消除高中化学学习困惑的策略

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消除高中化学学习困惑的策略

作者：傅嘉

来源：《科技视界》2016年第07期

【摘要】随着新课改的全面展开，教育界普遍进行了改革，做了不少有益的尝试，成果

比较显著。但是作为学生，我依然感觉在高中化学学习中存在着许多问题，包括观念陈旧、学练脱节，学法老套，学习的效果不理想；多媒体增加了课堂容量，但我往往跟不上，常常因记不住那么多而学习效果不佳，成绩一度下滑。本文主要分析了新课改背景下，高中化学学习中存在的问题，并简要介绍了解决这些问题的措施。

【关键词】新课改；高中化学；学习；困惑

化学是一门以实验为基础的自然科学，集趣味性、知识性于一身，在上高中前我对化学学习有特别的期待，但上了高中后，我发现实际跟我的期待有很大差距，我真不知是我自己的问题，还是别的原因，诸多困惑让我百思不得其解，拿出来跟大家探讨，希望得到大家的指点。

1 高中化学学习中存在的问题

1.1 观念陈旧，讲练脱节

高中化学课程改革的重点是以科学探究为突破口，提高学生的科学素养，促进学生的全面发展，作为学生我们期待着教师的教学从根本上有所改变，但是在实际的教学中，“秉承新理念，继续旧行动”的现象屡见不鲜，原因是有些化学教师已经熟悉了传统的教学方法，教学设计也按照传统教案的框架进行，在独立备课时忽略新课标和学情的分析，导致化学课程的教学仍然在传统的框框中徘徊。在课堂教学过程中，受到传统观念的影响，讲练严重脱节，教师在课堂中滔滔不绝地讲，而把学生巩固知识的希望寄托在了课后练习上，无法掌握学生对知识的接受情况，效果并不理想。

教师的教练脱节直接导致我们学生的学练脱节，在我们的练习中经常出现教师讲课内容中根本没有的东西。练习过多是常态。

1.2 课堂探究形式化

新课改背景下的课堂，最明显的变化应该是教师应该将课堂还给学生，学生是学习的主人，学生是课堂的主角，探究课堂，有效地提高了学生的学习兴趣和学习主动性。我非常喜欢这种课堂模式。但由于部分教师过度追求课堂教学的氛围，迎合新课标的要求，在采用新颖的教学方式时“换汤不换药”，脱离教学实际，导致探究课堂形式化。比如有的化学教师在教学中采用合作学习方式，目的是建立师生互动、生生互动的信息交流方式，让每一名学生有动手动脑的机会，以此培养学生的主动性和探索精神。