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13、第一次抱母亲教学设计

13、第一次抱母亲教学设计
13、第一次抱母亲教学设计

13、《第一次抱母亲》教学设计

前门小学谢红燕

教学目标:

1、正确、流利,有感情的朗读课文,理解重点词语的意思。

2、理解文章大意,感悟母亲胸怀的无畏、博大,激发对母亲的崇敬和爱戴之情。

3、在多种形式的朗读中,提高理解能力,感悟能力,语言表达能力。

教学重难点:

重点:在多种形式的朗读中,提高学生的理解能力,感悟能力,语言表达能力。

难点:感悟母亲胸怀的无畏、博大,激发对母亲的崇敬和爱戴之情。教学准备:

多媒体

教学过程:

一、导入

师:同学们,我们每个人都有母亲,母亲对子女的爱是天底下最无私,最伟大的,是子女用一生也报答不尽的。这节课,我们继续学习第13课,请大家齐读课题.

二、学习课文第2、3自然段

师:请同学们自由、轻声读课文第二、三自然段,边读边思考:我第一次抱母亲的感受是什么。

师:(出示课件:母亲竟然这么轻,我心里很难过.).谁愿意读读这句话?生:(读)

师:看到母亲这么轻,我心里为什么难过你理解这句话的含义吗?

生交流

师:一个和母亲朝夕相处,再熟悉不过的儿子,为什么没想到母亲会这么轻(请大家动笔找到书中的句子,并读一读)。

生边读边划

课件出示:在我记忆中,母亲总是手里拉着我,背上背着妹妹,肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭.这样年复一年,直到我们长大.我们长大后,可以干活了,但每逢有重担,母亲总是叫我们放下,让她来挑.我一直以为母亲力大无穷,没想到她是用80多斤的身体,去承受那么沉重的担子。

(指名读)

生:读句子.

师:那么重的担子到底有多重(板书:重)

生交流

师:这样的日子不是一天两天,不是一个月两个月,而是日复一日,年复一年,经历了无数个酷暑,直到我们长大.而当我们长大后,可以干活了,母亲(引导学生说).

生:但逢有重担,母亲总是叫我们放下,让她来挑.

师:范读“我一直以为母亲力大无穷,没想到她是用80多斤的身体,去承受那么重的担子。”

师:看到母亲这么轻,儿子想起了小时候的点点滴滴,想起了母亲的含辛茹苦,难怪作者的心里会这么难过。

(出示)母亲竟然这么轻,我心里很难过。

生:个别读

师:(出示)在我记忆中,……去承受那么重的担子.

那么重的担子仅仅是那100多斤的担子和背上的妹妹吗?

师:是啊,这重担有繁杂的家务劳动,繁重的力气活,养儿育女的艰辛……当我们这样理解了重担之后,相信大家能把这段话读得更好。师:这么轻的母亲,为什么能承受那么重的担子给儿女留下力大无穷的印象。

这么轻的母亲,用她瘦弱的双肩,给予了儿女一份沉甸甸的,重如山的爱,作为儿子,至今才了解,心里怎么会不自责、不难过呢?

出示母亲竟然这么轻,我心里很难过.(配乐)

生:在音乐声中集体读

师:当得知了一切之后,我愧疚地望着母亲那瘦小的脸.护士也动情地说大妈,你真了不起.母亲笑了笑(引读)

课件出示: 母亲笑了笑说:提那些事干什么哪个母亲不是这样过来的生:自由读

师:你能听懂母亲的话吧那些事指哪些事?那些事值得提吗?生:……

师:那么多的苦和累,就被母亲这样一笑而过,在母亲的心里,她把自己看得很轻,儿女始终放在她心中最重要的位置。由哪个母亲不是这样

过来的,你想到自己的妈妈了吗?

也许你的妈妈不需要肩负重担,不需要翻山越岭,难道她的肩头真的没有担子吗?

三、学习课文第4、5自然段

师:作者此时也想到了许多许多,内心充满愧疚,于是提出要抱母亲入睡.当我第一次抱母亲入睡时,文中没有直接描述母亲的感受,你能体会到母亲的内心世界吗?

师:配乐范读,请同学们看看文中的两幅图,边听边看边想象.母亲闭上眼睛,没说话,但母亲眼角的两行泪水似乎告诉了我们许多许多,这泪水是感动, 是……(引导学生说)

师:出示最后两段话

“我坐在床沿上,把母亲抱在怀里,就像小时候母亲无数次抱我那样. 可是,我忽然看见,有两行泪水,从母亲的眼角流下来……”

生:在音乐声中,静静地品读这两段.

师:板书:第一次,无数次.

当我们把这两个词放在一起时,你有什么感受吗?

师:妈妈的爱是海洋,我们的爱是溪流,天下的妈妈都特别容易满足,儿女们一句温馨的话语,一个细微的动作,一丝淡淡的牵挂,都足以使他们感动万分。

生:齐读第5自然段.(配乐)

五、拓展延伸

1、把学了这篇课文后最想说的一句话写在树角上,留着回味。

2、找几篇关于歌颂母亲的诗文来读一读。

六、总结

同学们,老师坚信,终有一天,你也会用你有力的臂膀抱起自己的母亲,与她分担忧愁,共挑重担.让我们把对母亲的这份爱深深地铭记在心。

板书设计:

13、第一次抱母亲

“轻”→难过愧疚回报

谁言寸草心,报得三春晖

抱母亲→报答恩情

四年级下册语文教案-13第一次抱母亲-

第一次抱母亲 【教学目标】 1、正确,流利、有感情地朗读课文,理解重点词语的意思。 2、通过合作、探究,理解文章大意,感悟母亲胸怀的无畏、博大,激发对母亲的崇敬和爱戴之情。 3、体会伟大的母爱,激发学生对母爱的报答。 【导入新课】 一、揭题导入 1、师:上节课我们阅读了一篇感人至深的课文,一起读! 生:齐读(第一次抱母亲) 2、师:课题中有三个词语,“第一次”、“抱”、“母亲”,你想强调哪个词语呢? 生:(指名说理由再读)先由学生说 师:第一次:这第一次,意义非同寻常! 母亲:听得出,你对母亲怀着深深的爱意。 抱:这一“抱”,抱起的是儿子深情的回忆,无尽的愧疚 你们看,一个课题,只要用心体会,就能读出这么多的感觉和韵味。来,让我们带着各自的理解,齐读课题! 3、师:通过上节课的学习,我们知道,作者一直以为母亲有——(生:100多斤)而事实上,母亲这一生最重的时候也只有——(生:89斤)。作为儿子,我和母亲一起生活了几十年,却在母亲生病住院时,才突然发现生读:(出示:母亲竟然这么轻,我心里很难过。) 4、师:听得出,你很难过、愧疚。(板书:难过、愧疚)这究竟是一位怎样的母亲,让我如此难过与愧疚?请同学们自由朗读课文4-7自然段,边读边勾画出表现母亲的句子,批注你的感受。 5、二、明确目标 通过合作、探究,理解文章大意,感悟母亲胸怀的无畏、博大,激发对母亲的崇敬和

爱戴之情。 三、自主共学 画出文中母亲的无微不至、不求回报的相关语句,写出自己的感受。 四、交流反馈 ★感受母亲的无微不至、不求回报 句一:“在我的记忆中,母亲总是手里拉着我,背上背着妹妹,肩上再挑一百多斤重的担子翻山越岭,年复一年,直到我们长大。” 1、生交流感受,引导抓住“重、翻山越岭、年复一年”,交流一个读一个,结合金钥匙,抓住关键词语重读。 师:读着读着,我们的眼前仿佛出现了母亲翻山越岭时的一幅幅动人的画面。 在烈日炎炎、挥汗如雨的夏天,我们仿佛看到了——生读:“母亲总是……直到我们长大。” 师:在北风呼啸、大雪纷飞的冬天,我们又仿佛看到了——生读:“母亲总是……直到我们长大。” 句二:“我们长大后,可以干活了,但每逢有重担,母亲总让我们放下,她自己来挑。”生交流感受(引导:我们都长大了,能挑重担了,为什么母亲还是要帮我们挑;母亲肩上挑的重担仅仅是那一百多斤的东西吗?你对这个"重担"是怎么理解的?) 1、师:你是怎么理解这句话的?引导抓住“重担”进行理解,再回扣“翻山越岭” 2、大屏幕出示:(从学生对“重担”的理解,丰富开去) A、生读“儿病恨不将身替,调理汤药不离身。”师:儿女生病,母亲万分焦虑悉心照料,恨不得替儿女生病; 3、师:同学们,母亲的重担里面装的东西实在是太多太多,母亲所挑的不是一百多斤的重担,她挑的实际上是儿女所有的困难和挫折!同学们,当我们这样理解了"重担"的意思之后,再回过头来看前面这句话,“翻山越岭”,母亲仅仅是翻过一座座山,一道道岭吗?这个“翻山越岭”你现在是怎么体会的? 生:是辛辛苦苦地养育自己的儿女…… 师:是啊,母亲为了家庭,为了生活,为了子女,所走过的曲折的、不平坦的道路。母亲

第一次抱母亲优秀教学设计讲解学习

第一次抱母亲(第一课时) 教学目标: 1、正确,流利、有感情地朗读课文。 2、理解文章大意,感受母爱的伟大,激发崇敬爱戴之情。教学重难点: 感受母爱的伟大,激发崇敬爱戴之情。 教学过程: 一、揭示课题。 1.从小到大,妈妈抱过我们无数次,在妈妈的怀里,我们感到是那样的(温暖、安全)。2.那你有没有抱过你的妈妈呢?抱自己的母亲又会有怎样的感受呢?今天咱们来学习一篇歌颂母亲的文章(齐读课题:第一次抱母亲) 二、检查预习。 1.出示词语认读: 瘦小重担力大无穷翻山越岭难过愧疚突发奇想轻轻摇动 (1)指名认读,相机正音。齐读。 (2)通过预习你知道了哪些词语的意思呢? (3)文中“我”突发奇想想干什么呢? 2.过渡:第一次抱母亲,是在什么地方?母亲是什么感受?抱母亲的“我”又是什么感受?现在请打开书,认真朗读课文。 三、初读课文。 1.学生自由朗读。 2.第一次抱母亲,我感到怎么样?(难过、愧疚,更多的则是对母亲的崇敬和爱戴。)那么母亲呢? 3.是啊,第一次抱母亲,抱出了我对母亲的情!第一次抱母亲,抱出了母亲对我的爱!现在,请你大声地、有感情地再次朗读课文。 4.学生再次深情朗读。 5.同学们都读得非常认真,现在,老师请同学来分小节读读课文。(指名分小节读) 【适时指导、提示一些语句注意点: " 赶紧" 读说的话速度快一些,表达我对母亲的一种体贴,一种关爱之情。妈"喊响一点,"妈,你别动"表达一种急切。 "我这一生最重的时候只有89 斤。"读出无力的语气,要体会,要想到她是个病人,这样想才能读好。 有一句话大家要注意:“背(b百)上背(b B)着妹妹”。在护士的劝说下,母亲终于同意。谁来读最感人的最后一段。】 四、品读课文。1.哥德曾经说过这样一句话:(出示:会读书的人用两只眼睛,一只眼睛看纸

常州市语文四年级下册第四单元第13课《第一次抱母亲》同步练习C卷

常州市语文四年级下册第四单元第13课《第一次抱母亲》同步练习C卷 一、基础题 (共20题;共155分) 1. (6分)选择正确读音。 当铺________pū pù作________坊zuō zuò 一乘________轿子shèng chéng 都________城dū dōu 挑________担tiāo tiǎo溜________达liù liū 2. (8分)我来填。 ①查字典,“颓”字按________查字法,先查部首________,再查________画;按________查字法,先查字母________,再查音节________。 ②有的人活着,________;有的人死了,________。 3. (3分)给加横线字注音 椭圆________ 哲理________ 诺言________ 4. (1分)写出下列句子中加下划线词的近义词。 我随着队伍慢慢地走近她,心中涌起一种奇异的感觉。________ 5. (4分)用四个四字词语分别替换下面一段话中画横线的部分。 “六一”那天,公园里人很多________,花坛里的花颜色很多________,游乐园里的游乐项目很多________,周边商店里的商品很多________。 6. (2分)我能帮字宝宝找到正确的位置。 A.向B.像 ①天上的白云________一群小羊在奔跑。 ②一位老人伸着手臂指________前方。 7. (5分)解释下列词语。 ①丑恶

②恐怖 8. (5分)仔细观察下面几幅图,想一想,图上是谁?发生了什么事?结果怎么样?展开想象,编一个有趣的小故事。 9. (2分)看拼音写句子。 dàjiāáng shǒu dōng wàng,děng zhe guān cháo。 ________,________ 10. (5分)按要求改写句子。 ①为了让孩子复明,父母把孩子带到城里来了。(改成“被”字句) ②阿姨,难道你是用双拐走路的吗?(换个说法,意思不变) ③红红的“番茄太阳”一直总是放在我的心中,温暖着我的心。(修改病句) ④我以为我妈有100多斤以上。(修改病句) ⑤母亲竟然这么轻,我心里很难过和注视。(修改病句) ⑥每个人都要爱护比自己弱小的人。(修改病句) 11. (5分)将下列句子改为陈述句。 ①他的手中拿着块手表。 ②那正是我心爱的电子表。 12. (12分)将下列成语补充完整,并选择填空。 不________思索 ________声________色 别出心________ 不言而________

苏教版四年级下册13、第一次抱母亲

13、第一次抱母亲 教学目标: 1、正确,流利、有感情地朗读课文。 2、通过合作、探究,理解文章大意 3、学生能根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。 4、学生通过创作诗或儿歌来歌颂母亲,体会伟大的母爱,激发学生对母爱的报答。 教学重难点: 1、感悟“母亲”胸怀的无畏、博大,加深对母亲的崇敬和爱戴之情。 2、通过练笔歌颂母亲。 教具准备: 小黑板,录音机。 第二课时 一、细读课文,披文悟情 1、明确悟读要求:上节课听了樊老师的读书,相信你们一定能读得更好,能够读书,煮书,也就是边读边思,展开想象。 会读书的人用两只眼睛读书,一只眼睛看字面的意思,另一只眼睛看纸背面的意思 2、指名读第一段 (1)当学生读到以下两句: 我赶紧说:“妈,你别动,我来抱你!”

护士在后面扶了我一把,责怪我说:“你使那么大劲干什么?” 师马上予以即时性表扬:“赶紧”“责备”这两个词读得好,一起写(教师指导学生书写) (2)指导读好第一句话 (3)“责怪”是什么意思?为什么不用“责备”? 学生联系上下文回答:因为这里不是抱怨,而是埋怨的意思 (4)再指名读护士的这句话 (5)学生仍旧读不好,师及时范读:要不要老师读?师范读后再让学生读 3、读中学习第二段 (1)当学生读到“我们长大后,可以干活了,但逢有重担时,母亲总是叫我们放下,让她来挑。” 师问:会读书的同学能透过这个词读出更深层的意思吗? (2)教师深情地用古诗文来赞颂母亲,并小结: 母亲挑的不是一付重担,而是半边天啊!现在回想起来,你怎么看待“翻山越岭”的意思?(生联系课文内容和自己的生活实际深切谈了感受) (3)相信你们用这样的方法去体会课文,会把课文读得更好。 当你们读书的时候,眼前要浮现出妈妈带着孩子翻山越岭的情景,指名读(生读得很有感情,很有感染力) 4、读中学习第三段 (1)看黑板。教师板书一个“笑”字,并背诵课文中的句子问

第一次抱母亲设计一教案

第一次抱母亲设计一教案 导读:文章摘要:本文章的主要内容是关于第一次抱母亲教学设计一_教学反思_教案_案例_课文_课堂实录,欢迎您来阅读并提出宝贵意见! 教材分析: 课文重点记叙了“我“去守护生病住院的母亲,抱起母亲让护士换床单时,才发现母亲的身体很轻,不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事,心里难过也很愧疚。于是,像小时侯母亲抱自己一样,“我”把母亲抱在怀里,让母亲入睡,结果却发现母亲的眼里流出了泪水。课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话。简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情景,表达了对母亲的崇敬和爱戴。 教学目标: 1、正确,流利、有感情地朗读课文,理解重点词语的意思。 2、通过合作、探究,理解文章大意,感悟母亲胸怀的无畏、博大,激发对母亲的崇敬和爱戴之情。 3、体会伟大的母爱,激发学生对母爱的报答。根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。 教学重难点: 1、学生通过自主提问探究文章大意。 2、通过练笔歌颂母亲。 教学准备: VCD歌碟,演示文稿

第一课时 教学要求:初读课文,提出问题,理清课文的层次并学习课文字词。 教学过程: 一、导入课文 1、播放歌曲《心中的故事》,同学们,你们听出这首歌是歌颂谁的吗? 2、这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌,叫做《心中的故事》。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题,今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。 3、板书课题,读题 4、读了课题,你想要了解些什么或者你心里有些什么疑问? 二、初读课文 1、带着这些问题,自己读一读课文,要求:先画出生字新词,根据课文后面的生字表读几遍再读课文。 2、检查朗读情况:个别读,小组读,涉机纠正错误的读音,指导学生把课文读正确和流利。 三、理清层次 1、再读课文,想一想课文哪些自然段写“我”抱母亲,其它的自然段又是写是什么的?试着用自己的话来说说课文的意思。 2、交流:课文哪些内容是写“抱母亲”? 3、分段,概括大意:

课文《第一次抱母亲》教案设计

课文《第一次抱母亲》教案设计 课文《第一次抱母亲》教案设计 教材分析: 课文重点记叙了“我“去守护生病住院的母亲,抱起母亲让护士换床单时,才发现母亲的身体很轻,不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事,心里难过也很愧疚。于是,像小时侯母亲抱自己一样,“我”把母亲抱在怀里,让母亲入睡,结果却发现母亲的眼里流出了泪水。课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话。简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情景,表达了对母亲的崇敬和爱戴。 教学目标: 1、正确,流利、有感情地朗读课文,理解重点词语的意思。 2、通过合作、探究,理解文章大意,感悟母亲胸怀的无畏、博大,激发对母亲的崇敬和爱戴之情。 3、体会伟大的母爱,激发学生对母爱的报答。根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。 教学重难点: 1、学生通过自主提问探究文章大意。 2、通过练笔歌颂母亲。 教学准备: VCD歌碟,演示文稿 第一课时

教学要求:初读课文,提出问题,理清课文的层次并学习课文字词。 教学过程: 一、导入课文 1、播放歌曲《心中的故事》,同学们,你们听出这首歌是歌颂谁的吗? 2、这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌,叫做《心中的故事》。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题,今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。 3、板书课题,读题 4、读了课题,你想要了解些什么或者你心里有些什么疑问? 二、初读课文 1、带着这些问题,自己读一读课文,要求:先画出生字新词,根据课文后面的生字表读几遍再读课文。 2、检查朗读情况:个别读,小组读,涉机纠正错误的读音,指导学生把课文读正确和流利。 三、理清层次 1、再读课文,想一想课文哪些自然段写“我”抱母亲,其它的自然段又是写是什么的?试着用自己的话来说说课文的意思。 2、交流:课文哪些内容是写“抱母亲” 3、分段,概括大意:

第一次抱母亲阅读答案

第一次抱母亲阅读答案 第一次抱母亲 母亲病得不轻,住在医院里。那天,护士进来换床单,让母亲起来。我赶紧说:“妈,你别动,我来抱你。”我左手托住母亲的脖子,右手托住她的腿弯,使劲一抱,没想到母亲轻轻的,我差点仰面摔倒。护士责怪说:“你使那么大劲干什么?”我说:“我没想到我妈这么轻。”护士问:“你以为你妈有多重?”我说:“我以为我妈有100多斤。”母亲说:“我这一生,最重的时候也只有89斤。” ①母亲竟然这么轻,我心里很难过。护士说:“亏你和你妈生活了几十年,眼力这么差。”我说:“如果你和我妈生活几十年,你也会看不准的。”护士问:“为什么?”我说:“在我的记忆中,母亲总是手里拉着我,背上背着我妹妹,肩上再挑100多斤的担子翻山越岭。这样年复一年,直到我们长大。我们长大后,可以干活了,但逢有重担,母亲总是叫我们放下,让她来挑。我一直以为母亲力大无穷,没想她是用80多斤的身体,去承受那么重的担子。” 我愧疚地望着母亲瘦小的脸。护士也动情地说:“大妈,您真了不起。”母亲笑了笑:②“提那些往事干什么,哪个母亲不是这样子过来的?”

护士铺上新床单,回头吩咐我:“把大妈放上去吧,轻一点。” 我突发奇想地说:“妈,您把我从小抱到大,我还没好好抱过您一回呢。让我抱您入睡吧。”母亲说:“快把我放下来,别让人笑话。”护士说:“大妈,您就让他抱一回吧。”母亲这才没有作声。 我坐在床沿上,把母亲抱在怀里,就像小时候母亲无数次抱我那样。为了让母亲容易入睡,我将她轻轻地摇动。母亲终于闭上了眼睛。我以为母亲睡着了,准备把母亲抱到床上去。可是,我忽然看见,有两行泪水从母亲的眼里流下来。 一、请用“√”给带点的字选择正确的读音。 沉重( zhòng chóng ) 的担( dàn dān ) 子两行(háng xíng)泪水 二、请把本文的主要内容简要地写在下列横线上。 -----------------------------------------------------------------------------

四年级13.《第一次抱母亲》

苏教版四年级语文下册 13。《第一次抱母亲》 一、教学目标: 1.认识“疚”字,学会并规范书写“脖、摔、瘦、翻” 4个生字,联系上下文理解并积累由生字组成的重点词语“愧疚、翻山越岭、突发奇想”等。 2.正确、流利有感情朗读课文,初步了解事情的前因后果,理清课文顺序,概括课文内容。通过品读文中三处“没想到”,感受作者内心情感变化。 3. 抓住关键词语,联系上下文理解“母亲竟然这么轻,我的心里很难过”,体会母爱的伟大,激发学生对母亲的报答。 4.结合生活实际,写一篇有关“母爱伟大”的作文,和同学分享 二、教学重难点: 教学重点:1.抓住“母亲竟然这么轻,我的心里很难过。”和三处“没想到”体会母亲为家庭的无私奉献,感悟母爱的伟大。2.联系学生实际,激发对母亲的崇敬、爱戴之情。 教学难点:1.理解“我”第一次抱母亲的感受,激发我们对母爱的报答。2.引导学生抓住文中的重点句子进行深读,感悟母爱的无私和母子之间浓浓的亲情。 三、教学评价设计: 1.在检查学生预习环节,通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式,了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2.在整体感知环节,根据课题和教师提供的提示概括文章主要内容,了解课文的写作顺序,进一步锻炼学生整体把握文本的能力。 3.在精读感悟环节,采用默读、圈画、讨论、交流等方式推进学生读懂课文,感悟“愧疚、翻山越岭”的真正含义。并借助于音乐、图片等多种手段积极创设情境,引导学生反复品味语言文字。体会母爱的伟大,激发学生对母亲的报答。 4.在整个学习过程中,关注学生的情感体验,关注学生的自主学习、合作学习,并及时做出评价。 四、教学准备:

第一次抱母亲教案设计

第一次抱母亲教案设计 教材分析: “第一次抱母亲”这一题目是对课文故事情节的高度浓缩和概括,非常凝练地表达了儿子对母亲强烈真挚的情感。文章写了由于母亲生病住院,需要更换床单,就这样一个非常偶然的抱母亲的机会,引发了母子之间心灵的碰撞和融通。文章在平实的叙述中字里行间透着一种母爱的感人力量,给读者情感上以强烈的共鸣。 教学设想: 文章中有一句话“母亲竟然这么轻,我心里很难过。”表达了文章的基调,教学时可围绕这句话展开教学。通过引导学生诵读体会这句话中的“难过”的原因,层层走进文章,走进作者内心,让学生明白难过的两层意思。课程标准在第二学段的阅读目标中指出“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词语在表达情意方面的作用。”在引导学生感悟母亲伟大时,紧紧抓住“翻山越岭”“重担”两词,由表及里,层层深入,要体现学生对重点词语的理解过程,实现了阅读对话的层次性。第一层次,师生走近文本,解读的是文本表层意思,进行的是浅层次的阅读感悟;第二层次,师生走进文本,品读词句,进行的是个性化的阅读感悟。最后,联系学生的自身生活,交流生活中的母爱,并说说哦自己的打算,发挥语文学习对人生的指引功能,提升学生的人格。 教学要求: 1、运用已有的识字策略学会本课的4个生字,读准多音字“担”“背”,正确书写“摔”、“瘦”,能联系具体的语言环境理解“翻山越岭”、“愧疚”、“重担”、“突发奇想”等词语。 2、练习分角色朗读,读好人物对话,探究作者的情感变化,感悟“母亲”胸怀的无畏、博大,能用饱含深情的语调朗读课文。 3、联系自己的生活实践,回忆自己与母亲之间发生的故事,把经过和感受写下来,加深对母亲的理解、崇敬和爱戴。 教学重、难点: 1、理解母亲肩上的“重担”的含义。 2、联系上下文理解“母亲竟然这么轻,我的心里为什么很难过?”。 教学准备:课件 教学过程:第一次抱母亲教案设计 第一课时 一、质疑导入,激发兴趣 1、播放歌曲《母亲》。 2、谈感受。 师:同学们我们每个人有很多的第一次,第一次上学,第一次乘飞机,第一次游泳,第一次为妈妈端药等。有的第一次或许就在你的不经意之间过去,有的第一次却是终身难忘的,今天我们要学的一篇课文就是令作者终身难忘的事。 看老师写课题:第一次抱母亲。(指导:“第”是竹字头的“第”,“抱”上面的横折钩短一些。)师:课文读过吗?第一次读这篇课文是在什么时候? 师:告诉老师,当你第一次看到这个课题的时候,你有什么想法? 师:同学们的问题提得很好。读书就要这样,从题目开始读起。因为题目是文章的眼睛,透过对题目的思考,我们往往可以猜测到文章的大意。 (新课开始前,教师将课下收集到的有关诗句,播放音乐让学生朗读,感受母爱的伟大。接着,以阅读的方法入手,教给学生阅读的方法,并要求学生利用学到的方法,充分的用到本

13、第一次抱母亲

13、第一次抱母亲

教学设计栏创意更改栏 13、第一次抱母亲 执 笔:陈瑜 借 鉴:杨金萍公开课 审 阅:唐颖颖 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对课文具体语言文字的朗读、品悟、 感受、体验、表达,体会母爱的无私、博大和儿 女对母亲的崇敬和爱戴之情。在真情的喷涌中获 得美好情感的洗礼与升华。 教学准备:制作ppt 阅读《感悟母爱》 课时安排:两课时 课时安排:第一课时初读课文,理清层次,整体感受,扫 清字词障碍 第二课时倾情品读,倾心感悟,读写结合, 表达感受 教学过程: 第一课时 一、谈话导入,激发情感 有人说,世界上最宽广的地方时海洋,比海洋宽广的 是天空,比天空宽广的是母亲的胸怀。今天,我们一起再 来学习一篇写母亲的课文,题目是《第一次抱母亲》。(板 书课题齐读课题) 二、阅读体验,感悟母爱 1、请同学们轻声地读一读课文。

教学设计栏创意更改栏要求:读通,读顺,思考课文主要写了一件什么事? 2、巩固字词 瘦小仰面责怪翻山越岭 脖子闭上轮流突发奇想 指名读 齐读 师小结集中识字中相关字词的学习情况,提醒学生 3、练习概括课文的主要内容:母亲生病了,我到医 院照顾她。我突发奇想抱着母亲让她入睡,想着母亲一直 用这么轻的身体承受着那么重的家庭负担,心中很是难 过。母亲也流下了幸福的泪水。 (提醒学生概括文章的主要内容要抓主要人物主要 事件。) 4、同学们读了课文,有什么感受?(学生自由说说 整体感受) 5、读着课文,发生在医院的那一个个镜头仿佛在我 们眼前闪现。在这么多镜头中,最打动你的是哪一个?轻 声读读你最受感动的地方,想想当时的情景。(再次选读 课文) 6、谁来说说最打动你的是哪个镜头?(自由交流, 谈感受) △母亲终于闭上了眼睛……有两行泪水,从母亲的眼 角流了下来。 (是母亲这晶莹的泪水打动了我。我感动于这份炽 热的赤子之心。 母亲为我们做了这么多,我们都没有好好回报,现在 我们做了一点小事,母亲却流下了眼泪。) △在我的记忆中,母亲总是手里拉着我,……她是用 80多斤的身体去承受那么重的担子。 (我们长大了,可以干活了,母亲却一天天的衰老,

苏教版四年级语文下册第一次抱母亲优秀教学设计

苏教版四年级语文下册《第一次抱母 亲》优秀教学设计 一、教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会5个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解重点词语的意思。 3、感悟母爱的伟大,激发学生对母亲的崇敬和爱戴,从而产生报答母爱之情。 二、教学重难点: 1、学生通过自主提问、自主阅读探究文章大意。 2、理解母亲肩上的“重担”的含义。 3、联系上下文理解“母亲竟然这么轻,我的心里为什么很难过?”。 三、教学准备: 演示文稿,朗读配乐:舒伯特的《小夜曲》。 第一课时教学要求:初读课文,提出问题,理清课文的层次并学习生字词。 一、揭题导思: 师:同学们,这节课我们一起来学习一篇新的课文,看老师写课题:第一次抱母亲。(指导:“第”

是竹字头的“第”,“抱”上面的横折钩短一些。)师:课文读过吗?第一次读这篇课文是在什么时候? 师:告诉老师,当你第一次看到这个课题的时候,你有什么想法? 相机板书:原因感受 师:同学们的问题提得很好。读书就要这样,从题目开始读起。因为题目是文章的眼睛,透过对题目的思考,我们往往可以猜测到文章的大意。 二、初读感知。 1、初读课文,检查预习。 师:接下来,我想请一些同学读读课文,检查一下昨晚的预习情况,看看通过预习,咱们同学是不是把字音读准了,把句子读通顺读流利了。 检查的时候,我想这样,先请一位同学读。其他同学捧好书做好准备,我随机抽查。听的同学还有一个任务,就是带着这两个问题来听读课文,并且划出能解答这两个问题的有关语句。 (师巡视听读情况,同时随时按小组读、四人小组读、同桌、男女生读等形式检查读书情况。) 2、评价朗读,汇报交流。 师:请几位同学评价一下刚才的朗读情况。

苏教版语文四年级下册第四单元第13课《第一次抱母亲》同步练习(I)卷

苏教版语文四年级下册第四单元第13课《第一次抱母亲》同步练习(I)卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的! 一、基础题 (共16题;共92分) 1. (4分)写出下列词语的近义词 责怪________ 赶紧________ 承受________ 竟然________ 2. (6分)把正确的音节填入横线上。 抹(māmǒ)涨(zhǎng zhàng)倒(dǎo dào) (1)小明拿着抹________布在课桌上连抹________几下,课桌一下就干净了许多。 (2)只见村支书满脸涨________得通红,连声对村民说:“涨________水了,大家赶紧撤离。” (3)姐姐走路不小心摔倒________了,可她灵机一动,马上做了个倒________立,瞬间缓解了尴尬。 3. (10分)看拼音,写词语 bó zi shuāi dǎo shòu xiǎo yǎnɡ miàn zéɡuài ________________________________________ bì shɑnɡlún liújìnɡ rán fān shān yuèlǐnɡtū fā qí xiǎnɡ ________________________________________ 4. (6分)比一比,再组词 背bēi________担dàn________发fà________ bèi________dān________fā________ 5. (12分)组词填空

静: ①我们考试的时候都要保持________的头脑,认真地答题。 ②________笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又沉沉入睡了。 ③看了《开国大典》这部电影,我的心情久久不能________。 精: ④小君制作的飞机模型很________。 ⑤从这只小木船看出明明的手艺是很________的。 ⑥这台仪器很________。 ⑦________的工艺品引起了观众的注意。 ⑧人们称赞牙雕工人的________技艺。 翻: ⑨母亲总是手里拉着我,背上背着妹妹,肩上再挑100多斤重的担子________。⑩他把这本德国名著________成了中文。 ?夜深了,可我躺在床上________,怎么也睡不着。 ?改革开放以来,农村面貌有了________的变化。 6. (4分)写出下列词语的反义词 吃力________ 容易________ 瘦小________ 责怪________ 7. (5分)找一些歌颂母爱的诗歌读一读,自己再试着写两句。 8. (14分)我会按要求完成句子。 (1)它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可。(改成肯定句)

第一次抱母亲教案

《第一次抱母亲》教学设计(第二课时) 张春龙 教材分析: 课文记叙了“我”去守护生病住院的母亲,抱起母亲让护士换床单时,才察觉母亲的身体是那么轻,不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事,心里很难过,也很愧疚。于是,像小时候母亲抱“我”一样,“我”把母亲抱在怀里,让母亲入睡,结果却发现母亲的眼里流出了泪水。课文歌颂了人间最伟大、最深厚的母爱,引导人们懂得珍惜,学会感恩。内容简洁,语言明快,娓娓道来,毫不雕饰,但字里行间却饱含着一股浓浓的亲情,读来令人感动。 课时目标: 1、抓住文中的重点句段,感悟母爱的无私和母子之间浓浓的亲情。 2、有感情地朗读课文,通过品读“没想到”,感受作者内心情感变化。 3、联系学生实际,激发对母亲的崇敬、爱戴之情。 教学重点:引导学生抓住文中的重点句子进行深读,感悟母爱的无私和母子之间浓浓的亲情。教学准备:PPT MTV《懂你》 教学过程: 一、音乐渲染,创设情境。 1、课前5分钟播放MTV《懂你》。(学生静静地聆听感人的歌曲,欣赏感人的画面) 2、师:同学们,刚才大家都听得很投入。知道这是谁写给谁的歌,谁唱给谁的歌吗? 二、品读三处“没想到” 过渡:课前听的这首歌叫《懂你》。而课文中的“我”一开始懂不懂得母亲呢,了解母亲吗?(不懂、不了解)所以,当第一次抱了母亲以后,给“我”留下了太多的“没想到……”. 1、快速浏览课文第1、2自然段。课文几处写到“没想到……”,划出相关语句,用心再读读。 (生读、找。师巡视) 2、交流:课文几处写到“没想到……”?(指名读相关语句PPT相机出示) 3、PPT出示:“我左手托住母亲的脖子,右手托住她的腿弯,使劲一抱,没想到母亲轻轻的,我用力过猛,差点仰面摔倒。”

第一次抱母亲设计三教案

第一次抱母亲设计三教案 文章摘要:本文章的主要内容是关于第一次抱母亲教学设计三_教学反思_教案_案例_课文_课堂实录,欢迎您来阅读并提出宝贵意见! 教学目标 1、正确,流利、有感情地朗读课文。 2、通过合作、探究,理解文章大意 3、抓住重点词语无数次、轻轻地、担子、翻山越岭、泪水,体会母爱的伟大,激发学生对母爱的报答。 教学重难点

体会伟大的母爱,激发学生对母爱的报答 教学准备 多媒体课件、音乐 教学过程 一、谈话导入 1、导入 师:同学们,你还记得小时候母亲抱你时的情形吗?(交流)

师:那么,你有没有抱过母亲呢?(交流) 2、出示课题:《第一次抱母亲》,齐读课题 二、初读课文 1、学生自由读课文。 2、反馈朗读情况。 三、学习课文,感悟母亲的伟大。 1、师:同学们,课题是《第一次抱母亲》,那么课文中的哪一个句子写出了我第一次用心地抱母亲的情景呢?请大家快速读课文,找出有关的句子,把它划下来。

2、交流: 出示句子:我坐在床沿上,把母亲抱在怀里,就像小时侯母亲无数次抱我那样。为了让母亲容易入睡,我将她轻轻地摇动。 3、师:可是就在我用心地抱着母亲入睡之前,我在抱母亲的过程中,出现了什么意外呢?为什么会出现这种意外的?请同学们读课文第一自然段,找一找。(指名说) 出示:我左手托住母亲的脖子差点仰面摔倒。 4、师:请同学们自由读第二自然段,划出有关我为什么会这么难过的句子,好好读一读。 交流:

出示:在我记忆中,母亲总是手里拉着我,背上背着妹妹,肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年,直到我们长大。我们长大后,可以干活了,但逢有重担,母亲总是叫我们放下,让她来挑。我一直以为母亲力大无穷,没想到她是用80多斤的身体,去承受那么重的担子。 交流: 朗读训练:轻声地把把这几句话读一读。(指名读,评议,齐读) 5、教师配乐深情地朗读最后一段 结合理解母亲的泪水 6、写话练习。(播放音乐)

第一次抱母亲教案

教研课教案 2019春期四(1)班语文2019.3.22 13.《第一次抱母亲》 第2课时 【教学目标】 1.知识目标:正确,流利、有感情地朗读课文。 2.能力目标: 通过合作、探究,交流体会,自主感悟、,感悟母亲胸怀的无畏、博大,激发对母亲的崇敬和爱戴之情。 3.情感目标:联系生活实际,体会伟大的母爱,激发学生对母爱的报答。 【教学重点】 自主感悟、交流体会,感悟母亲胸怀的无畏、博大,激发对母亲的崇敬和爱戴之情。 【教学难点】 怎样使学生体会母爱的伟大和孝子情怀,并能从语言文字中走出来,感悟自己的母爱和表达自己的爱。 【教学准备】 教师准备课件。 【教学过程】 一、导入新课。 1.谈话导入 2.师范读(配音乐) 二、品读课文。 导学提示: 指导学生从字里行间体会人物心情,感悟作者内心世界。 指导学生有感情的朗读句子。 学生试学: 1. 第一次抱母亲有什么感受?(难过,愧疚)板书:难过愧疚 从哪个句子可以看出来? 出示: 母亲竟然这么轻,我心里很难过。 “竟然”是什么意思?作者没想到什么?文中有三处“没想到”,找出来轻声读一读,体会一下作者的心情。

2、朗读课文,在自然段后面写出“我“的心情。 3、思考并交流:母爱伟大,我应该感到高兴才是,然而为什么“我很难过”?请你朗读课文第2自然段,并想想其中的原因。 4、“重担”是什么?母亲有哪些重担? 合作共学: 1、教学第一自然段。 分角色朗读第一小节,相机指导朗读。 重点指导: A、我左手托住母亲的脖子,右手托住她的腿弯,使劲一抱,没想到母亲轻轻的,我用力过猛,差点仰面摔倒。(吃惊) B、护士在后面扶了我一把,责怪说:“你使那么大劲干什么?”我说:“我没想到我妈这么轻。”(埋怨;难过) 2、教学第二自然段,感受“母爱”的伟大。 (1)过渡:母爱伟大,我为什么“我很难过”?出示:母亲竟然这么轻,我心里很难过。 (2)自主朗读。全班交流: 指名谈体会,并读一读相关的语句。 (我和母亲一起生活了几十年,一直以为母亲有100多斤,竟然不知道她的身体只有80多斤。我太粗心了,太不关心母亲了。我为自己一直不懂事,没能帮母亲挑重担而难过。)(3)重点理解“重担”。 出示: 在我记忆中,母亲总是手里拉着我,背上背着妹妹,肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年,直到我们长大。我们长大后,可以干活了,但逢有重担,母亲总是叫我们放下,让她来挑。我一直以为母亲力大无穷,没想到她是用80多斤的身体,去承受那么重的担子。 ①这里的重担指的是什么?母亲的担子还有别的吗? 再读一读作者说的话,透过字面展开想象,体会一下。 (母亲所挑的不是一百多斤的重担,还包含养育儿女的艰辛,包含着各种各样复杂的农活和家务劳动。) ②瘦弱的母亲一手拉着年幼的我,背上还背着比我更小的妹妹,肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭,那是怎样的情景?你

13、《第一次抱母亲》教学设计

13、《第一次抱母亲》教学设计 教学目标:1.能正确、流利、有感情的朗读课文. 2.会认生字“疚”,会写“脖、摔、翻、瘦” 4 个生字,理解 愧疚、翻山越岭”等词语的意思。 3.体会母爱的无私与伟大,感受母亲胸怀的宽广,博大,激发 学 生对母亲的崇敬和爱戴之情。 教学重难点: 重点:理解课文内容,感悟“母亲”为全家人的付出。 难点:小学生的认知与文章内容有差距,因此,努力将文章中 母亲与自己的母亲产生关联,从而使学生真正走进文本,产生 共鸣,唤起他们的真情实感。 教学准备:教师:多媒体课件 学生:预习课文,搜集关于母爱的资料。 教学时间: 2 课时 第一课时 课时目标: 1.能正确、流利的朗读课文。 2.学习本课的生字新词,正确书写。 3.整体感知课文内容,初步感受母亲对家庭的付出和对子 女的爱。 教学过程: 新课导入

1.谈话导入 同学们,从你呱呱坠地那一刻起,你的生活就时时牵 绊着她。炎热的夏季,她是一阵清凉的风;寒冷的冬日,她是一件挡风的棉袄;慢慢求学路,她就是那把遮风挡雨的伞 她是谁?是啊,她就是我们的“母亲” ,她是人类最美 好的名称——妈妈。 今天,让我们走进第13 课《第一次抱母亲》,去认识文中“我”那位平凡而又伟大的母亲。 2. 板书课题,读题、解题。 读了课题,你想了解些什么或者你心里有些什么疑问? 整体感知 1.初读课文,标出自然段序号。 2.读准字音,读通句子,遇到难度的多读几遍,读通文章。 3.再读课文,把课文读通顺流畅,想一想:这篇课文写了一件什么事? 课文重点记叙了“我”去守护生病住院的母亲,抱起母 亲让护士换床单时,才察觉母亲的身体是那么轻,不由得想起了母亲以弱小的身体挑起重担翻山越岭的往事,心里既难过又愧疚。文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱,更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。 ) 4.选择你最喜欢的段落多读几遍。 5.学生自主学习课文。 三、认知贯通

第一次抱母亲(教案)

第一次抱母亲 (第二课时) 蒋晓莉 一、直接导入 孩子们,有人说母亲是一本厚重的书,需要用心品读。这堂课就让我们继续学习作家张玮月所写的《第一次抱母亲》。来,举起你的手,轻轻用书空的形式和老师一起来写课题。 二、我准备—— 孩子们,通过第一课的学习和你的课前准备,请用两三句话来概括一下课文,概括的时候要注意方法。老师相信你们的实力。 三、我探究——(一)认识母亲 有人把读书叫“煮书”。(板书:煮书)一起跟我写这两个字。煮书就是把书读熟,读懂。孩子们,你们已经开始学会“煮书”了,通过煮书,你认识了一位怎样的母亲?请用课文中的话来告诉大家。 1、体轻单薄的母亲 抱之前我是怎么想的?所以我?可事实是?母亲轻得出乎我的意料,轻得还让当时的我?(感到难过,感到愧疚)把你的体会送进文字中,谁再来读一读? 谁来读读这句话?指名读 点评指导:想一想,母亲说话还有力气吗?要体会,要想到她是个病人,而且病得很厉害,这样想才能读好。请你再把母亲的话再读一读,老师相信你一定会读的更好。 2、勤劳能干、无私奉献的母亲 过渡:你还读到了一个什么样的母亲? (1)出示: 第一个“担子”指什么?这里有个词“翻山越岭”,知道什么意思吗?山路好走吗? 哥德曾经说过这样一句话:会读书的人用两只眼睛,一只眼睛看纸面上的文字,另一只眼睛看到纸的背后。来,让我们穿越时空,去看看瘦弱的母亲当年是怎样挑着100多斤的担子翻山越岭的。 出示:图片、配乐,设置情景,引导学生练习说话。

一个担子已经够沉、够重了。第二个“担子”又指什么? 出示: 想想生活中,母亲又要干些什么?要承担些怎样的责任?现在你对"翻山越岭"这个词是怎么体会的? 讨论交流 同学们,“乳哺三年娘受苦,移干就湿卧娘身。”说的是母亲 ? “儿病恨不将身替,调理汤药不离身。”说的是母亲在儿女生病的时候?“昔孟母,择邻处,子不学,断机杼。”说的是母亲为了教育子女而用心良苦。“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。”说的是母亲对远行的儿女的?同学们,母亲的担子里面装的东西实在是太多太多! 当我们这样理解"翻山越岭"的时候,当我们这样理解 "担子"的时候,我相信你们一定能把这部分文字读得更好,读得更有情。把书立起来,一起动情地把第二段读一读。 配乐朗读这一段 师点评 母亲是这么做的,也是这么笑着说的。 从这句话,你看到母亲的内心了吗? 是呀,所有母亲都是这样做的。有人说,世界上最大的是海洋,比海洋大的是天空,比天空还大的是——。你们想补充的是?(比天空还大的是母亲的胸怀!)看,这就是我们认识的母亲——身体单薄却勤劳能干、无私奉献的母亲,就是这样的母亲给予了孩子最伟大的母爱! 过渡:有着如此伟大无私的母亲,假如你就是她的儿子、女儿,你会在平时的生活中怎么去做呢?好,我们再一起认识一下她的儿子吧。来,找出文中相关语句,说说你的体会。 (二)我探究——认识儿子 1、自责的儿子 我又为什么而感到深深的惭愧和内疚呢?(女生再读) 2、体贴、孝顺的儿子 出示:

第13课第一次抱母亲教材解读

阳谷县高庙王联校吴东焕 【教学目标】 、正确,流利、有感情地朗读课文,理解重点词语地意思. 、抓住重点词语“无数次、轻轻地、担子、翻山越岭、泪水”,感悟母亲胸怀地无畏、博大,激发对母亲地崇敬和爱戴之情.个人收集整理勿做商业用途 、体会伟大地母爱,激发学生对母爱地报答.通过小练笔,写一段与母亲相处地精彩片段,表达对母亲地爱和感恩.个人收集整理勿做商业用途 【教材分析】 《第一次抱母亲》是一篇情感型课文.课文记叙了“我”去守护生病住院地母亲,抱起母亲让护士换床单时,才察觉母亲地身体是那么轻,不由想起了母亲以弱小地身体挑着重担翻山越岭地往事,心里很难过,也很愧疚.于是,像小时候母亲抱“我”一样,“我”把母亲抱在怀里,让母亲入睡,结果却发现母亲地眼里流出了泪水.文章字里行间洋溢着母亲对子女地爱,更表达了儿子对母亲深深地感恩之情.个人收集整理勿做商业用途 课文重点记述了“我”与护士,母亲地对话,简洁生动地描写了“我”抱母亲地情景,表达了我对母亲地崇敬和爱戴.课文内容简洁,语言明快,娓娓道来,毫不雕饰,但字里行间却饱含着一股浓浓地亲情,读来令人感动.个人收集整理勿做商业用途 全文共个自然段,可分三个部分. 第一自然段是第一部分,叙述了“我”抱起母亲让护士换床单没想到母亲地身体是那么轻. 第二、三自然段是第二部分.“我”告诉护士,记忆中地母亲总是挑着重担翻山越岭,“我”总以为母亲“力大无穷”,却不知母亲只有多斤地身体,却承受那么重地担子.个人收集整理勿做商业用途 第四、五自然段是第三部分,写“我”突发奇想,想抱母亲入睡,结果发现母亲地眼里流出了泪水. 文章一共有两条线索,一条是儿子抱母亲前后情感地变化,从不了解到愧疚至抱母亲入睡地释然;另一条是护士态度前后地变化,从责怪我到被母亲地故事感动至为“我”拉床单,两线交叉着体现着母爱地伟大,反映出为人子女应及时回报母爱地思想.个人收集整理勿做商业用途 【教学建议】 一、心灵触动 导读第一自然段,要引导学生通过“我赶紧说”“使劲一抱,没想到……差点仰面摔倒”“母亲说:‘我这一生,最重地时候只有斤.’”等语句,体会“我”“没想到”母亲地身体竟然这么轻.这一段,是全文叙事地引子,是人物情感地发轫,是作者对博大、无私地母爱地最初触动.个人收集整理勿做商业用途 二、感悟母爱 、以作者第一次抱母亲地心情为本课切入点,引导学生深入文本. 让学生找出作者抱母亲后地心情,学生会相应找出“母亲竟然这么轻,我心里很难过”、“我愧疚地望着母亲瘦小地脸”.个人收集整理勿做商业用途 、以这两句话为支点展开教学,探究我内心难过、愧疚地原因. 在这里,可引导学生重点研读第四自然段中“在我记忆中……去承受那么重地担子”这一句段. ()通过对“拉着、背着、多斤、翻山越岭、年复一年”等词语地理解,立体地塑造母亲养育子女、承担家庭重担地艰辛形象.个人收集整理勿做商业用途 ()通过对“每逢有重担,母亲总是叫我们放下,让她来挑.”来感悟无私地母爱. ()理解母亲肩上地“重担”. 出示“我一直以为母亲力大无穷,没想到她是用多斤地身体,去承受那么重地担子.”这一句中地“担子”有着双重含义.个人收集整理勿做商业用途 引导学生透过文字地表面去读懂文字背后蕴含地意思,设计一个问题“请同学们想想,这里地‘那么重地担子’仅仅是指母亲肩上那一百多斤地东西吗?里面到底还有些什么呢?”来让学生明白母亲除了操持家务、照顾年迈地爷爷奶奶,要下田干活,还要去挣孩子们地生活费用等等.个人收集整理勿做商业用途 、在读好重点句地基础上,指导学生练习分角色朗读,读好人物地对话. 二、感恩母爱. 、抓住作者抱母亲地动作,感受作者地感恩之情.

四年级语文教案《第一次抱母亲》

四年级语文教案《第一次抱母亲》知识目标 1、正确,流利、有感情地朗读课文。 2、通过合作、探究,理解文章大意 能力目标 1、学生能根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。 2、学生通过创作诗或儿歌来歌颂母亲 德育目标 体会伟大的母爱,激发学生对母爱的报答。 教学重难点 1、学生通过自主提问探究文章大意 2、通过练笔歌颂母亲 拓展读写点 1、通过学习范文,让学生也写一段与母亲相处中,感受最深、记忆深刻的片段。

2、自编一首诗或儿歌写在老师已准备好的卡片上,作为贺卡送给妈妈。 教学准备 VCD歌碟,多媒体课件,讲义,带花边的卡片。 课时安排 一课时 教学过程 上课之前,播放《心中的故事》,以创设氛围,激发学生热爱母亲,赞美母亲的感情,以形成共鸣。(投影出课题,执教者) 一、导语设计 同学们,你们听出这首歌是歌颂谁的吗?妈妈很好,这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌,叫做《心中的故事》。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题,今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。 二、教学步骤 1、学生齐读,整体感知文章

老师提出要求:拿起笔来,将你认为应该勾划的地方分别用各种符号(这里作简单的符号说明)勾划出来。 2、老师提问 (1)你们感受到了什么?请用两个字来概括。 (母爱......) (2)这篇文章讲了一件什么事情?(这里用投影给出归纳方法) (如:按六要素来归纳。时:母亲生病后地:在医院里事情的起因:我错以为母亲的体重不轻经过:从而体会到了母爱的伟大。最后为报答母恩,也想抱一次母亲睡觉结果:母亲也被感动了。) 3、学生将勾划的内容拿出来交流。 先在小组之间交流。(1)学生认为写得好的地方,好在哪里?(2)学生有没有自己不理解的地方,可以在班上讨论。(3)学生认为问题较好并且自己知道答案的,也可以先考全班同学,然后一齐分享。 4、老师设置问题,学生讨论做答(投影) (1)我望着母亲瘦小的脸,愧疚地说:妈,我对不住你啊!这里为什么说我对不住妈妈?

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