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除数是一位数的除法整理与复习

《除数是一位数的除法整理与复习》教学

教学内容

人教版（三下）第二单元。

设计思路

单元复习课的任务是对某一单元所学的知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，并通过查漏补缺进一步巩固、深化本单元知识，提高学生的数学技能、学习能力和解决实际问题的能力。其目的是温故知新，完善认知结构，发展数学能力。但长久以来，复习课往往是重复机械的作业整理课，同时也是学校教研活动所不愿涉及的研究内容。本学期，我校数学教研组对单元复习课也就是教材中的《整理与复习》的教学进行了探究。

印象中，复习课无非是先用一小部分时间整理罗列各项知识点，然后就是一层又一层地练习。这种“炒冷饭”式的复习会让学生产生厌恶感，从而挫伤学生学习的积极性。因此，我们认为在复习课前教师应对学生的知识掌握情况作一个了解。如：可以重新翻看一下学生平时作业，对错题进行统计；与学生谈话，了解学习情况；课前对学生进行前测等等。明确哪些知识学生掌握较好，哪些知识点是学生薄弱环节，从而确定本节课的复习内容、复习重点。依据情况把这节课的复习重点定为：1.除数是一位数除法的口算、估算、笔算的计算方法。2.让学生经历知识梳理、查漏补缺、练习提升的一个学习过程。

总之，单元复习课既要注重数学学习的趣味性，更应注重学习的实效性，它是知识梳理与智能和谐发展的结合体。在整个复习过程中，应把复习的机会还给学生，使学生在愉悦的气氛中静静思考，寻求方法，探究规律，使学生真正成为复习课上的主人。教学目标：

1.通过回顾和整理，建立除数是一位数除法的认知结构，掌握口算、估算、笔算的基本方法及验算的方法。

2.能根据实际问题，灵活选择计算方法，提高计算的正确性、合理性及熟练程度。

3.在学习过程中，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：

一位数除三位数的口算、估算、笔算的计算方法。

教学难点：

熟练掌握笔算的计算方法。

教学过程：

一、知识整理

1.导入。

师：今天这节课，老师将带着大家一起整理并复习这个单元的知识。

师：想一想，这个单元我们学习了哪些知识呢？

生：口算、估算、笔算。

师生共同整理。

（1）要求：口算、笔算两块内容有些什么知识？把它们写下来，并且给它们分分类。

（2）学习自己整理，同桌进行交流。

（3）反馈整理的情况。（投影出示）

口算：口算.估算。

笔算：一位数除两位数，一位数除三位数

验算：除法验算。

[设计意图：三年纪学生已经具有一定的学习经验，，让他们经历一次知识整理的过程，无异于是一次学习和体验的过程，同时给予他们充分展示自己个性的空间。在这个环节中，教师充分给予学生思考的空间，通过整理帮助学生从整体上把握教材，让他们看到口算.估算.笔算三块知识之间是密切联系的。尽管学生整理不如教师板书的那么全面，但学生通过独立整理，小组合作，经历了知识从零乱到系统的过程，逐步形成了自主归纳的意识，增强了知识归纳的能力，培养了学生的创新意识和实践能力。]

二.查漏补缺

1.出示作业中的一些错题（贴上学生的错题）。

师：请你分析一下他错误的原因，你能帮他改正吗？

2.学生独立思考后进行交流。

3.反馈：

主要错误原因：（1）估算时把被除数估大了；

（2）口诀背错了；

（3）余数比除数大；

（4）余数比除数小了。还在继续除；

（5）书写的格式…..

4.让学生说说自己平时在计算中还会出现什么错误。

[设计意图:在这个环节中,教师把学生的错题作为学生资源,让学生自己看到错误的地方,再对产生错误的原因进行分析,找到解决问题的方法,这个学习资源是来自学生的,学生的学习兴趣特别浓厚。]

三.练习提升

▲为必做题

▲▲为选做题

▲▲▲讨论后再做

1.判断题。▲

(1)三位数除以一位数，商一定是三位数。（）

(2)736÷□，要使商是两位数，□里只可能填8或9。( )

(3)被除数中间没有0,商的中间就一定没有0。 ( )

(4)被除数中间有0,商的中间就一定有0。 ( )

2.解决问题。▲

(1)有一根208厘米长的铁丝围一个正方形,正方形的边长是多少厘米?

(2)每只船限载6人,三年级共有学生182人,至少需要租几条船?

(3)有280只茶杯,每6只装一盒,45个盒子够装吗?

3.数字谜题。▲▲（略）

4.探究题。▲▲▲

计算）55□□，如果商的末尾有0，被除数可能是几？

如果商的中间有0，被除数可能是几？（分别举出3个例子）设计意图：通过“必做题▲”的练习，使全体同学进一步熟练掌握“除数是一位数的除法”的计算机方法，尤其对学习能力相对较弱的孩子来说，增长了学习信心；通过“选做题▲▲”的练习，部分写有余力的孩子发挥了自己的特长，挑战了自己，达到了成功的愉悦；通过“探究题▲▲▲”的练习，使一些优秀学生进一步掌握了“商中间有0的除法、商末尾有0的除法”的特征。通过这样的分层次数学，学生学习积极性更高，学习氛围更加浓厚，同时也避免了学生过重的课业负担。]

《表内除法(一)》单元测试卷

一、我会填。（每空1分，共26分） 1.把口诀写完整。（）六十二（）四十六三（）十二( )六三十五（）二十五（）六得六三( )十八四（）二十 2.12÷2=6读作：（），其中12是（），2是（），6是（）。 3. （1）一共有（）朵，每2朵分成一份，一共可分成（）份，写成除法算式是（）。（2）把这些平均分成5份，每份是（）朵，写成除法算式是（)。 4.12里面有（）个3，列式为（）；24里面有（）个6，列式为（）。 5.10÷（）=5 ( )÷3=3 ( )×2=6 6.二（1）班参加合唱队的同学一共有30人，站了5排，平均每排站（）人；如果每排站6人，能站（）排。二、我会判。（10分） 1.任何一句乘法口诀都可以写出两道不同的除法算式。（） 2.把20块糖分给4个小朋友，每个小朋友一定能分到5块。（） 3.24÷6= ，要想口诀四六二十四。（） 4.在一道除法算式中，被除数和除数都是3，商是9。（） 5.计算10÷2和2×5都要用口诀二五一十。（）

三、我会选。（10分） 1.商是6的算式是（） ① 5+1=6 ② 2×3=6 ③ 6÷1=6 2.下面（）是平均分。 ①②③ 3.在算式30÷5=6中，（）是被除数。 ① 30 ② 5 ③ 6 4.有12枝花，平均插在2个花瓶里。每个花瓶插（）枝。 ① 6 ② 8 ③ 3 5.几只青蛙12条腿？列式正确的是（） ① 12-4=8（只）② 12÷3=4（只）③ 12÷4=3（只）四、我会算。（共27分） 1.看图写算式。（12分）（1）（2） 2.（2017·湖北随州随县第二学期期末调研测试）（6分）（1）

人教版：小学二年级数学表内除法知识点及练习题

人教版：小学二年级数学表内除法知识点及练习题【知识点】一、平均分 1、平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。 2、平均分的方法：（1）把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个的分，也可以几个几个的分，直到分完为止。（2）把一些物品按每几个一份平均分，分时可以想：这个数可以分成几个这样的一份。二、除法 1、除法算式的含义：只要是平均分的过程，就可以用除法算式表示。 2、除法算式的读法：通常按照从前往后顺序读，“÷”读作除以，“=”读作等于，其他读法不变。 3、除法算式各部分的名称：在除法算式中，除号前面的数就被除数，除号后面的数叫除数，所得的数叫商。三、用2~6的乘法口诀求商 1、求商的方法：（1）用平均分的方法求商。（2）用乘法算式求商。

（3）用乘法口诀求商。 2、用乘法口诀求商时，想除数和几相乘的被除数。四、解决问题 1、解决有关平均分问题的方法：总数÷每份数=份数、总数÷份数=每份数、被除数=商×除数、被除数=商×除数+余数、除数=被除数÷商、因数×因数=积、一个因数=积÷另一个因数 2、用乘法和除法两步计算解决实际问题的方法：（1）所求问题要求求出总数，用乘法计算；（2）所求问题要求求出份数或每份数，用除法计算。【练习题】（1）把36平均分成9份，每份是（）。（2）把54个乒乓球装盒，每盒装6个，可以装（）盒。（3）在18÷2=9中，被除数是（），2是（）数，商是（）。（4）40÷5=8表示把（）平均分成（）份，每份是（）（5）45是5的（）倍，45里面有（）个9。（6）除数是6，被除数是除数的5倍，商是（），列成算式是（）。（7）在一个除法算式中，被除数和除数是相同的，此时商是（）。参考答案：（1）把36平均分成9份，每份是（4）。（2）把54个乒乓球装盒，每盒装6个，可以装（9）盒。

表内除法一(整理和复习)

表内除法一（整理复习）教学内容：人教版小学数学二年级下册第26-27页教学目标： 1．结合具体情境，经历用所学的除法知识解决有关平均分的实际问题。 2．解决问题的过程中，进一步感受平均分的两种分法，感受出发在生活中的作用。 3．养成仔细观察、认真思考的好习惯。教学重点：能用除法知识解决与“平均分”有关的简单实际问题。教学难点：明确平均分的两种分法的联系与区别。教学过程：一、旧知巩固，引入新知请同学们回忆一下，本单元我们学习了有关什么的知识？谈话:这一单元我们学习了“平均分”“用2?6 的乘法口诀求商”以及“用除法解决实际问题”。这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。二、师生互动，探究新知 1.复习除法的意义。教师呈现教材第26页第1题的实物图，让学生根据实物图填写乘法算式和除法算式，并要求学生“指出除法算式

中的被除数、除数、商”。 2.出示教材第26页第2题复习除法计算。（用2~6的乘法口诀求商。） (1)教师出示乘法口诀表，将乘法口诀补充完整。 (2)让算得快的同学结合具体的算式说说是怎样想的。 (3)任意指一句口诀，让学生说出一个乘法算式和两个除法算式。 (4)总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对又快。 3.补充练习 (1)看图列出乘法算式和除法算式。 (2)指出除法算式中的被除数、除数和商。 (3)通过列式，你觉得乘法和除法之间有怎样的关系？学生活动让学生根据得到的信息提出数学问题，重点展示用除法汁算的问题。学生说出得数并交流想法。教师出示一些乘法算式、除法算式，让学生说出算式中的被除数、除数、商。再出示一些用同一句乘法口诀计算的算式，让学生进一步解乘法和除法之间的关系. 4．完成教材第26页的思考题。出示题目，引导学生读懂题目。引导一个□等于8,—个□等于2 (12) 等于3个〇，那么一个〇是4，三、巩固练习，深化理解 1.开火车口算。（完成教材“练习六”第1题。）教师出示口算卡片，学生14算.引导学生直接写出得数. 2.引导学生完成教材“练习六”第2题。学生逐题列式解决，交流时说说列式的理由。

二年级数学下册第2单元《表内除法》测试题(含答案)

二年级数学下册第2单元《表内除法》测试题（含答案）一、填一填。(每空1分，共16分) 1. 一共有( )个竹篮，平均分成了( )份，每份( )个。2．在算式12÷3＝☆中，( )是被除数，3是( )，商是( )。想口诀( )可以求出商。 3. 10个汉堡，每2个装一袋，可以装( )袋。 4．用五六三十这句口诀可以写出的除法算式是( )和( )。 5．用右图中的能拼成()个，算式是( )。 6．6只小鸟有( )条腿。( )只青蛙有20条腿。 7．右图是中国人民解放军建军90周年阅兵式空中分队预演队形示意图。 (1) 一共有( )架飞机。

(2) 如果每3架飞机摆一个造型，可以摆( )个同样的造型。二、辨一辨。(对的画“√”，错的画“×”)(每题1分，共5分) 1. 左图中的分法是平均分。 ( ) 2．计算3×6＝18和18÷6＝3所用的口诀是一样的。 ( ) 3．被除数和除数都是6，商是36。 ( ) 4. △△△△△△△△△看图列式为6÷3＝2。 ( ) 5．把16个苹果分给4个小朋友，每个小朋友一定分4个。 ( ) 三、选一选。(把正确答案的序号填在括号里)(每题2分，共10分) 1．把12个平均分成3份，哪种分法对？你的选择是( )。 2. 把这些平均分成2份，小兔吃掉一份后，还剩( )个。 ①4 ②5 ③6 3．有20个，能摆成几个？列式正确的是( )。 ①20÷4＝5 ②20÷5＝4 ③4×5＝20 4．下面的算式中，商不是1的算式是( )。 ①5÷5 ②2÷2 ③2÷1

5．下列选项中可以用8÷2表示的是( )。 ①把8分成2份②8里面有几个2 ③把8平均分成4份四、计算挑战。(共32分) 1．看谁算得又对又快。(每题1分，共12分) 6×2＝36÷6＝18－9＝10÷5＝16÷4＝30＋5＝9÷3＝18÷6＝20－5＝6÷6＝5÷5＝15÷3＝2．小树叶落在哪儿好呢？(每题1分，共8分) 147＝7 32＝5 22＝1 66＝0 15＝5 366＝30 4＝12 3 18＝99 3. 遮住的数是几？(每题2分，共12分) 16÷＝4 ÷4＝2 20÷＝5 ÷5＝5 ÷1＝1 6×＝24 五、看图列式计算。(每题4分，共8分) 1. ＝(米) 2. ＝(个)

新北师大版三年级下册数学第一单元除法知识点总结全

一、口算除法 1. 整千、整百、整十数除以一位数的口算方法（1）【用表内除法计算】：用被除数0前面的数除以一位数，算出结果后，看被除数的末尾有几个0，就在算出的结果后添几个0。（2）【想乘算除法】：看一位数乘多少等于被除数，所乘的数就是所求的商。2. 三位数除以一位数的估算方法（1）【用口算除法的基本方法】：除数不变，把三位数看成几百几十或整百的数，再用口算除法的基本方法计算。（2）【想乘法口诀做除法的估算】：想一位数乘几最接近或等于被除数的最高位或前两位，几百或几十就是所要估算的商。 ※493估成480，而480是8的倍数，也最接近492，然后再口算480÷8=60，所以二、笔算除法 1.【除数是一位数的计算方法】：从被除数的最高位除起，如果最高位不够商1，就看被除数的前两位，除到被除数的哪一位，商就写到被除数那一位的上面。除到被除数的哪一位不够商1，就用商0占位。（每次除得的余数必须比除数小）2.【判断商是几位数的方法】：先看被除数的最高位，被除数最高位大于或等于除数，则商的位数与被除数相同；如果被除数最高位小于除数，则商的位数比（三位数除以一位数，商可能是两位数，也可能是三位数。）（1）没有余数的除法：商×除数＝被除数；得数如果是128，则除法算式算对了，否则算错了。（2 即得数如果是417，则除法算式算对了，否则算错了。 4.【注意关于0的一些规定】：（1）0不能作除数。（2）0乘任何数都得0。（3）0除以任何不是0的数都得0。 5.【连除和乘除混合运算】：没有小括号的连除，按照从左到右的顺序脱式计算；有小括号的乘除混合算式，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。三、特别提醒 1.口算、估算、笔算除法的方法和格式，其中中间、末尾有0的要特别注意。口算题可以直接列式计算；估算题要注意书写格式（用“≈”，约等号）。 2.解决问题中注意看清题目信息，按实际情况选择合适的方法来解决问题。

人教版数学二下《表内除法(一)》练习题

第二单元单元测试教材基础知识针对性训练与基本能力巩固提高一、选择。 1．30÷6＝5，读作( )。 A．30除以6等于5 B．30除以5等于6 2．20里面有4个( )。 A．10 B．4 C．5 D．16 3．下列算式中，商最大的算式是( )。 A．12÷3 B．36÷6 C．20÷4 D．24÷6 4．有一堆苹果，比20个多，比40个少，分得的份数和每份的个数同样多。这堆苹果可能有( )个。 A．24 B．25 C．36 D．35 5．二年(2)班参加舞蹈队的同学站了5排，每排站6人，其中男生有9人，求女生有多少人。用算式表示是( )。 A．5＋6－9 B．5＋6－9 C．5×6－9 D．5＋6－9 二、填空。 1．30 ÷ 5 ＝ 6 ｜｜｜｜ ( ) ( ) ( ) ( ) 2．用下面卡片上的数摆成学过的除法算式。 3. 6÷口＝口，表示6只大公鸡，每 ( )只分为一组，可以分成这样的( )组。 4.如果□+□+※+※+※=21, □ +□+※+※+※+※+※=27 那么，□=（），※=（） 5. 乘法算式：( )X( )＝( )，( )X( )＝( ) 除法算式：( )÷( )＝( )，( )÷( )＝( ) 三、计算。 1．填表格。被除数１０１５２４８１２除数３８２５商５６３４６ 2．想一想，算一算，你能很快写出得数吗? 四、应用。 1．一个乒乓球2元钱，4个羽毛球１２元钱，哪种球比较便宜?便宜多少钱? 2．超市饮料降价，买3瓶鲜橙汁6元钱，买6瓶多少钱?

3．一本书有36页，小明每天看6页，几天可以看完?如果4天看完，平均每天看多少页? 探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成 1．(探究题)有一串珠子，按照下面的顺序依次排列，第十九个珠子是( )颜色。 2．(信息题)35名同学在操场上做游戏，可以每4个人分一组，也可以每5个人分一组，怎样安排没有剩余? 3．(创新题)12个小朋友进行乒乓球比赛，每3人发给4个乒乓球，一共需要多少个乒乓球? 4．(信息题)一天中午正在下着大雨，明明问菲菲：“再过36小时太阳会不会出来?’’菲菲说：“那可说不定。”明明说：“我可以肯定，再过36个小时太阳一定不会出来。”小朋友，你们认为谁说得对?为什么? 5．(开放题)在下图的○中填上不同的数，使每条直线上的三个数相加之和都等于10。答案：第二单元单元测试教材基础知识针对性训练与基本能力巩固提高 —、1．A 2．C 3．B 4．B， C 5．B 二、1．30 ÷ 5 ＝ 6 被除数除号除数商 2．20÷5＝4 20÷4＝5 12÷4＝3 12÷3＝4 18÷3＝6 18÷6＝3 3．6÷2＝3 2，3 4．6，3 5．3×5＝15，5×3＝15， 15÷3＝5，15÷5＝3 四、1．乒乓球便宜。每个便宜l元钱。 2．12元提示：方法一：先求单价，再求总量。6÷3×6＝12(元) 方法二：6瓶中包含着几个3瓶，就包含着几个6元。６瓶÷3瓶× 6元＝12(元) 3．36÷6＝6(天)，36÷4＝9(页) 探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成 1．白色提示：通过观察可以发现，珠子的排列是有规律的。按照“1黑、2白、1花”的次序每4个分为一组。因为4×5＝20，表示5组共有20个。而第十九个应向前数一个就可以了。或从第(4×4＝16个)再向后数3个。 2．解析：每5个人分一组，正好分成7组。而每4个人分一组，不能正好分成整数组。

表内除法一测试卷

二年级数学下册第二单元表内除法1测试题（新人教版）班级：姓名：一、填空。（29分，每空0.5分） 1．把10个○平均分成5份，每份是（）个．列出算式：（）÷（）＝（）． 2．24÷4＝（）读作（），表示把（）平均分成（）份每份是（），也就是（）里面有（）个（）． 3．算式：（）÷（）＝（）表示：把（）平均分成（）份，每一份是（）． 4．加法算式：________________ 乘法算式：________________ 除法算式：________________ 5．把8个▲平均分成4份，每份几个？8÷（）＝（）把8个▲平均分成2份，每份几个？8÷（）＝（） 6．15÷5＝3表示把（）平均分成（）份，每份是（）． 7． 8．4×5＝20 20÷5＝4想：(四)五二十，商是4． 20÷4＝（）想：四()二十，商是()． 9．12÷2＝（）想：二()十二，商是()． 12÷6＝（）想：()六十二，商是()． 24÷4＝（）想：四()二十四，商是()． 24÷6＝（）想：()六二十四，商是()． 10．在（）里填上“＞”、“＜”或“=”。 5 （）20÷5 30÷6（） 6 40（）6×5 12÷3 （）5 6（）36÷6 20 （）4×5 二、口算：（48分） 4×2＝4×3＝5×2＝8÷2＝12÷3＝10÷5＝ 8÷4＝12÷4＝10÷2＝3÷3＝4÷2＝8÷4＝ 12÷6＝12÷2＝12÷4＝9÷9＝6÷3＝10÷2＝ 12÷3＝9÷3＝6÷6＝24÷6＝30÷5＝16÷4＝ 3×4＝5×5＝6×6＝12÷4＝25÷5＝36÷6＝ 3×2＝2×5＝3×4＝6÷2＝10÷2＝12÷3＝ 6÷3＝10÷5＝12÷4＝5×3＝5×6＝6×4＝ 15÷3＝30÷6＝24÷4＝15÷5＝30÷5＝24÷6＝三、列式计算（16分） ①24里面有几个4？②被除数是15，除数是3，商是多少？ ③18除以6等于多少？④把20平均分成4份，每份是多少？四、解决问题：（7分） 24个苹果，平均分给6个小朋友，每个小朋友分到多少个苹果？同学们去公园划船，每6人一组，需要4条船。如果每8人一组，需要几条船?

二年级下册表内除法知识点

二年级下册复习知识点 1、平均分的含义：每个人分得同样多，也就是每份分得同样多，这种分法叫平均分。 2、除法的2种含义：把一个数（一些东西）平均分成几份，求每份是多少；用除法计算，总数÷份数=每份数。把一个数量按照每几个分成一份，求能平均分成几份；用除法计算，总数÷每份数=份数。 3、除法算式的读法：从左到右的顺序读，“÷”读作除以，“=”读作等于，其他数字不变。 24÷4=6 读作：24除以4等于6 4、除法算式各部分名称：被除数÷除数=商。被除数÷商=除数， 5、用乘法口诀求商，想：除数×商=被除数。 6、“求一个数（大数）是另一个数（小数）的几倍”也就是求“一个数（大数）里面有几个另一个数（小数）”，都用除法计算，用“一个数（大数）÷另一个数（小数）=倍数”。 7、用乘法和除法两步计算解决问题时，所求问题是总数，用乘法计算；所求问题是份数或每份数，用除法计算。 8、在需要提出问题并解决时，可以提： ①加法的问题：求总数，“谁和谁一共是多少？”。 ②减法的问题：进行比较。“谁比谁多多少？；“谁比谁少多少？”。 ③除法的问题：有倍数关系的可以提出用除法计算的问题，“谁是谁的几倍？”，“是”字前写较大数，“是”字后写较小数。 9、一件物品的价格叫单价，买几件叫数量，买几件共需要的钱叫总价。单价×数量=总价。总价÷单价=数量。总价÷数量=单价。 10、算式的意义：45÷9=5表示把（45）平均分成（9）份，每份是（5）. 思考与练习一、填空。21分 1. 在12÷6=2中，被除数是（），除数是（），商是（）。 2．有12个△，每3个一份，可以分成（）份，算式（）。 3．20÷5=4表示把（）平均分成（）份，每份是（）。 4．20÷4=（），用的乘法口诀是（）。 5．用18个○摆一摆，每堆3个，可以分成（）堆；每堆9个，可以分成（）堆。 6．56是7的（）倍；6的（）倍是48 。 7．被除数是12，除数是6，商是（）。 8. 在（）里填上适当的数。 3×（）= 15 （）×4 = 16 5×（）= 25 （）÷2 = 5 20÷（）= 4 （）÷（）= 4 二、写算式。用一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。6分

《表内除法一》练习题

《表内除法一》习题一、计算。 1、9÷3 = 6×4 = 4×5 = 5×6 = 5×5 = 24÷6 = 15÷3 = 10÷2 = 68－30 = 32－9 = 30÷5 = 85－70 = 12÷6 = 20÷5 = 17＋13 = 24÷4 = 2、在（）里填上合适的数。（）×3 = 18 18÷3 = 12÷（） 2×4 = 16÷（） 12÷（） = 2 30÷6 = 20÷（） 4×（） = 6×2（）÷9 = 3 3÷（） = 4÷4 9÷（） = 18÷6 6 = （）÷（）=（）×（）=（）－（） 3、在○里填上“＋”、“－”、“×”或“÷”。 4 4 = 16 18 7 = 2 5 5 5 = 2 5 10 2 = 5 3 5 = 15 4 3 = 2 6 7 7 = 1 24 6 = 4 3 3 = 1 8 2 30 6 = 24 2 5 = 10 5 1 = 25 5 4、配钥匙、连线。

5、用卡片上的数写出所学过的除法算式。（能写几个就写几个）。 6、列式计算。（1）把30平均分成5份，每份是多少？（2）24里有几个6？（3）9的2倍是多少？（4）5个5相加是多少？二、解决问题。 1、有30个笔记本，每6个笔记本放在一个盒子里，需要多少个盒子？ 20 9 12 5 18 3 2 306 4

2、把15个胡萝卜平均分给5只小兔，每只小兔有几个？ 3、张玲得了16朵红花，李芳得了8朵红花，张玲的红花数是李芳的多少倍？ 4、四个小组的同学去栽树，每组有6人，一共有多少人？ 5、商店里有4盒皮球，每盒6个。卖出18个，还剩多少个？ 6、小红4天做了16道口算题，照这样计算，剩下的20题需要几天可以做完？ 7、小宁带了100元去买文具，想买一个书包和一个笔盒。他带的钱够吗？

二年级表内除法讲义

黄冈学思教育学科教师辅导讲义学员编号：hsx01102 年级：二年级课时数：1.5 学员姓名：刘嘉艺辅导科目：数学学科教师：陈老师课题表内除法授课日期及时段 2015年03月30号教学目的 1、学习乘法口诀，并能理解乘法与除法之间的转换； 2、进一步加强计算速度和数学转换思维。教学内容一、上次作业检查与讲解；二、学习要求及方法的培养：三、知识点分析、讲解与训练： 1、平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。 2、把一些东西平均分成几份，求每份是多少；用除法计算，总数÷份数=每份数。 3、把一个数量按每份是多少分成一份，求能平均分成几份；用除法计算，总数÷每份数=份数。 4、除法算式的读法：从左到右的顺序读，“÷”读作除以，“=”读作等于，其他数字不变。 5、除法算式各部分名称：被除数÷除数=商。用乘法口诀求商，想：除数×商=被除数。 6、“求一个数是另一个数的几倍”也就是求“一个数里面有几个另一个数”，都用除法计算，用“一个数÷另一个数”。 7、用乘法和除法两步计算解决问题时，所求问题是总数，用乘法计算；所求问题是份数或每份数，用除法计算。 8、在需要提出问题并解决时，可以提：①加法的问题：求总数，“谁和谁一共是多少？”。②减法的问题：进行比较。“谁比谁多多少？；“谁比谁少多少？”。 ③除法的问题：有倍数关系的可以提出用除法计算的问题，“谁是谁的几倍？”，“是”字前写较大数，“是”字后写较小数。 9、一件物品的价格叫单价，买几件叫数量，买几件共需要的钱叫总价。单价×数量=总价。总价÷单价=数量。总价÷数量=单价。例一、（1）30÷6＝5，读作( )。 A ．30除以6等于5 B ．30除以5等于6 （2）20里面有4个( )。 A ．10 B ．4 C ．5 D ．16 （3）有一堆苹果，比20个多，比40个少，分得的份数和每份的个数同样多。这堆苹果可能有( )个。 A ．24 B ．25 C ．36 D ．35 （4）二年(2)班参加舞蹈队的同学站了5排，每排站6人，其中男生有9人，求女生有多少人。用算式表示是( )。 A ．5＋6－9 B ．5＋ 6－9 C ．5×6－9 D ．5＋6－9 例二、按照乘法口诀填写下表：典例精讲知识精讲

(完整版)表内除法一练习题

表内除法(一)练习题一、读一读 4÷2＝读作： 5÷1＝读作： 9÷3＝读作： 15÷5＝读作： 12÷3＝读作： 12÷6＝读作：二、说说下面的意义 15÷3＝5 表示： 14÷2＝7 表示： 9÷3＝3 表示： 12÷6＝2 表示： 10÷5＝2 表示：三、填一填 1、有18朵花，平均分给2个人，每人分多少朵？列式：读作： 2、有18朵花，平均分给3个人，每人分多少朵？列式：读作： 3、有18朵花，平均分给6个人，每人分多少朵？列式：读作： 4、有18朵花，平均分给6个人，每人分多少朵？列式：读作：四、写出除法算式 1、16除以4等于4. 2、45除以9等于5. 3、28除以4等于7. 4、32除以8等于4. 五、算一算，填一填 1、有12苹果，每个小朋友分2个，能分给多少个小朋友？列式：

读作：被除数是（），除数是（），商是（）。 2、有12苹果，每个小朋友分3个，能分给多少个小朋友？列式：读作：被除数是（），除数是（），商是（）。 3、有12苹果，每个小朋友分6个，能分给多少个小朋友？列式：读作：被除数是（），除数是（），商是（）。六、写出除法算式 1、被除数是32，除数是4，商是8. 2、48除以6，商是8. 3、除数是8，被除数是72，商是9. 七，解决问题 1、每盘有4个苹果，2盘有几个？ 2、有8个苹果，平均放在2个盘子里，每盘放几个？ 3、有20个苹果，每4个放一盘，需要几个盘子？ 4、除数是5，被除数是20，商是几？ 5、18个气球，平均分给3个小朋友，每个小朋友分几个？ 5、有25个苹果，分给5个小朋友，每人分几个？用2~6的乘法口决求商一、想口决求商 1、9÷3=（）口决： 2、10÷5=（）口决： 3、15÷5=（）口决： 4、30÷5=（）口决： 5、8÷4=（）口决： 6、18÷3=（）口决： 7、15÷3=（）口决： 8、6÷2=（）口决： 9、24÷6=（）口决： 10、16÷4=（）口决： 11、30÷6=（）口决： 12、12÷3=（）口决：二、根据口决写算式四六二十四

二年级数学下册《表内除法》知识点

二年级数学下册《表内除法》知识点一、平均分 1、平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。 2、平均分的方法： (1)把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个的分，也可以几个几个的分，直到分完为止。 (2)把一些物品按每几个一份平均分，分时可以想：这个数可以分成几个这样的一份。二、除法 1、除法算式的含义：只要是平均分的过程，就可以用除法算式表示。 2、除法算式的读法：通常按照从前往后顺序读，“÷”读作除以，“=”读作等于，其他读法不变。 3、除法算式各部分的名称：在除法算式中，除号前面的数就被除数，除号后面的数叫除数，所得的数叫商。三、用2~6的乘法口诀求商 1、求商的方法： (1)用平均分的方法求商。 (2)用乘法算式求商。 (3)用乘法口诀求商。 2、用乘法口诀求商时，想除数和几相乘的被除数。四、解决问题 1、解决有关平均分问题的方法：

总数÷每份数=份数、总数÷份数=每份数、被除数=商×除数、被除数=商×除数+余数、除数=被除数÷商、因数×因数=积、一个因数=积÷另一个因数 2、用乘法和除法两步计算解决实际问题的方法： (1)所求问题要求求出总数，用乘法计算; (2)所求问题要求求出份数或每份数，用除法计算。练习题 (1)把36平均分成9份,每份是( )。 (2)把54个乒乓球装盒,每盒装6个,可以装( )盒. (3)在18÷2=9中,被除数是( ), 2是( )数,商是( )。 (4) 40÷5=8表示把( )平均分成( )份,每份是( ) (5) 45是5的( )倍, 45里面有( )个9。 (6)除数是6,被除数是除数的5倍,商是( ) ,列成算式是( )。 (7)在一个除法算式中,被除数和除数是相同的,此时商是( )。参考答案 (1)把36平均分成9份,每份是( 4 )。 (2)把54个乒乓球装盒,每盒装6个,可以装( 9 )盒. (3)在18÷2=9中,被除数是( 18 ), 2是(除)数,商是( 9 )。 (4) 40÷5=8表示把( 40 )平均分成( 5 )份,每份是( 8 )(5) 45是5的( 9 )倍, 45里面有( 5 )个9。 (6)除数是6,被除数是除数的5倍,商是列成算式是( (7)在一个除法算式中,被除数和除数是相同的,此时商是( 1 )。

表内除法(一)整理与复习教案

表内除法（一）整理与复习教学目标： 1、通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系。 2、促使学生加深对除法含义的认识。 3、巩固用2~6的乘法口诀求商。 4、巩固用乘、除法解决简单的实际问题。教学重点：让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。教学难点：培养学生提出问题和解决问题的能力，体验数学与日常生活的密切联系。教学过程：一、谈话引入，揭示课题 1、请小朋友回忆一下本单元我们学习了有关什么的知识？这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。 2、板书课题：整理和复习二、探索学习 1、单元知识整理。（1）、通过这些新朋友，我们又学到了什么新知识呢？（2）、学生回忆在“表内除法”这一单元中结识了哪些新朋友。思考并回答问题。 2、单元复习。（1）、复习除法的意义。出示第一题主题图：比较算式，说明乘法与除法的关系。指名回答，教师在学生回答的基础上进行小结、板书。（2）、复习除法计算。比一比看谁算得又对又快；说一说你是根据什么进行口算的。总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对又快。（3）、复习除法应用题。每组学生拿出8根小棒，平均分一分后再互相说说自己是怎么分的。谁能把你的分法和算式说给大家听一听。引导学生观察这几种分法和算式，你有什么发现？学生在组内交流分的过程和除法算式。（4）、小结：这几种分法都是平均分，都用除法计算。三、拓展应用

1、引导学生完成P27第1题。（1）、学生独立完成，教师巡视。个别指导。（2）、汇报交流，说说是怎样想的。 2、引导学生完成第2题。先独立完成后汇报交流，订正。 3、引导学生完成第3、4题。（1）、在小组中提出问题进行解答。（2）、全班交流汇报，评价。四 . 堂上练习： 1．口算： 24 ÷ 6 = 8 × 4 = 12 ÷ 4 = 8 × 9 = 20 ÷ 5 = 16 ÷ 4 = 36 ÷ 6 = 4 × 4 = 6 × 4 = 9 ÷ 9 = 9 × 9 = 18 ÷ 3 = 2．在（）里填上“ > ”、“ < ”或“ = ”。 5（）20 ÷ 5 30 ÷ 6 （）6 40（） 6 × 5 12 ÷ 3 （）5 6 （）36 ÷ 6 20 （） 6 × 5 3．看图写出两道乘法算式和两道除法算式。 ★★★★★★★★ ★★★★ （）×（）＝（）想：乘法口决：_____________积是：________。（）×（）＝（）想：乘法口诀：_____________积是：________。（）÷（）＝（）想：乘法口诀：_____________积是：________。（）÷（）＝（）想：乘法口诀：_____________积是：________。 4．列式计算：（ 1 ） 24 里面有几个4 ？（ 2 ）被除数是 15 ，除数是 3 ，商是多少？五、课堂总结。今天的学习你有什么收获？

二年级下册表内除法一测试题

人教版数学二年级下册第二单元《表内除法一》测试卷姓名：班级：一、填空。 1．把10个○平均分成5份，每份是（）个．列出算式：（）÷（）＝（）． 2．24÷4＝（）读作：（）除以（），表示把（）平均分成（）份，每份是（），也就是（）里面有（）个（）。 3．算式：（）÷（）＝（）。表示：把（）平均分成（）份，每一份是（）． 4．加法算式：________________ 乘法算式： ________________ 除法算式：________________ 5．把8个▲平均分成4份，每份几个？ 8÷（）＝（）把8个▲平均分成2份，每份几个？ 8÷ （）＝（） 6．15÷5＝3表示把（）平均分成（）份，每份是（）． 7. 在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，都要先算（），再算（）。 8. 在没有括号的算式里，有除法和加、减法，都要先算（）。 9. 在没有括号的算式里，只有（）或只有（），都要从左往右按顺序运算。 10. 甲数比乙数少15，乙数是30，甲数是（）。 11. 85减去13，差是（），再除以9得（）。 12. 一本故事书有40页，看了8页后，剩下的4天看完，要求平均每天看几页，必须先算出（）。再算出（）。 13. 芳芳有一些邮票，用去18张，还剩6张，原来有（）张。 14. 15. 4×5＝20 20÷5＝4 想：(四)五二十，商是4． 20÷4＝（）想：四( )二十，商是( )． 16. 12÷2＝（）想：二( )十二，商是( )． 12÷6＝（）想：( )六十二，商是( )． 24÷4＝（）想：四( )二十四，商是( )． 24÷6＝（）想：( )六二十四，商是( )． 17．在（）里填上“＞”、“＜”或“=”。 5 ○ 20÷5 30÷6○ 6 40○6×5 12÷3 ○ 5 6○36÷6 20 ○4×5 二、口算： 4×2＝ 4×3＝ 5×2＝ 8÷2＝ 12÷3＝ 10÷5＝ 3÷3×7= 12÷3×6= 16÷4+8= 5×4+16= 8÷4＝ 12÷4＝ 10÷2＝ 3÷3＝ 4÷2＝ 8÷4＝ 23+12÷4= 20-24÷4= 30÷5×7= 18÷6×9= 12÷6＝ 12÷2＝ 12÷4＝ 9÷9＝ 6÷3＝ 10÷2＝ 20-5×3= 6+3×3= 8+8÷2= 3×2×9= 12÷3＝ 9÷3＝ 6÷6＝ 24÷6＝ 30÷5＝ 16÷4＝ 15+6×5= 43-10÷2= 32-4×3= 17+15÷3= 3×4＝ 5×5＝ 6×6＝ 12÷4＝ 25÷5＝ 36÷6＝ 40-20÷5= 6- 2÷2= 7+5÷1= 8-1×3=

表内除法整理和复习(最新教案)

第2单元表内除法（一）第11课时整理和复习【教学内容】教材第26页“整理与复习”，以及练习六第1～4题。【复习目标】 1．让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。 2．会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。 3．使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。 4．使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 5．结合教学使学生受到“爱学习、爱劳动、爱护大自然”的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。【复习重难点】重点：用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。难点：除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题【复习过程】一、旧知巩固 1．小组比赛背乘口诀。 2．让四人小组说说本单元你学到了什么知识。 3．全班汇报四人小组讨论的结果。 4．师生共同梳理第2单元的内容：（1）除法的含义。（2）用2～6的乘法口诀求商。（3）用除法解决简单的实际问题。 5．从上面的（1）、（2）、（3）方面进行复习。（1）除法的意义。 A、教师呈现课本26页第1、2题的实物图，让学生根据实物图填写乘法算式和除法算式，并要求学生“指出除法算式中的被除数、除数、商”。 B、让学生相互说说这3个算式之间的关系。 C、练习。（教师出示一些乘法算式、除法算式，让学生说出算式中的被除数、除数、商。再出示一些用同一句乘法口诀计算的算式，让学生进一步解乘法和除法之间的关系。）

（2）用2～6的乘法口诀求商。 A、老师出示小鸟、小鹿选汽球的图面。再采用倒计时的方法抢算。 B、让算得快的小朋友结合具体的算式说说怎样想商。 C、再组织以四人小组为参赛单位的摘平果游戏。让学生在欢乐的气氛中熟练用乘法口诀求商的方法。（3）用除法解决简单的实际问题。 A、教师出示课本26页的情境图。 B、让学生展示用除法计算的问题。 C、让学生独立解决问题。 D、让学生在四人小组中交流自己解决问题的方法。 6．师生共同小结本节课的收获。二、巩固迁移 1.开或者口算。（完成教材练习六第1题。）教师出示口算卡片，学生口算。引导学生直接写出得数。 2.引导学生完成教材练习六第2题。学生逐题列式解决，交流时说说列式的理由。 3.引导学生完成教材练习六第3题。（1）出示情境图，学生看图并在小组中提出问题进行解答。（2）全班交流汇报，评价。 4.出示教材练习六第4题，复习除法应用题。（1）先让学生独立读题，寻找已知条件和所求问题，并列式。（2）交流，说说每一道题列式的方法，为什么这样列式？（3）比较四道习题，你发现解决问题时要注意什么？ 5.联系身边的事，提出用除法计算的问题。三、课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？小结：同学们这节课我们整理和复习了有关乘法口诀求商和乘、除法的应用题，在解决问题时一定要细心分析数量关系，找出正确的解答方法。【板书设计】第5课时整理和复习表内除法（一）

二年级下《表内除法-整理与复习》教学设计(人教版)

二下《表内除法整理与复习》教学设计教学内容：人教版二下p63 1、2 教材分析表内除法（二）的整理和复习通过两道习题概括了本单元的内容。教材第一题向我们展示了一个整理表内除法的小组活动情境，通过学生间的谈话：可以按得数相同排、还可以怎么排列揭示了分类整理的方法。第二题是两步计算的解决问题：每6人组成一个小组，玩跳绳。可以分成6个小组。每9人组成一个小组，玩丢手绢。可以分成几个小组？两道习题分别对应着两部分知识：一部分是用乘法口诀求商，另一部分是应用表内乘除的知识和倍的概念解决求一个数是另一个数的几倍是多少的简单问题以及涉及乘除两步计算的实际问题。这两部分知识并非孤立成块，而是密切相联，其中用乘法口诀求商是解决用除法计算的实际问题的基础，它不但影响着问题解决的终极结果，而且左右了学生计算技能、技巧的形成和良好数感的建立。教学目标： 1、使学生通过有序整理和复习表内除法，发现除法算式的一些规律，提高表内除法计算的熟练程度。在此基础上进一步体会除法运算的意义。 2、应用表内乘除的知识和倍的概念解决求一个数是另一个数的几倍是多少的简单问题以及涉及乘除两步计算的实际问题，培养学生从多角度提出问题和用不同方法解决问题的能力。 3、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣。教学重点和难点：重点：通过有序整理和复习，能熟练正确地用乘法口诀求商。难点：能综合应用所学知识解决实际问题。教具和学具：课件教学课时：1课时教学过程：一、揭示课题

课件出示：整理和复习师：我们已经学过了《表内除法二》，今天我们一起来把学过的知识整理和复习一下：二、复习表内除法 1、听算（抢答）（1到半分钟表内除法听算练习） 2、出示数学书P64第2题（开小火车） 72÷9＝ 28÷4＝ 5×9＝ 42÷7= 64－8＝ 30÷6＝ 27÷3＝ 54+6＝ 45÷9＝ 3×7＝ 32÷8＝ 56÷7＝ 5÷（）=5 （）÷9=4 3、出示：（36）÷9＝4 （）÷9＝（）你是怎么想的？（9的乘法口诀）像这样除数是9的算式你还能写出几道呢？给你一定的时间，请你试一试吧。（学生写，师巡视）反馈：实物投影：（生1：乱写的生2：有规律的）指生1的算式，他写得都对吗？（轻读口诀）有没有比他更多的？（反馈有规律的）看着这两种方法，你有什么想说的？（第二种方法更好，他是按规律写的，又快又完整。）小结：原来他是根据9的乘法口诀有规律地写出来的 3、用自己喜欢的口诀写一写（按规律根据口诀写算式）。（1）学生写算式（2）实物投影反馈除数是6、7、8算式（3）课件出示根据除数相同整理好的表内除法表格 4、观察表格，你还发现了什么？学生观察表格，同桌互相说一说反馈

新人教版小学二年级数学下册第二单元《表内除法一》练习题

新人教版小学二年级数学下册课课练第二单元《表内除法一》除法的初步认识第1课时平均分（一） 1、填一填。（1）每份分得同样多，叫（）。（2）把9个面包平均分成3份，每份有（）个面包。（3）把10个橘子平均分成5份，每份有（）个；如果平均分成2份，每份有（）个。（4）把15瓶矿泉水平均分成3份，每份有（）瓶。 2、如果是平均分，请你在后面的“（）”里画。（1）（）（2）（）（3）（） 3、根据要求圈一圈。（1）把所有平均分成5份（2）把所有平均分成2份 4、根据要求画一画，填一填。（1）把（）个梨平均分成（）份，每份是（）个。（2）

把（）个平均分成（）份，每份是（）个。第2课时平均分（二） 1、圈一圈，填一填。（1）有（）个苹果，每（）个放在一个盘子里，共需要（）个盘子。（2）每只小猴吃5个，能够分给（）只小猴。（3）这些花要放在（）个花瓶中。 2、动动小手画一画。（1）每只小熊分到5个，这些苹果可以分给几只小熊？能分给几只小熊就画几个△。（2）每2只和1朵花交朋友，这些共可以和几朵交朋友？请你画出来。（3）需要几个鸽房就画几个○。

3、有12个小朋友在做游戏。（1）平均分成4组，每组（）个小朋友。（2）每4个小朋友一组，可以分成（）组。第3课时除法（一） 1、填一填。（1）写出下列运算符号的名称。＋－×÷ （）（）（）（）（2）12÷4＝3读作：（）。（3）18÷6＝3读作：（）。（4）16除以4等于4写作：（）。（5）15÷5＝3表示把15平均分成（）份，每份是（）。 2、动动小脑瓜，一起做一做。（1）一共有（）枝。（2）平均分给4个小朋友，每人分（）枝。12÷4＝（）（3）平均分给2个小朋友，每人分（）枝。12÷（）＝（）（4）平均分给3个小朋友，每人分（）枝。12÷（）＝（）（5）平均分给6个小朋友，每人分（）枝。12÷（）＝（）3、看图写除法算式。（1）（2）平均插在2个花瓶里，每瓶插几朵？平均放在3个盘子里，每盘放几个？ 4、解决问题。（1）每条小船上有3个人，4条船上一共有（）人。（2）如果这些人坐2条小船，平均每条船上有（）人。