小学普通话口语训练教案
韵母要读准介音不能漏
教学目标：
1.学会韵母i,u,的读音，能读准音。
2.读准复韵母。
3.锻炼学生的口头表达能力。
教学重点：学会韵母i,u,的读音，能读准音。
教学难点：读准复韵母
教学过程：
1. 显示韵母I,u怎么读。
2.复韵母和鼻韵母的区别，读法。
3.范读，学生跟读。分组读，开火车读。
4.出示词卡训练、列队、村庄、邮箱等词语，请生认读。（1）跟老师练习发音
（2）自主练习，相互检查并纠正发音。
5.自由读句子，注意带点字的读音。
（1）自由读、
（2）请生读,老师纠正读错的地方
（3）全班齐读
6.让同学分小组读句子，然后汇报
（1）比一比，那一组读得好。
7.口语训练
（1）老师读题，请生指读。
（2）让学生观察图连线，看谁连得最好。
（3）分组汇报。
8.练习——打电话
（1）先请学生指读
（2）再分清楚角色，分角色读一读
（3）全班齐读
9.读儿歌
（1）自己拼读儿歌，注意把复韵母和鼻韵母找到。（2）师请同学拼读，其他同学指读。
（3）全班齐读，分组读。
10.总结：这节课学到了什么？
韵母要读准介音不能漏
教学目标：
１．通过训练，学生能有礼貌地提出请求，学习文明地进行人际沟通的本领。知道请求时话要说得明白，要注意礼貌，提的要求要合理可行。
２．让学生明白文明礼貌地请求在日常交际中的作用，并自觉地做到文明礼貌地
请求。
3.锻炼学生的口头表达能力。
教学重点：学会复韵母ao,ie,ou,ai等
教学难点：学会鼻韵母an,ian,uan,en,uen,ang等
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
１．课前预设情境：上课铃响了，老师刚走进课堂，××同学就大声报告：“老
你们能帮他想个办法吗？
二、自主尝试，学习请求
师生合作，演一演：一名学生扮游客向学生提出自己的请求，根据学生说话的内容、态度，“游客”作出不同的反应。
三、创设情境，亲身体验
１．出示情境：
①下一节是语文课，二（１）班的李悦忘记带语文书了，想请二（２）班的小刚把语文书借给他用一用，他该怎么说？
２．各小组任选一个交际话题，想像情境，讨论交流。
３．小组同学合作，模拟表演。
４．当场展示，师生随机点评。
四、联系生活，强化训练
１．你在生活中有过向别人请求的事吗？你是怎么做的？日常生活中、学习中，你还会有哪些事要请求别人，你打算怎么请求？反之，别人请求过你的事情吗？你如何回答？
２．师生分别评议：这个请求如果是向你提出的，你会答应吗？为什么？五、总结评价，享受快乐
读准üe和ie 分清却和怯
教学目标：
1、会读üe和ie这两个韵母，并能区分它们。
2、会读韵母üe, üan和ün，并能掌握它们各自搭配的声母。
3、能分辨词语的韵母，能自己读儿歌。
4、能根据拼音写出词语，并会连句。
教学重点：会读üe和ie这两个韵母，并能区分它们
教学难点：会读韵母üe, üan和ün，并能掌握它们各自搭配的声母
教学过程：
一、请学生读一读，读得不对的地方及时纠正，然后教学生读。
斜学欣悬裙雀泉切军决娟尖猎虐掠
二、玩开火车游戏，检查学生读的情况。
三、问：这些字母有哪些声母？韵母有什么规律？
这些字里有五个声母，韵母都是以i和ü开头的。
问：üe, üan和ün各有哪些声母？
（1）üan和ün只有j、q、x这三个声母。
（2）üe只有j、q、x、n、l这五个声母。
四、词语超市
1、出示词语图片，辨清下面的词语的韵母。（自由读、指名读、齐读）
2、出示一组词语，读准下面的词语。
3、看拼音，让学生先根据拼音写出文字再连线。
五、儿歌小屋
1、出示儿歌《月饼谣》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：准备中秋节八月十五了，你会怎么过？
6、课后能够背诵儿歌。
六、互动舞台
1、先让学生读一遍。
2、选几组小朋友上台表演。
七、开心一刻。学生齐读《登广告》，然后由几个学生读一读，比一比，看谁读
得好。
开开心心读介音
教学目标：
1、理解介音的含义，并能知道哪些是介音。
2、会读介音，还要辨清以i和ü开头的韵母发音的区别
3、能分辨词语的韵母，能自己读儿歌。
4、会根据词辨别正确的拼音，会根据卡片中的图片说出正确的词
教学重点：会读介音，还要辨清以i和ü开头的韵母发音的区别
教学难点：会根据词辨别正确的拼音，会根据卡片中的图片说出正确的词
教学过程：
一、复习巩固：1、什么是介音？2、介音有哪些？
二、词语超市
1、读一读，看一看谁读得准
金秋时节景色宜人秋高气爽秀丽神奇五谷丰登瓜果飘香
2、猜谜语，看谁猜的对，打一字。
一口咬掉牛尾巴。( )
只走一半。（）
宝岛姑娘。（）
寄走了帽子。（）
三、儿歌小屋
1、出示儿歌《秋风的颜色》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：秋天到了，你喜欢什么意思？
6、课后能够背诵儿歌。
四、互动舞台
1、分组齐读，二组当爷爷，二组当小强齐读。
2、选几组小朋友上台表演《给爷爷打电话》、
五、广西人说普通话——语音诊所
1、给出词语和拼音，让学生选择正确的读音。
2、给出图片或实物，让学生说出是什么物品，让不同的学生来说，最后给出答案。
六、小小调查表。请同学们收集身边的人说普通话经常漏掉介音或者读不好的介音的字收集起来。
声调家庭里的特殊成员
教学目标：
1、理解什么是轻声，掌握轻声怎么读。
2、会找到哪些词是读轻声的，并能读好轻声。
3、在平时对话中，能说好轻声。
4、在读句子，讲故事时能读好轻声，并能知道哪些词是轻声。
教学重点：掌握轻声怎么读
教学难点：会找到哪些词是读轻声的，并能读好轻声
教学过程：
一、给出一组词组：衣服窗户朋友月饼萝卜月亮房子叔叔（让不同的学生来读一读，然后老师带读一遍，让学生说一说第二个声调的变化）
二、发现轻声：在汉语拼音里，轻声是吧标调的，它念起来又短又轻。
三、口语乐园
(一) 词语超市，出示词语图卡。猴子肚子骆驼下巴枣子猩猩耳朵椰子刺猬石榴嘴巴鸭子甘蔗眼睛柚子
1、找一找，看谁先把剩下的轻声词语送进自己的篮子。
2、说一说。从词语超市中选出几个词来说一句话，比一比谁说得好。
3、开小车读，小组读，齐读。
（二）句子森林，读好加点的轻声词。并让同学们比一比谁读得好。
1、农田里，稻子黄了，高粱红了。
2、小燕子和妈妈过着快乐的日子。
3、月亮湾是个美丽的村子。
4、小草醒了，轻轻地摆动着细嫩的叶子，向太阳公公问好。
三、互动舞台。说一说演一演。让学生上讲台表演
四、故事大王。先读一读轻声词，再讲一讲故事。
1、先老师讲一遍故事，特别强调轻声的地方。
2、由几个学生上台讲故事，并比一比谁讲得最好。
3、由不同组扮演不同的角色，一组读独白，一组扮演狐狸，一组扮演猴子。最后由学生讲一讲寓意。
1、掌握轻声的两种读法（轻短降调和轻短平调）
2、会区分轻声中不同的读法，并能找出了。
3、会在平时说话和讲故事中很好的区分轻声的不同读法
教学重点：掌握轻声的两种读法（轻短降调和轻短平调）
教学难点：会区分轻声中不同的读法，并能找出了
教学过程：
一、复习巩固什么是轻声，该怎么读？
二、听录音，对比三组轻声词，想一想每组两个轻声词的读法有什么不同。
聪明拳头笑话
马虎耳朵眼睛
三、轻声的读法：
1、当轻声音节在第一声、第二声、第四声的后面时，读成又轻又短的降调。
2、当轻声音节在第三声的后面时，读成又短又轻的平调。
四、词语超市：灯笼风筝衣服消息粮食明白麻烦葫芦故事漂亮燕子运气马虎打听虎头扁担
1、涂一涂。给上面的词涂上颜色，轻声读降调的涂红色，读平调的涂绿色。
2、比一比。看谁轻声读得好。（开小火车读，小组读，齐读）
五、句子森林。请到句子森林走一走，读准加点的轻声词。
1、圆圆的月亮像一面镜子。
2、彩蝶风筝像一个漂亮的小姑娘，在天空中快活地游戏着。
3、在金色的沙滩上，我们都变成了美丽的金孩子啦！
4、妈妈讲了许许多多像星星一样美丽的故事。
六、互动舞台。由几组小朋友分别扮演明明，妈妈，爸爸来演出。
七、故事大王。先读好轻声，然后由几个小朋友来讲一讲故事，看谁讲得好。
1、掌握轻声的两种读法（轻短降调和轻短平调）。
2、会区分轻声中不同的读法，并能找出了。
3、掌握哪些字要读轻声。
4、会在平时说话和讲故事中很好的区分轻声的不同读法
教学重点：掌握轻声的两种读法（轻短降调和轻短平调）
教学难点：会区分轻声中不同的读法，并能找出了
教学过程：
一、复习巩固轻声的读法和读法规则。
1、当轻声音节在第一声、第二声、第四声的后面时，读成又轻又短的降调。
2、当轻声音节在第三声的后面时，读成又短又轻的平调。
二、给出卡片，让学生读一读，试一试
桌子房子帽子鼻子孩子木头馒头舌头外头石头爷爷奶奶爸爸妈妈哥哥
二、让学生说说上面词卡中轻声字有什么规律
末尾是子、头的词语一般都读轻声，音节重叠的亲属称谓也读轻声。
三、儿歌小屋。有感情地朗读儿歌《秋天到》，注意读好带点的轻声词。（单读，
跟读，小组读，齐读）
秋天到，地里庄稼长得好。棉花朵朵白，豆子粒粒饱，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。秋天到，园里果子长得好。树上结柿子，架上挂葡萄，黄澄澄的是梨，红通通的是枣。秋天到，地里蔬菜长得好。冬瓜披白纱，茄子穿紫袍，菠菜一片绿油油，又青又红是辣椒。
四、开心一刻。开开心心说笑话，注意说好轻声词。
五、互动舞台，选三组小朋友分别扮演兰兰，姑姑，哥哥。表演《家里来了客
人》，特别强调注意轻声。
六、故事大王。比一比，评一评谁能讲好下面《比脖子》的故事。
会变魔术的“一”
教学目标：
1、要理解一的变化，懂得一与不同的词搭档会有不同的声调。
2、要掌握一不同的声调变化，而且要掌握一在不同词的声调变化。
3、会根据读一和不同词搭配的音调。并在平时说话和讲事实中也能读好。
教学重点：要掌握一不同的声调变化，而且要掌握一在不同词的声调变化
教学难点：会根据读一和不同词搭配的音调
教学过程：
一、读一读，看每组词语中一的声调有什么不同。
1、一第一六一初一
2、一半一定一样一切
3、一天一心一时一口
4、想一想看一看试一试
问：1、这些一的声调发生了变化，请问这些一有哪些声调？
1、怎样读好一，它们有什么规律？
二、讲解归纳一的读法规律。
1、一单念和在词、句末尾时，读第一声。
2、一在念第四声字的前面时，读第二声。
3、一在念第一声、第二声、第三声字的前面时，读第四声。
4、一在重叠词中间时，读轻声。
三、词语超市。
1、比一比。看谁把词语读得又快又准。
2、说一说。从词语超市中选出几个词来说一句话，看谁说得好。
四、儿歌小屋。《一字歌》
1、给写字板中读第二声的一字涂上红色，给读第四声的一字涂上绿色。
一颗一粒一点一滴一枝
一棵一草一木一分一秒
2、你读我读大家读，带着感情读好《一字歌》。
五、互动舞台。《擦桌子》
同学们，你们在家经常帮妈妈干活儿吗？练一练下面的对话。
六、故事大王。《一粒种子》
请你把一的正确读音标注在括号里，再练习讲一讲这个故事。
会变魔术的“不”
教学目标：
1、要理解“不”的变化，懂得“不”与不同的词搭档会有不同的声调。
2、要掌握“不”的不同的声调变化，而且要掌握“不”在不同词的声调变化。
3、会根据读“不”和不同词搭配的音调。并在平时说话和讲事实中也能读好。教学重点：要掌握“不”的不同的声调变化
教学难点：会根据读“不”和不同词搭配的音调
教学过程：
一、读一读，找一找每组词语中的“不”的读法有什么不同。
1、不我不不安不凡不久
2、不幸不但不论不适不对
3、行不行好不好差不多
问：1、这些“不”的声调有什么变化，有哪些声调？
2、怎样读好“不”，有什么规律？
二、讲解归纳“不”的读法规律。
1、不单念、在句子末尾以及在第一声、第二声、第三声字的前面时，读第四声。
2、“不”在念第四声字的前面时，读第二声。
3、“不”夹在词语中间时，读轻声。
三、词语超市。
1、涂一涂。做个开心的小画家，给相同读音的“不”字词语涂上同一种颜色。
2、比一比。看谁把词语读得又准又好。
四、儿歌小屋。《雨来了》
你读我读大家读，带着感情读儿歌。
五、开心一刻。开开心心说笑话《不用谢》。请说好轻声词和“不”字。
六、舞动舞台。
1、你往窗外看过“电影”吗？说一说你看到了什么。
2、分小组演一演，用上“不能”、“不该”、“不要”、“不文明”等待“不”
字的词语来劝说“电影”中的小朋友。
七、故事大王。《粉笔和黑板》，请标出“不”的正确读音，再讲一讲故事。
1、要理解“啊”的变化，懂得“啊”与不同的词搭档会有不同的读音。
2、要掌握“啊”的不同的读音变化，而且要掌握“啊”在不同词的读音变化。
3、会根据读“不”和不同词搭配的读音。并在平时说话和讲事实中也能读好。
教学重点：懂得“啊”与不同的词搭档会有不同的读音
教学难点：掌握“啊”在不同词的读音变化
教学过程：
一、读一读，听一听。
是他啊姐姐啊好多啊
加油啊手巧啊好书啊
真难啊亲人啊小心啊
问：1、这些词的读音有变化吗？
2、这些啊分别读作什么？分别有什么规律？
二、啊放在句子末尾的时候，它的读音会发生奇妙变化，它的规律为：
1、“啊”前面音节的韵母是a,o,e,ie, üe,I,ui, ü的时候，啊读作ya（呀）。
2、“啊”前面音节的韵母是u、ou、iu、ao的时候，
3、“啊”前面音节的韵母是an、en、in、un、ün的时候，“啊”读作na（哪）。
三、词语超市。读一读，并从中选择几个词语说几句话，看谁说得好。
小说呀这么小哇就是你呀下雨呀不简单哪一身泥呀真好哇
唱个歌呀笑得欢哪
四、儿歌小屋。下面这首违背常理的儿歌可有趣儿了，你能读准会变魔术的“啊”吗？让几个学生来比一比谁读得好。
五、互动舞台。说一说，演一演，注意念好“啊”。
六、故事大王。让同学来讲一讲故事，比一比谁讲得好。
七、同学们跟妈妈去过菜市市场吧，跟大家说说你妹见过的蔬菜和肉类的名称好吗？别忘了在每一个名臣后面带上“啊”，看看“啊”是怎么变魔术的。
1、要理解“啊”的变化，懂得“啊”与不同的词拼音搭档会有不同的读音。
2、要掌握“啊”的不同的读音变化，而且要掌握“啊”在不同词的读音变化。
3、会根据读“啊”和不同词搭配的读音。并在平时说话和讲事实中也能读好。
教学重点：要掌握“啊”的不同的读音变化
教学难点：而且要掌握“啊”在不同词的读音变化
教学过程：
一、听一听，想一想。
真行啊多想啊好痛啊
小二啊快吃啊老师啊
一次啊写字啊老四啊
问：1、这些词后面的“啊”的读音，并不读作ya、wa、na,这是怎么回事呢？
2、这些词分别读作什么？有什么规律
二、“啊”的变化规律：
1、“啊”前面音节的韵母是a、o、e、ie、üe、i、ui、ü的时候，“啊”读作ya(呀)。
2、“啊”前面音节的韵母是u、ou、iu、ao的时候，“啊”读作wa(哇)。
3、“啊”前面音节的韵母是an、en、in、un、ün的时候，“啊”读作na(哪)
三、词语超市。读一读，看谁读得准。
南宁啊天好冷啊真漂亮啊电视啊要保持啊
什么事啊公司啊第一次啊发工资啊
四、句子森林。到句子森林走一走，读准里面的“啊”
1、这是一本好书哇！
2、好大的鱼呀！
3、小点儿声啊！
4、什么了不起的事儿啊！
5、这两个是什么字啊？
6、发音真准哪！
五、互动舞台。说一说，练一练。让几组小朋友上来表演，比一比谁演得好。
六、故事大王。几个小朋友上台比一比，谁讲的故事《吹牛大王河马》最好。
七、请同学们课后自己找一两个故事，读给同学或爸爸、妈妈听，要注意读好“啊”的音变。
快快乐乐学儿化（一）
教学目标：
1、理解儿化音与单独读儿的区别，学会读儿化音。
2、练习读儿化音，并在平时说话以及读书中注意儿化音。
3、掌握儿化音的读法，并能读准。
教学重点：掌握儿化音的读法，并能读准
教学难点：在平时说话以及读书中注意儿化音
教学过程：
一、听一听，想一想。
一会儿小鸟儿雨点儿小孩儿干活儿金鱼儿瓜子儿面条儿心眼儿
问：1、这些词的读法和平时的读法有什么不同？
2、读这些词的时候，你的舌头是怎么样的？
二、词语超市。读一读，比一比，看谁读得好。
小孩儿小刀儿山歌儿鲜花儿一块儿没事儿
香味儿快点儿好玩儿
三、句子森林。到句子森林走一走，读好儿化词。
1、小雨点儿，沙沙沙，乐得金鱼儿摇尾巴。
2、小姑娘的脸蛋儿红扑扑的。
3、花园二里的花儿真美啊！
4、稻田里的谷粒儿长得特别饱满！
三、互动舞台。说一说，演一演，注意念准儿化词。
四、故事大王。《篱笆墙》让几个同学来演一演，比一比谁讲故事讲得好。
快快乐乐学儿化（二）
教学目标：
1、练习读儿化音，并掌握儿化音的读法。
2、理解儿化词的特别意义。
3、掌握有些词儿化后所代表的意义，并在平时读儿化词时体会其中的意义。
教学重点：掌握儿化音的读法
教学难点：在平时读儿化词时体会其中的意义
过程教学：
一、读一读，比一比。
小刀儿药丸儿秧歌儿带头儿加油儿圆圈儿
带头儿加油儿圆圈儿电影儿眼珠儿窗花儿
问：这些词儿化之后有什么特别的意义呢？
二、有些词儿化之后还能表示一下的意义。
1、儿化后，有的词语能表示细小、轻微的意思。例如：一点儿纸条儿小刀儿药丸儿
2、儿化后，有的词语能表达说话人喜爱、亲切的感情。例如：小孩儿山歌儿脸蛋儿八哥儿
三、词语超市
泥人儿小花儿门缝儿笔尖儿瓜子儿宝贝儿
药片儿小妞儿小猴儿豆芽儿树枝儿小手儿
1、你能读好这些表示细小、轻微的意思或喜爱、亲切的感情儿化词吗？
2、请你从词语超市中选出几个儿化词说几句话。
四、谜语小屋。读一读，猜一猜。
花儿美，花儿白，不在花园儿里边儿栽。要问花儿从哪儿来，寒冬一到满天开。（打一自然现象）
五、互动舞台
越唱越带劲儿
进了门儿，倒杯水儿，喝了两口儿运运气儿，
顺手拿起小唱本儿，唱了一曲儿又一曲儿。练字音有绕口令儿，还有快板儿顺口溜儿，练完了嗓子练嘴皮儿，越说越唱越带劲儿。
1、读一读，比一比，看谁读得又快又好。
2、试一试，演一演，加上自己的动作，有感情地读一读儿歌。
七、总结。请找一找还有哪些儿化词能表示轻微、细小的意思，能表达亲切、
喜爱的感情，看谁找得多。
欢欢喜喜游八桂
教学目标：
教学过程：
一、玩捡贝壳的游戏。
请把贝壳中读音的“一”、“不”、“啊”检出来改正，并按正确的读音读一读下面的词语。
Wa na wa na na
回家啊真美啊壁虎啊笑啊难啊
yī yí yì yì
一口水井一片森林一条小路一座山峰
bù bù bù bù bù bù
不言不语不见不散不明不白
二、玩跳竹竿的游戏。现在在举行条竹竿比赛，谁先读准下面的句子就能参加比赛。
1、丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。
2、春天到来的时候，公园儿里到处开满了鲜花儿，小燕子也飞回来了。
3、清晨的大山里，树上的小鸟儿争先恐后地亮开了嗓门儿，唱起了动听的山歌儿。
4、小猴子和小松鼠是好朋友，他们经常一块儿玩儿，日子过得很快乐。
三、唱山歌。请你读一读，唱一唱下面这首山歌儿。《刘三姐与众人对歌》
四、包粽子。找几组小朋友来演一演包粽子。
五、敲铜鼓。让小朋友讲一讲关于铜鼓的故事。
普通话口语训练教案
第一部分普通话语音基础知识训练 第一节普通话声母 教学内容: 声母得分类、发音、辨正及训练。 教学目得: 使学生掌握普通话21个声母得发音要领,读准每个声母。 训练要点: 1、读准各声母,克服方言得影响; 2、声母辨正:z、c、s—zh、ch、sh,n—l,r—l,j、q、x—z、c、s等; 3、河南方言声母发音辨正。 教学时数: 6课时 一、声母得分类:21个声母,分7类 1.双唇音:b p m 2.唇齿音:f 3.舌尖前音:z c s 4.舌尖中音:d t n l 5.舌尖后音:zh ch sh r 6.舌面音:j q x 7.舌根音:g k h 二、声母得发音 1.双唇音: b 作发音示范 例:bèibāo bǎo bèi biàn biébēi bǐbāo bàn bānbù背包宝贝辨别卑鄙包办颁布 p作发音示范
pīpíng piānpì pǐpèi péngpài pīngpāng piāngpáng pīnpán 例:批评偏僻匹配彭湃乒乓偏旁拼盘 m作发音示范 mǎimài měimǎn mángmù mìmì mámù mìngmíng màomì例:买卖美满盲目秘密麻木命名茂密 2.唇齿音: f 作发音示范 例:方法仿佛丰富非法纷纷吩咐夫妇发放发奋防范3.舌尖前音: z作发音示范例: 自在 c作发音示范 例:从此层次仓促苍翠参差 s作发音示范 例:思索色素 4.舌尖中音 d作发音示范 例:达到等待地点大胆电灯断定单独调动地道 t作发音示范 例:团体探讨淘汰梯田忐忑滔天天体饕餮体坛 n 作发音示范 例:恼怒能耐扭捏奶奶 l作发音示范
例:力量理论联络历来冷落老练流利劳力玲珑 5.舌尖后音: zh作发音示范 例:政治战争指正住宅专职珍珠制止郑州纸张扎针挣扎ch作发音示范 例:常常长城出产出差惆怅拆除超车赤诚抽查出场传抄sh作发音示范 例:事实手术省事世上山水声势绅士顺手设施上士闪烁r作发音示范 例:仍然容忍柔弱闰日柔韧软弱嚷嚷荣辱如若茸茸人人6.舌面音: j 作发音示范 例:经济解决季节接近家具见解军舰洁净简洁绝技基金q 作发音示范 例:亲切请求气球前期乞求恰巧七千群情千秋欠缺全勤x作发音示范 例:学习现象消息小心新鲜鲜血信心血型现行肖像纤细7.舌根音: g作发音示范 例:公共规格灌溉巩固改革广告功过故宫改观国歌各国k 作发音示范 例:可靠刻苦开口开阔慷慨开课空旷旷课开垦坎坷困苦
小学语文万能说课稿模板
尊敬的各位评委老师： 大家好，我是______，今天我说课的题目是______（板书课题）。下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计、课后评价反思这样几个方面来向大家详细的讲解我的这节课的安排。 首先，是教材分析 根据教育学中，教师要整体把握教科书的原则，我对教材做了如下分析：《》是人教版小学语文第三册第___组第__篇课文，本单元以“”为主题展开，主要写了___________。根据以上我对教材的认识和分析，结合本阶段识字和阅读的重点，针对低年级学生的年龄特征，我将本课的教学目标确定为：1.知识和能力目标：认识____个字，会写___个字，能够正确，流利有感情的朗读课文。2.过程与方法目标：通过合作、讨论、探究，体会____________ 3.情感态度与价值观目标： 根据新课标的要求，结合本课特点，我将本课的教学重点确定为_______，教学难点确定为________. 同时，为了获得更好的学习效果，我对学生的情况做了如下分析：低年级的学生活泼好动，对任何事物都充满好奇心，针对学生的特点和接受能力，在本课的教学中，我指定了以下教学原则。 1.识字教学与阅读训练相结合，坚持自主学习的原则。 2.识字方法上的读与思相结合，坚持整体提高的原则。 3.学生能力上的读与说相结合，坚持合作探究的原则。 4.课程整合上的语文与科学，语文与艺术，语文与信息技术相结合，坚持学科整合的原则. 二教法与学法 教无定法，但科学合理的教学方法可以使教学事半功倍，使教与学达到和谐完美的统一，本篇课文教学中，我灵活运用多种教学方法进行优化组合。 1.动画激趣法。低年级的学生都比较喜欢直观形象的内容，我利用多媒体课件，充分发挥文中插图的作用，以帮助学生理解课文内容，激发学习兴趣。 2.游戏学习法，在教学中我通过多种游戏让孩子们在游戏中识字，在快乐中自主学习。 3.情境演读法。叶圣陶先生认为：语文教学最基本最好的方法就是读。我采用多种形式朗读：范读，自由读，表演读，分角色读等力求达到以读代讲，以读悟情的教学效果。突破教学难点。 当然在教学方法中，更重要的是顺学而导法，本课的内容较浅显，在结结合上下文，联系生活实际，理解重点词语之后，应放手让学生合作学习。 三教学过程 教学过程是学生学习的主要过程，我分以下几个环节来进行。 1.创设情境，激趣导入。 兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动利，作为低年级学生，形象思维占主体，采用多媒体导入新课，能抓住学生的注意力为下面的教学打下基础。 2.初读课文，巩固识字 学生是学习和发展的主体，根据学生身心发展和语文学习的特点，应关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。 在调动学生学习积极性后，让孩子们带着问题用自己喜欢的方式去自由读课文，整体感知课文内容。 此在识字教学中鼓励学生用学过的编字谜，加一加，减一减等方法，创造性地自主学习生字，
智慧树知到《普通话口语训练》章节测试[完整答案 ]
智慧树知到《普通话口语训练》章节测试[完 整答案 ] 智慧树知到《普通话口语训练》章节测试答案 第一章 1、在我国，“普通话”是指 A:普普通通的话 B:现代汉民族共同语言 C:北京话 D:普通人说的话 正确答案：现代汉民族共同语言 2、在改革开放的今天，在全社会推广普通话 A:很有必要 B:没有必要 C:无所谓 D:有必要 正确答案：很有必要 3、在我国，推广普通话工作 A:不清楚 B:仅列入《教育法》 C:已列入《宪法》 D:仅有一般规定 正确答案：已列入《宪法》
4、国家公务员的普通话水平不低于( )。 A:三级甲等 B:二级乙等 C:二级甲等 正确答案：三级甲等 5、某一方言区的一种语音现象，只有该方言区的人才能理解和使用，也是那一小社会区域的人们约定俗成的。因此，( )是语音的根本属性。 A:物理性 B:社会性 C:生理性 正确答案：社会性 6、现代汉语普通话音节有( )等特点。 A:每个音节都必须有声调 B:一个音节最多有三个音素 C:一个音节最少要有一个辅音音素 D:一个音节中没有两个辅音相连的现象 E:一个音节若只有一个音素，这个音素一般得是元音音素正确答案：每个音节都必须有声调,一个音节中没有两个辅音相连的现象,一个音节若只有一个音素，这个音素一般得是元音音素 7、普通话音节中不能缺少的是( ) A:声母
C:韵腹 D:韵尾 E:声调 正确答案：声母,韵腹,声调 8、在现代汉语普通话音节中，元音不等于韵母，辅音不等于声母。( ) A:对 B:错 正确答案：对 9、现代汉语普通话的音节，最多可由四个音素构成，最少有一个音素。( ) A:对 B:错 正确答案：对 10、普通话共有三十八个韵母，根据内部不同构成成分可分为单韵母、复韵母、鼻韵母三类。 A:对 B:错 正确答案：错 第二章 1、声母，就是汉语音节中开头部分的( )。
小学语文万能说课稿(模版)
语文说课稿模板 为了帮助初任教师适应教学工作，本班特别整理了一套适合广大语文老师的说课稿模板，基本可以适用于各种说课比赛、考试等，本语文说课稿模板只是设定了一个大体模式，在实际应用中，你可以结合自己的情况，加以修改。 各位评委老师上午好，我是语文组－号，我今天说课的题目是－，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。 一、说教材 《》是人教版－年级下/上册第－单元的第－篇课文，该单元以“－”为主题展开。 《》是（文章体裁），主要写了（主要内容），表达了（中心思想），“写作特点”（一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）”是本文最大的写作特色。 根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为 结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为： 1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识； 2.整体理解文意，概括（）提炼（），把握文章主要内容；『整体感知要达到的』 3.品味重要词句所包含的思想感情。『研读赏析要掌握的』 由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为： 因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为： 二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 根据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况，本节课采用 1.目标导学法 让学生在上课之初就充分明确本节课的学习目标，使学生学有方向，有的放矢 2.情境激学法 播放录象，创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习 3.讨论-比较法 针对学情及重点、难点，采用问题教学法、实验法、谈话法、讲解法、推理法相结合。开设一堂科学探究课，在突破难点，形成重点的同时，培养学生自主、合作、探究学习的能力。 ★此外我准备用多媒体手段辅助教学 三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。 环节1导入新课，我设计的导语是（）此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。 环节2落实基础，整体感知 首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如（）。 这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
普通话口语训练教案设计92713
<<普通话口语训练>>教案 教学容: 第一部分绪论 教学目的: 1.认识学习普通话的目的和意义 2.了解方言在交流中的局限性 3.掌握本课程的学习方法 4.了解普通话水平测试题型和评分方法 教学重点: 1.本课程的学习方法 2.普通话水平测试题型和评分方法 课后练习: 1.从教材的练习材料中任选一篇文章用普通话朗读 2. 以小组或寝室为单位,每位同学用普通话谈自己入校后的感受,发言要简短、精要(不超过三分钟) 一、普通话的定义: 以语音为标准音,以北方话为基础方言,以典的现代白话文著作为语法规的汉民族的共同语. 二、口语: 口语,也叫口头语言,是指运用语音表情达意、通过口耳进行交际的语言形式.普通话口语是现代汉语的标准口语. 三、学习普通话的目的和意义 1.现代社会发展的需要 2.提高语文能力的需要 3.将来工作中的需要 四、学习方法 1.以练为主,讲练结合 2.以听促说,听说结合 3.有易到难,循序渐进 4.课课外,坚持不懈
第二部分普通话语音基础知识训练 第一节普通话声母 教学容： 声母的分类、发音、辨正及训练。 教学目的： 使学生掌握普通话21个声母的发音要领，读准每个声母。 训练要点： 1.读准各声母，克服方言的影响； 2.声母辨正：z、c、s—zh、ch、sh，n—l，r—l，j、q、x—z、c、s等； 3. 方言声母发音辨正。 教学时数: 6课时 一、声母的分类：21个声母，分7类 1．双唇音：b p m 2．唇齿音：f 3．舌尖前音：z c s 4．舌尖中音：d t n l 5．舌尖后音：zh ch sh r 6．舌面音：j q x 7．舌根音：g k h 二、声母的发音 1．双唇音： b 作发音示 例：bèibāo bǎo bèi biàn biébēi bǐbāo bàn bānbù
万能合同书
系统合同书 甲方： 乙方： 依照《中华人民共和国合同法》，遵循平等、自愿、公平和诚信的原则，双方就本建设工程施工事项协商一致，订立本合同。 一、工程概况 工程名称： 工程地点： 工程范围： 二、工程总价与预付款项： 详见清单 1、合同总金额：壹万玖仟玖佰捌拾圆整（ 19980 元） 2、甲方需提前支付乙方款合同总价款的50%即：玖仟玖佰玖拾圆整（9990元）。 三、产品质量及安装调试要求： 1、乙方所提供合同内设备应保证产品内外包装完好无损。 2、在签订合同后，乙方按照甲方要求负责设备安装、调试，要求做到布局合理，便于使用及维护，符合国家有关技术标准。 3、由甲方提供安装场地及电源。 四、技术标准及质量保证 (1)乙方所供设备均以生产厂家提供的产品技术资料为技术标准。 (2)乙方保证本项目所供产品均为合格产品，且包装为原包装。 (3)乙方对设备质保见产品保修。 五、工程项目建设期限：
合同签定后7日内进场施工，整个施工工期15天。( 2018年 8 月 10 日开工， 2018 年 8 月 25 日以前乙方按设计要求完成设备安装调试。并能投入正常使用。) 六、售后服务： 1、乙方所提供合同内设备，从验收之日起，所有产品及零配件质保一年。在质保期内，若有产品质量问题，由乙方负责免费更换或维修。质保期满后，设备维修时，乙方按成本费计算。更换的产品必须是新的，且质保期限从当时算起。 2、凡由产品质量问题引起的各类故障，乙方在48小时内响应，若在48小时内不能排除故障的，则应由乙方提供备用产品保证正常运行。 3、乙方向甲方免费培训1-2名设备操作管理人员，要求达到能正确使用与维护本合同的设施、设备。 七、竣工验收及付款方式： 项目施工安装、调试完毕，由乙方通知甲方组织验收。乙方自书面通知之日起，10天内由于甲方拖延不验收视为工程验收合格。 项目施工安装、调试完毕后，由甲方验收合格后支付乙方余下总价款的50%及：玖仟玖佰玖拾圆整（9990元）。 八、约定事项 (1)为确保工期，争取提前竣工，由甲乙双方共同组成工程实施小组。 (2)合同如需变更，甲、乙双方另行协商确定变更事宜，双方签章生效，并作为本合同的附件。 九、违约责任： 1、乙方必须严格按合同要求按时、按质(即合同要求的设备的规格、型号)、按量完成供货与安装调试完毕并交付甲方使用。如有违约，每违约一天，按合同总金额的0.1%向甲方支付违约金;若违约超过10天，甲方有权解除合同，所造成的损失，由乙方负责。 2、在乙方履行合同后，甲方保证按时向乙方支付合同款项，如有违约，每违约一天，按合同总金额的0.1%向乙方支付违约金。 十、本合同按《中华人民共和国合同法》，《中华人民共和国产品质量法》，
普通话口语训练
<<普通话口语训练>>教案 第一部分绪论 德育目标：认识学习普通话的目的和意义 教学目标: 1.了解方言在交流中的局限性 2.掌握本课程的学习方法 3.了解普通话水平测试题型和评分方法 教学重难点: 1.本课程的学习方法 2.普通话水平测试题型和评分方法 教学安排: 2课时 教学步骤: 一、普通话的定义: 以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的汉民族的共同语 二、口语: 口语,也叫口头语言,是指运用语音表情达意、通过口耳进行交际的语言形式.普通话口语是现代汉语的标准口语. 三、学习普通话的目的和意义 1.现代社会发展的需要 2.提高语文能力的需要 3.将来工作中的需要 四、学习方法 1.以练为主,讲练结合
2.以听促说,听说结合 3.有易到难,循序渐进 4.课内课外,坚持不懈 五、普通话水平测试题型和评分方法 1.题型: 单音节字词100个 双音节词语50 个 朗读作品 单向说话 2.评分方法：第一项: 10分, 一个字允许读两遍,限时3分钟 第二项: 20分,限时3分钟 第三项 30分,限时4分钟 第四项 40分,说满3分钟 课后练习: 1.从教材的练习材料中任选一篇文章用普通话朗读 2. 以小组或寝室为单位,每位同学用普通话谈自己入校后的感受,发言要简短、精要(不超过三分钟)
第二部分普通话语音基础知识训练 第一节普通话声母 德育目标：声母的分类、发音、辨正及训练。 教学目的：使学生掌握普通话21个声母的发音要领，读准每个声母。 教学重难点：1.读准各声母，克服方言的影响； 2.声母辨正：z、c、s—zh、ch、sh，n—l，r—l，j、q、x—z、c、s等； 3. 河南方言声母发音辨正。 教学时数:2课时 教学步骤： 一、声母的分类：21个声母，分7类 1．双唇音：b p m 2．唇齿音：f 3．舌尖前音：z c s 4．舌尖中音：d t n l 5．舌尖后音：zh ch sh r 6．舌面音：j q x 7．舌根音：g k h 二、声母的发音 1．双唇音： b 作发音示范 例：bèibāo bǎo bèi biàn bié bēi b ǐ bāo bàn bānbù
小学普通话口语训练教案
韵母要读准介音不能漏教学目标： 1. 学会韵母i,u, 的读音，能读准音。 2. 读准复韵母。 3. 锻炼学生的口头表达能力。 教学重点：学会韵母i,u, 的读音，能读准音。 教学难点：读准复韵母 教学过程： 1. 显示韵母I,u 怎么读。 2. 复韵母和鼻韵母的区别，读法。 3. 范读，学生跟读。分组读，开火车读。 4. 出示词卡训练、列队、村庄、邮箱等词语，请生认读（1）跟老师练习发音 （2）自主练习，相互检查并纠正发音。 5. 自由读句子，注意带点字的读音。 （1）自由读、 （2）请生读, 老师纠正读错的地方 （3）全班齐读 6. 让同学分小组读句子，然后汇报 （1）比一比，那一组读得好。 7. 口语训练 （1）老师读题，请生指读。 （2）让学生观察图连线，看谁连得最好。 （3）分组汇报。 8. 练习——打电话 （1）先请学生指读 （2）再分清楚角色，分角色读一读 （3）全班齐读 9. 读儿歌 （1）自己拼读儿歌，注意把复韵母和鼻韵母找到。（2）师请同学拼读，其他同学指读。
（3）全班齐读，分组读。 10. 总结：这节课学到了什么？ 教学目标： 韵母要读准介音不能漏 1?通过训练，学生能有礼貌地提出请求，学习文明地进行人际沟通的本领。知道请求时话 要说得明白，要注意礼貌，提的要求要合理可行。 2 ? 让学生明白文明礼貌地请求在日常交际中的作用，并自觉地做到文明礼貌地请求。 3. 锻炼学生的口头表达能力。教学重点：学会复韵母ao,ie,ou,ai 等教学难点：学会鼻韵母 an,ian,uan,en,uen,ang 等教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 1 ? 课前预设情境：上课铃响了，老师刚走进课堂，xx 同学就大声报告：“老师，我的语文书忘记带了”2?老师问：小朋友们，xx 的语文书忘记带了， 你们能帮他想个办法吗？ 二、自主尝试，学习请求 师生合作，演一演：一名学生扮游客向学生提出自己的请求，根据学生说话的内容、态度，“游客”作出不同的反应。 三、创设情境，亲身体验 1 ? 出示情境： ①下一节是语文课，二（1）班的李悦忘记带语文书了，想请二（2）班的小刚把语文书借给他用一用，他该怎么说？ 2 . 各小组任选一个交际话题，想像情境，讨论交流。 3 ? 小组同学合作，模拟表演。 4. 当场展示，师生随机点评。 四、联系生活，强化训练 1 . 你在生活中有过向别人请求的事吗？你是怎么做的？日常生活中、学习中，你还会有哪些事要请求别人，你打算怎么请求？反之，别人请求过你的事情吗？你如何回答？ 2 . 师生分别评议：这个请求如果是向你提出的，你会答应吗？为什么？
语文教学设计万能模板小学
语文教学设计万能模板小学 教学设计主要包括：教学目标、教学重难点、教学过程，其中教学过程包括导入、新授（初读、析读、品读）、小结、拓展延伸、板书设计。 教学设计模板 一、教学目标 知识与技能：会写......等字，会读并理解... ...等字词。正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。 过程与方法：通过... ...方式，提高... ...能力，体会... ...方法。 情感态度与价值观：产生... ...共鸣；培养... ...精神；陶冶... ...情操。 二、教学重难点 教学重点：说明本课所必须解决的关键性问题，是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。 教学难点：本课学习时易产生困难和障碍的知识点，就是学生对教材中不易理解掌握的地方。 （重难点的确立一定要站在学生的角度去考虑） 三、教学过程 1.导入环节：依旧拓新、承上启下、开门见山、设置疑问、引起悬念、直观演示等。 2.讲授新课——初读 A.初读：自主探究：默读、轻读 （1）字词：读正确、通顺，弄清词义 （2）内容：思考课文讲了一件什么事？ （3）情感：画出感动的句子，记录你的感受。 B.检查反馈
（1）字词关： 范读朗读：教师/名家 交流汇报：记忆方法，解决途径 个别纠正：重点识记 指名朗读：共同评价 （2）内容关： 思考文中讲述了一个什么故事？ 文章是按照什么顺序写的？ 画出自己感受最深的句子，并说明理由。 3.讲授新课——析读 要求针对不同教学内容选择不同的教学方法，包括如何提问、如何启发、教师怎么教、学生怎么学、详细步骤安排、需用时间等。 4.讲授新课——品读 文章写的感人至深，你觉得是哪里写的好呢？ 品手法：比喻、对比、排比、首位照应、说明方法、感官等等 品情感：感人、启发（联系生活实际） 5.巩固练习 要求练习设计精巧、有层次、有梯度、有密度，要考虑到进行的方式和所需时间。 讨论主旨，联系现实——改写剧本，小组表演——分享经历，代表汇报——拓展阅读，对比感悟 6.归纳小结 要考虑怎样进行，是教师还是学生归纳，以及所需时间。 7.作业安排 要考虑布置哪些内容，需不需要提示或解释等。
智慧树知到普通话口语训练章节测试答案
智慧树知到《普通话口语训练》章节测试答案第一章 1、在我国，“普通话”是指 A:普普通通的话 B:现代汉民族共同语言 C:北京话 D:普通人说的话 正确答案：现代汉民族共同语言 2、在改革开放的今天，在全社会推广普通话 A:很有必要 B:没有必要 C:无所谓 D:有必要 正确答案：很有必要 3、在我国，推广普通话工作 A:不清楚 B:仅列入《教育法》 C:已列入《宪法》 D:仅有一般规定 正确答案：已列入《宪法》 4、国家公务员的普通话水平不低于（）。 A:三级甲等
B:二级乙等 C:二级甲等 正确答案：三级甲等 5、某一方言区的一种语音现象，只有该方言区的人才能理解和使用，也是那一小社会区域的人们约定俗成的。因此，（）是语音的根本属性。 A:物理性 B:社会性 C:生理性 正确答案：社会性 6、现代汉语普通话音节有( )等特点。 A:每个音节都必须有声调 B:一个音节最多有三个音素 C:一个音节最少要有一个辅音音素 D:一个音节中没有两个辅音相连的现象 E:一个音节若只有一个音素，这个音素一般得是元音音素 正确答案：每个音节都必须有声调,一个音节中没有两个辅音相连的现象,一个音节若只有一个音素，这个音素一般得是元音音素 7、普通话音节中不能缺少的是( ) A:声母 B:韵头 C:韵腹 D:韵尾 E:声调
正确答案：声母,韵腹,声调 8、在现代汉语普通话音节中，元音不等于韵母，辅音不等于声母。( ) A:对 B:错 正确答案：对 9、现代汉语普通话的音节，最多可由四个音素构成，最少有一个音素。( ) A:对 B:错 正确答案：对 10、普通话共有三十八个韵母，根据内部不同构成成分可分为单韵母、复韵母、鼻韵母三类。A:对 B:错 正确答案：错 第二章 1、声母，就是汉语音节中开头部分的（）。 A:元音 B:辅音 C:韵头 正确答案：元音 2、“一粒种子的力量之大，如此如此。”中的重音要( )。 A:长读 B:轻读
《小学语文》教(学)案教学设计和万能模板
《小学语文》教案教学设计及万能模板 《窃读记》教案 教学目标： 知识与能力目标： 1．认识并掌握本文中的生字，理解文章中的新词。 2．有感情地朗读课文。 过程与方法： 1、通过朗读、圈划和讨论等方法，体味窃读的滋味。 2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。 情感态度与价值观： 抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。 教学重点： 抓住主要内容，体会作者的情感，领悟作者的表达方法。教学难点： 体会作者是怎样通过动作，心理描写来表达思想感情的，体会读书的意义。评价设计： 在教学过程中着重体会作者感情及表达方法，可以通过生生评价，找出共鸣，在师生的评价中，找准前进的方向。 教学过程： 导入 一、从“窃”中明了文意(5分钟) 1、我国著名的作家冰心曾说过：“读书好，读好书，好读书”，英国著名作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”同学们，你们喜欢读书吗？（课件出示名言） 2、你们都读过哪些书？把自己感受最深的给大家讲一讲。（同学交流） 3、在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》。仔细观
察这个“窃”字，有什么方法记住它？（学生交流）看到“窃”字，我们马上想到“偷窃”。课题《窃读记》的“窃”字是什么意思？老师在课前查了字典，“窃”的含义有三种：①偷； ②偷偷地；③谦指自己。你认为应该选择第几种解释？（第二种）（课件出示）那么本篇课文就讲述了作者小时候偷偷读书的事情。 5、书籍是全世界的营养品，读书是一件光彩的事，可作者为什么要…窃读?？看到这个题目你还想知道什么？（为什么要窃读？怎么窃读？对作者有什么影响或改变？）现在让我们走进《窃读记》，相信读了课文之后，你们一定会有更深的领悟。 新授 二、从初读中体会好读之心（五分钟） 1、请同学自由读课文，边难读的地方多读几遍。想一想，我是怎样“窃读”的？ 2、学生读完后交流。 三、从“窃”中品味爱书之情（二十五分钟） 3、同学们，读书有千百般滋味，请浏览课文，看看哪一句话直接写出了“窃读”的滋味？请用“~~~”划出来。 （“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味”。） “窃读”伴随着一种复杂的感受。你能从文中读出作者窃读的苦与甜吗？小组合作从课文中找一找相关句子，划一划，读一读，一会儿与大家交流。（生自由读，划。） 交流：(课件)谁先来交流窃读的滋味？ 生：老师，我想交流窃读的苦。 （一）苦： 1、“我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。” a．请你迅速找出表示动作的词。 b．从这一系列的动作中揣摩揣摩小海音的心理是怎么想的？ c品析了动作，揣摩了心理，我们仿佛看到了一个怎样的海音？此时你就是林海音，把你的感受读出来。（2个同学） 2、有时，一本书要到几家书店才能读完。师：同学们，从“一”和“几”字你感受到了什么？把你的感受读出来吧。 3、引读：（课件逐条展示）师：让我们一起感受作者的辛苦。
2019智慧树知到[普通话口语训练(山东联盟)]章节答案
2019智慧树知到[普通话口语训练（山东联盟）]章节答案 [第一章测试] 1.【单选题】在我国，“普通话”是指 答案：现代汉民族共同语言 2.【单选题】在改革开放的今天，在全社会推广普通话 答案：很有必要 3.【单选题】在我国，推广普通话工作 答案：已列入《宪法》 4.【单选题】国家公务员的普通话水平不低于（）。 答案：三级甲等 5.【单选题】某一方言区的一种语音现象，只有该方言区的人才能理解和使用，也是那一小社会区域的人们约定俗成的。因此，（）是语音的根本属性。 答案：社会性 6.【多选题】现代汉语普通话音节有( )等特点。 答案：每个音节都必须有声调一个音节中没有两个辅音相连的现象一个音节若只有一个音素，这个音素一般得是元音音素 7.【多选题】普通话音节中不能缺少的是( ) 答案：声调韵腹声母 8.【判断题】在现代汉语普通话音节中，元音不等于韵母，辅音不等于声母。( ) 答案：对 9.【判断题】现代汉语普通话的音节，最多可由四个音素构成，最少有一个音素。( ) 答案：对 10.【判断题】普通话共有三十八个韵母，根据内部不同构成成分可分为单韵母、复韵母、
鼻韵母三类。 答案：错 [第二章测试] 1.【单选题】声母，就是汉语音节中开头部分的（）。 答案：元音 2.【单选题】“一粒种子的力量之大，如此如此。”中的重音要( )。 答案：长读 3.【多选题】下列韵母自成音节使用y 的有( )。 答案：ie、iɑn ing、in ?、?e 4.【多选题】能和声母s 相拼合韵母有( )。 答案：uo、e ɑn、ong 5.【判断题】声母，就是汉语音节中开头部分的辅音 答案：对 6.【判断题】语音是人的发音器官发出来的有一定意义的声音。它属于于自然界的各种声音，同于其他动物的声音。 答案：错 7.【判断题】七言诗的语节是在五言诗语节的基础上加一个节拍构成的，我们读的时候，一般采用三二二的语节。 答案：错 8.【判断题】在七言诗的后三个音节中，读者也可以适当确定小停顿，构成“二一二二”。答案：错 9.【判断题】多连少停、多轻少重、多扬少抑，语节少而词的密度大，语流会显得轻快。答案：对
普通话与口才训练教案
普通话与口才训练教案 绪论 一、本门课程的性质 公共课，实践课 二、教学目标 培养学生应用普通话进行口语表述的能力。 三、教学内容 两大块：普通话发音能力训练；口才训练。具体教学内容一、二、三三章。余下内容课外自己学习。 四、教学方法 精讲多练。 五、考试方法 口试为主。平时30%，期末70%。 第一章概述 一、普通话训练概述 （一）什么是普通话？ （二）为什么学习普通话？1、社会的需要2、个人的需要 （三）学习普通话的方法。理论联系实际，循序渐进 二、口才训练概述
（一）什么是口才？口才的重要性。孔子的弟子子贡曰：“出言陈辞，身之得失，国之安危也。”《说苑.善说》 （二）口才包含哪些方面？发音、词汇、语法、结构、思维（知识储备、好的语言修养、良好的心理素质、思维的深度、广度、灵敏度） （三）如何练习口才？多读、多听、多思、多说 第二章普通话训练 第一节普通话语音训练一、声母 （一）什么是声母？ （二）声母的发音 1、声母的发音部位 2、声母的发音方法 （三）声母辨正 补充材料： 1、声母z\c\c-zh\ch\sh辨正 掌握发音部位的区别。学会熟练发两组声母的常用汉字。记住常用汉字。 （1）读准词语
制造种族转载准则自治尊重阻止组织 纯粹尺寸差错春蚕财产草创促成此处 收缩神色哨所膳宿松树丧失宿舍素食 （2）对比辨音 主力-阻力支援-资源造就-照旧杂技-札记 初步-粗布春装-村庄木材-木柴推辞-推迟 桑叶-商业三角-山脚收集-搜集熟语-俗语 （3）诗词练读 孟浩然《春晓》 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 韦应物《滁州西涧》 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。（4）绕口令练习 四是四，十是十，十四是十四，四十是
小学语文说课万能模板
小学语文说课万能模板 小学语文《》说课稿 各位尊敬的评委老师： 大家上午好！大家辛苦了！ 我是语文组2号，我今天说课的题目是-(板书：课题)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。 一、说教材（时间控制3分钟） 《》是人教版小学语文（）年级（）册第（）单元的第（）篇课文，该单元以（）为主题展开。《》是一篇精读（讲读）课文，主要描述的是。课文虽然篇幅短小，（情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，充满诗情），给人很深的启迪。 根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1.能够认读本课生字、词。2.能够正确、有感情地朗读课文。3.能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩。（如：对表达情感的作用学习主人公--的美好品质/激发学生热爱祖国---的思想感情/培养学生--的习惯/培养学生---的兴趣）。 本课的重点、难点为： 重点（一句话）： 难点（一句话）：
教学时间：根据课文内容需要，将安排2、3个课时。若为几个课时，则说明现在讲的是第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。 课前准备：多媒体课件 二、说教法和学法(时间控制1分钟) 语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课（）教学内容，结合（）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。 那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。 三、说教学过程（时间控制5分钟） 围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程： 第一环节：创设情境，导入新课。兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。 第二环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生
普通话口语训练教案设计
<<普通话口语训练>>教案 教学内容: 第一部分绪论 教学目的: 1.认识学习普通话的目的和意义 2.了解方言在交流中的局限性 3.掌握本课程的学习方法 4.了解普通话水平测试题型和评分方法 教学重点: 1.本课程的学习方法 2.普通话水平测试题型和评分方法 课后练习: 1.从教材的练习材料中任选一篇文章用普通话朗读 2. 以小组或寝室为单位,每位同学用普通话谈自己入校后的感受,发言要简短、精要(不超过三分钟) 一、普通话的定义: 以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的汉民族的共同语. 二、口语: 口语,也叫口头语言,是指运用语音表情达意、通过口耳进行交际的语言形式.普通话口语是现代汉语的标准口语. 三、学习普通话的目的和意义 1.现代社会发展的需要 2.提高语文能力的需要 3.将来工作中的需要 四、学习方法 1.以练为主,讲练结合 2.以听促说,听说结合 3.有易到难,循序渐进 4.课内课外,坚持不懈
第二部分普通话语音基础知识训练 第一节普通话声母 教学内容： 声母的分类、发音、辨正及训练。 教学目的： 使学生掌握普通话21个声母的发音要领，读准每个声母。 训练要点： 1.读准各声母，克服方言的影响； 2.声母辨正：z、c、s—zh、ch、sh，n—l，r—l，j、q、x—z、c、s等； 3. 河南方言声母发音辨正。 教学时数: 6课时 一、声母的分类：21个声母，分7类 1．双唇音：b p m 2．唇齿音：f 3．舌尖前音：z c s 4．舌尖中音：d t n l 5．舌尖后音：zh ch sh r 6．舌面音：j q x 7．舌根音：g k h 二、声母的发音 1．双唇音： b 作发音示范 例：bèibāo bǎo bèi biàn biébēi bǐbāo bàn bānbù
语文教学设计万能模板小学小学语文教学设计通用
语文教学设计万能模板小学小学语文教学设计通用 语文教学设计万能模板小学教学设计主要包括：教学目标、教学重难点、教学过程，其中教学过程包括导入、新授（初读、析读、品读）、小结、拓展延伸、板书设计。 教学设计模板一、教学目标知识与技能：会写......等字，会读并理解... ...等字词。正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。 过程与方法：通过... ...方式，提高... ...能力，体会... ...方法。 情感态度与价值观：产生... ...共鸣；培养... ...精神；陶冶... ...情操。 二、教学重难点教学重点：说明本课所必须解决的关键性问题，是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。 教学难点：本课学习时易产生困难和障碍的知识点，就是学生对教材中不易理解掌握的地方。
（重难点的确立一定要站在学生的角度去考虑）三、教学过程 1.导入环节：依旧拓新、承上启下、开门见山、设置疑问、引起悬念、直观演示等。 2.讲授新课——初读 A.初读：自主探究：默读、轻读（1）字词：读正确、通顺，弄清词义（2）内容：思考课文讲了一件什么事？（3）情感：画出感动的句子，记录你的感受。 B.检查反馈（1）字词关：范读朗读：教师/名家交流汇报：记忆方法，解决途径个别纠正：重点识记指名朗读：共同评价（2）内容关：思考文中讲述了一个什么故事？文章是按照什么顺序写的？画出自己感受最深的句子，并说明理由。 3.讲授新课——析读要求针对不同教学内容选择不同的教学方法，包括如何提问、如何启发、教师怎么教、学生怎么学、详细步骤安排、需用时间等。 4.讲授新课——品读文章写的感人至深，你觉得是哪里写的好呢？品手法：比喻、对比、排比、首位照应、说明方法、感官等等品情感：感人、启发（联系生活实际） 5.巩固练习要求练习设计精巧、有层次、有梯度、有密度，要考虑到进行的方式和所需时间。
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小学语文说课 尊敬的各位评委老师： 大家上午好！ 我是语文组2号，我今天说课的题目是，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。 一、说教材（时间控制3分钟） 《》是北师版小学语文（）年级（）册第（）单元的第（）篇课文，该单元以（）为主题展开。《》是一篇精读（讲读）课文，主要描述的是。课文虽然篇幅短小，（情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，充满诗情）[U2]，给人很深的启迪。 根据本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1.能够认读本课生字、词。2.能够正确、有感情地朗读课文。3.能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩[U4]。（如：对表达情感的作用学习主人公--的美好品质/激发学生热爱祖国---的思想感情/培养学生--的习惯/培养学生---的兴趣）。 本课的重点、难点为： 教学时间：[U5]根据课文内容需要，将安排2、3个课时。若为几个课时，则说明现在讲的是第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。 课前准备：多媒体课件 二、说教法和学法(时间控制1分钟) 为让学生充分理解本节课的教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。 那么在学法上，我将"学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、分组讨论、合作交流等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词、句，在学习的过程中我注重的不是学会，而是学生会学。 三、说教学过程[U7]（时间控制5分钟）
一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想、围绕教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程： 第一环节：创设情境，导入新课。兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通 过，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。 第二环节[U9]：初读课文，整体感知。新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象（）[U10]，把自己最喜爱的语句多读几遍，教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。 第三环节[U11]：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，在“研读赏析，体验情感”环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议（）[U12]。力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。 紧接着，我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。如读到“”时，用多媒体展示“”画面[U13]。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入（）[U14]之中，还能帮助他们更好地理解“”、“”、“”等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点。 最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐（）[U15]图画，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对（）[U16]（如：草原的无限热爱）。
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[小学语文教案模板]小学语文教案万能模板时间年级备课内容年级五路花香 一 点地主人备课时安排 科目 参备人员2 语 文 备课类 个型人课 备 教学目标
1 认识 4、个生字会写， 7 生字个。2、确正流地利读朗文课。 教学 重难点 、认1 4 个生识，会写字7 生字。 2、个确流正地利读课文朗。材分教 析教设学（集体备课计记） 录导入新课，板书课题。 今天我们起一习《一路学花香》板书。题课齐读，题课。、揭二本节示课“学目标”习 1、这课我们节完成 2要个教目标学，请同学看们大幕： 1屏、能确、流正利地朗课读文。 2、正能确书写7 个一字，类识 4 个认二字。类、第三次“先学后教一”1、标都清楚目了吗？音声响，说明亮你们心十信。为了足助帮学们同利顺地
成目标完老师，为同学们准了备学指导。自指导一：认真朗课文，读准字读音，添不，字不漏，边读字给自边然段标上序号。时（间 3 ：钟分）2、指名读“自学导（一指”）请学同按们照自学指导读课去，3 分钟后文咱们一比读谁的字音最准比，确课最文正。确 生学由自读文时课间到，老师来查一下检学们同的学自果效指名读。。二次先第后学教自指学二导快速：认生字，并标读课出中的文语词。 3 分钟（）、同1们学读生认并字出生字组标的成词。 2语指、读 字名。词、五三第次先后教学 学指导自：认真三读朗文，课求：要读准音字，读通句，子读得 流利划分段，概括段落意了解。文主课要讲了么什容内。。（ 3 分）钟 1、文中的字都读准了，音信课文也相能正确了吧？老师再给读同学们 3分钟的时间，照“自学指按导三去做”，3 钟分后们咱来 比比一把课谁读文最得正、最流确。利、2由自 3读指名、读全共7 个文自然，段可分三段。第一为段（）写1机飞载邓小着平的骨 灰飞大海。向二第（2段6-写）平小志同骨的撒灰向海。大第段（7）三写平同志小大海在中生永六。第四、先学次教（后写生字、请同1们学自学看导四：指认真观察的字间结构架，谁看的字笔画写顺 正笔，大确适小中，架间构合结理。2生描红、临写，巡视师导指3 师视、学生书写情况范写七、置布作业：写课后抄习第练 3题2 遍第二课时