《翠鸟》教学设计2
《翠鸟》教学设计
教学目标
知识与技能：
认识7个生字，会写7个生字
有感情地朗读课文，根据上下文理解词语意思，感知文章内容。
了解翠鸟的外形和活动特点，学习作者对事物观察顺序和观察方法。
过程与方法：
采用反复朗读，熟读成诵的方法理解课文内容。
情感态度与价值观：
了解翠鸟的外形和活动特点，培养学生喜爱鸟类，喜爱大自然的感情。
教学重点：
抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。
教学难点：
翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。
课时划分：
2课时
教学工具：
PPT
教学过程：
第一课时
一、图片导入
在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等（图片展示）
师：同学们都喜欢哪些鸟？为什么？
生（各抒己见）
师：今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟（多媒体课件出示"翠鸟"图）我们一起叫一叫它的名字（板书翠鸟）这个“翠”字同学们在书写时要注意什么呢？
生：“翠”上面是个“羽毛”的“羽”字。
生：不带钩的。下面的“卒”一竖不能超过“从”。（根据学生的提示写“翠”字）师：请同学们抬起头来，看老师写，并在课堂练习本上写两遍。为什么叫翠鸟呢？你们知道“翠”是什么意思？（绿色的意思）你们能看着这张图片，用自己的话说说你看到的翠
鸟吗？
生：翠鸟有一双红色的小爪子。
生：翠鸟的羽毛很漂亮。
生：翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。
师：你们观察得真仔细！下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的？请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，把句子读顺，不懂得字参看生字表的注音。
二、初读课文，自学字词
苇秆衬衫泛起疾飞尽管逃脱锐利饲养逮住机灵小嘴贴近注视微波露出摇晃陡峭小巧玲珑
“苇秆”wéi gǎn “衬”、“衫”是翘舌音，“衣”字旁不是“示”字旁；泛与眨脱与锐对比“饲”平舌音，逮（上声）嘴（字的结构书写时要注意）视（“衣”字旁不是“示”字旁）微与徽对比露出（lù）读音lòu 多音字：尽露晃（做笔记）
三、分组按自然段读课文，并让学生划分段落、归纳段意。
师：同学们，这篇文章有几个自然段呢？（4个）现在我们分组分段朗读，第四自然段全班一起读。看看哪组读得最好？（点评）
师：同学们，如果把这篇课文分成三个部分，要怎么划分，每个部分分别讲什么？（请同学们快速浏览并用双竖线标出）
生：第一部分：（第1自然段）介绍了翠鸟的外形特点；（板书）
生：第二部分：（第2、3）自然段描述了翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟等待小鱼、捕捉小鱼的过程；
生：第三部分：（第4自然）段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠鸟的喜爱之情。
1、学习第一自然段
师：你们真棒！相信同学们对课文内容有了初步的了解。接下来我们来看一下文章的第一自然段，谁先来有感情地朗读一下这个段落？（指名）
（声音很响亮）想想这段写翠鸟的什么？共有几句话？
生：外形，共6句话。（标出）
师：第一句我们可以知道什么呢？
生：翠鸟爱停在苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住芦苇。
师：翠鸟的一个突出的外形特点是？
生：有一双红色的小爪子。
师：从第二句第二——五句写了什么呢？
生：翠鸟的颜色。（板书）
师：请同学们把描写翠鸟各部分羽毛颜色的内容画出来。谁来说说。（指名回答）
生：头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。
背上：浅绿色的外衣
腹部：赤褐色的衬衫
2、出示重点句：
“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”
师：我们可以用哪个词来概括呢？
生：鲜艳。（板书）
师：真棒！现在你们能联系上下文理解“鲜艳”的意思吗？
生：（形容颜色又鲜明又美丽）
师：写翠鸟的颜色，作者是按什么顺序描写的？（上到下。先写头上。背上，腹部）真好！今后我们在观察我们喜爱的事物时，要按照一定的顺序来观察。
师：你们又能发现第二句到第五句之间是什么结构关系吗？
生：（总——分）
师：真聪明！你是怎么知道它是总分关系呢？
生：总的写颜色鲜艳，接着再具体展开写翠鸟的颜色。
师：同学们真会学以致用！我们在《小镇的早晨》中已经学过了这种结构关系。
现在，你们又能从描写翠鸟颜色的句子中发现什么呢？
生：运用了比喻句。
师：这几句比喻句分别把什么比作什么？
生：。。。。
师：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？从中你体会到了什么？
生：翠鸟的颜色很美丽。
生：体现了作者对翠鸟的喜爱之情。
师：真棒，从比喻句中，我们可以作者对翠鸟的喜爱之情。接下来，请同学们看一下第六句，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。（板书）
“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？
生：眼：透亮灵活
嘴：又尖又长
联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）
师：小巧玲珑勾画出了翠鸟的什么特点。（体型）（板书）
结合板书，小结本段
同学们，从第一自然段，我们知道了翠鸟的外形特点：它颜色鲜艳，体型小巧玲珑，从中表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
指导训练朗读。（读得稍慢，轻柔一点）
第二课时
一、导入：
上节课，我们已经了解了翠鸟的外形，主要从哪两个方面来写呢？（颜色鲜艳、体型小巧玲珑）板书。接下来我们继续来了解翠鸟的活动特点。板书：活动
二、学习第2、3自然段。
1．指名读第2自然段，想一想本段有几句话？1、2句话主要写的是什么？
生：第2自然段有三句话,第1、2句写翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。
2．抓住重点词语，理解句意。
（1）出示重点句：“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。才见它飞起，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”师：什么是“疾飞”？
生：“疾飞”是指飞得很快的意思。
师：翠鸟在“疾飞”中，眨眼间，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么？
生：说明翠鸟飞行速度轻快，动作敏捷。板书：速度——轻快
师：你从哪些词语看出翠鸟飞行速度轻快敏捷的，从文中找出来。
生：疾飞、一眨眼，轻轻地
师：当翠鸟在等鱼的过程中又是怎么样的？
（2）出示重点句：“它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。”
师：什么是注视？从“注视”和“一动不动”我们可以看出什么？
生：“注视”是指集中注意力地看。可以看出翠鸟在等待游到水面上来的小鱼时，很专心。
师：真棒，而一动不动呢？（可以看出翠鸟在等鱼时非常机警）。板书：等鱼——机警师：一只机警的翠鸟等待小鱼的情景就展现在我们面前了。现在我们来看看翠鸟是怎样捕鱼的？请同学们看看文章的第三自然段。
3、指名读第3自然段：
师：同学们，尽管小鱼那样机灵，只悄悄地把头露出水面，仍难逃翠鸟的锐利的眼睛。这里说明了翠鸟比小鱼更怎么样呢？（机灵，眼光更敏锐）作者运用小鱼的机灵反衬翠鸟的目光极其尖锐，十分机警。
师：现在请同学们思考：翠鸟怎样捕捉小鱼？请看PPT上的练习。
出示填空练习：
翠鸟（蹬开）苇秆，（像箭一样）飞过去，（叼起）小鱼，（贴着）水面往远处飞走了。
师：括号中所填的词语说明了什么？
生：“蹬开，飞过去，叼起，飞走”这一系列的动作，说明翠鸟捕鱼时的动作敏捷。
师：真聪明，从这些词语我们可以看出翠鸟动作熟练、连贯、非常迅速，都是在瞬间进行的。而当翠鸟飞走之后，“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”，这让我们进一步体会到了什么？（进一步体会翠鸟捉鱼时动作的迅捷）板书：敏捷
同学们，从这些词语中我们可以看出作者观察细致，用词十分准确，他抓住了翠鸟的活动特点进行细致地观察。在我们以后的写作中，也要学会抓住事物的特点进行描写的方法。
4、学习第4自然段。
师：我们知道翠鸟不仅美丽，而且机灵，非常惹人喜爱！请同学们齐读课文，找出文中表现作者对翠鸟喜爱的词语或句子。
生：“我们真想捉一只翠鸟来饲养，就把这个愿望告诉了老渔翁”
“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。
师：为什么从这两句话可以看出作者对翠鸟的喜爱之情？
生：“真想捉一只翠鸟来饲养，就把这个愿望告诉了老渔翁”“真想”说明作者的愿望十分强烈，他十分喜爱翠鸟。
师：愿望可能实现，也可能不会实现。而作者的这个愿望是不可能实现的。因为老渔翁告诉了我们翠鸟的家在哪里？板书住处
生：（陡峭的石壁上的小洞里）。板书隐蔽
师：所以我们怎么样了？（失望了）。失望是什么意思呢？
生：失望是你想做一件事但做不成，心里会很失望。
师：真棒！于是，小作者只能怎么做呢？（只有在翠鸟飞来的时候，远远地看着它美丽的身影，希望它在苇秆上多停一会儿。）“希望它”“多停一会儿”是因为想多看它几眼，这正是作者喜爱翠鸟的真情实感的流露。希望是什么意思呢？（心里渴望能完成一件事。）师：从愿望、失望、希望，我们可以看出什么呢？
生：表达了对翠鸟的喜爱之情。
师：真聪明！现在你们能区分那三个词吗？请看97页语文天地第3题的练习。请同学们先做完我们再一起解答。
师：好啦，同学们，今天我们通过对这一课的学习，认识了美丽，机灵的翠鸟，并且我们知道了在大自然中还有很多很多像翠鸟这样可爱的鸟儿，接下来老师给大家布置一个任务，下课后去收集一种你感兴趣的鸟儿的资料，然后组织一下，下节课我们一起来分享。
翠鸟教学教案(1)
翠鸟教学教案Kingfisher teaching plan
翠鸟教学教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 学习目标： 1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写翠鸟、苇秆、腹部等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与 动物和谐相处的意识。 4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关 键词在表情达意上的作用。 教学重点： 了解翠鸟外形和动作上的特点。 教学难点： 体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语 句感受作者对翠鸟的喜爱之情。 课前准备：
1.生字卡片 2.有关翠鸟图片资料等 第一课时 一、激趣导入，走进翠鸟世界 在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？ 教师板书课题，注意翠字上边和羽相近，但是没有钩。你对翠鸟有哪些了解呢？ （学生交流课前搜集的资料） 下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。 二、自读自悟 1.认读生字。把课文读正确、流利。 2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？ 3.分组讨论。 三、全班汇报交流
1.指名认读生字，注意赤、衬、衫是翘舌音；苇秆不要读成wéi gān 2.认读词语： 浅绿衬衫疾飞等待逃脱 锐利蹬开一眨眼腹部饲养 3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。 指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。 四、学习课文内容 过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？ 板书：色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑 （1）那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子，比如头上什么样，背上、腹部什么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。（自由读，指名读，说说自己的理解。） （2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？
《翠鸟》的教学设计
《翠鸟》的教学设计 关于《翠鸟》的教学设计 《翠鸟》教案 一：创设情境，触发个性 师：同学们，听－－（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？ 生齐答：鸟的叫声。 师：你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？ 生1：我喜欢鹦鹉，因为它可以模仿人类说话。我家就养了一只，早晨，我总是对妈妈说：“我上学去了”。它就学着我的样子，说：“我上学去了。”真好玩，妈妈说，这叫“鹦鹉学舌”。 生2：我喜欢鸿雁，因为它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。 生3：我喜欢黄鹂，因为它的歌声清脆悦耳。我希望我的歌声能像它一样好听。 生4：我喜欢啄木鸟。因为它可以捉虫子，是森林的医生。 …… 师：是呀，鸟是我们人类的'朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。瞧，这就是翠鸟（多媒体课件出示“翠鸟”图）。用自己的话说说你看到的翠鸟。
生1：翠鸟有一双红色的小爪子。 生2：翠鸟的羽毛很漂亮。 生3：翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。 …… 师：同学们观察得非常仔细，从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。你还想更多的了解翠鸟吗？那么就拿出那篇介绍翠鸟的文章读一读吧。 『“兴趣是学习的先导”，是“最好的老师”，它可以形成一种内在动力，推动人们去探求知识。通过创设情境，使学生在获取知识的同时潜移默化地进入到学习的状态中」 二：读文作画，张扬个性 师：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？ 生1：我读懂了翠鸟的羽毛非常鲜艳。它长得小巧玲珑。 生2：我知道了翠鸟的家在陡峭的石壁上。 生3:翠鸟很会捉鱼，眼很尖，小鱼是逃不过它的眼睛的。
翠鸟完整的教案
《翠鸟》教案 【教学目标】 1．知识与技能目标 （1）会认11个新字，会写13个生字。 （2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 （3）学习运用比喻和拟人的修辞手法。 2.过程与方法目标 （1）通过播放翠鸟的幻灯片，让学生从感官上了解翠鸟。 （2）通过抓住重点词句，了解翠鸟的外形和捕鱼本领，体会翠鸟的可爱。（3）能联系上下文理解课文中的一些词语。 3．情感态度与价值观 让学生感受翠鸟的美，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 【教学重点】 了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捕鱼本领有什么关系。 【教学难点】 学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。培养学生与大自然和谐相处的意识。 【教学时间】 两课时 第一课时 一、创设情境，触发个性 同学们，听──（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？ 你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么? 二、揭示课题 是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题）你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象呢？（给学生看PPT翠鸟的图片）让学生用自己的话说说你看到的翠鸟. 三、初读课文，检查生字词的预习情况 1.教师让学生自由朗读课文，读准生字词字音，遇到不懂的可以查字典。 2.在学生读的期间，教师板书容易写错的生字词和容易读错的生字词。 ⑴读音：有“赤、衬、衫”（翘舌音）、“秆、衬、衫、泛、翁”（前四个为前鼻音，最后一个为后鼻音）。“苇秆”不要读成“wéi gān”，应该读“wěi gǎn”。 （2）引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件。 （3）教师重点指导以下几个容易写错的字：翠：上面的“羽”和“羽”进行区分；赤：上面是“土”字；衬、衫：左边的偏旁是两点不是一点。
翠鸟教学设计
《翠鸟》教学设计 教学目标： 1.了解翠鸟外形特点及活动特点，学习作者抓住特点观察和描写事物的方法，有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的自然段。 2.在教师的引导下，通过学生自主学习、小组合作探究等活动，体现尊重学生的个性，给学生以学习的成功感。 3.感受翠鸟的美，体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护鸟类的意识。 教学重点：本着课堂教学以学生为本的原则，根据对教材和学情的分析，本节课的教学重点是了解翠鸟的外形特点和动作特点。 教学难点：学习作者抓住事物特点进行描写的方法。 课前准备：关于翠鸟的资料。 教学流程： 一、激趣导入 1.小鸟是人类的朋友，大自然中小鸟的种类也是数不胜数的，谁能跟我们介绍一下你喜 欢的一种小鸟？ 2.今天老师也给大家带来了一位朋友，你们想知道他是谁吗，（板书课题）大家一起叫出 它的名字（齐读课题）。今天让我们一起学习第五课翠鸟。 二、初读课文 1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，看看你是否能将课文读的流利通顺。 2、点生教读课后词语。 3、再次读读课文，边读边思考，课文的主要讲了什么内容？（这篇课文形象、生动地 介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟） 三、感知课文 1、自由朗读课文，看看课文是从哪三个方面来介绍翠鸟的？（外形，动作，住处） 2、谈谈你对翠鸟的哪个方面最感兴趣，请你去读相应的自然段，说说里面哪个词、句 子写得生动、形象，然后再同桌交流。 3、全班交流（学生汇报的同时，老师板书） 静态①翠鸟的外形：(一个人单独读一遍)汇报翠鸟外形的各个部分特点。作者如此细致深入的描写翠鸟，从中我们可以体会到作者怎样的感情？（对翠鸟的喜爱之情）全班齐读，读出翠鸟的可爱，读出作者对翠鸟的喜爱之情。 动态②翠鸟的动作：等鱼 捕鱼 同桌互相读一读，比一比，看谁能读出翠鸟的动作敏捷、灵活、神速，看谁把翠鸟读活了。找个同学试一试。 附加思考：你们知道为什么翠鸟的动作非常敏捷吗？（身体小，嘴又尖又长，眼睛透亮灵活，身体小巧玲珑） ③翠鸟的住所：陡峭的石壁上 4、第四、五自然段写了什么，从中你体会到了什么？ 四、拓展 1、翠鸟属于大自然，大自然中还有许许多多可爱的事物，如像翠鸟一样的小动物，还 有花草树木，空气和水，面对它们，我们应该怎么做？ 2、给大家讲讲你所知道的保护小动物和环境的小故事。 3、学习了这节课你的收获是什么？ 五、作业：有感情的朗读课文，把喜欢的部分背下来。
三年级语文《翠鸟》教案个
三年级语文《翠鸟》教案个 【内容简析】 课文介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段。第1自然段描述了翠鸟的外形；第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并且讲述了翠鸟捕捉小鱼的经过；第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。课文表达了作者对翠鸟的喜爱之情。 【设计理念】 利用学生已有的生活经验和知识经验，调动学生学习的积极性，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟。 【教学目标】 1.了解翠鸟的外形和活动特点，知道鸟儿是人类的朋友。 2.学习作者的观察顺序和抓住特点进行观察的方法。 3.会认“苇、秆、绣”等生字，会写“苇、秆、颜”等字。 【重点难点】 重点：了解翠鸟的外形和活动特点。 难点：体会作者的观察顺序和抓住特点进行观察的方法。 【教具准备】 挂图或其他多媒体课件。 【教学时间】 两课时。
【教学流程】 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1.这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。（板书课题。） 2.瞧，这就是翠鸟了。（出示挂图或用多媒体课件出示“翠鸟”图。）能用自己的话说说你看到的翠鸟是怎样的吗？ 3.同学们观察得非常仔细，从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。从课题看，你想知道些什么呢？ 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，把生字新词多读几遍。 2.同桌互读生字，互相帮助纠正读音。 3.教师检查：出示生字卡，指名认读。 4.重点指导“颜、绣、脆、箭、溪”等较难写的字的书写。 5.小组交流：读完了课文，你对翠鸟有了哪些了解？说一说自己理解了课文中的哪些内容，还有什么不理解的地方。 6.根据学生的汇报，相机板书：外形、活动。 三、再读课文，感受美丽 1.自由读第1自然段，想想作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的？各方面有何特点？请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词语。
三年级 5《翠鸟》一等奖教案
5 《翠鸟》 教学目标： 1.了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。 初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。 2.学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。 读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。 3.学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。 教学重点难点： 抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。 教学思路： 针对本单元的重点训练项目“怎样理解词语”，在本课教学时应力求落实此项目的训练，在教学环节安排上要有意识地教给学生理解词语的两种方法：查字典、联系上下文。教学时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容。 教学时应注意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本领和它的外形是有关系的。如翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪；翠鸟为什么目光“锐利”？那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛；翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼？与翠鸟长着一张“又尖又长”的嘴有直接关系。同时也要告诉学生，翠鸟的捉鱼本领不只是因为身体某一部分有特点，而是由于它身体各部分整体发挥作用的结果。 教学时间：三课时。 教学过程： 第一课时 一、指导学生预习课文，查字典理解词语。 1.初读课文，介绍翠鸟的生长环境。 （1）翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。 （2）查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。 2.让学生找出不理解的字词句，教师重点指导查字典，学习生字。 （1）读课文有关句段，找出生字的词语和句子，指导查字典理解字义。 （2）查字典理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查。 （3）找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。 二、读课文，了解内容。 1.自读课文，划分自然段。 2.按自然段读课文，注意读准字音。
《翠鸟》优秀教学设计
人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级下册 《5、翠鸟》教学设计 执教者：张振 一、课标分析 这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。 作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。 选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。 二、教材分析： 《翠鸟》是义务教育课程标准实验教科书小学三年级下册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。 三、学情分析 我班学生纯真善良，富有爱心。在他们居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。 四、教学设计 （一）、教学目标： 1、知识与能力 （1）、会认11个生字，会写13个生字。能够正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、又尖又长、清脆、一眨眼、泡泡、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。 （2）、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
《翠鸟》优秀教学设计
《翠鸟》教学设计 一、课标分析 这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。 作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。 选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。 二、教材分析： 《翠鸟》是义务教育课程标准实验教科书小学三年级下册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。 三、学情分析 我班学生纯真善良，富有爱心。在他们居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。 四、教学设计
5《翠鸟》教案
《翠鸟》教学设计 设计理念 《翠鸟》一课，作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。课程标准在第二学段的阅读目标中提出：“联系上下文，理解词句的意思，体会课文中的关键词句在表达情意方面的作用”。因此，在教学时，我力图体现这一学段目标，引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；培养学生与动物和谐相处的意识。 学习目标 1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 教学重点 了解翠鸟外形和动作上的特点。 教学难点 体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。 教学准备 多媒体课件 教学课时：2课时 教学过程 第一课时 （激趣导入；初读感知；指导书写；小结、检测） 一、激趣导入，走进翠鸟世界 同学们，在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺……请大家看看这是什么鸟？（课件出示“翠鸟”图片），对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。 板书课题（齐读：亲切的喊出它的名字） 【设计意图：运用直观、形象的画面创设愉悦、轻松的课堂教学情境，激发学生学习兴趣】 二、初读课文，理清文章脉络 1．初读课文，扫清字词障碍 （1）读准字音，读通课文。 （2）标出课文有几个自然段。 （3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？ （多媒体课件出示阅读要求）
《翠鸟》教学设计_教案教学设计_16
《翠鸟》教学设计 本文是关于《翠鸟》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 【教学内容】《翠鸟》是人教版九年义务教育六年制小学语文第六册第二单元的一篇精读课文。 【教材分析】作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。 【教学目标】 1、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。 2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点】了解翠鸟外形和动作上的特点。 【教学难点】教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。 【教学过程】 一、导言入课 同学们，前面我们学习过《燕子》这一课，我们知道了作者抓住了燕子外形和动作的特点，通过细致描写，写出了燕子的活泼可爱。今天咱们再认识一种鸟，它的名字叫翠鸟。（课件展示）：翠鸟图片 师：“这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。（板书课题）我们一起和它打声招呼吧──生齐读课题师：再亲切一点。”它长得漂亮吗？那谁能来夸夸它？ 师小结：那现在我们就赶快去看看作者笔下的翠鸟吧！ 指生读文思考：翠鸟给你留下了怎样的印象？
《翠鸟》教学设计
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 《翠鸟》教学设计 设计理念 兴趣是最好的老师，也是推动学生积极主动学习的强大动力。因此，教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程的设计都应凸现一个趣字。本课以谜语创作和情境交际激趣，为学生创设轻松、和谐、互动的阅读教学氛围。在谜语创作和情境交际中实现自主、合作、探究这一学习方式的转变，并在此活动中让学生获取知识，形成能力。充分体现阅读是学生的个性化行为这一阅读理念。 教学目标 １学会本课的14个生字，并理解小巧玲珑、隐约可见等词语意思。 ２能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵课文第二自然段。 1/ 6
３通过朗读、想象、品味，理解课文内容，感受翠鸟的可爱，产生对小动物的观察兴趣和喜爱之情。 教学流程 一、谜语促疑，使学生产生新奇之感 １出示谜语：一双眼睛一张嘴，一对翅膀两只爪，羽毛丰满真漂亮。猜猜这是什么鸟？ ２老师对学生的答案都予以肯定，让学生自己去发现问题，并解决问题。 ３出示课题：翠鸟 ４你们想用翠鸟创作一则谜语吗？那好心动不如行动，让我们开始阅读课文吧！ 二、谜语激趣，使学生产生探究之欲 １自读课文，咬准字音，读通句子。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ ２指名分节读课文，读中正音，读中指导正确读文。 ３默读课文，要求：课文向我们介绍了翠鸟的哪些特点？你能用这些特点创作谜语吗？一句两句都可以。愿意的请写在黑板上。 三、谜语深化，使学生享合作之乐 １身体小巧玲珑：利用文中语句说说你的创作用意，并能用朗读展示。 ２羽毛鲜艳特别：利用翠鸟图片，通过赏、读、悟、诵领略翠鸟的羽毛之美，体会课文语言之美。 ３鸣声清脆动听。 3/ 6
最新小学语文《翠鸟》教学设计
小学语文《翠鸟》教 学设计
《翠鸟》教学设计 设计理念： 《翠鸟》一课，作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。课程标准在第二学段的阅读目标中提出：“联系上下文，理解词句的意思，体会课文中的关键词句在表达情意方面的作用”。因此，在教学时，我力图体现这一学段目标，引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；培养学生与动物和谐相处的意识。 学习目标 1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 教学重点 了解翠鸟外形和动作上的特点。 教学难点
体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。 教学准备 多媒体课件 教学过程 第一课时 （激趣导入；初读感知；指导书写；小结、检测） 一、激趣导入，走进翠鸟世界 同学们，今天这么多老师来到咱们班做客，大家高兴吗？其实今天老师还给大家带来了一位小客人，同学们想不想快一点认识它？听，它唱着歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鸟。板书课题（齐读：亲切的喊出它的名字） 【设计意图：运用直观、形象的画面创设愉悦、轻松的课堂教学情境，激发学生学习兴趣】 二、初读课文，理清文章脉络 1．初读课文，扫清字词障碍 （1）读准字音，读通课文。 （2）标出课文有几个自然段。 （3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？ （多媒体课件出示阅读要求） 2．检查自学情况。 （1）认读词语。（多媒体课件出示词语生字）。 齐读、同桌对读、指名读
《翠鸟》教学设计
《翠鸟》教学设计 一、教学要求： （一）引导学生认识翠鸟的外形了解翠鸟的生活习性及捉鱼的本领，体验翠鸟静立、飞翔的美感，懂得爱鸟、护鸟。 （二）认识本课14个生字；理解”疾风、注视、逃脱、锐利、荡漾”等词语，并能逐步运用；初步理解准确运用动词的表达效果。 （三）能正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重点：感受翠鸟的美；抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，学习作者观察事物的方法。 三、教具准备：翠鸟挂图。 四、课时安排：2课时 第一课时 （一）导入新课。 你们喜欢小鸟吗？你们认识哪些鸟？你们知道有一种会捉鱼而又长得非常漂亮的鸟吗？它的名字叫翠鸟。（板书课题；教学“翠(cuì)鸟”） （二）范读课文。 （三）自读课文，画出描写翠鸟颜色鲜艳的句子。 （四）教学第一部分。（第一自然段） 1.翠鸟长得非常美，这就是翠鸟。（揭示图画） 2.你们觉得翠鸟什么美？（红色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美） 说翠鸟的色彩美用了一个什么词？（教学“鲜艳(yàn)”：色彩非常鲜明好看。） 3.翠鸟的颜色非常鲜艳。怎么鲜艳？（结合教学“橄榄(gǎn lǎn)色；赤褐(chìhè)色”） 第一自然段写翠鸟的外形美，一共有几句？每句说的是什么？从哪些词句可以看出来？ 第一句：讲翠鸟站立的姿态。 第二～五句：讲翠鸟鲜艳的色彩。 第六句：讲翠鸟的眼睛和嘴巴。 指点：这一自然段叙述有一定的顺序。讲翠鸟的色彩，先总的说一下色彩鲜艳，接着按什么顺序介绍？（头上——背上——腹部。结合教学“腹(fù)部”。） 4.朗读第一自然段。 5.讲翠鸟的色彩，不说“头上是橄榄色，背上是浅绿色，腹部是赤褐色”，而说“像……色的头巾”，“像……色的外衣”，“像……色的衬衫”。这样写，让我们觉得翠鸟怎么样？（结合教学“衬衫”） 6.写翠鸟的眼睛美，用了一个什么词？（结合教学“灵(líng)活”） 7.翠鸟这么美，可以用哪些词来形容？
翠鸟教案(2)
5、翠鸟 第一课时 【教学目标】： 1、认知目标：学会本课的生字、新词，联系上下文理解重点词句的意思。 2、技能目标：能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的，理解课文是按照一定顺序描写翠鸟外形特点的，并尝试背诵。 3、情感目标：通过了解翠鸟的外形及欣赏不同种类的翠鸟激发学生的学习兴趣和爱护小动物的情感。 【教学重难点】： 1、重点是指导学生初读课文，了解翠鸟的外形特点，通过学习课文第一自然段感受作者的语言美，能带着喜爱的感情朗读课文。2．难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。 【教学准备】：多媒体课件 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣。 同学们，你们喜欢鸟吗？你都认识哪些鸟？ 今天老师也想把我喜欢的一种鸟介绍给你们，它有一个好听的名字叫
翠鸟，它不仅漂亮，而且在捕鱼时动作十分迅速，敏捷。你们想不想认识它呀？（出示翠鸟图） 观察这幅图，你想知道和翠鸟有关的什么内容呢？ 二、初读课文，引导自学。 1、出示自学提示，引导学生自学。 （1）自由读课文，读准字音，把句子读通顺。 （2）画出文中的生字、新词，运用查字典或联系上下文的方法理解词句。 （3）标出自然段序号，并练习朗读。 2、学生按阅读提示，自学课文。 3、交流自学情况。 4、学习生字。 5、重点指导：翠、翁、秆、透。 三、品读美文，感受文美。 学习第一自然段（出示课件） 1、学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？从哪几方面写了翠鸟的外形？ 2、联系上下文理解“鲜艳”、“小巧玲珑”一词。 3、通过读体会作者运用的两种修辞手法。 4、试着背一背。 四、拓展练习. 师生共同欣赏不同种类的翠鸟图片，激发学生的探知欲望。
第5课《翠鸟》教案
第5课翠鸟 教学目标： 1、了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。 初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。 2、学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。 读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。 3、学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。 教学重点难点： 抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。 教学思路： 针对本单元的重点训练项目“怎样理解词语”，在本课教学时应力求落实此项目的训练，在教学环节安排上要有意识地教给学生理解词语的两种方法：查字典、联系上下文。教学时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容。 教学时间：2课时。 教学过程： 第一课时 一、指导学生预习课文，查字典理解词语。 1、初读课文，介绍翠鸟的生长环境。 2、让学生找出不理解的字词句，教师重点指导查字典，学习生字。 二、读课文，了解内容。 1、自读课文，划分自然段。 2、按自然段读课文，注意读准字音。 三、作业。熟读课文，自学生字词。 第二课时 一、导入新课。 从上节课中我们知道不理解的词语可以怎么办？（查字典）除了查字典以外还可以怎么办呢？这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。 二、理解课文内容，了解翠鸟的外形和活动特点。 1、学习第一自然段，了解翠鸟的外形特点。 读第一自然段，思考：有几句话？
（1）爪子、眼睛和嘴； （2）翠鸟的颜色：（头上、背上、腹部） （3）齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。 （4）从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。 理解词语“鲜艳”的意思（通过联系上下文来理解，并告诉学生这种方法叫做：联一联，想一想）。 （5）提示第一自然段写了什么，从几个方面写的？（喜爱、习性、颜色、形状） （6）指导朗读。 2、学习第二自然段，了解翠鸟活动特点。 （1）读第二自然段，想想这一段有几句话。 （2）画出表现翠鸟活动特点的词语。 理解“疾飞”的意思：先查字典，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。 （3）指导第二自然段的内容。 （4）指导朗读。 3、学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本领。 （1）读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。 按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。 （2）翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？ 翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。 （3）指导理解：“尽管……还是……”、“像……一样”、“只有……还在……还在……”的句式，加深理解课文内容。 （4）读第二、三自然段。 翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。 （5）从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样？（美、快） 4、学习第四自然段，重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？ （1）“我们”为什么想捉一只翠鸟？又为什么要打消了这个念头？ （2）为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（结合前后内容，指导理解。） 三、小结。 1、通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅外形美，而且有本领。（会捕鱼会隐蔽保护自己）。 2、在这节课上还学会怎样理解词语。 四、有感情地朗读课文。 五、指导背诵课文第一至第三自然段。
三年级《翠鸟》优秀教案教学设计
三年级《翠鸟》优秀教案教学设计 教学目标： 1.了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。 初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。 2.学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。 读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。 3.学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。 教学重点难点： 抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。 教学思路： 针对本单元的重点训练项目“怎样理解词语”，在本课教学时应力求落实此项目的训练，在教学环节安排上要有意识地教给学生理解词语的两种方法：、联系上下文。教学时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容。 教学时应注意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本领和它的外形是有关系的。如翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪；翠鸟为什么目光“锐利”？那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛；翠鸟为什么在疾飞中能叼起
小鱼？与翠鸟长着一张“又尖又长”的嘴有直接关系。同时也要告诉学生，翠鸟的捉鱼本领不只是因为身体某一部分有特点，而是由于它身体各部分整体发挥作用的结果。 教学时间： 三课时。 教学过程： 第一课时 一、指导学生预习课文，理解词语。 1.初读课文，介绍翠鸟的生长环境。 （1）翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。 （2）理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。 2.让学生找出不理解的字词句，教师重点指导，学习生字。 （1）读课文有关句段，找出生字的词语和句子，指导理解字义。 （2）理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查（） （3）找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。 二、读课文，了解内容。 1.自读课文，划分自然段。 1/2 1 2 下一页尾页 2.按自然段读课文，注意读准字音。 三、作业。
人教版三年级语文翠鸟
人教版三年级语文下册教案-翠鸟教学设计 学习目标： 1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。 教学重点： 了解翠鸟外形和动作上的特点。 教学难点： 体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。课前准备： 1.生字卡片 2.课文插图或翠鸟图片 3.搜集有关翠鸟的资料 第一课时 一、激趣导入，走进翠鸟世界 在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？ （出示翠鸟图片），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。 教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料） 下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。 二、自读自悟 1.认读生字。把课文读正确、流利。
2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？ 3.分组讨论。 三、全班汇报交流 1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wéi gān 2.认读词语： 浅绿衬衫疾飞等待逃脱 锐利蹬开一眨眼腹部饲养 3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。 指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。 四、学习课文内容 过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？ 板书：色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑 （1）那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子，比如头上什么样，背上、腹部什么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。（自由读，指名读，说说自己的理解。） （2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？ 请学生结合图片介绍翠鸟。 （自己试说，指名说，同桌互说。） （3）如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？ 过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？ 快速浏览课文。 （1）指名说。 （2）自学第二自然段，投影出示自学要求：
人教版三年级语文下册《翠鸟》的教学设计
三年级语文《翠鸟》教学设计及反思 红桥中心小学范长梅 课文说明： 课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出我们”对翠鸟的喜爱之情。 教学目标： 1、通过学习课文，使学生了解翠鸟的外形特点和生活习性，激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。 2、在读清每句话的意思的基础上，理解一段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。 3、学习用总分”的方法写一段话的方法。 4、练习背诵第二段。 教学重点：分清主次，找出段的主要内容。 教学难点：理解第二段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。 教学过程： 一、导人新课： 板书课题：5翠鸟 齐读课题。 你想知道什么？学生质疑。 我们就带着大家的问提，深入学习课文。 二、出示教学目标。 三、学习第一自然段。
1、默读思考：这一段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？ 2、课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？ 3、读一读有鲜艳”一词的句予，联系上下文理解鲜艳”一。词的意思。课文是怎样把翠鸟颜色非常鲜艳”讲具体的？ 4、课文描述翠鸟羽毛的颜色的几个比喻句表达了作者什么样的感情？ 5、这一自然段讲了哪几层意思，主要告诉我们什么？ 6指导有语气朗读课文。 四、学习第二自然段： 1、自由朗读，思考，这一段有几甸话？ 2、指名读一读，说一说，每句话讲的什么意思？ (1 )疾飞”、一眨眼”、又”、轻轻地停”说明什么？ (2) 尽管……可还是”说明什么？ (3) 苇秆摇晃，水波荡漾”都与翠鸟的哪些动作有关？这句话说明了什么？ 3、分组讨论：(投影) (1 )这一段讲了几层意思？ (2)这一段主要讲了什么内容？ 4、指导有语气地朗读裸文。 5、按等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。 (投影)填课文内容填空： 四、学习第三自然殷。 1、齐读第三段。
小学语文三年下册第五课《翠鸟》教学设计
人教版小学语文三年级下册第五课《翠鸟》教学设计 教学目标： 1.认识11个生字，会写13个生字。正确理解“苇秆、橄榄色、赤褐色、疾飞”等词语。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、饲养、石壁、渔翁”等词语。积累文中的好词佳句。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 3.读懂课文主要内容，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物，与动物和谐相处的意识。 4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 教学重点、难点： 1.了解翠鸟外形和动作上的特点。 2. 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 教具准备： 课件拓展阅读材料《美丽的丹顶鹤》田字格 教学过程： 课前交流 听说同学们喜欢小动物，那谁能说一说你喜欢哪种小动物，为什么喜欢它？ 一、激趣导入
1.今天我们来认识一位动物新朋友。听它来了（出示声音）。它被称为动物世界的“叼鱼郞”，它就是——翠鸟。今天，我们要学习的这篇课文写的就是翠鸟，一起读课题《翠鸟》。 2.学习“翠”的书写： 翠鸟的“翠”字是一个生字，我们一起来学写它。书写时注意，“羽”懂得谦让没有钩，“羽”字头写得小些，第一横写短些，第二横写得长些，稳稳地托起上边，最后这一竖不要太长，别把上边的两个人给分开了。 二、检查预习 检查1：本课中最容易读错的字“秆” 出示“苇秆”。 （2）这个字与我们学过的哪个字长得最像？（杆） （3）请同学们仔细观察这两个字，看看偏旁，借助图片，你有什么发现？ 禾苗是一种草本植物，那么，像禾苗这样的草本植物的茎就是秆，比如芦苇的茎叫什么呀？“杆”字表示像木棍一样的物品的时候，它读“gān”。 （4）出示选字填空：秆杆 麦（）高粱（）栏（）电线（） 这两个字都是形声字，我们根据它的偏旁，就能理解它的意思，在运用时就不会出错了。 检查2：比较难读的词语
翠鸟教学设计
翠鸟教学设计 翠鸟教学设计 设计一 课文说明： 课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出“我们”对翠鸟的喜爱之情。 教学目标： 1、通过学习课文，使学生了解翠鸟的外形特点和生活习性，激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。 2、在读清每句话的意思的基础上，理解一段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。 3、学习用“总分”的方法写一段话的方法。 4、练习背诵第二段。 教学重点：分清主次，找出段的主要内容。 教学难点：理解第二段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。 教学过程： 一、导人新课： 板书课题：18翠鸟 齐读课题。 你想知道什么?学生质疑。 我们就带着大家的问提，深入学习课文。
二、出示教学目标。 三、学习第一自然段。 1、默读思考：这一段有几句话?讲了翠鸟外形几方面特点? 2、课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的? 3、读一读有“鲜艳”一词的句予，联系上下文理解“鲜艳”一。词的意思。课文是怎样把翠鸟“颜色非常鲜艳”讲具体的? 4、课文描述翠鸟羽毛的颜色的几个比喻句表达了作者什么样的 感情? 5、这一自然段讲了哪几层意思，主要告诉我们什么? 6、指导有语气朗读课文。 四、学习第二自然段： 1、自由朗读，思考，这一段有几甸话? 2、指名读一读，说一说，每句话讲的什么意思? (1)“疾飞”、“一眨眼”、“又”、“轻轻地停”说明什么? (2)“尽管……可还是”说明什么? (3)“苇秆摇晃，水波荡漾”都与翠鸟的哪些动作有关?这句话说明了什么? 3、分组讨论：(投影) (1)这一段讲了几层意思? (2)这一段主要讲了什么内容? 4、指导有语气地朗读裸文。 5、按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。 (投影)填课文内容填空：
人教版三年级下册语文《翠鸟》教案,三年级下册语文第5课教案
人教版三年级下册语文《翠鸟》教案,三年级下册语文第5课教案 人教版三年级下册语文《翠鸟》教案(一) 一、教学目标 借助理解反映翠鸟外形和活动特点的句子，进一步读懂课文内容。 二、教学重点、难点 抓住描写翠鸟外形和活动特点的句子，引导学生理解课文内容。 三、教学过程 (一)指名按自然段读课文，并让学生说出各自然段的主要意思，检查复习。 这是一篇讲读课文，主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段，第1自然段介绍了翠鸟的外形特点;第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程;第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了我们对翠乌的喜爱之情。 教学过程中，教师通过引导学生读课文，弄清各段大意，从而了解课文的主要内容。 (二)抓重点句，读懂课文内容。 1.指名读第1自然段，想一想这段共有几句话?其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色?让学生边读边想将有关内容在文中画出来。 2.出示思考题： 翠鸟各部分的羽毛是什么颜色?什么样子的? 3.指名回答： 本段共有六句话，其中第2～5句介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色。 4.出示重点句： 它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 (1)指名读句子。 (2)讨论：这四句是按什么顺序描写的?
经过讨论，要让学生弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色。首先总体描述翠鸟的羽毛颜色非常鲜艳，然后从上到下，有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各部分羽毛的颜色。层次十分清楚。同时在描写中，作者特意用头巾、外衣、衬衫来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。 (3)指名读第1自然段第1句话，让学生想一想这句话介绍了什么? 这句话包含两个意思：一是讲翠鸟爱停在苇秆上;二是突出写翠鸟有一双红色的小爪子，而且这双小爪子能紧紧地抓住苇秆。这就为下文翠鸟能停在苇秆上一动不动作了铺垫。 (4)指名读第6句话，想一想这句话主要介绍了什么? 这句话突出介绍了翠鸟透亮灵活的眼睛和又尖又长的嘴，同样为下文翠鸟能在疾飞中叼起小鱼作了铺垫，同时这样一番描写，把一只羽毛鲜艳、小巧玲珑的翠鸟形象展现在读者面前，表达出作者的喜爱之情。 (5)出示图片，让学生根据课文内容叙述翠鸟的外形特征。 (6)教师将翠鸟的图片分解为头、背、腹、爪子四部分，让学生根据课文内容将图片按从上到下的顺序一边说一边依次贴出，使图片还原，也可采用此种方法练习背诵。 (三)学习第2、3自然段。 1.指名读第2自然段，想一想本段有几句话?主要写的是什么?第2自然段有两句话，主要介绍翠鸟的两个活动特点： (1)爱贴着水面疾飞;(2)一动不动地注视水面，等待游到水面上来的小鱼。 2.抓住重点词语，理解句意。 (1)出示重点句：翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。 (2)指名读句子。 (3)课堂讨论：什么是疾飞?翠鸟在疾飞中，又能轻轻地停在苇秆上说明了什么? 教师通过这个问题引导学生抓住重点词语理解句义。疾飞是指飞得很快的意思。翠鸟在疾飞中，眨眼间又轻轻地停在细软的苇秆上，这说明翠鸟飞行时动作十分敏捷。贴着水面疾飞说明翠鸟飞得低而快：一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了说明停得急而轻。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。 3.抓重点词语联系上下文理解句意。