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杜威经验理论视角下幼儿道德经验的内核与建构

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杜威经验理论视角下幼儿道德经验的内核与建构

作者:易连云张艳

来源:《学前教育研究》2010年第11期

[摘要]根据杜威的经验理论,幼儿道德经验是幼儿在道德层面与环境交互作用,由此产生的行动和遭受的事实,其内核应是个体自身的道德生长。然而当前我国幼儿园教师主导一切的教育模式剥夺了幼儿自我生长的机会与条件。成人习惯于将幼儿看作是柔弱和简单的存在,从而多采用强行灌输的德育方式。要改变这一现状,就必须尊重幼儿道德经验建构的内在过程,给予幼儿经历活生生的生活世界、承受自身道德抉择结果、思考自身道德行为与后果之关系的机会。

[关键词]杜威;经验理论;幼儿道德经验

幼儿面对纷繁复杂的社会场景,很多时候也需要做出必要的道德抉择,在此基础上积累的道德经验将影响其后的生命成长。成人需要谨慎地对待幼儿期的道德经验建构,以促使幼儿道德发展与完善,使其身心健康成长。

一、幼儿道德经验的内核

杜威经验理论认为,经验包含了有机体和环境交互作用的所有方式,是个体在世界中的所有行动和遭受。杜威也明确提到经验就是生活和历史的同类语,它既包括被经验的对象又包括经验进行中的主体,既包括经验的结果也包括能经验的过程,既包括经验的事实也包括人的价值。而道德经验作为人类经验的一部分,必然包含了人类个体在日常生活中面临道德问题时做出道德判断与行为抉择的所有因素。幼儿期作为个体发展的初始阶段,其道德经验的积累、德性的成长关乎个体以后整个生命期。研究幼儿的道德经验,必须首先明确幼儿道德经验的核心。按照杜威经验理论来说,幼儿道德经验就是幼儿在道德层面与环境交互作用,由此产生的行动和遭受的事实,幼儿在此运动中经历道德事实,做出道德抉择,遭受道德抉择的结果,并由此积累道德经验,最终达到道德发展与身心成长。进一步可以说,幼儿道德经验的建构绝不是理论上或是意识层面的,而是真真切切、活生生的生活实践层面的。所有的道德必须面对生活,所有道德经验的积累必须来源于实践,幼儿道德经验的建构更是如此。

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