搜档网
当前位置:搜档网 › 生活化教学,建构引人入胜的数学课堂

生活化教学,建构引人入胜的数学课堂

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/da116604.html,

生活化教学,建构引人入胜的数学课堂

作者:陆珏琰

来源:《内蒙古教育·理论版》2016年第12期

摘要:本文主要讲解在小学数学教学过程中,将教学语言、设置问题和实际应用进行生

活化,在充分调动学生们学习积极性的同时,让学生们结合生活实际进行学习,引导学生们探索知识,教育学生们有效解决问题,从而提升学生们的数学素养。

关键词:生活化;小学数学;引人入胜

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216(2016)12D-0093-01

数学教学倾向于逻辑性教学,需要学生们具备一定的数学思维能力,要求小学生具备数学思维能力非常困难,稍有不慎就会使小学生们丧失学习数学知识的兴趣。而进行生活化教学,能有效地解决了这一难题,使学生们在学习过程中保持高昂的学习兴趣,建构引人入胜的数学课堂。接下来,笔者从语言生活化、问题生活化以及应用生活化这三个方面入手,谈一谈自己如何进行生活化教学,从而建构引人入胜的数学课堂。

一、语言生活化,形象幽默

数学教学主要还是数学语言的教学,尤其是对于小学数学教学而言,为小学生们引入数学抽象化的概念,学生们不仅会丧失探索知识的兴趣,理解数学概念也十分困难。针对这种现象,小学数学教师在教学时,可以将教学语言贴近生活,让学生们在形象幽默的生活语言中,探究数学知识。

笔者在讲解苏教版小学数学《认识人民币》时,没有为学生们进行概念的讲解,而是提问:“同学们,你们知道买东西时我们应该给售货员什么吗?”“同学们,有谁去店里买过东西呢?”学生们纷纷举手发言。有的学生说,自己经常去店里帮家长买东西,每次买完东西都要给售货员人民币。紧接着,我提问学生们,是否知道人民币分哪些面值,学生们纷纷表示知道的并不多。于是笔者提问学生们:“有谁知道自己的笔记本多少钱?”学生们纷纷进行了回答。根据学生们了解的一些有关人民币的知识,笔者为大家讲解了人民币知识。

数学教学过程中采用生活化的教学语言,不仅能够有效提升学生们学习数学知识的兴趣,还能构建引人入胜的数学课堂。因此,小学数学教师在教学过程中,多采用生活化的语言,能引导学生们进入形象幽默的数学课堂。

二、问题生活化,引导探索

数学知识大都比较抽象,学生们理解起来比较困难,但是如果将数学问题与生活实际结合起来,学生们学习起来就会事半功倍。因此,小学数学教师在教学的过程中,可以将一些数学

相关主题