5以内减法练习题

5以内的减法练习题（一）时间（5分钟）

5以内的减法练习题（二）时间（5分钟）

5以内减法练习题（三）

姓名：_____________ 时间：__________ 做对了_____题（共50题）

5以内减法练习题（四）

姓名：_____________ 时间：__________ 做对了_____题（共50题）

幼儿园大班数学教案5以内数的加法运算

五以内数的加法运算 活动名称：5以内数的加法运算 主要教学领域：科学领域 教学内容及学情分析： 运用幼儿喜欢的小动物，吸引住了幼儿的注意力，理解加法的含义，学习5以内数的加法运算，掌握加法的基本运算方式，初步了解互换，互补规律。 活动目标： 1.理解加法的含义，学习5以内数的加法运算，掌握加法的基本运算方式，初步了解互换，互补规律。 2.会看图自编加法应用题，并能正确摆出加法算式。 3.激发孩子兴趣。 重难点分析：掌握5以内数的加法运算，掌握加法的基本运算方式。 活动准备： 各种操作材料：积木，魔方，小鸭，橡皮泥等，猴子毛绒玩具一个。 活动过程： 一.以猴孩儿来做客的情境导入。 小朋友，今天花果山上的猴孩儿来我们班做客了，看来了几只小猴子?(出示五只小猴子)。

二、复习5的组成 现在我们和小猴子来玩一个我问你答的游戏吧: 师：小朋友，告诉我，5可以分成1和几?(同时播放课件) 幼：XXX，告诉你，5可以分成1和4. … 三、学习加法，理解加法的含义。 (播放课件) 1学习2的加法，理解加法的含义 师：小猴子来做客我们用什么招待他们呢?猴子喜欢吃什么?我先拿一个大桃子给小猴子,又拿一个小桃子给小猴子，我一共给了小猴子几个桃子?你是怎么知道的? 出示算式1+1=2，引导幼儿说出算式中含义。 小结：1+1=2这是一个加法算式，第一个“1”表示一个大桃子，第二个“1”代表一个小桃子，“+”表示把两个数合起来，“=”表示前边两个数合起来的数量和后边的数量相等。 2.学习2-4的加法，巩固幼儿对加法算式的理解，初步了解互换规律 师：老师先拿一个大香蕉给小猴，又拿三个小香蕉给小猴，我一共给了小猴几个香蕉?请小朋友用学具摆出一道加法算式。 1+3=4,3+1=4， 小朋友互相说一说，算式中每个数字和符号都代表什么

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《5以内数的减法》教案 柳江县壮校附小龙素扬 教学目标 1、使学生经历与同伴交流5以内减法的算法过程，会用适合于自己的算法正确计算5以内减法。 2．使学生初步体会生活中许多问题可用减法计算，进一步理解减法的含义，感受与同伴交流想法的乐趣。 3．培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学活动的意识和兴趣。 4．结合课堂教学渗透环保教育和遵守公共秩序的思想教育。 教学内容 教科书第25页。 教具、学具准备:多媒体课件。 教学设计 一、复习导入 复习5以内数的组成，可采取以下形式。 1．对口令。 师：我说1。 生：我说2，1和2组成3。 2．拍手对口令。 3．举牌对口令。 二、创设情境，探究新知 1．老师投影显示美丽的小湖，并用语言描述创设情境：在波光粼粼，美丽的小湖里有3只美丽的鹤在快乐地歌唱，过了一会儿，1只鹤展开翅膀飞走了，（教师出示3只纸鹤，再慢慢移走1只纸鹤）。教师引导学生仔细观察，交流体会。 2．学生跟随教师拿出自己折好的3只纸鹤，动手操作演示，3只鹤飞走1只鹤，就是从3只里面去掉1只，要用减法计算，用“-”号表示去掉，去掉后剩下是几就用数字几表示，也就是得数是几。教师边说明边板书等式：3-1＝2。（学生体验减法的含义，也可用摆图片操作，并表述含义。） 3．学生试读算式。教师启发学生说出其他能用3-1＝2表示的事例。学生举例说说其他能用减法表示的事例。 4．课件演示，创设问题情景：草地上雨后长出5只蘑菇，小白兔采走了2只。让学生叙述情景，并试着提出问题。教师引导启发学生提出“草地上还有几只蘑菇？”的问题。学生提问题时教师应多给与鼓励。接着问：该怎样列式？学生回答后，电脑显示：5-2＝？ 5．教师提问：5减2得几？你是怎样算的？学生分组交流想法，教师巡视指导。然后让不同想法的学生说一说自己算的过程。不论是点数法还是用数的组成计算，教师都给与鼓励。接着提问：如果不看图，不数指头，你会算吗？引导学生用数的组成来计算：5可以分成2和3，所以5-2＝3。 三、巩固练习

5以内数的减法

5以内数的减法教学设计 朝天二小雷春燕 教学内容：5以内数的减法 教学目标： 1、通过操作、演示，使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。 2、通过学生表述，培养学生的语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 3、使学生经历与同伴交流5以内数的减法的计算过程，进一步理解减法的含义，会用适合自己的算法正确计算5以内数的减法。 4、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。 教学重难点： 1、让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。 2、鼓励学生说出自己的计算方法，并能正确计算5以内数的减法 教学准备： 4支铅笔，电脑课件。 教学过程 一、复习导入 1、复习5以内数的组成。（课件出示）

2、老师左手拿1支铅笔，右手拿3支铅笔，做出合并的动作后说出共有4支铅笔。再列出算式1+3=4 或3+1=4 3、引出课题 师：如果从4支铅笔里拿走1支铅笔，还剩几支铅笔？拿走是什么意思？（也就是从4支里去掉1支）你会用算式表示吗？这就是今天我们要学的新知识。板书:减法 二、创设情境，探究新知 （一）、减法的认识 1、初步感知减法的含义。 课件演示“4个气球飞走了1个”的过程，引导学生观察并提出问题： 你先看到了什么？又看到了什么？谁能完整地说一说这两句话？ 生： 师：“飞走”还可以怎样说？ 生：“飞走”还可以说“去掉”。 师：你们知道还剩多少个气球吗？怎么知道的？ 同桌交流。 全班汇报交流。 生：从4个气球里去掉1个，还剩3个。 2、深化感知减法的含义。

师说明：刚才的气球图如果用“圆圈”表示，在图上“去掉”就用虚线圈或用斜线划掉表示。（课件演示） 3、学习减法的算式。 认识减号，减法算式及算式的读法。 师：从4个气球里去掉1个，求还剩多少个也就是从4里面去掉1.当从一个数里去掉一部分，求还剩多少的时候，就可以用一种新的方法“减法”来计算。 师介绍减号：减法也有它的运算符号，那么这道算式怎样写呢？请学生试着说一说。 结合学生的算式教师边板书边说明：一共有4个气球，4写在减号的前面，去掉1个，1写在减号的后面，还剩3个，3写在等号的后面；即4-1=3. 师：这个算式怎么读？谁能试一试？ 读作：4减1等于3. 师：根据前面的演示谁能说一说算式中4、1、3分别表示什么意思？ 生： 师;生活中还有那些事情能用4-1=3来表示呢？ 4、进一步体会、理解减法的含义。 课件出示第26页“做一做”题目。（看图说一说算式表示的含义，注意要求同桌说，全班说，做到人人参与） （二）、探究减法的算法。

大班数学：5以内数的减法

大班数学：5以内数的减法 设计意图：本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10 以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的情况，我将数学的学习融入故事、PPT动画、游戏等活动中，收到了比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。我的设计思路如下，希望得到各位同行的批评指正。 活动目标： 1.学习5的减法，理解每幅图之间的数量关系，体验“走掉”“还剩”的含义。 2.学习运用简明的语言讲述减法算式所表述的图意。 3.体验数学活动的乐趣。 活动准备： 1.PPT、幼儿每人一套数字列式操作卡。 2.贴有数字1～4的邮箱各一个，有一道5以内加法算式题的“信”若干。 3.每人一份列式用的图卡及笔。 活动过程： 一、做游戏“碰球”，复习5的组成。 教师：小朋友，今天老师和你们来玩一玩“碰球”的游戏。 讲解游戏规则：幼儿说出的球的数量和老师的球的数量合起来是5个。如:教师说“我的一球碰几球?

”幼儿回答“你的1球碰4球”。幼儿可集体回答，也可个别练习。 二、导入课题，学习5的减法。 1.出示PPT① 师：玩了“碰球”的游戏，我要带你们去逛公园啦，出发吧! (1)车站里有几辆公交车?用数字宝宝几表示? 开走了几辆车?用数字宝宝几表示?还剩下几辆车? (2)教师(出示“—”):这个符号表示什么?(引导幼儿发现“减号”的含义。) (3)教师根据幼儿回答板书:5—1 = 4 (大家一起读读这道算式。) (4)教师：这个算式表示什么?(可引导幼儿理解算式的含义。) (5)教师：请小朋友和老师一起看图讲述算式的含义，并摆一摆算式。 2.出示PPT②：花圃里有几只蝴蝶?用数字宝宝几表示?飞走了几只蝴蝶?(2只)用数字宝宝几表示?还 剩下几只蝴蝶? 3.出示PPT③：池塘里有5条鱼，游走了3条鱼，还剩下几条鱼?请你用算式来表示。 4.出示PPT④：食品店里有块面包?买走了几块?还剩下几块?请你用算式来表示。 三、游戏：送信(看式计算) (1)出示游戏材料1—4个邮箱和许多信，让幼儿观察、思考、讨论游戏玩法规则。 (2)请幼儿以小组为单位分别打开4个信箱，按游戏规则检查“信”都送对了吗? 四、看图列式计算，进一步掌握5以内的减法。 教师：小朋友们，今天老师带你们逛公园，看到了美丽的风景，品尝了美食，还学会了用减法来计算 ，玩了送信的游戏。现在我要来考考你们，请你们看着这几幅图来列算式，还要算出答案哦，看看谁最 棒。

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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 5以内数的加减法练习.doc 5 以内数的加减法练习教学内容： 教材第 28 页 810 题。 教学目标： 1、通过巩固练习，对 5 以内的加减法有一个更进一步的认识 和了解，并能熟练计算 5 以内的加减法。 2、进行加减法的对比练习，进一步掌握加、减法之间的联系。 3、培养观察能力和语言表达能力教学重点： 加深对加、减法意义的理解。 教学难点： 能正确计算 5 以内的加、减法教学准备： 课件、5 以内加减法算式卡片、小汽车图教学过程一、基本 练习数的组成（师生对口令）师： 5 的组成谁来对，5 可以分成 1 和几？生接： 5 的组成我来对。 5 可以分成 1 和 4。 师： 5 可以分成 2 和几？生接口令。 4、3 的组成同上。 二、指导练习 1、比一比看谁做得又对又快。 （板书算式）2+1=3 2+2=4 1+4=5 3-2=1 1 / 5

4-2=2 5-4=1 ① 学生独立完成，同桌互说计算方法。 ② 交流计算方法。 ③ 引导观察每一组算式有什么关系。 不同颜色标明三组算式。 师： 看看每一组算式，你有什么发现吗？说说你的发现。 引导学生回答。 渗透加减法之间的关系。 及时表扬说得好的小朋友。 师： 现在老师想考考大家，看看谁是聪明小博士，能戴上这顶小博士帽。 出示算式： 1+3=4 给加法算式，要求学生看加法算式写一个减法算式。 2、出示练习三第 8 题黄瓜图，让学生认真观察。 ① 同桌互相说说图意，再指名说图意。 师： 这幅图上画着什么？谁来说一说？引导学生回答。 师： 谁来提一个问题？多找几个小朋友提问题。 注意及时纠正提得不正确的问题。 ② 要求还剩下几条，用什么方法计算，怎么列式？板书：

大班社会 5以内数的口头加减法

5以内数的口头加减法（数学） 一、活动目标 1．能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。 2．发展表象思维。 二、重点与难点 1．重点：理解加减法的意义。 2．难点：用语言表达运算过程。 三、材料及环境创设 1．材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。 2．环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。 四、设计思路 口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认识加减法的意义。教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数“合并起来”，另一种是在一个部分数的基础上“增加几个”。又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总数和剩余的部分，求减少的部分。用具体形象的方法帮助幼儿把合或分的

心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。 本活动的另一个目标是发展幼儿的表象思维。因为，表象是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的中介，幼儿掌握加减法要经过操作摆弄、运用表象进行计算。最后才能达到对抽象数字的计算。所以，设计时首先要让幼儿积累丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。此外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。但开始时幼儿会有一定的困难，教学中可以适当出示直观教具，帮助幼儿理清思路。 五、活动流程 操作体验—>讨论理解—>复习巩固 1．操作。 （1）实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔？ （2）看图计算。让幼儿根据图意进行加减运算。要求幼儿先讲述图意，然后再计算结果。 注意：提供的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩，又走来了几个，……。 2．讨论。 （1）出示直观教具帮助幼儿理解加减法的含义。

5以内的减法教案

“5以内的减法”教学设计 教学内容：课本P46--P47例题,试一试,、想想做做。 教学目标1.初步了解减法的含义,知道从一个数里去掉一些要用减法算,并计算出结果。 2.在观察、操作等实际活动中,体验问题情境和解决问题的全过程,掌握5以内的计算。 3.初步培养学生用数学的眼光观察、分析图意,建立符号化思想。 4.加强合作意识,培养良好的学习习惯。 教学重、难点重点:让学生结合具体情境初步认识,理解减法的含义,理解和学会减法的计算方法。在观察、操作实践活动中,体验问题情境和解决问题的全过程,掌握5以内减法的计算。 教学准备:挂图、小黑板等。 一、复习旧知口算: 2+3= 1+1= 3+1= 4+1= 2+1= 1+2= 1+3= 1+4= 2+2= 二、求知角 1.预习书P46的例题,试着完成“试一试”。 思考:减法与加法有什么不同之处? 2.预习书本P47“想想做做”,不会的地方或者有疑问的地方做个记号。

二、自主学习,探究算法。 1.认真观察,分析图意。 2.独立思考后小组交流: (1)你知道了什么? (2)你能提出哪些数学问题? [板块一] 1.组织学生交流预习作业。 2.上节课我们学习了把两个数合并在一起,求一共是多少,要用加法计算,今天我们学习一种新的计算方法--减法。[板块二] 1. 课件出示情景图“浇花”。 2.引导学生独立思考:从这幅图中你知道了什么?你想提出什么问题?可以怎样列式? 3.认识“减号”,齐读算式。 4.全班交流。汇报的算式结果可能有:⑴ 5-2=3 ⑵5-3= 三、多层练习,内化提升 1.教学“试一试” (1)学生观察,同桌互说图意。 (2)独立完成后相互交流: ①“3-1”这个算式表示什么意思? ②你是怎样算出来的? 2.“想想做做”第1题 (1)学生看图,说图意。

5以内数减法教案设计

教案设计： 5以内数的减法 教学内容：例4及课堂活动 教学目标：1让学生初步感知减法的含义,初步体会减法与生活的联系。 2使学生经历5以内减法的算法过程。 3培养学生提出数学问题的能力，学会用减法解决实际问题。 教学重点：看图写出数学算式，用自己的话说出来，正确计算。 教学难点：减法的一图二式。 教学过程： 一﹑复习导入。 出示口算卡片4-3 3-2 5-1 5-2 问：5-2你是怎么算的？ 引导学生说出计算过程。 表扬同学们方法多，同时引入课题。（板书）。 二﹑学习新知，教学例4。 1出示苹果图： 同学们喜欢吃水果吗？吃过哪些水果？ 老师这儿有一些苹果，小朋友们帮我数一数。（一共有5个苹果）5个苹果有什么不同？（两部份，红的有3个，黄的有2个）。 小朋友，你能提出数学问题吗？ 听同学们说的问题后，（对提得好的肯定，鼓励）。 师：看看这个小朋友提出了什么数学问题？ 出示“共有5个苹果，红苹果有3个，黄苹果有（）个。” 同学们能解答这个问题吗？ 板书：5-3=2 5表示什么？3，2呢？ 师：同学们看另一个小朋友提的数学问题。 出示“共有5个苹果，黄苹果有2个，红苹果有（）个。” 写出算式：5-2=3 能用自己的话说说吗？（引导学生用自己的语言表示）。 师：我们一幅图写出了两个减法算式，同学们比较一下，你发现了什

么？ 学生说后，教师总结。 相同处： 不同处： 小朋友们真聪明，会解决数学问题，老师这儿还有数学问题，看小朋友们会不会解决。（进入课堂活动）。 三﹑课堂活动 1出示划圆图卡片（贴在黑板上）。 看第一图，说图意，提出数学问题。 （共有5 个圆片，划去2个，还有几个？） 教师引导，完成另两题。 师：看最后一个式子，能不能再写一个算式。（一图2式）。 引导学生说出算式意义。 出示另两张圆片图，自己决定划去多少，一个同学说一说算式的意义。 师：同学们想不想自己动手划一划呢？分组，发卡片，小组完成，教 师指导。 集体反馈，抽1组说图意，算式表示的意思。 小结本课。 四﹑数学游戏 小青蛙游泳比赛 5个小朋友上讲台，扮小青蛙，然后老师指挥小朋友逐个跳下，学生说出数学问题，写出算式。 五﹑总结 学会了看图提数学问题，我们生活中，到处有数学，只要同学们注意观察，就会提出许多数学问题。 六﹑作业 完成20页内容 板书： 5以内的减法 5-3=2 5-2=3

整理和复习(5以内数的认识和加减法)

“整理和复习5以内数的认识和加减法”教学说明 本节课选自人教版小学数学一年级上册第三单元。是比较大小、认识数序、计算教学的起始课，知识虽然简单，但是却对学生以后的学习起着相当重要的作用。所以，我把教学重点确定为使学生充分理解本单元知识的含义，教学难点确定为如何有序的整理知识。教学目的主要是想通过整理和复习，使学生学过的知识条理化、系统化，进而加深对知识的理解，达到灵活掌握、运用的目的。因此，在教学中，我们本着“以人为本，体验感悟过程，关注学生终身发展”的教学理念，运用我们黑河五小的“目标导学法”来完成的。 为了突出重点，突破难点，本课的设计理念是：学生的数学活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。学生是数学学习的主人，成功的教学不是强制性的灌输，而是激发学生的学习兴趣，促进学生动手、动脑，使学生主动发展的过程，让学生学会从数学的角度去观察事物，思考问题，给学生留有一个自主发现与创造的空间，让每个学生都在课堂上找到自信。 本节课，我们在目标导学的基础上容入了玩中学的教学模式，创设了一个完整的教学情境，在情境中提出数学问题，完成目标的过程中建构数学模型，最后达到解释应用的目的。 在这种理念的指导下，我又从儿童的认知规律和心理特点出发，按照“目标导学法”的流程，将本节课预设为两条纵线，四个环节： 第一条纵线是站在学生的角度，将教学目标转化为学习目标分别是：1、我要学会整理和复习的方法；2、通过复习我要对5以内的数加深认识；3、通过复习，我要更加熟练的计算5以内数的加减法。 另一条纵线是完成学习目标所运用的学习方法。 第一环节是揭示课题，明确学习目标。这一环节开门见山的让学生看大屏幕，明确本节课的课题并初步感知整理复习的意义所在。 第二环节是整理知识，形成体系，完成目标一。在这一环节引导学生对知识进行梳理，把第三单元的知识以再现、整理、归纳的方法串起来，形成知识体系。 第三环节是复习提高，完成目标二。在这个环节，我创设了一个完整的情境，抓住双基穿成线，沟通知识连成片，温故知新补缺漏，融合贯通更熟练。 第四环节是拓展延伸。复习课的练习与新授课的练习不同，应换个角度，体现综合性、灵活性、发展性，有利于培养学生的实践能力和创新能力。所以在这我设计了一个给小动物排名次的小游戏。 总之，我以“目标导学法”设计的这节课，以学生的感性认识为出发点，充分调动学生的多种感官参与教学，让每一位学生能够在数学上都有不同的发展。 “整理和复习5以内数的认识及加减法”教学设计 教学目标： 1、通过复习，使学生加深对5以内数的认识，能更加熟练地计算5以内数的加减法。 2、通过复习，使学生进一步体验学习数学、用数学的乐趣。 学习目标：

《5以内数的加减法》教案2

?5以内数的加减法》教案 教学内容 义务教育教科书一年级上册第一单元5以内数的加减法。 教学目标 知识目标：进一步体会加减法的含义。 能力目标：观察能力，解决实际问题的能力。 教学重点 熟练计算5以内的加减法。 教学难点 独立思考，交流合作的培养独立思考，交流合作的培养。 教具、学具 挂图、套环、杯子、图片。 教学过程 一、创设情境，故事导入。 师：大家还记得“小猫钓鱼”里贪玩偷懒的小猫吗？自从它上次一条鱼也没钓着后，决定痛改前非，重新做猫！于是第二天它又去钓鱼了，大家猜猜看，这回它钓到鱼了吗？ 环环相扣的故事情节深深吸引学生的注意，激发参与学习活动的热情。 二、激发情趣，体验新知。 师：正如你们所料，它真的钓到了鱼，你们看它钓到了多少条鱼呀！猜猜看，小猫是怎样吃它辛辛苦苦钓来的鱼的？ 这样处理真正体现了以学生为主体的目的，使学生真正参与到学习当中去。 三、例题解析。 教学例1:看图，先让学生表述题意：一辆路上开来了2辆车，另一条路上开来了1辆

车。把学生的注意力集中到“ 2辆和1辆合起来是3辆”上。 告诉学生，把2辆和1辆合起来可以用加法计算。 教学加号、加法算式的写法和读法。 教学例2:让学生感知加法的含义，体验计算方法，明白图意，体会3朵小花和2朵小花合到一起是5朵小花，要用3+2计算。 教学例3:看挂图，弄清图意。从连续的两幅图中了解原来有3个小朋友在秋千上，走 掉1人后，还剩下2人。 教学减法的一些知识。对3- 1 =2的含义，要学生从具体情境里体会、感受。3- 1的计算，让学生自己说说算法，可以联系具体问题想，也可以用分与合的方法去想。 教学减法算式的写法和读法。 四、引导探究，解释应用。 师：国庆节快要到了，老师请了五位小朋友到家里做客，可是马虎的我却只准备了四 个杯子！ （边说边贴挂图）。 师：谁能帮我出个主意，招呼好这五位小朋友。 （找学生说出他的解决办法，并列式计算）。 师：相信大家一定也想请你的好朋友去你家做客，小明和你们一样，看！他请同学们去了。 （边说边贴挂图，请同学说图意，发现这幅图中的错误，找学生说解决办法，并列算 式） （板书：四个，一个杯子） 运用一年级学生较好的形象思维来降低难度解决问题。 五、课堂总结： 同学们，今天学习了什么？（板书课题） 有不明白的问题吗？

5以内数的减法

5以内数的减法教学设计 内容;讲例1-例3,处理第20页至21页 目标; 1理解减号和减法算式： 2探索减法的算法 3养成看图的习惯,能提出数学问题,并会解答 重难点;从连动性的三副图中提出减法问题的算理 教具准备;例1多媒体课件;送信卡片;找朋友卡片 教学过程 一前提测评;5分 小朋友,前面我们学习了5以内的数,想一想,还会数吗? 1,从0数到5 2.倒数呢 3.听师拍了几下 4师说数,生拍 5对口令,找5的对子数 二引入(2分);请看;这有几支铅笔?(5支)送给小朋友3支,还剩几支?会算吗?这节课我们就一齐来探索5以内的减法.比一比,看谁这节棵听讲最专心,举手最积极,回答音最亮 三新课达标20分 (一)学例1

1请看大屏幕：从图中你看到了什么? 2哪副是第一副?你是怎么知道的?什么记号? 3你能看着这两幅图提个数学问题吗? 4用算式表示：3-1=2 5理解减号-表示从3里面减去1个还剩2个 6读算式;领读,齐读,男生读,女生读,指名读 (二)学例2 1齐读算式5-2= 2算式表示什么? 3四人一组拿出小棒动手摆一摆 4交流;5-2=3 5想一想除了摆小棒还能够怎么算? 6汇报用数数的方法,还能够用分成 7看算式摆小棒5-1=5-4= 8口算4-3=3-2=4-1= (三)学例3 1师指导生在田字格里书写算式,先描在算,比一比看谁写得最规范，最标准 2评比 3听算5-3=4-2=3-2= 四课间放松11分一二拍拍手 三四点点头

五六甩甩背 七八跺跺脚 九十我坐直 五达标训练8分 1填在书上书第22页 2找朋友游戏(师那得数找算式) 3送信游戏(邮筒上写得数站在前,听口令，拿着信封上写着算式的学生上前投信.其余学生说;小小邮递员 真是不简单 送信快又准 人人都称赞 4夺红旗比赛男女生各五名 六布置作业3分 口算;5-4=4-3=3-2=2-1=5-3=4-2=5-1= 七全课总结1分 通过这节课的学习,你学到了什么,有什么收获?

2021大班数学《学习5以内数的减法》

大班数学《学习5以内数的减法》许甜甜老师 设计思路： 《指南》科学领域之子领域数学部分“让幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣，并感知和理解数、量及数量关系。”体现了“学”数学与“用”数学的统一，体现了儿童数学学习的路径，强调要让孩子在生活和游戏中学习数学，让孩子真正关注日常生活中的数学。 本次活动的重点让幼儿认识减法的意义。所以我把教学的重点放在感知数的计算与生活的联系，在具体的情景和活动中，体会加减法的含义这个内容上面来。设计时通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，用具体形象的方法帮助幼儿把合或分的心理运算活动与减法运算相结合，使幼儿真正理解减法的意义。让幼儿在游戏中愉快的反映他们对真实生活中一些场景的认识，学习运用有关的数学经验，解决实际问题，体验理解存在的数学关系，引导幼儿学会多角度的思考问题，积极主动的与同伴交流、分享自己的活动过程和结果，在满足幼儿兴趣需要的同时，促进其积极主动的发展。 活动目标： 1、认识减号“-”号、“＝”号，学习列减法算式。

2、培养幼儿的观【大班优秀教案 /daban/jiaoan/】察、理解、分析、判断能力。 3、在情境中体验数学游戏的乐趣，增强幼儿学习数学的信心。 活动准备： 1、物质准备： 教师演示课件。 幼儿人手一张动物图片，1-5编号的房子图、铅笔、答题卡等。 分组活动材料：集合图、分合式、情境图、连线图若干张。 2、材料配套：幼儿操作材料《科学*0~10数字卡/运算符号》。 活动过程： 1、玩猜谜游戏，复习5以内数的组成分解。

我准备了一个小摸箱，告诉幼儿里面装有花片，双手伸进去摸后，告诉幼儿摸到花片的总数和左手的花片数，让幼儿猜右手的花片数，根据幼儿的回答，出示5的分合式。 2、教师边演示边口述应用题，引导幼儿理解5以内数的减法含义。 （1）提问：妈妈买来5个苹果，小明吃了1个，还剩下几个？ 小结：5个苹果，吃掉了1个苹果，还剩下4个苹果。（教师边说边列出“5-1=4”的算式。） （2）告诉幼儿：“-”叫“减号”，读作“减去”。“-”表示东西被拿走了，吃掉了，东西变少了。“=”叫“等号”，读作“等于”，“=”是表示左边的两个数相减是右边的这个数。 （3）引导幼儿正确地读算式“5-1=4”。 3、引导幼儿根据教师的口述应用题列式计算。 （1）教师口述应用题，如：草地上有5只蜻蜓，飞走了2只，还剩下几只蜻蜓？

一年级数学：5以内的减法

小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案 编订：XX文讯教育机构

5以内的减法 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 ［教学内容］ 教科书第40页的例题、“试一试”，第41页“想想做做”的习题。 ［教材简析］ 教材将减法的初步认识和5以内的减法安排在一起进行教学，让学生结合具体情境，初步认识从一个数里“去掉”一些用减法计算，并计算出结果。例题和“试一试”是与加法相对应的减法计算。“想想做做”让学生说一说，摆一摆，再计算。学生之间通过交流自己的想法，体验提出问题、解决问题的过程，真正体会减法算式的含义，感受数学与生活的联系。教材在“想想做做”中还安排了学生之间的合作练习，通过学生喜爱的形式，激发学生的学习兴趣，促进学生主动参与数学活动，巩固了5以内的加、减法。 本节课的教学重点是让学生结合具体情境初步认识、理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。 ［教学目标］

1在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。 2在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。 3发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。 ［教学过程］ 一、创设情境，激趣导入 1演示：出示3个彩色气球，让一名学生上来，演示放走1个，手中还剩2个。 2小朋友，你能把刚才演示的过程说一说吗? 3提问：放走的1个是从几个里面放走的?现在他手中还剩几个?你想知道用什么方法计算吗? 4引出课题。 ［评：通过创设学生喜闻乐见的情境导入新课，能更好地调动学生的学习情感，激发学生的好奇心。］ 二、体会情境，学习新知 1教学例题，初步认识减法和计算方法。

幼儿园大班优秀数学教案《5以内数的口头加减法》含反思

幼儿园大班优秀数学教案《5以内数的口头加减法》含反思 大班优秀数学教案《5以内数的口头加减法》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿发展表象思维，能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程，培养幼儿对数字的认识能力，快来看看幼儿园大班优秀数学《5以内数的口头加减法》含反思教案吧。 活动目标 1.能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。 2.发展表象思维。 3.培养幼儿对数字的认识能力。 4.让幼儿学习简单的数学题目。 重点与难点 1.重点：理解加减法的意义。 2.难点：用语言表达运算过程。 材料及环境创设 1.材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。 2.环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。 设计思路 口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认识加减法的意义。教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有一共就是加法，有还剩就是减法。设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数合并起来，另一种是在一个部分数的基础上增加几个。又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总数和剩余

的部分，求减少的部分。用具体形象的方法帮助幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。 本活动的另一个目标是发展幼儿的表象思维。因为，表象是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的中介，幼儿掌握加减法要经过操作摆弄、运用表象进行计算。最后才能达到对抽象数字的计算。所以，设计时首先要让幼儿积累丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。此外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。但开始时幼儿会有一定的困难，教学中可以适当出示直观教具，帮助幼儿理清思路。 活动流程 操作体验讨论理解复习巩固 1.操作。 （1）实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔？ （2）看图计算。让幼儿根据图意进行加减运算。要求幼儿先讲述图意，然后再计算结果。 注意：提供的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩，又走来了几个， 2.讨论。 （1）出示直观教具帮助幼儿理解加减法的含义。 （2）教师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。 （3）幼儿口头编应用题。 3.复习。 幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题。 活动反思 5以内的加法是在学生认识了5以内的数和初步理解了加法意义的基础上教

大班数学-5以内数的减法

大班数学－5以内数的减法 XX课件大班数学：以内数的减法设计意图：本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的情况，我将数学的学习融入故事动画游戏等活动中，收到了比较好的效果。 孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。 我的设计思路如下，希望得到各位同行的批评指正。 活动目标：．学习的减法，理解每幅图之间的数量关系，体验走掉还剩的含义。 ．学习运用简明的语言讲述减法算式所表述的图意。 ．体验数学活动的乐趣。 活动准备：．幼儿每人一套数字列式操作卡。 ．贴有数字～的邮箱各一个，有一道以内加法算式题的信若干。 ．每人一份列式用的图卡及笔。 活动过程：一做游戏碰球，复习的组成。 教师：小朋友，今天老师和你们来玩一玩碰球的游戏。 讲解游戏规则：幼儿说出的球的数量和老师的球的数量合起来是个。 如:教师说我的一球碰几球?幼儿回答你的球碰球。 幼儿可集体回答，也可个别练习。

二导入课题，学习的减法。 ．出示①师：玩了碰球的游戏，我要带你们去逛公园啦，出发吧！（）车站里有几辆公交车？用数字宝宝几表示?开走了几辆车?用数字宝宝几表示?还剩下几辆车?（）教师(出示—):这个符号表示什么?(引导幼儿发现减号的含义。 )（）教师根据幼儿回答板书:—=(大家一起读读这道算式。 )（）教师：这个算式表示什么?(可引导幼儿理解算式的含义。 )（）教师：请小朋友和老师一起看图讲述算式的含义，并摆一摆算式。 ．出示②：花圃里有几只蝴蝶?用数字宝宝几表示?飞走了几只蝴蝶?（只）用数字宝宝几表示?还剩下几只蝴蝶?．出示③：池塘里有条鱼，游走了条鱼，还剩下几条鱼?请你用算式来表示。 ．出示④：食品店里有块面包？买走了几块？还剩下几块？请你用算式来表示。 三游戏：送信（看式计算）出示游戏材料—个邮箱和许多信，让幼儿观察思考讨论游戏玩法规则。 请幼儿以小组为单位分别打开个信箱，按游戏规则检查信都送对了吗?四看图列式计算，进一步掌握以内的减法。 教师：小朋友们，今天老师带你们逛公园，看到了美丽的风景，品尝了美食，还学会了用减法来计算，玩了送信的游戏。 现在我要来考考你们，请你们看着这几幅图来列算式，还要算出

5以内数的加减法练习.doc

5以内数的加减法练习 教学内容：教材第28页8-10题。教学目标： 1、通过巩固练习，对5以内的加减法有一个更进一步的认识和了 解，并能熟练计算5以内的加减法。 2、进行加减法的对比练习，进一步掌握加、减法之间的联系。 3、培养观察能力和语言表达能力教学重点：加深对加、减法意义的理解。教学难点：能正确计算5以内的加、减法 教学准备：课件、5以内加减法算式卡片、小汽车图教学过程 一、基本练习 数的组成（师生对口令）师：5的组成谁来对，5可以分成1和几？生接：5的组成我来对。5可以分成1和4。 师：5可以分成2和几？ 生接口令。 4、3的组成同上。 二、指导练习 1、比一比看谁做得又对又快。（板书算式） 2+1=3 2+2=4 1+4=5 3-2=1 4-2=2 5-4=1 %1学生独立完成，同桌互说计算方法。 %1交流计算方法。 %1引导观察每一组算式有什么关系。不同颜色标明三组算式。 师：看看每一组算式，你有什么发现吗？说说你的发现。引导学生回答。渗透加减法之间的关系。 及时表扬说得好的小朋友。 师：现在老师想考考大家，看看谁是聪明小博士，能戴上这顶小博士 帽。 出示算式：1+3=4 给加法算式，要求学生看加法算式写一个减法算式。 2、出示练习三笫8题黄瓜图，让学生认真观察。 %1同桌互相说说图意，再指名说图意。师：这幅图上画着什么？谁来说一说？引导学生回答。

师：谁来提一个问题？ 多找几个小朋友提问题。注意及时纠正提得不正确的问题。 %1要求还剩下几条，用什么方法计算，怎么列式？板书：4-2=2 问：为什么用减法计算？ 引导学生回答：有4根黄瓜，摘掉2根，就是要从4里面去掉2,所以要用4减2。 对于说得好的小朋友及时奖励小贴纸。 3、出示苹果图 %1看图，先想一想图上有什么，再和同桌说一说。 学生说图意时，注意强调虚线圈表示“去掉”。 %1生独立列式计算。 订正时让学生说说为什么用减法计算。 4、练习三第9题。 %1出示扇子图 学生看图，找学生说说图意。 师：你能提个什么问题？ 学生提问后列式计算。 %1出示圆片图 这个图有多种理解意思。出示图后让学生自己理解列式。 学生可能列出以下算式：4-3=1 4-1=3 3+1=4 订正时学生说出自己所列的算式时还要说说列式理市，说得符合题意就应给予肯定。 5、请你用5-4和1+4各编一个小故事。 先同桌互编小故事，再找几个学生上台把自己编的故事告诉大家，对于编得好的要肯定，鼓励学生上台说，不完整的要给予鼓励。 三、游戏活动：对号上车 游戏规则：每张卡片是一张车票，卡片上的得数对应汽车方框中的数, 对上了就可以上车。 在黑板上贴出5辆标有1-5这5个数字的汽车图片，发给学生车票。请持票学生对号上车（站在所搭车号前）。没有拿到票的小朋友当小老师，评判一下，他们是否上对了车。

5以内数的口头加减法(数学)

一、活动目标 1．能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。 2．发展表象思维。 二、重点与难点 1．重点：理解加减法的意义。 2．难点：用语言表达运算过程。 三、材料及环境创设 1．材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。 2．环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。 四、设计思路 口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认识加减法的意义。教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数“合并起来”，另一种是在一个部分数的基础上“增加几个”。又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总数和剩余的部分，求减少的部分。用具体形象的方法帮助幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。 本活动的另一个目标是发展幼儿的表象思维。因为，表象是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的中介，幼儿掌握加减法要经过操作摆弄、运用表象进行计算。最后才能达到对抽象数字的计算。所以，设计时首先要让幼儿积累丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。此外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。但开始时幼儿会有一定的困难，教学中可以适当出示直观教具，帮助幼儿理清思路。 五、活动流程 操作体验—>讨论理解—>复习巩固 1．操作。 （1）实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔？ （2）看图计算。让幼儿根据图意进行加减运算。要求幼儿先讲述图意，然后再计算结

5以内数的加减法

5以内数的加减法（二） 【教学内容】 教材第18~20页例4、例5、例6及课堂活动。 【教学目标】 1.理解减法的含义，体会数的分解与减法的联系，认识减号、减法算式，探索5以内数的减法的计算方法，体会算法的多样化，会计算5以内数的减法。 2.培养学生的多向思维能力，在探索的过程中获得成功体验，坚定学好数学的信心。 【教学重、难点】 理解减法的含义，掌握5以内减法的计算方法。 【教学准备】 教师准备教学挂图；学生准备5根小棒。 【教学过程】 一、复习引入 1.复习5以内数的组成 指名填一填，说出这样填的理由。 2.对口令 教师：我说1。 学生：我说2，1和2合起来组成3。

教师：我说1。 学生：我说4，1和4合起来组成5。 …… 3.出示3本书放在讲桌上，教师拿走1本 教师：谁能把刚才老师演示的过程用自己的话说一说？ 同桌讨论，指名回答。 教师及时引导，要求学生说出桌上原来有3本书，拿走1本，桌上还剩下2本。 教师：请同学们拿出与书同样多的小棒代替书来把这个过程摆一摆。 学生摆小棒，边摆边说。 教师：同学们已经知道把两部分合起来用加法来计算，那像同学们刚才摆的这个过程，我们又该用什么方法来计算呢？这就是我们这节课要学习的新知识。 [点评：通过复习数的分解以及操作理解“拿走”的含义，为减法的学习奠定基础。] 二、探究新知 1.教学例4 教师：同学们，你们喜欢荡秋千吗？有几个孩子和你们一样也喜欢荡秋千，咱们一起去看看吧！ 出示例4挂图。 教师：观察这两幅图，从图中你看到了什么？

引导学生说出原来有3个小朋友在荡秋千，后来走了1个，还剩下2个小朋友在荡秋千。 教师：像原来有3个小朋友，后来走了1个，还剩下2个小朋友这样的题，我们要用减法来计算。 板书：减法。 教师：你知道减法的运算符号是什么吗？减法算式又该怎样写呢？请大家翻开课本第18页，自己看一看、学一学。 学生翻书自学，集体交流。 通过交流，要求学生明白减法的运算符号是“－”，读作减号；算式是３－１＝２，读作：3减1等于2。 学生一边说教师一边板书：３－１＝２，读作：3减1等于2。学生齐读两遍。 教师：谁能说说算式里数字3表示的意思？1表示什么意思？2呢？ 要求学生说出：3表示原来有3个小朋友在荡秋千；1表示走了的1个小朋友；2表示剩下的2个荡秋千的小朋友。 教师：这里为什么要用减法？ 同桌讨论，集体交流。 要求学生明白因为这幅图里原来有3个小朋友，这3个小朋友被分成两部分，一部分是走了的1个小朋友，另一部分是剩下的2个小朋友。从3个小朋友中减去其中的一部分就是另一部分，所以用减法。 教师：同学们说得真好！像这样在原来的基础上，减少了一部分，

《5以内数的加减法》教案2

《5以内数的加减法》教案 教学内容 义务教育教科书一年级上册第一单元5以内数的加减法。 教学目标 知识目标：进一步体会加减法的含义。 能力目标：观察能力，解决实际问题的能力。 教学重点 熟练计算5以内的加减法。 教学难点 独立思考，交流合作的培养独立思考，交流合作的培养。 教具、学具 挂图、套环、杯子、图片。 教学过程 一、创设情境，故事导入。 师：大家还记得“小猫钓鱼”里贪玩偷懒的小猫吗？自从它上次一条鱼也没钓着后，决定痛改前非，重新做猫！于是第二天它又去钓鱼了，大家猜猜看，这回它钓到鱼了吗？ 环环相扣的故事情节深深吸引学生的注意,激发参与学习活动的热情。 二、激发情趣，体验新知。 师：正如你们所料，它真的钓到了鱼，你们看它钓到了多少条鱼呀！猜猜看，小猫是怎样吃它辛辛苦苦钓来的鱼的？ 这样处理真正体现了以学生为主体的目的，使学生真正参与到学习当中去。 三、例题解析。 教学例1：看图，先让学生表述题意：一辆路上开来了2辆车，另一条路上开来了1辆车。把学生的注意力集中到“2辆和1辆合起来是3辆”上。

告诉学生，把2辆和1辆合起来可以用加法计算。 教学加号、加法算式的写法和读法。 教学例2：让学生感知加法的含义，体验计算方法，明白图意，体会3朵小花和2朵小花合到一起是5朵小花，要用3+2计算。 教学例3：看挂图，弄清图意。从连续的两幅图中了解原来有3个小朋友在秋千上，走掉1人后，还剩下2人。 教学减法的一些知识。对3–1 =2的含义，要学生从具体情境里体会、感受。3–1的计算，让学生自己说说算法，可以联系具体问题想，也可以用分与合的方法去想。 教学减法算式的写法和读法。 四、引导探究，解释应用。 师：国庆节快要到了，老师请了五位小朋友到家里做客，可是马虎的我却只准备了四个杯子！ （边说边贴挂图）。 师：谁能帮我出个主意，招呼好这五位小朋友。 （找学生说出他的解决办法，并列式计算）。 师：相信大家一定也想请你的好朋友去你家做客，小明和你们一样，看！他请同学们去了。 （边说边贴挂图，请同学说图意，发现这幅图中的错误，找学生说解决办法，并列算式） （板书：四个，一个杯子） 运用一年级学生较好的形象思维来降低难度解决问题。 五、课堂总结： 同学们，今天学习了什么？（板书课题） 有不明白的问题吗？