1.1生活处处有哲学

高二政治 使用人：李娜 审核人：刘艳丽 使用时间3月26 日 NO.1

第一课 美好生活的向导 第一框 生活处处有哲学【学习目标】

课标中的内容标准学习内容与基本要求

1、哲学并不神秘，生活处处有哲学；

2、哲学能够开启人的智慧；

3、哲学是关于世界观的学问。知识：理解哲学智慧源于人类的生活和

实践活动；理解哲学起源于人类对生

活、实践的追问和对世界的思考；哲学

是给人智慧、使人聪明的学问；哲学可

以使人们正确看待宇宙和人生。 能力：锻炼学生思维能力，提高学生的

思维品质。

情感态度价值观：通过学习，使学生喜

欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需

要智慧，生活需要哲学。

【重点难点】

重点：哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思

考　

难点：哲学是指导人们生活得更好的艺术

【学法指导】

1、探究法

2、指导法

3、归纳法

【学生展示平台】

飞机去哪儿了？

【自主学习与自我探究】

1、 哲学就在我们身边

第一目讲的是：哲学的起源

1、哲学的智慧产生于 。

哲学的智慧不是从人们的头脑中凭空产生的，而是人们在认识世界和

改造世界的活动中，在处理人与外部世界的实践中逐步形成和发展起

来的。

2、哲学源于 。

二、哲学是指导人们生活得更好的艺术

第二目讲的是：哲学的功能

1、哲学的本义是 或 。

在汉语中，哲学是 或 ，即 ，哲学

是一门给人智慧，使人聪明的学问，这样的学问当然会使人们生活的

更好。

2、其次，从哲学的功能上看，真正的哲学可以使我们

、社会和人生的变化和发展，用睿智的眼光看待生活和实践，正确对

待 ，正确对待 的关

系，正确对待进与退、得与失、名与利，从而为

提供积极有益的指导。

3、哲学的任务，是指导人们

。

【合作探究与成果展示】

【合作探究1】

1、笑比哭好？哭比笑好？你是怎么看待这个问题的？

2、种瓜得瓜，种豆得豆，种鸡蛋得……，你是怎样看待这个问题的？

3、在我们的日常生活中,你还知道哪些哲学寓言、成语故事？

【合作探究2】

材料一：每个技术最出色的球员组成一支足球队，在比赛中一定能获

胜吗？

为什么？

材料二：

1、上述材料分别给了你什么哲学启示？

2、我们为什么要学习哲学呢？

【体验收获】

一、知识归纳

二、知识巩固

单项选择题

1．马克思说，哲学是现世的智慧，意思是（ ）

A.只有现世才有智慧

B.人人都有智慧

C.哲学是哲学家所独创的

D.哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问

2．恩格斯的名言：“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。”说明（ ）

A.哲学的智慧产生于人类的实践活动

B.哲学的智慧是人们主观产生的

C.哲学观点都是正确的

D.学习哲学使人聪明

3．哲学的任务是（ ）

A.研究现世

B.让人人都成为哲学家

C.指导人们正确地认识世界和改造世界

D.由感性认识上升到理性认识

4．高三学生要学会在紧张学习中寻找快乐，在挫折中体会经验，在细节中感知方向，在进步中品味幸福……紧张学习需要哲学指引，这是因为

A.哲学是自己时代的精神上的精华　

B.哲学是社会变革的先导与精神动力

C.哲学是指引人们生活得更美好的艺术　

D.哲学指导我们的生活与提供具体的方法　

5．李瑞环同志在《学哲学用哲学》一书中指出，哲学是“明白学”，许多事情只有学了哲学才能真正明白；哲学是“智慧学”，学了哲学可以使人变聪明，脑子活、眼睛亮、办法多。不学哲学，天赋再好也不能算明白人。上述言论主要表明

A．哲学能够正确地指导人们的实践

B．真正的哲学是万能的科学

C．哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问

D．学好哲学是人生的主要任务

6．毛泽东说：“让哲学从哲学家的课堂上和书本里解放出来，变为群众手里的尖锐武器。”这表明

①人们创造哲学是为了认识世界和改造世界

②哲学思考的是关于人生的一般本质

③真正的哲学可以为实践提供积极有益的指导

④哲学指导人们正确地认识世界和改造世界

A．①② B．②③ C．①③ D．①④

非选择题：生活中充满了智慧，充满了哲理。个人的言谈举止、衣食住行中有智慧、有哲理；与人交往、待人接物中有智慧、有哲理；做学问、搞经营中有智慧、有哲理；治国安邦同样有智慧、有哲

理……

结合材料谈谈哲学与生活的关系。

1.1生活处处有哲学

“拔苗助长”－－－不尊重规律，夸大主观能动性

“郑人买履”－－－教条主义，从本本出发

“刻舟求剑”－－－否认事物的运动

“一把钥匙开一把锁” －－－具体问题具体分析

“一着不慎，满盘皆输” －－－关键部分对整体起决定作用······

【答案】

知识巩固：1～6 DACCCC

结合材料谈谈哲学与生活的关系。

[答案](1)哲学的智慧产生于人类的实践活动，哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考，与我们的生活息息相关。

(2)哲学是指导人们生活得更好的艺术，人们认识世界、办理事情都需要有哲学智慧。

1.1生活处处有哲学

第一课美好生活的向导 1.1生活处处有哲学 一、单选题 1.“仰观宇宙之无穷，俯究万类之运动，观古今之须臾，抚四海于一瞬”。——哲学总揽一切，综括一般，这说明 A. 哲学是一门包罗万象、囊括万物的综合性科学 B. 哲学是把整个世界作为自己的研究对象 C. 哲学的研究对象是自然界和人类社会 D. 哲学是从一般规律中概括和总结出各种特殊的规律 2.“苦中作乐”是中国人的一种幸福哲学。正是这种哲学智慧，使中国人能够乐观地看待苦难，支撑一代又一代中国人在逆境中奋起，在灾难中前行这表明（） ①哲学是指导人们生活得更好的艺术 ②人人都有世界观，人人都是哲学家 ③有什么样的世界观就有什么样的方法论 ④真正的哲学是社会发展的决定力量 A. ①④ B. ①③ C. ②③ D. ②④ 3.在快节奏生活的时代,人们提出了“慢生活”理念,一些人逐步接受了该理念,并加入到“慢餐饮”、“慢旅游”、“慢运动”等行列。这反映了 A. 世界观决定方法论 B. 哲学来源于人们形成的世界观 C. 方法论影响世界观 D. 哲学是对具体生活的概括和升华 4.下列关于世界观的说法中，正确的是（） A. 人们对世界的各种认识的总和 B. 人们关于世界的知识体系 C. 人们对客观世界的总的看法和根本观点 D. 人们对整个世界的总的看法和根本观点 5.在物质匮乏的年代，战火不断，民不聊生，哲学会向政治探索型方面发展。春秋战国时期，诸子百家纷纷著书立说，寻求在乱世中的立国之本、生存之道。从中我们可以感悟到（） ①哲学是推动社会变革的巨大物质力量 ②哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考 ③任何哲学都是自己时代的精神上的精华 ④哲学的任务是指导人们正确认识和改造世界 A. ②④ B. ②③ C. ①④ D. ①③ 6.人们往往是按照自己对周围世界和人生的理解来做事做人。这反映出（）

《生活处处有哲学》课后练习

《生活处处有哲学》课后练习 一、选择题 1．恩格斯说：“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。”这句话主要说明() A．改变自然界，需要发展人的智力 B．认识世界需要智慧 C．哲学是从人脑中凭空产生的 D．哲学智慧产生于人类的实践活动 2．人们面对人口、资源、环境之间日益加剧的矛盾而进行的思考不可回避地触及具有哲学性质的问题。这说明() A．哲学的智慧源于生活实践 B．在生活实践中产生的思想都是哲学思想 C．哲学是一门生活的艺术 D．实践的发展是为了适应哲学的需要 3．英国哲学家罗素5岁的时候，家人带他去海边玩。他发现自己无法把礁石上的海螺弄下来，非常生气。于是他问姑姑：“海螺会思考吗？”姑姑回答：“我不知道。”“那你就应该学习。”罗素说。这说明() A．每个人都是天生的哲学家 B．儿童的哲学停留在经验和无意识的层次 C．惊讶和困惑是一切哲学活动的引线或动因 D．人们创造哲学是为了满足自己的好奇心 4．关于哲学的产生，正确的观点有() ①哲学智慧产生于人类的实践活动②哲学的产生最终是为了满足人们的好奇心③哲学源于人们对世界的思考④哲学产生于人们的主观情绪 A．①②B．①③ C．②④D．③④

5．在普通人心目中，哲学是高高在上、十分抽象的学问。复旦大学哲学教授俞吾金却说，“哲学不但不在高处，而是在最低处。”对此理解正确的是() ①哲学源于人们的生活和实践②哲学总是自觉或不自觉地影响着人们的生活、学习和工作③哲学知识可以自发地形成，人人都有自己的哲学④哲学是对各种生活知识的抽象总结 A．①②B．②③ C．③④D．①④ 6．国际投资大师彼得·林奇在接受采访时说：“一个投资者要走向成熟，一定要逐渐树立起一些能经得住漫长岁月考验的哲学信念。”这说明() A．哲学能够正确地指导人们的实践 B．哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问 C．真正的哲学是万能的科学 D．学好哲学是人生的主要任务 7．马克思说：“没有哲学我就不能前进。”对此理解错误的是() A．哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问 B．哲学的任务就是指导人们正确地认识世界和改造世界 C．没有哲学的指导，人们就会寸步难行、一事无成 D．面对纷繁复杂的世界，要想正确前行就需要一盏智慧的明灯 8．人们在经过了一系列思考后理性地选择了低碳经济模式与低碳生活方式，实现社会可持续发展。这主要体现了() A．人们改造世界的水平取决于主观认识 B．思维方法在认识和改造世界中起决定作用 C．真正的哲学智慧能够指导人们正确地认识世界和改造世界 D．没有哲学就没有人们认识世界和改造世界的活动 9．联合国教科文组织将每年11月第3个星期四定为“世界哲学日”。我们之所以要重视对哲学的学习，是因为它是()

1生活处处有哲学教学设计2

1.1生活处处有哲学教学设计2 一、设计思路： 本框题的题目是《生活处处有哲学》，本节课是本书的开头，如何引导学生去热爱哲学、认识哲学与自我生活的密切联系、理解在哲学的指导下能够更加幸福快乐、启迪学生在追求美好中学习哲学，这是本节课的重要任务。 在教学设计中，以热爱智慧追求美好为中心，首先从仰望星空中，举例阐述智慧是如何爱惜生命的，并且运用生活中小事、典故，让学生明白，智慧是我们的良师益友，智慧就在我们的生活中。我们离不开智慧，我们要热爱智慧。其次，通过探究讲解课本中的活动框题，让学生更加深入了解感受哲学之美。最后，让学生明白学好哲学的真谛，就是追求美好，这也是本课以及本书的落脚点。 二、教学目标： 【知识与能力】： 理解哲学智慧生成于人类的实践活动，源于人类对世界的追问和思考；哲学是爱智慧之学，智慧的朋友就是哲学；学好哲学使人们正确对待宇宙和人生。哲学并不神秘，我们认识世界改造世界都离不开哲学，并且由哲学指导。通过本课学习提高学生的思维能力，为培养学生在生活中发现美的能力建立一个良好的开端。

【过程与方法】： 通过探究活动，启发学生：生活中从来不缺少美，只是缺乏发现美的眼睛，和智慧做朋友热爱智慧，用智慧挑去眼前的雾纱，用爱去感悟发现身边的美好。 【情感、态度、价值观】： 通过学习，使学生热爱哲学、期望和智慧做朋友。感悟人生的价值以及世界存在的意义。用智慧去激发学生内心的爱，用爱去感悟人、社会、自然。散发自身的正能量，体会生活处处的美好 三、学情分析 高二下半学期开设生活与哲学有助学生的心理成长，学生也迫切想让自己思想有条理，语言有逻辑。哲学本身理论性较强，学生虽有兴趣，但理解还是比较困难。 四、重点难点 重点： 1、哲学智慧和思想产生于人类的生活和实践活动，起源于人们对实践的追问和对世界的思考。 2、哲学是爱智之学，为什么要热爱智慧？ 难点： 哲学是指导人们生活得更好的艺术。 五、教学过程

《生活处处有哲学》教学设计

生活处处有哲学 作者：无棣一中王成方 【教学目标】 知识目标： 1.哲学智慧生成于人类的生活和实践活动。 2.哲学源于人类对实践的追问和世界的思考。 3.哲学是给人智慧、使人聪明的学问。 4.联系我们的生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中。 能力目标： 1.通过对生活中的哲学的分析，提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。 2.通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。 情感、态度、价值观目标： 1.通过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。 2.使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。人们要想生活得有意义，就不能没有哲学。 【教学重点】哲学起源于人们对实践的追问和对世界的思考 【教学难点】哲学是指导人们生活得更好的艺术 【板书设计】 1、哲学就在我们身边.（哲学的产生） （1）哲学产生于人类的实践活动。 （2）哲学源于对实践的追问和思考。 2、哲学是指导人们生活的更好的艺术。（哲学的功能） （1）哲学是一门给人智慧，使人聪明的学问。哲学的本意是爱智慧和追求智慧。 （2）哲学能为生活提供积极有益的指导。哲学能指导人们正确的认识世界和改造世界。【教学方法】 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 【教学流程】 导入新课： 先看一段视频，文弱书生用什么打败了武林高手？具体来说，是几个哲学问题使武林高手迷失了自己。同学们想不想这些问题的答案？（需求再强烈一些！）这些问题从何而来？他们的答案又对我们的生活产生怎样的影响？今天我们就开启哲学之旅，走进美好生活的向导—哲学。这节课我们来探讨哲学与生活的关系。哲学是不是离我们很远，让我们遥不可及。 首先我做一个采访，文理分班时你为什么选择了文科？ 同学们回答，教师说明体现的哲学道理。 教师总结：通过刚才老师的分析，同学们可以看到，你在文理分课时，不知不觉的就运用了哲学原理。下面请同学们说一说，你在生活中还有哪些正确认识事物或者处理事情的例子。学生活动 教师总结：这些同学们都是很有哲学思想的。当然，还有好多同学没有从生活中总结出自己的哲学智慧，没有关系，下面就结合我的一个经历，和同学一起去探讨如何获得哲学智慧。合作探究一：我的“挨撞”经历 时间：昨天晚上第一节晚自习上课前几分钟 地点：三楼男生厕所门口 人物：我；无名男同学 经过：我去厕所，正要推厕所的推拉门，此时，正好一个男生要出来，他伸手矫

生活处处有哲学(教案)

1?1生活处处有哲学 【教学目标】 1、知识目标：识记哲学智慧产生于人类的实践活动，哲学就在我们身边；理解哲学的本义和任务，哲学是指导人们生活得更好的艺术；联系身边的生活分析其中的哲学思想。 2、能力目标：举例说明哲学并不神秘，生活处处有哲学 3、情感、态度、价值观目标：通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同 【教学重点】 哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考 【教学难点】 哲学是指导人们生活得更好的艺术 【课型】新授课 【课时】二课时 【教学方法】 “感知----求是----回归”教学法 【教学过程】 【导入设计】 教师：同学们，我们这个学期将学习哲学，在大家看来，哲学是比较玄妙的，甚至是很深奥的。那究竟哲学是不是那么深奥、那么玄妙的呢？大家拿出课本来看看，我们发现原来我们要学习的是《生活与哲学》，为什么要在哲学前面加上“生活”两个字呢？我们的生活和哲学究竟有没有关系？ 【推进新课】 教师：哲学大家还没有学习，不大了解，那什么是生活同学们清楚吗？ 教师：翻开课本的“致同学们”，我们可以看到“生活”的概念，原来生活就是人类从事的各种活动的总称，它包括了经济生活、文化生活、政治生活。那我们现在坐在课室里学习算什么生活呢？ （学生：文化生活。） 教师：对，我们的学习其实也是属于生活的。远的不说，我们就以学习生活来看看，它和哲学有没有关系。（教师在黑板上写上两列，一列是“生活”，一列是“哲学”）教师：我们班是文科班，下面我们请若干同学来谈谈，当时高一为什么会选择文科作为自己的专业科呢？ （学生回答，答案可能是“兴趣”、“基础较好”、“家里原因”、“其它科目都不好”……）教师：从以上几位同学的回答，我们可以看出，每个人作出选择的时候，依据是不一样的，但无一例外，都是根据自己的实际情况来选择的，这就恰恰符合哲学里的观点“一切从实际”出发。 教师：另外，虽然很多同学都说，是因为兴趣所以才选择这个专业，不过，老师在高一的时候，就有不少同学问我：老师，报政治（历史、地理……）的人多吗？学政治（历史、地理……）有什么前途呀？找工作好找吗？高考的时候有什么专业的报呢？等等，大家会发现，其实你选择政治（历史、地理……）是综合考虑了各个方面的情况的，大家并不是片面的、孤立地看问题，而是全面地、联系地看问题，这恰恰就是我们哲学的观点。 板书如下： 生活哲学 高一选科一切从实际出发

(完整版)第一课《生活处处有哲学》教学设计

第一课《生活处处有哲学》教学设计 第一部分 设计思路 本框题的题目是《生活处处有哲学》，本节课是本书的开头，引导学生对哲学产生兴趣和认识到学习哲学是有用的是本节课的一个重要任务。因此一要注意克服学理化，教条化的倾向，二要克服庸俗化的倾向。 我在进行教学设计时，就紧紧把握住生活中的哲学之一主线，首先从比尔•盖茨的财富观入手，引出人生的意义和价值。接着运用生活中的故事、典故、事例等，采用探究和讨论的方式与学生进行心灵的对话、争鸣和探讨，既让学生明白了生活离不开哲学，又激发了学生学习哲学的兴趣，使学生认识到哲学并不神秘，它就在我们每一个人的身边。通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强学生对哲学的体悟和思想认同；使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学，从而较好实现了三维目标。 第二部分教学目标： 知识与能力： 理解哲学智慧生成于人类的实践活动，源于人类对世界

的追问和思考；哲学是给人智慧、使人聪明的学问；可以使人们正确对待宇宙和人生。联系生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中。提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。 过程与方法： 通过探究活动，使学生初步具有哦能够理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。 情感、态度、价值观： 通过学习，使学生喜欢哲学、热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学，使学生认识到人们要想生活得有意义和有价值，就不能没有哲学。 教学重点： 哲学智慧和思想产生于人类的生活和实践活动，起源于人们对实践的追问和对世界的思考 教学难点： 哲学是指导人们生活得更好的艺术。 第三部分 教学过程 情景激疑 师：同学们，假如说你拥有580亿美元的个人财产，并将退休，你会把如何安排这笔钱的用途呢？ 生1：旅游，尽情享受生活。

1.1生活处处有哲学导学案带答案

§1.1生活处处有哲学姓名： 学习目标（明确目标，心中有数） 知识与技能：1. 哲学智慧产生于人类的生活和实践活动,哲学起源于人类对生活、实践的追问和对世界的思考； 2. 哲学是给人智慧、使人聪明的学问；3. 联系我们的生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中. 过程与方法：使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生变化和发展的能力。 情感、态度与价值观：使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。 学习重难点哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考 学习过程 【基础梳理】（A级，请快速浏览教材，完成下列内容，并记住它） （一）哲学就在我们身边（哲学的起源） （1）哲学的智慧产生于人类的活动。哲学的智慧不是从人们的头脑中凭空产生的，而是人们在______________和______________的活动中，在处理人与外部世界的中逐步形成和发展起来的。 （2）哲学源于人们对实践的和对世界的。 （二）哲学是指导人们生活得更好的艺术（为什么要学哲学） 1、哲学的本义 哲学的本义是爱智慧或追求智慧。哲学是一门、的学问。在汉语中，哲学就是_________________________。哲学是智慧，哲学更是对智慧的“爱”和“追求”。 2、哲学的任务（作用、功能） （1）“两个看待”＋“三个对待” 的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化和发展，用睿智的眼光看待生活和实践，正确对待社会进步与个人发展，正确对待集体利益与个人利益的关系，正确对待进与退、得与失、名与利，从而为提供积极有益的指导。 （2）哲学的任务，是指导人们。 【特别提示】 一是哲学上所讲的世界，包括：客观世界（即自然界、人类社会）和主观世界即（人的思维），这与我们通常说的世界有所不同。 二是人类的两项基本活动：认识世界和改造世界。哲学就是在这两项活动中产生和发展起来的。 三是人的三对关系：人与人、人与自然、人与社会。人们在处理人与外部世界关系实践中，需要哲学智慧【问题探究】（B、C级，运用所学基础知识分析下列问题，要认真思考哦） （一）哲学就在我们身边 【探究1】请同学们阅读课本第4页虚框，思考： 1. 用颜回之“仁”、子贡之“辩”、子路之“勇”换孔子之“一道”，孔子为什么不愿意呢？ 孔子认为当仁就仁，不当仁就不仁；不夸夸其谈，大辩若讷；不呈匹夫之勇，当勇则勇，当怯则怯。 孔子的弟子虽然在某一方面优于孔子，但在哲学智慧、哲学思维方面都不及孔子，孔子的高明在于能从对立中把握统一，掌握好处理问题的合理的度。 2.你认为孔子的“道”是指哲学智慧

2018学年高中政治人教版必修四习题：1.1生活处处有哲学含答案

第一单元生活智慧与时代精神 第一课美好生活的向导 第一框生活处处有哲学 随着全球人口不断增长和经济规模不断扩大,能源使用带来的环境问题、全球气候变化问题引起人们对过去经济发展方式的思考,走低碳经济科学发展道路成为人们的自觉行动。据此完成1~2题。 1.人们对能源使用带来的环境问题、全球气候变化问题的思考,不可避免地会触及具有哲学性质的问题。这说明() A.哲学智慧源于生活实践 B.在生活实践中产生的思想都是哲学思想 C.哲学是一门生活的艺术 ,对此类问题的思考不可避免地会触及具有哲学性质的问题,这说明哲学智慧源于生活实践,故答案选A项。哲学是指导人们生活得更好的艺术,不能把哲学等同于生活中产生的思想或艺术,B、C两项观点错误。哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界,D项观点错误。 2.经过了一系列思考,走低碳经济科学发展道路成为人们的自觉行动。这主要体现了() A.人们改造世界的水平取决于主观认识 B.思维方法在认识和改造世界中起决定作用 C.真正的哲学智慧能够指导人们正确地认识世界和改造世界 ,这说明真正的哲学能够指导人们正确地认识世界和改造世界。 3.哲学并不是高高地悬浮于空中的思想楼阁,生活中处处有哲学。下列关于哲学的认识正确的是() ①哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问②哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考③世界上只有绝顶聪明的人才可能拥有哲学思想④哲学为人们的生活和实践提供了积极有益的指导 B.①④ C.②③ D.③④ ,一个人只要对实践中和世界上的问题进行追问和思考,就会或多或少地触及一些具有哲学性质的问题,故③观点错误。只有真正的哲学才能为人们的生活和实践提供积极有益的指导,④观点错误。 4.在我国古代,有许多充满哲学智慧的成语典故、寓言故事,如“白马非马”“刻舟求剑”“拔苗助长”“水滴石穿”“守株待兔”等。这些成语典故、寓言故事说明() A.哲学产生于寓言故事 B.哲学产生于哲学家充满智慧的头脑

《生活与哲学》第一单元第一课第1框《生活处处有哲学》教学案

《生活与哲学》第一单元第一课第1框《生活处处有哲学》【学习目标】 1.知识目标：理解哲学就在我们身边，哲学的本义和任务； 2.能力目标：通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力；通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力。 3.情感、态度、价值观目标：通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同。 【学习重难点】 哲学是爱智之学；哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考 【课前预习自主探究】 一.哲学就在我们身边 （一）请同学们阅读课本第4页虚框，思考： 1. 用颜回之“仁”、子贡之“辩”、子路之“勇”换孔子之“一道”，孔子为什么不愿意 呢？ 2.你认为孔子的“道”是指 （二）请同学们继续阅读课本第4—5页，思考： 1.哲学的智慧是不是人们的头脑中凭空产生的？ 2.是否说，人们只要参加了实践活动，就会产生哲学智慧？ 3.是否说参加实践活动是获取哲学智慧的唯一途径？ 4.课本第5页“名言”说明了什么道理？ 小结：哲学的智慧产生于，源于人们。

二.哲学是指导人们生活的更好的艺术 请同学们阅读课本第6页，思考： 1.从哲学的本义来看，哲学是一门的学问。哲学就是或。马克思说，哲学是。 2.真正的哲学的功能是什么？ 3.哲学的任务是什么？ 综合一、二两部分，得出结论：。 【基础自测】 选择题 1..中国古代有许多充满哲学智慧的寓言故事，如“揠苗助长”“郑人买履”“刻舟求剑”“塞翁失马”等。这些寓言故事说明哲学智慧（） A.源自于古典文献的流传 B.源自于哲学家充满智慧的头脑 C.产生于人类的实践活动 D.产生于人们的惊异、困惑 2.哲学智慧不像知识，它既不会老化，也不会被岁月的尘埃所覆盖。1936年出版的土木工程、桥梁设计或化工大全等论著，尽管富于三十年代先进的知识，但早已进了造纸厂，而《道德经》和《柏拉图全集》还在不断再版、译成别国文字，并加以重新研究。为什么？因为今天《道德经》的价值并不在于它的知识而在于它的智慧。是它的智慧，而不是它的知识，征服了人心。人类需要哲学智慧，这是因为（） ①人们在生活实践中总是用自己在思考中形成的观念来指导自己的行为 ②人们对问题的高明认识、解决问题的巧妙方法，都和一定的哲学智慧联系在一起 ③哲学智慧是人们认识世界、办事情能否取得成功的决定因素 ④哲学智慧总是自觉或不自觉地影响着人们的学习、工作和生活 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④

1.1生活中处处有哲学

【学习内容】1.1生活处处有哲学 【学习目标】：知识目标：了解哲学与生活的关系。能力目标：联系身边发生的事情分析其中的哲学思想。情感目标：增强对哲学的感悟和思想认同。 【学习重点】：哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考 【学习难点】：哲学是指导人们生活得更好的艺术 【自主阅读】：感悟哲学家的智慧 1、好驭手 古希腊哲学家苏格拉底的妻子脾气暴躁，有人问苏格拉底为何娶这样的女人为妻，他笑道：“如果你能驯服一匹烈马，那么其他马又有何难驾驭的呢？我能忍受这样凶的人，天下人谁不能做我的朋友呢？” 2、相形见绌 长期生活于富丽堂皇王宫中的伊丽莎白女王忽然心血来潮，亲临英国大哲学家培根的家，她没有想到大哲学家的住宅会是这样简朴，惊叹道：“你的住宅太小了啊！” “陛下，这是因为您光临寒舍，才使它显得小了。”培根耸耸肩膀，平静地说。 3、谁是当代最杰出的哲学家 一天，有位学生在课堂上问贝克莱：“先生，您认为谁是当代最杰出的哲学家？” 贝克莱迟疑片刻，面带难色地回答道：“我是一位很谦虚的人，所以我很难说出这位哲学家的名字，但作为真理的追求者，我又不能不说真话。这回你应当知道他是谁了吧？” 4、姑娘和火炉 一群年轻的学生在学习爱因斯坦的相对论时觉得非常难懂，就来找爱因斯坦，请他用最通俗的语言来解释一下他的相对论。爱因斯坦稍加思索，以十分轻松而又常见的事例道出了其中的真谛：“当你和一位美丽温柔的姑娘一起坐上两个小时，你会感觉只过了一分钟；但当坐在一个炽热的火炉上，哪怕只坐一分钟，也会觉得过了两个小时。这就是相对论。【合作探究】: 1、哲学就在我们身边 课堂探究一： 阅读教材P4的探究活动，思考：为何孔子的弟子都没有孔子成就之大？ 课堂探究二：你说，我说，大家说——生活中的哲理并连线。 塞翁失马盲目悲观，不尊重客观规律 煲汤下盐否认事物的运动 拔苗助长事物不同部分之间结构的变化对事物发展有重大作用刻舟求剑具体问题具体分析 杞人忧天把握事物变化发展的“度” 一把钥匙开一把锁辩证看待问题 田忌赛马夸大主观能动性 课堂探究三：分组讨论 假如说你拥有580亿美元的个人财产，并将退休，你会把如何安排这笔钱的用途呢？从以上的探究活动，我们可以得出什么结论？

《生活处处有哲学》教案

生活处处有哲学教案教学目标 1、知识目标 ◇识记：(1)哲学智慧产生于人类的实践活动 （2）哲学就在我们身边 ◇理解：(1)哲学的本义和任务 (2)哲学是指导人们生活得更好的艺术 ◇分析：(1)联系身边的生活分析其中的哲学思想 2、能力目标： 举例说明哲学并不神秘，生活处处有哲学 3、情感、态度、价值观目标： (1)通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同 (2)通过对哲学与具体知识的学习，增强我们以哲学为指导，学好具体知识的自觉性 教学重点 哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考 教学难点 哲学是指导人们生活得更好的艺术 教具 投影仪

教学方法 “感知----求是----回归”教学法 教学过程 第一框题生活处处有哲学 【情景导入】： “哲学开始与仰望天穹” 思考：从周国平的话中，你得到哪些认识？ 《学习讲义》P3 【整体感知】： 通过本课学习，同学们将从生活中的哲学思想人手，体验哲学与我们生活的密切联系，进而了解哲学概念，为开始全书的学习做好思想准备。 【课文导语】： 人和动物不同。动物只是本能地“活着”，而人的生活应该是经过思考、有明确目标和意义的生活。人们要想生活得有意义、有价值，就应该对自己生活其中的世界和生活本身进行审视和思考。为此，我们不仅需要具体科学知识，还需要哲学知识。哲学和我们的生活是什么关系?什么是哲学?哲学研究什么?哲学和具体科学是什么关系?了解这些问题，可以使我们走进哲学，自觉地追求智慧，创造更美的人生。 一、生活处处有哲学 （一）、哲学就在我们身边

◇课堂探究： (1)在排名问题上，人们的看法往往各不相同，这是为什么? (2)为什么我们应看到排名的“二重性”? (3)联系生活中类似的事例，谈谈生活与哲学的关系。 ◇探究提示： (1)在排名问题上，人们的看法不同，主要是因为人们的思维方法不同。 (2)任何事物都具有两面性，要求我们一分为二地来看待。片面地看待排名问题，不利于提高自己的学习水平。 (3)全面的思维方法本身就是一种哲学智慧，看待别人、分析自己等都应该坚持一分为二的观点。这说明生活与哲学密切相关。1、哲学的智慧产生于人类的实践活动 (1)、认识世界、办好事情，都需要智慧。生活需要智慧，需要哲学。人们对问题的高明认识、解决问题的巧妙方法，都和一定的哲学智慧联系在一起。 哲学的智慧不是从人们的主观情绪中凭空产生的，而是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。一句话，哲学的智慧产生于人类的实践活动。 (2)、哲学应当提供让人惊异、惊讶、惊醒的创新论断。 国外一本工具书说，哲学家是那些“爱提出令人烦恼的问题，并给出稀奇古怪回答的人”。人们未必能够同意这个“稀奇古怪”的

1.1《生活处处有哲学》教学设计

1.1《生活处处有哲学》教学设计 shan 教学目标知识 目标 ◇识记：(1)哲学的含义(2)世界观和方法论的含义 ◇理解：(1)哲学就在我们身边(2)哲学的本义和任务 ◇分析：联系身边的生活分析其中的哲学思想 能力 目标 (1)通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力 (2)通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力 (3)通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维 的能力 情感 态度 价值 观目 标 通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同 重点 会考考点 ①哲学是给人智慧、使人聪明的学问 ②哲学的意义和任务 难点 1、哲学与爱智之学 2、哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考 3、世界观和方法论是统一的 教法 (1)运用比较法，理解哲学与世界观的关系。 (2)运用辩证的方法，全面地理解哲学与具体知识的关系。 (3)利用网络平台，搜集、整理哲理故事。 (4)理论联系实际，用科学的世界观自觉地指导学生的学习。 学法学生自主探究、谈论、合作学习 教学 用具 常规教学工具，多媒体 教学过程： 教学 要点 教学内容教和学反馈

（一）导入新课 首先是对《生活与哲学》教材的介绍，让同学们能够对学习结构产生明确的认识。 四单元之间的逻辑联系： ——生活、实践的观点（哲学·哲学的基本问题·马克思主义哲学） ——如何认识世界：从实际出发、实事求是（物质·意识·实践） ——认识世界的基本方法：矛盾分析的方法（联系·发展·矛盾·创新） ——树立科学的世界观、人生观和价值观（社会历史的真谛·价值的创造和实现）。 （二）进行新课 一、哲学就在我们身边 1.哲学的智慧产生于人类的实践活动。 情景设置：P4课本虚框。 《淮南子·人间训》—有人问孔子：“颜回是什么样的人？” 孔子答道：“颜回是仁义之人，我不如他。” 那人又问：“子贡是什么样的人？” 孔子答道：“子贡是善辩之人，我不如他。” 那人接着问：“子路是什么样的人？” 孔子答道：“子路是勇敢之人，我不如他。” 有人奇怪地问：“三人都比您强，却拜您为师，听从您的调遣。这是为什么啊？” 孔子答道：“我既有仁心又能狠心，既善辩又不露锋芒，既勇敢又有所畏惧。用三位弟子的长处换我的观察和处理问题的学问或方法，我也不干。” 提问思考： ⑴用颜回、子贡和子路的长处换孔子的观察和处理问题的学问或方法，孔子为什么不干？ ⑵孔子观察和处理问题的学问或方法是怎样形成的？ 师生归纳： 问题⑴提示：孔子的学生们虽有特长，但只是一技之长一面之长。而孔子他能够从对立中把握统一，掌握好处理问题的合理的度，他能够全面的看问题，这是一种很高的哲学思维和哲学智慧。 （课本：认识世界，办好事情，都需要智慧。人们对问题的高明认识、解决问题的巧妙方法，都和一定的哲学智慧联系在一起。）问题⑵提示：孔子观察和处理问题的学问或方法，是在孔子周游列国和长期的教育实践中逐步形成和发展起来的。

《生活与哲学》学案1生活处处有哲学.doc

必修四《生活与哲学》学案1 编写者：刘辉朱银成 第一课美好生活的向导 课题一生活处处有哲学【课标引领】 知识要点 能级要求 识记理解运用 哲学与生活的关系V 哲学是给人智慧、使人聪明的学问V 哲学可以使人正确对待宇宙和人生V 【自主探航】 第一课美好生活的向导 课题一生活处处有哲学 (-)哲学就在我们身边 1、哲学的智慧产生于 ____________________ O 哲学的智慧不是从人们的________________ 凭空产生的，而是人们在___________ 和 ____________ 的活动中，在处理_________________ 实践中逐步形成和发展起来的。2、哲学是源于人们对 __________ 的追问和对_____________ 的思考。 哲学并不是高高地悬浮于空中的思想楼阁，哲学于我们的____________ 、与我们置身 于其中 ______________ 密切相关，它总是自觉或不自觉地影响着我们的_____________ O (-)哲学是指导人们生活得更好的艺术 1、哲学就是一门给人_________ 、____________ 的学问。 哲学的本义是__________ 或____________ 0马克思说:“哲学是现世的________ , 是 ______________ 的灵魂。” 2、真正哲学的作用或任务 真正的哲学可以使我们____________ 看待自然、社会和人生的变化与发展，用睿 智的眼光看待 ____________ ,正确对待______________ 与____________ ,正确对待— _____________________ 与 _____________________ 的关系，正确对待进与退、得与失、名与利，从而为生活和实 践提供 _______________ 的指导。因此，哲学的任务，就是 ________________________ ______________ ，指导人们__________________________ o 【合作探究】 1.哲学开始于仰望天穹，这说明了什么?

第一课生活处处有哲学教学设计

第一《生活处处有哲学》教学设计 第一部分 设计思路 本框题的题目是《生活处处有哲学》，本节是本书的开头，引导学生对哲学产生兴趣和认识到学习哲学是有用的是本节的一个重要任务。因此一要注意克服学理化，教条化的倾向，二要克服庸俗化的倾向。 我在进行教学设计时，就紧紧把握住生活中的哲学之一主线，首先从比尔•盖茨的财富观入手，引出人生的意义和价值。接着运用生活中的故事、典故、事例等，采用探究和讨论的方式与学生进行心灵的对话、争鸣和探讨，既让学生明白了生活离不开哲学，又激发了学生学习哲学的兴趣，使学生认识到哲学并不神秘，它就在我们每一个人的身边。通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强学生对哲学的体悟和思想认同；使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学，从而较好实现了三维目标。 第二部分教学目标： 知识与能力： 理解哲学智慧生成于人类的实践活动，源于人类对世界

的追问和思考；哲学是给人智慧、使人聪明的学问；可以使人们正确对待宇宙和人生。联系生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中。提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。 过程与方法： 通过探究活动，使学生初步具有哦能够理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。 情感、态度、价值观： 通过学习，使学生喜欢哲学、热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学，使学生认识到人们要想生活得有意义和有价值，就不能没有哲学。 教学重点： 哲学智慧和思想产生于人类的生活和实践活动，起源于人们对实践的追问和对世界的思考 教学难点： 哲学是指导人们生活得更好的艺术。 第三部分 教学过程 情景激疑 师：同学们，假如说你拥有80亿美元的个人财产，并将退休，你会把如何安排这笔钱的用途呢？ 生1：旅游，尽情享受生活。

公开课《生活处处有哲学》教学反思

公开课《生活处处有哲学》教学反思 以下是关于公开课《生活处处有哲学》教学反思，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。 公开课《生活处处有哲学》教学反思 原创：李霞政治学科 是高中政治教学的第四模块《生活与哲学》的第一课。课本知识点不多，但作为哲学教学的开始，是非常重要的一节课。能不能让同学们对哲学的特点有较清晰的认知，能否对哲学产生浓厚的兴趣，是本课的重点，也是哲学教学成功的开始。感受哲学是本课的基调，让学生切实感受到哲学智慧就在我们身边，并对我们的人生起着重要的指导作用，只不过“百姓日用而不知”。引领同学们追随哲学家的脚步去思考哲学问题，去探究宇宙、人生。为此我做了这样的教学设计 1、探究哲学在哪里，哲学从哪来 设计提问：老师去参加调教比赛，结果课上的不成功，老师心情很沮丧，你能开导一下老师吗？ 学生在回答问题时总会从自己的切身体会、人生经验来开导老师。问题设置能激发学生思考，而且要帮助自己的老师，学生们也非常乐意发言。通过学生的的发言来引发学生思考下一个问题：为什么同学们总是从自己的切身体会和人生经验出 ·

发来帮助老师呢？如果叫一个打鱼的人、种田的人、、、他们又会如何开导别人呢？最后展示众多格言警句看看都是谁的经验？这些经验智慧从哪来？由此很容易引出哲学的智慧产生于人类的实践活动。 除了实践哲学的产生还离不开思考与追问，那么就带领学生追随哲学家的脚步去思考与追问。这里我设计了三个层次 ①惊讶是哲学情绪，是哲学的开端，哲学从仰望星空开始。那么我们就来仰望星空，来体验惊讶与好奇，从而引发同学们开始哲学思考。播放视频：《星球大小的尺度》 ②收回我们惊讶好奇的眼神再来观察我们的生活，请大家继续保持好奇与惊讶。我们身边也有些爱思考，善于思考的人。设置情景：用庄子的《山木》引发同学们对材与不材的思考 ③最后让我们保持一颗童贞的心，像哲学家那样思考和追问。体验怎样从熟知到真知的过程。我设计了对一朵花的追问，引出哲学探讨的一系列问题：一般与个别、共性与个性、现象与本质，理想与现实、主体与客体、感性认识与理性认识、人与世界的关系。 经历了这样一个奇妙的思想之旅，同学们能真切的感受到哲学思考的特点、感受到哲学是从哪来的。 哲学源于对实践的追问与思考我觉得是本课的一个难点，弄不好会流于表现和形式。让学生觉得哲学很简单，或者哲学 ·

生活处处有哲学

生活处处有哲学 教学目标 1、知识目标 识记（1）哲学智慧产生于人类的实践活动 （2）哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考理解（1）哲学的本义和任务 （2）哲学是指导人们生活得更好的艺术 2、能力目标 （1）联系实际，分析生活中蕴含的哲学思想，培养学生的思维能力，提高思维层次 （2）引导学生正确地认识世界 3、情感、态度、价值观目标 （1）通过对生活中的事例分析，增加我们对哲学的体悟和思想认同，哲学并不是高高悬浮于空中的思想楼阁，哲学与我 们的生活密切相关，指导我们正确认识世界和改造世界 教学重点：哲学的智慧产生于人类的实践活动，哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考 教学难点：哲学是指导人们生活得更好的艺术（哲学的功能） 教学过程 导入①整体把握教材，向同学们简单介绍必修4将学习一些什么同学们，从这节课开始我们将学习《生活与哲学》这本书。这本书有四个单元，第一单元生活智慧与时代精神主要告诉我们世界是

什么，第二单元探索的是世界怎么样，第三单元的思想方法与创新意识将让我们知道如何正确地看待周围的世界，第四单元主要学习的是如何正确看待社会和人生。 首先我想问大家一个问题，对于“哲学”你最大的感受是什么？能否用一些关键词描述一下 学生回答：略 好的，刚刚同学们都对'哲学"有不同的感受，那么哲学到底是什么呢？学习哲学有什么用呢？ 古希腊有一个年轻人准备去学哲学，苏格拉底问他：“你到底想学点什么呢？”这的年轻人一下被问糊涂了，他想：是啊，要是学法律，就能学到诉讼的技巧，如果学木工就能学会做家具，可是说到学哲学到底能学到什么呢？我想大家也跟这个年轻人有一样的困惑：哲学到底是什么？学哲学又有什么用呢？ 今天我们就一起来探讨这些问题 我想大家已经是高二的学生了，肯定会经常问自己一些问题，例如“我是谁”“我是什么样的人”“我的生命意义和价值是什么呢”而哲 学就是通过对一系列关乎宇宙和人生的一般本质和普遍规律问题的 思考而形成的一门学科。 在古希腊和英文中，哲学的本义是爱智慧或追求智慧，Philosophia （哲学）是距今两千五百年前的古希腊人创造的术语。希腊文Philosophia是由philo和sophia两部分构成的动宾词组，philein是动词，指爱和追求，sophia是名词，指智慧。希腊文

生活处处有哲学教学设计

生活处处有哲学 导入：必修4哲学，哲学就是通过对一系列关乎宇宙和人生的一般本质和普通规律问题的思考而形成的一门学科。看似抽象，但其实离我们并不远，在生活中有许多我们熟知的哲学道理，比如，一切从实际出发，全面地、联系地看问题。 问题1：你能再说出一些蕴涵哲学道理的生活常识、成语、警句、典故么？ “拔苗助长”－－－不尊重规律，夸大主观能动性 “郑人买履”－－－教条主义，从本本出发 “刻舟求剑”－－－否认事物的运动 “一把钥匙开一把锁”－－－具体问题具体分析 “一着不慎，满盘皆输”－－－关键部分对整体起决定作用 问题2：每个技术最出色的球员组成一支足球队，在比赛中一定能获胜吗？为什么？ 球队是个整体，个人单打独斗不可能战胜对手，必须发挥每个成员的作用。从哲学角 度看，树立整体观念关系到全局发展。 问题3：设问：司马光的这种救人的方法好吗？为什么他能够想到这种方法救人？有人说，司马光把水缸打坏造成了损失，方法不好，你怎么评价这件事情？ 1、司马光想到这种方法，主要是其有正确、创造性的思维，智慧的头脑； 2、对 待损失应该有一个标准，司马光能够正确对待“得与失”，舍小利（破缸）而获大利（救人）。这使我们在人类生活的路途上点起了前行的明灯。 问题4：在《小马过河》的故事中，老牛和小松鼠谁撒了谎？该寓言故事包含的哲学道理是什么？（实践） 问题5：《田忌赛马》的故事蕴含了什么哲学道理呢？这则故事包含了由于构成事物的成分在空间排列顺序上不同而产生质变的哲学道理。田忌采纳孙膑的意见，马仍然是原来的马，只是改变了与对方赛马的排列顺序，就由输变赢。 一、哲学就在我们身边（哲学的产生） 人类的两项基本活动：一是认识世界（看书、学习），一是改造世界（建造，制造） 通过以上的成语典故和事例给我们什么启示？ 结论１：哲学的智慧就在我们思考问题、解决问题的过程中产生的，也就是说，哲学的智慧产生于人类的实践活动。 探究1：杞人忧天 杞国有个人，整天担心天塌地陷，自己没有安身的地方，愁得吃不下睡不着。又有个人替他担忧，因此去劝慰他说：“天只不过是积聚起来的气体，无处不充满气，你整天在气里呼吸活动，为什么会担心天会塌下来呢？”那个人说：“天如果真的是气积聚起来的，日月星辰不是要掉下来了？”开导他的人说：“日月星辰，也是积气而成，它们能发出耀眼的光亮，即使它们掉下来，也不会伤害人”那人又说：“地塌下去怎么办？”开导他的人说：“地是由大土块积成，土填满了四方，无处不有，你每天在土地上活动，为什么还担心它会崩陷呢？” 问题：1、你在童年时代是否也思考过类似的问题？