搜档网
当前位置:搜档网 › 《控制理论基础》课堂教学方案学时

《控制理论基础》课堂教学方案学时

《控制理论基础》课堂教学方案学时
《控制理论基础》课堂教学方案学时

(2019年春季)中心学校课堂教学观摩活动方案

(2019年春季)中心学校课堂教学观摩活动方案 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 课堂教学观摩是教师提高教学水平、促进整体教学质量提高的重要教学活动。为了推动我校教研活动的进一步开展,提高课堂教学效率,提高教师队伍的整体素质。同时为我校教师提供学习交流的平台,根据学校教育教学工作的需要,本学期,我校全面开展课堂教学观摩活动,特制定本活动方案。 一、听课的节数 根据县师训中心的要求和我校的实际,我校教师听课节数安排如下:听课教师 平均每周听评课下限 平均每学期听评下限 校长

3 50 分管教学副校长 2 40 教研室、教务处正副主任2 40 教研员 2 40 副校长 2 25 教龄满三年以上教师 1 20 教龄不满三年教师 3 30 二、听评课形式 1、学校领导听课

学校实行推门听课制。校领导、年级组长都可以随时到教室听课,不一定要先与授课教师打招呼。学校领导在听课时,不仅要关注教师教的方面,还要多关注学生,如学生的坐姿、课前的准备、学习习惯、学习效果等。 2、教师随堂听课 教师单独听课,一般可先与授课教师联系,并作好记录及评课意见。听课后要及时评课。授课教师应热情欢迎别人听课,课后应主动征求听课人员的意见。 为了给教师提供一个听课的平台,营造良好的听课氛围,学校决定开展课堂教学开放周活动。每周开放两个年级(所有学科),具体安排如下:周别开放年级周别开放年级3一、二年级11五、六年级4三、四年级12一、二年级5五、六年级13三、四年级6一、二年级14五、六年级7三、四年级15一、二年级8五、六年级16三、四年级9一、二年级17五、六年级10三、四年级18一、

有效课堂教学教研活动方案

有效课堂教学教研活动方案 一、指导思想 本学期紧紧围绕区教育局教研室的工作思路和学校的工作安排,依靠现代教育理念,以有效课堂教学为主要目标,进一步开展教研组活动研究。真正把“先学后教,合作探究,当堂达标”落实到各科教学中,充分利用教学资源,扩大语、数、英有效课堂教学实践活动,使学生爱学,会学,乐学,确保提高我校的教育教学质量及课堂教学的有效性。 二、教研活动机构制定 (一)活动时间:每周一至五下午第三节课为教研活动时间 (二)活动地点:会议室(各科组办公室) (三)领导机构: 组长:(校长) 副组长:(副校长)(教导处主任) 组员:(高语组组长)(低语组组长) (数学组组长)(英语组组长)(图音体组长) (四)活动思路:对一至六年级各科教材进行分析,并由各科组教师谈自己的设计思路,分组讨论,对所备教案进行修改;由主备课教师开课,分组进行研讨,反思教学中存在的问题,及改进的措施,形成最终适合于学生发展、有效提高课堂教学质量的教学设计。 三、教研活动研究目标 (一)加大教学常规检查力度必须具备以下要求。

1、教案备写——必须与教学进度相一致。一般情况提前备写一周6—8个课时的课,内容可根据各教师上课需要备写,但格式要完整,要求尽量做到书写整洁。以备课组为单位上好公开研究课,体现课改新概念,在实验中边研究边总结,写好教学反思、教学心得、教学案例。 2、随堂听课——学校领导、教导处随堂听课,老师们要认真上好每一节课。 3、教学检查——开学前一、二周还要做好教学检查工作。包括:教导处计划、课时安排、教学常规;科组计划、科组活动计划;科任计划;教案备写;随堂听课等。期中作业次数检查,期末所有资料上交教导处检查存底。 4、公开课学习——本学期公开课要求在组内进行,互相听课,可以是1节或2、3节,可以是一课书或一个单元,达到互相学习的效果。最好能体现师徒关系,科组推优学习,整体进步。 5、听课、评课计划——学校主要领导、教导处每学期30节,科组长每学期15节,科任教师每学期10节,各科组长要及时组织评课,必须在16周之前完成。 6、科组活动——科组长要做好领军人物的作用,设计好每一个活动的方案,可以集中传达,可以书面传达。语文组课题设计:可以是字词教学,句子教学,段落教学,课内阅读教学,课外阅读教学,作文教学,复习教学,公开课教学的研究等;数学组课题设计:可以是计算、填空、简便运算、解图运算、应用题教学的研究等;英语组

【精选】自主课堂教学模式实施方案

蒋垛中心小学活力课堂教学模式实施方案(试行)为了进一步推进素质教育,深化课堂教学改革,提升我校教师的课堂教学水平,构建“优质高效,充满活力”的课堂,促进学生多方面素质的发展,全面提高我校的教育教学质量,打造精品学校、名牌学校,结合我校实际,特制定本方案。 一、指导思想 以深化课程改革,推进素质教育为核心,以实现学校科学发展和内涵发展为目标,以聚焦课堂教学,更新教育观念,转变教师教学方式和学生学习方式为重点,按照“分步实施,重点突破,逐渐推进,全面提升”的工作思路,在准确把握有效教学核心理念的前提下,创新工作思路和实验途径,积极探索适合我校校情、班情、学情的“活力课堂教学”特色模式,推动学校管理精细化、教育科研校本化、教师队伍专业化、切实减轻学生负担,全面提高教育教学质量。 二、实施目标 1、构建民主、和谐、开放、富有活力的新型活力课堂。以翻转课 堂教学理论为指导,通过活力课堂切实解决传统教学中轻视学生主体性的问题,把课堂还给学生,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力构建民主平等、充满尊重的师生关系,让学生在民主、和谐、开放、富有活力的教学中学会学习,学会合作,进而养成终身学习的良好习惯,提高学生的综合素质。在准确把握有效教学核心理念的前提下,创新工作思路和实验途径,探索适合我校校情、班情、学情,具有蒋垛小

学特色的“活力课堂”教学模式。 2、促进教师专业成长。引导所有教师认真领会活力课堂教学的精神实质,吃透课堂各环节的操作要领,紧密结合教学实际,不断更新教育理念,优化教学方式,提升教学水平,促进专业成长,推出一批具有个人教学特色的教学骨干,逐步建立一支高素质的教师队伍。 3、深化校本教研,提升教育科研水平。以“打造活力课堂”为突破口,把“先学后导、问题评价”的活力课堂教学与我校校本教研制度结合起来,着力研究活力课堂教学的准备工作,落实集体教学研究活动制度,强化集体备课,充分发挥教研组骨干教师的引领示范作用,通过专家引领、同伴互助、教学反思等形式,研究和解决活力课堂教学实践中的问题,总结教学经验,提高课堂效率,建立具有我校特色的以活力课堂教学研究为核心的教研机制,真正让校本教研服务于教学,促进教学质量提高。 4、优化教育教学管理制度,提升学校管理水平。实施“活力课堂教学”是一个系统性的工作,牵一发而动全身,我们将以推进“活力课堂”改革为契机,有针对性的解决学校教育教学中管理中存在的问题,逐步改革管理制度,建立一套适应“活力课堂教学”的管理机制,真正落实精细管理,提高管理效益,最大限度地调动全体老师的工作积极性,以管理改革促质量提升,不断优化学校教育教学管理制度,提升学校管理水平。 三、基本原则

2大河学校课堂教学研究活动方案

大河学校课堂教学研讨活动方案课堂是素质教育的主阵地,是知识传播的殿堂,是学生成长的园地,是精神共享的世界。课堂又是生成的,变化的,发展的。为了大力推进课堂教学改革,探讨新时期课堂教学改革与创新的理念与方法,促进优质教育资源的提炼与分享,积极推动课堂教学的深入发展,特举办本次课堂教学研讨活动。 一、活动目的: 扎实推进课堂教学改革,以开展课堂教学展示活动为契机,促进教师上真课,上实课,上好课;加强教师之间的沟通与交流,共同研讨新课程改革下学科的教学对策;深入开展校本教研,全面实施素质教育,促进我校教育教学水平整体提高。 二、实现目标 1、充分发挥中、老年教师的示范和辐射作用,更好地促进青年教师的健康成长。 2、通过活动,增强教师的教科研意识,提高教师的专业水平和综合能力,培养和造就一支高素质的教师队伍。 3、学校营造良好的相互学习和交流的氛围,提升广大教师的教学水平,带动教师整体素质的提高,进一步推动教学工作向纵深发展。 4、通过课堂教学展示活动,不断提高教师驾驭课堂的能力。 三、活动步骤与要求 (一)、准备阶段 1、根据学校安排,三月上旬对全校教师进行课堂教学展示活动布

置和动员,课堂展示活动分语文组、数学组、英语组。要求全校教师能上一节公开课。 3、教导处每周向全校公布上公开课的教听评课人员安排表 3、教导处每周向全校公布上公开课的教师和上课地点,并做好各项准备工作。 (二)、实施过程 以学科教研组为单位,组织全体成员进行上课、评课活动。具体要求: 1、要求每一位上公开展示课教师,上课要精心准备。 2、同科教师必须参与听课,评课。鼓励其他学科教师也要积极参与听课,评课。听课教师认真填写听课记录。 3、每位教师要认真学习他人长处,借鉴别人新理念指导自己的教育教学。 4、为了充分体现课程的特色,此次活动可根据各学科情况选择是否使用多媒体教学。

推进课堂教学模式改革实施方案

推进课堂教学模式改革实施方案 一、指导思想 为了更好的全面推进我校课改工作的进展,提高学生的素质,发挥学生的主动性和自学的积极性,为学生的终身教育打下优良的基础。本学期加强推改进课程改革的方法、理论的研究和探讨,特制定课堂教学模式改革实施方案。 二、目标任务 我校的课堂教学改革活动要以“推进课堂教学改革,打造高效课堂”为主题,转变教学理念为先导,以课堂教学改革为核心,以教师素质提高为突破口,以转变教学方式为手段,继续研究和实施“三段式”课堂教学模式,在全校范围内推进课堂改革,不断创新和规范教学模式,优化课堂结构,提高课堂效益。促进师生共同调和发展,走可持续发展之路。 三、具体实施内容 1.结合上学期在课改实验班级的课改工作,我们再次确定本学期课改方案,继续坚持三段式教学模式的研究。“三段式”课堂教学模式即把课堂教学分为:“自主学习—合作探究—有用训练”三个环节。 2.通过上学期课改的实施,我们学校觉得制订导学手册,有很多弊端,比如教师的时间无限,水平无限,很多知识和链接不一定适合学生的发展,而且加大了老师的工作量,在资源上也是很浪费。所以,这学期,我们经过研究探讨,决定不做导学手册了,而是给学生充塞的时间“自主学习”。学习形式不限,由任课教师自己决定。但是必须让学生明确学习任务或者明确目标。 3.严格要求任课教师做好分组工作,抓好学习小组建设。组内成员分工明确,要有名单记录。鼓励教师大胆创新小组评价机制,用恰当的评价培养小组积极思考、深入研究、高效学习的精神,把评价变为一堂课的作料,自然通顺。 4.教师对学生的训练必须做到跟当堂所学内容一致,确保训练的有用性。 5.全体教师认真学习研读课堂教学改革基本操作模式,掌握其操作要领,领悟其变通方法。

小学课堂教学改革实施方案

小学课堂教学改革实施方案 课堂是学校教育发生的最主要场所,课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径,是决定一所学校办学品位的核心。为了促进我镇小学课堂教学改革,使广大教师适应课程改革的要求,引导教师将课改的先进理念转化为课堂教学改革行为,有效提高课堂教学效益和学校办学水平,特制订本方案。 一、基本理念 1、相信每一个学生能教好。通过课堂教学改革,要使课程适应学生的学习,让课堂适应每个学生的发展。课堂上,教师要做到因材施教,让不同层面的学生都有参加教学活动的机会,尤其要更多地创造机会让低层次的学生参加活动,做到人人过关,不让一生掉队,要始终记住“从最后一名学生抓起”的教学要求。 2、教师的“教”为学生的“学”服务,引导学生开展自主、合作、探究式学习。 3、构建“先学后教,当堂训练”轻负高效型课堂教学基本模式。 4、授课必须体现精讲精练,对于难懂的,教师要启发,适当点拨,指点迷津。一堂课学生直接使用的时间不少于20分钟,教师要把课堂中的大部分时间还给学生,使学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考等,提高学生的主动性,参与性和积极性。 二、改革目标 课堂教学改革应致力于提升各学科教师专业素质和教学能力,全面提高课堂的效益;调动全体学生的参与性、积级性、主动性,培养学生能力,提高学生素质,摸索出一套适合于学校实际、学科实际的科学、合理并行之有效的教学方法,

保证课堂教学的高效,全面提学校课堂教学质量。特别是要培养学生的独立性和自主性,促进学生在教师指导下主动地、并有个性地学习,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和应用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分发展。 三、实施策略 各校必须高度重视课堂教学改革工作,充分认识到课堂教学改革的重要性、必要性和迫切性,把课堂教学改革作为教学工作的重点,作为教学改革的首要任务,建立健全机制,完善制度,加强学习和研究,大胆实践,全面提高我镇小学课堂教学水平和教学效益。 1、镇成立由中心学校校长王世民任组长,教育干事、教研员、各小学校长为成员的改革领导小组,全面负责改革方案的实施。 2、学校要组建由学校校长、分管校长、教导主任和教研组长组成的学校课堂教学改革推进工作小组,负责制订学校实施方案,并组织改革的日常工作。 3、抓实校本教研,务实开展课堂教学研讨活动。各校要按照《茅坪镇校本教研工作制度》要求,扎实开展研究,努力提升学校科研水平。 4、坚持“自修+反思”型校本培训模式,着力提升教师综合素质。以课堂教学改革为重点,加强对教学小现象、现实真问题的反思研究。通过“发现问题――分析问题――策划活动――实施活动――总结提升”的过程,切实通过科研,改变课堂教学行为,促进教师专业发展。

对仙联小课堂教学活动方案

对仙联小课堂教学活动方案 一、指导思想 目前的课堂教学所面临的最大挑战是无效和低效问题,建立有效乃至高效的课堂教学模式可以说是当前深化课程改革的关键。结合我校课堂教学与教研工作现状,本学年我校将坚持“为学生发展服务,为教师成长服务”的指导思想,将教研工作的重点确定为建立“高效课堂”。 本学年我校将克服以往贪多求全的不良倾向,精选教研的着眼点,探索有效的深层教研模式,不断丰富教研内容,创新教研形式,增强教研实效,使教研活动成为提高教育教学质量的新的生长点,成为加强队伍建设、提升教师素质的新的支撑点,成为营造学校特色的新的闪光点,探索出新型、高效的课堂教学模式。避免课堂教学的无效行为,最大限度地提高课堂教学效率,让课堂教学的每一分钟都发挥最大效益,让每一个学生都得到最大限度的发展,全面致力于学生素养的形成与发展。 二、总体目标 通过课堂教学研究,实现理论与实践的有机结合,增强教师驾驭课堂的能力,提高教师的综合素质,切实提高课堂教学效率。 1、通过开展有效性课堂教学系列研讨活动,让“规范课堂”成为需要,让“反思课堂”成为习惯,让“高效课堂”成为素养。 2、通过多样化的研修形式,进一步明确高效课堂的标准及特征,实现课堂教学的高质高效,促进教师专业化发展。 3、探讨学生学习方式和教师教学方式的转变。 三、基本原则 1、实践性:本着“实践—认识—再实践—再认识”的原则,将研究贯穿于教学始终, 坚持在学习中研究,在研究中实践,在实践中领悟,在领悟中升华。 2、全员性:所有任课教师是实践的主体,每位教师都要积极参与教研。 3、互动性:通过互相听课、评课营造平等研讨的平台,构建互动的研究方式,在思维碰撞中形成共识。 4、反思性:采取教学随笔、课后反思等形式,让教师反思课堂教学行为,引导教师对教学问题进行研究、反思、总结,对教育信息进行收集、处理、共享。 四、教研形式 以“理论学习、集体备课、讲课评课、研讨反思、课例交流”等活动为基本形式。

小学课堂教学研究活动方案

小学课堂教学研究活动方案         & nbsp;       &nb sp;         ;        & nbsp;       &nb sp;     一、指导思想 目前的课堂教学所面临的最大挑战是无效和低效问题,建立有效乃至高效的课堂教学模式可以说是当前深化课程改革的关键。根据教研中心2009—2010学年小学数学教学工作意见,结合我校数学学科课堂教学与教研工作现状,本学年我校将坚持“为学生发展服务,为教师成长服务”的指导思想,将数学教研工作的重点确定为建立“高效课堂”。

本学年我校将克服以往贪多求全的不良倾向,精选教研的着眼点,探索有效的深层教研模式,不断丰富教研内容,创新教研形式,增强教研实效,使教研活动成为提高教育教学质量的新的生长点,成为加强队伍建设、提升教师素质的新的支撑点,成为营造学校特色的新的闪光点,探索出新型、高效的课堂教学模式。避免课堂教学的无效行为,最大限度地提高课堂教学效率,让课堂教学的每一分钟都发挥最大效益,让每一个学生都得到最大限度的发展,全面致力于学生数学素养的形成与发展。 二、总体目标 通过课堂教学研究,实现理论与实践的有机结合,增强教师驾驭课堂的能力,提高教师的综合素质,切实提高课堂教学效率。 1、通过开展有效性课堂教学系列研讨活动,让“规范课堂”成为需要,让“反思课堂”成为习惯,让“高效课堂”成为素养。 2、通过多样化的研修形式,进一步明确高效课堂的标准及特征,实现课堂教学的高质高效,促进教师专业化发展。 3、探讨学生学习方式和教师教学方式的转变。

课堂教学模式改革方案

“125”课堂教学模式改革方案 新课标提出“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。这一点在杜郎口中学能充分得到体现。我校的教学现状与改革前的杜郎口中学有诸多相似之处。转变思想观念,改革课堂教学模式,激发学生自主学习的热情,强化其自觉学习的内驱力势在必行。只要我们所期望的学生乐学、教师乐教的局面一旦形成,我们的教改实验就成功了,提高教学质量自然是水到渠成。 一、现状分析 1、课堂教学不能很好地面向全体,不能关注到 每一个学生的学习状况。久而久之,导致一些学生上 课表现怠慢、不动脑筋,形成不良的学习习惯。 2、生源较差,有本地农民子弟,父母识字的较少。有来自各地的打工子弟,父母工作不固定,各地辗转,导致孩子学前知识欠缺,学习较为吃力。 3、老师备课中不能很好的兼顾学情,重教轻 学,学生以听为主,不敢大胆地放手组织学生自主学 习、探究知识。 二、指导思想 以新课程改革为契机,以杜郎口中学和洋思中学的先进办学理念为依据,遵循“实事求是,注重实效”的原则,转变观念,以“自主”“合

作”“探究”的学习方式为主要实施内容,向课堂40分钟要效益,调动全体学生的参与性、积极性、主动性,培养学生能力,提高学生素质,摸索出一套适合于学校实际的科学、合理并行之有效的教学方法。全面提高我校教育教学质量,特制定本方案。 三、教改实验领导小组 组长:邢丽平 副组长:邬琴 组员:苏瑞兰靳俊燕杨艳梅杨秀玲祁海荣吕海霞高思邬宝王春溪李慧杨慧张晓燕张瑞利周瑞琴 四、教改实验班级:三年级 实验学科:语文、数学、英语 实验教师名单:邬宝王春溪杨慧张晓燕周瑞琴刘慧秦丽媛 五、课改教学模式 现暂命名为“125”课堂教学模式。1--“一条主线”即先学后导;2--“两种课型”即自学跟踪课、合作展示课;5--“五个环节”即知识链接、自主学习、合作展示、拓展延伸、达标检测。 六、教改实验实施步骤 (一)、组织发动阶段(10月中旬、下旬) 1、召开全体实验教师教师会,组织学习实施方案,把思想统一到课堂教学改革上来,明确学习杜朗口教改实验是三年级近期教学工作的中心和重点,一切围绕教改,一切服从和服务于教改。

推进课堂教学改革具体措施

庄寨镇教委 关于推进课堂教学改革实施措施 推进课堂教学改革专家报告会后,大部分学校的教师都积极行动起来,全身心地投入课改之中,但还有部分教师看不清目前全县教改形势而迟迟未动,经教委研究,就如何全面推进课堂教学改革,制定如下推进教学改革实施措施: 1、召开全体师生会议,全面推行合作、交流、探究的教学模式,首先要消除教师在实施教改中的一些疑虑,如实施教改是否影响“教学质量”、教师应如何掌控课堂、如何实现课堂是学生学习、质疑答疑、理解、消化、应用的课堂,而不是教师的个人展示、如何评价教师与学生,各教学环节中师生如何做才能实现课堂的高效等等。消除疑虑,全面展开。 2、学校要继续安排“合作、探究”示范课,让全体教师“改有所学”,尽快掌握高效课堂教学方法。 3、强化备课管理,要求教师在备课中严格按照新课堂教学模式进行备课,教导处、备课组认真审查,确保课堂教学的实效性,进一步提高教学成绩。 4.采取有力的行政手段和严格的管理。 任何新的教学模式要想让老师们接受,需要我们做大量的工作,仅有思想教育、业务指导以外,还要有必要的行政手段进行干预。 在课堂教学改革中正面引导和强制管理相结合,教育全体教师进行课改责无旁贷。 在课改这方面没有年龄区别、学科区别。通过督查课堂,没有进行改革的教师,要在思想上、业务上等全面帮扶。 5、严禁在教改过程出现师生上课无激情,师生配合较差而造成学生学业成绩下滑现象的出现。 6、继续搞好课堂评价改革,进一步细化对学生的评价办法,做到课堂评价、日评价、周评价、月评价、学期评价相结合,激发学生的学习激情,形成相互督促、互相学习、彼此竞争的良好学习局面。 7、制定教改奖励办法,对在推进教改中效果明显、成绩突出的教师进行奖励。 8、凡在教改中出现不认真学习教改理论、方法,不下功夫培训学生的教师,一经发现学校要给于严厉批评,劝其限期改正。

教学模式改革方案及措施

教学模式改革方案及措施 传统的以学科为体系的专业课程结构和教学方法,难以适应信息化与科学技术高速发展的时代。以传统的专业课程结构,采用传统的教学方法,培养的学生更难以满足科学技术不断创新的现代企业的需要,导致学生毕业后就业困难,最终影响学校的发展。因此,在以就业为导向的职业教育形势下,中职学校要走出发展困境,就必须创新教学观念,调整培养目标,深化学校教育教学改革,积极探索有效的教育教学方法。 一、指导思想 1、调整培养目标,以加强学生的职业能力为主线,改革专业课程体系,开 展模块教学,强化项目训练。 2、根据学生基础的差别采用分层教学,以满足不同基础的学生的学习需要。 现阶段中职学校的生源普遍较差,而且参差不齐。面对这样的教学对象,如果还是沿用传统的教学模式、方法和统一标准的考核办法,难以适应学生的实际要求。根据新生入学考试成绩,针对不同基础的学生采用分层教学形式,针对性的开展教学活动,改变考核方式,制订相应的分层考核标准,满足不同基础的学生的要求,提高学生学习积极性 3、改革专业课程设置,把同一专业划分为多个发展模块,让学生选择感兴 趣的模块加强学习,开展模块教学。 设置专业模块,有学生自己选择,将通过第二课堂、选修的形式来加强模块教学,让学生学有所长。在开展模块教学的同时,结合中职学校的职业资格证书与学历证书并行的考核形式,针对职业技能考核的实践操作项目,开展项目实训教学。职业技能鉴定的内容随着技术的发展而不断更新,还要根据考核题库开设实训项目,有利于把企业生产的新技术,新工艺传授给学生,使学生毕业后在工作中学有所用。 二、教学改革的目标 1 、优化教学思想:坚持面向全体学生,促进学生全面发展,让每一位学生成功;让教学焕发生命的活力。 2、优化教学目标:坚持知识与能力、学习与创造、智力因素与非智力因素

小学推进课堂教学改革实施方案

小学推进课堂教学改革实施方案《小学推进课堂教学改革实施方案》的范文,觉得应该跟大家分享,这里给大家转摘到。 课堂是教育教学改革的主战场,是落实以学生发展为本,实施素质教育的主阵地。课堂教学是促进教师发展、引导学生成长、提高教育教学质量的最根本途径。为了贯彻落实县局构建“快乐课堂”的“双自六环节”课堂模式的实 施,扎实推进我校课堂教学改革,有效提升教师专业水平,提高教育教学质量,全面实施素质教育,构建以学生自主、合作、探究为基本学习方式的高效率课堂教学模式,引导教师将课改的先进理念转化为课堂教学改革行为,有效提高课堂教学效益和学校办学水平,特制订本方案。 一、课堂教学现状分析 两年多来,我校按照中心校倡导的课堂新模式,尝试体验,实践反思。教师们有了全新的教育理念、育人观,课堂上也试着摒弃传统的填鸭式的满堂灌,教师不再是课堂的主角了,学生逐渐活跃起来,思维得到了一定程度的提升。但是,纵观我校的课堂教学不难发现,教师的课堂教学暗含表面的繁荣,实质无物的隐忧:对课堂教学改革认识上有偏差,范文写作过分强调教师的作用,忽视学生的主体

地位,教师讲得还是多,学生缺乏自主学习的时间和空间;重视知识的传授,对情感、态度、价值观关注不够;合作学习形式化,没有实效,假问题、无效问题时常出现等等。忽视对学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导,部分学生学习积极性不高,学习效率低。作业量过大,过多的占用学生自主学习时间。因此,我校必须要进一步推进课程改革,从学校课堂教学的实际出发,从教师和学生的实际出发,以发现问题、讨论问题、解决问题为主要研究形式,探索出一条提高课堂教学实效,促进师生发展的课堂教学改革之路。 二、基本理念 1、构建“先学后教,合作探究,当堂训练”轻负高效型课堂教学基本模式。 2、教师的“教”为学生的“学”服务,引导学生开展自主、合作、探究式学习。 3、要使课程适应学生的学习,让课堂适应每个学生的发展。让不同层面的学生都有参加教学活动的机会,尤其要地创造机会让低层次的学生参加活动。 4、授课必须体现精讲精练,对于难懂的,教师要启发,

观摩课活动方案

观摩课活动方案 一.指导思想 为提高教育教学质量,规范教学行为,提高课堂教学效率,以学生为主,以职业能力为本位,以素质教育为核心,以职业活动为导向,理实一体,工学结合的课程改革指导思想,学校将于3月份开展观摩活动,形成示范带动、典型引路、以点带面全面提高的新局面。 二.活动目的 教学质量的提高关键是课堂教育质量的提高,本项活动旨在给每位老师搭建锻炼自我,展示自我交流学习的平台,充分挖掘教学特色,通过示范作用,引导每位老师专研业务,注重课程设计,形成个人教学风格,达到“人人有特色,课程有特色”的总体目标。 三.活动主题:提高课堂教学时效性,向课堂要质量。四.活动安排及要求 第一阶段:(3.10-3.20) 1.为切实把此项活动开展的扎实有效,要求各专业组首先召集授课教师座谈交流研讨,互相学习。 2.课程设计能够体现学生为主体,以职业能力为本位,以素

质培养为核心,讲练结合,融合实践教学课堂。 3.授课教师应根据课题实际情况,利用多媒体进行教学。 4.授课时长为45分钟,授课地点自行选择。 5.授课教师课前准备教案,授课结束后面向全体教师讲解课堂设计思路及反思。 6.各专业组上报以下信息:主讲教师,授课课题,授课教案(韩课堂,设计思路)听课班级 第二阶段(3.21-5.15)组织观摩 1.各专业组做好观摩课前组织工作,确保会场有序,多媒体设备使用状况良好。 2.各组观摩教师做好听课记录及评价(听课记录用教务处负责制作) 3.召开教学研讨会交流学习心得,进行综合评价,取长补短。五.奖励 1.各专业组自行对本组教师进行考评。 2.通过本次观摩并且成绩优秀者在学期教师业务考核中加2分,且同等条件评优时优先考虑。 3.本次观摩课设一二三等奖各一名,第一名奖励300元二等奖200元三等奖100元

课堂教学研讨活动及方案

小学语文工作坊集体研修课堂教学研修活动方案 一、活动目标 通过研修,学员解决课堂教学中,能达到解决运用小学教材教什么的问题。 为深入开展校本教研,按照《学校课堂教学月研讨活动方案》的要求,根据学校教学计划,决定第4、5周开展课堂教学研讨活动。特制订我坊活动方案。 二、活动内容 本次活动分两板块进行,第一板块为教能展示课及培训教师汇报课,第二板块为青年教师亮相课。以采用线上上传视频,谈论发言,小组站(以大学区的教研组长)听评课为主,共授课4节,涉及学科:各上课教师按照教学进度和本次活动授课时间安排,由上课教师自选授课内容。 三、听议课安排 听评课教师(主议教师): 朱敏原育萍王艳宁张婉王静 四、活动要求 1.上公开课的教师,上课前要精心准备,内容为五年级《劳动》单元的。课堂上,力求教学语言规范清晰、教态自然大方,板书工整、层次分明,体现高效课堂引领作用。

2.听课教师按时听课,认真填写听课记录和《小学语文工作坊课堂教学研讨反馈表》,议课结束后统一上交各教研组组长,确保校级校本研修资料收集到位,以备上级检查。 3.活动结束后,每位上课教师上传教学设计电子版一份,青年教师结合议课教师的意见,认真反思、总结得失,写一份教学反思。将教学反思和教学设计(均为电子版)一并发送至邮箱:lhjdc2015@https://www.sodocs.net/doc/a67395184.html, 每位听课教师结合自己和所教学生实际,按照国培学习要求,上传一节优课(五年级全册)划定内容: 附:授课时间安排表、课堂教学研讨活动反馈表、课堂教学研讨活动反馈表 小学语文工作坊 2016.9.

附表1 授课时间安排表 (第周:11月日—日) 评课:大餐厅周五第一节 附表3 莲湖学校课堂教学研讨活动反馈表

深化课堂教学改革构建高效课堂实施方案

关于进一步深化课堂教学改革,构建高效课堂的 实施方案 大东沟教学区 一、指导思想 为了认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,进一步深化基础教育课程改革,巩固发展课程改革多年来的成果,以全面提高课堂教学效益为目的,以转变课堂教学方式,引导学生自主学习为导向,以教师队伍专业发展、教科研成果的转化为基础,以形式多样的研训活动为载体,坚持“培训先行,典型引路,以校为本,强势推进”的原则,努力构建新的课堂教学模式,全面提升教育教学质量,实现教育的内涵发展、均衡发展和可持续发展。 二、总体思路 深化课堂教学改革,构建高效课堂,要坚持“行政推动,全体参与,示范引领,以校为本”的工作思路。“行政推动”即校长要把主要精力用于教学研究和教学管理,确保教师培训所需经费,加强校际之间的交流与合作,形成校本教研合力,确保改革顺利推进;“全体参与”即全镇所有基础教育学校都要参与课堂教学改革实验。每个学校都要有试点年级、实验班,要将管理人员和教师的培训作为课改的引领保障,分学科、多层次、多形式开展业务培训,进一步提高教师的课程实施水平;“示范引领”即让一些专业素质高的教师在全县开展作示范课、研讨课等活动,对课堂教学改革进行典型引路;“以校为本”即课堂教学改革要借鉴名校的成功经验,结合本地本校实际,创建出具有本校特色的教学模式。 三、基本原则 借鉴性原则:对先进的课堂教学模式,我们要结合本镇各校的实际,借鉴性地使用,决不能照搬照抄。 创新性原则:在借鉴的基础上,要学会创新,真正构建具有自主特色,符合农村教情、学情的课堂教育教学模式。 以人为本原则:要把教师和学生的利益作为我们推进此项工作的出发点,要把教师和学生的健康可持续发展作为此项工作的归宿。 四、组织保障 为保证课堂教学改革顺利推进,镇教学区成立了以学区校长为组长,教研室主任等人为副组长,各中心校长为成员的领导小组。并成立以各校教导主任、教

春晓双语幼儿园教师观摩课活动方案

指导思想: 为了适应幼儿教育发展需要,促进我园教师队伍的整体素质,并尽快适应教育的新形势、新要求,转变教育观念,推进新课改,提高幼儿园课堂教学质量,我园将于11月21日——11月25日组织开展全园教师观摩课活动。 活动目的: 1、为了深入学习、理解、实施《幼儿园教育指导纲要》,推进幼 儿园课程改革,促进幼儿健康和谐的发展。 2、提高教师的教学基本功,提升教师业务素质和教学能力,提 高教育教学质量。借助说课、上课、评课的交流平台,促进教师专业发展。 活动要求: 1、认真选材,教学内容符合幼儿年龄特点。 2、教具准备充分,幼儿参与性强。 3、听课教师认真做好记录。 活动安排: 1、教师认真备课,做好活动前准备。 2、20日抽签确定教师授课活动时间。 3、21日观摩活动开始。 4、每节活动后进行评议。

为期四天的全园观摩课课活动圆满结束了。听课期间,全体老师本着取长补短的谦虚态度积极踊跃的参加了本次活动。活动上,授课教师的激情讲解;课下,评课时老师们智慧与智慧的碰撞让所有的老师都收获满满。 一、教师认真、负责 为了上好这次活动课,老师都非常认真地准备了许多教具。活动上的每句话都在反复琢磨,每个环节都经过精心设计。马老师的科学活动《好玩的魔术》通过有目的的观察幼儿的操作策略,引导幼儿积极主动地去感知、操作、探索、发现,鼓励幼儿积极思考。本节活动得到全园老师的一致好评。其实这和马老师平时的认真与负责是分不开的。 二.以幼儿为主题,抓住幼儿的兴趣点。 在活动中,老师转换身份,有主导者变为引导者,以游戏贯穿活动终始,幼儿变为主体,在玩中学,学中玩。这也符合了《纲要》的要求。像王老师把大2班小朋友带入了故事中,为学习后面的知识点打下了良好的基础。盖老师在数学活动中选用了小朋友最喜欢的活动方式把小朋友的兴趣一下子紧紧抓住了,孩子们玩的不亦乐乎。 三、教师基本功得以提升的: (1)授课教师教态活泼、亲切、自然,语言生动,亲和力强,课堂活跃,幼儿学习态度积极,情绪良好,在经验、能力等方面获得了相应的提高。

美术有效课堂主题教研活动策划

美术有效课堂主题教研 活动策划 文档编制序号:[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]

美术“有效课堂”主题教研活动一、策划背景 为贯彻落实龙湾区中小学“主题教研”展示评比活动工作精神,扎实推进美术课堂教学改革,促进美术组青年教师进一步掌握教育教学规律、熟练教学技能、更新教育观念,进一步提高美术课堂教学质量,全面提升学生美术综合素质。结合我们美术教育教学工作实际,以美术课堂教学为主阵地,以“优化美术课堂教学方法、提高美术课堂效率”为突破口,美术教研组全体教师全员参与,有序开展美术“有效课堂”主题教研活动。 二、工作目标 (一)关注青年教师专业理论提升以经典教育教学理论为指导,指导青年美术教师采用磨课、讲课、研讨等方式提高青年美术教师的教育教学专业素养,以“针对每一位学生”为核心理念,更新教育观念,改进教学方法,全面提高美术课堂的有效性,为学生终身发展增砖加瓦。 (二)美术教学方法多样化美术教学中青年教师的教学方法是实现一切的重要途径。没有灵活多变的教学方法,无法实现学生“乐中学”和“学中乐”这一目标,唯有如此才能实现教与学有机结合的高境界。美术教学中的有效性需要教学方式的多样化,我们必须鼓励青年老师大胆创新,学习,不断的提升。 (三)注重学生能力提高激发学生学习兴趣,培养良好学习习惯。引导学生学会观察、思考、质疑、探索。注重行动,学会动手、学会合作。针对每一个学生,激发并保护学生的好奇心,鼓励学生创造性思维,创新能力。培养和提高学生的综合素质,促进学生生健康人格的形成。 三、活动时间

2017年3月-6月 四、活动措施 (一)贯彻新课程理念,改善教学行为 1、学习新大纲,把握教改动向;更新教学理念,明确课改方向。 2、继续认真学习和研究基础教育阶段美术学科课程标准,针对美术学科课程改革中出现的重点问题进行专题研究、反思和总结。 3、美术教师积极参加各类美术教育培训活动,提高课堂教学的质量,并进行专题研讨活动。 4、学习美术教育理论,认真研究美术课堂教学中体现审美情趣的基本理念,在兴趣中让学生学到相关的美术知识,从而有效地培育学生良好的道德品质,形成健全的人格。 5、美术教师要不断加强自身专业技能的学习,提高自己的专业水平,从而有效地促进课堂的教学质量。 (二)立足本职工作,改进教研方式 1、积极参加美术学科新课标新教材的教材分析和教学研究,领会教材的结构体系,发展学生的审美和表现能力。 2、美术学科要注重美术课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力。 3、积极参加学校组织的各项教研活动,在平时的教学中经常反思与总结经验教训。 4、继续学习信息技术,不断提升学科教师的信息素养,增强学科教师应用信息技术的意识和能力,推动学科教学与信息技术的整合。

课堂教学模式改革方案

125”课堂教学模式改革方案 新课标提出“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力” 。这一点在杜郎口中学能充分得到体现。我校的教学现状与改革前的杜郎口中学有诸多相似之处。转变思想观念,改革课堂教学模式,激发学生自主学习的热情,强化其自觉学习的内驱力势在必行。只要我们所期望的学生乐学、教师乐教的局面一旦形成,我们的教改实验就成功了,提高教学质量自然是水到渠成。 一、现状分析 1、课堂教学不能很好地面向全体,不能关注到 每一个学生的学习状况。久而久之,导致一些学生上 课表现怠慢、不动脑筋,形成不良的学习习惯。 2、生源较差,有本地农民子弟,父母识字的较少。有来自各地的打工子弟,父母工作不固定,各地辗转,导致孩子学前知识欠缺,学习较为吃力。 3、老师备课中不能很好的兼顾学情,重教轻 学,学生以听为主,不敢大胆地放手组织学生自主学 习、探究知识。 二、指导思想 以新课程改革为契机,以杜郎口中学和洋思中学的先进办学理念为依据,遵循“实事求是,注重实效” 的原则,转变观念,以“自主” 合作”“探究”的学习方式为主要实施内容,向课堂40 分钟要效益,调动全体学生的参与性、积极性、主动性,培养学生能力,提高学生素质,摸索出一套适合于学校实际的科学、合理并行之有效的教学方法。全面提高我校教育教学质量,特制定本方案。 三、教改实验领导小组 组长:邢丽平 副组长:邬琴

组员:苏瑞兰靳俊燕杨艳梅杨秀玲祁海荣吕海霞高思邬宝王春溪李慧杨慧张晓燕张瑞利周瑞琴 四、教改实验班级:三年级 实验学科:语文、数学、英语 实验教师名单:邬宝王春溪杨慧张晓燕周瑞琴刘慧秦丽媛 五、课改教学模式 现暂命名为“ 125”课堂教学模式。1--“一条主线”即先学后导;2--“两种课型”即自学跟踪课、合作展示课;5--“五个环节”即知识链接、自主学习、合作展示、拓展延伸、达标检测。 六、教改实验实施步骤 一)、组织发动阶段(10 月中旬、下旬) 1、召开全体实验教师教师会,组织学习实施方案,把思想统到课堂教学改革上来,明确学习杜朗口教改实验是三年级近期教学工作的中心和重点,一切围绕教改,一切服从和服务于教改。 2、学习观摩:由校长、分管教学副校长牵头,带领三年级全体

语文课堂教学改革实施方案

阳泉曲初中语文课堂教学改革实施方案 一、指导思想: 为深入践行新课程理念和素质教育基本思想,进一步推进我校语文课堂教学改革,完善课堂教学模式,彻底改变语文教师传统的教学模式和学生被动的学习方式,构建高效课堂,从根本上实现减负增效,使学生快乐学习,从而大面积提高语文教学质量,特制定本方案。 二、语文课改模式 以我校已有的学案教学实践为基础,在形成的具有阳泉曲初中特色的高效课堂六环节导学案模式的基础上,结合本学科的特点,形成了语文高效课堂六环节导学案教学模式即:自主学习——自学检测——整体感知——合作探究——拓展延伸——当堂检测。 三、理论支撑 1、自主、合作、探究学习方式的新课程理念。 2、以生为本、“先学后教、以学定教”的思想。 3、钱梦龙“三为主”教学思想。 4、太谷“二十四字”教学法。 四、实施过程 第一阶段:发动学习阶段。 1、全体语文教师统一思想,坚定理念,充分认识构建语文高效课堂的必要性,激发大家课堂教学改革的热情,把课堂教学改革引向深入。 2、学习详思“先学后教,当堂训练”、昌乐271高效课堂模式、听取太谷教研室主任张四宝《做智慧型教师,构建高效课堂》讲座。 第二阶段:组织实施阶段 1、以年级为单位,形成课堂教学改革小组。 2、研究改进后的阳泉曲初中课堂六环节导学模式和集体备课操作流程及要求。 3、对导学方案的偏写进行探究,进一步完善导学案的偏写模式,提高编制质量。 4、进行导学案课堂操作培训,组织本学科教师就导学案操进行现场观摩活动。 5、向名师学习,由学校邀请名师来我校进行示范教学、指导、交流。 6、由赴灵石、太谷、山全方位、东等地深入学习的教师与本学科教师进行全角度的交流学习。让这些教师做课展示。 7、进行实践,发现典型,树立榜样,让做得好的教师进行引领、示范。 8、反复进行实践展示活动,逐步形成语文学科教学模式 第三阶段:改进完善阶段。 收集、整理实践过程中的各种困惑、疑难,在深入研究、讨论后的基础

青年教师讲课比赛实施方案

西宁市十三中学 青年教师讲课比赛通知 一、指导思想 以深化基础教育课程改革、提升教师的专业技能和教育教学能力为目的。通过比赛活动,加强优秀青年教师的专业发展,强化教师信息技术与学科教学深度融合的意识,提升学科教师信息技术与学科教学深度融合的专业水平与课堂教学能力,进一步巩固我校生本教学的成果,为提高我校教育教学质量提供优质的师资保障,同时,选拔青年优秀教师代表西宁市参加“丝绸之路经济带”沿线城市教育协作 会的视频课、观摩课、模拟展示课交流活动。 二、参赛对象 男教师 35岁以下、女教师 35周岁以下,5—10 年教龄。 三、参赛内容 (一)视频微课(体育,音乐,美术) 参赛选题:参赛教师以所讲授学科的一个知识点(或教学片断)为基本单位作为选题,录制成视频,准备相关材料参加比赛。 要求:参赛教师提供参赛微课的设计说明、微课视频,提交视频光盘。 (二)观摩课(语文,数学,英语,政治,历史,物理,化学)在所规定的学科基础上,针对每一学科确定一个题目,利用多媒体教学交互设备(电子白板或交互电视)环境下的观摩课,教学时间为45分钟。 要求:参赛教师提供观摩课教学设计、教学PPT、教学资源与软件(教学课件、图片、音视频、动画等)

四、参赛评委组成员 组长:高绍敏 组员:单意明陈荣瞿文军陈占清张燕李海英邢勇姜海萍陈丽卿栗艳平徐永红 五、工作要求 1.各教研组应高度重视此项活动,本着认真负责的精神按照通知要求认真贯彻落实;评委在评课时要从我校特色生本教育进行点评,指导,通过比赛活动,公平、公正、公开选拔和推荐参加西宁市比赛的选手,确保活动扎实有效开展。 2.评课组分为文科组、理科组。文科组由邢勇负责,理科组栗艳萍负责,听完课之后,对选手进行及时评课,针对教师讲课的情况,进行生本教学理念的培训。 六、表彰及奖励 本活动决赛将按比例评出一、二、三等奖并由学校颁发荣誉证书。择优推荐教师参加 2017 年“丝绸之路经济带”沿线城市教育协作 会的视频课、观摩课、模拟展示课交流活动。 十三中教研室 西宁市十三中学 青年教师讲课比赛结果 一等奖陈俞合 二等奖

课堂教学改革方案

课堂教学改革方案 为全面贯彻素质教育,全面落实新课程理念,全面改革课堂 教学结构,以__年__县全面加入全国县域课改联盟为契机,按照 __县新课改目标导向“三出发及统领下的十要点”即从教师专业 化发展出发;从学生学习力提高出发;从素质教育教学质量提升 出发,提升教师素质、更新教育理念、优化教学方法、深化集体 备课、加强教学设计、夯实小组建设、强化主体学习、打造优质 课堂、提高教育质量、培育优秀人才的要求,充分挖掘学生潜能,张扬学生个性,努力培养学生的创新精神、实践能力。优化课堂 教学模式,切实提高课堂教学效率。我校决定从__年春季学期全 面推行“导学案教学”课堂教学改革,结合我校实际,特制定本 方案。 组长: 副组长: 成员: 领导小组具体负责“导学案教学”课堂改革的组织、管理、 指导与推进;要充分发挥学校教导处和教研组的作用,形成以教 研组、备课组为核心、教师人人参与的研究网络。各教研组、备 课组要科学制定方案,积极组织活动,扎实开展工作;建立相应 的制度,做到目标明确,任务具体,责任到人;进一步完善常规 管理,特别是备课与授课的管理,业务检查的管理,研究制定相

应措施,狠抓落实,确保“导学案教学”课堂教学改革工作健康、持续、快速发展。 导学案是在教学过程中,教师为了引导学生学习教学内容而 编写的纸质文案。内容包括:学习目标、学习重点、学习难点、 自主预习、合作探究、教师精点、自主测评、学习反思、拓展延 伸等环节。导学案教学是以“导学案”为载体,学生依据导学案 在老师指导下进行自主探究的教学活动。它的功能是:通过引导 学生自主学习、自主探究,确保学生学习中主体地位的落实,实 现学生学习的最大效益,最大限度地为师生“互动------探究” 提供课堂时空。 (一)“导学案教学”理念具有超前性、先进性和时代性,“导学案教学”的落脚点是以学生为本,关注学生全面发展,为学生 终身发展服务;倡导学生自主学习,自主探索,自我发现,自我 解决,是学生学会学习、学会合作、学会生存、学会发展的有效 途径;最终目的是进一步转变教师的教学观念和教学方式,转变 学生学习方式,改变课堂教学结构,优化课堂教学模式,提高课 堂教学效率。 (二)“导学案教学”,促使教师教学观念的根本性转变 “导学案教学”主要从学生的角度和学生学习实际出发,帮 助并促进他们自主学习。解决的是“学什么”、“怎么学”的问题。注重学生课堂上的学习状态,让学生带着“?”号进课堂, 通过独学(自学)、对学(对子间的合作)、群学(小组间合作探

相关主题