例谈美化文章语言的技巧

例谈美化文章语言的技巧

下笔烟飞云动，落纸鸾回凤惊——例谈美化文章语言的技巧作者/李毅然

孔子说：“言之无文，行而不远。”大凡能在考场上获得高分的作文，其亮点各有千秋，可有一点却惊人的相似，就是语言流光溢彩，在文中恰当地美化语言，会有力地升华主题和渲染情感，并会形成文章浓郁的个性风采，让人读起来有一种激情，有一种舒畅感，犹如口渴之时畅饮了一杯醇香的龙井茶。“下笔则烟飞云动，落纸则鸾回凤惊”（唐代卢照邻），了解和掌握一些优化文章语言的技巧，往往能取得事半功倍的效果。

一、情——真情实意，感动天地

刘勰说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”饱含真情的文字读来如饮醇酒，其味无穷，往往能激起读者情感的涟漪，拨动读者的心弦，触发读者的联想，引起读者的共鸣。

1.披文以情

唐代大诗人白居易说过：“感人心者，莫先乎情。”

当代作家魏巍也曾说：“写好一篇东西，能打动人心，就要把心捧给读者。”的确，文章不是无情物，唯有真情可动人。古往今来，许多写作实践也都证明：能否写出好文章，首先要取决于是否具有真情实感，而不是写作技巧。吾手写吾口，吾口述吾心，让真情在文中流淌，让激情在文中闪烁，让个性在文中张扬，用那些曾打动过自己心灵的东西去震撼别人的心灵。这样，笔下的

文字就会摇曳生姿，珠玑毕露。例如刘成章《安塞腰鼓》中这样写道：

一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！

铿锵的短句中贯注一个“情”字，通过一系列对“安塞腰鼓”赞美的语词，直抒胸臆，醋畅淋漓，如大河滔滔，一泻千里。

2.融情入景

“一切景语皆情语”,景本无情，但作者心中有情，用“有情”的眼睛去看它，用“有情”的文字去写它，笔下的环境因此就了与作者心灵相通的情感，使描写对象渗透浓郁的主观情调，看似写景，实则抒情，情景交融，物我一体。如马致远的《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”这首元曲所描写的景物之中饱含站作者悲怆、孤寂的心情以及对流落人的深切同情。请欣赏作家厉彦林《享受春雨》的精彩文字：春雨如烟，如雾，如丝，如梦，悄悄落下来，一滴一滴，淅淅沥沥，飘飘洒洒，缠缠绵绵。恰似烟雾迷蒙、若有若无、若即若离的水墨画，朦胧且迷人。春雨婀娜多姿，巧笑倩兮，步履轻盈，委婉含蓄，率性天然，没有夏雨的暴烈，没有秋雨的忧愁，没有冬雨的冷酷，像位清纯、含蓄待嫁的新娘，充

满对生命、对世间万物的爱恋……

文段运用借景抒情的手法，作者通过描写春雨、春雨中的世界，抒发了对自然、对生活的热爱之情。

二、饰——添枝加叶，立体丰满

对于一棵光秃秃的树来说，如果树干上长满了形态各异、颜色不同的叶子，就会给予人们枝繁叶茂的感觉；对于一个单调枯燥的语句来说，如果在不同的情境中精选一些修饰语、限制词，就可以变得血肉丰满，表达更富有感情色彩，画面感更强；对于写人而言，如果从人物的神态、语言、动作、心理等角度细致刻画，灵活而恰当地添加修饰语，可以使其形成一种生动形象或意味深长的美，增强活力。如鲁迅《从百草园到三味书屋》第2自然段修饰语、限制词的使用相当典型：

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

菜畦是“碧绿的”,石井栏是“光滑的”,皂荚树是“高大的”,桑葚是“紫红的”,给我们展现了五彩缤纷的百草园。“肥胖”,“轻捷”非常形象地写出了黄蜂和叫天子的特点。何首乌那“臃肿的”根，“又酸又甜的”覆盆子都让我们有一种亲历的感觉。作者巧妙运用这些修饰词，抓住事物特点，将百草园的美景生动地展现在读者眼前。

三、炼——锤炼词语，笔墨传神

阿基米德说：“给我一个支点，我可以撬动地球！”写作也是如此，有时一两个精彩的词语便能令语言瞬间生色不少。描述写作对象时，我们要尽量选用那些准确精妙、新鲜传神、形象生动的词语，尤其要重视对动词、形容词、叠音词和色彩词的锤炼，使读者如见其人，如闻其声，如睹其物，如临其境，给人以美的享受。

1.精心锤炼动词

袁枚说过：“一切诗文，总须字立纸上，不可字卧纸上。人活则立，人死则卧，用笔如然。”动词的锤炼是使“字立纸上”的重要一环。动词是文章活的灵魂，运用得巧妙，能使文章的表述精确、鲜明、生动，令人耳目一新；运用得有灵气，能增添文章的气韵，给人以美的享受。如鲁迅《孔乙己》中描写孔乙己：他不回答对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。

用“排”字描写孔乙己付钱动作，惟妙惟肖地描绘了他傲然自得和炫耀那几文钱的情态。

2.精心选用叠音词

文中使用叠音词，能够传神地描写出人和物的音、形、情、态，有栩栩如生的表达效果，还能增强文章的音乐美和意境美。比如徐志摩的《再别康桥》：

轻轻的我走了∕正如我轻轻的来∕我轻轻的招手，作别西天的云彩；

悄悄的我走了∕正如我悄悄的来∕我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。

这里反复运用“轻轻”、“悄悄”等叠词，透露了一种难舍难分的离情，增强了诗歌的节奏，令人回味无穷。

3.精心选用色彩词

描绘景物时讲究色彩的组合、映衬，排列和配置不同事物的色彩，精心筛选具有鲜明对比色的事物，淡淡地加以点染和勾勒，或彼此映衬，或相互对照和依托，从而使作文语言产生一种对比和谐的色彩美。如杜甫《绝句》中的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”通过色彩的映衬关系来绘景，黄、翠、白、青四种颜色点缀得错落有致，构成色调和谐、意境开阔的画面，充满着对春天的憧憬。又如朱自清的《春》描绘春花：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”作者依据色彩的连锁关系，烘托出了一个生机勃勃的春之世界，如诗如画，意境优美，景色中洋溢着动态的美感。

4.精心选用成语

在写作过程中，合理地使用成语或四字短语，会使文章语言

形成匀称和谐之美。成语的主要特点是形式简洁，意义蕴丰，可以达到言简意赅的效果，成语的连用有时还可以有增强情势的效果。比如贾谊的《过秦论》，开篇写秦孝公的雄心，连用“席卷天下”“包举宇内”“囊括四海”“并吞八荒”,读起来铿锵有力，同时能收到悦耳荡心之效。

四、变——句式变化，摇曳多姿

人的着装搭配是很重要的，同样的，文章的语言也要有变化，否则呆呆板板，一脸严肃，具有“恐龙”之像，读者岂敢多看，匆匆忙忙一个可怜的低分送给你了。其实，大凡优秀文章往往都能灵活运用长句和短句、整句与散句以及设问句与反问句等，使句式错落有致，行文摇曳多姿，语言活泼舒畅，强化表达效果。

1.整散结合，明快自然

宋人李涂认为：“文字须有数行齐整处，须有数行不齐整处。”这说的便是语言要有整有散。整句是指结构相同或相似，字数大体相等、形式匀称整齐的一组句子，如对偶句、排比句、反复句。相反，结构不整齐、各式各样的句子交错使用的一组句子叫散句。写作中将二者结合起来交错使用，灵活搭配，结合使用，会使语言变化多姿，产生一种跌宕起伏之美感。例如鲁迅《“友邦惊诧”论》片段：

好个“友邦人士”!日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人民，他们不惊诧；中国国民党统治下的连年内战，空前水灾，卖儿救穷，砍头示众，秘密杀戮，电刑逼供，他们也不惊诧。

这段文字错落有致，整齐而有变化，气势充盈，依次列出日本帝国主义以及国民党对中国人民犯下的罪行，而且反复强调“友邦”的熟视无睹，可见“友邦”与日本人与国民党是穿连裆裤子的，从而以不可反驳的气势，对敌人给予了有力的回击。

2.长短交错，错落有致

长句字数多、结构复杂，但表意严密、准确，能使文章显得条理贯通，气势磅礴。短句短小精悍、生动明快，节奏感强，能简明扼要地叙述事物。为了避免呆板单调、缺乏生气，我们可以将长短句式交错使用，以产生错落有致的美感，增强表达效果。如朱自清《绿》：

她松松的皱缬着，像少妇拖动的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的少女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩……

作者故意将第三分句写成长句，以调整语言节奏，扩大语言的容量，增强语言的感染力。

3.肯否交替，跌宕生姿

对事物作出肯定判断的句子，叫肯定句；对事物作出否定判断的句子，叫否定句。一般说来，肯定句的语意重，语气果断；而否定句的语意轻，语气比较委婉、缓和。肯定句与否定句在文中交替使用，能够起到强调作用，表达强烈的感情，也能使语言变化多姿。如翦伯赞《内蒙访古》片段：

在内蒙人民的心中，王昭君已经不是一个人物，而是一个象征，一个民族友好的象征；昭君墓也不是一个坟墓，而是一座民

族友好的历史纪念塔。

这种将肯定句和否定句结合起来的写法，使论述更全面，逻辑更严密，突出了感情色彩，突出了要表达的文意，增强了表达效果。

4.语气错综，波澜起伏

一般来说，句子分为四类，即陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。各种语气交错使用，能很好地避免句式的呆板单调，使句子生动活泼、节奏鲜明，还可使文章波澜起伏、感情充沛。比如闻一多《最后一次讲演》中：

今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？

先是一个疑问句，后面语气一转，改为三个感叹句，表达强烈的憎恶之情。临末再来一个反问句，引起读者的思索和兴致，答案揭晓：你们杀死李先生是没有任何道理的，激发了听众强烈的共鸣。句式和语气构成的错综既突出了重点，又使语句波澜起伏。

五、画——精心描写，具体丰满

描写，就是对文章进行正面化妆，是否光鲜亮丽，就看描写是否到家。要么绘形绘声绘神绘心，让人物光彩照人，让情景再现，使人如临其境；要么融情于景，达到“一切景语皆情语”的效果，以情动人；要么“让五感渗入写作”,从感觉、视觉、触觉、味觉、嗅觉等五个方面进行全方位立体化的描写，形象生动。比如鲁迅描写《孔乙己》：“身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹

些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子”,“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”.这些描写，犹如用几条墨线，简单几笔，特征显露，尽传神态。

既然描写非常重要，那么怎样进行描写呢？这里仅就描写人物举例说明一二。

1.写语言

语言是展示人物性格特征的镜子，也是袒露人物内心世界的窗户，有时三言两语，就能显露人物的个性特征。还需注意语言要符合人物的身份、年龄、职业等，使人闻其声如见其人。如梁晓声《慈母情深》片段：

旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道：“大姐，别给他！你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”

母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”

文段中的语言描写多么符合人物的身份、性格：一个文化程度不高、心直口快、心疼妈妈的工人阿姨，一个通情达理、疼爱孩子的慈母形象都跃然纸上。

2.描动作

成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。比如鲁迅《药》中描写康大叔取钱的动作：

抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身走了。

这里的“抢”“扯”“塞”等动词，准确地写出了康大叔的粗鲁、凶狠；“抓”“捏”等动词反映了他接钱、数钱的熟练程度，刻画其贪婪、惯于敲诈的嘴脸。

3.摹心理

心理描写能够直接叙写人物的七情六欲，揭示人物灵魂深处的奥秘，把单靠外部形象难以表现的内心感受显露出来，使人物形象立体化，从而显得更为完整和真实。如安徒生在《皇帝的新装》中写老大臣看到两个骗子正在空织布机上忙碌地工作，心想：“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让人知道这件事。难道我是不称职吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”于是他装作仔细地看，嘴里还说：“哎呀，美极了！真是美极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布非常满意。”通过直接描写老大臣的心理活动，揭露了他虚伪的本质。

4.画外貌

对人物的容貌、体型、服饰、神情、姿态等进行描写，能够以形传神地揭示人物的个性特征和内心世界。比如阿累在《一面》中写鲁迅先生：

头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞直竖着。

寥寥几笔就刻画了一位外形瘦弱而精神矍铄、意志顽强的无

产阶级文化战士的形象。5.绘环境

刻画人物形象时，还可以借助描写人物活动的环境，营造一种气氛，烘托人物的内心世界，给人以身临其境的感受，使文章更加生动感人。比如孙犁《荷花淀》片段：这女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。

这个语段描写了水生嫂编席的场景，渲染一种清新宁静的氛围，衬托了水生嫂勤劳淳朴、温顺善良的形象。

六、博——活用修辞，流光溢彩

修辞之于语言，犹如华美的服饰之于人。要使自己的作文锦上添花、美不胜收，在发展等级上独占鳌头，最直接、最有效的途径之一，就是综合地运用多种修辞手法，让修辞为语言服务，让语言为内容服务。

1.比喻，生动形象

比喻被称为语言艺术之花，精彩的比喻句有助于说理和描写，而且可以增加情趣，增添文采，为全文增色。如沈从文《边城》片段：

翠翠在风日里长养着，把皮肤变的黑黑的，触目为清山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物，人又那么乖，如山头黄麂一样……

这里用“水晶”比喻翠翠眼眸的清澈明净，用山头的“黄鹿”

来比喻翠翠天真活泼的性格，字里行间充溢着作者对翠翠的喜爱之情。

2.拟人，增辉添彩

拟人是使文章鲜活的重要手段，既可以用来写景状物，使景物更为形象，又可以激发读者的想象力，对描写的事物产生鲜明深刻的印象。比如张晓风《春之怀古》：春天必然是这样的。从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，扑哧一声，将冷脸笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥，软如一床新翻的棉被的春泥。

作家以拟人手法把春天的到来摹写得有形、有声、有色，使春天会笑、会唱、会行走，在我们面前展现了一幅生机盎然的春之图。

3.排比，气势如虹

排比是一道亮丽的风景，文章中恰当地使用这种修辞手法，可以使文势增强，如骏马走坂，读来神盈气足。如培根《谈读书》的开头：

读书，足以怡情，足以博采，足以长才。

这组排比一开始就将读书的作用和盘托出，就像一位成功的长者告诉你一条成功的要诀，循循善诱，快言快语，让你在一种书香四溢的氛围中感受读书之美、读书之乐、读书之好。

4.夸张，形象幽默

运用夸张手法，把所要描写的人、事、物的特点，加以夸大

扩张或缩小，使其与事实相差更远，从而产生新奇而扣人心弦的效果。如宗璞写“紫藤萝瀑布”:

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

作者运用夸张手法，把紫藤萝盛开的宏大场面、磅礴气势和壮丽的景色描绘得淋漓尽致，充分展示了现实中紫藤萝旺盛的生命力。

5.引用，文采斐然

古语说：“腹有诗书气自华。”古诗文名句、名言警句、谚语等蕴含着深厚的文化底蕴，我们在作文中若能巧妙引用，可以使作文语言具有书卷气和文化味，彰显文章底蕴，增加文章文采、提升文章魅力。如彭荆风的《驿路梨花》，就是化用了陆游的诗句“驿路梨花处处开”来拟题，新颖脱俗，富有亲切感。又如朱自清在《春》中从触觉方面描写春风时，就直接引用了南宋志南和尚《绝句》中的诗句“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”,形容春风的和煦。再如杨振宁在《邓稼先》中，直接引用唐代李华的《吊古战场文》，表现了邓稼先在如此艰难的环境中，仍刻苦工作的无私奉献精神。

总之，“心动”更要“行动”,掌握了方法，就要在写作中有意识地运用一些语言技巧。只要平时多记、多思、多练，就能不断地提高语言运用能力，让自己的作文在考场上披荆斩棘、大放异彩，深得人心并最终占领得分制高点。

让作文语言靓起来

让作文语言靓起来 作为一名语文老师，在教学之余经常会听见学生这样的感叹：苦恼，每次习作后“语言不生动”的批语像恶魔一样跟随我们；气愤，搜肠刮肚，费了九牛二虎之力“憋”出的自以为不错的“佳句”，竟让老师“视而不见”，无声地“枪毙”了！语不惊人死不休！是呀，语言不仅仅是作文的外衣、包装，它与作文的思想、事物的形象密切相关。一篇文章要鲜活感人，光彩照人，神奇动人，一定要让语言靓起来。如何让学生作文的语言靓起来呢？在平时的教学中，我做了一些尝试，觉得要让学生从以下几方面入手，效果还不错。 一、加大对文本的阅读,引导学生品味文章的语言美 现在的新教材,在内容选编上多姿多彩。读着一篇篇精美的文章，仿佛置身于语言的百花园。教学中要以读代讲，让学生反反复复地读这些美文，通过由浅读到深读到精读再到美读,让学生来领悟范文的语言美，然后师生一起欣赏、评析、议论，再让学生去感悟、去学习和去借鉴他人习作的优点与长处，以提升自己，为我所用。最后找出他们认为美的语句且对其进行仿写。久而久之，语言自然会活泼，富于变化。 二、巧用修辞手法，展现出清新雅致之美 作文时，巧妙恰当的运用修辞手法，能使文章生动形象，通俗易懂，让人乐于接受。比喻能化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁，难怪著名作家秦牧会说："精彩的比喻想是童话中的魔棒，碰到哪儿，哪儿就会发生神奇的变化。"在作文中，善用比喻能让你的作文生动形象，满文生辉；排比能增强语句的气势，让人感到行云流水，气势磅礴；拟人句具有思想的跳跃性，既可以增强语言的绚丽色彩，鲜明地表达作者的喜怒爱憎情感，也可以激发读者的想像，对描写的事物产生鲜明深刻的印象，感受着作者的强烈情感。 三、活用富有生命力的谚语、格言、诗句、歌词和广告词。 点睛情趣之美格言、诗句经过了历代时空的检验，具有鲜明的表达效果。我们在写作时恰当运用，能使文章意蕴丰富，意境深远，文采飞扬，锦上添花。比如学生习作中“在我们班，有这样一类同学，心里只想着自己，他们只要成绩好，班级各种活动中从来看不到他们

公开课作文教案 让作文语言靓起来

让作文语言靓起来 一、导入 孔子曰：“言之无文，行而不远。”意思是语言没有文采，便难以广泛流传；用于考试作文，该是“言之无文，难得高分。”那些语言平淡，空洞乏味，瘦得像个“瘪三”的文章，理所当然的会被打入低档。只有那些具有靓丽语言的文章才能得高分，甚至是满分。 那什么样的语言才能称得上“靓”呢请看—— 二、展示中考满分作文片段，体会靓丽语言的特征。 1、哨声响了，李鹤同学原地蹦跳了几下，习惯性地压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，这才迈出轻快有力的步伐，向跳高架冲去。当快接近跳高架时，一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成。观众还来不及眨一下眼睛，她的头部肩部就已越过横杆，再一挺胸、收腹、翘腰，好一个“背越式”。“成功了！”破了校纪录，四周一片掌声，震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃。成都中考满分作文《跳高》 2、朔风，飞雪，银装素裹的世界。白茫茫，静悄悄，一切丑陋罪恶全部湮没在厚厚的积雪下，放眼看去，所有的善良和美好，挂在没有叶子的树枝上，成了绽放微笑的“梨花”。 冬季好似战神金刚，能够磨炼你的意志，挑战你的成长目标。只有强者才能从这里走出，去经受住生命的考验。它总是双手托举起顽强的人，把他送上成功的宝座，它又要双脚踏着软弱的人把他送入失败的归宿。 天津中考满分作文《北方的隆冬，你好》 3、菊花——李清照 是那个“沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处”的两颊绯红的少女，踏着带着醉意的舞步，盈盈的从远处走来；是那个“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”的妻子，孤守空房，寂寞与相思在眼中凝成忧伤的河流，在你的心头荡漾；是那个“至今思项羽，不肯过江东”的女豪杰，向你传达着爱国之心，报国之意。 是这样一名女子，下笔便如菊花般脱俗淡雅，金黄的铁甲包不住你暗涌的忧伤，于是“帘卷西风，人比黄花瘦。”厦门中考满分作文《心灵深处的花瓣》 分别请一名同学朗读 其他同学思考每一段靓丽文字的特征 让学生展示，老师同时参与评价。 师生共同总结：1、具体可感；2、鲜明生动；3、富有情韵（板书） 三、方法归纳 （一）看着这么让人赏心悦目的文字，同学们一定在想：怎样也能让自己的语言靓丽起来呢我这有一本《扮靓秘籍》，共三招，让大家来扮靓自己的作文语言，大家想不想学 好，那我们就开始了。第一招是精雕细琢（板书），通过细致的描写把语言打扮得具

(完整版)如何分析散文语言特色

如何分析散文语言特色 1、从遣词造句的角度去鉴赏。 包括用词、句式: 如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、 长句短句等。 2、从修辞的角度鉴赏 比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等: 如比喻的作用是化 此为彼，形象生动，想象力丰富；拟人的作用是化物为人，亲切自然，人格化 等。 3、从语言风格的角度鉴赏 ①.自然淡雅，如朱自清，用工笔写意蕴. ②.平和冲淡，如周作人，用淡笔写浓情。 ③.苍劲雄健，如鲁迅，刚健之中见哲思。 ④.绚丽浓艳，如徐志摩，用诗意写浓情。 ⑤.清婉隽永，如冰心，用婉笔抒写柔情。 ⑥.形象含蓄，如茅盾，用形象表达主旨 4、从语体的角度鉴赏 书面语与口语（通俗易懂、生动形象）、普通用语与专业术语（严谨、 说服力强）等 5、从情感的角度鉴赏 要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情，或含蓄，或直露；或奔放， 或细腻等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。 6、表现手法角度鉴赏

（象征、衬托、动静结合、虚实结合、正侧面描写相结合、欲扬先抑、卒章显志等） 联想：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。 想象：为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。 象征：把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。鲜明的突出了主要事物××特征。 对比：突显对象的特点，给读者留下鲜明的对象。 衬托（烘托）：突出本体的××特征。 抑扬：突出强调了事物（人物）的特征。 （前后）照应：使结构显得紧凑、严谨。 正侧描写：直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。 例如： 本文的语言具有朴素、清新、自然、流畅等特点。它不刻意雕饰而不乏文采，不有意追求而自得其意蕴。1、语言经过情感的陶冶、锻炼，有很强的抒情味和感染力。例如“。。。。”朴实清新中有隽永，没有斧凿痕迹，很有韵味，有一种自然流动的节奏，恰如其分地传达出自己的节奏。2、作者也特意锤炼一些富有深刻哲理的语句，例如“。。。。”这是全文的点晴之笔。3、为了增强语言的感染力，运用多种修辞方法，表现出文学语言的精彩。有比喻、拟人、排比等，有文采，有气势，有感情，像诗一样美。如“。。。”比喻生动、新颖、贴切，不落俗套，富有表现力，想象力丰富。我们在写作时应学习本文的遣词造句和极富表现力的语言风格，用婉笔书写柔情，用形象表达主旨。

让作文语言靓起来(教学设计)

让作文语言靓起来(教学设计） 教学构想： 1、设计意图：学生一般都怕写作文，而考试中作文分的比例又较大，因此教师必须重视作文教学。而想要作文得到高分，除了具备准确地审题、奇特的立意、合理的结构外，还有一个更重要的因素就是“闪光”的语言。针对许多同学的作文，读起来味同嚼蜡，语言缺乏表现力这个特点，我特意设计此堂课，力求教会学生一些常用的写作技巧，使他们的写作语言靓起来。从整体上提高学生作文的档次，增强学生习作的可读性。 2、教学目标： （1）：知识与能力：通过品味、修改、模仿等活动，让学生掌握三种常用的写作技巧。 （2）：过程与方法：通过练习，巩固当堂所学知识，逐步提高学生写作能力。 （3）：情感态度与价值观：让学生认识到运用写作技巧的重要性。 3、教学重点、难点 掌握三种让作文语言靓起来的方法。 4、环节安排： （1）：从学生的内心的强烈渴望出发，把学生引入写作殿堂，进行写作语言技巧的指导 （2）：具体讲述三种写作技巧：善用修辞、精选字词、巧用诗

词。 （3）：当堂进行写作练习，指导学生灵活运用所学知识，美化写作语言。 5：教学方法：启发式教学与形象化教学相结合，通过多媒体教学方式增加学生的感性认识。 教学过程： 一、激情导入： 同学们，你们平时是否有这样的感觉：一篇作文，辛辛苦苦地凑够了字数，读起来却让人觉得像白开水一样——淡而无味。作文缺少了靓丽的语言包装，再深刻的立意，再丰富的内容，也会显得默然失色。于是每次作文后，很多同学只能望“分”兴叹：作文，想说爱你不容易！那么，怎样才能让自己的作文语言靓丽起来呢？这是今天我们要共同探讨的问题——（屏幕显示）让我们的作文语言靓起来 二、方法归纳： （设计问题引出第一环节）：从小学到现在，我们也写过不少文章，你知道有什么方法可以让语言变得生动起来吗？……（学生各抒己见）……用修辞，不错！善用修辞，可以让我们的语言更形象。 (一) 第一招：善用修辞，修辞用得好，可以变抽象为具体，变枯燥为生机，增强作文语言的表现性、形象性。 1、阅读一段学生习作，简要评价，指出不足。

文章的语言风格

文章的语言风格 1从用词遣词方面去赏析 叠字叠词：不仅传神的描写了事物的特点，而且读起来音韵和谐，节奏鲜明，韵律协调，富有音乐美。 2人称变化美 2011深圳二模《为生命奔跑》语言方面的最大的特点： 采用第一人称，增强了文章的亲切感。 语言铿锵有力，富有感染力。 语言洒脱，透过语言可见作者洒脱奔放的性格。 3句式多样美 整句：结构匀称、音韵和谐、气势贯通； 散句：错落有致，自由活泼，富于变化

长短相间，整散结合，错落有致，具有典雅之美。 对偶句：句式整齐，富有节奏感、音乐美 排比句：显得整齐、工稳、典雅 感叹句：情感强烈 疑问句：发人深思 回环复沓句：琅琅上口，音乐美，感染力。复沓对充实内容，突出主题，渲染气氛，加强情感都起了很好的作用。 4从修辞角度 5从语言风格 豪放、激越-----阴柔、婉约清新、明快-----沉郁、含蓄 质朴、通俗-----华丽、典雅潇洒、旷达-----严谨、工整

舒缓、和平-----急骤、猛烈活泼、幽默------细腻、隽永 语言风格举隅 自然淡雅，如朱自清，用工笔写意蕴。 平和冲淡，如周作人，用淡笔写浓情 苍劲雄健，如鲁迅，刚健之中见哲思 绚丽浓艳，如徐志摩，用诗意写浓情 清婉隽永，如冰心，用婉笔抒写柔情 形象含蓄，如茅盾，用形象表达主旨 概括本文的语言风格，联系文章主要内容进行赏析 我家的大门口平放着一扇废弃的石墨，夏日黄昏，曾祖母常常坐在上面。（牛汉的灯笼） 参考答案：本文语言本色，平实。文章主要续写了我的童年回忆，塑造了曾祖母

这位慈祥温厚的乡村老年妇女的形象，语言与任务形象特征相吻合。 6、从语体的角度鉴赏 如：书面语与口语，普通用语与专业术语等 7、从语气称谓 如：语气委婉谦卑。 8从情感的角度鉴赏 如《陈情表》融情于事，寓理于情。强烈的感情色彩是本文的一大特色 2009年湖北卷杨振声《书房的窗子》 17本文语言典雅，请以第二段为例，词语运用、句式选择、修辞方法三个方面加以简要赏析。 文体与语言的关系 记叙文，散文主要有平实、华丽、清新、自然、明快、典雅等风格；

让我们的写作语言靓起来

让我们的写作语言靓起来 教学目标： 针对学生语言干瘪，乏味的现象，进行训练，增强学生作文语言的感染力，使其文章风姿绰约。 过程： 一、导入： 在语文试卷中，作文素有“半壁江山”之称，而作文是语言的，语言是作文的载体，语言能真实地反映出一个人的综合能力。这节课我们一起来学习几招，希望可以让你的语言靓起来，使你的文章风姿绰约。 二、让我们的写作语言靓起来？ 1、多炼字（准确、生动、传神） 1）下面几个句子中哪些词最有表现力？（师解：如何为有表现力？就是对某个画面、场景中的某一点或某个人物的动作等，进行非常准确、生动、传神的描绘，使其特征更突出，给读者留下鲜明的印象。） *红杏枝头春意闹 * 小草也青得逼你的眼 * 山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边。 小结：这些富有表现了的字词的运用，使得文章的语言新颖脱俗，富有文采。2）下列描写哪些词语显得更生动、准确些? 鱼在下面狠拽着，我的双眼紧盯着渔竿儿上的线。渔竿儿忽而向左弯去，忽而向右弯去。我握住滑腻腻的渔竿儿，加大力气向上提着。其中“拽”、“弯”、“搅”、“扎”等动词将大青鱼勇猛、有力、求生欲望强烈的形象刻画得淋漓尽致。 3）、下面这则材料中加色的语言有什么特色？ 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜(niǎo,nuó)地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也

有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 （既加强了语音，又使语句的音节和谐舒缓，读起来铿锵有声、清脆悦耳，为文章增色不少。叠音词的使用，既能表达文意，又使文气舒展、音韵和谐，必能增强语言的文采。） 除了适当使用叠音词，还可使用拟声词。拟声词可以生动形象地摹拟出事物的声音，让人有身临其境之感。 小结：如何炼字？ 1、不同的事物、场景的描写要抓住其特征，采用形象生动的动词、和谐的叠音词及传神的拟声词，这样才能使句子更有表现力。 2、灵活运用近义词语。同一个画面、场景里发生的动态最好使用不同的动词，避免语意上的重复。 一试身手：根据情节描绘见到的情形。 2、多角度 鲁迅《百草园》中，对百草园的描绘可谓是绘声绘色，使生机勃勃的百草园如画般呈现在读者面前。那作家从哪几个不同角度来描写，做到语言生动的？（所谓不同的角度，就是指作者从不同方面、不同的顺序、不同的立足点来对景物进行了细腻的描绘，使景物呈现出不同的特征） 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊

让我们的作文语言靓起来

让我们的作文语言靓起来 1、教学目标： （1）知识与能力：通过品味、修改、模仿等活动，让学生掌握三种常用的写作技巧。 （2）过程与方法：通过练习，巩固当堂所学知识，逐步提高学生写作能力。（3）情感态度与价值观：让学生认识到运用写作技巧的重要性。 2、教学重点、难点 掌握三种让作文语言靓起来的方法。 3、环节安排： （1）：从学生的内心的强烈渴望出发，把学生引入写作殿堂，进行写作语言技巧的指导 （2）：具体讲述三种写作技巧：善用修辞、巧用诗词、精选字词。 （3）：当堂进行写作练习，指导学生灵活运用所学知识，美化写作语言。 4、教学方法：启发式教学与形象化教学相结合，通过多媒体教学方式增加学生的感性认识。 5、教学过程： 一、激情导入： 同学们，你们平时是否有这样的感觉：一篇作文，辛辛苦苦地凑够了字数，读起来却让人觉得像白开水一样——淡而无味。先贤孔子说得好：“言之无文，行而不远。”缺少了靓丽的语言包装，再深刻的立意，再丰富的内容，也会显得默然失色。于是乎，每次作文后，很多同学只能望“分”兴叹。那么，怎样才能让自己

的作文语言靓丽起来呢？这是今天我们要共同探讨的问题——（屏幕显示）让我们的作文语言靓起来 二、方法归纳： （设计问题引出第一环节）：从小学到现在，我们也写过不少文章，你知道有什么方法可以让语言变得生动起来吗？ ……（学生各抒己见）…… 用修辞，不错！善用修辞，可以让我们的语言更形象。 (一) 第一招：巧用修辞添魅力。 修辞用得好，可以变抽象为具体，变枯燥为生机，化腐朽为神奇，增强作文语言的表现性、形象性。 1、阅读一段学生习作，简要评价，指出不足。 前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想到越长越多了。 2．修改比较，找出修辞。 前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上‘噌’地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些‘小丘’很快就会消失的，哪想到，这些小家伙顽强不屈，前赴后继，只几天工夫就星罗棋布地在我脸上泛滥成灾了。 （借用比喻、拟人、夸张的修辞，写出了脸上的“青春痘”越来越多的的情形，语言生动、活泼） 3、我也试一试 将以下句子稍作“修理”，让语言生动起来。 （1）秋天刚到，一些黄叶落了下来。 秋天刚到，一些性急的黄叶就落了下来。

散文的语言特点

散文的语言特点 一、鉴赏散文中的句子的角度： 结构上：扣题，引出，开门见山，总领，总结，首尾或前后呼应，承上启下，铺垫，伏笔。 内容上：本句内容概括，突出主旨 修辞：比喻、拟人、对比、排比、夸张； 写作手法：对比、象征、衬托、虚实、动静、联想与想象。 散文的语言特点： 朴素自然美：口语化，方言色彩。朴素无华，亲切感人，充分展示作者的情感。 含蓄美：含义丰富深刻，富有哲理，给人启迪。（有哲理，借景抒情。） 音乐美：（叠词、句式上整句为主或整散结合）节奏明快，音节和谐，富有韵律，给人以音乐美。 绘画美：（多种修辞，多角度写景，画面感强。）画面感强，具有诗情画意。 典雅美：（文言词汇多，引用或化用古人诗词）语言典雅。 诙谐美：幽默 简洁美：短句子。 细腻美：细节描写或表现情感细腻。 二、标题的好处：有好几种作用，关键还是要具体分析，一般作用有： 第一，作为全文的线索第二，点明主旨第三，概括全文主要内容 第四，借物喻人，或象征手法（这一般标题是物） 第五，含蓄委婉，或引起读者注意 第六，虚实结合的含义。有的标题是有多层含义，字面的和深层的。 第七，标题也反映作者感受，奠定情感基调。第八，小标题。作用：格式新颖条理

清晰.能够很好反映文章的脉络结构,给人耳目一新的感觉. 三、反复：同样的词语，同样一句话连继或间隔地在文章中出现，叫反复。 反复具有突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感的修辞效果。间隔反复还能前后呼应，使结构整齐。 四、开头的作用 １、点明文章主旨。２、定下文章感情基调。３、引出下文。 ４、交代写作意图。５、制造悬念，引起读者思考，吸引读者。６、写景为了渲染气氛。７、介绍人物。８、抒发感情。9、与结尾相呼应。 ※1、如果开篇即点题，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情（奠定感情基调）。 2、如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启（引出）下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。 3、文章开篇如果是景物描写，那么，首段的作用，从结构上看，它可能是铺垫作用，从景物描写上看，它的作用是以衬托、勾勒环境，提供背景，或营造（渲染）某种气氛。 4、如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。 5、如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用 6、如果开篇是倒叙，那么，首段还兼有设悬念的作用。 在一般记叙文、各种文学作品中，经常会碰到景物描写，我们如何全面理解、准确分析其表达作用呢？ 首先，我们应从思想内容上考虑。可以试着从下面几个方面入手。 一、抒发感情。景与情常是互相渗透、相辅相承的，正所谓“情景交融”、“借景抒情”。这是景物描写的主要作用，诗歌、散文中尤为常见。比如《春夜喜雨》，

如何让文章的语言生动起来

农村初中作文教学中的困惑及教学方法剖析一下我目前的作文教学现状，主要存在以下一些困惑： 其一，农村语文教师对作文教学形式化，没有真正重视作文教学，没有对学生的思维进行发散性的启迪和训练，而把大部分时间花在做应付考试的基础练习题上，花在了对语文课文的教学上，即阅读教学上。 其二，农村初中学生缺少足够的课外阅读。为了应付各种各样的考试，学生自觉或不自觉地远离了课外的文学读物。许多家长和老师把课外阅读当成是看闲书，真正支持的很少，甚至千方百计地严令禁止。这样，学生的大部分时间都在听老师烦琐枯燥的课文分析，真正能起到文学熏陶的东西接触太少了，可以说成了文学的“贫血儿”。 第三，农村初中学生日常生活单调乏味。笔者认为：一个没有生活感知的中学生，是不能写出具有真情实感的文章的。农村学生为了与别的学校竞争升学率，学生实行寄宿制度，一天除了吃饭就是上课、自习。这样，学生的活动范围被缩小了。 第四，农村语文教师教学观念落后。由于信息交流和教学条件的限制，许多农村初中语文老师的作文观念比较陈旧，几十年一贯制的教学方法严重地制约了对作文教学的更新和思考。 随着新课改的推进，《语文课程标准》的正式出台，预示着语文教学的春天已经来到。尤其是高考和中考话题作文的不断推出，为作文教学改革带来了前所未有的良机。作为农村初中的语文老师，我们应审时度势，更新观念，大胆创新，努力走出一条行之有效、有农村初中教育特色的作文教学新路子。笔者认为，可以从以下几个方面着手： 首先，农村初中语文教师要从思想上高度重视学生的作文教学。 新时代的人才，能说会写是一个很重要的素质，这里的写，就是能写有一定水准的文章，要能做到用祖国的语言文字准确无误地表达出自己的思想、想法。农村初中语文教师一定要明白这一点，一定要从思想上引起我们的高度重视，对学生的作文教学就是提高这个素质的有力保障，再说，现在的所谓中考和高考，作文在整个考试所占的比重也是相当大的，学生写不好作文，往往从很大程度上影响学生的考试成绩，影响教师本身的教学质量。 其次，把扩大阅读量作为提高学生写作水平的重要手段。 农村初中语文老师应当教育学生明确向课外拓展的重要性，想方设法鼓励和指导学生广泛阅读。在课内，老师要敢于放手让学生自读，要充分相信自己的学生有能力读懂课文或课外书，让他们学会学习。在学生充分自读的基础上，老师再因势利导，适当点拨和引导，对学生进行美感熏陶、情感激发；同时，老师要积极鼓励和指导学生利用课余时间多进图书馆，多买课外书（不是教辅书）。广泛阅读有益身心健康的各类图书。想方设法开设班级小图书馆。让同学都把自己的课外书“贡献”出来，在整个班级中传阅，同时要指导学生的阅读，一是要从阅读方法上指导，二是要指导他们做读书笔记，三是要指导他们互相交流读书心得，四是要指导他们摘抄经典语句、词语。只有这样，学生才会有丰富的知识积累，写作时才不会有“难为无米之炊”的难堪。 再次，在讲读课中，将范文中的内容教给学生作为写作材料是一条捷径。 在讲评课文时，教师注意启发学生对范文中提供的写作材料，从不同的角度和侧

写作指导：如何让作文的语言靓起来

写作指导：如何让作文的语言靓起来 大家在写作文的时候都会有这样的疑问：什么叫“有文采”？作文怎样做到“有文采”？ 作文“有文采”,是《考试大纲》在“语言通顺”基础上提出的高一级的要求。需要明确的是,词句漂亮,行文华丽,固然是有“文采”,但更多的情况下,“文采”指内含的一种韵味,一种气派,一种光泽,它以自然流露为上。怎样做到有“文采”呢？应注意以下七点： 一、化抽象为形象 请比较下面两个句子： 1．繁忙的工作之后,女孩开始有些想家了。 2．繁忙的工作之后,女孩喜欢一个人爬上顶楼,面对家的方向,去读雁阵、夕阳。（颜文静《寻人启事》） 两句话虽然都表达“女孩想家了”,但前一句只是一般性的交代,“想家”是抽象的、模糊的,而后一句是通过女孩“一个人爬上顶楼,面对家的方向,去读雁阵、夕阳”的意象,蕴蓄思念萦怀、感伤别离的孤独感、凄凉感的,很容易使人想起“乡书何处达？归雁洛阳边”“断送一生憔悴,只消几个黄昏”之类的诗句,所以给人的印象特别深。 再如,一位同学在写小提琴演奏的艺术效果时,说“琴声吸引了许多路人驻足倾听”。这句话没有写出小提琴的演奏内容和旋律之美,也没有写出听众的沉醉之态,体现不出小提琴演奏的艺术效果,显得枯燥无味,缺乏应有的艺术美感。不妨改写为：“优美的《梁山伯和祝英台》小提琴协奏曲,轻轻地飘出小楼的窗口,穿过蒙蒙细雨,散落在林间的

小路上。许多行人情不自禁地放慢了脚步,听得如痴如醉。” 二、化静态为动态 莱辛在《拉奥孔》中说,动态之美是一纵即逝却令人百看不厌的美,比一般的美能产生更强烈的效果。正因为如此,对那些静态的事物,我们要善于“化静为动”,使之富有生气,充满活力。例如孔孚的《千佛山龙泉洞某佛前即景》,是这样描写佛像和绿苔的： 他微笑着,看苔爬上脚趾,他微笑着,听苔跃上双膝,他微笑着,任苔侵佛头…… 佛本是静态的,就是生长着的苔在我们看到的一刹那也是静止的,作者却用“微笑、看、听”“爬、跃、侵”等动词,使佛和绿苔动态化了,仿佛有了生命似的。山水名胜,多为静物,静则无势,无势则不能动人,所以,要善于让静物动起来,让无生命的东西活起来。 三、绘形绘声绘色 所谓“绘形绘声绘色”,就是把自然界的声响、物体的形状与色彩等具体地描写出来,使人有身临其境的感受。陀斯妥耶夫斯基举过一个例子,他说“有个小银圆落在地上”,这个句子不够好,应该写成“有个小银圆,从桌上滚了下来,在地上丁丁铛铛地跳着”（转引自秦牧《语林采英》）。这样一来,就有声有色了。 四、幽默俏皮活泼 表达过于严肃,不免给人沉重感、压抑感,来一点幽默,讲一点俏皮话,能使文章形象生动,活泼有趣。请看高考满分作文《跟时代一起改变》收尾部分：

【高考作文指导】如何让作文的语言靓起来

如何让作文的语言靓起来_优秀作文怎么写 如何让作文的语言靓起来_优秀作文怎么写 大家在写作文的时候都会有这样的疑问：什么叫“有文采”?作文怎样做到“有文采”? 作文“有文采”，是《考试大纲》在“语言通顺”基础上提出的高一级的要求。需要明确的是，词句漂亮，行文 华丽，固然是有“文采”，但更多的情况下，“文采”指内含的一种韵味，一种气派，一种光泽，它以自然流露为上。怎样做到有“文采”呢?应注意以下七点： 一、化抽象为形象 请比较下面两个句子： 1.繁忙的工作之后，女孩开始有些想家了。 2.繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳。（颜文静《寻人启事》） 两句话虽然都表达“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的，而后一句是通过 女孩“一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳”的意象，蕴蓄思念萦怀、感伤别离的孤独感、凄凉感的，很容易使人想起“乡书何处达?归雁洛阳边”“断送一生憔悴，只消几个黄昏”之类的诗句，所以给人的印象特别深。 再如，一位同学在写小提琴演奏的艺术效果时，说“琴声吸引了许多路人驻足倾听”。这句话没有写出小提琴的演奏内容和旋律之美，也没有写出听众的沉醉之态，体现不出小提琴演奏的艺术效果，显得枯燥无味，缺乏应 第1页共7页

有的艺术美感。不妨改写为：“优美的《梁山伯和祝英台》小提琴协奏曲，轻轻地飘出小楼的窗口，穿过蒙蒙细雨，散落在林间的小路上。许多行人情不自禁地放慢了脚步，听得如痴如醉。” 二、化静态为动态 莱辛在《拉奥孔》中说，动态之美是一纵即逝却令人百看不厌的美，比一般的美能产生更强烈的效果。正因为如此，对那些静态的事物，我们要善于“化静为动”，使之富有生气，充满活力。例如孔孚的《千佛山龙泉洞某 佛前即景》，是这样描写佛像和绿苔的： 他微笑着，看苔爬上脚趾，他微笑着，听苔跃上双膝，他微笑着，任苔侵佛头…… 佛本是静态的，就是生长着的苔在我们看到的一刹那也是静止的，作者却用“微笑、看、听”“爬、跃、侵”等 动词，使佛和绿苔动态化了，仿佛有了生命似的。山水名胜，多为静物，静则无势，无势则不能动人，所以，要 善于让静物动起来，让无生命的东西活起来。 三、绘形绘声绘色 所谓“绘形绘声绘色”，就是把自然界的声响、物体的形状与色彩等具体地描写出来，使人有身临其境的感受。陀斯妥耶夫斯基举过一个例子，他说“有个小银圆落在地上”，这个句子不够好，应该写成“有个小银圆，从桌上 滚了下来，在地上丁丁铛铛地跳着”（转引自秦牧《语林采英》）。这样一来，就有声有色了。 四、幽默俏皮活泼 第2页共7页

九年级中考作文专题训练教案：让作文的语言靓起来――作文训练之语言训练

让作文的语言靓起来 ——作文训练之语言训练 一、设计理念： 作文在毕业和升学考试中所占比例较大，作文教学也就被语文老师看作重中之重。而想要作文夺取高分，除了具备准确地审题、奇特的立意、合理的结构外，还有一个更重要的因素就是?优美的语言。针对许多同学的作文，读起来味同嚼蜡，语言缺乏表现力这个特点，我特意设计此堂课，力求教会学生一些常用的写作技巧，使他们的写作语言靓起来。从整体上提高学生作文的档次，增强学生习作的可读性。 一、教学目标: 1、了解优美语言的一般写作技法和规律。 2、学习运用多样的修辞手法，精炼的语言句式，引用恰当的古诗文等使语言靓丽的方法。 3、激发写作兴趣，培养写作热情。 三、教学重点、难点： 掌握三种让作文语言靓起来的方法。 四、教学过程： 【导入新课】： 孔子曰：“言之无文，行而不远。”意思是语言没有文采，便难以广泛流传；用于考试作文，该是“言之无文，难得高分。”没有文采的文章，再深刻的立意，再丰富的内容，也会显得默然失色。那么，怎样才能让自己的作文语言靓丽起来呢？让我们一起走进今天的作文指导课——《让作文的语言靓起来》 首先明确本节课的学习目标（齐读） 那靓丽的语言具有什么样的特征呢？（齐读）根据这些特点，老师教你几招。（具体可感鲜明生动富有情韵） 【写作指导】： 第一招：善用修辞，来一点“形象” 修辞用得好，可以变抽象为具体，变枯燥为生机，化腐朽为神奇，增强作文语言的表现性、形象性。 1、修改比较，找出修辞 原句：前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想到越长越多了。 改句：前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上‘蹭’地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些‘小丘’很快就会消失的，哪想到，这些小家伙顽强不屈，前赴后继，只几天工夫就星罗棋布地在我脸上泛滥成灾了。 （借用比喻、拟人、夸张的修辞，写出了脸上的?青春痘?越来越多的的情形，语言生动、活泼） 2、例句欣赏，感受作用 原句：考试成绩好，回家才有好日子过。 改句：考试成绩是家长的晴雨表,优秀是晴天,及格是多云,不及格是暴风雨。 （运用比喻之后形象的写出考试成绩好坏所带来的家长的不同反应，生动而富有情趣） 原句：祝你一天到晚幸福快乐。 改句：一片树叶代表快乐，我就送你森林；一滴水代表祝福，我就送你大海；一根针代表思念，我就送你仙人球。

让我们的作文语言靓起来教案

让我们的作文语言靓起来 楚侯初中姚妮 教学构想： 1、设计意图： 学生一般都怕写作文，而毕业和升学考试中作文分的比例又较大，因此教师必须重视作文教学。而想要作文夺取高分，除了具备准确地审题、奇特的立意、合理的结构外，还有一个更重要的因素就是“闪光”的语言。针对许多同学的作文，读起来味同嚼蜡，语言缺乏表现力这个特点，我特意设计此堂课，力求教会学生一些常用的写作技巧，使他们的写作语言靓起来。从整体上提高学生作文的档次，增强学生习作的可读性。 2、教学目标： （1）：知识与能力：通过品味、修改、模仿等活动，让学生掌握三种常用的写作技巧。 （2）：过程与方法：通过练习，巩固当堂所学知识，逐步提高学生写作能力。 （3）：情感态度与价值观：让学生认识到运用写作技巧的重要性。 3、教学重点、难点 掌握三种让作文语言靓起来的方法。 4、环节安排： （1）：从学生的内心的强烈渴望出发，把学生引入写作殿堂，进行写作语言技巧的指导

（2）：具体讲述三种写作技巧：善用修辞、精选字词、巧用诗词。（3）：当堂进行写作练习，指导学生灵活运用所学知识，美化写作语言。 5：教学方法：启发式教学与形象化教学相结合，通过多媒体教学方式增加学生的感性认识。教学过程： 一、激情导入： 同学们，你们平时是否有这样的感觉：一篇作文，辛辛苦苦地凑够了字数，读起来却让人觉得像白开水一样——淡而无味。先贤孔子说得好：“言之无文，行而不远。”缺少了靓丽的语言包装，再深刻的立意，再丰富的内容，也会显得默然失色。于是乎，每次作文后，很多同学只能望“分”兴叹：作文，想说爱你不容易！那么，怎样才能让自己的作文语言靓丽起来呢？这是今天我们要共同探讨的问题——（屏幕显示）让我们的作文语言靓起来 二、方法归纳： （设计问题引出第一环节）：从小学到现在，我们也写过不少文章，你知道有什么方法可以让语言变得生动起来吗？ ……（学生各抒己见）…… 用修辞，不错！善用修辞，可以让我们的语言更形象。 (一) 第一招：善用修辞，来一点“形象” 修辞用得好，可以变抽象为具体，变枯燥为生机，化腐朽为神奇，增强作文语言的表现性、形象性。 1、阅读一段学生习作，简要评价，指出不足。

让作文的语言靓起来

《让作文语言靓起来》教学设计 哈尔滨市第113中学滕宗娟 一、教材分析 在初三的作文教学中，教师比较注重对文章思想内容、结构章法的分析与传授，而对文章的语言特色却常忽略了。这种教学，很容易给学生造成错觉：以为一篇文章的成功，关键在于谋篇布局，而与语言无多大关系，造成学生掌握了文章的内容、章法，却忽视对文章语言的锤炼。而语言是作文的载体，语言的运用是写作中考查的一个重要方面。孔子说过：“言之无文，行而不远。”只有文采飞扬，方显佳作本色。一篇好的文章，或主题深刻，或情节感人，或形象生动，或感情细腻，或幽默风趣，或论说严密，或介绍具体，关键离不开恰当的表述，要能做到用语言把读者深深地吸引住。那么，怎样才能指导学生修改、润色让作文的语言富有文采呢？增添语言文采的技巧和方法的传授当然必不可少。关键是如何让学生将这些方法和技巧巧妙地运用于自己的文章，充分地利用四十五分钟的课堂，自主地赏析、提炼，学方法、用方法，锤炼语言，让作文的语言靓起来。于是，我在初三作文语言教学中进行了初步的尝试。 二、学情分析 初三的学生已经开始学会用自己的眼光去观察生活，在作文中也想用自己的语言去表现生活、描绘生活。但如何以最富有表现力、感染力的语言去表达这种真情实感，却成为困扰学生写作的一大难题。有的学生有了较好的立意、选材，尽管内心波澜起伏，而笔下却平淡无奇。语言的枯燥乏味往往直接影响作文的质量，因此，如何提高学生语言运用的能力，增添作文语言文采，便成为了作文教学的一大侧重点。 三、设计思路 1、教学目标 ①知识与技能：妙用修辞方法，引用、套用名言警句、诗词、歌词，巧描 细节增添作文语言文采。 ②过程与方法：通过品析学生作文《人在初三》精彩句、段，提炼增添作 文语言文采的方法与技巧，并且引导学生将这些方法与技巧正确运用于 写作之中，锤炼语言，提升作文的文采。 ③情感态度与价值观：引导学生热爱、感悟生活，并能以优美、亮丽的语言去描绘生活。 2、教学重点、难点 教学重点：通过对《人在初三》作文的修改、润色，教师指导学生运用增添语言文采的方法和技巧。 教学难点：学生能够将修辞方法、名言警句、细节描写等巧妙地运用于自 己的文章中增 添语言魅力，感染读者。 3、教学方法 朗读品味法、分析比较法、合作修改法

让文章的语言靓起来

让文章的语言靓起来 一篇好的文章，语言一定要生动活泼，不要变成“放了多年的腊肉----干巴无味。”孔子也认为：言之无文，行而不远。可见文采之重要。那么怎样使作文语言“靓”起来呢？我们不妨从以下几个方面使用一些尝试。 一、杂糅词语夺眼球 要使作文语言新颖脱俗，富有文采，首先要注意锤炼字词，使之焕然一新，拨亮读者的眼睛，吸引读者的阅读兴趣。如活用成语法：“车像个吃得过饱的肥猪，吭哧吭哧地开走了，只抛下了几个老弱残兵在望‘车’兴叹。”这里的“望‘车’兴叹”显然是活用了“望洋兴叹”，用在这里极为生动、形象、贴切，文句立刻就生色多了。又如文白夹杂法：“不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方很多，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！以前沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。”一句“以前沧海难为水“用在这里着实给文章增添了很多幽默。除此之外还能够把物理、化学、英语等学科的语言灵活地使用到作文中，会使行文活泼不呆板，别有情致。甚至有的同学的习作中充斥着网络语言，比如“复制”“下载”“粘贴”“伊妹儿”“黑名单”等这些都能吸引读者的眼球。 二、变化句式有节奏。 不同文体需采用不同的句式。记叙文以散句、短句为主，说明文、议论文以整句、长句为主。但不管哪种文体，都要注意句式的变化与结合，才可能让语言富有表现力，真正做到有文采。看下面的文段：“家乡的端午，很多风俗和外地一样。系百索子。五色的丝线拧成小绳，系在手腕上。……做香角子。丝线缠成小粽子，里头装了香面，一个一个串起来，挂在帐钩上。贴五毒。红纸剪成五毒，贴在门坎上。贴符。这符是城隍庙送来的。……喝雄黄酒。用酒和的雄黄在孩子的额头上画一个王字，这是很多地方都有的。有一个风俗不知别处有不：放黄烟子。黄烟子是大小如北方的麻雷子的炮仗，仅仅里面灌的不是硝药，而是雄黄。……”这段文字，长句与短句的变换与结合，使行文上有了节奏感。 三、借助修辞放光彩 “修辞是作文的魔水。”若能将这些“魔水”恰当地洒在作文上，就可点石成金，能让文章的语言文熠熠生辉、绽放光彩。我们欣赏的一些优秀作文大都如此，或比喻、或拟人、或排比、或夸张、或引用、或反复……如《社戏》中作者就使用比喻、拟人等手法，如表现船行之快，用远山来陪衬，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”；直接描写船，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，化静为动，增强了景物描写的效果。又如《列夫·托尔斯泰》中写到“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”使用的是夸张，很好地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。总来说之，在写作文时，如能巧妙恰当地使用修辞，能够把事物写得栩栩如生，情趣盎然，让人倍感亲切，使你的语言文采斐然，平添诸多魅力。 以上仅仅在写作文过程中的一些语言使用的技巧，而真正要提升语言使用的水平，除了技巧外，还要多注意观察生活，多读多记，多写多练，相信定会让作文的语言文采飞扬。

作文提升—让你的语言靓起来

作文提升—让你的语言靓起来 1、圆月，在我心中曾是何其美好的象征，但，月圆人不圆，生命中走失一个人后，月亮再也不圆了。这个人便是我的外婆。记忆中的外婆并不是那么慈祥的。她的身影总是忙碌的，她的身板总是硬朗的，她的声音总是高亢的，她的一生仿佛注定了只是受苦，不能享福。 2、夕阳的一缕余辉斜射在墙上，一切看上去是那么恬静，雪白的墙壁映出点点淡红，真美！夕阳无限好，尽管近黄昏。 3、风，无声，吹绿了大地；爱，无言，滋润了心田。曾经认为，父亲是个感情迟钝的人…… 4、世上有千百条路，你沿着叫爱的那条路走的义无反顾。 5、芒果的芳香每每飘入我的鼻子，索绕在我周围时，我便想起了那最好的奖赏。此时，奶奶的爱就如芒果的芳香，索绕我心中，充盈着我的心房…… ?6、岁月的长河，如一首老歌，平静时像班得瑞演奏出的一潭湖水，清澈见底，幸福且意犹未尽。姥姥那举起的蒲扇在我如歌的岁月中留下了一串令人倍感亲切的音符，余音缠绕，谱成一曲爱的乐章。 7、一夜细雨，天空阴得几欲滴水。我站在车站前，心烦抖

去落在发捎的雨丝，接连几天的细雨和几场考试的失利让我不由得心烦气躁，仿佛是为了我的坏心情应景一般，雨似乎刚才更大了。 8、早晨起床，打开窗户，迎面吹来清新的空气。我深深地吸了一口，顿觉神清气爽。 9、上学的路上，洒满了灿烂的阳光。 10、公交车移动得非常缓慢，星期一早晨总是如此。我安安稳稳地坐在靠后的位置上，实在不忍心看着这些人“沙丁鱼”似的挤在一起，便看着窗外的景色。 11、小巷〃外婆 开头： 昨夜梦境里庭院深深的小巷与记忆中童年的影像渐渐靠近，最后交织重合。 “囡囡，当心点脚下。”外婆的声音像是当时最爱的汤粥，甜甜的。 结尾： 梦回小巷，伱依然牵着我和很多个爷爷奶奶说早安…… 外婆，你看，那条小巷里，还留着我们当年的脚印…… 12、周末偶得闲暇，翻开一本小时喜欢的童话书看了起来，书页翻动，飘落一片树叶，拾起一看才发现是一次出游时制作的叶脉书签。

文章的语言特点、语言风格

文章的语言特点 特点的角度特点的具体内容语用词感情色彩、语言感情色彩是否鲜明；文特点色彩上的搭配言语、口头语、书面语、方言的运用 言 叠词、关联词和运用叠词；精炼的动词、特 动词、形容词、形容词；准确的副词、副词的使用关联词 点 造句句式的选择：整排比句、对偶句、反复特点散句、长短句句的使用；整散句式的搭配；长短句式的使用修辞手法的运用 表达各种表达方式的记叙、描写、议论、说方式使用明。抒情的运用和搭配语言 风格 文章的语言风格 豪放 与 柔婉豪放所表现的题材多为雄心伟业；所描写的景象境界开阔；所运用的动词富有力度、形容词和副词色彩鲜明；有时又激越昂扬的抒情；多用排比、夸张、反复、反问等修辞手法。 柔婉所表现的对象纤巧细致；所表现的情感细致缠绵；所描写的画面色调柔和；修辞上少用排比、夸张、反问。 直露 于 含蓄直露表达作者的感受和观点比较直接。

不直接表达情意，而是托物言志、借景抒情；多用象征、设问、比喻等修辞。 质朴质朴（平语言通俗化、口语化；少用修辞、少描绘性语言。 与 华丽实） 华丽讲究节奏也韵律，多描绘性语言；多用饮用、排比、（典雅）对偶、用电等修辞手法。 庄重 与 诙谐 简洁 与诙谐 简洁 繁复 庄重文章的话题较为严肃、语言凝重，句式整齐、完整而绵长；关联词运用完整准确。 语气轻松幽默，多夸张、反语、比喻、有趣味。 语势流畅，多用短句。 多用长句，多用对比和辩证性语言。 繁复 （细腻） 语言特点：

1.用词的特点 （1）感情色彩、语体上的搭配 （2）叠词、动词、形容词、副词、关联词的使用 2.造句的特点 （1）句式的选择：整散句、长短句 （2）修辞手法的运用 3.表达方式的选择——记叙、描写、议论、说明、抒情 4.语言风格：侧重于不同作家在文学创作中表现出来的整体上的个性。或不同文学作品样式所表现出来的文学特色。 豪放—柔婉、直露—含蓄、庄重—诙谐、简洁—繁复、质朴（平实）—华丽（典雅）

《让作文语言靓起来》教学设计

让作文语言靓起来（简案） 【教学设想】 “写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”，“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意”（《语文课程标准》）。作文评分标准发展等级要求作文“有个性，有文采，有创意的表达。”然而，现实中有很多学生作文语言干枯、苍白、乏味，缺乏表现力。本节课力图通过引导学生阅读、比较、赏析一些语句、文段，使学生学习掌握一些常用的作文语言技巧，扮靓语言，增强语言魅力与表达效果。【教学目标】 1.引导学生感受品位语言文字之美，学习扮靓语言的技巧方法； 2.根据表达需要，灵活运用语言技巧，写出有文采有创意的习作。 【教学重点】 学习掌握扮靓语言的基本技巧方法。 【教学难点】 语言技法的实践应用。 【教学准备】 多媒体课件；课堂导学材料。 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、欣赏导入——美的初体验（伴音图片、导语） 二、阅读比较——比比谁更美（多媒体显示） 比较下面的语句，说说你更喜欢哪一句？为什么？ 学生品读，讨论，作答。教师引导探究发现。 三、合作探究——美言大发现（多媒体显示） 1.探究提问——通过上面的阅读比较，思考讨论： ◆怎样的语言才有魅力？ 学生小组讨论，代表发言。师生共同评点，补正，归纳。 魅力语言的基本特征：具体可感，鲜明生动，富有情韵。（屏幕显示） ◆怎样才能打造魅力语言？ 学生参考上面的语句阅读比较，讨论，回顾，探究，发言。 2.技法指津——在学生讨论基础上，教师引导指点。 美言大法第一招：锤炼词语显神韵（屏幕显示） ⑴示例比较：读一读，说说改句与原句哪句好？好在哪里？ ⑵课堂演练：运用词语锤炼法，将下面句子修改得更生动形象，使之更具表现力。 学生展示交流，相互评点对比。