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音乐课课堂歌曲教学调查问卷

音乐课课堂歌曲教学调查问卷
音乐课课堂歌曲教学调查问卷

音乐课课堂歌曲教学调查问卷

歌曲教学在小学音乐课中占很大的比重。小学歌曲教学模式应充满快乐、全员参与、给学生创设空间、让学生在愉快的合作学习中增长知识、提高技能、增进友谊;培养学生高尚的情操和情感态度。为了更好了解歌曲教学的现状,我对我校4—6年级的100名小学生进行了的调研,调查问卷如下:

通过调查问卷反映的结果,排除非主要因素的影响,我分析如下:

1、近半数学生认为现有的音乐课堂中歌曲学习的时间是不多的,说明在音乐歌曲的学习上还是要保证足够的时间,这样才能突破歌曲中的重点和难点,才能提高音乐歌曲教学的质量。

2、超过半数的学生对目前老师教授歌曲的方法是满意的,说明我们音乐老师上课前能够认真地准备,能采用多样化的形式来上歌曲教学课。

3、超过半数的学生认为自己在音乐课堂中是能够保证认真学习态度的,说明学生喜欢上音乐课,但是部分学生的调皮捣蛋可能影响到了我们的课堂纪律。所以课堂纪律这个部分还有待提高。

4、大部分学生在音乐课时没有站起来表演过。这个问题是值得我们深思的,学生为什么不愿意站起来呢?是因为害羞呢?还是因为不会唱?首先要我们音乐教师能保证歌唱教学的质量,在此基础上,运用游戏、竞赛等方法制造课堂气氛,提高学生的学习兴趣,培养学生的音乐能力。让每一个学生都能站起来唱一唱,让音乐课堂成为每一位学生的表演舞台。

5、半数以上的学生一学期没有参与任何歌曲表演形式,更加说明了目前音乐课堂教学形式的单一性,这样的单一性限制了学生个性的发展,我们需要将多样的教学形式引进我们的音乐课堂,为音乐课堂为学生个性发展服务。

6、绝大多数的学生对自己歌曲学唱的效果感到满意,但这只是学生自我评价的结果。据我向各个音乐老师的了解,他们对学生的歌唱效果并不是很满意。但是为了保证课堂的教学效果,一般会采用鼓励为主的评价方法,所以学生对自己歌曲学唱效果也并不是很清楚。所以我希望音乐教师们在以鼓励为主的评价机制上,适当的提出一些问题,让学生的歌唱水平能有所提高。

7、有近半数学生与老师直接交流的次数是不多的,甚至有部分学生一学期都不与老师直接交流。说明目前音乐课堂教学的形式需要改进,可能音乐老师在平时的课堂中只关注到了音乐优等生。一些平时比较内向,不太愿意举手的学生与老师交流机会就相对比较少了。作为教师,我们需要更好更全面向的关注我们每一个学生,让我们的音乐课堂更有活力。

7、学生最喜欢的学习方式我例举了四种,让我惊讶发现学生最普遍的喜欢的歌曲学习方式竟是一句句的学唱。在新课标的指导下,音乐教育注重音乐的感受与鉴赏,音乐的创造和表现的内容,注重学生的音乐体验。如果只是单纯的一句句教唱歌曲,可能歌曲是唱完整了,会唱了。但是学生却失去了很多,唱出来的歌曲可能完全没有情感和精髓,也很难去理解歌曲的意思。

通过这次调查,我觉得我校歌唱教学方面还有待提高,需要我们全体音乐教师的努力。歌唱教学是音乐课堂教学的中心环节,它在小学音乐课中占相当大的比重。教学中每首歌曲都是以特定的调式、旋律、和声、速度、力度去表达意境,传递情感的。音乐老师一定要致力于这一中心领域的抢占,对教唱歌曲用心领略,采用多元化的方法,提高学生的歌唱兴趣,培养学生的歌唱才能,从而全面的提高学生的歌唱能力。

小学数学课堂教学评价语言调查问卷表

小学数学课堂教学评价语言调查问卷表 亲爱的同学们,你喜欢数学老师对你的评价吗?你喜欢数学老师给予你什么 样的评价?老师的评价包含着对你的期望、鼓励,老师希望你说出心里话,老师真诚希望你的帮忙。能与老师做一次真诚的告白吗?在填写中写出你的真实情况 和想法好吗? 一、你期待得到老师怎样的评价? 1.当你回答正确时,你期待: ①不评价,直接让你坐下 ②“很好,请坐!” ③你表达得这么清晰流畅,真棒! ④其他 2.当你回答错误时,你期待: ①不作回应,直接让你坐下。 ②你一定没认真听讲。 ③听听其他同学是怎么样想的,好吗? ④其他 3.课堂上听讲时你希望得到老师怎样的评价:(可以多选) ①坐端正认真听讲! ②xx同学听得很认真,第一个举起了小手,请你回答! ③他听得可认真了,会听的孩子是会学习的孩子! ④其他 4.做题时,你希望老师怎样的评价:(可以多选) ①简单的,直接说“对”、“错”! ②你们瞧,x x x可是大家学习的好榜样呢,看看他是怎么做的! ③继续努力,相信自己,你会做得更好! ④其他 5.在小组活动中,什么样的评价更能调动你的积极性?(可以多选) ①比比哪个小组讨论得最热烈! ②你们真是一群智多星! ③很好,小组内还有成员补充吗?其他小组有不同意见吗? ④你们这一组合作得真好!

⑤你们很会观察,非常了不起!这个问题,你们能再换一个角度想一想吗? ⑥其他 二、课堂上你希望得到同学们怎么样的评价? 1.当你回答问题正确时: ①对 ②同意 ③Xx回答得真好,我们要向他学习! ④同学说得和我不一样,听了他的话,我明白自己哪儿错了。 ⑤其他 2.当你回答问题错误时: ①不对 ②不同意 ③我有不同的意见……我来做些补充…… ④虽然他回答错了,我觉得他进步很大,xx同学,加油! ⑤其他 三、你还喜欢哪种评价方式? 1.其他评价方式: ①掌声鼓励 ②以星级做自我评价 ③给一个赞赏的动作,(点头或微笑表示) ④在黑板上插小旗 ⑤教师可以用手抚摸,翘拇指(手指语言) ⑥用各种图章小奖品记录加分。 ⑦其他 2.你印象最深的来自老师的表扬是哪一次?你的感受是什么? 3.你印象最深的来自老师的批评是哪一次?你的感受是什么? 你的姓名:你所在的年级:

课堂教学改革情况教师调查问卷

课堂教学改革情况调查问卷 (教师部分) 尊敬的老师们: 为了更好地推进课堂教学改革,了解课堂教学改革实施的效果及存在的问题,特制定本调查问卷,希望您能根据实际情况认真作答,您的配合将会给学校改进教学管理有很大的帮助,谢谢合作! 一、基本情况: 1.您所在的二级学院是() A.工程与设计学院 B.生态学院 C.教师教育学院 D.商学院 E.民族学院 F.医学与健康学院 G继续教育学院、职业技术学院 2.您所实施的课堂教学改革的课程名称 3.您的性别() A.男 B.女 二、问卷部分: 1.您给学生介绍过本门课程的教学改革思路吗?() A.详细介绍过 B.介绍过 C.没介绍过 2.您认为课堂教学改革的重点在() A.教学方法的改变,以教为主向以学为主转变 B.教学手段的改变,传统教学手段向现代教学手段转变 C.小班化教学 D.教学评价方式的改变,以结果评价为主向结果过程评价结合为主转变 3.学生支持您目前进行的教学改革吗?() A.支持 B.不太清楚 C.不支持 4.学生适应您目前进行的教学改革吗?() A.很适应 B.和其他课程没区别 C.不适应 5.您觉得本门课程的教学效果(与你任教的其他课程或其他班级比较)() A.比其他课程好 B.和其他课程一样 C.比其他课程差 6.您觉得本次课程的教学改革最主要改善了() A.学习兴趣 B.学习深度 C.师生关系 D.没有改变 7.您实施的课堂教学改革进展顺利吗?() A.非常顺利 B.顺利 C.不太顺利 D.困难重重

8.您在推进课堂教学改革过程中感到最困难的是() A.花费的精力太大 B.学生配合度不高 C.得到的支持和指导不够 D.付出多回报少 9.到目前为止,您对自己所实施的课堂教学改革效果满意吗?() A.满意 C.一般 D.不满意 10.您希望学校在您项目实施过程中提供哪些指导和帮助?() A.一对一的专家跟踪指导 B.多开展相关讲座培训 C.多开展经验交流活动 D.其他 11.您觉得本门课程教学改革还有哪些地方需要改进的:

音乐教学中的情感教育

音乐教学中的情感教育 随着音乐教学的不断改革,对我们音乐课提出了更高的要求,课堂教学不仅仅是唱唱跳跳,更重要的是还要把思想情感寓于歌曲之中,使学生受到完美的艺术教育。 音乐是诉诸情感的艺术,音乐教学就必须尊重和运用音乐长于抒发情感、激发情感的特点,以取得应有的效果。在新课程改革的热潮下,音乐老师该如何来引领学生去理解作品中的情感?我们该用什么样的手段与方法让学生对音乐动情,用心去体验音乐所表达的那种平凡而又特殊的情感呢?下面,我就关于“在音乐教学中如何更好地体现情感态度与价值观,如何提高学生对音乐作品的情感体验”等问题,结合自己平时的音乐教学实践谈几点个人粗浅的看法。 一、朗诵歌词,从歌词中受到情感启发 学习歌词的目的在于帮助学生熟悉歌曲的内容、情感和总的表现要求,从而为练唱歌曲奠定思想和情感的基础。在教学歌词时,联系学生所熟悉的生活内容,运用生动、简洁的语言进行启发,唤起学生的想象,让学生根据歌词所反映的内容,把握情感基调,大胆设想,谈出自己对歌曲的认识、理解,归纳出歌词所表达的思想感情。在学习赞扬妈妈的歌曲《好妈妈》时,我用各种手段诱发学生内心深处对妈妈的爱,致使学生对赞颂妈妈的音乐作品动情,从而乐意去听去学。我从与学生对话开始,给他们讲述有关母爱的故事。后来,我无意间发现,在唱歌时他们很认真,那一张张稚嫩而又淳朴的小脸上都洋溢着母爱浸润着的幸福,看来他们是真的沉浸在这种情感的海洋里了。另外,让学生依歌曲的节奏有感情地朗诵歌词,可初步掌握歌曲的节奏,为下一步学唱歌曲奠定基础。 二、从旋律中体验情感 在音乐的诸多构成因素中,节奏可喻为音乐的“骨骼”,旋律可喻为音乐的“肌肉”,而情感便是音乐的“灵魂”。旋律是歌曲在思想内容上主要的造型与表现,具有典型的艺术形象,表达一定的情感。唱歌教学中,可先从听觉入手,让学生分析旋律,体验情感。 (一)创设良好的课堂聆听环境,培养学生良好的聆听习惯。 在低年级的音乐教学中,针对他们的年龄特点,我积极鼓励他们听音乐时自然的肢体活动,同时也保证课堂纪律的良好,必要时要求闭目聆听,逐渐养成安静地听音乐的习惯。当优美的旋律自然地流淌到他们心底时,他们的笑脸上浮现的是投入,是满足。可见,他们已经开始体验到音乐的魅力了。 (二)在现代教育手段中,多媒体的运用也能发挥出很好的创设情境的功效。 特别是在欣赏音乐形象明显的组曲、交响音诗、音画等音乐的教学中,可以

课堂教学问卷调查

学生课堂教学问卷调查 班级 亲爱的同学: 为了让你更加轻松快乐地学习、健康快乐地成长,并且在学习、成长的过程中学有所成,我们向你做一项调查。 一、主客观相结合的题目(请将你认同的答案的字母填入括号内,如果没有你认同的答案,请在横线上添加) 1、你认为课堂讨论();如果必要,你认为一节课应该花()来讨论 A、非常必要 B、可有可无 C、没有必要 D、1/4的时间 E、1/3的时间 F、1/2的时间 2、课堂上,自己对老师提出的问题思考出答案,但又不敢站起来回答的时候,你希望() A、通过自己的示意,老师主动请你回答 B、老师挨个请同学回答,很自然地轮到你 C、自己一直忍着不回答,等其他同学来答 3、在学习方法方面,你喜欢() A、按照自己的方法来学习 B、老师教给你新的学习方法 C、从同学那里学得新方法 4、课堂上遇到难题时,你希望() A、老师直接告诉你答案 B、在老师的引导下你自己找出答案 C、借助课堂讨论,在与老师、同学的讨论下找到答案 5、对于多媒体教学,你(),原因是() A、非常喜欢 B、感觉一般 C、不喜欢 D、直观、形象,效果好 E、好玩 F、生动的画面更加吸引注意力

G、太花哨,不严肃,影响学习 H、太幼稚,适合小学生 6、课后,你喜欢() A、独立完成老师布置的作业 B、与同学讨论没有弄懂得问题 C、向老师请教难题 7、当你想玩或者松懈下来的时候,你用什么办法来激励自己() A、告诫自己要为自己的前途负责,为家人的幸福生活努力 B、提醒自己“少壮不努力,老大徒伤悲” C、想玩就玩,玩够了好好学习 8、完成了老师布置的作业后,你会() A、主动找其他相关的平行题目做 B、主动尝试相关的难题 C、复习当天的内容,预习第二天的内容 9、你希望老师() A、讲解基础知识,练习简单题目 B、讲解基础知识,练习有一定难度的题目 C、既讲解基础知识,又讲解有一定难度的知识,练习有难度的题目 10、你认为课堂上的内容应该() A、理论联系实际来学 B、理解的基础上强化记背来掌握 C、死记硬背 11.目前你对各科任课教师的课堂教学满意吗?………() A .全部满意 B .大部分学科满意 C.少部分学科满意 D.全部不满意 12.你认为老师的教学是否面向全体同学?………………()

小学音乐课堂调查问卷报告

小学音乐课堂调查问卷报告 为了更好地体现新课程以人为本、以学生为主体的教育理念,关注学生在音乐教学课堂中的表现,特进行一次问卷调查。 一、调查目的 此次调查目的是了解我校低年级学生的音乐课堂教学以便情况,以及他们对游戏化教学的反映情况,以便今后有针对性地改进工作。 二、调查对象 随机抽去二、三年级30名学生,参加调查问卷。 三、调查结果分析 为了得到准确、客观的答案,问卷从态度、情感以及兴趣爱好几个方面进行,让学生们充分、大胆、自由地表达自己最真实的看法。调查结果如下: 1.你喜欢上音乐课吗? A.很喜欢B. 喜欢 . 一般D. 不喜欢 2.你怎么看待音乐这门课程? A. 培养兴趣,掌握一门音乐技能,提高自身素质 B.陶冶情操,提高音乐感受力,开发智力,培养创造了 .培养专业素质 D.主课以外的放松、快乐 3.你喜欢音乐课上的什么活动? A. 唱歌 B.各种音乐游戏活动 .音乐知识D. 其他 4.你在音乐课上参加音乐游戏吗? A. 参加

B.不参加 .偶尔参加 5.你认为音乐课上有必要做音乐游戏吗? A.没必要 B.有必要 .不确定 6.你认为老师在游戏开始前的引导是十分重要的吗? A.是的,我这样认为 B.不,我不这样认为 .不确定 7.你上音乐课的收获如何? A.有收获 B.收获较少 .没有收获 四、调查结果显示1、学生对音乐学习所持的强烈情感倾向。这说明学生们还是很喜欢上音乐课的。因为这一学科没有过重的学习压力,课堂气氛比较活跃,又能从音乐中感受美,创造美,同时还能陶冶情操、提高自身素质。个别人不喜欢音乐课,认为音乐课是主课以外的放松、快乐,让我们看到学生的严重偏科以及对音乐课学习的态度。 2、低年级的学生对音乐课堂中的音乐游戏活动有着浓厚的兴趣。低年级学生由于其年龄特点,课堂中的注意力不够集中,要上好课就需要我们将游戏引入课堂,让他们在游戏中学到音乐知识。音乐游戏在实现激发情趣、提高审美感、体现成就感方面有着独特的作用。 3、多数学生在音乐课上参加音乐游戏,同时他们也认为有必要在音乐课上做音乐游戏。说明音乐课可以给学生带来愉悦感,孩子们乐意主动参与音乐游戏活动。课前的音乐游戏活动可以激发学生学习的兴趣,活跃课堂气氛,在简单活泼的音乐游戏中轻松学习音乐知识。在今后的教学中我们还应该注重音乐游戏在课堂中的运用,根据课型需要设计一些内容丰富有容易接受的音乐游戏,让我们的音乐课变得更加生动有趣。 本站报告汇报为上收集或友推荐,仅供写作参考之用,其著作权属于原作者,我们不提倡抄

“互动式课堂教学”学生问卷调查

教师教学质量问卷调查表(学生用) 教师姓名:课程名称: 注:请慎重考虑后在相关的栏目内打“√” 教师教案检查评估表教师姓名:课程:

检查评估人: 年月日 商丘市一高2009级“高效课堂新课改实践活动”情况问卷调查表 (教师用) 各位老师:大家好! 随着我校教育教学改革的推进,全体教师必须站在新课程的理念上推进自主、合作、探究学习的教学模式,积极打造高效课堂,积极主动地促进学生参与课堂、体验学习,感受学习的乐趣,提高学习的效率。我们经过半年多的实践,在这方面已取得了长足的进步,积累了丰富的实践经验,并初步掌握了新课程理念的教学方法。 为了全面了解活动实情,在此请您和我们共同完成商丘市一高2010级教学与评价问卷调查表。作为一名一高的教师,您对调查涉及的各项问题有着深刻的体会和很大的发言权,请您务必将自己的真实情况和想法提供给我们。我们将尊重您的看法(问卷中无所谓对、错,并对您的答案保密,请不必有任何顾虑)。您的意见和建议将对我校今后的教学与评价提供重要的帮助。诚恳地希望得到您的支持和协助!衷心地感谢您的配合! 填表说明: (1)请选出符合您的情况和想法的选项,请不要遗漏。 (2)可多项选择也可单项选择。 选择题:

()1、您的教学情感是 A热爱学生,关系和谐融洽(79%) B尊重学生,一视同仁(70%) C情感淡漠,对学生有时态度生硬(0%) D无感情,有时有嘲笑和挖苦等现象(0%) ()2、您是如何让每一个学生感觉到您对他们的关注与重视的 A很快的记住每一个学生的名字(46%) B课后和课间与他们交流学习方法与技巧(86%) C找每一个学生谈话(36% ) D嘴上说对他们的关注(0%) ()3、您在课堂上激发学生的学习兴趣的方法是: A多引用相关的生活实例如图片视频等(67%) B给学生激励或积极性评价(68%) C多利用现代化的教学工具(45%) D其他方法(26 %) ()4、学生上课不听讲而去看别的书籍(小说)或聊天时您的态度是 A上自己的课,不理他们(6%) B上缴他看的小说并进行批评(38%) C课间找学生谈话,给他 们讲道理并给他们改变态度的时间(75%) D从此对他态度淡薄(1%) E其他方法(3%) ()5、对违反纪律并屡教不改的学生,你认为应如何处理 A向班主任或家长通报(40%) B严厉批评教育,严格的惩罚 (20%) C说服教育(64%) D听之任之(7%) E由学校处理(11%) ()6、你班的小组合作学习只是在课上用吗? A课下也用(73%) B只在课上(21%) C课上很少用(7%) D课下基本不用(7%) ()7、你在课堂教学中有没有固定的教学模式? A有(45%) B没有(54%) C没想过(0%) ()8、你运用的教学模式体现的主要思想是什么?

课堂教学评价调查问卷 (2)

课堂教学评价调查问卷 (说明:以下试题最好是分学科进行调查,因为学科不同,教学方法和教学评价的形式与方式都有所不同。 各位同学:你们好!为了了解教师的课堂教学及相关的情况,了解学生对教学质量的评价和意见,帮助教师改进教学,提高教学质量,为教学管理提供决策依据, 我们设计了这份课程教学评价问卷,请你协助填写。 一、选择题: 1、在课堂教学过程中,老师们总是激情投入,工作中的自豪感深深地影响着班上的同学们() A.所有的老师都能做到 B.大部分老师能做到 C.只有少数老师能做到 D.所有的任课老师都做不到 2、在课堂教学过程中,老师们时刻关注着学生情绪的变化,不断地调整着自己的教学方式和方法,让学生充分地感受到了老师的关心和爱护() A.所有的老师都能做到 B.大部分老师能做到 C.只有少数老师能做到 D.所有的任课老师都做不到 3、老师把感情带入课堂,进入角色,以情动人,既生动活泼,又循循善诱,师生间感情如水乳交融,时常引发师生的共鸣。( ) A.所有的老师都能做到 B.大部分老师能做到 C.只有少数老师能做到 D.没有老师能做到 4、老师的教学语言生动,讲解清楚,思路清晰,重点和难点突出() A、老师们做得都很好

B、多数老师做得较好 C、少数老师做得较好 D、老师们做得都不够好 5、课堂设计生动活泼,灵活多样,注意启发引导,调动了学生学习积极性,学生思维总处于积极状态() A、老师们做得都很好 B、多数老师做得较好 C、少数老师做得较好 D、老师们做得都不够好 6、在课堂教学中,老师们对于学生分析和解决问题能力培养的问题() A、非常注意,而且方法得当 B、偶尔有,方法一般 C、从来没有 D、不知道 7、在课堂教学中,教师们对于帮助学生形成完整的知识结构的问题() A、非常注意,而且方法得当 B、偶尔有,方法一般 C、从来没有 D、不知道 9、在课堂教学中,老师们是否经常渗透学科性的学法指导() A、经常 B、有时 C、从没有 D、不知道 10、在课堂教学中,教师们对于教学实例或例题的选择问题()

浅谈小学音乐教学中的情感培养

“如何培养小学生音乐情感的研究”心得体会音乐是一种情感表达形式,通过音乐可以起到宣泄情感,疏导情绪的作用,在音乐欣赏、演唱、演奏过程中,通过引起学生的共鸣,以“随风潜入夜,润物细无声”的方式浸润他们的心灵,使他们受到某种道德情操、精神品质、意识观念的渗透,从而达到情感培养的目的。 小学生尚处于蒙昧之时,基本上没有什么生活阅历和经验,他们的审美情感、思想情感、道德情感都处于形成阶段,由于小学缺乏产生特定情感的生活体验,这就要求我们必须结合音乐教学活动,采用各种适合的手段,从各方面来培养和促进小学生丰富而健康、积极而向上的情感。怎样更好的发挥小学音乐教育对学生进行情感的培养呢? 一、情感在音乐艺术中的地位与作用 任何艺术都源于生活而高于生活,同时,也可以反所用于生活。“当语言无法表达的时候请让音乐响起来吧。”这句话形象的告诉我们音乐作为一种社会意识形态可以通过特定的形式,更集中、更强烈也更容易地表现人们在生活中的情感,柔美、慢速、稍弱的音乐使人心境平和、舒缓,激烈、快速和强劲的音乐使人心情激动、兴奋,而下行的旋律又会让人忧伤。因此,人们常常用音乐来表达自己的感情。小学音乐教育就是通过音乐教学活动来调动学生的兴趣,打动学生的

情感,给他们一种熏,一种滋养,让他们在愉快欢乐的氛围中的不断地受到情感的教育。从心理学的角度看,情感是人们对客观事物态度的体验,人们为了表达自己的感情往往借助于声音的表现,从喊叫、欢呼到引吭高歌都是感情的流露,而音乐则是最善于、也最适合于表现感情的艺术。 二、情感培养在音乐教学中的实施 (一)、培养审美情感。在小学音乐教育过程中,要充分发掘音乐教材中美的因素来培养学生的审美情趣。首先,要充分挖掘小学音乐教材中歌曲的歌词美、旋律美、节奏美、力度美等,以教师动情的演唱、演奏、生动有趣的讲解,结合直观形象的教具的使用及多媒体手段的运用,启发学生对音乐中美的因素的鉴赏力及表现力。如在教唱《让我们荡起双桨》这首歌时,要特别注重对学生审美情感的调动,“让我们荡起双桨,小船儿推开波浪,海面倒映着美丽的白塔,四周环绕着绿树红墙。”在悠扬的演唱结束之后,让学生闭上眼睛感受这些美丽的景色,老师轻轻的朗诵:舞动的船桨、粼粼的波浪、白塔、绿树、红墙、还有树上的夕阳,然后再让学生谈谈对这首歌的感受,在重新演唱中,要求学生把歌声唱的更加悠扬、更加优美,(如果有条件,也可以把这首歌的MTV在多媒体上播放一下)从而达到对学生审美情感的调动,让学生逐渐懂得欣赏美、发现美,并体会到生活中的美的存在。又如在《嘀哩嘀哩》一课时里面,老师通过边表演边朗诵:“春天在哪里?春天在山林里。春天在哪里?春天在小朋友的眼睛里。这里有红花,有绿草,还有小黄鹂在嘀哩嘀哩的唱歌”。老

课堂教学及学习情况问卷调查表

课堂教学及学习情况问卷调查表为了进一步了解教与学的状态,请同学们按照实际情况回答下列问题,谢谢! 1、在课堂教学过程中,老师们总是激情投入,深深地感染着你() A.所有的老师都能做到B.大部分老师能做到 C.只有少数老师能做到D.所有的任课老师都做不到 2、教学中,老师们时刻关注着学生的情绪变化,不断地调整着自己的教学方式和方法()A.所有的老师都能做到B.大部分老师能做到 C.只有少数老师能做到D.所有的任课老师都做不到 3、老师的教学语言生动,讲解清楚,思路清晰,重点和难点突出() A、老师们做得都很好 B、多数老师做得较好 C、少数老师做得较好 D、老师们做得都不够好 4、课堂设计生动活泼,灵活多样,注意启发引导,调动了学生学习积极性() A、老师们做得都很好 B、多数老师做得较好 C、少数老师做得较好 D、老师们做得都不够好 5、教学中,老师们对于学生分析和解决问题能力的培养() A、非常注意,而且方法得当 B、偶尔有,方法一般 C、从来没有 D、不知道 6、在课堂教学中,教师们对于教学实例或例题的选择() A、注意选择富有代表性的、典型的实例或例题进行教学 B、一般情况下选择课本上的例题,偶尔加入一些精彩的例题 C、选择比较随意,代表性不够强,教学效果不够理想 D、非常随意,没有针对性,教学效果很不理想 E、不清楚 7、在完成某章节教学内容时,必须进行归纳和总结,形成知识体系,老师们经常采取的方法是() A.自己讲B.让学生讲C.学生讲老师补充D、很少或没有进行总结 E、从来没有系统地指导过同学们进行总结

8、老师是否采取一系列的检查措施,如课前背诵、课前听写、随堂小测、即兴提问等跟踪检查形式() A、经常 B、有时 C、从没有 9、课堂上,当大家遇到共同的难题时,老师们采取的方法经常是() A.启发并让学生思考B.让同学们共同讨论 C.老师直接讲解D、老师经常会认为超出考试大纲,置之不理 10、当你无法回答老师对你所提出的问题时,老师经常采取的做法是() A、请你坐下,等你思考好了再回答 B、让你说出已有思考,并从中了解你的思路,帮助寻找思维中的障碍 C、让别的学生继续回答 D、讽刺、调侃一番并罚站 11、科任老师对于学生的身心健康发展() A、非常关注 B、有时关注 C、从不关注 12、老师布置的作业 A、作业的选择非常具有代表性,效果非常好 B、一般选择课本上的练习,偶尔加入一些精彩好题,效果较好 C、选择比较随意,代表性不够强,效果一般 D、经常是现成的试卷或学习报之类的习题,针对性不强 13、你的任课老师对于作业批改情况() A.批改认真及时,能在作业中与学生进行书面的交流与当面的指导 B.较认真,较及时,偶尔有书面的交流和当面的指导 C.不够认真,拖拉,从没根据学生的作业情况与学生进行书面交流 D.大部分作业不改或只写个日期或“查”、“阅” 14、课外,老师() A.常与同学接触,自习课能经常辅导学生,对学习有困难的学生能定期辅导 B.注意与同学接触,自习课有时能辅导学生,对学习有困难的学生有辅导 C.与学生接触少,学生通常不易找到老师问问题,对学习有困难的学生基本不辅导 D、与学生虽然有接触,但态度拒人与千里之外,学生不敢进行提问。 15、你为什么读高中() A、考大学 B、同龄人都在读,我也想读 C、父母要我读 D、混日子 E、为了将来有所成就

音乐课堂中的情感教学

音乐课堂中的情感教学 5 [摘要] 音乐是一门包含着丰富情感的艺术。就如我们日常音乐教学中的情感教育往往会在围“热爱祖国、热爱生活”为中心的指导思想下展开。旨在提高学生的审美能力,在体验中感受音乐、在创造中表现艺术,提高学生的生活情趣,让学生之间形成、友爱、团结以及爱国的爱生活的高尚情操,为健全学生人格人格,提高艺术素养和人文素养的综合发展奠定坚实基础。久而久之,学生会逐渐形成热爱祖国、热爱生命、热爱自然的意识,同时,身心也将变得更加和谐愉快。综上所述,本人认为,在教学中,音乐教师们应该将“以情感人,充分发挥音乐教学的情感效应。”摆放到一个非常重要的位置 [关键词] 引导情感自由尊重 作为一名小学音乐教师,我们应该明白,小学音乐教育不是培养小小音乐家,而是培养一群快乐的孩子。音乐是一门人类情感的艺术,那融合了作者创作时的灵感和想要抒发的情感。如果我们音乐教师能将这种情感很好的传达给学生,并使他们产生心灵的共鸣,那么学生在精神上就会得到升华,同时也对他们形成正确的人生观、价值观起到重要的作用。在小学里,我们的学生年龄都比较小,尤其是一二年级,属于知识的刚刚启蒙阶段,,理解能力肯定会存在不足,课堂中,很多学生甚至会对老师所播放或者演唱的歌曲丝毫没有感觉,更别提引起他们心灵的共鸣了。因此本人认为音乐课堂中的情感教学是值得广大音乐教师共同探讨的问题 一、情感教育中教师是基础 教学中,教师一定要自己先去熟悉作品、感受作品,这样在课堂中,才能正确的启发学生、引导学生步入作者的意境,体验作品中的美感,从而更加积极主动地参与到音乐的活动中来。要做到这些,首先,教师必须具有比较扎实的音乐基础,能够聆听出音乐的“意境”并感受作者的意图,除此,为了加深学生理解并丰富拓展教学的内容,还要多参考一些和此音乐相关的,犹如——文学、美术、自然、历史、国情等方面的内容。这样我们在教学中向学生所传授的内容,将会更加的形象生动、耐人寻味。除此教师自身的精神面貌在课堂中也起到至关重要的作用,如果教师面对学生的时候是热情洋溢的、是和蔼可亲的,是一视同仁的,那么学生将会更加放松和欢喜的去接受教师的启发和引导。往往,教师一个不经意的眼神,一段深情的描述、一句激情的范唱都能激发出学生强烈的情感,共鸣由此产生,在此基础下,师生轻松、愉快、融洽的完成教学内容就变得非常容易了。这里要强调的是——“只有真情才能真正感动学生”,因此,教师在课前一定要做好充分准备,深入的理解、体会、感受所教歌曲的内容,只有自己先感动了,才能让学生也跟着被感动!就如在执教小学一年级《国旗国旗真美丽》一课,这首歌曲非常的简短易学,主要是在于激发学生的爱国情感,然而很多时候光光靠歌曲里短短的4句歌词,可能无法激起学生内心强烈的感受,于是笔者在课前搜集了很多有关国旗的资料、图片,“从学校操场上飘扬的国旗到天安门前升起的国旗,从申奥成功,国人满含热泪挥舞的国旗到08年奥运会中国代表团入场的国旗,从月球上杨利伟拍回的国旗照片到国家探险队在世界最高峰安插的国旗。”在制作这些图片的时候,笔者觉得自己真的也被感动了,这一面面国旗在不同的场合、不同的时间、为了不同的事件一次次升起,而唯一相同的是,那一次次升起的都是全世界绝无仅有的,代表我

小学音乐课堂教学的调查问卷

小学音乐课堂教学的调查问卷 您所在的学校:__________县_________学校年级 如何填写问卷:在您要选择的选项前打对号;选择“其他”选项的,请在后面的横线上补充填写,谢谢! 1、你喜欢音乐吗? A 很喜欢 B喜欢 C一般 D不喜欢 2、你喜欢什么样的音乐? A中国传统音乐 B流行音乐 C西方古典音乐 D其他3、(1)你会买音乐和音乐有关的物品,如书籍、音响工具、磁带、CD吗? A经常买 B偶尔会买 C很少买 D从来不买(2)你买这些东西,你父母的态度是什么? A很支持 B一般支持 C没态度 D反对 4、你的父母关心你的音乐学习状况吗? A很关心 B偶尔关心一下 C从不关心 5、你学习音乐的基本情况是 (可多选) A只上音乐课 B参加音乐特别培训 C参加课外音乐活动D都没有 6、(1)你喜欢上音乐课吗? A很喜欢 B喜欢 C一般 D 不喜欢(2)喜欢上音乐课是因为? A对音乐感兴趣,想学好些 B喜欢听音乐老师上课 C上音乐

课很享受 D可以调节紧张的学习生活 E 想成为音乐专业人士 (3)不喜欢上音乐课是因为? A音乐课枯燥无味 B音乐老师上课的方式不吸引人 C对音乐不感兴趣D乐课上的知识太难E其他7、你喜欢音乐课上的哪些内容? A唱歌 B乐理知识 C音乐史 D音乐欣赏 E其他 8、你喜欢教材上的音乐作品吗? A 从没有关注过教材上的音乐 B不喜欢 C喜欢其中的一部分D很喜欢 9、(1)你会唱简谱吗? A 不识谱 B识谱但不会唱 C能够根据简谱演唱 E能够熟练认识并演唱简谱 (2)你认为学唱简谱重要吗? A不重要 B一般 C重要 (3)你会唱五线谱吗? A 不识谱 B识谱但不会唱 C能够根据线谱演唱 E能够熟练认识并演唱线谱 (4)你认为学唱五线谱重要吗? A不重要 B一般 C重要 10、欣赏音乐时,你能听辨出是哪些乐器演奏吗? A基本能听辨出来 B能听辨出其中几种乐器 C根本听辨出来是

教师课堂教学行为调查问卷

教师课堂教学行为调查问卷 从有经总 未时常是1.开始讲授新课的方法不对………………………………………( )( )( )( ) 2.口头语言表达流畅、清楚、准确………………………………( )( )( )( ) 3.将新授内容与学生已有知识联系起来…………………………( )( )( )( ) 4.教学生死记硬背而非理解、掌握………………………………( )( )( )( ) 5.明确规定讨论的主题和提出讨论的目的………………………( )( )( )( ) 6.提出的问题是大多数学生能通过思考正确回答的……………( )( )( )( ) 7.准备上课或开始上新课的开场白占用了过多时间……………( )( )( )( ) 8.教师和学生都始终围绕教学目标开展活动……………………( )( )( )( ) 9.向学生提出既使学生感到有一定难度又通过努力可以达到的教学要求……………………………………………………………………( )( )( )( ) 10.不了解、分析学生的实际,忽视学生的水平、能力、需要及兴趣 ……………………………………………………………………( )( )( )( ) 11.创设没有恐吓、威胁的课堂教学环境…………………………( )( )( )( ) 12.与学生共同制订课堂规则………………………………………( )( )( )( ) 13.使课堂教学活动有条不紊地开展………………………………( )( )( )( ) 14.自然、恰当地运用注视、凝视、监视等眼神辅助教学………( )( )( )( ) 15.布置太难或太容易的课堂作业和家庭作业……………………( )( )( )( ) 16.简述教学目的、任务及重要性…………………………………( )( )( )( ) 17.模糊、含混地讲授教学内容……………………………………( )( )( )( ) 18.将新知识置于学生的知识体系内………………………………( )( )( )( ) 19.重视教怎么办的程序性知识而非是什么的陈述性知识………( )( )( )( ) 20.适时引导学生的讨论,保证讨论围绕主题和有明确的方向…( )( )( )( ) 21.提问后3~5秒再叫学生回答…………………………………( )( )( )( ) 22.让学生迅速地集中注意教学内容………………………………( )( )( )( ) 23.教学活动几乎占用了课堂教学的全部时间……………………( )( )( )( ) 24.提供有趣和有价值的教学内容…………………………………( )( )( )( )

(完整版)音乐教学课题研究调查问卷

《音乐教学中学生合作能力培养的探究》 问卷调查 1、你对音乐课感兴趣吗?() A、非常感兴趣 B、感兴趣 C、兴趣一般D不感兴趣 2、如果你不感兴趣是什么原因?() A、与中考无关 B、内容枯燥 C、老师教学方法的问题 3、你是否愿意参加Y音乐社团活动?() A、愿意 B、不愿意 4、你有时间参加音乐社团活动吗?() A、有 B、没有 5、你在学习生活中关注音乐现象吗?() A、非常关注 B、从来不看 C、偶尔会看 D、走马观花 6、你是否喜欢唱歌或跳舞?() A、很喜欢 B、有一点兴趣 C、一般 D、不喜欢 7、你喜欢唱什么歌曲?() A、流行歌 B、民歌 C、美声歌曲 8、学习音乐你喜欢哪种方式?() A、听老师讲—被动的学习 B、自学—自主的学习 C、和他人合作学习 D、和老师同学一起学习 9、你最感兴趣的音乐上课形式是什么?() A、示范活动讲解型 B、实地参观考察型 C、动手活动探索型 D、全都喜欢

10、你喜欢与同学一起参与音乐课题内容的讨论吗() A、喜欢 B、不喜欢 C、一般 11、你的父母亲是否支持你学习音乐?() A、非常支持 B、支持 C、一般 D、不支持 12、音乐学习中,遇到喜欢的内容你是如何处理的?() A、学习相关资料 B、请教探讨掌握 C、条件不好作罢 D、上网搜索学习 13、音乐学习对你的能力培养有影响吗?() A、有很大帮助 B、有一定帮助 C、没有影响 D、可能会有帮助 14、现阶段的音乐活动你有时间来完成吗?() A、学习压力大没有时间完成 B、偶尔完成 C、不愿意完成 D、抽空也要完成 15、在生活学习中遇到音乐相关现象会自觉探索研究清楚吗() A、一定搞清楚 B、看心情看情况C遇到过只是不去想 16、你自己平时喜欢音乐创作吗?() A、喜欢 B、不喜欢 C、喜欢但没有时间 17、你希望开展什么样的音乐学习活动来促进你的学习() A、课外活动兴趣小组 B、比赛评比活动 C、社会实践活动 18、你认为在音乐教学方法上老师忽略了哪些,应该如何改进?

课堂教学评价调查问卷

课堂教学评价现状调查问卷(学生卷) 年级: 性别: 学生情况: 1.课堂上()得到老师的关注。 A,希望 B,不希望 C非常希望 D,无所谓 2.你希望每节课老师都对你有一定的评价吗() A,是 B不是 3平时的课堂中你受表扬的次数多吗? A很多 B很少 4课堂上听讲时你希望得到老师怎样的评价?() A坐端正,认真听B 某某同学认真听,第一个举起了小手,请你回答C他听得可认真了,会听的孩子是会学习的孩子D其它 5.你喜欢老师在课堂上对你和同学的评价、激励用语和方式 吗?() A,喜欢 B,一般 C,不喜欢 D,很反感 一,单项选择 评价方式: 1.课堂上你最喜欢的评价方式是() A,教师评价 B,同学评价 C自我评价 2怎样的评价方式会让你有再一次想发言的机会? A赞扬B 鼓励C客观评价D其它 3.课堂上大家遇到共同的难题时,老师的做法是() A,让学生独立思考 B,让学生共同探讨 C,老师直接讲解 D,老师会认为超出范围,置之不理 评价内容: 1一节课结束后,你喜欢的评价内容有() B,知识掌握的好不好 B,课堂上表现好不好 C大家学得都很好

2.课堂上你遇到知识难题时,你希望() A,老师给你留思考的时间B,老师告诉你答案C。老师启发你D,同学帮助你 3老师在同学们回答问题后,一般会怎样评价? A马上评价 B不评价,继续上课 C几位同学回答后,一起评价 4.你认为老师在课堂教学中能够照顾到每一个同学的学习和反应,平等对待每一位同学吗?() A,做得很好 B,做得较好 C一般 D做的不好 评价的效果: 1.你觉得老师在课堂上对你或同学的学习和自信心有激励 吗?() A,很有激励 B,激励很大 C,一般 D,没有激励 2.老师能鼓励你去发现和提出问题,能以你的回答为出发点 开展教学吗?() A,很经常 B,一般 C,不经常 D,没有 3.当你认真完成一项老师布置的任务后希望老师怎样表扬 你() A,没有表示 B,当场肯定你的努力 C,你做的还可以D夸大表扬 4老师在课堂上提出的简单问题有学生答错时,老师会() A,鼓励 B,讽刺 C,视而不见 D罚 评价的针对性:。 1.教师是否能够根据不同学生对知识的掌握情况做出不同 的评价()

《音乐课堂教学中激发学生情感的策略》研究方案

《音乐课堂教学中激发学生情感的策略》课题研究方案 课题研究的目的意义: 音乐是一门情感艺术,音乐教育的全部过程应是一种自觉的审美过程,其魅力不在于知识、技能的传授,而是发展学生的主体性、培育灵魂、塑造人格、优化情感,使学生热爱音乐、热爱生活。但长期以来,受以知识传递、技能训练为价值取向的教学观主宰,教师形成了“以教材为中心、以教师为中心”的思维定势,轻视学生在学习过程中表现出来的兴趣、态度、意志、自信心、价值取向等非智力因素,帮助教师决策、调整教学方案,有利于帮助学生认识自我、建立自信,并激发其内在发展动力,促进学生以积极的心态投入学习,实现课堂教学目标和学生的认知和谐发展。如果师生之间只有知识传输、缺乏情感交流,学生对音乐学习缺乏激情和兴趣。这种教学的后果,压抑了学生在音乐教育活动中的主动参与、积极体验,削弱了学生感知美、欣赏美和表现美的能力,扼杀了他们丰富活泼的个性和爱乐天性。随着新课程理念的逐步确立,教师的教育观念、教学方式、教学行为也将发生深刻转变,课堂教学的传统模式──教师教和学生学,将不断让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”。本课题以学生的发展为本,注重学生全面素质的提高。在新课程理念下,教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制订者和学生成绩的评判者,他更是“催化剂”,使学生乐学、会学。为此,必须适应时代的要求,重新审视现行的教育体系,端正教学主体思想,积极汲取以往教育中的思想精华和一切可继承、可借鉴的东西。可以说,在教学过程中应该有意识地改善学生的情感状态,主动寻找有效的策略培养学生积极的情感、态度与价值观,关注教学目标在情感方面的体现,促进学生情感领域的发展。 课题研究的内容: 1、反思本年级段音乐课堂教学现状,分析存在的弊端表现及其成因。 2、通过理论学习及教学实践,探索在音乐课堂上注重情感交流的方式及促和谐高效的音乐课堂的作用。 4、探索教师与学生、学生与学生、学生与文本之间进行情感交流的有效场。 5.通过实际教学,研究和探索音乐课堂中学生情感目标制定和实施的策略。

信息技术课堂教学问卷调查表

信息技术课堂教学问卷调查表 1、你对信息技术学科哪些方面的内容最感兴趣?() A、文字处理 B、编程 C、图象处理 D、动画制作 E、网站制作 F、其他 2、通常你是怎么获得电脑新知识的?() A、老师的课堂讲解 B、同学的帮助 C、自己独立摸索完成 D、家长的帮助 3、在实践课中,你最喜欢教师的上课方式为()。 A、教师演示,学生看教师操作,然后按照教师的操作方法去做 B、教师演示一步,学生跟着做一步 C、教师布置任务给学生,学生独立操作或分组协作完成,教师在适当时候做指导 4、你赞同信息技术课中的分层教学法(不同水平分开上课)吗?() A、赞同 B、不赞同 5、你经常和同学之间进行协作完成任务吗?() A、经常 B、偶尔 C、从不 6、你赞同经常组织学生当老师(小先生)来上课吗?() A、赞同,能发挥学生主动性和积极性 B、不赞同 7、学生完成作品后,教师是否组织学生进行作品展示并评价?() A、经常组织 B、偶尔 C、没有 8、你现在的信息技术课堂的气氛是什么样的?() A、自由活跃、探究 B、科学严谨有序 C、无聊沉闷 D、散漫无序 9、在课堂教学中,老师对于“学生分析和解决问题能力培养”的问题()。 A、非常注意,而且方法得当 B、偶尔有,方法一般 C、从来没有 D、不知道 10、你认为目前的教学方法是否能提高你的信息素养?() A、没有 B、有一点但效果不大 C、能,效果很好 11、信息技术学科对其它学科学习有帮助吗?() A、有,经常做到渗透性、拓展性学习 B、没有,只关注本学科 C、有一点 12、你认为如何开展对学生信息技术学科的考核?() A、笔试 B、上机操作 C、平时课堂表现、作品数量和质量 D、综合ABC 13、你觉得怎样才能从信息技术课上培养创新思维能力? 14、你认为现在的信息技术课的教学存在哪些问题,请你给信息技术教师提点意见。

教师课堂教学现状调查问卷

“教师课堂教学现状”调查问卷(教师问卷) 职称教龄学科性别 尊敬的老师: 您好!非常感谢您参与这次问卷调查。本调查问卷为匿名形式,旨在了解一线教师的课堂教学情况,不涉及对学校和个人的具体评价,请您不要有任何顾虑。请您根据自己和所在学校的实际情况如实填写,每题只能选一个选项,若选项中没有符合您实际情况的,可将答案直接写在该题旁边。 真诚地感谢您的支持! 1、您在备课时花费时间最多的是在() A. 研读课程标准和教材,寻找课外相关资料 B.策划学生活动 C.制作教学课件 D. 书写教学设计文稿(教案) 2、备课时,您最经常考虑和反思的问题是() A.学生的兴趣和经验 B.每节课的教学任务必须完成 C.课堂活动的内容及形式设计 D.落实新理念于教学中 3、您认为现在急需改变自己的() A.知识结构 B.教学观念 C.课堂教学模式 D.以上都要 4、您认为提高课堂教学质量的有效措施是() A.充分调动学生积极参与课堂活动 B.增加单元检测的次数 C.在教学中注重细节的研究 D.提高驾驭课堂的能力 5、您在备课时,有否考虑创设问题情境来激发学生的学习兴趣?() A.全部考虑了 B.部分考虑了 C.个别考虑了 D.没有考虑 6、在教学中,您是如何处理教材的整体顺序和内容的?() A.完全按照教材进行教学 B.结合实际增加或删减教材内容 C.变动教材顺序后进行教学 D.利用教参、教辅充实教材内容 7、您在上课过程中,是否会以适当方式让学生明确这节课的教学目标() A.经常 B.偶尔 C.从不 8、每节课结束时,您是否告诉学生下节课的学习内容并要求学生预习() A.一般不 B.偶尔 C.经常 9、您课前是否写教案?写教案的主要目的是() A.写,为教学做准备 B.写,为应付检查 C.不写,没有太大作用 D.不写,因为不检查 10、您认为评价一堂课的好坏主要应该看的因素是() A. 教学目的符合课程标准要求和学生实际的程度 B. 善于调节课堂气氛,教学中能恰当选择实例讲解授课内容 C. 有效调控教学过程和进行学习指导 D. 创设学习情境,让学生主动参与 11、您是否有过准备不太充分就去上课的情况? () A.从未有过 B.有过,但很少 C.因为教材熟了,不存在准备不充分的问题 12、您进入教室上课时的精神状态是()

初中音乐教学论文如何讲好音乐公开课

如何讲好音乐公开课 内容提要: 新课程改革实施后,音乐教学处于学习、摸索地步,如何把新的教学理念溶入课堂教学中, 使学生主动参与到音乐活动之中,并培养学生的音乐兴趣和爱好,使学生获得音乐审美的体 验和享受成功的欢愉,这就要面向全体学生,建立民主、平等的师生关系,创设充满音乐美 感的课堂教学气氛。当中的细节和过程需教师把握尺度,量体裁衣。作为音乐教师,每学期 都少不了讲几节公开课,有些初为人师的教师在公开课上慌了手脚,乱了分寸;我是一个活动热衷者,只要有活动,我必会参加,经验积累了不少;因此,对“怎样讲好公开课”有了一些看法,说出来与大家一起探讨。每个地方的学生素质,每个教师的授课方式各有不同,体 会也各有千秋,但万变不离其中的是:要采用新的教学方法,渗透新的教学理念。 关键词:良好的开端展示才华临危不乱扣住主题重视反馈 本着对音乐的执爱,我学习了音乐,成为一名音乐专职教师,从迷茫的音乐教学中一步一步 探索到了现在。回忆往事,觉得“学无止境”描绘的太形象了。 1999年3月,刚参加工作的我参加了区举办的活动课比赛,我根据书本上的内容准备了一 节《我们来玩打击乐》,选材、教学方法和程序都按书本上的进行,结果刚出示课题听课老 师就把书本打开边看边听,我讲的每个步骤他们早就猜出来了,整节课虽然教学效果和课堂 气氛都很好,但毫无新意。最后得到的评语只是:初生牛犊不怕虎,普通话还不错。 99年秋,我又参加了市级优质课襄阳赛区的初选,我准备的《长城谣》由于曲调太凄凉, 节奏太缓慢,没有进入决赛。 一次次的失败并没有打击到我,反而使我变得更加坚强。总结失败的经验后,我重震旗鼓,参加了一系列的活动,并获得了一个个荣誉证书。 2000年襄阳区举办的第五届音乐优质课评选,我以一节《歌唱祖国》获得了“襄阳区音乐优质课教师”称号;2002年获得“襄樊市音乐优质课教师”称号;2003年获襄阳区第一届美育 节优质课教师称号,2004年襄北片音乐教研课《喜乐年华》获得好评。 一次次的成功经验,我总结出一套灵活自如的、处变不乱的教学方式。对如何讲好音乐公开 课我认为应该注意以下几点: 一、知已知彼,方能百战百胜。 “师之道,传道授业解惑也”这是古训。长久以来,教师总是用这种方式传授着知识。老师 站在居高临下的权威地位,学生只能“听从”老师的教导。学生对老师在无比的尊敬中保留着 一份戒备的心理,因此学生宁可“敬而远之”也不敢太过亲密无间。这样虽可井然有序的完成 教学任务,但却限制了学生个性的发展,压抑了课堂的气氛。 因此,讲公开课之前应该先调查所讲学校学生的情况,根据学生情况来设计所讲内容的难 易程度。设计上最好不要太难,内容要少而精。讲课之前要与所讲班级的学生见个面,五分钟就可以了,要和学生沟通一下,拉近师生之间的距离,让学生大胆的与老师配合,并给学 生设置悬念,激发他们学习的欲望。沟通后再上课,学生就能随着老师的引导,主动积极的 进行游戏、活动,使整节课更显得宽松、自主。 二、良好的开端,引人入境。 巧妙独特的导入可使学生的学习注意力得以高度集中,并在短时间里进入课堂学习状态,使整个课堂教学活起来。 我在襄阳区王河乡讲的优质课《歌唱祖国》是这样导入的:“我第一次来到王河乡,看到高 楼林立,道路宽阔,一派繁荣的景象,纵横交错的道路使我迷了路,问了很久才找到了大家。”学生中一片笑声。笑声中我看到学生眼神中流露出来好感,接着我又问:“王河乡原来是什

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