词汇理据性与大学英语词汇学习

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词汇理据性与大学英语词汇学习

作者：杜秀红

来源：《青年文学家》2012年第36期

摘要：词汇学习是英语学习者倍感棘手的事，它严重地制约了英语学习的进程。本文拟从词汇层面的理据性入手，探讨词汇理据性对大学英语词汇学习的启示，以期提高学生词汇学习的效率。

关键词：词汇学习；理据性；大学英语

作者简介：杜秀红（1980-），女，山东冠县人，聊城大学大学外语教育学院讲师。研究方向：英语语言文学。

[中图分类号]： H313.1 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139(2012)-27--01

一、词汇学习的重要性

语言学家威尔金斯( D.A.Wilkins) 曾经说过:“没有语言, 人们表达的事物寥寥无几, 而没有词汇, 人们则无法表达任何事物。”由此可见词汇学习在语言学习中的地位, 它是第二语言学习的核心。词汇对英语学习起着至关重要的作用，词汇量也成为衡量学习者水平的关键标准。在中国，死记硬背和被动接受是学生词汇学习的主要策略，这一策略不仅费时高而且效率低。

词汇的词义与事物的命名之间没有必然联系，但大量词语的意义和形式，语义和语言之间确实存在种种不同程度的关联。词汇学把这种现象称为词的理据（陆国强1983：63）。

本文拟从词汇层面的理据性入手，探讨语言理据性对词汇学习的启示，以期提高学生词汇学习的积极性和效率。

二、词汇的理据性

词的理据（motivation）是指词义形成的可释性，也就是某个词汇称呼某事物或表达某意义的理由和根据。关于词的理据性，语言学界有两种观点，任意论（arbitrariness）和自然论（conventionalism）。任意论认为名称和事物之间没有内在联系，之所以用这个词来指这个物体，是约定俗成的；自然论则认为名称和事物之间具有内心联系。Ullmann（1962）也认为语言符号的任意性是绝对的，有理据性是相对的。Ullmann将词的理据分为语音理据、语义理据和形态理据。

1.语音理据