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区域游戏观察记录表

区域游戏观察记录表

中泰中心幼儿园(泰峰分园、跳头分园)区域活动观察记录表

备注:1.观察时间——指观察的时间段;2.区域名称(内容)——区域名称指所属领域(如语言区、益智区、数学区、音乐区等),内容指所使用的游戏材料;3.幼儿的行为表现——用白描的方法;分析——发生了怎样的学习;支持与策略——教师为幼儿可提供的帮助。

室内游戏观察记录表

班级:小(1)班观察对象:萱萱年龄:4岁 时间:5/19 性别:女记录人:孙文艳 观察目的:观察萱萱的游戏情况 观察背景:孩子们早晨到教室每张桌子上放一筐积塑 观察过程: 萱萱在桌子上摆弄玩具(积塑),这时灿灿搭了一支棒棒糖送给萱萱,萱萱说:“妈妈不让我吃棒棒糖”,她一边拿了一只小狮子和棒棒糖放在一起一边说:“小狮子在吃棒棒糖呢。”然后,萱萱又拿了两只小老虎,她不停的让两只小老虎进行撞击,我问她:“你在干嘛呢?”她说:“它们在打架呢”。 接着又说:“我跟小老虎

拍过照,”我说:“你真勇敢,你不怕它吗?”她说:“我小时候怕,但现在不怕了。”接着她又搭了一个圆圈,把小老虎、小狮子放在圆圈里面,我问她:“这又是干什么呢?”她说:“我把它们都圈起来了。”玩了一会儿之后,她就开始挠腿了(我猜她可能玩累了,感到无聊不想玩了) 行为分析: 虽然萱萱不能吃棒棒糖,但是她为了不让灿灿因为拒绝她的棒棒糖而感到伤心就给小狮子吃,懂得考虑小伙伴的感受。她说以前她怕大老虎,但现在不怕了,说明萱萱知道自己比以前大了,成长了。并且她喜欢小老虎并不害怕小老虎,由此可见她是一个很喜欢小动物的小女孩,最后萱萱对积塑失去了兴趣,有点无聊,说明小班的小孩专注力还比较弱。支持策略: 1、根据《指南》中3-4岁幼儿愿意和小朋友一起游戏,萱萱一直是一个人独自玩,应鼓励她和其他的小朋友一起玩耍。 2、根据《指南》中3-4岁幼儿能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动,萱萱最后玩累了,应鼓励萱萱可以自己去选择喜欢玩的玩具。 3、根据《指南》中3-4岁幼儿为自己的好行为或活动成果感到高兴。萱萱在连续完成了几个小游戏后,应支持她为自己感到高兴。

户外活动区域性体育游戏观察记录表

观察记录 儿童姓名年龄4岁2月 观察者班级中五班 观察环境区域性体育游戏观察时间2017.9.14 观察目的能够愉快的与同伴进行体格锻炼。 观察实录 行为分析8:20-8:24 今天晨间体锻的场地是小猪爬爬乐。皮皮小朋友先从垫子上爬行,爬过垫子后接着是有轮胎作为支撑的梯桥,皮皮先用两只手撑着轮胎,一只脚跨上了轮胎, 另外一只脚一登,爬上了轮胎,慢慢的转了一个身, 手扶着轮胎,先一只脚慢慢踩在梯子上然后另外一只 脚也从轮胎上下来,踩在梯子上,慢慢的蹲下身子, 两手抓着梯子,身体慢慢往前走,走到头后,皮皮从 梯子上下来,开心的喊道:“我赢了!” 8:25-8:30 来到跳圈场地上,两只脚“ 1.2.3”跳,成功的从一个圈圈跳到了前面的圈圈里,第一次没有站稳,没关系, 幼儿能勇敢、大胆、独立的走完爬过轮胎,走过梯子,并在结束后用语言和动作表达自己愉快 幼儿原本是两脚分 开起步跳圈,但是发现站不稳,身体容易摇晃,原因是圈里是有限制的,脚要跳在圈的中间,于是改幼儿的游戏注意力 容易被其他事物所吸引,但过段时间后,依旧能把

再来一次,只见他保持身体的平衡,两只脚并拢身体下蹲起步跳,稳稳的站在前面的圈里,继续努力一个圈一个圈的往前跳,直到终点。 8:40-8:45 这时候班里的王子诚来了,是皮皮的好朋友,皮皮看到后马上跑过去找诚诚,看到诚诚后第一句话就说“诚诚我要表扬你呢,你昨天吃饭表现的真棒”。说完后拉着诚诚的手带他去玩圈了。 分析:(可对应《指南》目标) 一、区域性体育游戏技巧: 1. 能愉快的与同伴一起进行游戏。 2. 较难在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离。 3.能助跑跨跳过一定距离。 4.愿意并主动参加群体活动。 二、使用道具方面: 1. 遇到困难,会进行一定的变通,但不退缩。 2. 容易被其他事情所吸引。 幼儿交往的能力在不断的提高,皮皮对朋友能大方交谈,看到小朋友

新版幼儿户外活动观察记录表课件.doc

幼儿户外活动观察记录表 观察对象:张涵宇记录者:张欢 时间 10月10日 地点 操场 班级 小三班 观察环节 体育游戏 现象记录 张涵宇运动能力发育很好,特别喜欢运动。但在今天我组织的《小山羊吃青草》的游戏中, 我发现,别的小朋友都能遵守规则在25cm宽的线之间走,而他却一会儿跑,一会蹦,一会 跳的,而且根本不看线,直管自己高兴就好。 现象分析 这说明张涵宇遵守游戏规则的意识很差,自律能力也很差。 实施措施及效果 虽然他总是第一名,但我没有肯定和表扬他,并在小朋友面前对比了张涵宇和其他小朋友的 做法,让孩子们去评定,应该去表扬谁,批评谁。之后我和他互换角色,让他来当遵守规则 的好宝宝,我当不遵守规则的张涵宇,结果我赢了,但是他很不服气,这时候,我就跟他讲 道理,他很认真的听。 幼儿户外活动观察记录表 观察对象:李明朗记录者:张欢 时间 10月8—21日 地点 操场 班级 小三班 观察环节 早操 现象记录 李明朗每天来幼儿园的时候都要强调说:“妈妈再见!我不要做操。”今天早操时间,我特意又观察了一下他,今天的李明朗情绪很高涨,做操做得特别认真呢!但我发现,只要我一看他,他就会停下来,等过一会儿觉得我不再看他时,他才会继续做操。 现象分析

我觉得李明朗并不是不喜欢做操,也不是不想做操,他只是比较胆怯,不好意思,也不太敢在别人面前表现自己。因为我不看他时,他做得很好,一看他,他就会下意识地停下来,身 体扭扭捏捏的,不好意思的站在那里不动。 实施措施及效果 对于李明朗这种胆怯的孩子,我们首先要给他安全感,其次要多鼓励和肯定他,让他在小朋友面前树立起勇气和自信。特别是在运动方面,因为他是男孩子,更应该是那种爱表现,敢创新的。经过一段时间,我发现李明朗现在会主动做操了,每当我看到他认真做操就给他一 个甜甜的笑和肯定,他也回应我的是一个甜甜的笑,而且会做得更带劲了! 幼儿户外活动观察记录表 观察对象:朱嘉良记录者:刘捷 时间 10月8日 地点 操场 班级 大二班 观察环节 体育游戏 现象记录 朱嘉良小朋友运动技特发展特别好,跑的特别快。今天在户外游戏“跳绳”中发现,他竟然 可以跳到部分同龄幼儿的两倍之高,但由于可能第一次接触跳绳,还达不到手与脚的配合! 现象分析 这说明朱嘉良小朋友弹跳性特别好,但手和脚的配合却缺乏锻炼! 实施措施及效果 分步骤引导他学习跳绳:首先,按节拍练习手部晃绳的动作。其次,学习腿部的跳跃动作, 不需要跳的很高。再让他手脚配合练习,帮助他掌握正确的跳绳方法。老师并时常给予鼓励,让他充满自信。 幼儿户外活动观察记录表 观察对象:候宇晨记录者:刘捷 时间 10月10日 地点 操场 班级 大二班

区域活动观察记录表

区域活动观察记录表 观察 对象 小八班部分幼儿年龄4岁性别男 所在区角建构区 观察 时间 2017.04 观察者白银萍 观察情况记录我们班的大部分男生都喜欢建构区,其中有几个孩子是建构区的死忠粉,每次玩儿区角都必去建构区,在玩儿的过程中很投入。对自己搭建的作品很满意,经常会向老师和伙伴们介绍自己的作品。 评价与分析孩子自主选择自己喜欢的游戏并参与进去,很好地培养了孩子们的自主性、专注力、动手能力、手眼协调能力等等。并且通过游戏获得成就感和自信心。 教师介入策略在游戏过程中,教师要跟踪指导,充分留意活动中的幼儿表现,对于乱扔玩具的孩子及时进行归类教育。 改进措施及目标1.建构区活动的材料相对于其他区域来说有些单一。 2.可以丰富区角,投入更多的低结构材料供孩子们游戏。 3.明确游戏规则,增强幼儿的规则意识,知道游戏结束后把玩具分类归位摆放。

区域活动观察记录表 观察 对象 年龄性别 所在区角观察 时间 观察者 观察情况记录 评价与分析教师介入策略 改进措施及目标

区域活动观察记录表 观察 对象 年龄性别 所在区角观察 时间 观察者 观察情况记录 评价与分析教师介入策略 改进措施及目标

区域活动观察记录表 观察 对象 年龄性别 所在区角观察 时间 观察者 观察情况记录 评价与分析教师介入策略 改进措施及目标

区域活动观察记录表 观察 对象 年龄性别 所在区角观察 时间 观察者 观察情况记录 评价与分析教师介入策略 改进措施及目标

区域活动观察记录表 观察 对象 年龄性别 所在区角观察 时间 观察者 观察情况记录 评价与分析教师介入策略 改进措施及目标

个案观察记录表小班

个案活动观察记录表 区角活动观察个案记录表 班级:小(3)班教师: 时间:3月份区角名称:观察对象:全体幼儿 观察过程: 表演区里布置了各种各样的服装以及演出的道具,还有小舞台。很多孩子 都喜欢登上小舞台展现自己。翁章杰小朋友每次都抢着让自己上台,总会把别 的幼儿挤下去,霸占小舞蹈。而其他幼儿想上去表演也没有机会。还有个别幼 儿连看都没有看,由于胆小的关系吧!本班黄玮琪小朋友,老师一让大家进表 演区玩,她就哭了。 行为分析: 其实每个孩子都想展示自己,让小朋友看见自己的表现,让老师看见自己 的精彩表演。让大家为自己喝彩,但是由于场地的关系,不是每个孩子都能很 好的在上面表演。所以导致孩子们都有想让自己先表演的的欲望。就像章杰小 朋友会一直让自己来表演,虽然他的演出已经演过又演了,但他还是喜欢让自 己演出。这更能体现他的表现。玮琪小朋友的胆子小,不敢上去演出,而且还 是以开放表演区,她就哭。我们还得多鼓励他,让她克服这种困难。 教育策略: 为使歌舞表演有序进行,可由一个小主持人安排顺序与人数,也可由演员 们自行协商确定。表演时不必注重表演技巧,应重在鼓励他们大胆参与,使幼 儿的表演更加自如、自信。在此,我们还要多多让那些不敢上台的,不敢表演 的小朋友多多上台。这样机会多了,她们胆子也慢慢的大了。 效果及反思: 不知您是否察觉,每当参加演出的幼儿打扮得光彩夺目上台表演时,其他 幼儿投以羡慕的眼光,他们也有上台表演的愿望。为了满足全体幼儿的表现欲, 教师为他们设置一个小舞台或"卡拉OK厅"、"电视演播厅"等表演场地,让幼儿自由地表演。当他们熟悉的乐曲响起时,一定会有人闻歌起舞,跃跃欲试。当

大班个案观察记录20篇

大班区域观察记录20篇 大班区域观察记录(一): 观察地点:操作区 实地记录: 冯嘉灏小朋友是一个比较内向的小男孩,不愿意和同伴 交流。今日,又到小朋友进区域自由活动的时间了,小朋友 们都选择了自我喜欢的区域。冯嘉灏就自我一个人坐在椅子 上。我问他:“冯嘉灏:你怎样不进区域玩啊?”他摇摇头, 并不说话。我明白他是不懂得怎样样与小朋友一齐玩。我说:“区域里有很多好玩的东西,我们一齐进区域玩,好不好?”他点点头。 评析: 冯嘉灏之所以不懂得怎样样与同伴交流,是因为在上幼 儿园之前讲的都是自我家乡的话。一下子接触普通话,又不 会说。所以,很不适应,对自我又没信心,不懂得怎样样和 别人相处、交流。看到别人进区域玩,就不敢一齐去玩。 大班区域观察记录(二): 观察地点:益智区 实地记录:陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩,很 少和同伴一齐交往。今日,又到小朋友进区域自由活动的时 间了,小朋友们都选择了自我喜欢的区域。只见,陈灏霖小

朋友一个人站在旁边。我就问他:“陈灏霖:你怎样不进区域玩啊?”他说:“我不想玩。”我说:“区域里有很多好玩的东西,我们一齐进区域玩,好不好?”他点点头。我明白他是不懂得怎样样与小朋友一齐玩。 评价:由于陈灏霖的父母很少带他到人多的地方玩,使他很少和同伴交往,所以不明白怎样样和同伴一齐玩。当他看到小朋友们都进了区域玩,而自我又不明白怎样样去和他们一齐玩。仅有一个人站在旁边看着小朋友玩。 大班区域观察记录(三): 观察地点:建构区 实地记录: 陈宁是一个比较好动的小男孩,思维很活跃。今日,又到进区域自由游戏的时间了。今日,陈宁正在搭建积木。别的小朋友也想和他玩,他不愿意。人家一拿积木,他立刻动手打人,嘟着嘴巴,很生气的样貌。 评析: 由于,此刻的孩子都是独生子女。在家的玩具都是自我一个人玩,没有和别人一齐分享玩具的经验。在幼儿园都是大家一齐玩,当同伴提出要求一齐玩的时候,他就十分不愿意。人家一碰他的玩具,他就会认为这些玩具都是我的,你不能动。结果就动手打人了,还十分的生气。 大班区域观察记录(四):

幼儿园户外活动观察记录表

户外活动观察记录表 班级: 大一 观察对象王钇博性别男年龄6岁观察时间2016年6月10日教师凌梅 观察情况记录 在早操活动中,王钇博今天情绪非常兴奋,踏步边跳边踏,做早操的节奏也比往常快很多,眼睛东张西望,手中的啦啦球也不时打到前面的小朋友身上,在几次提醒未起到作用后,我把他的啦啦球没收了,这下他才意识到现在是做操时间,可是没过一会又开始乱跳了。 评价与分析 1、该小朋友平时就比较好动,这学期又是第一次使用啦啦球做早操,对啦啦球充满新鲜感,比较兴奋。 2、他的奶奶今天在幼儿园围栏后看他做操,可能被他发现了,所以显得比较兴奋,他很想表现给奶奶看,但是却用错了方法。 指导策略 针对这一现象我与王钇博进行了个别谈话,王钇博是一个特别爱表现的孩子,于是我与他一起探讨如何把自己最好的一面表现给别人看,给别人留下好的印象,然后请全部幼儿一起欣赏他的早操表演,并告诉他我会把他拍下来带给他的爸爸妈妈,爷爷奶奶看。 审阅:

户外活动观察记录表 班级: 大一 观察对象王钇博性别男年龄6岁观察时间2017年3月13日教师贺宏伟 观察情况记录 户外时间到了,孩子们都积极参加游戏,这次游戏的目的主要是锻炼幼儿的双脚、交替连续跳跃的本领。当每一个小朋友练习跳跃的时候,我发现快轮到蒋子贤跳的时候,他就会悄悄的跑到队尾躲起来,就这样有两三次。“钇博过来你试一试吧”我拉着他来到了队伍前面,在这时有小朋友说“老师他不会跳,他害怕。”钇博听了小朋友的话,用力挣开我的手又跑到了队尾了。我在叫他 时他就有意的躲开我或装作没有听见的样子。 评价与分析 钇博在班上是属于胆小,不太合群的孩子。虽然胆子小,但他的自尊心特别强,当听到小朋友否定他或说他不会的时候他就会回避问题甚至出现抵触的情绪。 指导策略 作为教师要用孩子的视角想问题看问题,了解孩子的内心感受,清楚了孩子在想什么的同时与孩子共同承担 不愉快的事情,让孩子快乐参加活动,让孩子获得自信。多给胆小孩子的表现锻炼的机会,增强他们的自信心。

中班区域活动观察记录表

中班区域活动观察记录 表 公司内部编号:(GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

中班区域活动观察记录表 实录:今天的制作狮子活动内容是用不同材料制作狮子,刘贝灵刘俊杰选来选去拿了一个土豆作为狮子胖胖的身体,可身上什么也没有,怎么办呢于是,他选了一个一次性盘子做狮子的脸盘,一张黄色的彩纸来做狮子的鬓毛,并贴了两只耳朵、一个大鼻子、又画了三只凶眼睛,接着开始做狮子的四只脚了,可是不知道为什么,他做着做着就停下来了,想了一会,还是不行,他走到我跟前对我说:“老师,我的狮子为什么腿都瘸了呀?”我看了一下他们桌子上都有几个小的土豆、山芋,就对刘俊杰说:“你去找一找,哪些东西比较小点,能够做狮子的腿的?”他开始找了一会没找到,于是动翻翻、西翻翻,突然发现了一小土豆,正好可以做狮子的腿,困难解决了,他有开始做了,不一会,刘俊杰开心地对我说:“老师,你看这是我做的狮子!” 观察者随感: 从观察中可以出来,刘俊杰是个爱动脑筋的孩子,想象力也不错,就是动手能力还不够,遇到困难总喜欢找老师帮忙,尽管狮子是在老师的帮助下完成的,但从她脸上开心的笑容中可以感受到她正沉浸成功的喜悦中! 分析幼儿对本区域的兴趣: A、非常感兴趣 B、一般? C、不感兴趣 老师提供的材料是多种多样的,有些是孩子们从自己的家里带来的,所以活动的兴趣较高,孩子已经掌握了狮子的基本特征,可是做的过程中遇到了各种困难,这是由于孩子的年龄特点所致,另一方面,老师应该在制作前,示范一下各种材料的用法,再提供一些范例,让幼儿在制作的过程中有一个参考,不至于无

从下手,由于时间原因,幼儿不能对各组材料进行一一尝试,因此我决定把这些材料提供在动手角,让幼儿尝试用多种材料进行制作装饰狮子。 成功就是先制定一个有价值的目标,然后逐步把它转化成现实的过程。这个过程因为信念而牢 固,因为平衡而持久。 生活才需要目标,生命不需要目标。 就像驴子面前吊着个萝卜就会往前走。正因为有那个目标,你才有劲儿往前走。在做的过程中,你已体验到生命是什么。问题是,没有几个人,能够在没有目标的情况下安详当下。因为没有目标,他都不知道要做什么。 穷人生活的成本,要比富人高多了。 穷人考虑价钱而不考虑价值,最后什么都得不到。 富人考虑价值并且果断决定,于是他获得了最好的机会。 这就是为什么穷人越穷,富人越富的原因。

【精选】中班幼儿个案跟踪观察记录

幼儿个案跟踪观察记录 苏州市实验小学幼儿园刘倩2014-06 观察对象: 姓名:袁晨昀 年龄:6岁 性别:女 家庭状况:昀昀和哥哥、爸爸、妈妈生活在一起。她的爸爸妈妈工作比较忙,所以常常很早就送到幼儿园。昀昀有个哥哥,在读小学一年级。昀昀的爸爸是个不拘小节的人,常常做事的时候有些马虎;妈妈是个体经营户,平时因为要做生意的原因,所以比较忙碌。 观察背景:昀昀是个活泼可爱的女生,常常扑闪着大眼睛吐吐舌头,样子可爱极了。她的开心的事,就是画画和好朋友游戏,每当快乐的时候,昀昀总会忍不住咯咯笑出声。可是,昀昀也有苦恼的地方,学习习惯比较松散,做事的专注力比较差;加上先天口齿不清(平翘舌部分、清晰度低),虽然昀昀也会和小朋友进行交往,但是好朋友往往仅限在小组中固定的几个小朋友,昀昀存在着与人交流的心理障碍,特别是当听到别的小朋友说‘我听不懂你说什么’的时候。昀昀的家长是如何看待昀昀的缺点?如何提高昀昀的专注力和自信呢?带着这些疑问,我选择了昀昀作为观察对象。 观察目的: 1.改善交往的数量:提高同伴交往的频率,扩大同伴交往的范围。 2.从喜好的绘画入手,提高与同伴交往的自信,同时改善自身做事不专心的学习习惯。3. 及时了解昀昀的语言发展状况,并在日常生活中矫正错误的发音。 观察记录一: 观察时间:3月1日 观察地点:晨间区域 观察内容: 在区域活动开始后,如果没有老师跟随指导的话,昀昀比较喜欢各个区转悠,由于不太喜欢与别人交流,加上老师常常在一个组指导,昀昀似乎不太喜欢从同伴的交流中了解这一组

的要求,所以基本不能定定心心的坐下来玩一样区域。在老师的陪同下,比较喜欢玩美工区和美术区,因为昀昀在绘画涂色和美工方面还是不错的,之前有一次美工区是用各种种子来贴画,她比较喜欢,区域一开始,自己就坐在位子上,先探索了一下应该怎么玩,然后望望我,想得到提示,在我告诉她怎么制作之后,是能够按照要求来贴画,贴画的水平与正常儿童持平,在贴画的过程中也会努力的进行字节的发音,但讲的还是比较的模糊,听不太懂,在整个过程中需要老师时刻陪在旁边,贴完一条之后也在尝试与同伴进行交流,还想教其他小朋友该怎么贴,边喊边指图“这里”“这里”!这次区域昀昀坚持到了最后,保持了较长的时间。 分析与措施: 从开学以来这段时间来看,昀昀在玩区域和其他游戏时一定需要有老师在旁边陪同,而且她有与小朋友共同交流的欲望,但是还讲的不太清楚,还是要在日常生活的中请她多讲讲,每一句话要讲清楚,并且,还需要训练她的常规意识,在活动中集中注意力,美工区和美术区对于她的动手操作是有益的,但是对她的语言与交流并不促进,在老师多同她交流的同时,也要多发挥小朋友和“爱心使者”的作用。 观察记录二: 观察时间:3月30日 观察地点:晨间区域、日常人际交往 观察内容: 本月,昀昀的常规意识不太好,常常自己分心,举手明显没有中班上学期那么积极,所以其它小朋友都不太愿意和昀昀一起玩,从昀昀的角度出发,可能是想和小朋友一起玩,但是由于表达不清,又不知道用什么方式。通过观察我发现,昀昀很喜欢当图书管理员,只是每次都会很凶,小朋友稍微说了一些话就马上把书收掉了。 在区域活动中,昀昀还是没有很明显的选择意识,区域开始后,就到每一个地方转转看看,看看其它小朋友是怎么玩的,如果有兴趣会坐下来玩一玩,或者继续转转看看,在老师的指导下比较喜欢去美术区,这次美术区正好是画大马路上的东西,在给她讲清楚要求后,能够定心的坐下来画一画。昀昀妈妈也很重视孩子口齿不清的问题,因此在园外报名了语言培训课。语训课的主题正好是汽车,所以她画起来也相对熟练,画完以后还涂色,边涂还讲

自主游戏活动观察记录表小班(10篇)

自主游戏活动观察记录表小班(10篇) :亲子成长银行自我分析积木玩具玩具自主游戏活动观察记录表小班第1篇:游戏区名称:美美理发 幼儿人数:4人 游戏实况记录 在开展游戏时候,我发现幼儿比较喜欢玩”理发店”,在理发店里我们和孩子利用废旧物品给理发店添上了一些道具,如洗头盆,衣服, 莲蓬头等等,幼儿对新东西很感兴趣。活动开始,我和幼儿一齐回忆了”理发店”游戏中的主要主角和他们各自的工作任务。游戏开始前,幼儿自我分配主角。我就让他们分组商量,我明白他们商量得怎样,但要给他们尝试的机会,在游戏过程中,和李璇扮演得比较好,黄紫思思当顾客时就很耐心地坐在小凳子上让李璇洗头,我看到李璇洗得很认真,”你洗得舒服吗?”李璇问黄思思,黄思思也会回答:”我那里很痒。”等。 教师指导策略 如果教师在游戏中发现问题,要以平行介入的方式帮忙幼儿,让游戏继续开展下去。 分析与评价 这样看来幼儿已经有了必须的主角意识和自我的主见,在游戏中,教师需要一味地为孩子们解决问题,而是能够把一些简单的问题抛给孩子,让他们自我动脑筋解决。比如在交流分享时能够和孩子一齐商量如何让理发店的生意更好,让他们用自我的方法去解决一些问题,这样孩子在游戏中会更自主自由。 自主游戏活动观察记录表小班第2篇: 观察时间:9月21日――10月25日 观察地点:教室 观察对象:郝郝 观察目的: 此刻孩子们都是独生子女,在家很容易养成一个好的习惯,认为什么东西都是自我的,别人一动就会闹,惹得家人无论做什么事情都是以孩子为中心,孩子说怎样就怎样,一切都依着孩子。异常是小班的孩子,当她们来幼儿园应对那么

多的孩子,如果还是家里的那种做法,孩子们就会发生冲突,为了让孩子们再任性,玩的开心,教育她们之间如何交往,是我们必须重视的一个问题。 观察实况一: 前几天我让孩子们从家里带来了自我的玩具,郝郝带了许多玩具,玩的时候有的孩子就想去玩郝郝的玩具,于是他们就发生冲突。郝郝一会儿来告状:”教师,他抢我的玩具。”其实我早已观察到,只要是有孩子一靠近郝郝,郝郝就会护着自我的玩具,她这样护着自我的玩具的同时,自我也能玩自我的玩具,于是我告诉其他幼儿,如果想玩郝郝的玩具,就要和郝郝商量好。能够说:”我玩你的玩具好吗?”当别的孩子说出来时,我用眼睛看着郝郝,郝郝想了想把自我的玩具给了别的孩子,大家都玩得很开心。 观察实况二: 今日我刚把积木发给孩子们,一会儿茹茹就哭着来告诉我:”教师郝郝给我玩积木。”我一看刚才我发给孩子们的积木,已经被郝郝收到自我的桌子上,我走过去问郝郝:”郝郝你说这些积木是谁的。”“是教师的。”(幼儿园的积木孩子们经常说是教师的)”这些积木是幼儿园里的,小朋友都能够玩,如果你把积木放在你那里,那其他的小朋友就没法玩了,是是啊?”郝郝点点头,就把积木分给了小朋友,我表扬了郝郝并且告诉其他的孩子,玩具大家一齐玩。 观察分析: 经过和家长的交流了解到,郝郝在家里有时家里人细心碰到她的东西,她就会大喊大叫,并且谁劝也听,家里人也拿她没办法。 此刻的孩子大多都是独生子女,时时刻刻以自我为中心,在家个个都是小皇帝、小公主,所以养成了一个好的习惯,有好玩的、好吃的东西会和别的孩子分享,别的孩子想玩别人玩具的时候也会说,只是看见喜欢就去拿。小班的孩子很容易发生这样的冲突。 观察指导: 首先,我给孩子们讲故事《大家一齐玩》,让孩子们懂得分享,明白仅有大家一齐玩才会玩得开心。 和孩子们进行讨论,让孩子们说一说把自我的玩具带到幼儿园,应当怎样玩?是自我一个人玩还是和其他小朋友共同玩。经过讨论使幼儿懂得有好东西应当大

游戏观察记录表

行为描述观察日期:2016.11.2 第一次: 上午区域活动时,双胞胎按照早上来园时贴的照片,她们选择了娃娃家,脱好鞋子,把鞋子放在小脚印上,然后走进了娃娃家。姐姐在柜子里拿了一顶帽子戴上说“我是宝宝,我要在小床里睡觉了,妹妹你是妈妈”。一边说,一边把小床里的小熊和小兔拿出来丢在了小床的边上,自己则跳进了小床。而妹妹站在一边没有说话,也没有去拿任何材料。这时,姐姐说:“妈妈,晚上了,我要睡觉了。”说完拿下帽子再次丢在小床外面,自己则在小床里躺了下来。这时,妹妹也在被丢到外面的小熊、小兔身上躺了下来。 第二次: 躺了一会儿,扮演宝宝的姐姐说:“妈妈(妹妹),起床了。我要吃内内(奶)。”说完,从小床里走了出来,坐在了桌子边的凳子上,看着妈妈。“妈妈”听到后说,“好的,妈妈马上给你泡。”说完,“妈妈”从柜子里拿来奶瓶和碗,熟练的拧开奶瓶的盖子,假装从碗里拿点奶粉放进奶瓶里,再拿来水壶假装往奶瓶瓶里倒点水,盖好奶

瓶盖子,有模有样给宝宝泡奶,而这时,宝宝又回到了小床里躺了下来。妈妈泡好奶宝宝说:“宝宝,宝宝,奶泡好了,可以吃了”。”宝宝“接过奶瓶高兴地说:“可以吃内内了,可以吃内内了”。说完喝了起来。 第三次: “宝宝,晚上了,我们要洗澡睡觉咯。”妈妈对宝宝说。“哦,洗澡咯,洗澡咯。”宝宝和妈妈一起来到“浴室”(娃娃家的一个角落)。妈妈拿起放在置物架上的洗发露假装给宝宝头发上挤了一点,挤完后,双手在宝宝的脑袋上方抖抖抖,嘴里还发出“哗哗哗”的声音。(刚开始不明白这是在干什么,直到妈妈说“我给你冲一冲”,我才明白过来,原来这是给宝宝冲澡,因为没有水龙头、莲蓬头,孩子自己用双手在假装代替水龙头花洒),然后用双手在宝宝头上挠了挠,给宝宝洗头发。过了一会儿,妈妈给宝宝洗好澡,拿来了柜子里的围巾,假装给宝宝擦脸、擦头发、擦干身上的水。擦完之后,妈妈随手把丝巾放在了地上。宝宝坐在了椅子上,妈妈又拿来梳子,给宝宝梳了梳头发,梳好后,妈妈说:“现在可以睡觉了。”宝宝又躺回了小窗里,妈妈仍旧躺在外面的小熊、小兔身上。

幼儿园小班区域活动观察记录表范文一

幼儿园小班区域活动观察记录表范文一 观察对象:姜xx 阮xx 王xx 黄xx。 班级:小(2)班 时间:2012、5、22 观察区域:美工区 观察者:xxx 过程描述: 区域活动开始了,姜xx随手拿起了桌面上剪好的皱纹纸看了起来,阮xx和王xx,黄xx,张xx也来到了桌子面前,他们分别找到了自己喜欢的皱纹纸,他们显得非常开心。今天的美工区是要小朋友们用手中的皱纹纸在白纸上用双面胶粘出美丽的花,桌面上已经摆放好了白纸、双面胶、皱纹纸。王xx和黄xx分别欣赏着自己拿到的皱纹纸,还念念自语的说着要粘五颜六色的。她们两个已经开始做了,姜xx看了一下周围的小朋友,拿着皱纹纸在摸头思考,可是她还是没有动手撕纸。这时候她发现在观察她的我,马上叫道“老师老师,我不会!”我走过去说“一会儿老师要来你的“花园”赏花昂?”姜xx立马提起精神头来了,她看看别的小朋友在把皱纹纸往双面胶上粘,她试着也做起花来。她是我们班最小的孩子,对老师的依赖心理很强,可是当她听到我要来欣赏她的花园时,她显得异常兴奋,好像接受了一个使命一样,一丝不苟的做起来,不一会,她就在白纸上粘了满满的花。她满意的拿着自己做的花,和周围的小朋友比较谁的比较好看。 分析特点: 需要在教师的指导下,完成操作内容。这样的幼儿缺乏一定的自信心,总认为自己不能独自完成任务有很强的依赖心理,喜欢身边有教师的陪伴,需要教师在一旁不断地给予肯定或鼓励,才能完成操作内容,一旦完成了操作就兴奋不已。 分析: 从案例中,姜xx看了一下周围的小朋友,拿着皱纹纸在摸头思考,可是她还是没有动手撕纸。这时候她发现在观察她的我,马上叫道“老师老师,我不会!具有一定的依赖性,还未经过操作就认为自己不会。他被困惑、挫折的情感体验所困扰,很有可能会放弃活动。在我的督促下,一步步完成了任务,体验到成功的喜悦。 指导策略:

区域游戏观察记录表

区域游戏观察记录表 班级: 大一 观察教师:姚锦萍 该年龄段的特点: 大班儿童的规则意识逐步形成,他们开始学习着控制自己的行为,遵守集体的一些共同规则,例如,游戏结束了要把玩具整理好放回原处,上课发言要举手等等。但这一时期的儿童对于规 则的认识还没有达到自律。规则对儿童来说还是外在的,因此,儿童在规则的实践方面还会表现出自我中心。 该年龄段发展目标(特指在所观察的 区域中): 、 1、遵守游戏规则,顾客做到有耐心地钓鱼,裁判员要学会怎样用沙漏计时和统计结果。 2、学习比较数的大小。 观察区域的名称 垂钓中心 投放材料 鱼塘:用卡纸自制的各色小鱼、荷叶、雨花石 岸边用栏杆隔断。 钓鱼台:钓鱼竿、渔网 区域参与活动人数 4人 区域活动形式 幼儿自由选择区域活动 区域游戏场景记录 (图文结合) 游戏能充分发挥学习的积极性、主动性,而数学是枯燥无味、抽象的一门学科,许多幼儿对数学不感兴趣。本次活动我运用了 游戏这个手段,把枯燥的数学活动寓于游戏之中,大大的增强了幼儿学数学的兴趣。在活动中幼儿始终处在积极主动的状态,真正体现幼儿的主体地位。 教师的指导 游戏规则: 1、幼儿分成红、黄、蓝三队进行比赛。 2、由裁判进行计时和成绩统计。用沙漏计时, 每一轮时间4分钟。、 3、每轮结束时,有裁判统计哪对钓的鱼多, 就在哪队的成绩区上贴上一朵小花。 4、最后比一比哪队的小花多哪队为“钓鱼小能手”。 活动的有效评价 经过钓鱼区角的改良,幼儿对这个钓鱼的热情一下子被调动了起来。所以教师要从孩子的游戏中我们可以捕捉到许多东西,也可以发现一些问题,只要我们仔细地去观察,并在尊重幼儿的基础上,对幼儿进行适当引导,那么这样的游戏会越玩越丰富,越玩越有创造,只有从孩子中来的东西,孩子才乐于接受,并把所

幼儿园游戏活动观察记录表

幼儿园游戏活动观察记录表 班级:大三班2019年5月5日记录者: 大三班教室娃娃家(医院)观察时间:11:00 观察地点: 观察对象:马文倩,刘炅昊 观察目的:自主完成游戏,表述自己的想法 幼儿行为表现与分析: 1、幼儿对于娃娃医院所投放的材料很感兴趣,愿意在摆弄材料的基础上产 生一定的游戏情节,用听诊器听听心脏、用血压计量血压、装药片等。 2、在游戏过程中,幼儿除了动作的交往行为之外,增加了一些语言交往行 为,增进了幼儿之间的交往和交流,激发幼儿继续游戏的兴趣。 3、在原有游戏经验的基础上,今天又产生了新的游戏情节。在填写体检单 的同时小医生还在纸上写好了小病人该吃多少药片,丰富幼儿的游戏行为。 反思与调整: 孩子们对爱心医院这一区域非常感兴趣,对材料也很有兴趣,在摆弄的基 础上,还不断的发现新的工具、新的玩法。在这过程中,孩子的游戏能力 在不断的提升。教师也要不断观察幼儿的游戏行为,根据幼儿的游戏行为 做出适合幼儿的相应的调整措施,不断投入新的游戏材料;对于幼儿不感 兴趣的游戏区域,是否可以根据幼儿的游戏情况,撤除或是整改为符合幼 儿年龄、兴趣和能力的感兴趣的游戏区域,让幼儿在角色游戏方面有所提 升。

幼儿园游戏活动观察记录表 班级:大三班 2019年5月11日 记录者: 观察时间:11:00 观察地点: 大三班教室娃娃家(美容 院) 观察对象: 李子瑞,拜子茉 在角色游戏中帮助孩子丰富生活经验很重要,现在比较多方法的是让孩子们自 主交流分享或观察目的: 者看一些生活片段的录像,是不是还能结合主题活动或者参观考察、远足等机会或其他方法, 从不同方面帮助幼儿丰富生后经验和游戏情节。 幼儿行为表现与分析: 游戏开始了一会儿,可我发现美容院的李子瑞一直愁眉苦脸,看见我走过去后才露出笑容道: “马老师,你要不要来 理发啊?”我欣然答应了。 李子瑞服务可周到了,请我到水池边坐好,帮我围好毛巾,还仔细塞进衣服领子里, 打开水龙头又问我温度如何。 “正好。”我接着说,“老板,看你愁眉苦脸,是不是没生意啊?” “是啊,老是没 人来。”李子瑞有些垂头丧气。 “会不会你这价格太高所以才没顾客?”我问。李子瑞赶紧摇摇手说: “不高,我已 经打折优惠了。”“那有没有人知道你在搞优惠活动呢?”李子瑞老板笑笑摇摇头。 “那想想有什么宣传的办法 可以让大家知道呢?”马老师提示着。 “发传单!”李子瑞话毕一溜烟地走了,到“百宝箱”找了一些彩色的手工 纸和一支记号笔出来,像模像样设计起来。不一会儿兴奋地跑到我面前,挥了挥几张她设计好的传单。我接过一看, 每张上面都画了一个漂亮的妹妹宝宝的头,头发上带了不少美丽的发夹,旁边 还写着数字“ 7”,估计是打七折的意 思。我摸摸她头,微笑着道:“不错,快去试试,发的时候别忘记告诉大家打七折优惠。 ”李子瑞很快在娃娃家门 前、超市前和点心店附近都发了一两张,还真有不少顾客去美容院凑热闹了,生意一下就火爆起来。蛙娃家的妈妈 拜子茉理好发后,杨子豪还亲切地问: “对我们的服务还满意吗?”“满意。”拜子茉又问:“你们这很便宜,我想 办张卡,不知道有吗?”“没有,哦,不,有的,你等等。”老板转身又去“百宝箱”中找了一张废旧的“手机充值卡”递给小雪,说:“你下次来我更便宜。 这次游戏结束后在讨论时我表扬了杨子豪会员卡的办法,并鼓励孩子们再帮助她收集一些爸爸妈妈没用的卡,可以给我们的美容院做会员卡。通过讨论,孩子们还形成一条新的规则,就是在美容院消费满十元就可以获得一张贵宾卡,有卡的可以免费理两次发。 反思与调整: 游戏材料的投放要考虑到幼儿的年龄特点。大班幼儿的游戏经验相当丰富,并且在游戏中能主动反映多样的生活经 验。在这次游戏中无论是宣传单还是贵宾卡都是孩子们根据自己的生活经验即时生成的游戏情节。对于大班幼儿来 说,他们的思维正在进一步向抽象化发展,因此,在游戏中会表现出更多的高级的替代行为。例如老板制作的贵宾 卡,就是用“百宝箱”中找出的废旧充值卡直接替代。宣传单则是在手工纸的基础上进行加工而成,比之贵宾卡的 直接替代更进了一步。宣传单和贵宾卡都是孩子在游戏中以物带物,创造性地解决游戏中发生的问题。因此,在为 大班幼儿投放游戏材料时,可以更多的投放一些低结构或非结构化的材料,比如给孩子提供一个“百宝箱” ,里面可 以放上各种废旧材料、纸、笔等

中班区域活动观察记录表

中班区域活动观察记录表 中班区域活动观察记录表中班区域 活动观察记录表一所在区域 :益智区 被观察幼儿 :宏宏、涵涵、欣欣 观察重点 :是否会把排列好的底板用毛线串起来。 幼儿活动情况记录 :“老师 ,我不会打结。 ”欣欣一脸的愁容向我请教。 “欣欣你已经把毛线的一 头串了过去 ,非常棒 ,那还有另一头 ,你觉得应该怎么串呢? ”“恩 ,用毛线的另一头串。 ”“恩,欣欣 很棒。”欣欣听了我的鼓励话 ,就接着做游戏 ,旁边的涵涵就问 : “老师,你看我打的结对吗? ”“你 看上面的结打在了反面 ,而你的结打在了正面 ,你觉得对吗? ”“不对 ,我不会改。 ”她一面看着 手头的毛线发呆 ,一面说。 “先把毛线拆了 ,然后再看看前面的结是怎么打的 ,学习下 ,模仿下 , 再来试试 ,好吗? ”她点了点头。 行为分析 : “指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、 手工艺品等来美化自己的生活或 开展其他活动。 ”在活动中 ,很多幼儿由于精细动作发展的还不是很好 ,所以在制作手工艺品的 时候常常会遇到困难 ,特别是打结 ,串毛线等 ,都是细小的动作 ,靠的是小肌肉群。 因此不但让孩 子要学习一些制作的小技能 ,而且也要鼓励孩子大胆的去尝试制作。通过自己的尝试 ,即使不 成功 ,或者不完美 ,都没有关系 ,只要是通过自己的努力在完成制作 ,那便是最好的。 后续支持 : 在幼儿制作的过程中 ,可以提供一块指示牌子 ,让幼儿按照牌子上的指示来进行活 动,减少语言提示。 中班区域活动观察记录表二小纾来到益智区 ,这是一个关于测量的新游戏。框中有许多测量 材料 ,小纾选择了大纽扣为测量材料 ,把纽扣一个一个沿着图形的边放好 ,很有耐心地面 ,一个 一个摆着 ,终于要摆好了。 她还想用大纽扣摆旁边的一个图形 ,可是纽扣没有了 ,她就先开始数 已经摆好的这个图形,小手指一个数一个 “ 123.4…29”予数到了 39,就拿起笔在纸上记录写 到手口一致的数数 ,但在记录较大的数字时 ,会出错。明明数到 了 对记录数字的概念还不明确。 但在数字比较比较的过程中 ,能够知道 19大于 12。得出大长方 形比较长。 引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法发现问题 ,分析问题和解决问题。在活动结束 后,我将图片和记录纸投影出来。让小朋友们一起来找找不正确的地方 ,开动他们的小脑筋 , 同时也能够帮助还不会操作游戏的幼儿 ,理解游戏内容。 中班区域活动观察记录表三思思在做花朵的时候有了一定的经验 ,看到她在教其他小朋友 ,告 诉她要捏住纸的下面 ,然后一点点的卷起来。然后自己也拿出一条黄色的纸开始做起来 ,她看 看小朋友还有动手做 ,她又很认真的教了一遍 ,她一边做着一边还观察一下 ,小朋友是否学会 了。一张皱纹纸在手里卷卷就成一朵小花。在小花的根部粘上双面胶 ,思思不会用手撕双面 胶,用剪刀剪成一小段 ,剥掉外面的一层 ,然后去粘在树上。重新拿一条粉色的皱纹纸 ,做小花 , 了 “19。”接着开始把纽扣摆到另一个图 形上 白纸上记录 “ 1 2”比,了比 ,告,摆好后 ,开始手口一致地点数 “1.2.3 … 1 2然”后在 ,创造中目标 2“感知和理解数、量及数量关系 ”4-5 对幼儿通过数数比较两组物体的多少。小 ,摆放纽扣的数量。在数数的过程小予能够29却”记录成 1 9。说明幼儿

小二班区域活动观察记录表

涂埠幼儿园小二班区域活动观察记录表游戏内容娃娃家、植物角 游戏目标 1、培养幼儿参与区域活动的规则意识。 2、培养幼儿的观察能力。 3、增进幼儿想象能力的发展。 时间: 2014年12月11日记录人:易润贞 材料投放幼儿自主游戏行为表现(附照片)整体观察记录 1、布置温馨的娃娃家 2、彩色塑料地垫 3、植物角 4、洒水壶幼儿图片一: 王昊平时对很多的活动都是一副不感兴 趣的样子,今天他很用心的喂老鼠,但是他发 现了一些问题,并告诉了我:“易老师,它没 有牙齿,不能吃东西。”他将筷子伸到小老鼠 的嘴边说:“它也没有舌头。”看到王昊认真观 察的样子,感觉他真的长大了。 每次开放区域 活动,孩子们最爱去 娃娃家了,这次也不 例外,刘馨很快进入 娃娃家像抱妈妈宝 宝的样子,抱起了熊 娃娃在沙发上坐着, 涂子暄和罗予希说: “我们一起和娃娃 玩游戏吧。”她俩跪 坐在阿狸的旁边,涂 子暄唱着歌,罗予希 轻轻的摸着阿狸看 上去她们很会哄娃 娃睡觉哦。王昊进入 娃娃家选择和小老 鼠玩,他很认真的照 顾小老鼠,喂它吃东 西,但是他发现老鼠 没有牙齿和舌头,觉 得很遗憾它什么都 吃不下去。

幼儿图片二: 钱笑一直都在区域活动中相当的认真和积极,每次都有所发现,当他看到植物上出现了小黑点,马上告诉了小朋友们:“这里有好多的黑点,植物是不是生病了呀?”小朋友们也会围着他仔细的看着,都在想用什么办法照顾好植物。 植物角也是受欢迎的,孩子们喜欢来看看他们带来的植物是不是长大了。钱笑每次进区域都会很积极的和老师交流,似乎他发现了不一样的秘密。大家也学着他的样子,来到植物角仔细的看看,这些植物是不是很健康,有没有生病等等。 活动反思: 在区域活动中,要形成小班幼儿的规则意识,就要多加引导,在活动中孩子们可能会出现拥挤和争抢的现象,那么就要在活动前和孩子们讲好规则,并严格执行规则。个别幼儿的观察能力较好,但是大部分幼儿不善于观察,往往是在别的孩子看到了,并告诉大家了,才会注意到原来这里是不一样。活动中孩子们看到了黑点,会想植物是不是生病了呢,但是我没有及时给予解答。在平时我也应该增加一些关于植物之类的知识,当孩子们发现了植物的不同,才能够及时解答孩子们的疑惑。 调整思路: 针对观察能力的培养,我也探索了一些应对的方案: 1、培养幼儿的兴趣,让幼儿带着问题通过观察去找答案,促进幼儿对观察对象获得深刻的印象。 2、教师对幼儿的情绪也起着很大影响作用,尤其是小班幼儿,做什么事情都很受成人的影响,要让幼儿有观察兴趣,教师自己必须有饱满的热情,教师始终以极大的兴趣引导幼儿观察,这样一来才能感染幼儿,带动幼儿观察的兴趣。 3、培养幼儿的观察能力,在日常生活中,通过作业活动,户外散步观察,开辟自然角,等多种形式,有计划、有目的地教幼儿学会观察方法。 4、提高自身科学知识,用清晰有条理的语言引导幼儿观察也是非常关键的。幼儿年龄小,能力较弱,他们在观察发生困难时,就必须有教师的指导,而指导离不开教师的语言,教师的语言能给幼儿以引导作用,从而使幼儿的观察更持久。

小班游戏观察记录

美工区 观察记录 记录者:冯津津 观察区域:美工区 观察对象:王依娜、王皓民、张婧轩、张含怡、韩雪琛、梁宫城、唐心怡 观察时间:2011年9月初~12月底 观察背景:小班幼儿刚来幼儿园,在美工区里幼儿最喜欢玩的就是橡皮泥,因为橡皮泥可塑性强,幼儿可以通过各种方式来完成和满足他们的想象,捏、揉、撕、拉、摁等简单的手部动作就可以使橡皮泥发生许多的变化,而且橡皮泥对于幼儿的经验要求不高,所以幼儿都很喜欢玩,在玩橡皮泥的过程中,幼儿获得了很多的快乐,他们也会适当的和周围的幼儿或者和材料发生一些互动。 观察实录: 实录一:2011年9月23日 乔张林和张筱两个人坐在一起玩橡皮泥,看到我走过去,王皓民首先举起了他做的橡皮泥对我说:“老师你看,我做的是小圆子”,师:“这个小圆子是什么啊?”张筱:“就是可以吃的”师:“有一点像我们吃的粘粘的、圆圆的…”还没等我说完,乔张林抢先说:“做的是小圆子”,于是乔张林也开始做起了小圆子,一边做一边展示给我和王皓民看。我对她说“除了小圆子,你还会做什么呀”,于是她把小圆子放在手中开始做起来,过了一会,她举起一个长长的东西对我说:“看呀,我做的是面条,给你吃。” 分析幼儿行为: 1、在活动中,幼儿似乎有了简单的交流,但还仅仅处于在老师引出的话题中而建立起来的 2、两位幼儿都能主动地在老师面前表达自己的感受,但在我走过去之前,他们两个还是自顾自的玩,并没有把自己做的作品展示给伙伴,也没有给好朋友讲解 3、幼儿的创作欲望较高,王依娜在看到王皓民的作品被老师认可之后,也争着开始做起来 4、鼓励表扬幼儿良好创作行为,并引导幼儿除了向老师表达之外,也可以和小朋友们说一说。 教师支持行为: 1、在活动中教师可以适时的进入,给幼儿一些鼓励的话语。

中二班9月创造性游戏观察记录表

伊犁州红旗幼儿园中二班创造性游戏活动观察记录表游戏爱家超市时间2015.9.6记录教师马燕 游戏过程记录(图文)行为分析 我们班开设了爱家超市,就在开张的那一天,孩子们几乎都争抢着到超市去玩,在游戏的一开始便出现了“抢购”的现象,这时在抢购中把货架都碰翻了,货物散落一地。旁边的魏雨琴由于一次性购买的物品过多,在拥挤的过程中东西掉了一地。。?超市的空间小,进入的顾客多,货架摆放窄,导致顾客拥挤推翻货架的事情发生。尽管活动是以自主的形式为主,但教师要是参与进去会使游戏更加有趣,更加好玩。

爱家超市开门啦!“快来买东西啦!”只见超市的收银员小闯和服务员俊俊热情的招呼门外的客人进来买东西,果然他们的声音吸引了外面的琪琪,琪琪一进超市就挑了一箱牛奶,然后递给收银员小闯算账,“多少钱?”“3块钱”随之而来的确是服务员俊俊将钱送给小顾客,于是我很好奇,“服务员,你怎么把钱送给小顾客呀?你不要赚钱了吗?”而俊俊却理所当然的说:我看见我妈妈去超市买东西那个阿姨也把钱给妈妈的。而在一旁的小闯和琪琪却一脸迷惑的看着我,也不知道到底怎么回事? 在这角色游戏中,俊俊对于超市的工作流程不是很清楚,值得肯定的是他知道买了东西要经过收银台,但是他只看到收银员把钱找给妈妈而没有看到是妈妈先把大钞给收银员,而收银员则是把多出来的钱还给妈妈而已。

游戏开始了,李正贤从货架上拿了个方形的盒子走来走去,不是玩弄几下,又盯着它看了很久,又放回了货架,我问他:“这是什么?”他说:“卖电话机”又拿着着它滑过墙壁,放到桌子上玩弄起来,然后又跑到医院,但医院没人,他又跑到了超市,拿起两个牙膏,又蹲在那儿玩起来,玩了一会又放回去。阿迪娜拿掉了他手中的盒子,我上去问:“是他给你的吗?”他说:“是的。”“那拿来做什么呢?”他回答我说:“喝水。”他对盒子看了下,把盒子打开,装作喝水的样子。他对着我说:“真好喝!”从整个游戏过程来看,幼儿知道利用货架上的材料进行想象代替电话机,但是他并没有进行利用,也没把电话机当做东西来买,只是在那无所事事。这说明幼儿已经出现了表征行为中用同一种物品进行多种代替。

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