浅谈小组合作式对提高学生自主学习数学能力的作用

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浅谈小组合作式对提高学生自主学习数学能力的作用

作者：秦少梅

来源：《文理导航》2015年第05期

【摘要】改变课堂教学模式，开展小组合作式教学，以学生为主体，学生在宽松、和谐

的氛围中相互促进、配合协作，有利于培养学生的合作意识，激发学习热情，拓宽学生思维，提高自主学习能力。

【关键词】小组合作;自主学习;作用

初中生初步具有独立自主的思维能力，有一定的想象力，初中阶段对于培养学生自主学习能力尤其重要。数学新课标要求，要让学生有参与数学活动的机会，使学生在合作交流的过程中获得数学知识与技能。可见，自主探究与合作交流是对立统一的，相互促进，小组合作能使学生在宽松和谐的氛围中相互交流、配合协作，既培养学生团队合作的意识，又提高学生自主学习能力。小组成员的组建、小组互动的方式、合作与竞争的处理等是小组合作式的几个关键因素。

一、小组合作式教学有利于提高学生合作意识

小组合作式是任科教师根据学生知识水平和性格等方面因素，将班级学生分成若干学习小组，一般每组4-6人，每组指定一名学习小组长，负责组织协调本小组数学活动。在课堂学习过程中，以小组为单位，通过分工合作、小组探讨、共同完成任务等形式进行学习。小组合作式将以班为单位的学习集体分化为若干学习小组，组员之间分工合作，组与组之间相互竞争，使每一个同学都能参与到教学活动中，形成良好的学习氛围。如教学多边形内角和定理时，小组内可以进行成员分工，小组成员分别解答三角形、四边形、五边形内角和，再根据规律讨论多边形内角和定理。因小组学习有分工有配合有探讨，使每一个学生都动起来，小组成员之间互相激励、互相促进，通过教师与学生、学生与学生之间的互动交流完成学习任务，培养了小组集体荣誉感，进而培养小组成员间大局、团队、配合协作的集体意识。

二、小组合作式教学拓展了教学活动的空间

小组合作式教学以小组为成员单位，将传统教学活动中的学生相互间的个体竞争关系变

换成组内合作关系，以及组与组之间的竞争关系;将传统教学中的单纯师生交流变为教师与学生、学生与学生之间的双向或多向交流，课堂双边关系、多边关系更宽更广，学习小组成员有了更多的发表自己想法的机会，提高了学生的语文表达能力和思维想象能力。由于学生课外相处的空间、时间更多，还将课内的学习延伸到了课外，增加了学生学习探讨的时机，扩展了学生的视野，提高教与学的效率。