。 三、教学难点 理解举例证法和对比论证法在文中的作用。 四、教法学法讨论法、问答法 五、教学课时一课时 六、教学准备录音机、朗读磁带 七、教学过程 (一)导入新课,设置疑惑 同学们,如果现在有人对你说:“你太懒了!”你会是什么感觉?是啊,大多数人都会不高兴。自古以来,“懒”就被人们所鄙视和批评,“懒惰”一直被我们认为是贬义词。奇怪的是有一家世界知名宾馆在年终时竟评选了十名最懒惰,做事讨厌吃苦受累,不愿多做半个多余动作的员工为年度最优秀员工,对此,宾馆很多员工都不理解。无独有偶,美国作家凯利也对“懒惰”大加赞赏,说“懒惰”是一种智慧。这究竟是怎么回事呢?今天,就让我们从凯利的这篇《懒惰的智慧》中来寻找答案! (二)感知课文,归纳论点 带着问题,听录音朗读课文 1、注意重点字词的读音 摞(luò)训诫(jiè)循规蹈矩(jǔ) 水泵(bèng) 阀门(fá)亲躬(gōng) 捷径(jié)裨益(bì) 2、找出文中作者对“懒惰”、“懒汉”发表评论的议论性句子,并用最简洁的语言归纳本文的中心论点,试着理清课文的结构层次。 明确:作者发表评论的议论性句子: (1)实际上,没有我们的这些懒汉,恐怕就没有社会的进步;没有我们的这些懒汉,勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。 (2)人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。 (3)正是懒惰激励了发明。 (4)精神的懒惰也同样促进了人类的进步。 (5)其实,正是懒汉承担了促进人类文明发展的重任。

八年级语文上册 12 懒惰的智慧课文分析 语文版

懒惰的智慧 本文从司空见惯的生活现象入手,由浅入深地探讨人类的智慧。从新的角度为懒惰平反昭雪,让我们明确“精神的懒惰同样促进人类的进步”。阅读本文要与自己的学习、生活实际联系起来,结合文中典型的事例进一步论述。阅读时还要用心体味通俗、幽默的语言,体会论证的特点,并争取在实际中巧妙地运用“懒惰的智慧”。 一、不同凡响的立意: 论点:正是懒汉激励了发明,促进了人类的进步。在文中作者为懒汉正名:没有我们的这些懒汉,勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。最优秀的工人毫无例外地都是懒汉,称职的领导也同样懒惰。作者还一语中的地道出“勤劳的人”的致命弱点:他们宁愿循规蹈矩,落个疲惫不堪,也不肯运用心智去偷懒取巧。综上所述,文中赞扬的“懒汉”是指那些讨厌要吃苦受累的事,懒于付出无效劳动,重复劳动,不愿因循守旧、墨守成规,却积极开动脑筋,善用心智技能,想在脑力劳动上寻找捷径,不断创新、不断进取的人。从这个意义上讲,“懒惰”的成果是多快好省干工作,促进社会进步;“勤劳”的后果是少慢差费做事情,影响个人前程。我们正处在一个瞬息万变的时代,面对知识经济时代,是当“勤劳的人”呆干死干,僵化地以不变应万变,还是做“懒汉”巧干实干,积极地以快变适应变,这是值得一个人、每一个单位、每一个地区、乃至整个国家思考的问题。对于我们每一个人来讲是否、能否进行创新思维(用心智技能去偷懒取巧),进而有创新、有创造,已成为每个人在知识经济社会的立身之本。鉴此,我们学习本文的意义就更大了。 需要说明的是,不能断章取义,表面化地理解本文的观点,更不能把本文的观点当作好逸恶劳、投机取巧的借口。“懒惰的智慧”,首先是一种智慧,是追求用最少的劳动获取最大的效益的智慧,而不是指幻想不劳而获甚至用不正当的手段获取利益的做法。

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