搜档网
当前位置:搜档网 › 00458中小学教育管理201404

00458中小学教育管理201404

00458中小学教育管理201404
00458中小学教育管理201404

全国2014年4月高等教育自学考试

中小学教育管理试题

课程代码:00458

请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。

选择题部分

注意事项:

1.答题前,考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。

2.每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。

一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1.教育管理研究者普遍认为,教育管理学的研究对象是

A.教育管理活动

B.教育管理矛盾

C.教育管理现象及其发展规律

D.教育管理过程

2.提出“目标管理”的人是美国学者

A.亨利·法约尔

B.彼德·德鲁克

C.弗里德里克·泰勒

D.马克斯·韦伯

3.我国中小学内部领导体制改革的核心内容是

A.加强党的领导

B.全面实施校长负责制

C.全面推进教师参与

D.深入开展家校合作

4.国家在一定时期内,根据社会、经济和科学技术发展的需求以及教育发展条件与可能性,为实现其社会发展总目标而作出的有关教育发展的全局性、长期性的谋划和对策,称为

A.教育发展战略

B.教育发展规划

C.教育发展计划

D.教育发展预测

5.教育行政执法的生效要件包括实体要件和

A.规范要件

B.精神要件

C.程序要件

D.组织要件

6.教育经费的构成包括教育事业费,各种教育主管部门自身的事业费支出和

A.教育人员经费

B.教育公用经费

C.教育保障经费

D.教育基本建设费

7.根据参与评价的主体构成,可将教育评价分为

A.定性评价与定量评价

B.自我评价与他人评价

C.诊断性评价与总结性评价

D.相对评价与绝对评价

8.我国目前所采用的校长任用制度主要是

A.委任制

B.考任制

C.选举制

D.招聘制

9.我国培养教师的主要基地是

A.综合大学

B.科研机构

C.师范院校

D.高职院校

10.班集体的组织者、教育者和指导者是

A.校长

B.教导主任

C.班主任

D.学生干部

11.学校的基层教学研究组织是

A.校长办公室

B.教务处

C.德育处

D.教研组

12.德育是一个由浅入深、由近及远、循序渐进的过程。相应地,德育内容管理的改革就要追求A.规范化 B.科学化

C.序列化

D.形象化

13.学校体育工作管理除了具有学校管理共性以外,还具有阶段性与

A.强制性

B.保健性

C.诊断性

D.普及性

14.对学校物质财富的计划组织、使用保管的活动,称为

A.学校物质管理

B.学校条件管理

C.学校设备管理

D.学校财产管理

15.校园文化的时代特征表现为批判性、突变性和

A.传统性

B.跳跃性

C.稳定性

D.超越性

16.在人的发展中起奠基作用的是

A.学校管理

B.家庭管理

C.社区管理

D.政府管理

17.办学特色形成的决定因素是

A.校长

B.教师

C.政府

D.校风

18.在学校内部管理体制方面,美国的中小学实行的是

A.校董事会领导下的校长负责制

B.学区教委领导下的校长负责制

C.校管委会领导下的校长负责制

D.校理事会领导下的校长负责制

19.我国奴隶社会时期的教育行政管理体制的基本特点是

A.中央集权

B.地方分权

C.学在官府

D.学在乡野

20.近百年来,我国的教育管理研究主要是从两个方面展开的:一是学习外国的思想;二是

A.总结本国的经验

B.提炼传统的精华

C.预测未来的趋势

D.调查现实的情况

非选择题部分

注意事项:

用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上,不能答在试题卷上。

二、填空题(本大题共10小题,每小题1分,共10分)

21.教育管理具有二重性,即自然属性和______。

22.教育质量管理包括全员管理、______和全局管理。

23.教育管理研究的哲学方法论以______为中心。

24.合理地实行校长负责制要努力创设三个方面的条件:人员素质条件、______和法规保障条件。

25.我国中小学校长培训体制包括岗位职务培训、继续教育培训、______和成熟校长研修等四个互相联系、上下衔接的培训层次。

26.教师考核的内容包括政治思想、业务水平、工作态度和______。

27.学生管理具有整体性、循序性、______和主体性。

28.教学工作质量检查分析的标准应包括工作质量标准、教学效果标准和______。

29.学校占用或使用以货币计量的国家经济资源,称为______。

30.办学特色具有人文性、主体性和______。

三、名词解释题(本大题共5小题,每小题3分,共15分)

31.教育管理过程

32.中小学内部领导体制

33.教育评价

34.教育督导

35.教育信息

四、简答题(本大题共5小题,每小题6分,共30分)

36.简述教育管理不同于一般社会管理的特殊性。

37.简述教育管理目标的作用。

38.简述中小学教育规划的内容。

39.简述教育评价的原则。

40.简述近年来各国改善和健全教师人事组织管理体制的主要措施。

五、论述题(本大题共2小题,41题7分,42题8分,共15分)

41.试述教育行政机关设置和改革的原则。

42.试述德育管理的原则。

六、案例分析题(本大题10分)

43.案例:

A市的“教育管理质量年”活动

为提升教育管理的质量,实现全市教育事业又好又快地发展,A市教育局将2010年确定为“教育管理质量年”。为使“教育管理质量年”活动有序、有效地运行,市教育局还专门成立了“教育管理质量年项目综理处”。该处拟定了15个专题,深入到61个教育行政部门和学校开展督导和调研,组织各单位对基本管理制度的制定与执行情况进行互检互查,并一再强调各单位要通过座谈会、讨论会等形式,广泛征求一线教师、学生家长、社区以及兄弟部门对于教育管理质量的意见。

按照A市教育局长的说法,为期一年的“教育管理质量年”活动,极大地推动了教育系统扎实工作、规范管理氛围的形成,使广大教育工作者的大局观念、创新观念、服务观念和责任观念明显增强,各项规章制度不断完善,工作效果也明显提高。譬如,D区通过“教育管理质量年”活动实现了“四个转变”(观念转变、制度转变、结构转变与素质转变);F区通过“教育管理质量年”活动实现了“三个提升”(视野提升、能力提升与效果提升);市一中则通过“教育管理质量年”活动,实现了学生从“厌学”到“要学”、“乐学”的转变。

阅读上面的案例,从教育管理质量的特点出发,评价A市“教育管理质量年”活动的可取与不足之处。

小学教育教学管理规定

小学教育教学管理规定集团文件发布号:(9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

小学教育教学管理制度(试行)明确教师职责 教师学习《城关区教育教学工作管理办法》明确学校各级部门的管理职责与责任,分工明确,责任到人。教师作为教育教学的管理者必须要严格执行上级部门的规定,保障每个孩子的身心健康,保障学生的学习需要,发展需要,要为每一个孩子的终身发展服务。 实施细则 一、备课制度 语数教师进行半电子备课实验,兼职课程可全部进行电子备课。专职教师一律手写备课。 (一)通读教材备课制度 1、备课时教师要认真学习《课程标准》,认真钻研教材,全面掌握教材的编排意图。在通读本册教材的基础上,明确本册教学内容在本学科教材中的地位和作用。了解每单元的内容与其它单元以及其它学科之间的联系,做好教材的整合与补充,以便更有效地提高教学质量。 2、备课必须对总的教学内容、目标,重点、难点,学生学情,教学措施进行分析、明确各项目内容。对学期课时进行安排,列出教学进度。 3、年级备课中的总目标、要求等项目在平行班老师共同商议下统一制定。各班老师再根据自己班情、学情进行个体分析,写出教育教学措施,体现班级特色,达到学生全面发展,个性成长的目的。 4、根据教情、班情、学情制定课题或教研专题。 (二)单元及课时备课制度

1、单元备课中要分析本单元教材内容、目标,教学重、难点,单元课时量安排。 2、每课备课教案中要有对本课的教学目标、教学重点和难点的具体分析,依据教材内容确定重点和难点是否分列。本科教材的课时安排。 3、每课时教案要依据本课时的教学内容制定相应教学目标、教学重点、教学难点,采取用的教学用具等内容。 4、备课中要运用科学的教学方法。选择教学方法一要因教学目标、教学内容、教学对象而定;二要符合教学规律,依据教学目标和教学任务,依据学科特点和学习内容来定。 5、备课教案要以学定教。根据学生的学习情况制定相应程度的教学设计。备课教案应积极改革、创新,尽量体现教师的个人教学风格,不可过空、过大,严禁“形式教案”“套路教案”。 6、备课时结合自己的研究课题(专题)制定相应教学措施,从细微处着眼,做到围绕教育教学进行教科研活动,教学问题为专题服务,专题为课题服务。 7、备课中要体现对学生学习方法的指导。能够帮助学生在教学实践活动中总结、提炼学习方法,并能运用到今后的学习中去。 8、备课中要体现对学生的关注。能够针对不同层次的学生设计教学过程,有针对性地提高优秀学生的学习能力,帮助学困生成长,做到面向全体教学,使每个学生每堂课都有收获。

中小学教育管理试题和答案

中小学教育管理试题汇总课程代码(0458) 2004年10月 一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分)在每小题列出的四个备选项中只 有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号。错选、多选或未选均无分。 1.管理过程理论的代表人物是法国著名管理学家【 A 】 A.法约尔 B.巴纳德 C.德鲁克 D.西蒙 2.教育质量分析分为两类:一是分层分析,二是【 C 】 A.状态分析 B.因果分析 C.状态分析和因果分析 D.系统分析和过程分析 3.行动研究法是一个实际的【 A 】 A.行动过程 B.总结过程 C.实验过程 D.观察过程 4.县级人民政府设有教育局、 科或教育委员会,【 B 】 A.它是我国最基层的教育行政机关 B.它是实施九年制义务教育的基本单位 C.它的职责就是管理乡村教育事业 D.它主要承担着办好中等职业教育的重任 5.校长负责制是学校的基本组织制度,也是学校的一种【 B 】 A.监督制度 B.决策制度 C.法规保障制度 D.参与制度 6.教育发展战略是国家在一定时期为实现其社会发展总目标而做出的【 D 】 A.教育发展规划 B.教育发展计划 C.有关全局性的预测 D.有关全局性的发展对策 7.教育行政强制执行的程序是【 B 】 A.作出行政强制执行决定、执行、告诫 B.作出行政强制决定、告诫、执行 C.取证、作出强制执行的决定、执行 D.间接强制执行、直接强制执行 8.教育经费构成主要包 括【 A 】 A.教育事业费、教育基本建设费、各种教育主管部门自身的事业费 B.教育事业费、基本建设费、人员经费 C.人员经费、公共经费、基本建设费 D.教学业务费、教师工资、 基建费 9.按照评价参照标准的不同,可将教育评价分为【 A 】 A.相对评价和绝对评价 B.定性评价和定量评价 C.自我评价和他人评价 D.诊断性评价、形成性评价和总结性评价 10.教育督导过程的基本环节是【 A 】 A.计划准备、组织实施、总结处理 B.调查研究、制定计划、组织实施 C.组织动员、调查研究、作出评价 D.深入实际、作出评价、总结指导

小学教育教学论文

小学数学论文 如何激发和提高学生学习数学的兴趣 作者:石发喜 地址:灵川县青狮潭镇西岭小学 邮编:541209 电话:

如何激发和提高学生学习数学的兴趣 "兴趣"是孩子各种创造力,求知欲的原动力,只要孩子对某种事物发生兴趣,就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中,我们体会到,凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手,使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。通过近些年的教学探讨,我是从下面几个方面努力去做的。 一、用"爱"去保护学生学习数学的兴趣 心理学家指出:胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人,而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。在教学中,首先教师要转变观念以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中,从而营造宽松、和谐的课堂氛围,给学生以心理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生,把他们看成知识的主动探索者,创设和谐的氛围,帮助学生树立自信心,促进学生积极主动地学习。我认为给学生关爱,就是增强他们学习兴趣、学习信心,提高学习效率。因此,在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。鼓励他们独立思考,善于持赞赏的态度正确地评价学生,以表扬、鼓励为主,使学生感觉到如坐春风,如沐春雨。"教学之无小事",我们在课堂上的一句不经意的话,一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生,给予表扬和鼓励,成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生,也不能选择批评,不要挫伤他们的信心,而应给予启发开导。记得有一次,我在教学《商不变的性质》时,引导学生从上到下观察12÷4=3 120÷40=3 1200÷400=3这组算式的被除数、除数各是怎样变化的?你发现了什么规律?经过学生一段时间的交流后,我发现班里学习成绩较差、课上从不举手发言的石静手举了起来。我高兴的把她叫了起来,但她却站在那里支吾了半天也没说出一个字。这时,其他同学坐不住了:一些调皮的孩子开始讥笑她,学习好的孩子也不耐烦的埋怨她耽误时间。再看石静,脸涨的通红,低着头不时拿眼睛溜着老师和同学。从她胆怯的目光中我可以感觉到连她自己都失去了信心,想

小学教育教学管理实施细则

许屯小学国家课程实施细则 (试行稿) 为了贯彻省《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》,落实《大连市中小学管理规范》和《瓦市中小学教学管理基本要求》,进一步确立精细化管理理念,规范我镇教学管理工作,积极实施素质教育,深入推进课程改革,全面提升教学质量,现对教学常规管理要求作如下修订: 一、严格执行课程计划 1、根据国家及省、市、区《义务教育课程设置实验方案》,整体设置小学教育课程方案。(具体见每学年《小学课程设置计划》) 2、学校必须根据“课程设置方案”,开齐、上足、教好各门课程。不得随意增减课时,延长学生学习时间,挤占其它学科课时。严格执行作息时间(具体见每学期《小学作息时间表》),学生每天在校活动总量不超过6小时,积极开展好每天上下午的学生大课间体育活动,保证学生每天在校有1小时的阳光体育活动时间。严禁组织任何年级学生在节假日(含双休日和寒暑假)集体上课,或以补差、提优等形式变相组织集体上课。 3、各校应根据教师业务能力和专业特长,统筹安排好课务分工,尽力做到专业、能力对口。教导处应认真编排好总日课表。班级课表、教师课表必须与学校总日课表保持一致,教师要严格按课表进行备课、上课,不得私自调课、代课、缺课,每学期开学5天内,各校必须将学校总日课表报总校。 4、各校要建立“考课”制度,设置调课单和查课记录,明确专人,每天对全校各班级课表对应情况和课堂教学情况进行督查,并认真做好检查记录,确保科学、品社等学科开课率达100%。 二、突出抓好备课环节 1、学校教导处应加强备课工作的指导。各学科一律以课时为单位进行备课,应根据教学内容合理、科学地分配课时,不缺备。各学科备课周总课时数以课程设置方案为依据。语文、外语学科原则上要求超课备课(2—3课时),数学学科做到超例题备课(超2—3课时),科学、品社学科要求超周备课(1—2课时)。各科复习期间也必须按课时备课,各类学科的单页试卷、习题、作业纸等均不得替代备课课时,各学科严禁以旧充新、抄袭他人、网上下载等不切实际,难以操作的备课,坚持

高邮市中小学教学管理要求

高邮市中小学教学管理要求 (试行) 第一章总则 第一条:教学工作是学校的中心工作,而教学管理是学校管理的核心。为了进一步加强教学管理,加快高效课堂建设,切实提高教育教学质量,根据国家、省有关规定及《扬州市中小学教学管理指导意见(试行)》《扬州市中小学课堂教学评价指导意见(试行)》,特制订本要求。 第二条:教学质量是学校发展的生命线,学校一切工作都应服务于教学。各校要遵循教育教学规律,树立以人为本的教学管理理念,不断优化教学管理体系,着力提升教学实效。 第三条:本要求共八章,其中第二至七章是学校教学管理工作的基本要求,是提高教学质量的重要保障。第八章是教师教学工作的基本要求,是衡量教师教学质态的重要标准。 第四条:本要求是教学管理的底线,对未按要求落实、违反相关要求的学校或个人,实行一票否决,当年不能参加教学类评优表彰。 第二章课程设置 第五条:规范课程开设。严格执行国家课程计划,开齐、开足、开好各类课程。不随意增减课时,科学安排课表,合理安排作息。 1.小学和初中确保每天安排一节体育课或体育活动课,同时每天至少安排一次体艺大课间活动,确保学生每天在校体育锻炼1小时,确保《国家学生体质健康标准》测试合格率达90%以上。深入推进体艺“2+1”工程,让学生逐步掌握两项体育运动技能和一项艺术特长。 2.均衡配置教学资源,音乐、体育、美术、品德、科学、信息与技术、综合实践活动、健康教育(含心理健康)等课程均应配备专任、专职教师。十三五期间,音乐、体育、美术等学科专职教师比例应逐步达到《江苏省义务教育学校办学标准(试行)》要求。深入实施《高邮市中小学生阅读工程实施意见》,每周从地方课程中开辟一节作为课外阅读指导课,积极开展读书交流活动。 3.学校课表对外开放,班级课程表、作息时间表、体育活动表公布上墙和在学校网站公示。 第六条:开发校本课程。校本课程开发要基于学生发展需要,充分利用学校及周边资源,其数量应达《江苏省义务教育学校办学标准(试行)》要求,力争实现校本课程教材化。注重开发和利用校内外教育基地及其他社会资源,开展劳动技术教育和形式多样的社会实践活动。大力开展富有学校特色的文化节庆、学生社团活动。 第三章管理机制 第七条:教学管理组织。学校教学管理团队分工明确,课程实施组织网络健全,形成由校长室牵头,教导处、教科室、教研组负责,备课组和任课教师具体落实的课程实施团队。 第八条:教学管理制度。制定符合教育行政部门基本要求的、有学校特点的、细化的校级教学管理制度。 第九条:教学专题会议。校长每学期至少主持召开三次关于教学工作的校务会议,专题研究教学工作。教导处(教科室)每月至少召开一次教研组长会议,

小学教育教学论文范文

小学教育教学论文范文 小学教育教学论文范文 一、前言 近年来,我们的课题研究始终围绕我们的原定研究目标展开进行,取得了一定的效果。 二、延伸了我校生命教育的内涵 (一)我校生命教育具体体现为四句话:呼唤知识的生命态,彰显学生的主体位,讲究方法的灵活性,拓展课堂的时空度。最初申报“概念教学”课题时,我们也只是打算在小范围内进行课堂教学方面的研究,但在全体数学老师们的努力下,我们有意识地把本课题作为学校的总课题时,我们的研究一下子引起了老师们的热情参与,变得鲜活起来,凸显出更多的研究价值与意义来。近年来,围绕概念教学怎样让知识活跃起来,让学生活动来,让方法灵活起来,课题小组的实验老师们认真研讨探索,达成了“概念教学的过程更应是一种师生共同体验的生成过程”。 (二)研究共识 “体验”“建构”“内化”等一些富有生命气息的词汇更多地以一种实践的积极姿态出现于我们的数学课堂教学之中。通过小课题研究,教师的角色任务、师生课堂教学行为发生了根本性的转变,使得我校生命教育的内涵得以进一步充实。 (三)探讨出一条适合我校实际的概念教学的组织模式 概念是客观事物的本质属性在人们头脑中的反映,对于小学生

来说,概念教学的过程是认识从感性上升到理性的过程。通过一年的摸索实践,我们初步将小学概念教学模式操作程序分为五个阶段:概念的引入――概念的形成――概念的内化――概念的巩固――概念的发展。 具体说来我们归纳为下面五句话: 1.创设情境,引入概念,明确目标。引入是否得法,会直接影响学生的学习效果。数学概念比较抽象,容易让学生觉得枯燥,而小学生认识事物、理解概念主要是凭借事物的具体形象和表象进行的,因此创设有趣的情境,激发学生产生探求新知的强列兴趣,很有研究的必要。 2.在概念教学的引入环节,我们总结出下列几种主要引入方法: (1)从学生比较熟悉的实际事物中引入。提供足够的直观感性材料,让学生通过看、听、摸、做等,丰富他们的感性认识,使抽象的概念具体化,从而引出概念。 (2)从旧概念引入。有些概念之间联系十分紧密,在学生已有的概念基础上,引入新的概念,便于学生理解、掌握新知识,复习旧知识,同时又强化了新旧知识的内在联系,使学生有一个较为完整的概念体系。 (3)通过计算观察引入。这种引入通常适用于揭示概念的属性、基本法则中。 3.操作感知,运用迁移,掌握概念。

中小学教育管理原理试题

中小学教育管理试题(一) 一、单项选择题(本大题共20 小题,每小题1分,共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选 或未选均无分。 1.科学管理的核心是() A?效率B?组织措施C?目标D?信息控制2?教育质量管理的内容有() A?计划、实施、检查、总结B.组织、协调、控制、激励 C.全员管理、全程管理、全局管理 D.准备工作、确定方案、研究重点、分析评估 3?行动研究法重在() A.进行教改实验B?进行纯理论建构C总结经验D.解决实际问题 4?属于教育行政机关国家公务员的是() A?校长B.教育局财会人员C.教研室主任D.教科所所长 5. 依据人口增长趋势、年龄的分布及长期的国家教育政策,对于各级各类学 校入学需求作综合的推测,并在此基础上设计教育发展战略的方法是() A. 社会需求xx B.人才需求预测xx C.教育投资效益分析法D?国际比较法 6. 撤销违法举办的学校,责令其停止招生,这种教育行政处罚行为属于() A.申诫罚 B.能力罚C财产罚D.救济罚 7. 工资属于教育经费中的() A.人员经费 B.公用经费 C.xx

D.各种教育主管部门自身的事业费 8. 现代教育评价的目的是() A.创造适合儿童的教育 B.培养适合教育的儿童C发挥诊断功能D.发挥鉴定功能 9. 通过收集输出的教育信息的执行情况,对教育信息的再输出发生影响,这体现了教育督导的() A.反馈性功能 B.促进性功能C鉴定性功能D.沟通性功能 10. 教育事业的特点有非权利性、非营利性、教育性和() A.社会性B长期性C发展性D专业性 11. 教师的成长包括知识化过程、专业化过程和() A.角色化过程 B.规范化过程 C.成熟过程 D.榜样化过程 12. 班集体的直接组织者、教育者和指导者是() A.班主任 B.教导主任 C.任课教师 D.校长 13. 组织学校卫生工作,应坚持() A.以安全卫生为主 B.以安全保健为主 C.以自我保健为主 D.以预防保健为主 14. 学生借读费属于学校经费来源中的() A.财政拨款 B.学杂费收入 C.预算外收入 D.上年度的预算15.校园文化的外在文化是()A校园物质文化B.校园精神文化C校园制度文化D.校园行为文化 16. 社会环境对学生有积极影响,也有消极影响,既通过公开方式影响,也通过隐蔽方式感 染。这反映了社会环境影响的() A.复杂性 B.隐形性C多样性D指导性

中小学教育教学常规管理规定

中小学教育教学常规管理规定为了进一步提高教师的服务意识,树立正确的育人观和事业观,规范教师的教学行为,培养良好的工作学习习惯,整改过去机械、麻木、倦怠的工作作风,根据教育局《富源县教育局教学常规管理规程》和乡中心学校《古敢水族乡中小学教学常规管理规定》,结合我校实际,拟定此管理规定。 一、备课基本要求(备教材、备学生、备教法、备手段、备假设) 备课是上好课、规范教学行为、创优教学模式的前提;备课是提高课堂教学质量的保证。因而不允许超前一周备课,不允许抄袭教案。每位教师要精心设计教学环节,用心优化教学方法。在备课中要面向全体学生(对象),既要考虑尖子生,又要兼顾学困生,以大面积提高教学质量为宗旨,使每个学生都学有所得,同时要体现学生的主体地位,引领培养学生会学能力、思维能力、表达能力和操作能力,寓教育于教学之中。统筹优化课堂教学,发挥教育智慧,创造出各具特色的教学方法和教学风格。 二、上课基本要求 1、警示铃声响后,教师在教室门前做好上课准备(着装、仪表、情绪调整、关闭手机等),不迟到。学生要准备好上课的学习用品。 2、上课期间教师不得随意离开教室,不能坐着上课,不准提前下课,不允许占用学生的课间休息和课间操时间。“小三门”

课程要上足课时,有组织、有纪律地进行,不允许随意放学生在外随意自由活动。 3、上课要目标明确,重点突出,难易适度,文道结合,面向全体学生,追求教学的民主化和公平化,并要求板书设计科学合理,书写规范,条理清楚,使用普通话教学。 4、上课要合理分配教学环节及其时间,深入浅出、因势利导地善诱学生,不骂课、不厌课,把好教学“五环节”,以饱满的精神向40分钟要质量。 5、教师要爱岗敬业,爱校如家,爱生如子,小事小病不请假,不私自停课、调课或代课。 6、教师必须尊重学生、理解学生、善待学生,用“显微镜”看待学生的缺点和弱点,用“望远镜”看待学生的发展,禁止课堂上“师道尊严”,改变教师高高在上地批判、批评学生的方式。亲其师则信其道,师者要以朋友的角色、商量的口气、互学的态度面对学生,确保课堂教学的和谐与稳定、优化与提升。 7、搭建课堂互动合作学习平台,废止教学中的“一言堂”、“填鸭式”、“大锅饭”的教学方式,废止穿新鞋走老路的现象存在。以富有人情味、富有激励色彩的语言感召默化学生,实现课堂教学的愉悦化。 三、作业的布置、批改和辅导要求 1、根据教材和学生,有针对性地布置分层作业(含预习作业),布置的作业量要适量而有梯度,杜绝机械重复或惩罚性作

中小学教学常规管理基本要求

中小学教学常规管理基本要求 (征求意见稿) 中小学教育是整个教育的基础,是提高民族素质的奠基工程。各学校必须认真贯彻国家教育方针,积极推进课程改革,全面实施素质教育。教学是学校工作的中心,是实现教育目的的重要途径。为促使教学工作制度化、规范化和科学化,保证国家教育方针和课程设置在教学活动中得到全面贯彻落实,促进我市基础教育教学质量的全面提升,现根据我市实际,对中小学的教学常规管理提出如下基本要求。 一、计划 1.严格按课程方案开齐各类课程,上足课时,制定符合上级教育行政部门相关要求的课程实施计划,特别要按规定开设科学、艺术和实践活动课程,重视校本课程开发,推进初中综合课程和高中选修课程建设,并保证地方课程与校本课程的自主选择空间。在学校和班级的醒目位置公示学校和班级课表。学校和学科教师均不得随意增减课程和课时。 2.学校教学教研工作计划,由分管教学副校长组织领导教导(务)处、教科室根据学校工作计划制订。计划必须对全学期的教学、教研工作提出明确目标和实现目标的具体措施。教学教研工作计划必须在开学前五天印发给学校各部门、教研组、备课组和学科教师,由分管教学的副校长和教导(务)处、教科室组织实施。 3.学科教研工作计划,由教研组长在教导(务)处、教科室指导下,根据学科教学研究要求及本校实际制订,其内容包括:(1)上学期教研工作情况分析;(2)本学期教研工作的目标、任务与要求;(3)教研活动的安排(含教科研课题研究安排)。建有备课组的学校要将备课组活动计划纳入学校教研工作计划之内。教研工作计划必须在开学前三天订好送教导(务)处、教科室审定,由教研组长负责组织实施。 4.学科教学进度计划,由备课组或任课教师根据本学科教学目标、内容和要求制订。制订学科教学进度计划前,学校应组织教师认真学习《课程标准》及“教学要求”,研究教材。计划要明确一学期的教学目标,突出教学重点、难点,具有针对性和指导性。其内容包括:(1)学生情况简析;(2)本学期教学总目标与要求;(3)完成计划的具体措施;

【自考真题】最新全国2018年4月自考中小学教育管理真题含参考答案(自考必备)

全国2018年4月自考中小学教育管理真题 全国2018年4月高等教育自学考试中小学教育管理试题 课程代码:00458 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项: 1、答题前,考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2、每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,选涂其他答案标号。不能荅在试题卷上。 一、单项选择题(本大题共25小题,每小题1分,共25分) 在每小题列出的四个奋选项中只有一个是符合题目要求的,诮将其选出并将"答题纸"的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1、教育管理的内容具有 A.教育性 B.主体性 C.复杂性 D.互动性 2、科学管理运动的主要倡导者者和代表人物是 A.泰勒 B.卡斯特 C.德鲁克 D.梅奥 3、被称为"一般管理理论的奠基人"的是 A.马斯洛 B.法约尔 C.赫兹伯格 D.韦伯 4、将组织分为疏远型组织、精打细算型组织、道德涵养型组织的依椐是 A.组织对其成员控制的方式 B.组织的规范化程度

C.个体参与组织活动的程度 D.组织的结构与层级 5、学校管理者要有明确的办学理念,适应时代的发展要求,并根据教育规律适时调整学校发展战略,创造性地设计学校的发展蓝图。这是学校管理的 A.效益性原则 B.动态性原则 C.前瞻性原则 D.系统性原则 6、教师在自然情境下,用自己的感官和相关的辅助工具,有目的、有计划地对教育现象进行考察的方法是 A.调查法 B.观察法 C.实验法 D.比较研究法 7、根据国家或地区教育发展战略要求,结合校情分析和设计的,有一定目标导向的,学校全面改革发展和持续改进的行动计划,称为 A.学校目标 B.学校前景 C.学校架构 D.学校规划 8、人们在沟通过程中,以书写文字的方式交流或传递信息从而达到共识的沟通方式属于 A.言语沟通 B.身体沟通 C.非言语沟通 D.情感沟通 9、对学校效能内涵的理解,大体可分为两类:一类关注学生,另一类关注 A.教师 B.学校 C.班级 D.家庭 10、科迪安尼和威尔伯认为效能学校构成的关键因素有:行政领导、学校气氛、基本技巧、高度期望、不断评估及 A.投入与产出 B. 目标的达成 C.坏境的适应 D.教职员的发展 11、任期制规定校长的任期年限,每届一般为 A. 1~2 年 B.3~5 年 C.5~8 年 D.8~10年 12、认定中小学教师资格的部门是

中小学教育教学管理研究报告

中小学教育教学管理研究报告 百年大计,教育为本。办好教育,关系着每一个学生每一个家庭的 前途命运,关系着国家的兴衰成败,关系着民族能否早日复兴。只 有把我国的人口优势多成人才优势,才能在日趋激烈的国际竞争中 立于不败之地,而基础教育为人才强国战略奠定基础。作为我们农 村学校,必须学习先进经验,在传统教学管理的基础上,积极探索,大胆创新形成办学特色,我校在教育教学方法上,注重习惯养成和 细节落实,精细化管理不断深入,教师养成严谨认真的工作作风, 学生养成了一丝不苟的学习习惯,校风正,学风浓,教风硬,教育 教学质量不断提升,不断实现办学效益的最大化。 近几年来,农村学校生源不断减少,学校面临生存的危险,只有质 量立校,才能留住学生,促进学校生存的发展,倒逼我校迎难而上,在安全、卫生、教学管理中积极研究,在领导、教师、学生诸关系中,不断做强、做细、做实,调整政策,协调关系,让师生释放工 作学习积极性,增强爱岗敬业精神和顽强拼搏的意识,在学校和班 级管理,时时处处、方方面面,定位准确,无缝对接,不留死角, 不留漏洞。学校的终极目标就是培养现代化合格人才,学生必须有 强健的体魄,丰富的知识,健全的人格,学校注重全面发展学生的 个性,通过各种活动的开展,师生都得到不同程度的进步和发展。 我校在安全工作日常管理中,注重常规管理,强化空间职责,时段 职责的落实,强调教师兢兢业业做好本职工作,学生一心一意认真 学习,不断增强师生安全防范意识,这就为学校安全工作作出了贡献,为学校发展提供了保障,卫生工作,实行责任制管理,空间分 片到班级,班级交片到人,定时打扫,专人检查。同时树榜样、抓 典型,在好与坏的对比惩戒中,学生养成了良好的卫生习惯,校园 确保整洁亮丽。 学校工作,重在管理,发展人,成就人。我校提出的口号“工作找 着干,别等人安排;抢着干、别等人催促。”以教师学有榜样,赶 有目标。工作过程时时刻刻都有记载,我校在传统

小学教育教学类论文

小学教育教学类论文 导读:一、数学教学生活化的研究现状 传统的数学教学主要是在课堂上完成的。现实生活中,学生遇到的许多问题都需要应用数学知识解决,但是学生却不能学以致用,缺乏实践应用的能力。我国现有的数学教材与实际生活相脱离,应结合实际生活所需的'数学知识,来改造数学教材。 二、数学教学生活化的重要意义 随着教育改革的推进,学生的实践能力和创新精神,变得越来越重要。在数学课堂教学中融入生活中数学知识,能够极大地活跃课堂气氛,提高小学生学习主动性,进而达到培养学生实际能力和创新精神的目的。同时,将数学知识应用到生活中,用数学的思维去看待生活中的问题,培养应用意识。 (一)数学教学生活化能够培养学生的创新精神和创造能力 在日趋激烈的市场环境下,一个具有创新精神的人,有着非常大的优势,然而这种创新精神也是需要培养的。教师不再按教材内容去讲解,而是着创造性地选择使用教材。改变原有的数学教学方式,放手让学生在生活中寻找身边的数学问题,更开发激发学生的创造力。传统的教学方式,不能够活跃课堂气氛,也就很难给学生提供发挥创造能力的环境,数学教学生活化能够更好地将数学教学和生活实际相结合,提供给学生更多的实践、探索机会,加深学生对于数学的理解,

挖掘学生的创造力。 (二)数学教学生活化能够发展学生的应用意识和实践能力 数学知识体现在生活的方方面面,数学教学生活化能够极大提高学生的应用意识和实践能力。教师在生活中找到许多与数学相关的问题,收集起来和同学们讨论,活跃课堂气氛,并教会学生在日常生活中观察数学问题,让学生明白生活中处处有数学知识,培养学生的应用意识。 (三)数学教学生活化能够提高学生的学习兴趣 生活化的数学教学方式能够极大丰富课堂教学内容,而且还能有效地提高学生的学习主动性,激发起学生们的学习兴趣和求知欲望。将生活时间与数学教学紧密结合,能够让学生在应用数学知识解决实际问题过程中提高成就感,有利于激发学生的学习兴趣,使学生充满热情地去学习数学知识。 【小学教育教学类论文】 1.小学音乐教育类论文 2.小学教育类论文内容 3.小学班级管理类论文 4.小学优秀教育教学论文 5.小学教育教学科研论文 6.小学教师教育教学论文 7.小学教育教学改革论文

浅谈教师在重点小学教育教学指导管理中的重要性

精心整理浅谈教师在小学教育教学管理中的重要性 【摘要】教学管理是指在教学活动过程中,对于教学活动的对象进行管理,包括教学目标管理、教学过程管理、教学档案管理、质量管理、计划管理、教师管理、学生管理等。教师在教学活动中发挥着主导的作用,因此在小学教育教学工作中也具有一定的重要性。本文将对教师在小学教育教学管理中的重要性进行探讨。 【关键词】小学教育;教学管理;教师;重要性 前言 小学是学习生涯中的重要阶段,小学的教育教学管理工作对教学质量具有很大的影响,因此我们应当加大对小学教育教学管理的重视程度,找出与教学管理相关的因素,从而改善小学教育教学管理[1]。教师是教学活动中的重要角色,教学质量、教学改革、学生管理工作以及教务行政工作等都是教学管理中的重要组成部分,教师在教学过程中也发挥着很重要的作用。 一、教师的教学质量对教学管理的影响 教学质量是教学活动的重中之重,教学质量管理也是教学管理中的重要部分。而教学质量水平的高低,很大程度上取决于教师的专业水平,因此对于教学质量的管理可从提升教师专业素质着手。在很多小学里,还有部分教师保留着传统的教学理念,教学方式刻板单一,不注重学生在学习中的主体地位,在课堂上与学生之间的交流较少,导致教学效果较差,教学质量水平得不到提升[2]。在教学管理工作中,应当将教学质量管理放在首位,着重对于教师的培养,让教师贯彻素质教育教学理念,将新的教育理念应用到教学工作中,提高课堂教学效率,达到更好的教学效果。由此可见,教师的自身素质以及终身学习的意识十分重要,将教师的教学质量提高,就是对教学管理工作最大的贡献。 二、教师在教学改革中发挥的重要作用 教学改革是根据时代的发展,教育背景的变化而对于教育理念以及教学模式所进行的调整,从而使新型的教育理念以及教学模式更加适应社会的发展,也更加使用于当代学生的心理特点和性格特点。而在教学改革的过程中,教师是最主要的“改革”对象。由于教师是教学活动的主导者,是将全新教育理念应用到教学活动中的主要执行者,因此教学改革的第一步就是想教师传输新型的教学理念,让教师能够跟随时代的脚步改变自己的教育观念以及教学习惯,采用更加有效的教学方法来展开教学,从而取得更加有效的教学效果[3]。总而言之,教师就是教学改革的重要对象,在教学管理工作中具有双重身份,既是管理者,也是被管理者。 以素质教育理念为例,在传统的教学理念中,教师采用灌输式的教学模式来展开教学,其教学效果极差。当素质教育推行之后,教师必须要转变自己的教学理念,承认学生在教学活动中的主体地位,将课堂还给学生。教学的改革不仅仅是教科书、考试大纲的改革,更重要的是对教师脑海中的传统观念进行改革,教师必须与时俱进,

中小学教学常规管理规程

中小学教学常规管理规程 加强中小学教学常规管理,是促进教育发展、提高教学质量的基础性工程,是全面贯彻教育方针、深入推进素质教育的重要举措,对于促进学校内涵发展具有十分重要的现实意义和深远影响。为进一步贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》,做好我区中小学教学常规管理工作,切实把学校教学管理和教师教学活动的基本环节落到实处,逐步建立起更加科学、规范、高效的中小学教学管理秩序,特制定涵江区中小学教学常规管理规程。 一、指导思想 以科学发展观为指导,重建中小学教学管理制度,进一步推进学校管理的规范化、科学化进程,实现学校管理由“粗放型”向精细化转变,切实提高学校管理效益;突出机制建设,创建新的管理模式,强化教学监测、评价、指导手段,通过督查、测评全面掌握教师教学工作情况,努力提高教学管理与服务水平。 二、目标任务 建立健全教学常规管理制度,加强对教师教学常规的管理,规范教师的教学行为,确保教学中心地位的落实,为推进课程改革和素质教育的全面实施,创造优良的外部制约机制和相对宽松的发展环境。完善教师评价机制,促进教师的主体发展,充分发挥评价制度的导向、激励、促进的功能作用,使教师能够扬长避短,不断提升职业道德和专业水平,保证教学秩序稳定、教师队伍稳定和教学质量的稳步上升。 三、内容要求 (一)制定计划

1、教师制定学科教学工作计划前,要认真领会《课程标准》的精神实质,通览全册教材,并依据学校工作计划,结合本班、本学科教学和学生实际,制定切实可行的计划。 2、学科教学工作计划主要内容包括:学生基本情况分析(认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能等)、教学内容、教学目的、教学重点、教学难点、教学改革的设想、实施计划的具体措施、教学进度表、重要的教学活动及各部分教学内容的课时分配等。 3、语文、数学、英语学科要有后进生辅导、转化措施和后进生名单。对后进生的辅导,要从认知基础、情感态度、学习习惯等多方面进行综合分析,制定有针对性、有重点的辅导及转化措施。 4、学校要对教师学科教学工作计划认真审阅。每一年级每一学科都要有教学计划,对于身兼多年级多学科的教师,学校要针对实际情况,进行整体安排,确定详写和简写。 (二)备课 备好课是上好课的前提和基础,是提高课堂教学质量的重要保证,其基本要求是: 1、学习课程标准。《课程标准》是教学的基本依据,教师应首先认真学习领会《课程标准》,明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务,整体把握教学内容之间的联系和衔接。 2、钻研教材。深入钻研教材,通过感知教材——理解教材——掌握教材的过程,着重把握施教年级的教学内容在整体安排

中小学教师教育教学论文参考文献范例

https://www.sodocs.net/doc/b816820614.html, 中小学教师教育教学论文参考文献 一、中小学教师教育教学论文期刊参考文献 [1].新课程背景下的中小学教师教育教学科研工作. 《太原城市职业技术学院学报》.2006年1期.胡吉丹.胡吉省.章连娣. [2].中小学教师教育教学模式研究. 《陕西师范大学继续教育学报》.2005年3期.孙有福. [3].中小学教师教育教学权的法理探讨. 《辽宁教育行政学院学报》.2005年4期.翁莹秀. [4].基于网络的中小学教师教育技术能力培训模式探究与实践. 《师道:教研》.2012年9期.李巧儿. [5].中小学教师在职称评审政策执行中的偏差行为分析. 《教育学术月刊》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2011年1期.张宝灵. [6].对中小学教师权益的观察与思考. 《教学与管理(理论版)》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2008年4期.王德勇. [7].基于宁夏中小学教师在职培训资源库建设的构想. 《佳木斯教育学院学报》.2014年1期.马瑞芳. [8].基于行动跟进的论文写作. 《上海教育科研》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2013年8期.郑明理. [9].不断深化我国农村中小学教师培训工作建议. 《才智》.2011年28期.姜涛. [10].公众对北京市中小学教师的满意度调查. 《教师教育研究》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2010年4期.李琼.韦小满.杜亮. 二、中小学教师教育教学论文参考文献学位论文类 [1].中小学骨干教师国家级培训项目有效实施策略研究.被引次数:7 作者:周新.教育学原理东北师范大学2011(学位年度)

小学教育教学管理论文1

浅谈小学教育教学管理 教学工作是有目的有计划的活动,要提高质量必须靠管理,教学工作是个系统工程,它由多个要素构成,要发挥教学的整体功能也要靠管理。教学是一个动态过程,要对教和学的众多环节实行控制,取得效益还要靠管理。管理是一门科学,要想搞好教学管理,必须认真探索教学管理的科学化之路,几年来我们在教学管理的科学化道路上进行探索和实践,积累了一定的经验,形成了自己的一整套管理方法,它们概括起来有四条:一是以质量为中心实行全面管理;二是以规范化为内容实行制度化管理;三是健全检查、评价、激励机制,实行效率管理;四是以民主和科研为手段实行科学管理。 一、以质量为中心实行全面管理 在教学管理中必须树立质量中心观念和全面管理观念,因为提高质量是教学管理的目的,也是教学管理追求的目标,还是检验教学管理效果的标准,所以质量应该成为管理的中心。而质量的提高又必须通过全面管理来实现。质量是教学各项工作的综合效果的表现,离开了全面的管理,就不可能有质量的提高。因此,以质量为中心实行全面管理应该成为教学管理的一大原则。 什么叫全项管理?教师和学生是教学系统的两大要素,教和学是教学工作的两个基本方面,教学质量由教的质量和

学的质量决定,因此,全面管理就是既要抓教的管理,又要抓学的管理,并把二者有机地结合起来。 1.教的管理 决定教的质量的因素有三方面,即教师素质(包括思想素质、业务素质、身体素质)、教学环节质量和教学研究。所以,我们在教的管理上就紧紧抓住了教师素质提高,教学环节和教研工作三个方面。 第一、教师素质提高。重点学校的教师队伍应该具有深厚的文化素养,扎实的业务基本功,较高的教学水平和现代教学的理论修养,并且应该有一批高水平的学科带头人。为了实现这一目标,我们做了三方面的努力,一是抓中青年教师的业务进修和继续教育,以便更新知识提高素养,使他们的知识层次和业务水平都上一个新台阶,以适应现代化教学高要求的需要。我们特别重视骨干教师的外出考察和参加高层次的研讨交流活动。我们认为这是培养高水平教师的重要途径。二是进行现代教育理论的学习,提高教师的理论修养。教育理论贫乏,教育思想陈旧是我校教师中普遍存在的问题,也是阻碍教学质量提高的重要因素,因此,教育理论的再学习就具有特别的重要意义。我们把教育理论的学习规定为教研组工作的一项重要任务,指定学习书目,安排时间,并制定了检查措施。为了推动教育理论学习,更新教育观念,我们还请教育科研部门专家开设系列讲座,举行专题研讨,

中小学教学管理制度

中小学教学管理制 度 1

四川希望教育产业集团五月花中小学教学分会 教育教学管理制度 为了加强学校制度建设, 推动学校教育教学的发展, 调动教职员工积极性, 提高教职员工队伍整体素质, 进而提高教学质量, 使中小学教学管理工作大道规范化、制度化、科学化, 根据中小学基础教育的特点编写《五月花中小学教学管理制度》, 以保障学校教学管理工作更合理、规范、科学的顺利进行。 第一编: 行政管理 一.员工手册 ( 一) 八项基本原则 1、服务原则 学生及其家长是学校发展的最大客户, 是集团的最大”股东”。学校所有教职工须绝对尊重,尽心服务。学校教职工对待任何学生和家长都应耐心、友善、诚恳、负责。每一位教职工必须时刻保持危机感, 齐心协力地为学生为家长服好务。做最好的自己, 办更好的教育。 2、事业原则 五月花中小学每个教职工都应把自己所做的工作看作是一项 2

事业, 而不但仅是一种职业。应当努力学习、积极进步、取长补短、不断提升, 逐步提高自身的素质和修养。 3、敬业原则 敬业乐业是每个教职工必备的素质。不论你在五月花中小学的哪个岗位上都应做到敬业乐业。对你所从事的每一项工作必须充满激情, 激发智慧, 勤奋工作, 不断创新, 决不言输, 做到更好。 4、团队原则 协作、沟通、配合、协调是五月花中小学团队的共同目标, 团队的利益高于一切, 是五月花中小学教育人的行为准则。人格平等, 分工合作, 维护团队利益。 5、实干原则 ”实干兴校”是五月花中小学每个教职工的共同使命。学校的一切活动必须永远突出”实干”这一标准; 让”实干”精神深入到每个教职员工心中, 每一位教职员工都必须成为”实干”之人。 6、文明原则 学校是文明的摇篮, 教师是文明的传播者。五月花中小学倡导”礼貌待人, 文明做事, 坦诚相处, 互帮互助。 7、勤俭原则 勤俭节约是中华民族的美德。五月花中小学人应坚持”勤俭节约, 爱惜财物、敝帚自珍、浪费可耻”的原则 8、环境原则 3

教育教学论文

浅谈农村小学生行为习惯的养成 分水学校王菊艳摘要:习惯左右个性的养成,以至于影响价值观的形成。然而当下,农村小学生的行为习惯存在很多问题。因此,探讨的养成良好行为习惯的途径和方法就显得尤为重要。 关键词:农村小学生;行为习惯;养成 培根说:“习惯是人生的主宰。”教育家叶圣陶也说过:“教育就是要养成习惯”。小学生正处成长、发展的重要阶段,正值行为习惯养成的关键时期,好习惯终身受益。然而,现在小学生的行为习惯却存在很多问题,特别是在农村,由于农村的生活环境与不良生活习惯影响,更值得关注。 据了解,居住在我地的家长整体素质不高,一部分不识字,一部分只有小学或初中文化且大都外出打工,他们大多忙于生计,即使闲暇时也是聚在一起打麻将、玩扑克等。家长们“重智轻育”,认为只要孩子学习好其他无所谓,更谈不上对孩子良好行为习惯的养成性教育,至此,孩子们的一些不良行为习惯就突显出来。孩子的习惯决定着孩子的明天,作为一名农村小学教师,在引导并培养小学生养成良好的行为习惯方面,肩负着重要的责任。 一、学生不良行为习惯的表现 1、随地乱扔垃圾 一段时间以来,校园里学生乱扔垃圾的现象很严重。特别是课间和中午期间,操场上到处都是食品垃圾袋,尤其是几

个乒乓台周围,校门前后纸屑乱飞,垃圾遍地,严重影响了校园的环境整洁,破坏了校园的和谐氛围,让教师们很头痛。 2、个人卫生情况差 当下的农村小学里,有超过一半的学生属于留守儿童。 由于父母不在身边,爷爷奶奶或者外公外婆年纪又大,学生的个人卫生情况很差。有的同学衣服很脏,有的同学整体蓬头垢面,鼻涕到处流,还有的同学耳朵、脖颈上有明显的污垢。 3、偷盗现象时有发生 就我所任教的班级来看,作为班主任,我每天都要处理好几件“偷盗”事件。有的同学拿别人的铅笔、橡皮等学习用具,有的同学拿别人的零花钱,而有个别的同学甚至去偷学校小卖部的零食,已经达到屡教不改的地步,更有甚者偷老师的钱。 二、塑造良好的行为习惯 那么如何培养学生良好的行为习惯呢? 1、制定统一的班级行为规范 俗话说得好,“没有规矩不成方圆”,学生的各种良好行为习惯的养成,关键在于明确要求和规范训练。学生生活在班级中,各种行为习惯都需要老师特别是班主任来督促引导,也需要同学间的相互影响、提醒。因此,制定统一的班级行为规范很有必要。 例如,根据上学年龄及农村孩子家庭的实际生活,具体落实的良好行为习惯,包括:

00458中小学教育管理复习——精华篇

中小学教育管理复习题 第一编教育管理的基本原理 第一章导论 一、填空题 1、教育管理包括国家教育的(行政)管理和(学校内部)的管理。 2、教育管理学主要包括(教育行政)学和(学校管理)学两大分支。 3、教育管理学是一门(边缘)学科,也是一门(实践)性很强的科学。 4、管理随着人类的(产生)而产生,随着人类的(发展)而发展。 5、管理是一种(社会)现象。管理是一种重要(职能) 二、名词解释 1、管理——管理者依据管理的原理和方法,对管理的资源进行合理配置,以实现管理目标的活动过程。教育管理——教育管理者依据教育管理的原理和方法,对教育管理的资源进行合理配置,以实现教育管理目标的活动过程。(注意:三个名词一种解释) 2、教育管理学——研究教育管理现象,揭示教育管理规律的一门学科。 三、简答题 简答教育管理学的学习方法。 要点(1)认真读书;(2)研究问题;(3)总结经验。(进行适当阐述) 第二章教育管理的特点 一、填空题 1、教育管理的特点主要表现在:教育管理内容的(教育)性;教育管理对象和产品的(主体)性;教育管理过程的(复杂)性。——该题目也可以作简答题 2、教育管理的主要矛盾是处理(人)与(人)之间的矛盾关系。 3、教与学的关系是教育最普遍和最(本质)的关系。 4、共性即事物共同的性质,反映矛盾的(普遍性);个性即事物的特性,反映事物的(特殊性)。 5、教育管理的最终目的是提高管理的(效益)。 6、教育管理中的权威来源于管理者所拥有的(职位)和(职务),这是按照教育组织内部职权划分的结果。 7、教育管理中真正的权威来源于教育管理者本身的政治、业务(素质)和工作的(实绩)。 二、简答题 简述教育管理的基本范畴。要点(1)主体与客体;(2)共性与个性;(3)质量与数量;(4)有效与无效;(5)集权与分权;(6)权威与服从。 第三章教育管理的目标 一、填空题 1、目标是人们的行为想要达到的(目的)和(标准)。——该题可以作名词解释。 2、教育管理目标具有导向、(激励)和(控制)作用。 3、教育管理目标的制定过程有调查研究、(分析讨论)和(确定目标)三个环节。 4、目标管理是由美国管理学家(德鲁克)1954年提出(或目标管理理论代表是(德鲁克)。 5、目标管理大致经历了三个发展阶段,第一阶段是以(绩效评估)为中心,第二阶段是以(目标结合)为中心,第三阶段是以(战略规划)为中心。 二、名词解释 1、目标——人们的行为要达到的目的和标准;管理目标——管理活动所要达到的目的或标准;教育管理目标——教育管理活动所要达到的目的或标准。(注意:三个名词一种解释) 2、目标管理——围绕管理的目标所进行的管理。(按照教材答法) 三、简答题 1、简述制定教育管理目标的依据。要点(1)国家政治经济;(2)教育方针政策;(3)教育科学理论;(4)教育发展实际。 2、简述目标管理的特点。要点(1)强调系统、整体的管理;(2)强调自主、自控的管理;(3)强调成果、绩效的管理。 3、简述目标管理经历的三个阶段。(1)20世纪50年代—60年代:以绩效评估为中心;(2)20世纪60年代中期:以目标结合为中心;(3)20世纪70年代后,以战略规划为中心。 4、简述教育管理中实施目标管理的过程。要点(1)计划阶段,包括决策、目标分解、授权定责;(2)执行阶段,包括指导、反馈、协调;(3)检查总结阶段,包括考评、奖惩和总结经验。(注意该题目可以将其与第四章教育管理过程的四个环节统一起来) 第四章教育管理的过程 一、填空题 1、管理职能就是管理系统的(职责)和(功能)。(注意;教育管理职能与此相同) 2、管理职能理论的代表是(法约尔)。他提出了五职能,包括计划、组织、(指挥)、协调和(控制)。 3、教育管理过程具有(教育)性、多层次性、(双边)性、动态性和可控性等特点。(注意:该题目也可以作为简述题,参照教材34页那样的提法)。

相关主题