浅谈在物理教学中对学生实验能力的培养

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/997981659.html,

浅谈在物理教学中对学生实验能力的培养

作者：王永贵

来源：《读写算》2012年第87期

物理学是一门以实验为基础的学科，物理实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础。在物理教学中，物理实验是教师教学的一种重要手段，是学生学习物理知识的一种基本方法和途径，也是学生的学习内容之一。近年来，课程改革的不断深入，对实验的考查由注重知识的考查过渡到了注重能力的考查，这也符合当今社会对创新人才的需求，因此，在物理教学中必须重视物理实验教学和在实验中培养学生能力。

一、树立以学生探究实验为基础的教学理念

物理实验作为一种理论联系实际的实践活动，能够真实地展现物理过程，使学生直接地理解物理运动的本质、特征；使学生排除次要因素干扰，认识物理运动的基本规律；能使学生处于教学的主体地位，灵活地运用知识并促进知识的迁移，从而有效地掌握物理基础知识。随着课程改革的深入发展，课程标准中降低了验证性实验的数量，增加了探索性实验的比例，可看出新课程对探究实验给予了足够的重视。

古人云：“不愤不启，不悱不发。”因此教师要改变以往“做实验不如看实验，看实验不如讲实验；讲了实验看实验，看了实验做实验”的陈旧观念，要树立以探究实验为基础的教学理念，要有创新的思想，努力挖掘、探索素材，通过设置创新情景，诱导学生质疑，把学生对事物的兴趣及了解外界事物奥秘的欲求转化为掌握知识、技能的一种内在驱动力。

二、培养学生实验兴趣，是提高学生实验能力的前提。

兴趣是产生学习动机的重要条件，学生对物理发生兴趣，才能积极主动地进行探究学习。在物理教学中培养学生的实验能力，首先就要培养学生对物理实验的兴趣，教师要增加一些学生熟悉的、与日常生活密切相关的实验，使学生有一种物理实验不神秘，物理实验就在身边的感觉。

例如：在探究声音的特征时，增加实验：在酒瓶内装入深浅不同的水，用竹筷敲击它们发出声音。通过实验，学生直观地寻求到了问题的答案，这比教师的讲解生动形象，也降低了教学的难度，培养学生有通过实验来解决问题的意识，从而提高实验能力。

三、依托学生对实验的操作兴趣，夯实基础，提高实验能力。

不难发现，学生喜欢上实验课，更喜欢做实验，对实验操作有浓厚的兴趣，但是实验教学中存在这样一个问题，就是学生实验后能力收益不大。我认为这存在着实验前学生的知识储备问题，教育家布鲁姆认为决定教学效果主要有三个因素：认知的前提能力；情感的前提特性；教学的质。它们对学习速度的影响分别是50%、25%和25%。可见有了知识不等于能力的提