当前位置：搜档网 › 声母g教学设计

声母g教学设计

课题：声母ɡ

设计者：杨艳年级：学一鸽子嘴里叼橄榄枝图片，教师提问：“小朋友们看是谁来迎

课后反思：

声母l教案

“声母l”拼音教案一、教学目标： 1、知识目标：掌握l的正确发音，会说相应的儿歌。 2、技能目标：能正确拼读lu和li的四声调 3、情感目标：通过活动，感受学习声母l的乐趣。二、教学准备： 1、六个单韵母卡片、声母b、p、m、f、d、n的卡片。 2、带有li和lu拼读卡片的礼物盒，音乐《生日快乐》。三、教学过程： 1、设置情景：今天是拼音国王的生日，我们和拼音宝贝一起去给他过生日。看，拼音宝贝们坐着漂亮的热气球来了。第一个热气球上坐着的家族一共有六个宝贝，是哪个家族呢？（复习单韵母）幼儿边说边做拼音操。第二热气球上的家族是一个大家庭，一共有二十三个，但是今天和我们见面的有：出示声母 b、p、f、d、t、n幼儿读。（复习声母） 2、引出主题：还有一个空位置是谁的呀！第八位拼音宝贝在和我们捉迷藏，我们一起找到它。师出示声母l，领读，幼儿跟读，分组读，“开火车”读，并及时纠正幼儿的发音。 3、编儿歌：像个1字lll,生日快乐lll，弥勒佛lll,边做动作边说。（激发幼儿的学习兴趣）请一个幼儿领读l的儿歌，并把它送回到自己的座位上。 4、lu的拼读：既然要给拼音国王过生日，我们需要准备礼物。老师这里已经准备好了，只有我们一起读对的话，才可以带走送给国王。引出lu及四声调：撸起袖子，三顾茅庐（《三国演义》），鲁莽，轻车熟路等，请幼儿说自己想到的有关的词语。每组派一个代表选礼物，领读，然后打开礼物盒。（激发幼儿的学习兴趣） 5、li的拼读：我们还缺蛋糕，不过老师手里的蛋糕是有密码的，只有读对了，才可以打开。师出示信封，拿出拼音卡，领读。分离，知书达理，桃李满天下，风和日丽，并请幼儿说自己想说到的。默契大考验：师说词，幼儿正确

人教版一年级语文上册声母jqx的教学设计

《j q x》教学设计一、教学要求 1学会J、q、x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、初步掌握U上两点省写规则。 3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。 4、认识5个字，会读儿歌。二、教学重点重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与u 相拼两点省略的规则。三、教学难点难点是j、q、x与u相拼时，□上两点省略。四、教学准备 1、配合学习j、q、x发音的录音带；j、q、x的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。 2、本课生字、词语卡片。五、课时安排2课时第一课时教学内容：学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。一、复习导入 1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备一一出发！（配上音乐，学生自由做动作。） 2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k （自由读一一指名读） 3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母： f t n md p b。（同桌互读一—指名读） 4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：u戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！二、教学声母j q x 1学习“ j q x”的发音。（1 ）学习拼音“ j”。师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽” 的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？师边出示拼音卡片“ j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“ j”）师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读一一学生跟读）师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读一一开小火车读一一齐读）

汉语拼音bpmf的教学设计

汉语拼音b p m f 的教学设计河池师德八班杨艳梅一、教学目标 1．学习b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写； 2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法； 3．学会带调拼读音节。二、教学重点、难点：读准声母b p m f的音，练习带调拼读音节，掌握带调拼读音节。三、教学过程：第一课时一、复习导入 1．指读、齐读6个单韵母； 2．小组读带调韵母。二、指导学习声母 1．指导看图（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）（2）问：你还发现了什么？ 2．师指导b p m f的读音把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。

示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。学顺口溜：两扇小门m－m－m。范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f。 3．指导正确书写（1）观察四线格上的p m f b的形：它们各占什么格？（2）师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺：m共三笔，占中格，要占满。f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。第二课时一、复习导入 1．抽读声母b p m f； 2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些） 3．指读、齐读单韵母和四声。二、指导拼读音节 1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成 2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？ 3．示范拼读ba；

幼儿园大班拼音教案-声母教学设计

幼儿园大班拼音教案-声母教学设计 8 zh ch sh r教学设计示例本课包括五部分内容。第一部分是四个声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ及四个整体认读音节ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示ｚｈ、ｚｈｉ的音，小凳与靠背椅提示ｚｈ的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ｃｈ、ｃｈｉ的音，刺猬与靠背椅提示ｃｈ的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示ｓｈ、ｓｈｉ的音，狮子与靠背椅提示ｓｈ的形。第四幅图用红日的“日”提示ｒ、ｒｉ的音，幼芽提示ｒ的形。第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。第三部分是声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的书写格式和笔顺。第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。第五部分是一首儿歌。ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音是难点。 1 学会ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2 能准确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和单韵母组成的音节。 3 学会ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ 4个整体认读音节。 4 认识7个字，会读儿歌。 (一)字母教学在学习ｚ、ｃ、ｓ的基础上，可从学生实际出发，引导学生自主探究，发现ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音方法。教师根据学生的发言，示范、指导ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音。要强调：发这四个声母的音，舌头都要翘起来，所以ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ都叫翘舌音。学生通过对比练读ｚ—ｚｈ、ｃ—ｃｈ、ｓ—ｓｈ，区别比较，掌握发音要领，记住带有“椅子”(ｈ)的声母要翘舌。对于发音有困难的学生，要加强个别辅导。 (二)整体认读音节教学教学ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，一是要让学生知道整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。二是要与ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的发音进行比较，区别平舌音与翘舌音。三是要强调它们都是整体认读音节，应整体识记。

gkh第一课时教案教学设计

gkh第一课时教案教学设计教学目标： 1、知识和能力：读准“gkh”三个声母的音，认清字母的形，正确书写。 2、过程和方法：在欣赏画面的过程中，体会三个声母的朗读，能通过观察认识gkh。 3、情感态度和价值观：激发学习拼音的兴趣。教学过程：一：创设情景激发情趣 1、收信师手拿一信封：小朋友们，早上，拼音王国的邮递员叔叔给我们送来一封信，谁来读读这封信呢？（邀请一（6）班小朋友到拼音王国来共度中秋佳节） 2、谈话师：小朋友们，你们愿意去吗？生：师：可是，去拼音王国，要表现最好，最会听，最会思考而且最守纪律的小朋友才能去，老师不知道，咱们班的小朋友是不是能做到积极思考，虚心倾听，遵守纪律，小朋友们，你们能做到吗？生：师：好，现在我们就赶快去买车票吧，老师把小朋友们分成

了四个队，每队都有自己的车票，读得最好，表现最好的队员，就能幸运的拿到车票（出示画有车子，上边写着拼音字母的卡片，生读对了，就把车票给他们）各队读二、教学新课师：看来个队的小朋友都非常的努力，现在，咱们就赶快坐上开往拼音王国的超力小气车，向拼音王国出发啦！这一路上，山青水秀，鸟语花香，我们的车子，开到了拼音王国的美丽公园里，公园里的景色可美丽啦（出示文中插图），小朋友们，你们快看，谁来说说，你看到了什么？生回答师总结，师生互动，说说这幅图 3、教学g 师：今天，代表拼音王国的拼音宝宝们，来迎接我们小朋友的，就是由鸽子带来的g，谁能跟g打个招呼（叫一生来读，读的好，就叫他来当当小老师，教教小朋友，学生跟小老师读）师：谁能编个顺口溜记记它？请生编顺口溜，想出一条，就请他当小老师，其他小朋友跟读师：g在拼音王国中，也有自己的家，小朋友们，你们能找到g的家吗？（出示写有g的四线格）

汉语拼音j教学设计

汉语拼音j教学设计文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]

一年级《汉语拼音jqx》教学设计【教材分析】《jqx》是人教版一年级上册汉语拼音教学部分第4课。这一课的教学，要求学生在读准声母j、q、x的音，并能正确书写的基础上，能准确拼读j、q、x与ü组成的音节，知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。【学情分析】一年级的孩子，智力、身体都处于发展的时期，他们的注意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，他们的注意力很快会转移。因此，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是该学段教学的重难点。【设计理念】根据学生的现况和课文内容，在设计上，以学生为本，创设情境，图文结合，使拼音教学趣味化，调动学生学习的兴趣和积极性，让学生在潜移默化喜欢拼音，乐于和拼音交朋友。【教学目标】 1、学会声母j，q，x，读准音，认清形，正确读写。 2、能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，并知道jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。 3、在学习过程中感受学习拼音的乐趣。【教学重难点】重点：j，q，x的正确发音发音；jqx与单韵母的拼读

难点：知道jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。【教法和学法】情景教学法。学生在情境中体验，快乐中学习，积极探求知识。直观教学法。教师利用多媒体课件展现色彩鲜艳的情境图把学生带入美的境界，进行美的享受，让学生在感官认知的基础上掌握所学知识。【教学过程】（一）创设情境，复习导入 1、复习旧知师导：同学们，上节课大家在拼音王国里玩得开心吗认识了哪几个拼音宝宝呀今天老师和你们继续去拼音王国旅行。先来和咱们拼音王国里的老朋友打打招呼！ 2、认识新的声母朋友：j,q,x（板书：汉语拼音jqx）设计意图：借助情景，激发学生积极探求新知识的兴趣。（二）观察图画，正确发音 1、出示情景图，引导学生说出图中有什么。（美丽的房子、七只色彩不一的气球、被切了两刀的西瓜、小鸡、小女孩） 2、出示情境图中的小鸡、气球、西瓜。问：蝴蝶跑来逗小鸡；气球飞，多美丽！切个西瓜大又圆。我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗 3、学习声母j，情境图对应，探究发音。（1）出示j表音表形图，学生观察。师：看，原来声母j就藏在了小鸡里！小鸡在干什么呀

声母bpmf教学设计

一、激发情趣，复习导入。师：同学们，最近我们认识了一个王国叫——拼音王国，对，拼音王国可神奇了，里面住着三大家族，他们是——声母家族、韵母家族和整体认读音节家族，里面有好多好多的拼音宝宝。你们想不想再去拼音王国探秘呢?那今天，我们就一起乘坐“快乐列车”出发吧。师：瞧，拼音王国到了。出来迎接我们的是我们的老朋友6个单韵母。来，一起热情地和他们打个招呼吧！（嗯，非常亲切）韵母的名字要读的又长又响，口型保持不变，再读一遍。这次好多了。大家一起拍手念字母发音儿歌,读的真好听。接下来我们要去认识拼音王国里的新朋友。他们是声母bpmf 二、创设情境，学习声母。 1、图画引出他们在哪儿呢？我们边走边看。瞧，绿绿的小草铺满了大地，五彩的花儿绽放着笑脸，河水唱起了欢快的歌儿，可爱的小鸟也赶来凑热闹……咦，前面有个小山坡，告诉大家你看到了谁在山坡上干什么？这些音节中就藏着我们今天要认识的四个声母朋友。你们找到他们了吗？对，衣服上有声母p，爸爸的拐棍f,两个门洞m,收音机b，你们想和它们成为朋友吗？ 2、那我们就一起来认识认识他们吧。跟我读收听广播 bb 爸爸爬山ppp 闭眼摸人mmm，两个门洞mmm,一根拐棍fff,大家都得准确，声音洪亮。谁来读？你来（声音响亮，口型正确很好）你来（非常准确）你再试试（好极了）除了收听广播这个儿歌，你还有什么好方法来记住b? 你说，o哦，像个6字bbb 你和数学结合起来了，真棒。你说，右下半圆ｂｂｂ跟着说一说 2)依次出示“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音，用儿歌记住字形。咱们一起拍手说儿歌，来记住他们。 3诵读“语境歌”巩固声母认读效果。听老师读儿歌，自己读读，大家一起读伸伸手，弯弯腰，我们来做课中操。表演唱《声调符号歌》三、拼读音节，领悟方法。

汉语拼音gkh教案

汉语拼音gkh教案设计理念：低年级学生自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心理特点。《语文课程标准》中“实施建议”也指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学，创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。《语文课程标准》还指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。教学目标学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。教学流程一、复习旧知，引入新课。 1、师：我们已学了很多声母，并同它们成了朋友。瞧，它们来了。（师出示字母卡片，生开“火车”认读。） 2、创设情境，引入新课。 ⑴谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？ ⑵展示台出示课文插图。 ⑶仔细看图，说说你看到了什么？ ⑷指名交流：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 ⑸揭题。今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。

（出示图二：“g、k、h”的卡通形象，教师模仿卡通人物说话，“小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友”。）师：你想先认识谁？指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。（将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。而且运用“你看到了什么”的导向性体验，透发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发现可谓独特，个性得到了张扬。）二、教学g、k、h。 gkh 的教学设计和反思（一）学习g。师：谁来跟鸽子打个招呼？生：鸽子，你好吗？鸽子，你好…… 1、指名示范读。 2、学生评议。 3、指名读，开火车读，小组读。 4、记清形。师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？如果把你的发现编成顺口溜就更好了。生1：像个9字g、g、g。生2：像个花环g、g、g。（通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。）（二）学习K。

23个声母的教案

23个声母的教案篇一：拼音复习教案拼音复习【教学目的】１、通过有趣的练习形式复习２３个声母，体会学拼音的乐趣。２、巩固拼音的字形，懂得拼音作用大，我们要学好它。【教学重点】复习２３个声母。【教学难点】能准确找出学生姓里的声母。【课前准备】拼音卡片、幻灯片、毛线、小棍等。【教学过程】一、谈话导入我们已经跟声母这个大家庭的每一个成员都成为了好朋友，今天是中秋节，２３个成员都到我们班来做客，看，它们来了。二、复习声母──读读记记１、（大屏幕出示打乱顺序的声母）同学们快看看，客人都到齐了吗？（学生一个个数）２、这样站队太乱了，我们给他们排排队，很快就能看出声母到

齐了没有。把声母分七组，按顺序，用课件逐级打出声母：bpmf dtnl gkh jqx zhchsh r zcs y w，学生跟着读３、这回再看一看，队伍整齐多了，这是声母表，以后我们就按这样的顺序给声母排队，你一定要记住它们的位置呀！（学生按顺序一组一组读声母）４、指名读声母，同桌互相读５、老师随便指一个，看你是否叫得出它的名字？（打乱顺序，指名抽读声母卡）６、哪些同学能按顺序把声母表背下来？（本节不要求会背，对提前能背下来的提出表扬）三、生活中的声母──哪些同学的姓里有下面这些声母？１、这些声母的本领可大、了，我们的姓中就有它们呢！就拿老师的姓来说，cui 里就有声母。我们一起做“给姓找朋友”的游戏，“我姓崔，谁是我的好朋友”学生在自己的卡片中快速找出声母c，最先找到的被请到老师旁边，举起卡片“我是c,我是您的好朋友！”２、学生照着老师的样子，做找朋友的游戏。指导学生在游戏过程中按“我姓Ｘ，谁是我的好朋友”“我是Ｙ,我是你的好朋友”句式来说。３、有几个声母，来找朋友。出示以下声母：g、k、h、l、q、x、zh、ch、sh，以小组为单位讨论：本班同学中谁的姓带有这些声母？谁是它们的好朋友？继续做找朋友的游戏，逐一出示这９个

拼音五gkh的教案

《拼音g、k、h》一、教学目标： 1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。 3、趣味拼读，感受拼音带给我们的乐趣。二、重难点：【教学重点】掌握g、k、h三个声母的读音和写法。【教学难点】读准g、k、h与单韵母相拼的音节。三、教学过程（一）、导入（欣赏图画）师：同学们瞧，朱老师给你们带来了什么？（出示课件：书上的插图）生：一幅画师：对了，一幅非常优美的画，谁能告诉老师画中都画了些什么？生：小朋友在喝水、有几只鸽子、、、、、、师：一个星期天的早晨，小明带着妹妹去郊外玩耍，他们一边走一边开心的四处张望，发现了很多的新鲜事物。他们看见蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴里衔着橄榄枝快乐地飞翔，清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏，小明和妹妹玩累了，正坐在公园的椅子上喝水呢！小朋友们，在拼音王国里，我们已经认识了好多拼音朋友了，今天我们又要来认识三个新朋友，他们藏在一幅画里，想和大家玩捉迷藏，你们找到这三个新朋友了吗？是的，他们就是gkh。小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！（二）、学习g、k、h 1、“g”的学习师：这是什么？生：鸽子师：对了，把鸽子的鸽读得轻一些短一些就是声母g的音，请小朋友跟我读示范：声母“g”的读音师：第一组、第二组、第三组、第四组（小组读）师：谁能读？生：个别读（检验）师：真好，小朋友们读的很标准！小朋友们你有什么办法记住g的样子呢？儿歌：9字弯弯ggg, 2、“k”的学习师：你们认识这个吗？（用卡片出示“k”）生：个别读（两到三位学生）师：他们读的对不对？我们让这幅画来告诉我们。刚才老师听到有人说他们读的对，你们是从这幅中的哪个地方知道他们读的是对的呢？（课件：课文中的插图）生：蝌蚪的蝌是声母“k”读音，蝌蚪戏水草是“k”的形状。

j、q、x_教案教学设计

j、q、x 教学目标：1、学会三个声母，能读准音，认清字形能在四线格中正确书写。 2、初步掌握j、q、x与ü相拼时ü两点省写原则 3、读准j、q、x与单韵母和复韵母相拼以及四声，准确拼读j、q、x开头的介母是i的三拼法。教学重点：j、q、x的发音及韵母相拼教学难点：j、q、x与ü相拼ü上两点省写教学时间：2课时第一课时教学目标：学会j、q、x三个声母，能读准音，认清字形能在四线格中正确书写。教学重点：领会j、q、x，读准四声，正确书写。教学难点：读准四声，j的书写。教学过程：一、复习学过的声母 b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h 二、新授 1、学习声母j （1）出示图1，画的是什么？体会发音（课件）（2）随师读（3）拼读ji的四声

（4）指导书写，生书空 2、学习声母q 出示图2画的是什么？方法同上 3、学习x方法同上 4、生练习书写三、再练读j、q、x 四、作业：写j、q、x各两行板书：jqx jijijiji qiqiqiqi xixixixi 流程图：第二课时教学目标：1、初步掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则。 2、读准i、q、x与单韵母和复韵母相拼的音节及四声，准确拼读i、q、x开头的介母是i的三拼音节。教学重点：1、掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则 2、准确拼读i、q、x开头的介母是i的三拼音节。教学难点：1、掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则 2、准确拼读i、q、x开头的介母是i的三拼音节。教学过程：一、复习 a、ao、ü、ｉ、j、q、x指名认读

二、新授 1、出示：j━ü━ju q━ü━qu x━ü━xu 师：认真观察你发现了什么？师小结：儿歌记忆：“小ü碰见j、q、x去掉两点还读ü” 2、出示：jūjújǔjù qūqúqǔqù xūxúxǔxù 指导拼读，利用词语帮助拼读 3、看图拼读，师指导 4、三拼练习 j━i━ajiaj━i━aojiao q━i━aqiaq━i━aoqiao x━i━axiax━i━aoxiao 认识介母“i”，读时要轻短。体会读，指名读，齐读三、指导读书四、今天，你学会了什么？五、作业：练习拼读板书：8jqx j━ü━ju q━ü━qu x━ü━xu

拼音bpmf优秀教案

教学设计示例教学重点 1．学会"b p m f "四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2．学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。 3．学会拼读"b p m f"与"u、o"组成的音节。教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。第一课时教学过程一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示 a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习"b p m f "的音形（一）学习"b"的音形 1．出示"b"的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读"b"。（3）讲：听广播的"播"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是"b"的音。（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。 2．学习"b"的形（1）引导学生提问：怎样记住"b"的形？或"b"与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗？拉开天线听广播"b b b"。右下半圆"b b b"。 6字"b"。…… 3．指导书写 b （1）讲：我们先认识一个字母基本笔画："丨"上竖。

（2）请同学们观察书中字母"b"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（二）学习"p"的音形 1．出示"p"的图（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）学生试读字母"p"。（3）讲：发"p"音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p"比"b"的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（4）教师示范读。告诉学生"b"不送气，"p"送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。（5）学生随读体会发音要领。（6）发纸条，试验比较，区别发音。（7）指名读。 2．学习"p"的形（1）学生提问：字母"p"与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆"p"的形呢？右上半圆"p p p"。端起脸盆把水泼"p p p"。路灯"p"。 3．指导书写"p" （1）认识基础笔画：下竖。（2）请同学们观察书中"p"的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？

对外汉语声母教学教案

对外汉语声母教学教案 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

对外汉语声母教学教案一、教学对象：初级汉语学习者二、教学内容：六个声母b,p,d,t,g,k 三、教学目标：教外国汉语学习者学会b,p,d,t,g,k六个声母,读准音，认清形，正确书写，以及与单韵母组成的音节正确朗读声调的能力。四、教学时间：一课时五、教学重点： 1.学会六个声母读音和写法。 2.区分bp认清形，读准音，正确书写。 3.学习“两拼法”，正确拼读音节。六、教学难点： 1、让学生能分清送气与不送气声母的区别，将一张纸放在嘴前，通过观察纸的状态来判断送气与不送气。 2、纠正唇齿音中可能出现的发音时上齿不接触下唇或者发唇齿音t 时，由于动作太小太快而产生的发音不清晰的问题。七、教学方法： 1.用房屋、雨伞、半圆的形状来引导学生学习课堂内容。 2.运用模仿法，演示法(板书演示)和简明的舌位图等教识声母、韵母和声调。

八、教学过程：一、复习巩固，板书课题：指导看情境图，引出有关声母。出示情境图请学生看图，说说从图上你都看到那些什么二、导入新课：声母学习教学声母b 先让学生知道读音是“广播”的“播”音，然后师示范，生仔细观察老师发音时的口型变化，以及口型变化的姿势。老师带领生练习发音。 (一)声母bp b:双唇、不送气、清、塞音发音时双唇紧闭，然后突然放开，软弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。声带不颤动。 P:双唇、送气、清、塞音。发音时双唇紧闭，蓄积气流，然后突然放开，让强气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。声带不颤动。 ao b→babo p→papo 板书演示b﹢a→bap﹢a→pa 老师先领读,引导学生自己组合，并指定2—3名学生上前演示书写和读音.

启蒙拼音声母gkh

启蒙拼音声母gkh 启蒙拼音：声母g k h 授课班级：学前班一、教学目标： 1、巩固对声母g k h的认识并且能正确的发音。 2、能在四线三格中正确书写声母g k h。二、教学重点：能够正确书写声母g k h。三、教学难点：能够按笔画顺序正确书写声母g k h。四、教学准备：青蛙、小蝌蚪图卡各一张，奶粉罐2个，笔，练习纸，写有四线三格的纸一张。五、教学过程：（一）、导入、复习单韵母a o e i u ü和声母b p m f d t n l 教师：小朋友们早上好！今天有两位可爱的朋友要来和小朋友们一起玩，而且他们还带了礼物哦，你们欢迎吗？幼儿：欢迎！教师：小青蛙，呱呱叫，咕呱咕呱声声叫！大家看，谁来了？幼儿：小青蛙和小蝌蚪宝宝。教师：对了，是小青蛙和小蝌蚪宝宝，它们今天是来和小朋友们一起玩的，而且还带了很多礼物哦，我们看看它们分别带了什么礼物，我请一个小朋友上来帮小青蛙和小蝌蚪宝宝把礼物拿（请一个小朋友帮拿拼音字母宝宝出来，让幼儿认读复习。）出来。

幼儿：是拼音字母宝宝。教师：原来它们给小朋友们送来的礼物是拼音字母宝宝，那你们都认识这些拼音字母宝宝吗？幼儿：认识（拿出拼音字母宝宝，请幼儿逐个认读）。（二）引入主题声母g k h 教师：原来小青蛙和小蝌蚪是送这些拼音字母宝宝来和小朋友们做好朋友的，可是呢由于小青蛙和小蝌蚪粗心大意，竟然漏掉了3个声母宝宝，没有把它们带来了，我们看看漏掉的是谁？（拿出声母g k h的字卡）幼儿：是声母g k h。教师：小朋友们真聪明，原来漏掉的是声母g k h字母宝宝，它们很开心，因为小朋友们都认识它们，你们喜欢和它们做朋友吗？幼儿：喜欢。教师：可是它们说你们喜欢它们还不行，你们还要会把它们正确的写出来并且送她们回家它们才会和你们做朋友，现在字母宝宝g、k、h说它先来教你们怎么写字母宝宝g。（拿出四线三格的纸,按笔画顺序逐步教导幼儿写拼音。）现在你们会写了吗？幼儿：会了。教师：小朋友们真聪明，都会写字母宝宝g,k,h了，它们说如果哪个小朋友能够把我们送回家，我们就能和你们做朋友了，你们愿意吗？

(完整)声母教学设计

(完整)声母教学设计编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)声母教学设计）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为(完整)声母教学设计的全部内容。

声母教学设计天河区昌乐小学林晓兰一、教学目标: 1、学唱生母歌，认读声母表； 2、学会23个声母，读准音，认清形，正确书写; 3、学会声母与单韵母相拼的方法，能够应用方法自主学习拼读； 4、对拼音比较感兴趣。二、教学重点、难点：重点读准23个声母，认清形，正确书写；难点是学习声母和韵母相拼。三、教学准备: 音乐、拼音卡片、课件(情景创设、声母表)、拼读卡片(学生每人一张) 四、教学安排: 5—6个课时五、教学说明：在教学过程中穿插儿歌教学。巩固声母发音。五、教学过程: 篇二：声母学习教案教学名称：声母 d t n l 教学目标: 1、学会d t n l四个声母,读准音，记清形，正确书写。 2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节. 教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教学时间:3课时第一课时课时目标： 1、学会d t两个声母,能读准音，记清形。 2、学习d t与单韵母的拼音。 3、能够看图说一句完整的话。教学过程：（一）复习检查。 1、卡片认读声母:b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面. 2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么?（单韵母)再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面. 3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。 4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈（二)导入新课。这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明,学得最好，读得最准. （三)教学声母d。

拼音bpmf教学设计

3 、拼音 b p m f 教案教学目标：学习b、p、m、f 四个声母，读准音，认清形，并书写正确。学会声母b和单韵母a拼成音节的方法，能拼读b、p、m f与带调单韵母组成的音节。会认“爸、妈” 2 个生字，能正确认读“爸爸、妈妈”。教学重、难点：重点：学会"b p m f " 四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。学会拼读"b p m f"与"u、o"组成的音节。难点：会拼读带调的音节。教法学法：教法：学法：学具：多媒体、拼音卡片课时安排： 2 课时第一课时课时目标：学会b、p、m、f 四个声母，读准音，认清形，并正确书写。学会拼读由声母和单韵母组成的音节。教学过程：一、导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u u）—起读读，你们读得真准, 能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习"b p m f " 的音形（一）学习b 1出示"b"的图 1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读"b" 。

（3）讲：听广播的" 播" 读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是"b" 的音。（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。 2 ．学习"b" 的形引导学生提问：怎样记住"b" 的形？右下半圆b b b 。 3 ．指导书写b （1）请同学们观察书中字母"b" 先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（2）学生说笔顺、位置，教师范写，强调"b" 的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔，半圆占中格。（3）学生书空笔顺。（4）学生在拼音本上练习。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 4、声母b 和单韵母a 相拼（1）教师出示声母b和单韵母a,问：同学们，声母b和单韵母a碰在一起读什么？该怎么读呢？学生试读，教师明确：（前音轻后音重，两音相遇猛一碰：b-a-ba. 师范读，生跟读。）（2）学生练习拼读，教师巡视指导。（3）引导学生看课本25页插图，要求学生合作看图拼读b d、b a、b d、b d。（二）学习"p" 的音形 1 ．出示"p" 的图（1）教师提问：图上的小朋友和爸爸在干什么？他背上印了什么？（2）学生试读字母"p" 。（3）讲：发"p" 音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p" 比"b" 的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（4）教师示范读。告诉学生"b" 不送气，"p" 送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。（5）学生随读体会发音要领。 (6)指名读。 2 ?学习"p"的形 ( 1)请同学们观察书中字母"p" 先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。 (2)谁愿意编儿歌记忆"p" 的形呢？右上半圆"p p p" 。

部编人教版一年级语文上册拼音《gkh》精品教案教学设计小学优秀公开课16

《拼音g k h》教学设计一教学目标 1学会gke三个声母，读准音、认清形，正确书写2读准两拼音节 3初步掌握三拼音节的读法 4认识五个生字，学会儿歌 5激发学习拼音的兴趣二重难点重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。难点：三拼音节的读法三教学过程 1复习旧知，温故知新师：同学们，我们已经认识了十个声母宝宝，大家都还记得吗？（出示拼音卡片，检查学生记忆） 2gkh的字音师：今天我们再来认识三个声母宝宝gkh，大家和他们大声招呼吧。生：嗨师：那么，大家想先和谁认识呢？那么就先来认识一下g吧。（出示拼音卡片，屏幕给出主题图）大家在图上找一找它。生：天空中有一只小白鸽叼着g。师：好，那么和老师一起说——一只鸽子ggg（重复三遍）相同的方法引出kh 的儿歌“蝌蚪蝌蚪kkk，我要喝水hhh”练习：开火车复述儿歌 3gkh的字形、书写

师：大家都认识了gkh了，可是大家知道他们三个住在哪儿吗？（指导学生书写，学生书空，描红，重复，个别学生上黑板写，展示优秀书写）4两拼音节师：同学们，我们前面已经学习许多声母与韵母的拼读，大家还记得拼读方法吗？生：前音轻短后音重，两音相连碰一碰。师：那么同桌之间就来试着互相拼读一下，看黑板上的音节都怎么读。（指导纠正拼读）四拓展阅读师：学习了gkh之后我们来做个小游戏——猜谜语。阅读材料24页《猜一猜1》学生自由读（指读），之后纠正错误，揭示谜底，带读两遍。同桌互相检查。选读《猜一猜2》《猜一猜3》五拓展说话出示《小蝌蚪找妈妈》的图片，学生说话练习。第二课时三教学过程 1复习旧知，思索导入师：同学们，上节课我们学习了gkh，并且学习了他们和韵母的拼读，大家还记得吗？我们来检查一下（出示拼音卡片，检查学生记忆） 2出示图片，引出三拼师：（出示西瓜的图片）同学们这是什么啊？生：西瓜

声母bpmf教学设计图文稿

声母b p m f教学设计集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

一、激发情趣，复习导入。师：同学们，最近我们认识了一个王国叫——拼音王国，对，拼音王国可神奇了，里面住着三大家族，他们是——声母家族、韵母家族和整体认读音节家族，里面有好多好多的拼音宝宝。你们想不想再去拼音王国探秘呢?那今天，我们就一起乘坐“快乐列车”出发吧。师：瞧，拼音王国到了。出来迎接我们的是我们的老朋友6个单韵母。来，一起热情地和他们打个招呼吧！（嗯，非常亲切）韵母的名字要读的又长又响，口型保持不变，再读一遍。这次好多了。大家一起拍手念字母发音儿歌,读的真好听。接下来我们要去认识拼音王国里的新朋友。他们是声母bpmf 二、创设情境，学习声母。 1、图画引出他们在哪儿呢我们边走边看。瞧，绿绿的小草铺满了大地，五彩的花儿绽放着笑脸，河水唱起了欢快的歌儿，可爱的小鸟也赶来凑热闹……咦，前面有个小山坡，告诉大家你看到了谁在山坡上干什么这些音节中就藏着我们今天要认识的四个声母朋友。你们找到他们了吗对，衣服上有声母p，爸爸的拐棍f,两个门洞m,收音机b，你们想和它们成为朋友吗 2、那我们就一起来认识认识他们吧。跟我读收听广播 bb 爸爸爬山ppp 闭眼摸人mmm，两个门洞mmm,一根拐棍fff,大家都得准确，声音洪亮。谁来读你来（声音响亮，口型正确很好）你来（非常准确）你再试试（好极了）除了收听广播这个儿歌，你还有什么好方法来记住b? 你说，o哦，像个6字bbb 你和数学结合起来了，真棒。你说，右下半圆ｂｂｂ跟着说一说 2)依次出示“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音，用儿歌记住字形。咱们一起拍手说儿歌，来记住他们。 3诵读“语境歌”巩固声母认读效果。听老师读儿歌，自己读读，大家一起读伸伸手，弯弯腰，我们来做课中操。表演唱《声调符号歌》三、拼读音节，领悟方法。

声母t教学设计

课题：声母t 设计者：杨艳年级：学一教学内容声母t 教学目标1、学习声母t，能读准音，认清形，会规范书写； 2、能熟练的拼读二拼音节和三拼音节，并用相应的音节组词、说话； 3、提高普通话和语言表达能力。教学重点掌握发音方法和拼读方法。教学难点正确拼写音节和用所学音节组词说话。课时安排一课时课前准备教师：幻灯片、图片、卡片、实物学生：课本、头饰、小卡片教学流程共享同案电教屏示（一）创设情境一、复习检查。 1、复习字母：b p d t m f ɑ 2、拼读音节：dì di、 mā mɑ、 bà bɑ 二、导入新课。今天我们又要认识一位新朋友，出示课题。板书：声母t 看谁学得又好又正确。复习巩固 b p d t m f ɑ dì di、 mā mɑ、 bà bɑ （二）趣味教学一、、学习t的发音和书写。（1）出示（2）出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。（3）教学t的发音，记清形。 1:看、听：用薄纸放在嘴前，示范t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）

2:读、记：领读、轮读、正音。记顺口溜：伞柄朝下t t t、小伞把儿ttt 3:齐读，分组读。（4）指导t的书写。 1:老师范写，学生仔细观察，你们发现了什么？ 2:书写口诀：竖右弯、出二线，短横写在二线边 3:边读口诀边书空。 4:笔画t：————————共2笔 5：学生练习书写t，老师巡回指导。二、拼读t与单韵母组成的音节。（1）出示： ɑ t i u （2）练习拼读，说一说它们是什么音节？说一说拼读方法（3）出示 1:小朋友，它是谁呀？小兔子很可爱，那你们知道它的名字怎么拼吗？ 2:引出： t ù tù 3:练习拼读，老师纠正。 4:组词并说话，鼓励学生多说，和别人说的不一样。例：兔子、小白兔、龟兔赛跑…… 小兔子爱吃萝卜和青菜。…… 5：读儿歌“小白兔” （5）看图拼读tɑ te ti tu及四声连读。并练习组词说话。（6）练习书写音节。伞柄朝下t t t、小伞把儿ttt

j 拼音教案

（人教新课标）一年级语文教案《汉语拼音ｊｑｘ》设计一教学要求： 1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、初步掌握ü上两点省写规则。 3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。 4、认识5个字，会读儿歌。教学重点：学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。教学难点：j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。教学准备: 1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。 2、本课生字、词语卡片。课时安排2课时第一课时教学内容：学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。一、复习导入 1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发！（配上音乐，学生自由做动作。） 2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k （自由读——指名读） 3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互读——指名读） 4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢咱们来看一看！二、教学声母j q x 1、学习“j q x”的发音。（1）学习拼音“j”。师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗愿意给大家介绍一下吗（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”）师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗（师范读——学生跟读）师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它（指名做小老师领读——开小火车读——齐读）（2）学习拼音“q” 师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”）师：小朋友，你能猜出它的读音吗（自由试读——指名试读）师：听听老师怎么叫它好吗（师范读）师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读——开火车读——齐读）（3）学习拼音“x”。