14.鹿和狼的故事 预习单

14*鹿和狼的故事

一、基础达标（自主完成，同桌互查）

我能将划横线的部分用恰当的词语表达出来，并能给带点的生字选择正确的读音。

凯巴伯森林一片充满生命力（）的样子，可是罗斯福的“保鹿杀狼”使鹿从此不受拘束、不受限制（），超出了森林的承载．（zài zǎi）限度，从而导致森林被糟蹋得彻底改变了原来的样子

（），只剩下大地枯黄一片。罗斯福没想到，就是他保护的鹿成了森林毁灭的最大诱因（）。两年之后，整个森林只剩下不到八千只鹿在勉强的拖延一口没断的气，维持着生存（）。

二、设问导读（品析课文，学习链接）（一）初读感知

1.自由读课文，思考课文先介绍

，接着分析

的原因，最后告诉我们的道理。

2.利用段意合并法，概括课文主要内容。（二）精读感悟

1.默读课文1---6自然段，想想罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿，采取了哪些措施，结果怎么样？

2.认真读读课文最后一段，把你的体会批注在旁边。三、巩固练习（学法迁移，运用提升）

1.鹿和狼的故事给我们留下了深刻的印象，下面同桌间互相讲讲这个故事吧。

2. 阅读《蛇与庄稼》，想想这两篇课文有哪些相同之处？

蛇与庄稼

几十年前，广东沿海地区发生了一次大规模的海啸，是台风引起的。海水倒灌上陆地，淹没了许多田地和村庄。

洪水过后，那儿的庄稼总是得不到好收成，接连几年都是这样，即使风调雨顺也不见起色。大家觉得很奇怪。

后来，老农们想出了一个奇怪的办法，他们托人去外地买了一批蛇回来，放到田里。那一年，庄稼得到了大丰收。

许多人不明白这是什么道理，还是老农把秘密说破了。原来洪水淹没了田地的时候，藏在洞里的蛇都给淹死了，田鼠却窜出洞来，游到树上和山坡上保住了性命。洪水退了，田鼠又跑回田里糟蹋庄稼。因为没有了吃田鼠的蛇，田鼠繁殖得特别快，庄稼叫蛇糟蹋得特别严重，所以就歉收了。现在田里有了蛇，蛇又能大量捕捉田鼠了，所以，庄稼又得到了好收成。

四、拓展延伸（课外拓展，提高能力）

1.阅读短文，感受蝴蝶给牧场带来的巨大变化。

挽救了澳大利亚的蝴蝶

澳大利亚的昆士兰州有一座蝴蝶雕塑纪念碑，并建有一座蝴蝶纪念馆。这是因为当地人将一种夜蝴蝶视为“澳大利亚的

救星”，特意为它修建的。

1860年，澳大利亚的昆士兰州从美国、墨西哥引进了两种仙人掌，人们想用它作为牧场四周的绿篱栅的。可万万没有想到，生命力极强的仙人掌一遇到澳洲极为适宜的温度和肥沃的土壤，便以惊人的速度繁殖蔓延开来，几棵仙人掌不用多久便成为一大片“带刺的丛林”。只20年时间，3000多万公顷的土地全被这些多刺植物占领，并且以每年50万公顷的惊人速度向外扩展它的地盘，大片的沃土变成对畜牧业和农业毫无用处的荒野。

当地政府成立了专门委员会，展开了对仙人掌的大规模斗争。人们用刀砍，用火烧，连根拔，但都收效甚微。没等老的除尽，新的又生长起来。用尽了各种方法之后，陷入困境的人们将眼光转向专吃仙人掌的昆虫。一位昆虫学家发现阿根廷有一种专门在夜间活动的蝴蝶，它翅长4厘米左右，灰褐色，它只以仙人掌为食，而且胃口很大。于是他将几千粒这种夜蝴蝶虫卵带回澳大利亚繁殖、放养。果然，夜蝴蝶成为有效的仙人掌克星，它们所到之处，成片的仙人掌被吞噬、消灭。到了1935年，3000万公顷的土地又重新成为丰沃的

农耕地和牧场。

如今天澳大利亚虽还可常见仙人掌的踪影，但夜蝴蝶决不会给它们大量繁衍的机会。虽然这种夜蝴蝶其貌不扬，远不如其他蝴蝶五彩缤纷，惹人喜爱，但是人们对它感恩不尽，怀有崇敬和感激之情。大家知道，正是这些不起眼的夜蝴蝶在20世纪初从仙人掌的毁灭性灾害中拯救了澳洲

大陆。

——摘自《聪明泉》2.日积月累

（关于生态平衡的名人名言）

大自然的每一个领域都是美妙绝伦的。

——亚里士多德仓充鼠雀喜，草尽兔狐愁。

——包拯只有按照自然所启示的经验来生活。

——叔本华俯仰终宇宙、不乐复何如。

——陶渊明人法地、地法天、天法德、道法自然。

——老子

人教版语文六年级上册第四组第14课《鹿和狼的故事》同步练习D卷

人教版语文六年级上册第四组第14课《鹿和狼的故事》同步练习D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共21题；共123分) 1. （3分）读《鹿和狼的故事》，联系课文内容填空。 而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。“祸首”的意思是________，这里________是祸首。它们成为“祸首”的原因是________。 2. （6分）排列下列顺序错乱的句子，将序号填在横线上。 ________环境恶化，动植物开始灭绝，这对人类生存将造成直接的威胁。 ________因此，有理由说，保护各种物种。，就是保护人类自己。 ________最近，动物学家们发现，地球上许多地区的两栖动物的数量急剧下降，有些地区数以十万计的青蛙神秘失踪，某些蛙类几乎是在“一夜之间”消失的。 ________由于人类与各种动植物在共同的家园——地球上共向进化，双方互相依存，相互制约，形成一条不平衡的生物链。 ________因此，“青蛙消失”很可能是一种警告，表明环境状况已普遍出现恶化。 ________生命力很强的两栖动物，对于环境的要求远比人类要低，而对于环境变化的敏感程度却比人类要高。 3. （4分）用“护”字组成四个不同的词语填入句子中。 地球是人类唯一居住的地方，草木葱茏，绿树成荫、，鸟语花香，空气清新是我们梦寐以求的家园。但是，地球却是很脆弱的，它需要全人类的共同________。我们一定要________地球上的所有生灵，精心________地球的生态环境，合理地开发自然资源，________生态平衡。

鹿与狼的故事作文

鹿与狼的故事作文 导读：鹿与狼的故事作文（一） 上个世纪初，在美国西部的一座森林里，人们发现有许许多多的狼正在捕捉可爱的鹿。在人们的心中，狼是凶狠的，应该消灭它；鹿是善良的，应该保护它，让它们更快地繁殖。于是，美国总统下令召集猎人去这座森林里打狼。森林里的狼纷纷丧生在猎人的枪口之下，几乎被赶尽杀绝。 小鹿们欢快地撒开蹄子在森林里无忧无虑地到处游荡，好心的人们看见了，都露出了欣慰的笑容。可是，好景不长，令人意想不到的事情发生了。由于没有凶恶的狼来追逐、捕捉，小鹿们一个个变得膘肥体胖，连跑动都越来越困难。同时，鹿群的数量也在飞快地增加，从原来的几万只猛增到十几万只。它们不仅很快吃光了小草，嚼完了灌木树叶，而且开始啃起了大树的树皮。 绿色植被被严重破坏，森林渐渐变得憔悴，日益枯黄。更为可怕的是一种怪病在鹿群中蔓延开来，一批又一批的小鹿倒了下去，还有一些小鹿由于饥饿难耐也没再起来。现在，这片难觅狼的踪迹的森林里的鹿反而锐减到了几千只，即便如此，它们也一个个饥肠辘辘，重病缠身，在无力地苦苦挣扎着，可最终还是逃脱不了死神的魔掌。 人们这才明白，看似凶恶的狼不单单是鹿的天敌，它还是动物“食物链”中不可或缺的重要一环，是保护生态平衡的使者！至此以后，猎人们再也不刻意为难狼了，物竞天择，这座森林逐渐地又恢复了昔日勃勃的生机。

鹿与狼的故事作文（二） 20世纪初，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是一片葱绿，生机勃勃。有四千多只美丽而活泼的鹿在林间出没，但鹿群的后面常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总在找机会对鹿下毒手。 美国总统西奥多·罗斯福很想让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护，繁殖得更多一些。他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。 枪声在森林中回荡。在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。经过25年的猎捕，有六千多只狼先后毙命。森林中其他以鹿为捕食对象的野兽（如豹子）也被猎杀了很多。 得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”，在这个“自由王国”中，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。 很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。十万多只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮……一切能被鹿吃的植物都难逃厄运。森林中的绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。 灾难终于降临到鹿群头上。先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又是疾病流行，无数只鹿消失了踪影。两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。数年后，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。 罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的

14、鹿和狼的故事(课文)

14 * 鹿和狼的故事 胡勘平 120世纪初，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。有四千只左右的鹿在林间出没，凶恶残忍的狼是鹿的大敌。 2美国总统西奥多·罗斯福很想让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护，繁殖得更多一些。他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。 3枪声在森林中回荡。在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。经过25年的猎捕，有数千只狼先后毙命。森林中其他以鹿为捕食对象的野兽（如豹子）也被猎杀了很多。 4得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”，在这个“自由王国”里，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。 5很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。十万多只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮……一切能被鹿吃的植物都难逃厄运。森林中的绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。 6灾难终于降临到鹿群头上。先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又是疾病流行，无数只鹿消失了踪影。两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。 7罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者！狼吃鹿看起来残忍，却维护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的范围，森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非。同时，狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。而罗斯福下定决心要保护的鹿，一旦数量超过森林可以承载的限度，就会破坏森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。也就是说，过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。 8这与人们对狼和鹿的认识似乎是相悖的。童话中，狼几乎永远担着欺负弱小的恶名。如，中国“大灰狼”的故事和西方“小红帽”的故事。而鹿则几乎总是美丽、善良的化身。狼是凶残的，所以要消灭；鹿是善良的，所以要保护。罗斯福保护鹿群的政策，就是根据这种习惯看法和童话原则制定的。 9凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明，生态的“舞台”上，每一种生物都有自己的角色。森林中既需要鹿，也需要狼。仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。

关于鹿的寓言故事

关于鹿的寓言故事 本文是关于关于鹿的寓言故事，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 鹿的寓言故事篇一：可怜的小鹿 唐朝的时候，有一个猎人捕到了一只小鹿，就把它带回家里。猎人的家中养着一只凶猛的大狗，它流着口水向小鹿扑过去。猎人大怒，一脚把狗踢到了一边，并且狠狠地训斥了一顿。从此，猎人每天把小鹿抱到大狗的身边，让狗熟悉它，不惊动它。渐渐地，狗和小鹿成了好朋友，它们开始在一起玩耍、游戏。 很久以后，小鹿来到街上，看见许多狗“朋友”，便想过去和它们一起玩。那些陌生的狗看见小鹿，个个垂涎三尺，不等小鹿走近，就扑上去把它咬死吃了。可怜的小鹿，到死也不明白自己为什么会被狗“朋友”咬死。 寓意启示：安逸的生活容易使人丧失警惕，失去反抗敌手的能力。 鹿的寓言故事篇二：鹿树 一只鹿在原野上跑，树根叫住了它。 树根说：“鹿小弟，我原来是一棵树。树被伐走了，只剩下根留在这里。可是，树曾给一只小鸟许过愿，答应它明年春天来了，在树上做窝下蛋孵娃娃。可是，树没有了……”树根说着，伤心地流下眼泪。 鹿说：“小鸟什么时候回来呢?” 树根说：“也许就在明天，也许就在后天。” 鹿说：“放心吧，我一定会帮你的。” 鹿回到家，把自己精心装扮一番。它完全变成了一棵树的模样。它那枝丫般的鹿角上长着一些树叶，风一吹，树叶沙沙作响，像在唱一首美妙的歌。枝丫间，还开着几朵小红花，远远望去，像绿叶间跳动的几簇红火焰，真美丽。 小鹿很满意。第二天，它向那个树根走去。小蜜蜂看见这棵会跑的树，笑着说：“你的花朵多香呀，我要在你的花朵里采蜜呢。” 小鹿说：“采吧，采吧，反正我是一棵树。” 一只梅花雀看见了，追着这棵会跑的树，乐呵呵地说：“你的枝丫多漂亮呀，我要在你的枝丫间做窝下蛋呢。”

月光下的肚肚狼(导读完整)

《月光下的肚肚狼》教学设计 海英小学魏彤赟 【教学目标】： 1、通过了解《月光下的肚肚狼》的故事情节和肚肚狼的性格特征，激发学生的阅读期 待。 2、在作品中感受美好精神的熏陶，拥有爱心，关心他人。 3、通过向学生推荐《月光下的肚肚狼》，进一步提高学生课外阅读兴趣。 【教学重、难点】： 了解故事中月光下的肚肚狼，激起学生的阅读欲望。 【教学准备】：2元硬币 【教学过程】： 一、导入 1、同学们，你们认识这些动物吗？出示：小兔子、小猴子、小羊、小鹿图片，（再出 示狼图）（狼），我听到同学们的声音一下子都叫了出来，为什么啊？你们对它的印象如何？ 2、师小结：看来，狼这种动物留给我们的印象通常是凶残、狡诈的。 童话故事中的狼你们还记得吗？出示《三只小猪》《狼和小羊》《小红帽》这几只狼给你什么感觉？ 二、认识主人公 1、今天，课堂上的主角也是一只狼。看，它来了，（出示头像）觉得他怎么样？（可笑，傻乎乎的，有一个大鼻子，两只眼睛耷拉着，没有神）它的名字很滑稽，叫——肚肚狼。（板书） 2、展开想象：这只狼可不一般，他还有一份固定的职业呢！猜猜看？学生猜 呵呵，你们可都没猜对，给你们点儿提示吧！ （1）出示一个提示，学生猜，再出示一个，再猜。 提示1：我一生中看得最多的东西，当然是——在我面前走来走去的脚。” 提示2：他每天早上都会准时来到这个地方，靠在墙角坐下，把帽子朝天放在面前，然后开始上班。 1

提示3：肚肚狼总是低着头，看着一双双匆匆忙忙走过的脚，盼望着其中有的脚能停下来；如果真的有脚在他面前停下，他又开始期待这样一个声音：“当。 提示4：“行行好吧，可怜可怜肚肚狼”这是他一生中说得最多，并且还要一直说下去的话。 （2）他是——乞丐 （3）不过，肚肚狼可不是一只普通的行乞的狼，他身上藏着一个秘密，这个秘密和一个很神秘、很神奇的传说有关，这个传说是什么？想知道吗？ 出示：午夜零点终于到了！就在那一刻，天上的月亮变得最圆最亮。奇迹出现了！你们猜猜是会是什么奇迹？学生自由表达。 出示：坐在布上看月亮的肚肚狼，忽然不见了。而不远处，出现了一位身着漂亮礼服、英俊潇洒的王子，正风度翩翩地走来。他的出现实在太快了，快得根本看不出他是从哪里出来的，就好像是从月亮里飞出来的一样。 你们想不想继续看看这位王子做了什么？老师为你们准备好了哦，打开它读一读吧。学生自由阅读提供的阅读材料。 有一个词叫作“闪亮登场”，用它来形容现在出现的这位王子，真是再合适不过了。就在王子的周围一切都变得那么亮，就好像从太空中射来一束特别美丽的光照着他一样。现在，他站在这片草地上，礼服上的金扣子闪闪发亮。他身边的每一棵草每一株树，都比平时更加翠绿，地上的小花也比平时更加鲜艳。 王子面带微笑，昂着他那神气又英俊的头，开始唱歌了。 “微风是我的头发，月亮是我的眼睛，带着我的歌，我要来看你，就像以往你一直在看我一样……” 王子的歌声是那么动人。他唱得太好了，这声音好像不是唱出来的，而像是听到歌声的人从自己的心里发出来的。 （4）现在你知道肚肚狼的秘密了吧？你能告诉我们所有人吗？全班交流 师小结：谁能想到，在月圆之夜，一只乞丐狼变成一位英俊潇洒的王子，唱出美妙动听的歌曲呢？这个秘密太劲爆了，这个变身太神奇了！ 过渡：不过，遗憾的是——肚肚狼变王子只能持续几分钟，然后就变回了当乞丐的样子。只有不断延长变身的时间，直到超过二十四小时后，他才可以变成一位真正的王子。为了实现这一美好的计划，肚肚狼和他的朋友仓鼠先生想了很多办法。 三、走进故事，认识肚肚狼 〈办法一〉美好的的冥想 1、师过渡：其中一个办法就是她的朋友让肚肚狼冥想美好的事（冥想就是闭上眼睛静 静地想，排除一切杂念的想），只有这样，延长变身时间，你猜猜肚肚狼冥想哪些好事 儿……。 2

狼和鹿的故事

《鹿和狼的故事》说课稿 一、教材分析 《狼和鹿的故事》是人教版小学语文第十一册第四单元的一篇课文。这是一个关于生态平衡的故事。课文讲的是一百多年前，凯巴伯森林的居民为了保护鹿群，捕杀凶狼反而造成了森林饥荒、疾病流行。它告诉人们：事物之间存在着密切的联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想像的灾难。作者按“平衡－－失衡－－道理”的思路来构思全篇。通过形象的描述，具体的数据告诉人们一个深刻的道理。 二、教学目标 1、能正确、流利、有语气地朗读课文。 2、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。 3、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。 三、教学重难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。 四、说教学过程 根据教学目标，本课第二课时的教学可分为以下几个板块： （一）、设疑激趣，导入新课 我首先展示鹿和狼的图片让学生说说对它们的印象。接着出示阅读自学提示： 1、课文写发生在凯巴伯森林什么故事？ 2、找出罗斯福为鹿采取保护措施句子。 3、请问下令后的狼和鹿发生什么变化？ 4、找出罗斯福的做法所产生后果句子。 5、本文划分两层或三层，如何划分呢？ （二）抓住难点，设计思路 在这一环节中，我主要让学生理解课文的重点句：“罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者！” “过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。” 1、我首先提问：为什么称凶残的狼为“功臣”，可爱的鹿为“祸首”呢？让学生明白狼 和鹿和森林之间有着密切的联系。 2、我继续用问题导读：为什么称凶残的狼为“功臣”，可爱的鹿为“祸首”呢？展开自学，自读课文，画出相关的句子。这就激发学生带着问题阅读第四自然段乃至全文，并进行 合作探究。 （三）把握重点，对比体悟 根据板书设计围绕三者关系展开教学， 1、鹿群及狼的变化： （1）指名读所画鹿群在人们捕杀狼前后变化的的句子 （2）抓住相关的数字，展开想象的翅膀，并出示图片创设情景，通过读、说加深体会。 2、森林的变化，也用通过上述鲜明对比，想象、看图、品读方法同样理解。 3、学生理解以上两者的变化之大都是因为人们捕杀了狼的缘故。由此更深入理解三者 的互相制约、互相联系的关系。让学生运用简单的词语和箭头绘制三者关系图，增强直观性。（四）拓展迁移，大胆实践 1、投影出示《蛇与庄稼》这个故事告诉我们什么？ 2、设计说的练习：假如现在老师是一个美国某报社的记者，想采访一下在座的你——西奥多·罗斯福总统，行吗？“总统阁下，听说您为了保护凯巴伯森林中的鹿，而下令捕杀森

部编版语文六年级上册第四组第14课《鹿和狼的故事》同步练习

部编版语文六年级上册第四组第14课《鹿和狼的故事》同步练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 一、基础题 1.按拼音写汉字 sōng shān cōng yù cán rěn shēng jī bó bó fán zhí ________ ________ ________ ________ yí mìng wū hū wēi xié zuì kuí huò shǒu xiāng bèi ________

________ ________ ________ 2.多音字组词 几jī________ jǐ________ 担dān________ dàn________ 3.对号入座，填上合适的词语 ________而________的狼 ________而________的鹿 ________而________的兔 4.写出近义词 保护—________ 居然—________ 凶残—________ 5.写出反义词 美丽—________ 保护—________ 冰冷—________ 6.形近字组词 殖________ 防________ 此________ 超________ 植________ 仿________ 比________ 赶________ 7.选择正确的读音 葱郁（cōng zōng）________ 凶恶(èwù) ________ 猎捕(bǔpǔ)________ 疾病(jíjī) ________承载(zàizǎi)________几乎(jǐ jī) ________ 8.把下列词语补充完整 生机________ 面目全________ 一命________呼 ________不留情自由自________ 苟延________喘 9.给下面的字加上偏旁组成新字再组词 参________ ________ ________宗________ ________ ________ ________ ________ ________________ ________ ________ 直________ ________ ________ 肖 ________ ________ ________ ________ ________ ________________ ________ ________ 10.在横线上填上合适的词 坚持________ ________纯朴优良________ 维持________ ________纯洁优秀________ 保持________ ________纯熟优质________ 11.根据拼音写词语 ①夏天的田野一片（cōng lǜ ）________，像一块绿色的大地毯，一直铺向远方。 ②腹泻和肠道（chuán rǎn）________ 病是夏季最主要的流行病，我们一定要注意预防。 ③现代人对动物的（xiōng cán bǔ shā）________，对自然界的肆意破坏，是值得正视和反省的。 12.扩句 ①鱼儿惊慌。 ②野花开。 13.根据意思写词语 ①形容充满生命力的样子。 ________ ②指死（含诙谐或讽刺意味）。 ________

十讲《动物的故事》动物的故事

五年级第十讲 《动物的故事》标准化教案 刘亚丽 【教学内容】：《动物的故事》 【设计意图】 引导学生寻访自己身边的小动物，了解动物知识，使学生在各种互动中获取自 己喜爱动物的信息，进而培养学生的搜集资料能力、处理信息能力和语言表达能力。呈现人类伤害动物的情景再现，引导学生换位思考，体验动物的情感，唤醒他们的 爱心，感受人与自然的和谐共生，从而确立生态理念。 【教学目标】 1、让学生在活动中了解一些动物的习性，增长有关动物的知识。 2、在多种活动中，培养学生的观察能力和信息处理能力。 3、写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。 4培养学生珍爱动物、热爱大自然的情感，增强学生的生命意识和环保意识。 【教学重点】 仔细观察小动物的外形，并能有顺序地写下来。 【教学难点】 引导学生进一步深入领悟写动物的方法，丰富词汇，通过实例把特点写具体。 【教学准备】 1．《翠鸟》、《猫》课文动画、插图和录音。 2．准备动物的图片资料：照片或图画。 【教学流程】 一、激趣导入 谈话：这节课向老师给同学们带来了三个好消息。第一个好消息，我这里也有一些小动物，它们想和大家交朋友。但是，它们不愿自报姓名，请大家猜一猜，他们是谁。 １、出示谜面，请同学竞猜。 年纪并不大，胡子一大把，不管见谁总是叫妈妈--羊 一个小贼头，两撇小胡子，尖嘴尖牙齿，专在夜里做坏事--老鼠 耳朵长,尾巴短,红眼睛,白毛衫,三瓣嘴儿,胆子小,青菜萝卜吃个饱。——兔子 有个妈妈真奇怪，肚上一个大口袋，不装萝卜不装菜，里面装个小乖乖。——袋鼠

小结：为什么大家一下子就能猜出了他们是谁呢？生答，师板书：抓住特点。 师：正是因为谜语抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，所以一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要呀 师：想要抓住事物的特点，必须要留心观察，观察是多么重要的事情。尤其是描写动物时首先要观察仔细，并从不同的角度，抓住它的外貌特点和个性特征，给别人留下深刻的印象。好！一起进入生活保健操，你能通过你的观察创造奇迹吗？ 1、观察图画 找不同：下面两幅画有６个不同之处，你能把它们找出来吗？ （太阳，鞋子，发型，花儿，裤子，蝴蝶，头的大小） 2、看一看 这是一幅没有色彩的图画；为它涂上不同的颜色，就会代表不同的意思。 如：涂上花色，像穿上花衣服的人的膀子；涂上黑白相间的颜色，像长颈鹿的脖子。请同学们想一想，涂一涂，说一说它像什么。 （设计意图：通过此环节训练学生的观察能力和想象能力） 师：同学们，我们以前曾经积累过许多带有关小动物的成语和诗句，知道的说给大家听一听。进入生活加油站 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。 落花人独立，微雨燕双飞。 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 虎落平阳被犬欺，龙游浅滩遭虾戏。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 （着重要求学生理解诗句的意思，简单的诗句记忆已经不能满足五年级的求知欲了）二、创设情景，激发学生的表达欲望。 １、师：今天，老师把大家熟悉的动物朋友请入了我们的课堂。大家看，他们来了。（课件出示各种动物图片）这些小动物们可爱吗？你们喜欢他们吗？介绍自己最喜爱的小动物吧。 ２、讲特征，议说法。现在请你来介绍你喜欢的小动物，你打算抓住它的哪些方面来介绍呢？预设如下： 生：我想介绍它的外形。（板书：外形） 生：我想介绍它怎样吃食。（板书：吃食） 生：我想介绍它的声音。（板书：声音） 生：我想介绍它身上发生的事。（板书：事）

狼和鹿的故事

《狼和鹿的故事》原教学设计 驿马小学杨立群 教学目标： 1、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识 2、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法 3、体会故事告诉我们的道理 4、能正确、流利、有感情的朗读课文 重点、难点： 引导学生明白故事告诉我们的道理 教学过程： 一、导入新课 听过有关狼的故事吗？你觉得狼是一种怎样的动物？ 是啊！在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情的消灭，可今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却告诉我们另外一种看法。 二、自学课文，提出自学要求 1、读通课文思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事,说说故事的起因、经过、结果，告诉我们一个什么道理！ 2、再不懂得地方做上记号，准备质疑 三、学生自学、思考 四、小组讨论，交流以上思考题，集体汇报交流

五、再读课文，加深对课文内容的理解 1、读了文说说你读懂了什么？好友那些你懂得地方 2、提出不懂得地方，解疑 3、指名复述发生在海巴伯森林的故事 六、重点讨论 1、为什么我们不应该完全消灭凶残的狼？”再度课文，用课文中的话来回答 2、生活在同一地球上的不同生物相互制约、相互联系的，人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系 （1）、什么叫制约？用课文中的事例说说：狼和鹿以及森林之间是怎样相互制约相互联系的？ （2）、再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系，如果破坏了会怎么样? 找到描写这些情景的段落，反复读读，想象一下，那时怎样的情景？能用自己的话给大家描述一下吗？见到如此情景你想说什么？ （3）、在我们的生活中，我们还看过还听过类似鹿和狼的故事这样的事例吗？试着讲一讲 七、讨论：读了这个故事你明白了什么道理？ 八、作业：写写读了这片课文的感受，同学之间交流

《狼和鹿的故事》读后感

《狼和鹿的故事》读后感 《狼和鹿的故事》读后感范文 《狼和鹿的故事》读后感范文1 大自然就像一个弹簧，你怎么对它，它就怎么对待你。今天我又看了一个自然故事。 这个故事讲述了：罗斯福为了保护鹿而下命消灭狼，从而导致巨大的生态灾难，是美丽的鹿成了毁灭森林的罪魁祸首。 读了这个故事，我深深地明白了：生活在同一个地球上的不同生物之间是互相制约、互相联系的，仅仅根据人类自身的片面认识，去判断动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。森林中既需要鹿，也需要狼。 人们必须尊重动物乃至整个生物界中得这种相互关系。鹿在没有大敌的安全环境中无限制的繁殖，这样鹿群对事物的需求量也无限制地增加，而森林里的食物来源是有限的，他只有这么多，不会增多，这样便导致绿色植被减少，最终森林被毁，而“杀手”就是人们所认为美丽善良的鹿。 在平常的生活中，许多愚昧的人们。他们捕捉青蛙，让庄稼里的虫子不断增加;他们打猎小鸟，让森林中的.虫子变得猖狂起来;他们乱砍乱伐，让泥石流、洪水威胁人类的生活;他们破坏地质，让地球上的矿产资源加速枯竭;他们排放毒气，让大气资源受到严重的污染等等……

读了这个故事我受益匪浅! 《狼和鹿的故事》读后感范文2 今天，我读了《鹿和狼的故事》，讲的是20世纪初叶，美国亚里桑那州兆部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。有四千多只鹿在生存，狼是鹿的天敌。罗斯福想把狼消灭，让鹿得到保护，让他们繁衍得更多一些。森林里的鹿增长到了十万只。结果，不仅鹿没得到保护，因为饥饿和疾病，减少到了八千多只鹿在苟延残喘，还把凯巴伯森林糟蹋得面目全非。 读了这篇文章后，我觉得罗斯福目光太短浅了。不管什么东西，有好的一面，但也有坏的一面。狼常被人认为是“恶人”，鹿则是“善人”。但狼却也在保护鹿，保护森林。狼吃鹿，鹿吃森林，狼吃的大多数是病鹿，把鹿控制在范围内，森林就不会被糟蹋得面目全非。动物，是没有好坏之分的，所有动物是维护生态平衡的使者，它们将会保护的井然有序。 比如说，苍蝇，都让人厌恶，但它们也有好的一面。苍蝇可以分解大便，可以使它分解成肥料。如果没有了苍蝇，全世界就会臭死了。苍蝇可以说是最光荣的“清洁工”了。前苏联在空间站用一种家蝇来分解自己的大便，使大便有处理，还有许多有用的资源。这件事告诉我们要懂得自然的规律，生态平衡，才能做好事。 《狼和鹿的故事》读后感范文3 大家有没有想过，森林中若是没有了肉食动物，那会怎么样？也许你会想：那就好啦！其他小动物就可以快乐的的生活了。可是事实

鹿和狼的故事教案

14*《鹿和狼的故事》教学设计 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，初步懂得生物之间是相互制约的、相互联系的，树立保持生态平衡的意识。 3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。 【教学重难点】 弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、导入课题 １、同学们听过哪些有关狼的故事？你觉得狼是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“狼”给你留下的印象。你为什么这样认为？板书：狼２、你鹿是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“鹿”给你留下的印象。板书：鹿 过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。可是今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。 板书课题：鹿和狼的故事 二、检查预习情况 １、指名学生接读课文，要求读准字音，读通句子。 ２、评价。 3、指名学生回答课文主要写了什么？ 三、理解课文内容 １、默读课文。 ２、凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。此时的鹿群真的是无忧无虑吗？请选择喜欢的方式读第３节。 ３、画出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的话说说。 ４、在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果？ ５、讨论：指名读句子：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。 ⑴用课文中的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？ ⑵再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系？如果破坏了会怎么样？ ⑶整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗？ 四、体会升华

狼和鹿的故事课文原文

20世纪初，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。有四千只左右的鹿在林间出没，凶恶残忍的狼是鹿的大敌。 美国总统西奥多·罗斯福很想让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护，繁殖得更多一些。他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。 枪声在森林中回荡。在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。经过25年的猎捕，有数千只狼先后毙命。森林中其他以鹿为捕食对象的野兽（如豹子）也被猎杀了很多。 得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”，在这个“自由王国”里，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。 很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。十万多只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮……一切能被鹿吃的植物都难逃厄运。森林中的绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。 灾难终于降临到鹿群头上。先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又是疾病流行，无数只鹿消失了踪影。两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。 罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者！狼吃鹿看起来残忍，却维护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的范围，森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非。同时，狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。而罗斯福下定决心要保护的鹿，一旦数量超过森林可以承载的限度，就会破坏森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。也就是说，过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。 这与人们对狼和鹿的认识似乎是相悖的。童话中，狼几乎永远担着欺负弱小的恶名。如，中国“大灰狼”的故事和西方“小红帽”的故事。而鹿则几乎总是美丽、善良的化身。狼是凶残的，所以要消灭；鹿是善良的，所以要保护。罗斯福保护鹿群的政策，就是根据这种习惯看法和童话原则制定的。 凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明，生态的“舞台”上，每一种生物都有自己的角色。森林中既需要鹿，也需要狼。仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。

人教版小学语文六年级上册易错题巧检测第14课鹿和狼的故事

人教版小学语文六年级上册易错题巧检测第14课鹿和狼的故 事 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、信息匹配 1．选词填空。 繁殖繁育 （1）罗斯福总统很想让鹿得到有效的保护，（_____）得更多一些。 （2）在这个“自由王国”里，它们自由自在地生长（_____）。 2．选词填空。 居然果然 （1）罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，（_____）也是森林的保护者！（2）经过25年的猎捕，狼的数量（_____）得到了控制。 二、语言表达 3．扩充词语。 保持（）（）纯熟优质（） 坚持（）（）纯朴优良（） 维持（）（）纯洁优秀（） 三、填空题 4．写近义词。 近义词：保护——（____）灾难——（____）葱郁——（____） 5．写反义词。 反义词：美丽——（___）善良——（____）保护—（______） 6．在括号里填写恰当的关联词语。 （1）森林中（）需要鹿，（）需要狼。 （2）狼（）吃鹿，（）它能维护鹿群的种群稳定。 （3）（）鹿的数量超过森林可以承载的限度，（）森林生态系统的稳定就会被摧毁了。 （4）罗斯福总统想让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护，（）下命令消灭狼。 四、现代文阅读 快乐阅读，我能行：

罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者!狼吃鹿看起来残忍，却维护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的范围，森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非。同时，狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。而罗斯福下定决心要保护的鹿，一旦数量超过森林可以承载的限度，就会破坏森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。也就是说，过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。 7．分别写出下面词语的近义词和反义词。 残忍——（）（）糟蹋——（）（） 8．解释文中画横线的词。 罪魁祸首：_______________________________________。 9．为什么说狼也“也是森林的保护者”？在选段中的找出相应的句子画上横线。10．从选段中你明白了什么道理？ ___________________________________________________________ 11．如果在凯巴伯森林入口处竖一块警示牌，你认为可以在上面写什么？ ________________________________________

《西顿动物故事集》导学案 知识点

《西顿动物故事集》导学案 《西顿动物故事集》作者是加拿大的欧内斯特﹒汤普森﹒西顿。西顿是动物小说的先驱，美国童子军的创始人之一。他最受欢迎的作品是《我所知道的野生动物》，还有《动物英雄》《野兽的足迹》《丛林印第安人的白桦树皮卷》《童军手册》等，西顿被誉为“动物文学之父”。西顿的写实动物故事是指以小说形式写成的动物传记。这本书是蒲隆翻译的，蒲隆原名李登科。 喀伦泡之王老暴比其他狼个头大、智谋多。白尾兔毛丽是一名真正的母亲英雄，因为她不惜牺牲自己的生命来拯救自己的儿子。红颈毛松鸡是一个模范父亲。狐狸妈妈毒死自己的幼崽是因为她不忍看见他的自由被人剥夺。跑侧队步的野马异常珍视自己的自由，一旦被人抓获，就设法跳崖自杀。黄狗巫利在咬碎了主人女儿的双手之后，惨死在主人的柴钩下。我的爱犬宾狗在主人被补狼机夹住、差点儿葬身狼口之时，勇敢地救了主人的命，但最终还是死于中毒。 西顿采用第三人称（他、他们）的叙事方法。展示了动物的仇恨、寂寞、饥饿、痛苦这些最基本的感情。抓住动物的生存斗争，突出动物的个性。 目录：1喀伦泡之王老暴2豁豁耳，一只白尾兔的故事3宾狗，我的爱犬的故事4烈马墨黑枣红驹5男孩与猞猁6跑侧对步的野马7吉妮之死8红颈毛，唐古松鸡的故事9成哥儿—小狗成长记10泉原狐11巫利，一只黄狗的故事12白驯鹿传奇

1 喀伦泡之王老暴老暴lobo意思是狼，白姐是一只美丽的母狼，是老暴的伴侣。老暴只怕一样东西，那就是枪。老暴有个习惯，他只允许狼群吃他们自己杀死的东西。老暴残暴狡猾，山羊是羊群的精神支柱，我用捕狼机抓住了想就白姐的老暴，老暴死后被放在白姐身旁。 2豁豁耳，一只白尾兔的故事。豁豁的左耳朵被黑蛇扯掉了，母亲毛丽大战黑蛇，救了豁豁，豁豁所学的第一套本领是“趴下，别吱声儿”。第二课是“待着”。豁豁从妈妈那里学来的最好的一课是荆棘丛的秘密，那就是“荆棘丛是你最好的朋友。”兔子打电报的办法是：用后爪在地面上扑腾，声音能沿着地面传出很远。扑腾一声的意思是“小心”或者“待着”，慢慢的“扑腾—扑腾”，意思是“来”，快速的“扑腾扑腾”的意思是“危险”，急速的“扑腾扑腾扑腾”，意思是“逃命”。嗅迹是所有的动物都熟悉的东西，可是人却一无所知。他弄清了嗅迹，也就找到了藏身的地方。就这样，他学会了跟踪的第一课。“趴下”是万智之源，“钻荆棘丛”是万无一失的绝招。沼泽地上有两个地洞，豁豁引诱猎狗和一只臭鼬斗了起来，自己脱了险。猎狗名叫漫游者。豁豁从妈妈那里学来的又一大秘诀“除了多刺的玫瑰，水也是你的朋友。”兔子的电报“扑腾—扑腾—扑腾”意思是“从我的沼泽地里滚出去，要不，就跟我拼个你死我活。”豁豁和大牡兔大战，大牡兔被豁豁用计被猎狗杀死。毛丽得了风湿病，寻找茶莓治病。豁豁最喜欢吃白菜。毛丽为了救豁豁引开狐狸，被冻死在冰水里。豁豁有

《鹿与狼的故事》读后感范文5篇

《鹿与狼的故事》读后感范文5篇 所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可 以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而引起的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。下面是收集的《鹿与狼的故事》读后感范文5篇，欢迎借鉴参考。 我读了《鹿和狼的故事》这篇课文，我想到了许多道理，配合着语文老师的讲解，我的思路如泉水一般涌。上来，我写了这篇读后感。 《鹿和狼的故事》的作者是胡勘平，作者曾获得被誉为"绿色诺贝尔奖"的戈德曼环境奖。作者也是位非常关注环保教育的人士，他 用文章呼吁人们保护环境，《鹿和狼的故事》是他呼吁人们保护环境，不要破坏大自然的规律。 《鹿和狼的故事》讲的是：在20世纪初，美国总统想让凯巴伯森林里的鹿受到保护，下令雇佣猎人去消灭捕食鹿的野兽，主要以狼为主。凯巴伯森林成了鹿的"自由王国".不久，鹿的数量疾速飞涨， 鹿多了，吃的就少了。只要是鹿能吃的都让鹿吃光了，凯巴伯森林也在慢慢消失。鹿一些饿死了，一些病死了，只剩下不到八千只病鹿了。总统也许想不到，他一声令下消灭残忍的狼，以及其他吃鹿的野兽，

却不想狼吃鹿虽然残忍，但是既控制了鹿的数量，又控制了疾病的传播，不会导致现在森林毁灭，鹿也要 __的后果。因为狼的消失，鹿不断繁殖破坏了生态环境的规律，毁灭了凯巴伯森林。 凯巴伯森林的毁灭就是对人类插手大自然规律的惩罚!这也是因为人类对自然界一-些事物往往只知道它坏的一-面，而不知道它有益的一面，总是会造成灾难性的惩罚。这个例子也说明了大自然的法则有它独特的道理，不要根据片面的认知来判定善恶益害。 人类不能阻碍大自然。大自然它是慈爱的，给予人类资源;但大自然也是残酷的，插手它的规律，它也会降下人类无法抵挡的、灾难性的自然灾害。 人类要尊重大自然，不要妄图去改变它的自然法则。 危机在许多人眼里是可怕的，它变化莫测，谁也不知道它在什么时候出现，它威力巨大，可以把任何人轻易打倒。但是我要说的是任何事物都有两面性，就连危机也是一样，在《鹿与狼的故事》这篇文章里，就可以得到最好的答案。 造成这样结果的原因，是因为缺少了“狼”。以前是由于狼的追逐，长时间的奔跑，鹿都长得膘肥体壮，再加上狼吃掉的都是跑得

鹿和狼的故事课堂实录

《鹿和狼的故事》课堂教学实录 陈正 执教年级：六年级执教课时：2教时 师：谁来回答今天讲课的题目是什么? 生：狼和鹿的故事。 师：是狼和鹿还是鹿和狼? 生：鹿和狼的故事。 师：对不对?(问其余同学) 生：(齐答)对! 师：好了，大家打开书，读过这篇课文没有? 生：读过。 师：既然读过了，我得问一问，如果你没有读过这篇课文，鹿和狼你喜欢谁？ 生：鹿。 师：为什么? 生：因为鹿比较可爱，在森林中比较少见。 师：鹿很少见到，很可爱，所以他喜欢鹿。你呢? 生：我喜欢鹿，因为我在童话故事里看到鹿都是美丽和善良的化身。(生鼓掌) 师：(请另一生)你说呢? 生：我喜欢狼。 师：有喜欢狼的，说理由。 生：因为狼能使森林维持生态平衡，减少鹿群对森林形成的压力。 师：你没看课文这个道理就知道了? 生：以前预习过。 师：我问的是没预习课文之前你喜欢的是什么，(请另一生)你说。 生：大多数人都喜欢鹿，我觉得狼太可怜了!所以我就喜欢狼。(笑声) 师：有意思!。咱们还是先把课文读一下，好吗? 生快速读课文。 师：现在我要提一个问题。准备好提前抢答!(有生举手)我还没提呢!(走到黑板前)课题是《鹿和狼的故事》，(同时在“鹿和狼的故事”下面画线，在“故事”两字上加了重点三角)课文一共几个自然段?(有生举手) 生：(齐声)九段。

师：实际上讲故事本身的有几个自然段?浏览一下，有几个自然段是真的在讲故事? 生：一共有六个自然段在讲这个故事。 师：对吗? 生：(齐声)对。 师：完全正确，只有六个自然段就把故事讲完了，咱们先把故事这一部分学一学，好吗? 生：(齐声)好。 师：现在自己再默读一下课文，就这六段课文你有什么疑惑?看看你能不能提出什么有分量的问题来。 (学生默读，师巡视) 师：好了，有的同学已经举手了，其他同学再好好琢磨琢磨，看准提的问题最有价值。(话筒递到一生前)好，你先提。 生：我想问，第四段中的“宠儿”为什么要加引号? 师：这个问题好解决吗? 生：(有生回答)好解决。 师：知道宠儿是什么吗?这个问题咱们三言两语就把它解释了!你说! 生：宠儿就是别人比较关心的。 师：就是特别受宠的，比如小孩子，鹿是小孩子吗?实际上在这里作者打了个比喻。像宠儿一样对待他，所以作者用了个引号。我听听最有价值的问题。 生：以前凯巴伯森林里狼是鹿的大敌，现在罗斯福杀死了狼，鹿的日子应该一天比一天过得好，那为什么最后只剩下不到八千只的病鹿在苟延残喘? 师：他这个问题就不错，狼是鹿的大敌，狼死了鹿的日子应该好过，最后怎么反而那么惨?提得太好了!(请刚才发言同学)你把这个问题写到黑板上好不好?(该生走上讲台，板书)你可以简化一下你的问题，用很短的语言，把你的问题说明白。 生：我想问“苟延残喘”这个词的意思。 师：谁会讲? 生：“苟延残喘”的意思是比喻勉强维持生存或强撑残局。 师：从哪里找到的答案? 生：从成语词典上找到的。 师：(竖起大拇指)好，能自己查词典了，如果我不让你查词典，这个词你会不会解释?你说。 生：联系上下文。 师：你怎么联系?

新课标人教版六年级语文上册14鹿和狼的故事

阳光学校“三案合一主动学习”课堂教学模式六年级语文课例 课题：《鹿和狼的故事》主备人：王婷初审人：审核人： 班级：__________ 姓名：__________ 日期：__________ 学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要尊重生物之间相互制约、相互联系的关系，维护生态平衡。 3、领悟作者通过具体事例说明道理的表达方法。 课时安排：一课时 学习过程： 一、创设学习情境，明确学习目标（2分钟） 导入语：同学们，你们知道与狼和鹿有关的童话故事吗？谈谈对它们的印象吧！ 今天我们将要学习的课文，它所讲的故事可能与同学们对狼和鹿的认识不一样，同学们想知道是怎么回事吗？ 板书课题，明确目标。 过渡语1：有感情地朗读课文，读准字音，读通句子，并思考课文主要讲了一件什么事？ 二、指导独立学习，初步达成目标（8分钟） 学习指导一： 有感情地朗读课文，读准字音，读通句子，并思考：课文主要讲了一件什么事？ （请在文中做简单标记，抓住事情的起因，经过，结果进行简要概况。） 自学检测： 1、注音。 宠．（）儿威胁．（）苟．（）延残．（）喘 厄．（）运相悖．（）罪．（）魁．（）祸首 2、简要概括课文的主要内容。 过渡语2：罗期福总统决策的失误导致了如此严重的后果，那他又是如何补救的呢？ 三、引导小组学习，落实学习目标（20分钟） 学习指导二： 认真读读第一至第六自然段，思考：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？ （用横线在文中勾画出相关语句，读后合上课本，在小组内交流“鹿与狼的故事”。）自学检测2： 措施：_____________________________________________________________________ 结果：_____________________________________________________________________ 过渡语3：通过学习这篇课文我们明白了一个什么道理呢？ 学习指导三： 再读全文，想一想：这个故事告诉我们一个什么道理？ （联系生活实际和看过的“动物世界”“人与自然”等谈谈自己的理解。） 四、当堂训练反馈，巩固学习目标（10分钟） 1、把下列词语补充完整。 生机（）（）（）目全（）一（）（）呼 苟（）（）喘罪（）（）首自（）自（） 2、给下面的字加上偏旁组成新字再组词。