创设空间培养创新精神

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创设空间培养创新精神

作者：张卫东

来源：《小学科学·教师版》2017年第05期

传统的教学工具太单一，教材常被视为教程教学中唯一资源，所以大部分教师往往过分依赖教材。给学生讲课仅仅局限于课本，从不向课本外延伸。对于学生而言，课程是学习知识的唯一来源，所以他们学习的单调局限而且枯燥。因此，如何有效地管理课程，引导教师创设有思想课程，是目前学校教育中的一个很重要问题。所以教师创设学生学习空间，培养学生创新精神是非常有必要的。下面，笔者就这一现象提出一些见解和看法。

一、整合教材，灵活设计

首先课前，教师要对教材进行整合和研究，不仅能使学生学习数学知识还能理解相关的数学思想。其次，灵活运用教材，巧妙的设计，教师在教学中既不要完全丢去课本，也不要完全局限于课本。教师要根据学生的综合因素巧妙的教学，因材施教，提高学生学习的主动性。

如在苏教版小学六年级学习《分数除法》时，我首先利用教材中简单的例1：分数除以整数为例，让学生先初步的了解分数除法。然后根据例1呈现的4/5升果汁的图形引导学生直观地看出4/5平均分成2份，每份就是2/5从而列出式子4/5=2/5。再进一步引导学生从4/5平均分成2份的推理，得出的就是4/5的1/2是多少，然后同学们思考用式子的恒等变换表示出来，就是4/5。解决了这一问题后紧接着我又让同学们试试4/5等于什么？这一设计不是把2

换成3这样简单，其实这一设计已经有了很丰富的思考内容，学生们可以利用刚才的思路思考，因为商的分子不是整数，无论是表示还是化解都很麻烦，所以学生利用刚才的思路很容易得出采取4/5这种方法是非常简单的，从这一设计使学生很快的接受教材中分数除法的知识，灵活的应用了知识。

整合教材，把课本的相关知识联系起来，逐层推进，巧妙的设计课程，让学生不再感到课程内容繁多而且枯燥。从数学知识中体会数学思想，提升数学素养。

二、融入网络，拓宽视野

目前，网络下的数学教学已经越来越显示出它的生命力，网络技术正以一种崭新的的教学方法和学习方法为小学数学教学中创设学习情景注入新的内涵，提供给儿童观察，操作，实验及独立思考的机会，其直观性，生动性对与学生学习具有很多优势。

所议在网络教学的指导下，在学习圆的面积时，有这样一道题目就是把圆分成4份，8份，16份，32份……再合成一个长方形，然后就推导出S=。这时我就利用多媒体技术，逐步演示平均分成不同份数后，拼成近似长方形的图形，较为直观形象地帮助学生揭示出圆面各积公式。同时，多媒体技术集光，声，电子黑板，动画于一体，能迅速出题解答，具有较强的交