一字诗教学设计

《“一”字诗》教学设计

教学目标：

1.正确、流利的朗读古诗，能够背诵古诗。

2.了解古诗的大概内容，体会诗的意境，初步感受这种文化内涵。

3.正确认读本课8个生字，会写4个生字。

教学过程：

一、引入

师：同学们，今天老师给大家请来了语文王国里的几个小精灵，这十个小精灵可厉害了，在语文王国中几乎到处都能见到它们，你们想不想认识它们？（出示事先准备好的写有“一、二、三、四、五六、七、八、九、十”的卡通画片。学生读一读。）

师：现在请大家打开记忆的宝库回忆一下，我们以前背诵过的儿歌和古诗中是不是也用到了许多数字呢？那么谁能给大家背诵一首这样的儿歌或古诗？

生背诵。

师：大家平时积累的可真不少。学习语文就应该时时留心积累。今天，我们就再学习一首由数字“一”组成的诗。

二、初读古诗，识记生字

师：下面请同学们打开书，自己借助汉语拼音读一读这首诗，思考：读了这首诗以后，你发现了什么？

师：读了这首诗以后，你发现了什么？

（这首诗里面有很多一）

（教师板书十个一）

师：这真是一首神奇的诗，在诗里面还藏着许多生字！请同学们再来读读这首诗，一边读诗一边圈出生字，然后自己想办法记住这些生字的读音，。

师：（巡视）（出示一类字）

生读？在此指导书写还是后面？

出示二类字理解“俯”“仰”做动作理解

师：现在这些生字我们已经会认了，这首诗应该读得更流利了。请同学们齐读一下古诗。

师：去掉拼音还会读么？（幻灯出示不带拼音的诗。齐读。）谁愿意自己站起来给大家读一读？（指名读指导读三人）

师：“一”字诗，多有意思的题目啊，你想不想知道这首诗写了什么内容呢？其实多读两遍就知道了，答案就在这首诗里。下面请同学们自己读诗，想想这首诗写了什么？（？可以同桌合作？）

（教师巡视指导，学生自学古诗。）

交流诗歌内容（结合学生说教师播放课件）

生：这首诗写的是一位老爷爷在江面上钓鱼。

师：你是从哪句话中知道的？

生：“一个渔翁一钓钩。”

师：“翁”是什么意思？

生：老爷爷。

生：我知道这首诗里写了在秋天，一个老爷爷划着小船去钓鱼。

师：你怎么知道是秋天啊？

生：“一将明月一江秋。”我是从这句话中知道的。

生：我还知道，这个钓鱼的老爷爷很高兴。我是从“一俯一仰一场笑”这句话知道的。

师：你知道老爷爷为什么笑吗？

生：因为他钓了很多鱼。…….

师：同学们说的真好！这是一首美丽的小诗：在一个晴朗的秋夜，江面上倒映着一轮明月。在一叶小舟上，一位渔翁悠闲的沉浸在垂钓的乐趣之中，享受着收获的喜悦，不时发出一阵爽朗的笑声。老师也想来读一读，好么？师读。

师：谁愿意向老师这样来读一读？

指名读两个

想知道怎样才能把诗读好么？老师教给大家一个好方法。（出示诗的停顿号）指导读。师：不看书能试着背诵下来这首诗么？

师：背的真快，奖励你们玩个游戏。谁能把这些生字卡片贴到黑板上正确的位置？（读）

师：诗人真厉害，用十一个一就勾勒出了一幅美丽的画面。让我们用手中的