浅谈学前教育专业的新型师生关系

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浅谈学前教育专业的新型师生关系

作者：李娟

来源：《新教育时代》2014年第26期

摘要：近年来，职业教育随着新课程改革的不断深化，取得了巨大的成效，但是仍旧存

在很多问题，还没有完全的实现人才的全面培养，人才素质不高，教育教学质量不高，特别是学前教育专业在新的社会需求下发展迅速，构建良好的师生关系能够促进学生的健康成长，良好的师生关系也是教学成功的保障，也是培养新时代下复合型技能人才的必要条件，因此，为了解决这些问题，构建新型师生关系显得至关重要

关键词：学前教育专业 ; 新型师生关系

职业教育的学前教育专业生源是一个特殊的群体，他们中的大多数基础比较薄弱，对学习兴趣普遍不高，生活和学习习惯都有待提高，在这样一系列的烙印下生活的他们，心理上或多或少的都缺乏关爱和尊重，因此来自教师的关注和爱护显得尤为重要，只有改变教师为主体的传统教育教学关系，构建平等，民主和谐的新型师生关系，才能提高教育教学质量，实现人才的全面发展，从根本上改变职业教育滞后基础教育的现状。根据基础课改的要求和自身的实践经历，特提出对新型师生关系的一些见解。[1]

一、构建和谐的师生关系，必须改革课堂教学模式

传统的教学模式是以讲授，接受为主线的教学模式，在教学过程中，以教师为中心，一切的教学活动都围绕教师开展，学生仅仅是活动的被动接受者，学生没有成为真正的人，而仅仅是一个证明某种教学模式成功的工具。人的生命体验仅仅是提高教学效率的一种手段，一种外在价值，而没有成为教学本身的一种内在价值和目的。合理而恰当的现代新型教学模式能够有效地提高课堂教学质量，促进教学任务的完成。

采用新型的教学模式，可以充分发挥现代信息技术的作用，利用多媒体教学，把枯燥无味的课堂知识转化为生动有趣的图片，短片呈现给学生，活跃课堂氛围，提高课堂效率。多媒体教学的实现，使得知识能够深入浅出，同时提高学生参与课堂学习的积极性与主动性，达到了事半功倍的效果。改变传统教学过程中实行“满堂灌”的教学方式，全面实施因材施教的教学模式，根据不同的个体差异，在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生弱项。可以通过分层次小组，在课堂活动中某些环节根据学生层次的不同，设置不同的课堂任务，真正达到在大环境下有差异性的教学，增强学生间互相竞争，互相合作的意识。

二、构建和谐的师生关系，必须提高教师自身素养，增强个人能力