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七下七单元《河中石兽》课内练习

七下七单元《河中石兽》课内练习
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河中石兽

沧州南,一寺临河干,山门圮于河,二石兽并沉焉。 阅十余岁,僧募金重修,求石兽于水中,竟不可得,以为顺流下矣。棹数小舟,曳铁钯,寻十余里,无迹。

一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究物理,是非木杮,岂能为暴涨携之去?乃石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之,不亦颠乎?”众服为确论。

一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石,当求之于上流。盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。如是再啮,石又再转,转转不已,遂反溯流逆上矣。求之下流,固颠;求之地中,不更颠乎?” 如其言,果得于数里外。

然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?

一、文学常识

本文选自___________,作者___________,_______(朝代)文学家、学者。

二、解释加点词

1.一寺临河.干.( )

2.山门圮.

于河( ) 3.二石兽并沉焉..( ) 4.阅.

十余岁( ) 5.棹.

数小舟( ) 6.曳.铁钯.

( )( ) 7.一讲学家设帐..

寺中( ) 8.尔辈..不能究物理..

( )( ) 9.是.非木杮.( )( ) 10.岂能为暴涨..

携之去( ) 11.乃石性坚重..( ) 12.湮.

于沙上( ) 13.不亦颠.乎( ) 14.众服为确论..

( ) 15.一老河兵..闻之( ) 16.盖.

石性坚重( )

17.啮.沙为坎穴..

( )( ) 18.石必倒掷..坎穴中( ) 19.遂反溯流..

逆上矣( ) 20.然则..天下之事( ) 21.但.只其一( )

22.可据理臆断欤.....( )( )( )

三、字词归纳

(1)通假字

曳铁钯.( ) (2)一词多义

岂能为.暴涨携之去( ) 一老河兵闻之.( )

为 必于石下迎水处啮沙为.坎穴( ) 之 其反击之.力( )

众服为.确论( ) 求之.地中 ( )

(3)此类活用

棹.数小舟( )

暴涨..携之去( )

四、翻译句子

(1)一寺临河干,山门圮于河,二石兽并沉焉。

________________________________________________________________

(2)凡河中失石,当求之于上流。

_________________________________________________________________

(3)然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣。

_________________________________________________________________

五、主题归纳

________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ___________________

六、文章结构

石兽沉河十余年,僧求石兽原处、下游,无迹

河中石兽讲学家认为石兽不能被冲走,只会越埋越深事物具有特殊性,不能臆断老河兵认为水流冲击石兽会使其翻转,在上游

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《河中石兽》第一课时

《河中石兽》第一课时 [测评·反思·交流] 一、双基测评 常识: 本文作者是(朝代)(人名),字,曾任《》总纂官,该书分古今图书为四档。 1. 给下面加线的字注音。 山门圮于河()棹数小舟()曳铁钯()为暴涨携之去()湮于沙上()啮沙为坎穴()石必倒掷坎穴中()溯流逆上()据理臆断() 2. 解释下面句中加线的词。 (1)一寺临河干临:___________ 干:___________ (2)山门圮于河圮:___________ (3)阅十余岁阅:___________ 岁:___________ (4)尔辈不能究物理究:___________ 3. 指出下面加线词语的古义和今义。 (1)如是再啮 古义:______________________ 今义:______________________ (2)尔辈不能究物理 古义:______________________ 今义:______________________ (3)但知其一 古义:______________________ 今义:______________________ 4. 下面句中的“之”用法不同的一项是() A. 闻之笑曰 B. 当求之于上流 C. 一老河兵闻之 D. 其反激之力 5. 翻译下面的句子。 (1)是非木柿,岂能为暴涨携之去? 译:_______________________________________________________ (2)然则天下事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤? 译:_______________________________________________________ 6.理解背写: 纪昀在《河中石兽》中告诉人们做任何事情都不能依靠主观想象而妄下定论的句子是: 知识补充: 词类活用: 棹数小舟(名词用为动词,划船)

河中石兽公开课教案

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他为人为官《四库全刚直不阿,机智善辩,其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识,曾任 书》总编纂官十余年,其作品涉猎文学、历史、哲学政治经济地理等各个领域。 他的作品记录很多亲身经历,详述一切他认为值得注意的事件,又对所叙内容常常加以讥讽和评论。 本文选自他晚年所作的文言笔记小说《阅微草堂笔记》(代表作)。该书主要记述狐鬼神怪故事,其中也有不少关于考据的文字。文字质朴简约,有魏晋之风,是明清笔记小试中较着名的一部,与蒲松龄的《聊斋志异》并行享誉文坛。 二、生字词过关,注意划线读音(课堂作业)。 圮()于河募()金重修棹()数小舟曳铁钯()木柿()湮()没啮()沙溯()欤()河干() 明确:圮( pǐ)于河募(mù)金重修棹(zhào)数小舟曳(y è)铁钯( pá)纪昀(yún)木柿(fèi)湮(yān)没啮(niè)沙溯(sù) 欤( yú)河干(gan) 三、朗读课文,感知课文的内容(根据课文的注释梳理课文内容) 请同学们讲讲课文内容(2分钟准备) 三、生根据课文的注释试翻译课文,师点拨。

七年级下册语文同步练习册答案苏教版

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2. 一面 积累与运用 1.窖颓挲wùchóu chúzì 2. 踱步地窖摩挲恣情/渡江窖洞婆挲咨询 3.(1)E (2)A (3)F D (4)B (5)A (6)B 4.①—C ②—D ③—E ④—A ⑤—B 理解与鉴赏 (一)1.C 2.甲:从远处粗线条地勾勒;乙:从近处细描;丙:面对面仔细地观察(或说特写) 3.突出鲁迅的外貌的主要特征——瘦,表现了他把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。 4.为革命(为民族、为国家)忘我工作(忘我工作为国担忧);痛恨*,有着意志顽强 (二)1.抒情议论2.这里的“路”是引导中国人民走向胜利的革命道路。3.因为与鲁迅先生见了一面,他给“我”极大鼓舞,获得了生命的支柱——“鲁迅先生是同我们一起的!”“我”更加坚强起来。 4.对先生的逝世沉浸在悲痛之中是不够的,一定要化悲痛为力量,投入顽强的战斗,继续先生未竟的事业,这才是对先生的悼念。 5.点明写作缘由,收束全文,表达了对鲁迅先生的深切怀念和无限崇敬。“不能自已”强烈地表达了上述感情。 拓展与提高 1.略 2.憎恶黑暗有如憎恶魔鬼,把一生的时光完全交给了我们。 3.我的老师 积累与运用 1.zhìfén kētuìdānɡpūbǔyú 2.共记叙了七件事:①蔡老师假装发怒;②课外教我们跳舞;③带我们观察蜜蜂;

四年级上册语文课内阅读题第三单元配答案

四年级上册语文课内阅读题(第三单元) 姓名: 巨人的花园 一天早晨,巨人被喧闹声吵醒了。他抬头望去,一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里,他看到花园里草翠花开,有许多孩子在欢快地游戏,他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”孩子们听到可怕的训斥,纷纷逃窜。与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。巨人不解地看看四周,突然发现桃树底下站着个小男孩。 “喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。 “噢!是这么回事!”巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走。谢谢你!” 1、下列词语的近义词。 喧闹(喧哗)训斥(斥责)增添(增加)2、当巨人激动地跑到花园,他看到了什么?请用“”画出来。当孩子们被巨人赶走后,花园发生了什么变化?请用“~ ~ ~ ~”画出来。(蓝色部分) 3、巨人明白了春天不到花园里来的原因:是自己太任性:一次次地赶走孩子们,是因为自己太冷酷了:一次次地训斥孩子们。他想自己独享花园里的一切,结果得到的却是寒冷和荒凉。后来巨人终于明白没有孩子的地方就没有春天。 4、为什么说“没有孩子的地方就没有春天”? 因为有了孩子,才有希望,才有快乐。说“没有孩子的地方就没有春天”。 5、巨人看着小男孩的眼神,为什么心里火辣辣的?他从小男孩的眼里读懂了什么? 因为看到小男孩清澈的眼睛,巨人为自己的冷酷、任性而感到羞愧,所以心里火辣辣的。

新人教版七年级下册语文土地的誓言同步练习题及答案

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香气便在田野里飘扬。河流浅浅地流过,柳条像一阵烟雨似的窜出来,空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫,天空清亮透明,劳动的声音从这头响到那头。秋天,银线似的蛛丝在牛角上挂着,粮车拉粮回来,麻雀吃厌了,这里那里到处飞。稻禾的香气是强烈的,辗着新谷的场院辘辘地响着,多么美丽,多么丰饶……没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立!夜夜我听见马蹄奔驰的声音,草原的儿子在黎明的天边呼唤。这时我起来,找寻天空中北方的大熊,在它金色的光芒之下,乃是我的家乡。我向那边注视着,注视着,直到天边破晓。我永不能忘记,因为我答应过她,我要回到她的身边,我答应过我一定会回去。为了她,我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。而我将用我的泪水,洗去她一切的污秽和耻辱。1.此文段表达了作者对故乡怎样的思想感情?2.文中作者对故乡发出了怎样的誓言?3.“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”的含义是什么?4.文中描写了故乡哪两个季节的景物风情?分别从什么角度来写的?5.请你根据以往的学习,默写出一首表达思乡之情的古诗来。

【关系】卢一到三单元课内阅读

【关键字】关系 课内现代文阅读(因为时间关系,《最后一课》就只有你们自己整理了!)姓名 一、《从百草园到三味书屋》 (一)语段阅读一: (甲)不必说碧绿的菜畦,……………………像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。(乙)冬天的百草园比较的无味;雪一下,可就两样了。……………………性子很躁,养不过夜的。 1、请用简洁的语言概述甲段文字内容: 百草园中有多种多样的生物带给“我”无穷的趣味。 2、请写出我在百草园中的趣事?找蜈蚣,按斑蝥,拔何首乌,摘覆盆子。 3、在甲段文字中,作者用了“不必说……也不必说……单是……就……”这样一组关联语句,其用意是什么? 两个“不必说”是从整体上描写百草园的优美有趣,表明整个百草园乐趣无穷,是将整体的景物略写;“单是”则突出泥墙根一带的乐趣无穷,是祥写局部景物,通过整体和局部相结合,重点突出局部景物,写出百草园景色的丰富多样,点明百草园是我的乐园的中心。(从整体到局部。) 4、文段扫尾的两个“不必说”有什么表达作用? 两个“不必说”与后面的“单是”呼应,既表达了写景的详略,又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。 5、甲段的两个“这”,具体指代什么? 6、文段中的景物描写层次十分鲜明,“不必说”侧重于物事的静态描写,其描写顺序是从底到高,“也不必说”侧重于更好物的动态描写,其描写顺序是从高到底,这两个“不必说”,是对整体描写,“单是”是局部描写。 7、“单是”一词的作用是什么?“单是周围的短短的泥墙根一带就有无限趣味”这一句在本段中所起的作用是什么? “单是”一词:突出泥墙根一带的乐趣无穷,说明园中乐趣处处皆是。 “单是一句”:用这个句子过渡到正文,又是下文局部描写的总领句。 8、文中对拔何首乌根的描写有什么作用?试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。 表现出“我”猎奇的心理,想找一块像人的何首乌;又表现出百草园,既富有神秘感又富有吸引力。 9、作者称百草园为“乐园”,就本段看其原因是什么? 百草园内的景物新奇,景色丰富多样,有声有色有味有趣,可以自由自在的生活。 10、甲段文字中的词:碧绿、光滑、高大、紫红、肥胖、轻捷在段中都是形容词,这些词在本段中的作用是分别写出了,增强表达效果,使被描写的事物形色兼备、栩栩如生。 11、说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字,为什么? ①肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。 不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态;“停”字就无法表现这种情态 ②轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。 不能。“窜”字显示速度快,又来得突然,用“飞”字则无法表达这种效果。 12、作者写这一段文字的目的是什么?表明童年时代我对百草园的喜爱之情。 13、在乙段文字中,扫尾为什么先强调“冬天的百草园比较的无味?” “冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的? 采用了欲扬先抑的手法,为了突出捕鸟带来的乐趣。是和夏季百草园相比较 14、冬天的百草园是从哪个几个方面来写捕鸟? 捕鸟的条件、捕鸟的方法、捕鸟的成果、捕鸟的经验。

24《河中石兽》导学案(第三课时)

24 《河中石兽》导学案 第三课时 导学目标 1.找出文中主要人物,分析他们寻找石兽的方法,理由及结果 2.概括文中人物性格 3.明确文章主旨 导学要点: 1. 合作探究,展示交流,讲解质疑; 2. 拓展延伸,当堂练习。 一、自主学习 1、文中主要说了四位主要人物,找出他们并概括他们各自寻找河中石兽的四种方法及结果。并依此完成下表: 二、合作探究 (一)、小组合作,探究问题 1、小组合作,在文中找出他们寻找石兽的理由的句子,用波浪线划出来,并分析概 括分别有什么不同? 2、讲学家与老河兵推理的前提都是“石性坚重,沙性松浮”,为什么结论不一样呢? 3、为什么前三种方法是错的,只有老河兵的方法是对的? (二)班内展示,交流成果 1、小组合作,在文中找出他们寻找石兽的理由的句子,用波浪线划出来,并分析概括分别有什么不同?

2、讲学家与老河兵推理的前提都是“石性坚重,沙性松浮”,为什么结论不一样呢? 僧:没考虑流水、石兽、泥沙的关系 僧:只考虑了流水,没考虑石兽、泥沙 讲学家:考虑了石兽和泥沙的关系,忽略了流水 老河兵:既有理论又有实践,准确把握了三者的性质及相互关系 3、为什么前三种方法是错的,只有老河兵的方法是对的? 寺僧:不深思熟虑而盲目行动。 讲学家:空谈事理,不切合实际。 老河兵:能综合各种现实因素,提出符合实际的结论。 提问:在寻找石兽的问题上,你更赞同谁的说法(做法),说说理由。 寺僧:以为顺流下矣。 讲学家:石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。 老河兵:石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。如是再啮,石又再转。转转不已,遂反溯流逆上矣。 三、精讲解疑 重点讲解 1、人物性格 寺僧:“阅十余岁,僧募金重修”。出家人,居于寺庙,四大皆空。可见其毅力坚定但经验不足 讲学家:“笑曰”“尔辈不能究物理”。居于书塾,研究经史,讲学教书。足显其一知半解而好为人师,自视清高而轻视他人

人教版七年级语文下册《邓稼先》同步练习及答案

人教版七年级语文上册第11课《邓稼先》同步练习及答案 学习诊断 11.邓稼先 一、积累与运用 1.给下列加点字注音 鲜.为人知()当.之无愧()古罗布泊.() 凛.若霜晨() 燕.然勒功()热血殷.红()锋芒毕露.() 妇孺.皆知() 2.根据拼音写出汉字 仰mù()安huī()chóu划() 鞠躬尽cuì()两弹元xún()家yù户晓()shǔ名()diàn基()zǎi割() 3.下列加点字注音准确无误的一项是() A.强.占qiǎnɡ宰.割zǎi 立即.jí B.乘.船chènɡ开拓.tuò友谊.yì C.难堪.kān 参与.yù奇迹.jì D.颤.抖zhàn 筹.划chóu 挚.友zhì 4.下列字形书写完全正确的一项是() A.彷徨诞生戈璧援助 B.谣言阔别选骋逝世 C.妇儒癌症氢弹博士 D.睿智叱咤决胜胆识

5.对下列加点字解释有误的一项是() A.鲜.为人知(少)可.歌可泣(值得) B.至死不懈.(松懈)家喻.户晓(了解) C.锋芒毕.露(完了)死而后已.(停止) D.知人之明.(眼力)层.出不穷(接连不断) 6.对下列本文涉及的科学家说明有误的一项是() A.邓稼先,美籍华裔物理学家,为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了巨大贡献。 B.杨振宁,1957年诺贝尔物理学奖得主,本文作者,与邓稼先有着半个世纪的真挚友谊。 C.钱三强,当代中国核物理学家。 D.奥本海默,美国物理学家,被称为美国的“原子弹之父”。 7.根据句意,从括号中选择恰当的词语填写在横线上。 A.物理教授最多的时候只有5个人,奥本海默是其中之,所以我和他很________(熟识,熟习)。 B.在北京,见到________(分别,阔别)了22年的稼先。 C.这封短短的信给了我极大的感情________(震荡,振荡)。 D.这些日子是中华民族五千年历史上的________(重要,新生)日子,是中华民族完全摆脱任人宰割危机的________ (重要,新生)日子。8.仿照下文的句式,结合邓稼先性格与品质的特点,再造一个句子。 例句:“粗估”参数的时候,要有物理直觉;昼夜不断地筹划计划时,要有数学见地;决定方案时,要有勇进的胆识和稳健的判断。 仿句: __________________________________________________________________ ____

部编版四年级语文上册第三单元积累运用及课内阅读专项测试卷含答案

第三单元积累运用及课内阅读专项测试卷 总分(100分)姓名:____________ 一、根据情境写诗句和谚语。(8分) (1)看到夕阳斜照在江面上,江水一半是青绿色,一半是红色,我不由得念 起白居易的诗:“一道残阳铺水中,。” (2)我最近才知道我所居住的村子一年前被评为“中国最美乡村”,我真是 “不识庐山真面目,”啊! (3)正如宋代诗人卢钺所说的“,雪却输梅一段香”,每个人都各有长处和短处,不用刻意攀比。 (4)俗语说:“。”可今年立秋过后,依然暑气难消。 二、选择题。(6分) 1.我们从《题西林壁》这首诗中得到的启发是()(3分) A.对复杂的事物,只要看到一方面,就可以推断出其他方面。 B.对复杂的事物,应多角度观察,多方面调查了解,抓住主要的方面思考。 C.对复杂的事物,既要多方面观察,又要亲身去体验,去分析。 2.朝代、作者姓名、诗题、诗句相配的是()(3分) A.唐—李白—《赠汪伦》—桃花潭水深千尺 B.宋—王维—《九月九日忆山东兄弟》—每逢佳节倍思亲 C.唐—白居易—《暮江吟》—唯见长江天际流 D.唐—孟浩然—《游园不值》—春色满园关不住 三、判断下列说法是否正确,正确的打“√”,错误的打“×”。(10分)(1)《暮江吟》运用对比的手法描写了弯月初升、露珠晶莹的朦胧夜色。()

(2)《雪梅》一诗中“骚人阁笔费评章”中的“骚人”指的是诗人。()(3)爬山虎的脚其实就是它的根。()(4)《蟋蟀的住宅》改编自《昆虫记》,作者是英国的麦加文。()(5)观察记录的方法有图文结合法和表格法。() 四、根据课文内容填空。(20分) 1.现在是八月,大街上有的人穿着背心,有的人穿着毛衫,正应了“ ___________________________”这句话。 2.今天草叶已经结霜,奶奶说,是因为夏天雨水少,果真是“”。 3.《题西林壁》中赞美庐山雄奇壮观、千姿百态的景象的诗句是:,;说明“当局者迷,旁观者清”的道理的诗句是:,。(6分) 4.《蟋蟀的住宅》是国著名昆虫学家写的一篇观察日记。在文中,作者介绍了自己观察到的蟋蟀的住宅的以及。(8分) 五、口语交际。(8分) 小明经常用手机玩游戏,总是累得眼睛疼。这天,你和小明一起坐公共汽车 回家,他又拿出手机在车上玩,你该怎么劝告他? _________________________________________________________________ _____________________________________________________ 六、诗歌鉴赏(31分) (一).自学古诗,回答问题。(13分) 暮江吟 一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。

河中石兽第一课时教案

22、河中石兽 第一课时 教学目标 1.正确、流利地朗读课文。 2.积累文言词语,理解文章内容。 教学重难点 能准确地翻译课文、理解文章内容。 教学过程 一、导入新课 老师先请问大家一个问题,假如将相同量的一杯冷水和一杯热水同时放入冰箱中冷冻,你觉得哪杯水会先结冰?(生答)有人说是冷水,有人说是热水,也有人说是一起结冰,那么实验证明是热水先结冰。发现这个现象的是非洲坦桑尼亚的一所中学的初三学生姆潘巴,所以世界上将这一奇特的现象称为姆潘巴效应。其实,生活当中还有很多让我们意想不到的事情发生。今天就让我们一起来学习清代大才子纪昀带给我们的故事《河中石兽》,看看发生了什么意想不到的事情。 二、疑读正其音 古人说:“书读百遍,其义自见。” 1.读一读。 要求:读准字音,读顺句子。(板演生僻字) 圮木杮 学生自由朗读,用批注法在文中标出生字难句,并记下疑惑。 2. 指名朗读,读出提高。 请学生评价(评价可从正音、停顿两个角度进行) 正音:看黑板 划一划: 师:字正腔圆,还要读出节奏感。 僧/募金重修 是/非木杮 盖/石性/坚重 棹(zhào)/数小舟 教师:请你发现,该如何停顿呢? 让学生在观察中思考,在思考中体悟。目的是教给学生划分句子节奏的一般方法:注重文言语感按意义划分,在主谓之间、动宾之间、句首发语词、关联词、时间副词后需停顿等等,让学生在文中划出朗读节奏。激发学生的朗读热情,完成正确、流利地朗读课文的教学目标。 3.齐读 要求学生在读准字音以及停顿的基础上注意揣摩人物的语气语调。 4.感知文意。 本文讲了一个怎样的故事?得出了怎样的道理?(原文)。 故事:一个庙门口的石兽倒塌在河里,十几年后,人们找石兽的故事。 道理:天下之事,但知其一,不知其二者多矣,不可据理臆断。 三、译读明其意 (一)小组合作,理解文意。 要求:1.组内轮流翻译 2.难点做好标记

五年级上册一至三单元课内阅读练习题

五年级上册一至三单元课内阅读练习题 班级:_____________ 姓名:____________ 【文段一】 我边走边想:“昨天读到什么地方了?那本书放在哪里?左边第三排,不错……”走到门口,便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光,因为一连几天都看见有人买,昨天好像只剩下一两本了。 我跨进店门,暗喜没人注意。我踮着脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把短头发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书。从头来,再找一遍。啊!它在这里,原来不在昨天的地方了。 急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味! 1、用“△”标出“我”进书店时动作的词语,想想可以换一个什么字,换字后意思是否和原意一样? 2、哪几句话是作者心里想的句子,请用“_”画下来。 3、从这段文字中,你体会到作者的心情是怎样的? 4、请用“___”画出文中的比喻句,作者这样写的目的是什么? _____________________________________________________________ 【文段二】 当饭店飘来一阵阵菜香时,我已饿得饥肠辘辘,那时我也不免要做白日梦:如果口袋里有钱该多好!去吃一碗热热的面条,回到这里时,已经有人给摆上一张沙发,坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着,有时又靠在书柜旁,以求暂时的休息。 每当书店的日光灯忽地亮起来,我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书,嗯了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架。 我低着头走出书店,脚站得有些麻木,我却浑身轻松。这时,我总会想起国文老师鼓励我们的话:“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!” 1、照样子,写词语。 (1)依依不舍__________ __________ _____________ (2)舒舒服服__________ __________ _____________ 2、给下列带点字选择正确的读音。 (1)支撑(chēn chēng)(2)暂时(zàn zhàn)(3)智慧(zìzhì)

第课《河中石兽》教案

第24课《河中石兽》(教案) 【教学目标】 一、知识与能力: 1.了解故事情节,把握作者的观点。 2. 积累文言词汇,训练阅读浅近文言文的能力。 3. 培养独立思考的习惯,训练质疑思辨的能力。 二、过程与方法 借助注释,掌握文言字词的意思和用法,关注古今词义的异同,熟悉课文的故事,从中体验作者对僧人、讲学家的批评态度。 三、情感态度与价值观 理解“实践出真知”的道理。 【教学重点】 1.了解故事情节,把握作者的观点。 2.积累文言词汇,训练阅读浅近文言文的能力。 3.培养独立思考的习惯,训练质疑思辨的能力。 【教学难点】

了解故事情节,把握作者的观点。 【教学方法】 任务驱动法、点拨法。 【学习方法】 自主学习、合作交流相结合。 【课前准备】 布置学生查找作者纪昀、《阅微草堂笔记》的资料,结合“思考探究”自学课文。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 一、激发兴趣,导入新课 同学们,你们知道《四库全书》吗?国学大师季羡林先生称赞《四库全书》说:“嘉惠学林,功在千秋。”可见《四库全书》的重要意义。那么,你们知道《四库全书》说谁主持编撰的吗?对,就是清代政治家、文学家纪昀。今天我们来学习他的一篇文章《河中石兽》。 二、出示学习目标 1.了解故事情节,把握作者的观点。

2. 积累文言词汇,训练阅读浅近文言文的能力。 3. 培养独立思考的习惯,训练质疑思辨的能力。 三、汇报自学,展示自我 说说你自己学会了哪些知识,查找了哪些知识,向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。 1.介绍作者 纪昀,字晓岚,直隶献县(今河北沧州市)人。清代政治家、文学家,乾隆年间官员。历官左都御史,兵部、礼部尚书、协办大学士加太子太保国子监事致仕,曾任《四库全书》总纂修官。纪昀学宗汉儒,博览群书,工诗及骈文,尤长于考证训诂。其《阅微草堂笔记》正是这一心境的产物。他的诗文,经后人搜集编为《纪文达公遗集》。 2.《阅微草堂笔记》 《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说,题材以妖怪鬼狐为主,但于人事异闻、名物典故等也有记述,内容相当广泛。 3.读准下面重点词语的字音。 河干(gān)曳(yè)棹(zhào)柿(fèi) 暴涨(zhǎng)圮(pǐ)募(mù)欤(yù) 铁钯(pá)湮(yān)啮(niè)溯(sù)

人教版七年级 语文下册配套练习册综合性学习答案及答案(Word版)

人教版七年级语文下册配套练习册综合性学习答案及答案(Word版) 一、部编七年级语文下册综合性学习 1.爱国是中华民族的优良传统。为弘扬爱国主义精神,七年级(3)班准备开展以“祖国在我心中”为主题的综合性实践活动,请你积极参与并完成下面任务。 (1)【读新闻】阅读下面资料,用一句话概括其主要内容。 9月6日,正在澳大利亚国立大学攻读博士学位的留学生雷希颖在新浪微博发起这样的倡议:“拍张与五星红旗的合影,写下对祖国的祝福,以‘我和国旗合个影’为主题,用我们的微博传递一个声音:我爱你,中国!”倡议一出,广大网民特别是青年人和海外留学生纷纷响应,截至9月23日,“我和国旗合个影”微博话题已突破6000万阅读量,6万余条讨论。来自世界各地的中国网友上传自己与国旗的合影,将爱国之情“大声说出来”,传递爱国正能量。 (2)【析图案】一段时间,一款“爱国”主题的T恤为不少时尚青年所追捧。下面是该T恤上的徽标图案,请你说说其设计的巧妙之处。 (3)【说心语】爱国主义是诗歌的永恒主题,更是诗人的永恒歌唱。请你仿照下面所给的示例,用诗化的语言回答祖国是什么。 示例:祖国是什么?太阳回答:是迎风招展的五星红旗。 祖国是什么?________回答:________。 祖国是什么?________回答:________。 【答案】(1)“我和国旗合个影”活动点燃青年爱国热情。 (2)该图案以象征中国的华表作为单词“I”,用含有中国地图的图案喻示“爱”,外加一个英文单词“YOU”,巧妙地表达了“我爱你,中国”的主题。 (3)青松;是边防战士挺拔的身影;大海(或:松涛);是五彩缤纷的美丽花园(或:是雄伟壮丽的万里长城) 【解析】【分析】(1)此题考查学生概括新闻主要内容的能力。解答此题,先要仔细阅读材料,把握新闻的主要事实和意义;然后从材料中筛选出相关语句,进行整合、归纳,语言简明,符合字数要求即可。这则新闻的主要内容是“我和国旗合个影”活动点燃青年爱国热情。 (2)解答此题,先要仔细观察画面,抓住画面所有内容,初步感知画面信息;然后合理想象, (3)不同的例句隐性要求不同,我们一般可从“形神”两方面去考虑。本题示例:祖国是什么?青松回答:是边防战士挺拔的身影。 故答案为:(1)“我和国旗合个影”活动点燃青年爱国热情。 (2)该图案以象征中国的华表作为单词“I”,用含有中国地图的图案喻示“爱”,外加一个英文单词“YOU”,巧妙地表达了“我爱你,中国”的主题。

人教版小学语文三年级下册第三单元课内阅读答案

人教版小学语文三年级下册第三单元课内阅读答案 一、《亡羊补牢》阅读回答 从前,有个人养了一群羊。他白天放牧,晚上将羊赶进一个用柴草和木桩围成的羊圈内。 一天早上,他准备出去放羊,发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿。夜间狼从窟窿里钻进来,把羊叼走了。 邻居劝告他说:“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧!” 他说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”他没有接受邻居的劝告。 第二天早上,他准备出去放羊,到羊圈里一看,发现又少了一只羊。原来狼又从窟窿里钻进来,把羊叼走了。 他很后悔,不该不接受邻居的劝告。于是他就赶快堵上那个窟窿,把羊圈修补得结结实实。从此,他的羊再也没有被狼叼走了。 1.这个故事用一句话可以概括为:亡羊补牢 2.把下面的句子换一种说法。 (1)他的羊再也没有被狼叼走了。 狼再也没有把他的羊叼走了。 (2)羊已经丢了,还修羊圈干什么呢? 羊已经丢了,还修羊圈没有用了。 3.养羊的人一共丢了几只羊呢?丢了羊前后的表现有什么不同? 养羊的人一共丢了两只羊。丢第二只羊前他说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”他没有接受邻居的劝告。丢了第二只羊后,他很后悔,不该不接受邻居的劝告。于是他就赶快堵上那个窟窿,把羊圈修补得结结实实。 4.这个故事告诉我们(A) A.只要能认真吸取教训,及时采取补救措施,就可以避免继续犯错误,遭受更大的损失。 B.遇到事情的时候要听别人的劝告。  二、一天早晨,他去放羊,发现羊少了一只。原来羊圈破了,有一个窟窿。邻居劝告他 说:“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。” 他说:“羊已经丢了,还去修羊圈干什么呢?”他没有接受邻居的好心劝告。第二天早上,他去放羊,发现又少了一只羊。 这下,他可后悔了。他想,我不该不接受邻居的劝告。于是,他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。 从此,他的羊就再也没有丢失了。 1.“不该不接受邻居的劝告”意思是:((1) )

4河中石兽 【一等奖教案】(大赛一等奖作品)

24河中石兽 1.积累文言词汇,训练阅读浅显文言文的能力。 2.把握文本内容,体会作者对寺僧、讲学家的批评态度,发展和提升学生从实际出发进行独立思考的能力。 3.培养独立思考的习惯,训练质疑思辨能力。 第1课时 一、导入新课 多媒体出示古诗: 冬夜读书示子聿 古人学问无遗力,少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。 学生齐读,理解这首诗的意思:在这首诗里,诗人一方面强调了做学问要坚持不懈,早下功夫,免得“少壮不努力,老大徒伤悲”。另一方面,特别强调了做学问的功夫要下在“哪里”,这也是做学问的诀窍,那就是不能满足于字面上的明白,而要躬行实践,在实践中加深理解。只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。诗人在书本与实践的关系上,强调了实践的重要。今天,我们来学一篇文言文,它同样强调了实践的重要。 二、教学新课 目标导学一:朗读课文,初步感知 1.文学常识及背景介绍。 纪昀(1724—1805),字晓岚。乾隆十九年(1754年)进士。学识渊博,曾任翰林院编修、侍读学士。任《四库全书》总纂官,编定《四库全书总目提要》,在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。 本文选自《阅微草堂笔记》,是纪昀晚年所做的一部文言笔记小说集,题材以妖怪鬼狐为主,但于人事异闻、名物典故等也有记述,内容相当广泛。 2.朗读,教师示范朗读,学生跟读,学生自由朗读,注意字音。 3.读准下列加点字的读音并抄写词语。 圮.(pǐ)募.(mù)棹.(zhào)杮.(fèi)湮.(yān)啮.沙(niè) 溯.流(sù) 欤.(yú) 曳.(yè) 铁钯.(pá) 臆.断(yì) 目标导学二:再读课文,合作研讨 1.朗读课文。个别学生读或者集体读。 2.看课文注释,试译课文。疏通重点句子的含义。 ①古今异义 阅.十余岁(古义:经过,经历;今义:阅读) 盖.石性坚重(古义:因为,原因是;今义:有遮蔽作用的东西)

下学期七年级同步优化训练语文(人教新课标):第三单元A卷(附答案)

第三单元训练(A卷) 一、基础知识平台(16分,每小题4分) 1.给下列加点的汉字注音。 彷徨.( ) 宰.割( ) 踌躇.( ) 迥.乎不同( ) 磐.石( ) 重荷.( ) 深邃.( ) 惹.人注目( ) 答案:huánɡzǎichújiǒnɡpánhésuìrě 2.把下列课内词语补充完整。 锋芒( )露家( )户晓鞠躬尽( ) ( )心沥血 ( )而不舍潜心( )注一反( )往杂乱无( ) 答案:毕喻瘁呕锲贯既章 3.根据你所积累和搜集的资料,判断正误。 (1)杨振宁是美籍华裔物理学家,获1957年诺贝尔物理学奖。( ) (2)司马光是汉代政治家、史学家,著有《史记》。( ) (3)贝多芬是德国作曲家,代表作有《田园交响曲》《命运交响曲》。( ) (4)莫泊桑是德国作家,被称为长篇小说巨匠。( ) 答案:√×√× 4.名句积累。 默写《约客》全诗。 答案:黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。 二、综合性学习实践(44分) (一)阅读下文,完成5~9问题。(11分) 永恒的骄傲 稼先逝世以后,在我写给他夫人许鹿希的电报与书信中有下面几段话: ——稼先为人忠诚纯正,是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。 ——稼先去世的消息使我想起了他和我半个世纪的友情,我知道我将永远珍惜这些记忆。希望你在此沉痛的日子里多从长远的历史角度去看稼先和你的一生,只有真正永恒的才是有价值的。 ——邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨,没有矛盾。 ——是的,如果稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。能这样估价自己一生的人不多,我们应为稼先庆幸! 5.怎样理解标题“永恒的骄傲”的含义?(2分) 答案:邓稼先不是一个普通的人物,他对祖国对民族作出了巨大的贡献,是全民族的骄傲。 6.这一部分是全文的最后—部分,请指出它在全文中的作用?(2分) 答案:是对邓稼先的总体评价,既洋溢着作者对朋友的深情,又总结了全文。 7.这一段文字采用的修辞方法是什么?这样写有什么好处?(2分) 答案:排比。增强了语势,高度评价了邓稼先的一生及其贡献。 8.邓稼先是“两弹元勋”,作者却没有把重点放在他的生平和巨大贡献上,而是以情感动人,这样写的原因是什么?请选择理解错误的一项(2分)( ) A.作者认为,写科学家应着眼于科学精神、科学态度,突出他们的人格魅力,所以往往

人教版语文六年级第三单元课内阅读练习题及答案

人教版语文六年级第三单元课内阅读练习题及答案(1) 十一、穷人 1、《穷人》是国作家写的,课文记述了渔夫和妻子桑娜主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。赞美了和他们的美好品质。 2、课文通过对人物和的描写,刻画了栩栩如生的人物形象。 3、课文第一自然段中的描写,表现桑娜的。而文中细致的描写,表现了桑娜既紧张又担忧的矛盾心理,刻画了一个的穷苦劳动妇女形象。 4、人物对话,个性鲜明,渔夫的话显示他、的品质,桑娜说话断断续续,表明她 _ 、,同样反映了她、的善良品质。 十二、穷人 (一)桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!” (二)渔夫皱( zòu zhòu )起眉,他的脸变得严肃,忧虑。“嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?得(děi dé)把他们抱过来,同死人呆在一起怎么行! 哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。” 但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦?不愿意吗?你怎么啦,桑娜?” “你瞧,他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 1、“熬”是生字,用音序查字法先查音序(),再查音节();用部首查字法查()部,再查()画。“熬”是的意思,说明了 2、根据原文的意思,给下列词语换个意思相近的词(3分) 严肃——()忧虑——()一动不动——() 3、用“”画出描写渔夫神情的词语,用“”画出描写渔夫动作的词语。(1分) 4、“桑娜拉开了帐子”,渔夫又会说些什么呢?请你发挥合理的想象,写下渔夫的话。(注意:要尽量模仿作家的文笔,让你写的句子也生动、吸引人)(3分) 5、读了这篇文章,你会对桑娜夫妇说些什么呢?(3分) 答: 6、给带点的字选择正确的读音,并打上“√”。(1分) 7、“嗯,是个问题!”这里的“问题”指是 ,因此说这是个问题.

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