运用语言迁移理论优化中学外语教学

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运用语言迁移理论优化中学外语教学

作者：董宇静

来源：《商情》2015年第41期

【摘要】自改革开放以来，我国的经济日新月异，已经敞开国门与国际接轨。因而也越来越重视教育问题，越来越重视人才的培养。在这种情况之下往往需要可以用多种语言进行交流沟通的实用型人才，而学习一种第二语言或者学习多种第二语言，则需要学习者在克服第一语言带来的消极影响下，对第二语言进行学习。这往往需要学生付出很大的努力进行学习，才能够对第二语言有所了解。本文就对如何运用语言迁移理论优化中学外语教学进行简述，从而将英语的学习进行简单化，加深学生对英语的认识以及培养良好的学习方法。

【关键词】语言迁移理论；优化；中学外语教学

语言迁移理论在早些年代就被人们从各方面开始研究，而研究结论是语言迁移理论对外语的学习和认识是有着巨大的影响的。在我国现阶段英语作为一门必修课程，在小学就已经开始了英语的学习。英语贯穿着学生一生的学习阶段，小学、初中、高中甚至是大学，虽然学生一直在接触着学习着英语，但是很多的学生并不能真正的掌握英语。这就需要教学者从方法上进行改变，优化语言迁移理论在教学中的应用，帮助学生克服母语对英语学习带来的消极影响，利用母语对学习外语的积极影响来加深学习外语的兴趣和学习外语的能力。

1 在现阶段中学英语教学存在的问题

在我国越来越重视教育的情况之下，现阶段中学外语教学中还是存在着诸多问题，这些问题影响着中学生对外语的兴趣及学习动力等，不利于中学的英语教学。在中学外语的学习中很多学生处在被动学习阶段，既缺乏对外语学习的兴趣，因此对外语学习的效率很低。但是老师往往也付出很多时间备课，准备教学内容，但提不起学生对于外语学习的兴趣，学生成绩不理想，老师着急，学生也着急，这使老师对学生的要求更加的严格，不断地要求学生听写、阅读、背诵、考试。这成了老师教学的法宝，但往往也使学生对外语越来越厌烦讨厌学习英语，甚至是谈“外语”色变。教学方式方法的不正确导致老师更加辛苦教学确难有成效，学生想要进行学习，却又不知道从何下手。因此要优化语言迁移理论在中学教学中应用，提高教学成绩。

2 语言迁移理论优化中学外语教学

所偶胃的语言迁移理论就是外语学习者在学习第二语言的过程中，克服第一语言对第二语言学习的消极影响，而发现第一语言对于学习第二语言的优势，如发音、语法、习惯的表达方法等。并借助于第一语言的优势来加深对第二语言的理解和学习，而要改变中学生对于外语的学习兴趣，激发其学习外语的热情就需要优化中学的外语教学。

2.1语言迁移理论在教学中的体现