搜档网
当前位置:搜档网 › 中级口语课教案

中级口语课教案

中级口语课教案
中级口语课教案

教案(共用4课时)

我头疼(第三十四课)

教学对象:

学过一年或一年半汉语,初步掌握汉语基础知识,掌握的汉语词汇在1000个左右。

课型:

口语。

所用教材:

《汉语会话301句》(北京语言大学出版社)。

教学要求:

·理解并掌握汉语“结果补语”、“动量补语”的语法意义,并能造出语法合格的句子。

·掌握“把”字句“主语+[把+宾语]+动词+其他成分”的句法特点,能根据具体条件用这一句型来表达。

·理解并掌握“一......就......”这一句型的用法。

·能根据自己的生病体会,陈述生病时的状态。

教学重点:

(1)理解并掌握汉语“动量补语”的语法意义。

(2)掌握“把”字句“主语+[把+宾语]+动词+其他成分”的句法特点。

教学方法:听说法、多媒体教学法

教学时数:

4课时。

教学步骤:

第一、二课时

一、点名,集中学生的注意力

二、学习第一部分生词(第1、2、3、4、8、9、10、11)

(一)朗读生词:教师先领读一次、然后让学生齐读。(PPT展示)(二)抽查:抽查7~8个学生对生词的掌握情况,如出现发音不准确的现象,在学生的朗读过程中,教师及时纠正学生的错误发音。

三、学习第一段对话(PPT展示)

(一)请学生朗读课文

分角色读,齐读或领读。

(二)重点语法点讲解

·动量补语

1.提出“动量补语”的定义

2.基本格式:动词+数词和动量词

例:看一次

3.提出课文例句:他只来过一次。

指出动词带数词和动量词,同时又带动态助词“过”的格式4.格式:动词+动态助词+数词和动量词

例:听过一次

动词+数词和动量词+名词

例;去过五次长城

动词+代词+数词和动量词

例:见过她两次

动词+(人名/地名)+数词和动量词+(人名/地名)

例:去过桂林一次 / 去过一次桂林

5.口头造句:

让4个学生来做

打电话、去中国、谈恋爱、吃火锅

6. 补充讲解“一下儿”作动量补语的用法

7.替换与扩展

让5个学生来做

·结果补语

1.提出“结果补语”的定义

2.格式:动词+结果补语(动词或形容词)

例:打开合上吃完学会睡好飞走

(教师拿出一本书,做表演)

3.提出课文例句:你把嘴张开。

4.口头造句

让每个学生用上面所提到的短语来造句5.替换与扩展

让每个学生来做

·“把”字句

1.提出“把”字句的定义

2.基本格式:主语+[把+宾语]+动词+其他成分

例:我把书放在桌子上了。

(教师拿出一本书,做表演)

3.补充讲解“把”字句的特点

4. 提出“把”字句的否定形式

5.格式:主语+否定词、助动词、副词+[把+宾语]+动词+其他成分例:我没把作业做完。

你不要把这件事情告诉他们。

6. 口头造句:

给每个学生发言的机会

四、布置作业:留给学生们做练习的第1、2题(PPT展示)

第三课时

一、检查作业并让学生们做(PPT展示)

二、学习第二部分生词(第6、7、12、13、14、15)

(一)朗读生词:教师先领读一次、然后让学生齐读。(PPT展示)(二)抽查:抽查4个学生对生词的掌握情况,如出现发音不准确的现象,在学生的朗读过程中,教师及时纠正学生的错误发音。

三、学习第二段对话(PPT展示)

(一)请学生朗读课文

分角色读,齐读或领读。

(二)教师讲解语法点

·“一......就......”

1. 提出“一......就......”的用法并讲解

2.提出课文例句:她一出门就摔倒了。

3.口头造句:

用“一......就......”造句

4.替换与扩展

让5个学生来做

四、布置作业:留给学生们做练习的第3、4题(PPT展示)

(做第4题时让学生用课文中的句型进行表演,做真实交际训练。)

复习本课

第四课时

一、做练习的第5、6题(PPT展示)

二、检查作业并让学生做(PPT展示)

三、检查课后复习情况,总结全课关键句型,提问检查学生掌握情

况。(可给学生做测验)

四、布置作业:预习《第三十五课》的生词

英语课堂教学中教师常用口语

英语课堂教学中教师常用口语 1. Beginning class 开始上课Stand up, please. 起立!Sit down, please. 请坐下!Let’s start now. / Let’s begin our class / lesson. 让我们开始上课。 Let’s start a new lesson / Lesson 1. 我们开始上新课/ 第一课。 Let’s get ready for class. 准备上课。 Have you got everything ready for class? 你(们)做好上课的准备了吗? 2. Greetings 问候 Hello, boys and girls / children. 同学们好! Good morning / afternoon, class / everyone / boys and girls. 早上好/ 下午好,同学们。How are you today? 你(们)今天好吗? 3. Checking attendance 考勤 Is everyone / everybody here / present? 所有人都到齐了吗? Is anyone / anybody away / absent? 有人缺席吗? Who’s absent / away? 谁缺席了? Why is he / she absent today? 他/ 她为什么缺席? Try to be on time. / Don’t be late next time. 下次别迟到。 4. Asking the student on duty 向值日生提问 Who’s on duty today? Who’s helping this mo rning / today? 今天(早上)谁值日? Could you clean the blackboard, please? 请你擦一下黑板,好吗? What’s the date today? 今天是几号?What day is it today? 今天星期几? 5. Reviewing the lesson 复习功课 Let’s review our lessons. 让我们开始复习。 What did we learn last lesson? 上一课我们学了什么? What did we talk about last time? 上一次我们讨论了什么问题? Who can tell me what we learnt today? 谁能告诉我,今天我们都学了些什么? What did you learn today? 今天你们学了些什么?

大学语文口语表达教案

专题一朗读 一、教学目的 1、掌握朗读的基本技巧,学会运用技巧朗读不同文体的文章。 2、通过朗读训练培养学生的语言感知能力,从而提高学生对语言的鉴赏能力。 二、教学重点 语言外部表达技巧的训练应作为本课的重点。 三、教学难点 针对不同文体的朗读训练是本课的难点。 四、教学时数 4课时 五、教学内容 第一节朗读及其技巧 一、什么叫做朗读: “朗,明也。”(《说文》)。朗,即声音清晰响亮。朗读,就是用清晰、响亮的声音,结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。 朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创造活动。(教材)。 朗读是要在深入分析、理解作品内容的基础上,产生真实的感情、鲜明的态度,然后通过富有感染力的声音,准确生动地再现作品的思想内容,加深听者对作品的理解,引起共鸣,从而达到以事明人、以理服人、以情感人的朗读目的。 口才训练的三大误区: 1、认为口才训练只要训练嘴皮子上的功夫就行了。 2、想绕开单调枯燥且收效难免缓慢的基础训练和知识积累,只接 受“口才训练”就可以“飞跃提高”。 3、能够通过名人或大师的“口才报告”或者模仿某名人、大师就 可以提高自己的水平。

一个人只有具备广博的社会知识和系统的专业知识,才有可能口若悬河,滔滔不绝;只有具备深邃的思考能力与敏锐的观察能力,才可能语惊四座,引人入胜;只有具备过硬的“嘴皮子功夫”,吐字清晰流畅,语调节奏适中,才可能使之听之入耳,听之入心;只有具备良好的风度仪表和态势动作,声情并茂,才能视之舒心,听之悦耳。 二、朗读与朗诵的区别: 1、从所依据的材料性质来看{朗读材料覆盖一切文字作品。 { 朗诵材料则主要涉及文学作品,如 诗歌、散文、小说、故事、寓言、 剧本台词等。 2、从表现形式来看{朗读是工作、学习、生活的日常需要,它不分 场合,不依靠表演等手段的介入。 {朗诵是有一定的表演性质,除了有声语言之 外,朗诵者还要通过体态语言,甚至需要 音乐、舞美、灯光等来强化感情的表达和 气氛的渲染。 三、朗读作品的基本要求: 1、尽可能地理解作品 字、词、成语等专有名词术语→理清作品二层次脉络→要深刻 地认识作品的主题。 语句→字词→层次→主题 2、全身心地感受作品 语言文字是一种有意义的符号。朗诵者要通过对语言文字的分 析、理解感受到作品所描写的客观事物、所蕴含的本质意义。 3、有追求地表达作品 正确度流利度艺术度 四、朗读技巧的训练 可分为“内部心理”训练(包括形象感受、逻辑感受、内在语、语气度)和“外部表达技巧”训练(包括语势、停连、重音、节奏等)1、内部心理训练 (1)形象感受:

英语口语课程教学设计实施方案

八年级英语口语课程教学设计方案 一、教学目的 本课程的教学目的是通过大量的口语练习和实践,逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力,同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗。通过本课程的学习,学生应能运用简单的日常英语进行对话;能就所听、读的材料回答问题及复述,做到语音、语调、语法基本正确; 能就熟悉的话题经一定的准备后,作2分钟左右的连贯的发言。 二、教学对象 本课程的教学对象是孟坝初中2013级学生。 三、教学内容 英语口语课是实践性很强的课程,教学时应重视面授与自主学习的有机结合,面授重点为每单元的口语技能训练部分。教学内容主要包括: 1.表达模式 通过四个简短的对话展示一至二种功能项目的不同表达方式。 2.口语技能训练 通过大量的口语技能训练和语言实践活动,巩固和扩展所学语言功能的常用句型,强化交际技能。 3.话题讨论 通过对不同话题的讨论加深对英、美等主要英语国家文化背景和生活习俗的了解,学会在具体语境中进行正确得体的交际。 4.趣味英语 通过内容生动、形式多样、文体不同的素材进一步激发学生的学习兴趣,并巩固综合语言技能。 七、教学组织计划 1.面授辅导 学习英语口语不能一蹴而就,需要下工夫勤学苦练。建议教学时应从技能学习、技能运用两个方面引导学生养成良好的学习习惯、掌握正确的学习方法。 (1)技能学习 在面授过程中应着重语言基本功的训练、重视语感的培养。扎实的语言基本功是指语音、语调正确,词法、句法规范,表达得体。引导学生练好基本功,应从朗读、连读、分辨语调、反应、提问等微技能着手。教学生多模仿、多朗读、多背诵,通过朗读、背诵来学习比较纯正的语音语调,培养英语语感;通过句型操练、朗读、背诵和复述等半机械性练习方式熟记语言结构和形式。

英语课堂教学中的口语训练

英语课堂教学中的口语训练 英语教学一般都是关注学生学习的结果,注重对结果的检测,特别是当前的考试,但有一个环节基本被忽略,那就是口语检测。交际教学思想的倡导者欧莱特(Allwright)认为:语言学习的成功就在于将学生要放在一个需要有目的的语言交际语境之中,这样才能培养学生对语言形式的得体与否作出判断的能力和结合语境理解语言形式与意义的能力。 学生接触真实英语交际情景的机会常局限于课堂,而在目前大部分英语课堂中缺少学生创造使用目的语境的氛围,口语练习也往往是教师控制的机械操练,缺乏师生和生生之间思想上、信息上、情感上有意义的交流。因此,教师要创设情境,让学生在具体的语境中进行口语训练。 一、复述故事法 在一篇课文学完后,让学生缩短及复述课文,学生能讲出故事的大概就行。如在教学Danny和Brian照看表妹一文后,让学生述说这一天里Danny和Brian 所做的事情,强调把时间、地点、事件、结果陈述清楚。而在后面的练习里,讲到自己一天的经历时,让学生仿说。当学生大胆说出来后,教师再适当加以引导,让他们增强自信心。记得我常说的话就是:不怕别人笑,你会讲就是最棒的;不要怕错,错了才知道改正,以后不会再犯…… 二、讨论解说法 让学生就某个问题进行讨论、解说,让他们自己找出解决问题的方法。如在学习交通工具这一单元时,让学生讨论一些交通工具(如自行车、小汽车、火车、飞机)的优缺点,并介绍自己喜欢哪种交通工具,为什么喜欢。其实这些问题是让他们重复了前面的讨论,学生也会觉得容易回答。 三、人物采访法 制作一些表格及设计一些问题,让学生去采访同学或某个人。在一些学生看来,自己可以做小记者了,很想去做好这些事情,会努力去完成好他的采访任务。我曾在一次公开课里让学生去采访同学或教师,学生都非常踊跃。而在课后的反馈中,听到教师们反映说一些学生还会用自己的话去问候教师(如在问了教师的姓名后,学生自己加上“Nice to meet you”或“Hello”或“Miss/Mr …How do you do ?”;我本来只要求学生采访一个对象,而有些学生却是采访了好几个。 四、导演角色法 在上课前,教师会做好准备工作,了解课堂要进行的活动。这些活动也可以让学生来设计、导演,这样,他们会觉得自己变成了教师,就会想尽办法去做好这个活动。 五、组织活动法 教师编排一些学生喜闻乐见的短剧,融知识性、趣味性于一体,供学生们使用。应利用活动课培养初一学生的拼读能力、朗读能力和听说能力,如开展一些拼读比赛、英语对话比赛、单词记忆比赛等活动。初二学生的词汇量有所增加,开展活动的内容可以丰富和深入一些。如学到Come to my birthday party这一单元时,就可以引导学生将这一单元的内容编排成小话剧来表演,然后组织学生进行讨论:中国人过生日和外国人过生日有什么不同?初三学生英语水平已经达到一定的程度,可以进行演讲比赛或者进行辩论赛。 六、改变传统的评估方式,提高学习的自觉性

即兴口语表达优选教案.docx

教案 授课专 即兴口语表达播音与主持艺术业方向 教学目的教学重难 点 教具资料培养学生组织内部语言,组合语言,表情达意及调节和整理语言的能力,即:有稿播音锦上添花,无稿 播音出口成章。 重点:较短的时间内紧凑、严密、条理清晰地组织好语言 难点:组织语言的完整、流畅性 《实用播音教程二》《朗读学》学生操作备用品《实用播音教程二》 教师调控 教学环节教学内容 学生活动

第一节心理素质的训练 关于自己 1.客观认识自己:发现自己在性格上的一些问题,在一定的范围内适当的调整。2.培养兴趣:我们认为,兴趣是一个人乐于积极的去接触和认识某种事物的一 种倾向,它是人的认识的情趣表现和一种积极的态度。人的任何兴趣不仅是一个人对某种事物优先地发生注意的倾向,而且还是推动一个人积极地去认识或处理 某种事物的一种内在动力,有了动力才能乐意去把它干好。 口语表达需要大家有广泛的兴趣爱好,多学习,多积累。要学会自己钻研有 关的问题,搜寻阅读有关的书籍材料,还要学会很乐意和别人交流心得体会,听取别人的经验意见。 3.培养兴趣的同时,还要树立自信心。 注意是人的各种心理活动的指向性和集中性,在口语表达训练中涉及到了有 关注意的几个方面。 注意的稳定性训练:通俗地讲就是“集中注意力”,尽量防止分心。分心主 要是由于外在和内在、生理和心理原因造成的。在克服分心的时候,要尽量消除或避免各种以引起分心的外界干扰性刺激;要努力养成善于抵制各种足以引起分 心的干扰性刺激的能力;要尽量保持身体的健康,以避免病理性刺激的干扰性作用;要努力提高自己对于学习或工作的自觉性和自信心。 注意的分配性训练:即我们通常所说的“一心二用”问题。实际上在节目中 有时候是需要播音员主持人“一心几用”的,要把思想高度集中于对方的话语, 认真地听,又要对对方的谈话内容进行思考,加以选择,有目的的听,还要考虑

对外汉语口语课教案原创

口语课教案 教学目的:让学生理解该段的生词,让学生熟练应用该课的句子 教学难点:熟练应用“周末干什么了?”的句子 教学重点:熟练应用“周末干什么了?”的句子 教学对象:汉语初级的留学生 教学过程: 1导入大家好,今天就是星期一,想问问大家昨天与前天都干什么了啊?来到中国有很多好玩的事物吸引大家吧?就是不就是很想把自己去过的地方,做过有趣的事情跟大家分享呢?我们今天就来学习这一课,通过这一课的学习,大家以后聊起自己的业余生活就会顺利多了。好,我们们来学习《周末干什么了?》 2生词与表达方式 周末过得好不?zhōumòguòdéhǎomā 上午shàngwǔ 下午xiàwǔ 见面jiànmiàn 彼此面对相见 瞧电影kàndiànyǐng 有意思yǒuyìsī【有趣没有意思】 百货商店bǎihuòshāngdiàn 【商店,商场】 很多hěnduō表示程度相当高,相当多 一起yīqǐ一同,至少两个人共同做某事 请一位同学朗读生词,同时要求其她人尽量不瞧书,自我检查预习效果。让学生自己发现哪些词记得清楚,哪些词记得不太清楚。 老师拿着书与笔走到学生中间,把该学生读得不准或读错的词圈出来,尽量让该学生顺着读完,实在读不出再进行领读。(可以找班上程度比较好的学生,学习比较用功的学生进行朗读生词)老师可以重读生词,让全体学生跟读,如果在那个词上学生声音比较零乱,老师可以重点纠正该词,重复2、3次。(注意时间) 3 由老师来朗读课文两遍【一快一慢】 之后老师念一句,同学瞧书复述一句。然后不瞧书复述。【锻炼记忆力与复述能力】 给学生几分钟时间读课文。 把全班分成两组对话,然后对换。 最后让同学分角色对话。 4 时间类的词语引申中午,昨天,明天,后天,星期一~星期天白天,晚上 活动瞧书,听音乐,瞧小说,听摇滚乐写信学习洗衣服等让学生用这些词造简单的句子,如:昨天我瞧小说了。后天我去学校上课。【这个就是将来时,所以不能用了】 书,小说有意思不? 5游戏第一个只背诵第一句话,第二个人背诵前两句,以此类推。第7个人背诵全

英语课堂教师常用口语

英语课堂教师常用口语 Document number:WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT

1 Let’s get ready for class. 准备上课。 2 I’m sorry I’m late. /Excuse me for coming late. 对不起,我迟到了。 3 Please come earlier next time. 下次请早点到。 4 Class begins. 上课。 5 Who’s on duty today 今天谁值日? 6 Is everyone here 都到齐了吗? 7 Who’s absent today 今天谁没来? 8 What day is today 今天是星期几? 9 What’s the date today 今天是几号? 10 Li Hong, have you collected all the exercise-books 李红,作业本都收齐了吗? 11 Here are your exercise-books. Please hand them out. 这是练习本,请发下去。 12 Monitor, would you please fetch some chalk for me 班长能帮我去拿些粉笔来吗? 13 Open your books, please. 请翻开书。 14 Please turn to Page 12. 请翻开书本十二页 15 Please take out your notebooks/exercise books. 请拿出笔记本/练习本。 16 No more talking, please. 请安静。 17 Attention, please. 请注意。 18 Let’s have a dictation. 让我们来听写。 19 We’re going to have a new lesson today. 今天我们要上新课。 20 First let’s have a revision. 首先我们复习一下。 21 Who can answer this question 谁能回答这个问题? 22 Do you have any questions 你们有问题吗? 24 Let me see. 让我看看/想想。 25 Put up your hands if you have any questions. 如果有问题请举手。 26 Raise your hands, please. 请举手。

口语表达课教案

口语表达课教案公司内部档案编码:[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

爱吃的水果 龙潭实验学校杨光 教学目标: 1、引导学生抓住水果的特点,用一段话把它的形状、颜色、味道及其营养价值介绍清楚;描写时,内容要具体,语句要连贯,要写出喜爱之情。 2、注重培养学生观察、比较、辨别事物的能力,充分运用各种器官 发展学生的形象思维、发散思维以及语言文字的表现力等多项能力。 教学重难点: 教给学生观察的方法,清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点。教学过程: 一、谈话引入、引起兴趣 二、师:儿童节刚过,没来得及送大家礼物,今天带来了一些,想知道 是什么吗我请同学来(摸、看、闻、尝)。这些都属于“水果” (板书)。 三、指导观察、抓住特点 四、1、指导观察。 师:怎么样,流口水了吧想一想,刚才我们运用了哪些感觉器官 (眼、手、鼻、嘴)说得好。让我们给它们排排队,一个水果出 现了,我们会先看,再拿、闻闻、接着才会去吃。(板书:画)再想一想,用它们几个,会把水果的哪些信息告诉我们呢(板书:大小、形状、颜色外皮光滑和柔软度气味滋味)

2、抓住特点。 师:靠他们的合作就会把一个美味的水果呈现在眼前。你们能不 能也这样合作共同描述出一种水果呢来,做个游戏。听清要求: 每组派一名代表到前面背对大家,我随意选出一个水果,在组内 的同学仔细观察,来当前面这个人的眼睛、鼻子、手和嘴,描述 这个水果,看你们组需要几次才能让前面的同学说出这个水果, 次数最少的组获胜。其他组同学要认真听他们描述的对不对,是 否有你喜欢的词。(生活动)汇报。(好词随机写在板上)他们 组只用了一次就完成了任务,这是为什么(看来,抓住特点才是 关键,不用面面俱到。) 三、完整说话、渗透情感 1、练习说完整话,使用礼貌用语。 师:说的真好,这几个帮手,谁最不满意为啥没让吃。谁能完整地描述一个水果,我就让他现在品尝。可是得记住,你要是说得太晚了,可不能只重复别人的话,还得有点儿自己的话,行吗不行也不让你吃。(生:苹果又大又红,吃起来又香又甜。苹果又大又圆又红,甜甜的,可好吃了。)味道怎么样那你告诉小朋友们,苹果的味道怎么样(苹果又香又甜,可好吃了。)看他的表情(生齐说)怎么样,想吃吧你爱吃苹果吗好,你把“我爱吃苹果”加进去,再说一遍。(苹果又大又红,甜甜的,可好吃了。我爱吃苹果。)谁把”我爱吃苹果”(板书:我爱吃)放在前面说唉,真让我失望,我耳朵不舒服,还没听到一个人谢我一声。我看谁讲礼貌。(老

英语口语课教案

一、教学名称:少儿手英语口语课家庭人物介绍 二、教学目标:Let’s learn 能听、说、认读本课有关家庭成员的主要单词man: brother,,father(dad), grandfather(grandpa); woman: sister, mother(mom), grandmother(grandma)。 三、教学重点:英语口语的发音 四、教学难点:新词grandfather(grandpa), grandmother(grandma) 新句子:This is my family. There are 5 people in my family. 五、教学准备(Teaching aids):一张家庭照(包括grandpa、grandma、dad、mom、brother、sister)、5张家庭成员照片、单词卡片、在黑板画一个家庭树。 六、教学流程: 1、直接导入课题 (1)、热身/复习(Warm-up/ Revision) a、日常口语练习: T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Cheng T: Hi, boy. I’m from Chongqing. Where are you from? S1: I’m from Zhejiang. T: Nice to meet you. S1: Nice to meet you, too. T: Hello, girl. What’s your name? S2: My name is A. ………………

b、老师拿出自己的家庭照介绍:This is my family photo. Look, this is my dad, this is my mom, this is my grandpa and this is my grandma, this is my brother. Oh, it’s me. (2)、新课导入(Presentation) a、出示5位家庭成员照片,如下自己的照片:My family Grandfather(grandpa) grandmother(grandma) father(dad) mother(mom) sister I brother b、老师指着黑板的家庭树说:This is my family. There are 7 people in my family: my grandpa, my grandma, my dad, my mom, my sister, my brother and me. c、然后指着本课要学的单词教读grandfather,反复几遍后,将grandfather的单词图卡贴于黑板上,向学生指出grandpa,grandma 象dad, mom一样更多地用于日常口语中。用同样的方法教读grandma, father, mother,(brother, sister不属于我们该课掌握的内容。)并将相应的单词图卡贴在黑板上。 (3)游戏:看谁拿得快 a、分组比赛,分别请两组的两位同学上台比赛,老师做出某个单词的口型,但不出声。台下的同学根据老师的口型分辨出单词并大声的说出来,台上的两位同学一个要迅速的取下黑板上相应的图卡,一个要迅速重复一遍单词。反应快,读得准的同学可为该组赢得一分。 b、图卡取下后,黑板上就只下单词了,老师指着单词,让学生分组认读,读对的得一分,分数最多的组为胜。

英语教师课堂口语集锦

英语教师课堂口语集锦 Beginning a class ( 开始上课) 1. Let’s start class. =It’s time for class. 上课 2. Hello, boys and girls / children.同学们好 3. Good morning /afternoon, boys and girls / teacher/同学们/老师们,早晨好/下午好 4.Stand up / Sit down, please.起立/请坐 5. Who is on duty today? 今天谁值日? 6. Is everyone / everybody here /present? 大家都出席了吗? 7. Is anyone anybody absent? 有人缺席吗? 8. Who’s absent? 谁没来? 9. Let’s begin our class. 咱们上课吧. 10. We’ll start / begin a new lesson today.今天我们讲学习新课. 11. What day is it today? 今天星期几? 12. What’s the weather like today? 今天的天气怎么样? In Class ( 课堂上) 13.Let’s begin a new lesson.。们开始学新课. 14. We’ll learn something new .我们讲学新知识. 15. Let’s learn some new words/ sentences. 咱们学些新单词/句子 16. Let’s review what we learned yesterday.咱们复习一下昨天学过的内容. 17. Ready? Are you ready? 准备好了吗? 18. Start. 开始 19. All together.大家一起来. 20. Read all together now.大家一起读. 21. Sit down ,please.请坐端正. 22. Stop talking. don’t talk.不许说话. 23. Be quiet, please.请安静. 24. Look at my mouth, please.请看我的口型。 25. Quickly, /be quick, please. 请迅速点。 26. Hurry. Hurry up, please. = Please a little faster.请快点。 27. Do you understand? = Do you follow me 听懂了吗? 28. Can you follow me? 你能听懂我的话吗? 29. Is that clear?听清楚了吗? 30. Listen, please.请听。 31. Please listen to me. 请注意听我说。 32. Please listen to the tape recorder/ to the recording. 请听录音。 33. Listen carefully, please.请仔细听。 34. Look carefully.仔细看。 35. Please look at the blackboard/picture/ slide.请看黑板/幻灯片。 36. Please answer my questions.请回答我的问题。 37. Can you spell the word....? 你能拼读这个单词吗? 38. Spell the word...., please.请拼读这个单词。 39. Pay attention to your spelling/pronunciation.注意你的拼写/发音。 40. Say after me, please.请跟我说。

如何上好一节英语口语课

如何上好一节英语口语课 清江初级中学郑清 实行新课改以来,加强英语口语教学已经被大家所重视。正如疯狂英语的创始人李阳所说:“英语是说出来的”。提高学生英语口语能力是英语教学的重要目标,也是时代对学生综合素质的基本要求。结合我对英语口语教学的实践谈几点体会: 一、教师过硬的口语表达能力是上好英语口语课的基础。英语口语课要求英语教师口语基本功过硬,语音纯正,语调、连读正确,这样才能对学生形成良好的影响。这就要求英语老师首先自己要多学习、多模仿,做到语音纯正,语调、连读正确流畅,才能指导学生。也可以利用录音,让学生反复模仿,采取共性与个性辅导相结合的方式,灵活进行英语口语训练,以取得良好的口语训练效果。 二、营造良好的口语学习氛围。我校是农村学校,学生英语基础较差,胆子小,很多学生开始很难积极进行口语表达。为此,我们立足课堂主阵地,调动学生学的积极性。英语老师的课堂“亲和力”很重要,民主融洽的师生关系能极大程度地调动学生学习英语的积极性,从而大胆地运用英语和老师进行交流沟通。在课堂上,我们运用灵活多变的形式,引导学生进行口语交流,利用多媒体播放音乐图像调动学生,还运用朗读比赛等方式拨动同学们的心弦,启动学生口头表达的欲望。在课堂以外,我们为学生时时处处学习、运用英语搭建平台,在教室、走廊、梯间、寝室等地方贴上英语单词的标牌,每天的英语广播也给学生以良好的引导。每周学校开放英语角,促使同学们习惯性地用英语口语进行交流。步入校园内,多种形式营造的良好的英语口语学习氛围,师生很随意的英语交流,学生的英语口语能力得到了切实的提高。 三、口语教学生活化,化难为易。新目标英语七年级Unit 3 有一个Bring a photo of your family to school and say about the people in the photo的活动,我让学生利用课余时间找一张全家福,复习关于家谱的单词,查找小学学过的worker, teacher, doctor, farmer等表示职业的单词,然后进行一个英语口语活动。在活动时安排口语好的同学带动不善用英语交流的同学,使他们也能参与其中,整个活动组织有序,大多数学生都能参与,学生的口语能力在无形中都有提高。再如七年级Unit 8 Talk about famous people. 在搜集了大量名人素材后,学生才不至于因

大学英语口语 教案第一册

Let’s Talk(Book One) 《大学英语口语》教案 (第一册) 课程名称: 大学英语口语 课程编号:RGT14102 教材名称: 大学英语基础口语教程第一册 任课教师: 开课时间:

Unit 1: Communicating in English Lesson 1 A : Let’s get to know each other! I. Teaching Aims: Grasp some new words and some expressions on meeting and getting to know people. II. Teaching key points or difficult points meeting and getting to know people. III. Teaching Aids: textbook, computer , projector, ,media English course ware, blackboard IV. Time Allotment: 1 period V. Teaching Steps Step 1. Activity 1 A. pair work: Have the students look at the photos and imagine what the people in the photos are saying to each other. Then have the students form pairs and discuss the questions above the photos. Ask some pairs to share their answers with the rest of the class, encouraging them to say what they think some of the people are meeting for the first time. B. pair work: As a warm –up, ask volunteers to suggest things that people say when introducing themselves and others. Then have students stay in their pairs to put the conversation in order. Ask two pairs to share their guesses for each conversation with the class.

英语口语活动课教案

英语口语活动课教案1 Why is English important? Aims:Make students be interested in English. Processes: Step1. English Motto: Don’t Be Shy, Just Try! The teacher introduce herself and give a good example. Step2. Speak requirement: Loudly Clearly Quickly Step3. Most important thing for good Oral English is PRACTICE, PRACTICE ,PRACTICE! Step 4. Now let us do our weekly training together! Step 5. Pick some Sentences for games! a. Loudly—Lowly game b. Passing Game—give student a sentence to pass down to the end to yell! Step 6. Competition---each row yells a sentence to see which group is the best! Step 7. Give topics for dialogue—give 2 to 3 minutes to prepare a dialogue. Step 8. Have Dialogue Competition! Step 9. English Slogans a. Education must face the word, face the future, and face the modernization.

英语口语教学大纲

英语口语教学大纲-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1

英语口语课程教学大纲 一、总纲 口语是语言基本功:听、说、读、写、译诸项技能之一,在外语教学中占有非常重要的地位。口语课旨在传授英语口语基础知识、对学生进行全面严格的基本技能训练,培养学生实际运用语言的能力,主要是口头交际能力,逐步达到在英语口头表达方面准确与流利相结合;扩大社会文化知识面,为升入高年级打好扎实的基础。英语口语课力图把学生置于英语国家文化背景之中,充分发挥学生的听说能力,引导学生积极主动地进行口语学习。把听说领先的教学原则置于一种真实、宽松、主动和持久的文化背景和语言环境中去贯彻和落实,摆脱学生“张口难”的障碍,培养学生掌握准确、流利的教学原则,提高英语口头表达和交际能力。英语口语教程内容覆盖面广,语言环境真实,情景意念生动有趣,语言范例标准地道,注意到不同场合的语言交际过程,强调学生全面的口语能力培养。 二、教学目的:英语口语课的目的是通过大量的口语练习和实践,逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力,使学生能利用已掌握的英语,比较清楚地表达自己的思想;能就所听到的语段进行问答和复述,能就日常生活话题进行交谈,做到正确表达思想,语音、语调自然、无重大语法错误,语言基本得体;能运用交际策略绕过难点达到交际的目的;能准确掌握诸如询问、请求、建议、忠告等交际功能;能在不同的场合,对不同的人用恰当、得体的语言形式去体现不同的交际功能;逐步达到在英语口头表达方面准确与流利的结合。同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗,培养学生的跨文化交际能力。 三、课程类别:公共课 四、教学时数:周学时数 3,总学时数96 五、开课时间:第一、二学期 六、开课专业:英语口语 七、教学对象:中等职业学校一年级学生 八、课程性质、培养目标和任务: 本课程的主要目的是提高学生的听力理解和口头表达能力,使学生在原有的听说基础上熟悉更多地语言交际主题,指导学生掌握听说技巧。使学生侧重掌

大学英语口语课教案

大学英语口语课教案 【篇一:大学英语口语课程教案】 大学英语口语课程教案 学院:外国语学院 学期: 2008-2009学年第一学期 学时 18 教材《大学英语基础口语教程第一册》 (let’s talk book 1) 授课教师大学英语口语精品课程组 授课对象 2008级普本 上课地点南、北校区、学院路校区 上课时间周一至周五 授课题目(teaching title): unit 12 foreign customs 授课类型(class type): lecturing and practice 授课课时安排(teaching periods): 2 periods 本授课单元教学目标(teaching objectives): in this unit students are required to: 1.master the basic vocabulary related to western wedding.

2.learn to describe the different manners between chinese and western customs. 3.learn the proper way to behave in western society. 本授课单元教学重点(main points of teaching): 1.instruct students to speak and behave properly in western society concerning some important events. 2.analyze the different manners between chinese and western countries. 本授课单元教学难点(difficult points of teaching): instruct the students to use cultural-related words to describe and compare the proper manners in chinese and western events.教学手段(teaching aids) multimedia (audios, videos, pictures, texts), blackboard. 本授课单元教学步骤及时间分配 (teaching procedures and time allotment): 1. warming-up activities (about 15 minutes) 1.1 role play: a typical western wedding (about 10 minutes) student are assigned the task in the previous class. they are asked to perform a typical western wedding. useful materials and information should be collected before the class. (about 10 minutes)

英语教师常用课堂口语

一部分 1.上课(Beginning a class) (1)Class begins!上课。 (2)Stand up,please.起立!Sit down,Please.请坐! 2. 问候(Greeting) (3)Good morning/Good afternoon boys and girls/children. (4)How are you today? 3. 考勤(Checking attendance) (5)Who is on duty today?今天谁值日? (6)Is everyone/everybody here?每个人都到了吗?(7)Go back to your seat,please.回到座位上。 (8)What day is it today?今天星期几? (9)What is the date today?今天几号呀? (10)What is the weather like today?今天天气怎么样? 4. 宣布(Announcing) (11)Let’s learn Lesson One.我们学…课 (12)First,Let’s review. / Let’s have a revision. 首先,让我们复习一下。(13)What did we learn yesterday / last time?上节课我们学了什么? 5. 提起注意(Directing attention) (14)Ready?/Are you ready?准备好了吗? (15)Understand ? / Clear?/Do you understand?懂了吗? (16)Be quiet,please./Quiet,please.安静!

大学英语口语课教案

大学英语口语课教案

大学英语口语课教案 【篇一:大学英语口语课程教案】 大学英语口语课程教案 学院:外国语学院 学期:2008-2009学年第一学期 学时18 教材《大学英语基础口语教程第一册》 (let’s talk book 1) 授课教师大学英语口语精品课程组 授课对象2008级普本 上课地点南、北校区、学院路校区 上课时间周一至周五 授课题目(teaching title): unit 12 foreign customs 授课类型(class type): lecturing and practice 授课课时安排(teaching periods): 2 periods 本授课单元教学目标(teaching objectives): in this unit students are required to:

1.master the basic vocabulary related to western wedding. 2.learn to describe the different manners between chinese and western customs. 3.learn the proper way to behave in western society. 本授课单元教学重点(main points of teaching): 1.instruct students to speak and behave properly in western society concerning some important events. 2.analyze the different manners between chinese and western countries. 本授课单元教学难点(difficult points of teaching): instruct the students to use cultural-related words to describe and compare the proper manners in chinese and western events.教学手段(teaching aids) multimedia (audios, videos, pictures, texts), blackboard. 本授课单元教学步骤及时间分配(teaching procedures and time allotment): 1. warming-up activities (about 15 minutes) 1.1 role play: a typical western wedding (about 10 minutes) student are assigned the task in the previous class. they are asked to perform a typical western wedding. useful materials and information

相关主题