谈预防医学教学现状及其趋势

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谈预防医学教学现状及其趋势

作者：李光武

来源：《中国医药导报》2010年第31期

[摘要] 现代预防医学是建立在社会生态学理论基础上，有效结合临床医学技术的学科，其教学现状及其发展趋势如何，本文据此进行一些粗浅的分析。

[关键词] 预防医学；教学现状；趋势

[中图分类号] G642[文献标识码] C [文章编号] 1673-7210（2010）11（a）-106-02

预防医学内容广泛，涉及领域众多。在空间上，由宇宙之大到细胞和分子之小；在时间上，涉及对历史的追溯和对人类未来发展的探讨；在服务对象上，由对单个人的服务到对家庭、社区乃至社会整个人群的服务；在生命的历程上，从生前到死后都涉及到预防医学的问题。这一基础性的，关乎全社会和全体人群稳定、健康及安全的学科，其教学的现状及趋势是每一个预防医学教学工作者应该思考的问题。鉴于此，笔者结合自己多年的教学实践，谈几点粗浅的认识，以飨读者。

1 预防医学教学中存在的不足

1.1 适应法制化社会进程的能力不足

在渴望康复、敬医如神及自我权益认知缺陷的年代，患者“献身医学”，成为临床实践教学的活“供体”的事例常见不鲜，患者出于礼貌或健康需求，主动配合接受师生实践。不过，随着法制逐步健全，社会不断进步，人们自我权益认知的增强和不断完善，患者依法保护自己合法权益的意识不断提高，甘愿成为师生临床实践教学活“供体”的患者越来越少，使预防医学教学的实践环节面临考验。新颁布的《医疗事故处理条例》，又进一步加大了对患者合法权益的保护力度，其“举证倒置”条款，使医疗纠纷大增，许多医院为减少纠纷，不愿接纳学生实习，且对学生接触患者的限制也越来越多，这是预防医学教育临床实践教学环节难以得到保障的现实情况，学生所学的预防医学基础知识，及其最基本的诊疗技能得不到应有的训练，人才培养质量必然下滑。寻求一种既能适应预防医学专门人才培养要求、又能避免医疗纠纷的预防医学教育教学办法，迫在眉睫。

1.2 缺乏创新机制，不利于预防医学创新人才的培养

虽然素质教育已实施多年，其成果颇为丰富，但由于过去我国基础教育一直沿用以教师为中心的教育教学模式，至今其“应试教育”的影子仍根深蒂固，学生学习过程成了被动接受外界刺激的过程仍为常形，多数教师的教学只是向学生提供外界刺激即灌输知识，学生始终被动地