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罗海霞集体教学活动设计与实施(特级教师进校园)

罗海霞集体教学活动设计与实施(特级教师进校园)
罗海霞集体教学活动设计与实施(特级教师进校园)

集体教学活动计划与实施

班级:大班教师:罗海霞一、教学活动由来:

我班是新生班,幼儿年龄及发展水平不均衡,尤其在绘画方面,幼儿利用画笔画画的水平不高,不会画,不敢画的情况比较普遍。通过本次活动,初步培养幼儿对绘画活动的兴趣,并能大胆,自由作画,充分发挥想象力,将自己的思维和想法用绘画形式表现出来,体验绘画的乐趣。因此,我通过《母鸡萝丝去散步》这个有趣的绘本故事,培养幼儿的欣赏能力,以及幼儿的观察能力。利用绘本吸引幼儿感受线条的美,设计了此节活动,指南中指出要创造机会和条件,支持幼儿自发的艺术表现和创造。

二、教学活动设计:

活动名称:艺术领域:母鸡萝丝去散步中的线条

活动目标:

1.通过欣赏《母鸡萝丝去散步》绘本中线条、点和图案装饰的节奏美,愿意用线条进行装饰

2.尝试用点、线、进行装饰动物和景物。

3.体验创作带来的乐趣。

活动重、难点:

1.重点:引导幼儿用点线或图案进行装饰动物和景物

2.难点:有控制的用笔,能够有规律、有节奏的进行装饰

活动准备:

(一)经验准备

1.幼儿经验准备:

(1)对各种线条有一定了解

(2)对《母鸡萝丝去散步》绘本进行了阅读

2.教师经验准备:

(1)了解绘本——《母鸡萝丝去散步》

(2)对于美术的基本元素的了解

(二)物质准备:

1课件《母鸡萝丝去散步》中狐狸、母鸡、树、房子的课件

2.幼儿添画材料

3.多媒体设备

4.准备胶钉、作品墙

5.幼儿记号笔

6.幼儿炫彩棒

7.桌布

8.活动音乐

活动过程

(一)开始阶段

1.前几天罗老师和你们一起看了一本关于母鸡和狐狸的书谁还还记书的名字是什么?

2.那个绘本好看吗,你觉的好看在哪里?

3.小结:小朋友觉得书里面的图好看,那我们一起看看这些图怎么好看了?你们想看书中的哪一页?

(二)基本部分1.主要提问:

1.你们为什么觉得。。。。它好看?他用了什么线条,他是怎么排列的,给你的感觉是怎样的?

2.怎样才能画出XX的线条和排列?我们想不想拿起笔来试一下

3.说一说你的设计,你是怎样画出这样直(这样优美)的线的?

4.小结和示范:小朋友是这样画出直直(弯弯)的线条的太棒了!在咱们这本书中还有很多的线条和排队方法。我们来找一找

5.今天我们也来绘画一本关于螺丝和狐狸的故事书吧,现在这本书罗老师已经快制作完成了就差线条没装饰上,一会你想好了用什么线条或点或图案就可以开始制作了,制作完我们一起放到墙上!你制作的母鸡或者狐狸他们去哪了,你还可以用炫彩棒在书页上填画上背景!如树林,草地等!

6.个别指导,线条的流畅,线条的排列背景的填画等

(三)结束部分

1.放音乐结束创作

2.讲评作品

谁来说一说你是用了什么线条来装饰的,有没有规律

三、教学活动反思:

1.教法和学法。

科学合理的教学方法能使教学教学效果事半功倍,达到教与学的完美统一。基于此,我采用的教学方法是:直观感受、激励法。学法上我的理念是把主动权还给孩子,采用的是自主、探究、观察。

2.活动过程

为了达成教学目标,解决教学重点突破教学难点,我从以下几个环节展开。

四、活动照片:

小学语文名师特级教师李明新

小学语文名师:特级教师李明新 李明新北京小学常务副校长,北京市特级教师,中学高级教师,中国教育学会中小学整体改革专业委员会学术委员会副主任,北京教育评估院特聘专家,北京市劳动模范,北京市五四奖章获得者,北京市学科带头人,北京市青联委员,曾被授予美国华裔陈香梅校长奖章,入选北京市百千万人才工程。目前主持国家级课题《关于培育优质学生群体的实践研究》,致力于语文教育与学校教学管理创新研究与探索,曾于1995年获全国首届小学青年教师阅读教学大赛一等奖,二十年来形成其“追求实与活的语文教学”思想,出版课改专著《追求实与活的语文教学》《语文教学活力说》《建构主体性课堂教学》等,其中课改专著《追求实与活的语文教学》获首届中国教育学会科研成果奖。今年以来多次积极、认真参与对全国各地农村教师的培训工作,受到教育部、中华慈善总会等组织者的称赞。 2007年主要讲学: 2月,语文教学改革与学生语言发展(新加坡后港学区) 4月,执教《趵突泉》(新生代语文教师教学观摩活动) 4月,执教《趵突泉》;讲座《追求实与活的语文教学》(江苏泰兴黄桥)5月,《追求实与活的语文教学》(参与中华慈善总会培训全国农村地区骨干教师活动) 6月,《课程改革呼唤教学创新》(参与辽宁建平县农村校长、教师培训活动) 7月,《语文教学的有效性》(再次参与中华慈善总会培训全国农村地区骨干教师活动) 8月,《课程改革呼唤教学创新》(参与河北邯郸市农村校长、教师培训活动) 8月,中国教育电视台播放讲座《怎样上好语文课》(参与教育部组织实施

的全国农村教师课改培训工程) 9月,《提升价值是有效教学的崭新追求》(中国教育学会中小学整体改革委员会贵阳年会) 10月,《追求实与活的语文教学》(参与青岛语文骨干教师培训) 11月,《追求实与活的语文教学》(参与广东语文骨干教师培训工作) 2007年主要著述: 1.《追求实与活的语文教学》(3月发表于《中国小学语文教学论坛》 2.《从中间人到中坚力量》(5月发表于《中小学管理》杂志) 3.《没有终点的追求》(9月发表于《人民教育》杂志) 4.《提升价值是有效教学的崭新追求》(10月发表于《中国教育报》) 追求“实”与“活”的语文教学,这是李明新老师从事多年语文教学实践所悟出的“理”,也是虚心学习前辈和同仁先进语文教学经验的体会。“实”与“活”作为一种语文教育思想,对于丰富和发展语文教育理论具有重要的学术价值,对于指导当前的语文课程和教学改革,尤其是在防止和克服语文教学目标“虚化”、教学内容“泛化”等方面,更具有重要的现实意义。 何谓语文教学的“实”与“活”?特级教师李明新对此有明确的回答。他说:“我力求使自己的语文教学实现两点基本的思想:一个是…实?,一个是…活?。…实?就是要让自己的语文教学朴朴实实,让学生学得扎扎实实,使学生学有所得,真的能在听说读写的语文能力上有所提高,培养起良好的语文素养。…活?就是要讲求教学的艺术性,生动地教学,教师目中有…人?,课上师生互动,让语文教学深入人心,润物无声:教师在课堂上因学而导,神彩飞扬,欲罢不能;学生在课上学语文如沐春风,在课外学语文其乐融融。”从这个界定里,我们可以得出这样的结论:李明新的语文教学是求真、求实、求新。求真,就是尊重语文的本来面目,坚守语文本真。追求真理、探索真理,循着语文教学规律和特点进行教学。求实,就是在语文教学中尊重事实,实事求是,讲求实效。求新,就是在语文教学中,不墨守成规,强调在继承中创新。这是语文教学的生命力所在。 “实”与“活”语文教育思想是在李明新老师近20年的语文教学实践中逐渐形成和发展的。它不仅有长期的语文教学实践经验积累,而且还有坚实的理论基础。“实”与“活”,强调尊重语文的本来面目,坚守语文本真,充分体现其语文教育思想的哲学理论依据。“实”与“活”的语文教学,强调突出语文的性质。正如李明新所说“…实?与…活?的教学体现了语文的…工具性与人文性的统一?。”他是这样认识的,也是这样实践的。我曾多次深入课堂听李明新老师讲课,也曾多次和他面对面地切磋探讨语文学科的性质。我认为,李明新老师对语文学科性质的理解和把握是正确的。他深知“语文学科的性质左右着语文教学改革的发展方向,决定着语文教学目的、教学任务和要求……”所以,在李明新老师的语文教学实践中始终贯彻这一基本思想,牢牢把握住语文教学改革的方向。这是李明新老师语文教育思想的学科理论依据。除此之外,“实”与“活”的语文教育思想还有“教学论”等理论依据。由此,我们可以这样说,“实”与“活”的语文教育思想是科学的语文教育理论。 “实”与“活”的语文教学,核心在思想,重点在实施。没有思想的教育是失败的教育。李明新在语文教学中,勇于实践,善于思考,主张用自己的头脑思考问题。比如,他在《追求实与活的语文教学》一书中曾写道:兴趣是怎样流失的?主体是怎样丧失的?“儿童”是怎样

幼儿园教学活动的组织与实施

幼儿园教学活动的组织与实施 一、《幼儿园教育指导纲要》中数学领域目标、要求的解读 《幼儿园教育指导纲要》把数学教育列入科学领域,使数学学习和对自然界的探究有机结合、融为一体,它为我们点明了:幼儿对数学的认识是以对具体事物的探究所获得的感性认识为基础的,数学知识必须通过幼儿自身与物体、与外部世界直接地相互作用,在活动中自我建构。从目标定位来看,数学教育的价值取向更关注的是幼儿对数学的兴趣、情感和态度,重视在认知活动中发展积极的情感、培养终身学习的基础和动力。从内容和要求的变化上看,数学教育应扎根于幼儿的生活与经验、从幼儿现实生活中去挖掘教学赖以展开的资源,幼儿通过亲身的经历、感受、体验来建构初步的数学概念,使发现问题、思考问题和解决问题的过程成为数学课程的核心。 新《纲要》的这种表述使我们对幼儿园数学教育的作用和地位有了一个新的认识: 首先,幼儿园的数学教育不仅是幼儿园教育的一项基本内容,同时也是幼儿认识周围环境、表现生活、反映生活的一种科学方法。其次,对幼儿进行数学教育的宗旨是引导幼儿学习生活中的、能在生活中应用的数学。(强调数学来源于生活,又回归生活) 第三,“生活中的数学”可以理解为“在幼儿的实际生活中,通过幼儿的现实生活,引导幼儿对生活和游戏中的现象用数学知识去认识和理解”。(强调数学是一种探究工具)第四,“生活中的数学”关注幼儿对生活和游戏的观察与理解、关注幼儿对数学学习的兴趣和态度、关注幼儿对数学基本知识在实际活动中的运用。 基于对《纲要》的深刻解读,许多幼儿园教师对如何开展优质的幼儿园数学教学有了新的认识,并作了积极的探索,例如试图通过创设“生活化”的游戏情境增进幼儿对数学探究的自主性,尝试投放较多的材料供幼儿操作,等等。教师也经常借助专业性的教学策略和智慧在课堂上创设一定的“生活情境”,将数学问题巧妙地“设计”到“生活情境”中,以此来组织数学教学活动。这种“生活化”的数学教学活动一方面为幼儿提供了充满“数理逻辑”的“生活情境”(包括生活事件、生活材料及其相互关系等),让幼儿以“数学的思维和方法”解决一些生活中的实际问题,防止数学内涵的流失;另一方面又强调让幼儿在“解决生活事件的冲突与矛盾中”感受数学学习的情趣,以满足幼儿的好奇心,同时帮助幼儿积累探究经验,避免数学学习的机械化。 “生活化”兼顾了幼儿数学学习的兴趣原则与应用原则。引领幼儿在生活中发现数学,在生活中学习数学,在生活和游戏中运用数学,这是我们已经拥有的共识,也是我们一直努力想要达成的目标。 二、关于幼儿数学教学活动 《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园的教育活动,是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。幼儿数学教育活动有:数学教学活动,活动区中的数学活动,数学游戏活动,日常生活中的数学活动。 一、幼儿数学教学活动的价值 1、什么是教学 所谓教学,是教师教,学生学的统一活动,在这个活动中,学生掌握一定的知识和技能,同时,身心获得一定的发展,形成一定的思想品质。从教学的规定性要求看,“教学”活动应具备三方面特征: 首先,“教学”既有“教”,又有“学”。它包括了教师和学生的共同活动。 第二,它是由教师发起的,符合一定道德规范的行为。

校园艺术节:《独特的装扮》教案

第四单元:校园艺术节 ——第三课: 独特的装扮 教材版本:人民教育出版社 教学年级:七年级 1.知识与技能:了解面具的知识及其文化内涵,学会设计制作面具。 2.过程与方法:通过对中外面具的探究,学会面具的设计制作方法。 3.情感态度与价值观:让学生感受热情洋溢的校园艺术生活,体会艺术源于生活的真理。 二教学重点:了解面具的相关知识和制作技巧。 三教学难点:学会设计制作需要使用的面具。 四教法与教具、学具: 1 、教法:讲解法、分析法等。 2 、教具:课件、面具等。 3 、学具:颜料、彩笔、剪刀等。 五教学过程: (一)情境导入: 教师拿面具进入课堂,营造轻松、活跃的课堂气氛,对学生提出疑问:曾经戴过面具吗?让学生欣赏面具图片,观看面具表演。教师引出课题:独特的装扮。 (二)新课教学: 1、面具: 面具是指在文娱表演或化妆舞会上,为表演需要把面孔遮住,使

人改变为特定形象的用具。 2、传统的面具形式: (1)傩舞面具: 傩舞面具用于傩舞表演。傩戏是在民间祭祀仪式基础上吸取民间戏曲形式的一种戏曲形式。 (2)社火面具: 社火是中国民间一种传统庆典狂欢活动,具体形式随地域不同而有较大差别。 (3)藏戏面具: 藏戏是在藏族的民间说、唱、杂技以及藏传佛教祭祀礼仪等形式的基础上逐渐发展形成的一种艺术表演形式。表演带有浓厚宗教色彩,为观众祈福祝愿,求神祖保佑。 (请学生分析以上三种传统面具形式各自的特点及功能。)(4)总结:中国传统面具形式的共同特征有哪些? a 在生活原型的基础上提炼概括,角色塑造典型化。 b 造型装饰一般采用夸张变形的手法。 c 色彩饱和、对比强烈。 3、了解一下其他国家的面具 (1)欧洲面具: (2)非洲面具: (3)日本面具: 4、面具设计制作过程:

幼儿园集体教学活动设计应注意的几个问题

幼儿园集体教学活动设计应注意的几个问题 ——以科学活动为例 作者:王冬兰 幼儿园集体教学活动是目前我国幼儿园中普遍采用的一种活动类型,而且在相当长的一段时间里都会是一种不可替代的活动类型。因其普遍,故而存在的问题较多,表现在教学活动的重要环节——活动设计领域更为明显。 由于集体教学活动特有的计划性、目标性、系统性、组织性、指导性等特点,需要事先加以规划,教师进行教学设计的过程实质上就是将实际教学活动的每个环节、每个步骤在教师头脑中预演的过程,而合理的教学设计是集体教学活动成功完成的首要保证。 教学设计专家格斯塔弗森(K.L.Gustafson)指出,“教学设计”这一术语被用于描述分析教学内容、确定教学方法、指导实验和修改以及评定学习的整个过程。国有学者认为:“教学设计就是为了达到一定的教学目的,对教什么(课程、内容等)和怎么教(组织、方法、传媒的使用等)进行设计。”尽管学界对教学设计概念界定不同,但教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程,使教师通过教学设计,对将要进行的教学活动基本过程有一大致把握,以保证教学活动的顺利实施。 教学设计主要包含四个基本要素:教学所要达到的预期目标是什么(教

学目标)?为达到预期目标,应该选择怎样的知识经验(教学内容)?如何组织有效的教学(教学策略、教学媒体)?如何获取必要的反馈信息(教学评价)?这四个基本要素从根本上规定了教学设计的基本框架,无论在何种范围内进行教学设计,教学设计者都应当综合考虑这四个基本要素,否则,所形成的教学设计方案将是不全面和不完整的。根据教学设计的含义及教学设计的四个要素,分析幼儿园教学活动设计,我们不难发现,主要问题表现在以下方面。 一、教育活动目标空泛、含糊、缺乏可操作性 例1 :大班科学活动——洋芋宝宝。 活动目标: 1.师生共同创设环境,激发幼儿探索的兴趣。 2.鼓励幼儿大胆提出与洋芋有关的问题.并能用较连贯的语言表达自己对洋芋的了情况。 3.在已有的知识、经验的基础上,培养幼儿对科学活动的态度、实践能力及创新精神。 上例中的目标1和目标3过于笼统,不够具体,形同虚设,很难通过一次活动完成这样空泛而缺乏操作性的目标,而这种状况常常会造成幼儿学习的无目的性、教师指导的盲目性和缺乏针对性。 有些教师还将活动目标与活动建议及活动过程混为一谈,活动目标与活动内容混为一谈。教学目标设计是对教学活动预期所要达到的结果的规划,它是教学设计的重要环节。一个规范、明确的行为目标的表述,应当包含:行为主体,指学习者,因为行为目标描述的是儿童的行为,而

班级特色活动方案

班级特色活动方案 一、指导思想 以创建特色班级为引领,进一步提高班级管理的文化品位,建设优良班集体;以人为本,弘扬个性,充分鼓励学生自我管理、自我教育、自我服务和自我发展,激发学生的创造力和团结协作意识,增强集体荣誉感,提升学校德育管理内涵,树立良好的班风、学风、校风,将学校整体的道德教育与学生管理工作推向新的台阶,形成“一班一品牌,班班有特色”的良好局面,进一步树立我校“生态德育”的品牌。 二、创建班级 七、八年级要求班班参与创建,九年级自愿创建。 三、创建内容 各班根据本班实际,选取一个特色主题,可以从观念意识,行为活动、学习习惯、能力培养、才艺特长等方面确定创建目标和内容,形成创建主题。例如: 1、行为规范特色班:包括仪容仪表特色、环境卫生特色、班级活动特色等。 2、学习才艺特色班:成绩特色班、阅读写作特色班、琴棋书画特色班、球类运动特色班等。 3、班级文化特色班:共进班、团结班、勤奋班、自信班、励志班、诚信班、爱心班等 以上特色班级可允许几个班级同时申报,申报班级需提

供《特色班级申报计划表》,学校根据班级提供的材料结合平时检查汇总进行评比。 各班也可另行确定特色班级名称,例如:歌咏方面:百灵鸟、六弦琴;体育方面:爬山虎、五环旗;学习方面:小蜜蜂、万卷书;卫生方面:白莲花;绘画方面:七色光;爱心方面:三春晖等,并积极申报和开展活动。 各班特色项目的确定要以立足普及、鼓励参与,结合学校及班级实际,注重实效为原则。 四、创建标准 1、能根据班级学生的兴趣爱好确定特色训练的主题,并且按照主题按时开展活动。活动有记录、有台帐,有成效。 2、学生有良好的习惯,班级内普及推广,形成集体氛围,在学生发展中发挥积极作用。 3、班级特色外显效果突出。能代表学校参加相关竞赛,成绩突出。 4、每学期能够邀请学校的领导、科任教师、家长参加班级特色主题活动。 五、活动步骤 1、开展特色活动,积极组织创建。 各班级要根据本班制定的创建目标和内容开展相应的各项创建活动,并收集好相关特色活动的资料。要求各班每月都要根据班级确定的特色主题开展至少一项活动,并有相

最新中学语文特级教师名录

中学语文特级教师最新名录 北京 宁鸿彬北京第八十中学。1936年生,北京人。1955年毕业于北京师范学校,1965年毕业(进修)于北京电视大学中文系。1986年评为特级教师。现任北京市普教系统高级专业技术职务评委会委员,先后被评为北京市劳动模范,全国教育系统劳动模范,北京市有突出贡献的专家。 顾德希北京四中。生,北京市人。1963年毕业于北京师范学院中文系。1989年评为特级教师。北京市教育学院兼职教授。 李裕德北京大学附属中学。1959年毕业于北京师范大学中文系。现任北京市语言学会副会长。 陶伯英全国高考语文命题组成员 赵大鹏北京市东城区教研室 程汉杰北京市铁二中 申士昌北京市西城区教研室 陈天敏北师大实验中学(语文组长) 程翔北大附中(副校长)。1963年生。 王大绩北京市陈经纶中学。享受国务院特殊津贴。北京市中学语文学会理事。 韩军清华附中教学副校长。享受国务院特殊津贴。新语文领军人物。 上海 于漪(女)1929年2月生,江苏镇江人。1950年毕业于复旦大学教育系。先后在华东人民革命大学工农速成中学,上海扬浦中学,上海第二师范学校任教。1978年评为特级教师。 朱泳燚1940年生,上海人。1960年毕业于江苏教育学院中文系,先后中苏州地区教师进修学院,常熟教师进修学校,常熟师范学校,常熟第二中学,常熟中学任教。1984年评为特级教师,1988年获江苏省有突出贡献中青年专家称号,1993年人民教育出版社聘为特约编审。

林炜彤1920年生,江苏如东人。1936年师范学校毕业后在小学教过几年书,1939年到上海读大学,抗战胜利后到上海任教至1992年10月离休。1981年评为特级教师。 钱梦龙1931年生,上海嘉定人。初中毕业后辍学,1951年到中学教美术,不久转教语文。1980年评为特级教师。1988年获全国中小学教学改革“金钥匙”奖章。现为国家教委中小学教材审查委员,人民教育出版社特约编审。经多年探索,形成以“学生为主体,教师为主导,训练为主线”为理论框架,以“自读、教读、复读”为基本课式的“导读”思路。 徐振维(女)1932年生,江苏宜兴人。1952年毕业于复旦大学中文系,先后在西安第二女中、西安第三中学、上海五四中学任教,1977年调任上海市教育局教研员。曾主持“课时分段,扩大阅读”的语文教改实验大获成功。1986年评为特级教师。1988年始担任上海市H版中小学语文教材执行主编,担任过国家教委中小学语文审查委员。1994年12月27日逝世。 张大文上海复旦大学附中 方仁工上海市市北中学(校长) 陈钟梁上海东方教育中心(副主任) 程红兵上海建平中学 河北 时雁行1920年生,河北河间人。1950年任赤峰中学语文教师,1952年调河北师大附中。1986年评为特级教师。 李风平华北油田供应处中学。1956年生,河北人。全国优秀教师。 许建国河北黄骅中学(副校长)。1963年生。1993年起四年间从一级教师破格为高级教师,又破格为特级教师。 江西 张富1935年生,江西临川人。1955年当上乡村中学教师,1980年调南昌第三中学。1991年评为特级教师。1986年评为全国教育系统劳动模范,1991年获全国“五一”劳动奖章。

幼儿园集体教学活动设计与组织

幼儿园集体教学活动设计与组织 ●《纲要》中提出幼儿园的教育活动组织途径 生活活动、区域活动、教学活动、游戏活动、观察活动、参观活动等。 ●教育活动的组织形式 人数:集体活动、小组活动、个别活动 场所:室内活动、室外活动、园内活动、园外活动 选择性:幼儿自选活动、教师指定活动 ●教学方法 言语法:主要括讲解、讲述、谈话、讨论、评价等。 直观法:包括示范、演示、范例、榜样、情景表演等 实践法:包括感知(观察)操作、游戏、练习等 幼儿园教育过程的组织包括组织途径、组织形式、教学方法三个方面,是这三者的整合。

一、什么是集体教学活动? 集体教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式,是教师计划、设计和组织的专门活动。它是用以支持、激发、促进和引导幼儿顺利开展学习和达成有效学习结果的过程。 教师必须把握活动的本质,摆脱教师强制管束的教学模式,尊重幼儿、解放幼儿、让幼儿成为活动的主题;保证活动内容的丰富性、可选择性、层次性,活动过程的灵活性和动态性,活动空间的开放性,活动组织形式的多样性,以满足不同发展水平幼儿的需要。教学活动应该是师幼双边的活动,二者

在教学过程中发生深刻的互动,以达成教育活动目标,使幼儿获得发展。 二、设计集体教学活动的程序 从目标出发设计 从教材出发设计(内容) 目标在先?内容在先? ●教育活动目标在集体教育活动中的意义: 1、教育活动目标决定教育活动内容 2、教育活动目标决定着教育方法的选择 3、教育活动目标决定着教育活动手段的选择 4、教育活动目标决定着教育活动环境的布置 5、教育活动目标是指导教育活动评价最重要的标准 教育目标是幼儿园活动的指南针,指导着集体教育活动的全过程,它既是活动设计的起点,也是活动设计的终点。 ●设计集体教学活动的程序 1、制定目标 2、选择内容 3、确定教学重点难点 4、教学准备 5、设计教育活动过程(导入、中间、结束) 6、活动延伸 (一)、制订目标

校园艺术节教案.doc

校园艺术节教案 单元总目标:通过以设计制作请柬、设计制作道具和设计布置会场的形式参与班级或学校的活动,学习和巩固有关的绘画、设计知识和技能技巧。加强与相关学科的综合运用能力,进一步认识和理解美术在社会生活中的地位。加深对集体的责任感。充分展示自己运用知识为社会服务的能力。单元课时分配:本单元34 2019-02-16 单元总目标:通过以设计制作请柬、设计制作道具和设计布置会场的形式参与班级或学校的活动,学习和巩固有关的绘画、设计知识和技能技巧。加强与相关学科的综合运用能力,进一步认识和理解美术在社会生活中的地位。加深对集体的责任感。充分展示自己运用知识为社会服务的能力。单元课时分配:本单元34 2019-02-16 单元总目标:通过以设计制作请柬、设计制作道具和设计布置会场的形式参与班级或学校的活动,学习和巩固有关的绘画、设计知识和技能技巧。加强与相关学科的综合运用能力,进一步认识和理解美术在社会生活中的地位。加深对集体的责任感。充分展示自己运用知识为社会服务的能力。单元课时分配:本单元34

2019-02-16 单元总目标:通过以设计制作请柬、设计制作道具和设计布置会场的形式参与班级或学校的活动,学习和巩固有关的绘画、设计知识和技能技巧。加强与相关学科的综合运用能力,进一步认识和理解美术在社会生活中的地位。加深对集体的责任感。充分展示自己运用知识为社会服务的能力。单元课时分配:本单元34 2019-02-16 单元总目标:通过以设计制作请柬、设计制作道具和设计布置会场的形式参与班级或学校的活动,学习和巩固有关的绘画、设计知识和技能技巧。加强与相关学科的综合运用能力,进一步认识和理解美术在社会生活中的地位。加深对集体的责任感。充分展示自己运用知识为社会服务的能力。单元课时分配:本单元34 2019-02-16 单元总目标:通过以设计制作请柬、设计制作道具和设计布置会场的形式参与班级或学校的活动,学习和巩固有关的绘画、设计知识和技能技巧。加强与相关学科的综合运用能力,进一步认识和理解美术在社会生活中的地位。加深对集体的责任感。充分展示自己运用知识为社会服务的能力。单元课时分配:本单元34

班级特色活动设计方案

班级特色活动设计方案 特色班级名称:“成长家园” 特色活动主题:寓教于学,寓教于乐,发扬班级文化 班级代表歌曲:“飞得更高” 特色活动目标:人人参与创建健康、快乐、向上班级 一、指导思想 班级文化,是一种个性文化,代表了班级的形象,体现了班级的生命。它是班级全体师生共同创造的财富,是全体师生共同劳动的结晶。班级“好”“坏”直接关系到学生的发展。营造良好的班级环境,必须有特色的文化底蕴,其效果远远超过简单的说教。我们的班级特色文化活动以行为规范教育为主线,以一切的校园设施为学生服务为宗旨,试图营造有益于学生身心健康发展的教育氛围,培养学生的审美能力和创造精神。让幽雅的、健康的班级文化,影响着学生个性的培养,心理素质的锻炼,道德习惯的形成,知识才能的增长,促进师生关系的民主、融洽、和谐,让计信 A1004班成为唤醒大家生命潜能的热土,成为大家健康、快乐成长的家园。 二、活动时间 2014年3月----2014年7月 三、特色活动内容 特色活动一:“一周两小时活动”、“运动一小时”、“畅谈一小时”活动 具体如下: 1.活动目的 举办“一周两小时”活动旨在通过活动增加同学感情,丰富班级活动,提高班级文娱活动的质量,增加班级凝聚力。 “运动一小时”:通过每周组织一些集体体育活动,比如篮球,羽毛球。在参与集体体育活动的过程中,调节同学们的学习节奏,为同学们打造一个体育运动平台。“畅谈一小时”:通过组织同学们在每周就大家关心的事件、新闻等各种内容拟定一个话题进行讨论,增加同学们的交流,增长同学们的知识。 2.活动时间 “运动一小时”在每周三下午4:30——5:30进行。

“畅谈一小时”在每周班会期间穿插进行。 3.活动地点,参与人员 “运动一小时”每周在操场进行,篮球、羽毛球、毽子等项目均可,按照个人爱好进行。 “畅谈一小时”在每周班会期间穿插进行,具体主题,可由班级同学提前讨论。 参与人员:全体同学(有合理理由,可选择不去) 4.活动安排 “运动一小时”由体育委员组织 “畅谈一小时”由学习委员组织。 班委其他成员积极配合。 班长,团支书负责总体调动 5.注意事项 1.“运动一小时”期间要注意保护自己,避免受伤,造成不必要的损失。 2.“畅谈一小时”各个班委要积极发言。 特色活动二:“班级成长日记” 按照学号,班里每天由一名同学在班级日记本上留下自己的感想。同学们可以把自己的学习生活、感想经历、意见建议等一一地写在上面。班主任每周对同学们的记录进行回复,同时班主任也可以随时记下自己的感想。通过班级成长日记,记录班级和每一位同学的成长足迹,在记录、交流、感悟中不断长大。 教育是文化,学校是文化,班级也是文化。班级文化是一种精神,一种氛围,一种底蕴,一种育人的环境。希望通过营造积极、健康向上的班级文化氛围,通过每一位同学热心、真诚的参与,使大家真正成为班级的主人。 特色班级建设方案设计 教育理念:班级是我家,我做家主人,班风是灵魂,特色是个性。自主学习、自主管理, 和谐相处、终身发展。 主题:律己之园发展目标:凡成功者无不懂得自律。 强化学生的律己意识,让学生学会自律,做到“慎独”,秉承“不是尽力而为,而是全力以赴”的信念,从短期目标来看实现班级和个人的自主管理,从长期目标来看培养具 有独立精神和自制能力的接班人,使学生终身受益,并将其培养成对社会、对国家有用的 青年!

设计布置舞台教学教案

设计布置舞台教学教案 设计布置舞台教案 设计课题:《设计布置舞台》 学习领域:设计·应用 教学课时:2课时 活动设计:根据人教版七年级实验教材下册《校园艺术节》这一活动内容,结合实际引导学生为学校第二届文化艺术节设计舞台背景,充分运用信息技术优化教学过程,突破教学重、难点,探索美术与信息技术课程整合新型教学模式。 课前准备:微机室、体现舞台艺术的影视资料、教学课件。 教学目标: 1.充分运用信息技术,引导学生通过欣赏各种艺术活动的图片、影视资料,体会和了解舞台艺术的特点及意义。

2.指导学生运用信息技术,以组为单位,设计构思如何布置学校艺术节的舞台与会场。 3.通过欣赏和设计活动,启发学生认识和体会特定环境设计的艺术美感,提高学生的审美能力和综合设计能力。 教学重点:舞台艺术美感的设计和构思。 教学难点:运用信息技术设计舞台背景。 教学过程: 一、创设情景,导入新课 1.放映春节联欢晚会精彩片段,调节学生的心情。(实施手段:运用多媒体电子教室屏幕广播功能) 教师导入:同学们喜欢看春节联欢晚会吗?一台成功的晚会除了演员精彩的表演外,还有哪些地方比较吸引你? 学生回答:喜欢。灯光、道具、音响、服装……

师:同学们观察得很仔细,大家说的这些可以用一个词来概括,那就是"舞台美术".(师放映幻灯片,认识舞台美术的概念及包含的内容)。舞台美术是除了表演人以外的各种造型因素的统称,包括化妆、服装、道具、灯光、音响、布景。这些内容为演出的成功奠定了基础,演出的设计者可谓是幕后英雄,大家愿不愿意当这个幕后英雄? 生:愿意。(激发了学生的学习兴趣) 师:好!今天我们就来学习舞台美术的设计。(出示课题──设计布置舞台)一台成功的晚会离不开舞台设计,可见舞台美术的重要。下面我们来欣赏一些优秀的舞台美术作品,大家边欣赏,边体会其意义和艺术美感,思考舞台设计与表演内容的关系。(任务一) 2.教师利用屏幕广播,伴着背景音乐,通过课件放映几个不同形式、不同风格的晚会画面。引导学生讨论舞台背景的布置与表演内容的关系。 师:同学们观察得都很认真,下面我们来具体分析一下。 (教师放映表现结婚场面的舞台背景画面,让学生谈一谈此画面所表现的主题内容和感受)。

小学班级特色活动方案

小学班级特色活动方案 切实组织活动,通过有效的少先队活动,从小培养学生爱学习,爱科学的良好品德,提高他们的动手能力,培养他们勤于实践的学习欲望和学习精神。 二、活动设想: 1、自主组队,发展兴趣 由兴趣相同的学生自由组队,制定计划,自主开展活动。 2、形式多样,开展活动 组织形式多样的实践活动,定期展示兴趣活动成果,激励学生不断进步。 3、通过活动,激发热情 组织学生开展、参加各种有意义的活动,激发学生勤动脑的欲望。 4、通过活动,增强信心 学生通过活动,总结经验教训,让学生明白只要勤于实践就能有所收获。 四、活动:我是智多星,体验乐无穷。 三、活动计划 二月份: 通过学生的讨论,创建特色中队方案谈论会,明确活动内容和

要求,按兴趣相同的学生自由组队,并每一小队命名。 三月份: 实践活动:《我也为家出份力》巧手装扮我们的家 每个学生是教室的主人,让他们为设计布置教室出谋划策,给自己营造一个安静的学习小天地。培养学生的动手能力和保洁意识。培养学生的主人翁意识。 主题活动:《和你一起分享这个故事》讲故事,说感想活动 课下收集曾让自己感动或能给自己启发的故事,也可以是学生之间的礼仪故事。 四月份: 实践活动:《我眼中的世界是》创意画展示 让孩子们学会观察生活,学会发现生活中的美好、善良,用手中的笔来感受生活、感谢生活。 主题活动:《我体验,我精彩》阅读朗诵比赛 让学生去读书,开动脑子识记自己喜欢的名段名篇,并将其与同学们分享。 五月份: 主题活动:《才艺大比拼》能力展示、评比 学生以画画,书法、歌舞等形式向同学们展示自己的特长。并进行评比。 实践活动:《我的小巧手》手工制作比赛 学生用手中各种材料,如笔、布料,橘皮,树叶等来画自己所

校园艺术节 教案

《校园艺术节》——活动三 课题名称:《校园艺术节》—制作道具、表演活动三版本:人教版七年级下册 教材分析:本课是人教版九年义务教育美术课程实验教材七年级下册第四单元《校园艺术节》—制作道具、表演活动三。本单元属于综合与探索的单元,结合欣赏和设计活动,启发学生认识和体会道具、服装的艺术美感。 教学目标 1.引导学生通过欣赏各种艺术活动的图片、影视资料,结合校园艺术节的总体内容,设计构思相应的表演道具、服装。 2.指导以学生小组为单位设计制作道具、服装。 3.结合欣赏和设计活动,启发学生认识和体会道具、服装的艺术美感。 教学重点与难点 一、教学重点 1.了解戏剧表演中道具、服装的发展过程。 2.了解道具、服装的制作方法。 3.了解戏剧表演中道具、服装的功能和作用。 二、教学难点 设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的道具和服装。 教学准备: 教具:教材、各种海报及海报应用的图片、 学具:课本、铅笔、画笔、尺规或现成的图片素材、彩色纸、胶水、剪刀、刻刀等。 教学过程 一、导入新课 欣赏舞台美术设计作品提出问题:什么是舞台美术? 戏剧及其他演出艺术中除表演以外的各种造型因素的统称。包括化妆、服装、道具、面具、头饰、布景和灯光等 2、展示课题:校园艺术节—制作道具、表演(板书) 二、学习新知识 ①结合学生的设计,引导学生认识特定内容对道具、服装的要求和影响,学习运用归纳、对比、夸张等修改设计。 ②讲解制作道具、服装的相关技法,分工制作零部件,合成。 欣赏各种体现道具、服装特点的文艺活动的图片、影视资料、实物等,认识道具、服装的特点和作用。③表演道具的设计与制作要求取材方便:简单、易做、廉价简洁实用:加工制作方便材料多样:有丰富的艺术效果④舞台布景的设计 绘画制作的布景剪贴画制作的布景剪纸制作的布景欣赏各种舞台布景的设计 讲解舞台美术的实现是在三维空间的舞台上、在演出过程中,这就决定了它的媒介手段的多样性和工艺的特殊性。舞台美术设计要根据主题、题材的需要体现艺术构思,尽量选用廉价

优化幼儿园集体教学活动设计三步曲

基础教育研究 2009年8月·A 优化幼儿园集体教学活动设计三步曲 唐海燕 随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》的深入推进,个别活动、小组活动、区域活动作为集体活动的有益补充日益得到人们的重视。但集体教学作为一种活动方式,在当前很多的幼儿园中仍然占有比较重要的地位。因此,设计与组织集体教学活动,是每一位幼儿教师必备的教学基本功。而如何优化集体教学活动设计,扬集体教学活动之长,避其所短,提高集体教学活动的实效,更好地促进幼儿的发展,需要每一个幼儿教师深入思考,不断研究。本文拟从观察自己和他人所组织的集体教学活动等三方面入手,谈谈如何优化集体教学活动设计。 一、观察自己组织的集体教学活动,反思教学设计 美国教育心理学家林格伦说:“教师需要了解他们自己的行为,正如他们需要了解他们的学生那样。”[1]教师对于自己组织的集体教学活动需要认真的观察,观察幼儿在你所设计的活动中的表现,并根据幼儿在活动中的表现来反思自己教学设计中的成功之处和存在问题。如:制订的教学目标是否超过了孩子的最近发展区,大部分孩子是否仍然处于跳一跳还够不到的状态?选择的教学内容是否脱离了孩子已有的生活经验,孩子们在活动中依然处于被动学习的状态?设计的教学问题是否过于封闭,孩子们在活动中的思维仍旧处于“浅表思维”的状态?教师的评价语言是否过于空洞,没有针对孩子正在进行的、具体的活动行为等等。教师在集体教学活动中对自我教学设计觉察的准确与否,会对教学的成败产生至关重要的影响。 对于自己组织的集体活动的观察追求的是一种“日常状态下的观察”,也就是常态课的自我观察[2]。 常态课的自我观察可以分为两种,一种是“即时性的”自我观察,即执教者及时发现自己教学设计中的存在问题,及时调控自己的教育教学行为,从而力求取得比较好的教育教学效果。如在执教大班歌唱《春天在哪里》活动时,在幼儿初步学唱了歌曲后,让幼儿开始仿编歌词。孩子们显得有些懵了,想不到仿编什么样的歌词了。由于今年春天我们江淮地区的雨水比较多,天气一直比较寒冷,春天的特征还不是特别明显,所以孩子们一下子想不到唱的词儿了。我发现后马上对自己原有的教学设计进行调控:给孩子们提供了若干春天的图片,如小燕子、蝴蝶等等,唤醒他们的已有感知,然后让孩子们根据图片内容来仿编。当然这种调控,需要教师具有比较深厚的学科底蕴和课前充分的教学准备,这也是一种教学智慧的体现。另一种自我观察是“延时观察”[3],即教师可以通过一定的途径将自己的教学情况进行录音或录像,然后收听或收看自己的教学实录,分析自己课堂教学的实际状况,看自己教学设计中的哪些方面引起了幼儿的真正思考,哪些语言是回应了幼儿的回答等,从而不断改善自己的教学设计,提高集体教学活动的实效。 二、观摩别人组织的集体教学活动,改进教学设计 集体教学是一项充满艺术性、又是非常个性化的工作,这就意味着每一位教师都有属于自己的独特的教学优势。也就是说,每个人的教学设计中总会有不少的优点可供他人去学习,也存在一定的缺点值得他人去反省。教师“即时性的观察”获得更多的是对自己课堂教学设计的现场体验,“延迟观察”获得更多的是对自己课堂教学设计的间接体验。正如一个人的生命是非常有限的一样,不管这 幼教天地 63

班级特色活动设计方案

班级特色活动设计方案 特色班级需称:“成长家园” 特色活动主题:寓教于?学,寓教于乐,发扬班级文化 班级代表歌曲:“飞得更高” 特色活动目标:人人参与创建健康、快乐、向上班级 一、指导思想 班级文化,是一种个性文化,代表了班级的形象,体现了班级的生命。它是班级全体师生共同创造的财富,是全体帅生共同劳动的结晶。班级“好”“坏”直接关系到学生的发展。营造良好的班级环境,必须有特色的文化底蕴,其效果远远超过简单的说教。我们的班级特色文化活动以行为规范教育为主线,以一切的校园设施为学生服务为宗旨,试图营造有益于学生身心健康发展的教育氛雨,培养学生的审美能力和创造精神。让幽雅的、健康的班级文化,影响着学生个性的培养,心理素质的锻炼,道徳习惯的形成,知识才能的增长,促进师生关系的民主、融洽、和谐,让计信A1004班成为唤醒大家生命潜能的热土,成为大家健康、快乐成长的家园。 二、活动时间 2014年3月——2014年7月 三、特色活动内容 特色活动一;“一周两小时活动”、“运动一小时”、“畅谈一小时”活动 具体如下: 1.活动目的 举办“一周两小时”活动旨在通过活动增加同学感情,丰富班级活动,提高班级文娱活动的质 ft,增加班级凝聚力。 “运动一小时”:通过每周组织一些集体体育活动,比如篮球,羽毛球。在参与集体体育活动的过程中,调节同学们的学习节奏,为同学们打造一个体育运动平台。“畅谈一小时”:通过组织同学们在每周就大家关心的事件、新闻等各种内容拟定一个话题进行讨论,增加同学们的交流,增长同学们的知识。 2.活动时间 “运动一小时”在每周三下午4: 30——5: 30进行。

“畅谈一小时”在每周班会期间穿插进行。 3.活动地点,参与人员 “运动一小时”每周在操场进行,篮球、羽毛球、琏子等项目均可,按照个人爱好进行。 “畅谈一小时”在每周班会期间穿插进行,具体主题,可由班级同学提前讨论。 参与人员:全体同学(有合理理由,可选择不去) 4.活动安排 “运动一小时”由体育委员组织 “畅谈一小吋”由学习委员组织。 班委其他成员积极配合。 班长,团支书负责总体调动 5.注意事项 1.“运动一小时”期间要注意保护自己,避免受伤,造成不必要的损失。 2.“畅谈一小时”各个班委要积极发言。 特色活动二:“班级成长日记” 按照学号,班里每天由一名同学在班级口记本上留下自己的感想。同学们可以把自己的学习生活、感想经历、意见建议等一一地写在上面。班主任每周对同学们的记录进行回复,同时班主任也可以随时记下自己的感想。通过班级成长口记,记录班级和每一位同学的成长足迹,在记录、交流、感悟中不断长大。 教育是文化,学校是文化,班级也是文化。班级文化是一种精神,一种氛圉,一种底蕴,一种育人的环境。希望通过营造积极、健康向上的班级文化氛围,通过每一位同学热心、真诚的参与,使大家真正成为班级的主人。 特色班级建设方案设计 教育理念:班级是我家,我做家主人,班风是灵魂,持色是个性。自主学习、自主管理,和谐相处、 终身发展。 主题:律己之园发展目标:凡成功者无不懂得自律。 强化学生的律己意识,让学生学会自律,做到“慎独”,秉承“不是尽力而为,而是全力以赴”的信念,从短期目标来看实现班级利个人的自主管理,从长期目标来看培养具有独立精神和自制 能力的接班人,使学生终身受益,并将其培养成对社会、对国家有用的青年! 规划方案:

小学语文特级教师孙双金访谈

小学语文特级教师孙双金访谈 1.您叫小学生读教材之外的古诗文有多长时间了?主要是用自己编写的教材吗? 我教小学生读教材之外的古诗文由来已久。记得1981年我刚参加工作时,就每周教学生读1至2首古诗。那时我教的班,从三年级带至五年级,学生背诵了几百首古诗词,积淀了丰富的古诗文底蕴。学校每次公开课都让我展示,我班学生的语文素养得到听课老师的广泛好评。 开始教学生背诵古诗文没有现成的教材。我们学校到了2009年时,组织专家和教师编写了校本教材《12岁以前的语文》,才有了我们自己的教材,解决了老师教学零碎性和没有系统性的问题。《12岁以前的语文》教材一共6册,每年级一本,教材一经教育科学社正式出版,就得到语文教师和家长的热烈欢迎。现在全国已有十几个省市,200多所学校加盟“12岁以前的语文”团队,在全国共举办3场“12岁以前的语文”高层论坛。 2.在古诗文学习方面,您制订教学计划吗?是什么样的计划?怎么安排国家语文教材与古诗文教材的教学时间? 当然制订教学计划。 我个人认为诗歌教学应以中国古代诗词为主,以现代诗歌为辅。一二年级可以历代著名绝句为主,约80首左右。三四年级可以唐诗为主,

约80首左右。五六年级可以《诗经》、《古诗19首》、《楚辞》、《宋词》节选为主,大约80首左右。现代中外诗歌可以名家短篇为主,精选冰心、泰戈文、普希金等名家适合小学生诵背的名篇约60篇,这样小学阶段古诗加现代诗约300首左右。真正达到古人所讲:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”“读诗使人灵秀”,“腹有诗书气自华”的境界。通过诗教涵养我们民族的气质,培养有高贵气质的一代新人。 我提出在小学阶段增加语文经典诗文教育的的观点,一线教师最大的疑问就是这么多内容怎么教? 一、时间如何分配?可向韩杏娥老师学习,压缩教材教学时间。韩老师两周教完一本书,如果我们有困难,能否两个月或三个月教完一本书,挤出一半时间来教国学、诗歌、儿童文学经典。另外,每天早读时间可让学生诵读国学和诗歌经典。一日之计在于晨啊!每天早上读10—20分钟,一年下来时间就非常可观了。 二、现有教材怎么教?现有教材基本上是由一篇篇白话文组成,学生阅读理解不是主要问题。因为白话文已写得很白很直很露了,没有多少可以值得反复咀嚼品味的了。一般可先让学生通读全文,然后提一两个关键问题理解课文,接着可背诵文章写的精彩的成语、句子或片段即可。大可不必在理解课文上挖过来挖过去,浪费时间。这样一来,大块时间可以节省下来,为校本教材的学习赢得时间、赢得教学的主动权。 三、国学、诗歌经典怎么教?国学诗歌经典因其语言精炼,富有韵

把握重难点,提高集体教学的有效性

把握重难点,提高集体教学活动的有效性 教学的重点和难点,是整个活动的主线,也是一个教学活动的核心部分,是对幼儿教育价值最大,同时也是难度最大、最有挑战性的环节。对教学的重点难点的确定和如何突破的具体构想,是我们备课的细节之处,着力之处。正确把握住活动重难点就能提高教学活动的有效性,使得集体教学活动最大限度地发挥其价值,促进幼儿的发展。 那么如何把握集体教学活动中的重难点,并在实际的教学过程中加以突破呢?通过教研组的实践研究,我们获得了以下认识。 一、找准方向,把握价值,确定重难点,是实现有效教学的前提 (一)分析教材:教材是教师的执教之本,教师把握教材,是合理设计活动过程、科学选择策略的第一前提。任何一个学习活动,老师事先都要选择教材、分析教材、吃透教材,对教材有一个综合的认识以便准确的定位目标,排解当前需要解决的问题,更好的把握主体价值,把握关键经验。为了便于幼儿有效地理解、掌握教学内容,教师必须对教材进行再加工,突出其核心知识,经过裁剪取舍,形成重点突出、层次分明的教学活动,使之成为适合幼儿的好教材,从而达到教学内容的最优化。 如,《猴子学样》的活动来源于教材“在动物园里”的一个点。这个故事情节有趣,形象鲜明,非常适合开展阅读活动。但是教材上的故事比较长,不利于幼儿听记、复述。因此,我们进行了一定的修改,突出故事的主要情节,使得这个故事变得更简短幽默。并且由原来教材上的四幅图片变成了五幅图,使得猴子学样的图片由原来的一副变成了两幅,便于幼儿发现图片中的联系,由此推理出猴子爱学样的特点。理解语言教材需要教师紧紧抓住教材的特点和幼儿的需要来确定目标和重难点。幼儿园语言教学内容丰富、形式多样,又有不同的体裁。不同的体裁有不同的文体特点,教学的重点也不同。而我们把“猴子学样”定位于阅读活动——重点是以图引领幼儿学习语言。主要是引导幼儿细致观察图片,从图片提供的线索进行描述,展开适当的创造性讲述。最后由每张图的内容讲述组成一个故事。而通过观察图片上猴子和老爷爷动作的相同点推测出猴子爱学样的特点则是本次活动的难点。由此,活动的重点和难点也就得以凸显。 (二)关注幼儿的年龄特点和实际经验 教育是以一个循序渐进的过程,不同年龄阶段教育在内容、形式和方法上都存在着很大的不同,有着各自相对固定的标准。经验则是活动确定目标需要考虑的主要因素。我们应全面了解、正确分析幼儿的现有经验,明确幼儿有什么、要什么、能什么。这样,才能帮助我们正确地把握幼儿的最近发展区,把握活动的重难点。如中班的孩子已经掌握了立定跳远的动作技能,怎样更好地发展幼儿的跳跃能力呢?为此,我们通过设计“小马运粮”的活动引导幼儿学习助跑跨跳的技能。把 (三)明确目标:目标把握的过程就是教师价值判断的过程。目标把握正确了,教材的重点就凸显了,核心内容就捕捉到了,教师的关键提问就容易把握了,活动的价值取向就正确了。集体教育活动过程中目标设计既是基础,又是核心,还是方向。明确目标的过程其实也是个分析重难点的过程。分析明确活动中所包含哪些内容,过程中哪些环节为关键点应重点进行,哪些问题及方法是幼儿难以掌握的难点等。我们要对主要的目标做到心中有数,对几条目标要有侧重点。 如根据中班幼儿阅读讲述活动目标和要求,以及幼儿发展的实际情况,以及故事本身所传达的主要信息和主题大目标“了解动物的主要特征”,我们把活动“猴子学样”的目标定为: 1、能有序翻阅图书、观察画面,尝试着讲出故事大意,了解猴子爱学样的特点。 2、感受看图书的快乐,喜欢看图书。 重点:掌握看图书的方法,能仔细观察画面,尝试根据自己的理解讲述故事大意。 难点:通过对前后画面的观察、联系,理解老公公是利用了猴子爱学样的特点取回了帽子。 围绕目标以及重难点我们环节的设计上分层递进,有所侧重。在第一个环节,采用了直奔主题的方式展开,直接出示大图书,同时,把难点前置:“老公公和小猴子之间会发生什么有趣的事情呢?”引导幼儿观察封面上的内容,通过看看、猜猜,激发幼儿对了解图书内容的愿望和兴趣以及思考。 第二个环节是重点也是难点部分,放的时间相对较长:首先,让幼儿自己阅读图书,通过自己的观察理解寻找答案。在这个过程中培养幼儿看书的习惯,其实也使幼儿感受到通过看书可以帮助我们解决问题。因此没有第一遍阅读的时候尽量不去打扰幼儿连贯地看书,给他们自己的空间,不去干扰他们的想法,让他有自己的理解。在此基础上,让幼儿大胆讲述故事内容,通过同伴的评价,帮助幼儿了解更好的讲述方法,培养幼儿倾听的能力和良好习惯。由于幼儿观察能力的差异,对图书的理解不同,因此可能会产生不同的故事内容,但是这都不是教师能预设的,因此在这一环节设计了一个“难点梳理”的环节,教师根据幼儿的实际情况进行引导,进行总结、提升。最后通过教师的讲述加以验证。既有幼儿个别的阅读,又有集体的交流。 第三个环节:这是一个非常有趣的游戏,通过角色扮演,使幼儿进一步感受猴子爱学样的特点(即活动的难点)和故事的趣味性,同时也能

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