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ps说课稿

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各位领导、老师好:

今天我说课的课题是《Photoshop CS6图像制作案例教程》。下面是我对本课题的分析:

一、说教材

我现在担任16计算机高考班,实验班4四个班《Photoshop CS6图像制作案例教程》专业课,该专业以能力培养为核心,强化实践,内外结合,全面提升学生素质。该专业除系统掌握新闻采编专业理论知识与基本技能,还掌握一定媒介制作技术的知识,最后能够熟练运用采、编、导的技能知识编导节目。

Photoshop这门课程对就算给专业起到了非常重要的作用,图像是传递信息的重要媒体,因此让学生学会处理图像尤为重要。Photoshop是一个功能强大的图像处理软件可以实现对图像的各种处理操作,实现多种信息表达效果。Photoshop 是计算机班的必修课。即本课题的理论、知识是学好以后课题的基础,它在整个教材中起着承上启下的作用。

二、说教学的重、难点

Photoshop教学重点使学生熟悉Photoshop界面,体验各种工具的用途,并会使用各种工具结合图层、路径、通道、滤镜、蒙版的操作对Photoshop产生兴趣。 Photoshop教学难点

难点的依据是通道使用及蒙版的处理较抽象,再结合滤镜的使用操作,学生没有这方面的基础知识。为了讲清楚教材的重难点,使学生能够达到本课题设定的教学目标,我设计了其他教学方式。

三、说教学目标

知识与技能

1了解Photoshop界面的组成。

2会用所有工具。

3通过对不同图像的操作、制作来提高学生的认知能力、分析能力、结合实际生活解决问题的能力。

教学过程与方法:充分利用多媒体网络机房的优势,由教师展示作品,确定教学主题并布置教学任务,学生在教师的引导下完成教学任务。学生完成任务后,可以自己发挥创造,设计版面,自己动手做出与课程相关课题。

情感态度与价值观:

1培养学生的观察能力、审美能力;

2教会学生对图片进行加工处理的能力;

3增强学生学习Photoshop的兴趣。

四、说教法

Photoshop教学过程我们都知道Photoshop是一门培养人的操作能力的重要学科。因此,在教学过程中,不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。我在以师生既为主体又为客体的原则下,展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。为了培养学生的信息素质,使他们从学会知识发展为掌握知识,我选择

了一边进行讲解,一边进行实际的演示教学,我尽力避免单纯地介绍知识,而应该让学生充分思考,创造性地学习Photoshop学生都不喜欢枯燥的单纯式讲授,而需要实际可操作性的东西,因此我的教学方法就是采用“任务驱动法”和学生自主学习相结合,在设计任务时要紧扣教学内容并紧密联系学生已有知识结构和实际生活,给学生一点压力,使其在完成任务的同时真正掌握操作,把知识学到手,并能够融会贯通,举一反三,把知识运用到以后具体的实践中。在教学过程中,我是逐级创设任务,由浅到深,努力在轻松、平等、愉悦的氛围中结合平面设计内容和实践操作体会来提高学生的学习兴趣及动手能力,我坚持从实践出发讲授理论知识,做到深入浅出,通俗易懂、把握软件教学的特点,以设计任务带动软件的学习,根据本节课的特点及学生的实际情况对学生进行学习的指导,而且我会创造一种氛围,让学生在生动、直观的环境中学习新知识。再者让学生通过对任务的研究找出实现的方法并实际操作,达到所见即所得、所学即所用的效果。这样学生既掌握课本知识,又能运用知识解决实际问题。同时基于本课题的特点,我采用了以下的教学方法:

1.直观演示法:

利用图像等手段进行直观编辑演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。

2.任务探究法:

引导学生通过图像情景等任务形式实际操作来获取知识,使学生在独立探索下得到充分的发挥,培养学生的自觉学习能力、思维动手能力。

3.实践操作法:让学生在完成任务的情况下,自己发挥创造,设计版面,自己动手做出相关课题。

五、说教学过程

在教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理,各项任务的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1.导入新课:

由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据:一是概括了旧知识,引出新知识,温故而知新,使学生的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。

2.讲授新课:

在讲授新课的过程中,我突出教材的重点,清楚地分析教材的难点。还根据教材的特点,学生的实际情况,把教材中的疑问,适当进行引申,使它的作用更加突出,有利于学生对知识的串联、积累、加工,从而达到举一反三的效果。

3.课堂小结:

课堂小结的目的是强化认识,这样可使学生更深刻地理解Photoshop理论在实际生活中的应用,并且逐渐地培养学生形成良好的独立学习个性。

4.布置作业:

针对新闻采编年级学生素质的差异,我进行了分层训练,这样做既可以使学生掌握基础知识,又可以使学有余力的学生有所提高,从而达到拔尖和“减负”的目的。即不管这节课中学生的习作得到怎样的评价,通过这样学习、讨论,大家都学到了很多东西。

六、结束语

各位领导、老师们,我根据计算机专业年级学生的心理特征及其认知规律,采用

了直观教学和任务探究的教学方法,以学法为重心,放手让学生在完成任务的情况下能够自主探索学习,主动地参与到知识、技能、操作的整个过程,力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平,提高自己的动手操作能力,从而达到预期的教学效果。我的说课完毕,谢谢!

制作形状渐变动画说课稿

《图形渐变动画》说课稿 尊敬的各位评委、老师: 大家好!我叫***。今天我说课的课题是Flash图形渐变动画。下面我将按以下几个步骤来进行说课。 一、说教材 本课题出自电子工业出版社初中信息技术第四册第一单元第2课。图形渐变是Flash 动画制作中最常用的手法之一。从一个小圆球,可以编程一个不同色彩的大球,从一只温驯的小狗,变成一只威猛的雄狮。这些神奇的效果都可以用Flash图形渐变来实现。学习图形渐变动画的制作过程,可以发挥学生的想象力,提高创新能力。本节是Flash动画中必须掌握的内容,也是教材中设置的重点内容,为下节课制作运动渐变的动画起到铺垫的作用,在指导学生学习时由浅入深循序渐进的学习本节内容。 二、说教学目标 根据新课改的三维目标,结合初中学生的认知结构及其心里特征进行分析,我制定了如下教学目标,分三个方面: 知识与技能目标:了解图形渐变动画的概念与适用条件;学会形状渐变动画的制作方法。掌握形变提示点的概念。 过程与方法目标:1、通过简单图形渐变动画的制作,掌握图形渐变动画制作的基本方法;2、掌握为图形渐变动画添加图形提示点的方法 情感态度与价值观:1、感受动画在表现主题、表达思想、呈现信息方面的魅力;2、体验成功制作动画作品的喜悦,增强学习幸福感,激发对信息技术的学习兴趣,形成积极主动的学习态度; 3、学会欣赏大自然,通过动画描绘美丽的大自然。 说重点难点 为了达到制定的教学目标,培养学生的能力,确定了教学重点和难点。重点:图形渐变动画的特点和制作方法;通过添加形状提示点,使图形渐变动画更精确。难点:.添加形状提示点。 三、说教法 以学生为中心,充分发挥学生自主能力和创新能力,调动学生学习的积极性,这也是建构主义教育理论所提倡的教学方法。正是本着这个主导思想,在本节课中,讲解法、演示法,任务驱动法。小组合作主要是通过玉树地震、西南旱灾等实例进行综合任务分析和主题创作。讲解法和演示法只要是我通过变化的云朵、文字的变化、添加形状提示点等实例边演示边讲解进行的。任务驱动主要是椭圆变方和制作笑脸。在玉树地震、西南旱灾等实例中也有体现。 四、说学法 然而学生作为主体,在学习中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。因此,我着重以下几种学法的指导:小组合作法、尝试操作法、自主学习。尝试合作法与小组合作学习融合,自主学习主要是通过椭圆变方、制作笑脸来实现。 五、说教学程序 本课的教学中,我根据新课程理念,本着“不以教材为中心,而以学生为中心”的思想,设计了如下教学程序。 1、情境导入: 首先,我会向学生提问“你们最喜欢由四大名著改编成的哪一个电视连续剧啊?”学生会很高兴的说出《西游记》的名字。接着再说:“我也喜欢看这部电视剧,你们喜欢哪一个主角啊?”,学生会说:“孙悟空”。然后可以引导学生回忆,孙悟空与二郎神的搏斗和孙悟空的七十二变的例子,进一步引导学生思考“孙悟空是什么发生了变化”。

ps渐变工具说课稿

《渐变工具的使用》说课稿 一、说教材 (一)、教材分析:本节课讲授的是photoshop 教程中的“渐变工具”的使用”。通过学习本节内容,可以使学生掌握渐变工具的基本操作技能,从而提高学生对图形的处理能力。通过对教学内容的分析,这一节如果简单地介绍渐变工具的用途,缺乏生动的实例,无法达到预期效果,因此,我为本次课增加了一些综合应用的范例,同时有意识地引导学生对图片的修改进行自主学习。 (二)、教学目标:“渐变工具”是Photoshop 的一种重要的填充工具,它在图像处理中有着极其广泛的应用。根据对教材的分析和本班学生特点,以及他们的智力发展水平,我拟定以下三个主要的教学目标,分别为: 1. 知识目标:理解渐变工具的基本原理、作用和5 种不同渐变的效果。以及初步掌握渐变编辑器的调节方法。 2. 能力目标:①培养学生掌握渐变工具的应用技巧,并能用它实现各种多姿多彩的图片效果。②培养学生借助网络资源进行自主学习和解决问题的能力。 ③培养学生的上机操作能力。 3. 情感与价值观目标:①通过本课内容的学习,激发学生对photoshop 学习与应用的兴趣;②锻炼学生利用网络获取信息资源的意识。③在同学之间的交流合作中,培养同学间互相帮助、团结协作的良好品质。并在作品欣赏中增强学生的自信心,激发学生追求成功的欲望。 (三)、教学重点:通过以上对教学情况的分析,我确定了本次的的教学重点在于:教会学生掌握渐变工具使用方法,引导学生使用渐变工具实现各种图片效果的制作。 (四)、教学难点:而根据学生的认知能力以及对本节课的教学分析来看,渐变编辑器的参数调整和色标的控制是本节课的教学难点。 二、学情分析: 通过前段时间的学习,同学们对这门课都很感兴趣,并对各类图片效果都跃跃欲试,因此,在教学过程中,我将创设一些有效的“兴趣主题”,让学生成为活动的主体,加强与学生的情感交流,努力在平等愉悦的氛围中实现学生对知识和能力的学习与提高。由于学生之间还存在着明显的个体差异、不同的学习风格和认知能力,我将在课程中结合学生不同的学习特点,给他们提供不同的指导。并

中等职业教育《Photoshop 图层样式》说课稿

《Photoshop》之《图层样式》说课稿 一、课程所属专业培养的目标岗位 1、专业培养目标岗位的定位:美术排版;图形、图像的处理;房屋装修、广告设计;海报、灯箱的制作。 目标岗位知识、能力、情感经验体系的构成贯穿于整个教学过程中。 核心课程体系:本专业的核心课程是美术设计 (素描、构成、色彩)、CorelDraw、Photoshop、CAD和3DSMAX。本门课程“phtoshop”属本专业的核心课程。 2、课程的地位 本课程在平面设计专业中为核心课程之一。本课程教学目标是教会学生学习的方法,培养学生对平面设计的兴趣,对美的事物的观察能力,对创作的热情及激情,培养学生的创作思维和审美能力。 本课程一般安排在一年级第二学期,参考学时数38节,实训节数64节。 二、课程的背景 Photoshop是当今设计行业应用最为广泛的一款图像设计软件,其应用领域涉及平面设计、视觉创意、绘制或处理三维帖图、艺术文字、修复照片、广告摄影等方面。我所用的教材是高等教育出版社出版的《Photoshop CS3平面设计案例教程》主编:段欣,本书理论结合实例,难易程度适中,适合中专学生使用。 三、课的思路 为体现“以教师为主导,以学生为主体”的原则,该门课的授课过程中应减少枯燥、实用性不强的理论灌输,注重对一些鲜明、实用的案例进行分析,紧密结合实际,以启发学生的思考,增强学生的动手能力,加快学生实践能力的培养。但本书的案例对学生熟练掌握该软件的使用还远远不够,为此,本人增加了一些从网络、参考书上找来的经典实用的案例进行补充教学。授课时本人主要使用演示法、实例教学法、任务驱动法进行教学。 四、课程实施的条件 授课教师应掌握phtoshop的知识,还应具有平面设计能力。课程实践教学应具备一人一台计算机,多媒体教学设备。 五、学生分析 本学期所带的平面设计专业09-5班学生,大多数学生课堂纪律较好,但也有及个别的学生在学习上不是很积极。作为计算机专业一年级的学生,他们已具备了一定的计算机基础知识,有了一定的自学能力,因此,在教学过程中注重培养学生学习的主观能动性,充分发挥学生的创新思维,让他们敢想、敢说、敢做。 六、关于教材 (一)教材分析: 我所用的教材是高等教育出版社出版的《Photoshop CS3平面设计案例教程》主编:段

(完整word版)PS说课稿

《图形图像处理》说课稿 一、说教材 (一)教材分析:各位老师,大家好!我说课的题目是《图形图像处理》。本章节采用的是信息技术初中三年级(全一册)教材的第三章第二节。图形图像处理这节是学习如何利用计算机技术对数字图像改变形态、尺寸、色彩调整、编辑调整、文件格式转换等被广泛运用到各领域中。在本节课中主要涉及的是利用功能或命令制作选区的两种案例,操作过程简单易懂,可为方便的使用。同时也为了以后的学习中做了技术铺垫。 (二)教学目标: 1、知识与技能:识记并理解利用“色彩范围”和“快速蒙板”命令制作 选区。2、过程与方法:培养学生在实例展示和实际操作过程中生成知识,并运用利用功能或命令制作选区实现在实际生活中制作案例。3、情感态度与价值观:通过设计制作选区案例,引导学生初步树立创新意识。 (三)教学重点:选区的制作及用法 (四)教学难点:绘制选区 二、说教法 根据以上的分析以及学生原有知识基础和年龄、心理特征(感性思维为主),拟采用直观演示法、设疑讨论法。1、图文并茂的直观演示法。利用flash制作的衣服变色小动画,配合语言描绘,视听结合,调动人的多种思维,使学生多角度吸收知识。2、合作互动的设疑讨论法。引导学生积极参与、集中探讨。 三、说学法 教学相长,学生又是学习的主体,教师应结合学生特点,以提升他们对PS的兴趣和主动性为目标,有针对性的引导他们自学自我提升。1、课前预习,明确课堂任务,提高效率;课后拓展,多思维制作案例,锻炼自主操作能力。2、细致观察操作过程,课堂上积极参与回答问题并发现问题,提高思辨能力。 四、教学过程 (一)导入 拟用案例导入法,先将本节课的学习任务说明,然后给同学们欣赏一个利用“色彩范围”制作选区的小动画(内容是女孩的衣服会变色),让学生观察,之后提出问题,让学生进行回答。引起学生深入学习的兴趣。 (二)第一个案例分析:如何利用“色彩范围”命令为女孩上衣换成另一种颜色。 利用截图先介绍“色彩范围”对话框上个元素的意义,让学生对“色彩范围”的功能大致进行了解,使学生在脑海中形成印象。接下来进行实例操作,打开Adobe Potoshop CS3,对素材进行导入,利用“套索工具”大致选出对上衣范围,这是为了对上衣选区的更加准确,打开“选择”>“色彩范围”,利用吸管进行吸取上衣颜色,在这个操作中要注意,改变颜色容差或是利用带加好下角标的吸管进行选取,直至在预览区域显示上衣区域全变为白色。接下来按下CTRL+U组合键或图像>调整,打开“色相/饱和度”对话框,改变“色相”参数其他参数为默认,单击“确定”按钮。此时女孩上衣变了设定的颜色,按CTRL+D组合键取消选区。本例制作完毕,保存文档即可。 第二个案例分析:如何利用“快速蒙板”为女孩换背景。 利用截图先介绍“快速蒙板”对话框上个元素的意义,让学生对“快速蒙板”的功能大致进行了解,使学生在脑海中形成印象。接下来进行实例操作,打开Adobe Potoshop CS3,对素材进行导入。背景素材暂时最小化,对人物素材进行改变,双击工具箱中的“快速蒙板”标志,设置完成后,此时进入“快速蒙板”状态,选中“画笔工具”对选区进行涂抹,“快速蒙板”有两个优点,其中一条是具有羽化作用,可以使人物看起来更自然些。涂抹过程中,可以对选区进行放大或缩小,也可用“橡皮擦”工具对涂抹溢处的进行擦除,涂抹完成后在

色彩的渐变 说课稿

《色彩的渐变》说课稿 孟令珂我说课的内容四年级第2课《色彩的渐变》。我准备从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。 一、教材分析 1.内容、地位、作用 本节课是色彩知识加运用课。主要是使学生在巩固同一种颜色加白或加黑会使颜色变浅或变深的色彩的明和暗的基本知识基础上,加深理解合理的色彩搭配使画面装饰效果更好。 知识目标: 了解色彩渐变的涂色技巧以及画面上主体与背景的创意搭配。 能力目标: 培养学生的观察、想象、创造思维能力及合作交往的能力 2.教学重点和难点 重点: 引导学生仔细观察范例上色彩的细微变化,体验用油画棒涂色时由一个颜色向另一个颜色渐渐变化的方法,在愉快的探究中体会色彩的变化的美感。 难点: 画面上主体与背景的创意搭配。(合作式学习方式的体验) 二、教法运用 最佳的教学效果,出人意料的教学创造,都来自于教师和学生双方的高度融合,当今的教学理念越来越重视学生的主体地位,教师不再是课堂教学中唯一的

主角,新的理念要求我们教师在教学活动中增加引导学生自己发现学习美术的方法以及发现自己的美术表现方法的比重。 因此,依据本课的性质及学生认知现状,本课以营造良好融洽的师生互动氛围为主线,主要采取“启发引导法”,以创设的几个不同要求的教学情景为线索,充分动用教具,不断采用欣赏,启发、归纳相结合的教学方法。在游戏、竞赛的引导下,调动学生的积极性和自觉性,由感性认识上升到理性认识,使每个学生都能参加到动脑的积极思维中,最大限度地激发学生的认知、体验热情。从色彩感知联想、渐变涂色的比拼与寻找合作伙伴、共同完成作业的快乐中,感受渐变色彩的美感,体验合作的快乐。充分运用投影、挂图现场演示,优化课堂教学,激发学生兴趣,提高课堂效率。并提问不同层次的学生,引导学生自己发现学习美术的方法以及发现自己的美术表现方法的比重,真正做到面向全体。这样多法并用,激发了学生“学”的欲望,培养了学生观察比较的能力的同时训练了学生的探究、合作技能。 三、学法指导 色彩是视觉艺术重要元素,包含许多专业系统的色彩知识,色彩的渐变学问也很多,要想让小学四年级的学生在短短的一节课既理解知识又完成既能操作是一件很难做到的事,因此本课利用竞赛游戏情景创设和观察比较的引导,使学生始终满怀轻松愉悦的情绪体验,理解一个个知识点,一连串切实到位问题设计明确地为学生指出学习目标,两人合作完成作业方式和情景的设计,递进式地接近教学目标的达成。学生激发兴趣,发展创造思维,体验了合作的乐趣。无论是教法,还是学法,都全方位的渗透到教学程序中去。

渐变说课

构成基础《平面构成基本形式——渐变构成》说课稿 尊敬的各位评委老师: 大家好!今天我说课的题目是构成基础《平面构成基本形式——渐变构成》,下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、和教学过程等几个方 面进行说明。 一、教材分析 平面构成是构成基础的基本课程,主要依赖于艺术的抽象思维和科学的理性 思维,从形态与形态之间的关系中,找到某种偶然性和必然性,从而创造出美的 一门学科,它是学习设计的重要基础。渐变是平面构成形式的重要内容,主要是 培养学生对画面节奏和韵律的把握,根据新课标的精神,其目的是通过对构成形 式的学习,培养学生的观察思考能力和良好的造型创造能力,对学生以后的设计 道路有很大的帮助。 二、学情分析 13级广告设计的学生都是初高中毕业生,这个年龄段的学生个性鲜明,想 象力丰富。在之前的学习中,能基本运用简单的线条概括具象的事物。但学生只 是接触了简单的绘画形式,形象思维能力和设计创造能力不足。不会处理形象与 形象之间的关系,不会组织美的形式规律,在之后的学习中主要是培养学生组织 美的能力。 三、教学目标 从学生角度出发,同时结合教学内容,我把教学目标整理为三个方面,(一)知识能力方面:了解渐变的概念,掌握渐变的构成形式。增强学生的理解 能力和主动思考创作的能力。 (二)过程与方法方面:通过学生欣赏图例、组织讨论,进一步认识渐变构成的基本原理及艺术特色和美感。 (三)情感与态度方面:培养学生的表现力,提高学生的审美能力。监督学生细致的完成作业,从而培养学生良好的作业习惯和严谨的做事态度。 四、教学重难点 根据教学目标和学情分析,我确定本课的 教学重点是:掌握渐变构成的概念、和渐变构成的几种形式。

《初识Photoshop》说课稿

《初识Photoshop》说课稿 各位领导、老师们,你们好: 今天我要进行说课的内容是《初识Photoshop》。首先,我对本节教学内容进行一下分析。 一、说教材的地位和作用 本节课选自人教版的《初中信息技术》八年级上册第三课《初识Photoshop》。在此之前,学生们已经在小学中学习了画图软件的使用方法,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。本课是Photoshop的开篇之作,是学生初次结识Photoshop,所以在这一课中首先要调动并激发学生学习Photoshop的兴趣,为后面的学习做好铺垫。其次本课中涉及大量常规操作,如文件的新建、保存操作,这些操作贯穿整个Photoshop的学习,它既是Photoshop知识体系结构的一个重要组成部分,又为学生以后的学习奠定了基础。所以本课教学对于学生学习Photoshop起着比较重要的作用。 二、说学情分析 我教学的对象是初二的学生,这个年级的学生存在着注意力不集中的问题,而且对教学内容中的一些抽象的概念会难以理解。 学生在前面已经学习了多种软件的使用,包括Word、Excel,有一定的软件使用基础,同时也学习了一些简单的图片处理软件,如画图软件等,会处理简单的单张图片,但对用图层进行图片处理的思想和方法还不是很熟悉,图层的概念比较抽象,但又是Photoshop的精髓,学生理解和操作上有一定的难度。 三、说教学策略 考虑到初二年级的学生的学情,我在本节课中将会把一些抽象的概念用形象的方法来说明和展示,例如我采取了游戏的方式来帮助

学生在动手实践中加深对“图层”概念的理解,同时也可以借此来集中学生的注意力。 作为认识Photoshop的第一课,我会将画图软件和Photoshop 软件界面的相似和不同之处进行比较来介绍Photoshop软件界面,并用生动的例子加强理解,让学生充分体会图层的概念和作用。 四、说教学目标 考虑到这是一节入门课,所以在这节课上我不打算向学生涉及过多关于Photoshop的专业知识,主要是让学生初步认识Photoshop和掌握一些基本的操作技能:例如启动和退出Photoshop、在Photoshop 中打开图片、掌握图层的概念;熟练使用“选区”和“移动”工具来处理图片等,学生通过掌握这些操作技能来为接下来的学习做铺垫。 根据本教材的结构和内容分析,以及结合初二学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标: 知识与技能:在引入新课之后,我将向学生介绍Photoshop这个软件的功能,让学生对即将学习的Photoshop产生兴趣和动力;让学生初步认识Photoshop界面,掌握图层的概念以及“选区”和“移动”工具的使用方法,能利用这两个工具简单制作含有背景、图片和文字图层的图像,并学会保存源文件和图像格式的文件,以上是我在知识与技能方面的教学目标。 过程与方法:然后我将通过一个关于图层的简单游戏来实现熟悉Photoshop的界面并掌握图层的概念的目标,这个游戏是这样的:我会将课前准备好的零散的“小黄人”放在相应的文件夹中,演示利用Photoshop软件打开图片或源文件,然后向学生展示小黄人的原图,学生根据原图在Photoshop中利用“选区”工具和“移动”工具挽救零散的小黄人。这个游戏的目的是希望学生能够通过这个游戏在设计自己的作品的过程中熟练使用“选区”和“移动”工具的知识与技能。 情感态度与价值观:通过制作家乡宣传画来增强对家乡的热爱之情,向学生渗透应该用自己的双眼和行动去发现生活中的美的理念;通过图片组合和艺术处理增强学生的审美观,并让学生获得实践操作

利用photoshop合成图像说课稿

利用Photoshop合成图像 各位老师: 大家好!今天我说课的课题是:利用Photoshop合成图像。下面我将从:说教材、说学生、说方法、说教学过程和说设计理念等五个方面跟大家探讨我的教学思路和教学设计。 一.说教材 首先是教材分析:本课题选自广东教育出版社出版的高中信息技术《选修2——多媒体技术应用》第四章第三节第二课时的内容。本章是图形图像的采集和加工,属于操作性很强的内容。通过之前的学习,学生已初步了解Photoshop 的功能及工具,学习了图形图像的采集和初步加工,接下来在还会将补充学习“图形图像的美化”,可以看出,本课题在整个图形图像的采集与加工中起着承上启下的重要作用,是整个图像信息加工的重要环节。因此,我准备用1个课时的时间来讲授新知识。 根据新课标的要求,通过对教材的分析,我制定了以下教学目标: 1.知识目标:掌握合成图像的制作方法。 2.能力目标:培养学生的自主学习,探究学习以及协作学习的能力; 培养学生的表达能力和鉴赏能力; 3.情感目标:通过协作学习,体验协作互助的乐趣; 培养学生的信息道德素养。 为了达到以上目标,我将本课时的重点制定为: 1.掌握合成图像的基本方法; 2.掌握蒙版的添加和渐变工具的使用; 3.学会将图像保存为WEB所用的格式; 教学难点:蒙版的添加和渐变工具的使用。 二.说学生 老师们,我们知道,要进行教学,仅仅知道教学目标和重难点是不够的,还必须对授课对象的特征有所了解。本节课的教学对象是高中二年级学生。学生通过之前的学习,已经具备了一定的图像处理操作能力;同时,由于合成的图像实用有趣,他们有着强烈的好奇心和求知欲,充分利用这种优势将有助于教学的展

ps教案ppt

ps教案ppt 【篇一:photoshop制作ppt背景模板图解】 photoshop制作ppt背景模板图解 一、新建文件。 1.打开photoshop。 2.依次点击“文件”——“新建”(或crtl+n)。在弹出的对话框中输 入名称、宽度、高度、分辨率等信息。 3.点击“确定”,打开新画布。为便于绘图,可将画布最大化显示。 双击标题栏或单击“最大化”按钮。 二、使用钢笔工具绘制路径,建立选区。 1.点击工具栏中的 钢笔工具(快捷键——“p”),点击页面左上方属性栏中 的“路径”按钮。 2.在画布顶端绘制波浪形路径。先在画布外单击,添加一个锚点, 然后在画布内中间位置单击鼠标左键(按住不放,同时向右上拖动)添加第二个锚点。 3.在画布右侧再次单击添加第三个锚点。 4.在画布外依次单击,绕过画布顶端回到起始锚点,闭合路径。 5.按住ctrl键,鼠标指针变为(直接选择工具)时,在路径任一位 置单击,可显示锚点,根据需要移动锚点位置,或调节手柄以获得 最佳曲线。 6.单击鼠标右键,选择“建立选区” ,弹出对话框,单击“确定”按钮。 7.画布显示移动的“蚂蚁线”。

三、为选区填充颜色。 1.新建图层。(单击图层面板右下角 的ctrl+shift+n) 创建新图层,或使用快捷键 2.单击工具面板上的渐变工 具 ——单击页面左上角属性栏中 的 编辑渐变。弹出渐变编辑器,单击颜色滑块更改颜色。 3.渐变颜色调好后,在选区内任意方向拖动鼠标查看效果,若要水平或垂直填充,可辅助键盘上的shift键。 四、复制图层 1.ctrl+d, 取消选择。单击工具面板中的 移动工具(快捷键“v”),按住键 盘上的alt键,用鼠标拖动图层,可复制图层(也可在图层面板上拖动图层1 至“建立图层副本”按钮,松开鼠标左键)。 2.ctrl+m,打开曲线工具,向上调节曲线,使图层颜色变亮。 【篇二:用photoshop制作课件主界面实例】 用photoshop制作课件主界面实例

photoshop说课稿

Photoshop说课稿 尊敬的评委老师、各位领导大家上午好,我是XXX,今天要说课的题目是:《图像特效的制作》。 我的说课流程有以下几个环节:说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计、说教学效果。 一、说教材 (一)在教材中的地位和作用 Photoshop作为图形图像处理软件是计算机平面设计专业必修课程之一。《图像特效的制作》是中等职业学校教材Photoshop图形图像处理一书模块八中第二节内容。根据课程标准,本节内容在整个模块中起着承上启下的作用,既可以帮助学生将滤镜命令应用到实际图像的处理中,又为后面艺术绘画效果的学习提供铺垫。 (二)教学目标 根据本课内容的重要性以及专业课教学的要求,考虑到中职学生的实际情况,我为本堂课设置的三维目标如下: 知识目标: 1、理解两种滤镜命令的概念和作用; 2、学会使用滤镜命令为图像添加特效。 能力目标: 1、具备灵活运用各种滤镜命令的能力; 2、培养学生分析解决问题的能力。 情感目标: 1、培养学生自主学习的能力; 2、加强学生团结协作的意识。 (三)教学重点、难点 在吃透教材基础上,根据学生已有的知识结构,我确定本节课的教学重点是:点状化滤镜和动感模糊滤镜的使用。 基于课前同学生的交流和对他们平时学习的观察,我把滤镜命令与【调整】命令、图层样式的综合应用确定为本节课的教学。 二、说学情 为了确保在教法和学法上的设置符合学生的认知结构和需求,下面我先对所教班级的学情进行简要分析。 首先,学生有一定的图形图像软件的基本操作基础,其次在知识的理解和掌握水平上存在差异,而且中职学生在计算机课程的学习中,往往都喜欢上机操作,对课堂理论性的知识并不太感兴趣,学习比较被动,自主学习能力比较差。 三、说教法 所以针对中职学生的学习情况和本课内容的特点,我遵循“引导探究学习,促进主动发展”的教学思路,主要采取任务驱动教学法,精心选择任务,给予学生更多的时间动手操作,组织学生开展有意识的小组合作交流学习,让学生在分析解决任务中掌握重点,突破难点。

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Photoshop说课稿 一、说教材 1、教材简析: 《PHOTOSHOP》属计算机软件应用类课程,这类课程有实践性、工具性、直观性的特点。在这一类课程的教学实践中我主要的教学思想是使用任务驱动法和学生的自主学习相结合,在设计任务时要紧扣教学内容并紧密联系学生的已有知识结构和实际生活,以培养学生的协作能力、分析问题、解决实际问题的能力为目标。在教学过程中,要充分体现以人为本的思想,要能用生活化的语言讲清楚专业的概念。 本节内容是在学生对PHOTOSHOP基础知识有了一定的了解之后进而提高的内容,主要是对图层、色彩修饰和羽化等操作内容的学习,通过学习此节内容,可以使学生掌握一种对图形进行精细选择的基本操作技能,从而提高学生对图形的处理能力。指导学生对人物图像进行处理,使图像更富创造力,从而完成整幅图像设计制作任务,并为以后提出更高层次的学习任务做好铺垫。 2、学情分析 大部分学生对图形、图像的基本知识已有了最初的了解,对他们来说,这部分知识是将已经学过的知识和新知识融合到一起的内容,所以教学中,我将重点放在引导学生学习photoshop命令菜单、积累图像处理方法和提高图像处理技能上。 3.教学目标

1.掌握利用photoshop的图像处理功能 2.学会在学习中领悟制作过程和方法 3.品格教育、肖像权教育 4、教学重难点 重点: l 曲线、羽化命令菜单的使用 2 图像处理方法 难点: l 图像处理方法和技能的综合运用 二、说教法 教师在占用课堂时间较少,采用演示法、讲解法、指导法,以任务驱动模式达到教学效果。同时,老师在教法中一定要引申出许多问题让学生思考。因为根据计算机这门学科的特点,老师教的知识在一定时间内会过时,必须要教会学生制作的方法,让学生学会思考和观察。(自己先演示,再让学生做,最后再让学生发散思维制作自的创意作品) 三、说学法 从学生上机时间占总课时的70%出发,采用练习法、发现法、观察法等,本人利用“个人作品展示”,目的是让学生按照即定的任务制作自己的作品,并通过展示作品从而进行交流,有所提高,学生能发挥主体作用,老师负责组织教学、检查总体、指导个别等,这样调动课堂气氛,形成竞争氛围,激发学生热情和对电脑的兴趣。

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各位领导、老师好: 今天我说课的课题是《Photoshop CS6图像制作案例教程》。下面是我对本课题的分析: 一、说教材 我现在担任16计算机高考班,实验班4四个班《Photoshop CS6图像制作案例教程》专业课,该专业以能力培养为核心,强化实践,内外结合,全面提升学生素质。该专业除系统掌握新闻采编专业理论知识与基本技能,还掌握一定媒介制作技术的知识,最后能够熟练运用采、编、导的技能知识编导节目。 Photoshop这门课程对就算给专业起到了非常重要的作用,图像是传递信息的重要媒体,因此让学生学会处理图像尤为重要。Photoshop是一个功能强大的图像处理软件可以实现对图像的各种处理操作,实现多种信息表达效果。Photoshop 是计算机班的必修课。即本课题的理论、知识是学好以后课题的基础,它在整个教材中起着承上启下的作用。 二、说教学的重、难点 Photoshop教学重点使学生熟悉Photoshop界面,体验各种工具的用途,并会使用各种工具结合图层、路径、通道、滤镜、蒙版的操作对Photoshop产生兴趣。 Photoshop教学难点 难点的依据是通道使用及蒙版的处理较抽象,再结合滤镜的使用操作,学生没有这方面的基础知识。为了讲清楚教材的重难点,使学生能够达到本课题设定的教学目标,我设计了其他教学方式。 三、说教学目标 知识与技能 1了解Photoshop界面的组成。 2会用所有工具。 3通过对不同图像的操作、制作来提高学生的认知能力、分析能力、结合实际生活解决问题的能力。 教学过程与方法:充分利用多媒体网络机房的优势,由教师展示作品,确定教学主题并布置教学任务,学生在教师的引导下完成教学任务。学生完成任务后,可以自己发挥创造,设计版面,自己动手做出与课程相关课题。 情感态度与价值观: 1培养学生的观察能力、审美能力; 2教会学生对图片进行加工处理的能力; 3增强学生学习Photoshop的兴趣。 四、说教法 Photoshop教学过程我们都知道Photoshop是一门培养人的操作能力的重要学科。因此,在教学过程中,不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。我在以师生既为主体又为客体的原则下,展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。为了培养学生的信息素质,使他们从学会知识发展为掌握知识,我选择

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《Photoshop CS3—固定选取工具的实例应用》 说课稿 马边碧桂园职业中学王明耀 一、教材分析 1、教材地位和作用 本节课的内容属于高教版《Photoshop CS3图形图像处理》第2章图像的选取与应用中第一节的内容,主要讲解了固定选取工具的应用,以及综合利用各种工具制作“旅游宣传海报”实例。图像的选取与应用是深入学习Photoshop图像合成与设计的核心知识与技能,而这节课的内容是我们学习第2章图像的选取与应用的入门知识与技能,并对前面所学知识与技能进行了有效地整合,因此,这节课的内容在教材中起着承上启下的作用。 2、教材的处理 本节课的知识点与技能主要有固定选取工具的应用、不规则选取工具的应用、描边工具的综合运用,根据我们职高生认知能力较差的特点,通过设计制作“乐山旅游宣传海报”的实例将本节课的知识点与技能整合其中,并用前面所学的知识与技能对实例制作方法进行优化处理,化繁为简,便于学生更好的掌握。本次教学任务需要2课时,具体安排如下: 第一节课:“乐山旅游海报”实例制作过程的讲解和演示。 第二节课:学生完成“乐山旅游海报”实例的制作并上交作品,教师对作品进行评价和分析,并对本节课进行总结 3、学情分析 本次授课对象是职高学生,其自主学习的能力较差,动手实践能力较弱,学生刚接触Photoshop软件,掌握的方法不多,需要教师更多的演示和指导。教学内容设计要顾及到学生的学习兴趣,注重实用性,要考虑到学生的技能基础和个体差异。因此,在教学过程中,安排的任务要充分激发学生的学习兴趣,还要注意任务的层次性,从而保证每位学生都有一定的收获。 二、教学目标 1、知识目标 ①让学生掌握固定选取工具、不规则选取工具和描边工具的灵活应用。

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