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道德与法治《乘坐文明礼貌车》评课稿

道德与法治《乘坐文明礼貌车》评课稿
道德与法治《乘坐文明礼貌车》评课稿

二年级道德与法治《乘坐文明礼貌车》评课稿

“文明礼仪”是一个永恒的话题,中国几千年来的教育都是围绕一个“礼”字开展的。所以说,对于小学二年级的孩子来说,让他们从小懂得文明礼仪的言行是非常有必要的。万老师执教的这节《乘坐文明礼貌车》,整节课以精美的动画,浅显易懂的故事,精彩的表演,生动的说明了文明礼貌的重要性,使学生养成“讲文明、有礼貌”的好品质,教育学生愿意做一个文明有礼的好孩子。很好地诠释了“文明礼仪”这个话题。下面就万老师的这节课谈谈我听课后的收获。

一、任务目标定位准确。

“习惯养成”永远是一个不过时的话题,在儿童时期养成的良好习惯,孩子可以受益终身。万老师选择了“乘坐文明礼貌车,”这一内容,具有很强的针对性和实效性,符合学生的年龄、心理特点。理论联系实际是道德与法治课的教学原则。在本节课中,万老师根据统编教材的精神与理念,把表达与表现有机的进行整合,为孩子们创设了条件,使孩子们成为学习的主人,树立了以“儿童发展为本”的理念,尊重孩子,把孩子们自己发现的问题交由孩子们自己解决,大家各抒己见,采用各种不同的方法表达表现自己的认识,让孩子与老师,孩子与孩子,孩子与情景发生互动,互相学习,互相感染,真正发挥了儿童学习主人的作用,使孩子在已有的学习经验基础上得到了提升。

二、情境材料的选用“精”。

道德与法治教学主要是如何把道德与法治转换成课堂教学资源,并把道德与法治与课堂教学相结合,提出正确的问题。本节课,万老师通过图片观察,创设了多个真实、有效的情境教学:如角色扮演,体会快乐(我是文明礼貌小天使);明辨是非,学会运用(我是文明礼貌小医生),制作文明礼貌卡等,让学生的习惯在有目的、有计划的训练中形成,在无意识状态中形成,达到了预期目的,并让孩子在课后有文明有礼的好习惯养成的延伸。

三、体现了新课程的教学理念。

这节课,万老师立足于“学生的发展”,这种发展不只是简单的教材知识的罗例,更多地是教材知识的重组和整合,并不断地引导学生去分析现实问题。本节课,万老师将讲文明礼貌落实到身边每一件小事上。如通过齐唱歌曲《咱们从小讲礼貌》,看情境,明礼仪,学习礼貌用语,读懂儿歌,看动画故事《有礼貌

的小猫咪》等一系列活动,通过“小猫咪”的故事,老师力在引导学生掌握怎样做,才是“文明礼貌的小天使”,有意识地培养学生的文明礼貌的好习惯,做到水到渠成。

四、教学的预设与生成相得益彰。

这节课活动安排有序,一环紧扣一环,整个过程学生全员参与,是学生真实的思想内化与生成的过程。教师发挥了良好的主导性,看准关键点,深入浅出指导孩子学习,进行礼貌用语、文明行为教育。学生不仅仅是身体的参与,更重要的是精神层面和思想的参与,把生活的一些实例引入了课堂,贴近生活。课上,学生踊跃发言、积极讨论、充分交流。懂得了讲文明懂礼貌是我们中华民族的传统美德,让文明礼貌之花处处开放!

通过活动,孩子们对文明礼貌的认识更加具体深刻,在情感上更愿意主动学习使用文明用语,这就是万老师《乘坐文明礼貌车》这节道德与法治课带给我们的感动。总的来说,这是一节成功的课例。

我的评课完毕,谢谢!

初中《道德与法治》优质课例展评评课反馈稿

初中《道德与法治》优质课例展评评课反馈稿今年秋季,七年级思想品德课程更名为道德与法治,为进一步促使教师研究新教材,提高课堂教学水平,9月28——29日在市墨子中学隆重举行“市初中《道德与法治》优质课例展评活动”。来自城区和乡镇的11位优秀教师经过充分准备,为全市品德课教师呈现了精彩的视听盛宴,使广大老师深受启发。当然,课堂教学是一门“有缺憾美”的艺术,不可能十全十美,我们在听课中要不断汲取课堂教学中的优点,他山之石,可以攻玉;也要力求避免别人出现的一些瑕疵,前车之覆轨,后车之明鉴。 综合11节课例,值得我们学习和借鉴之处有: 1.体现新课程教学理念。教学理念指导教学行为,新课程要求教师要树立“学生为主”的理念,从以教师讲授为中心转变为以学生学习为中心的课堂,把课堂还给学生,充分发挥学生的主观能动性,把课堂变成“学堂”,教师的教为学生的学服务。多数老师在课堂教学中通过创设学生喜闻乐见的情境和活动,让学生在情境中感悟、探究,在活动中感受、体验,营造出积极愉悦的课堂氛围,让学生感受到课堂的幸福、生活的美好。 2.教学设计新颖实用。教学设计是教师教学理念的外在体现,体现着教师的基本素养。教学设计的优劣决定着学生学习效果的优劣。多数教师都能在发挥自己的聪明才智的基础上,发挥集体教研的作用,精心设计课堂教学流程,使设计不仅新颖而且实用。课堂教学采用多媒体手段,通过创设一系列的视频、歌曲、图片、情境材料或

者游戏活动等教学活动形式,激发学生的学习兴趣,引发学生的思考和感悟,引导学生进行自主、合作、探究性学习。如刘焕敏、张发芹、孙雪春等老师创设学生的系列故事,让整个课堂形成一个完整的体系,有利于学生在系列故事中进行探究学习;李敏、李立伟、李莹等老师通过创设学生活动,让学生在活动中进行体验和认知。 3.注重学生核心素养的培养。“核心素养”使“立德树人”的育人价值更加凸现,它是课程“三维目标”的整合。学生的发展核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。多数教师在课堂教学中通过系列活动,注重培养学生的核心素养。 4.创造性地使用教材。教材是学生学习的蓝本,教师在深刻领会教材编写意图的基础上,对教材内容进行大胆的整合,既直接使用教材提供的情境和活动,又创造性地进行补充鲜活的材料,使课堂充满时代感和新鲜感。特别是道德与法治教材有很强的可读性,能够引发学生的思维。 5.通过评价关注学生发展。课堂评价能够使课堂充满“人文情怀”,及时恰当的评价既能体现教师的课堂机智,又能让学生感受到教师的人文关怀。多数教师在课堂教学中关注学生,及时扑捉学生的闪光点,有针对性地对学生进行适时评价,或者让学生进行互评,使学生感受到课堂是有温度、有情感的。如孙雪春老师能够及时发现学生回答问题时出现的偏差,并及时进行纠错;李敏、李莹老师不断鼓励、激发学生参与课堂的积极性等。

2019部编版一年级道德与法治上全册评课稿

2019部编版一年级道德与法治上全册课文目录 第一单元我是小学生啦 1 开开心心上学去 2 拉拉手,交朋友 3 我认识您了 4 上学路上 第二单元校园生活真快乐 5 我们的校园 6 校园里的号令 7 课间十分钟 8 上课了 第三单元家中的安全与健康 9 玩得真开心 10 吃饭有讲究 11 别伤着自己 12 早睡早起 第四单元天气虽冷有温暖 13 美丽的冬天 14 健康过冬天 15 快乐过新年 16 新年的礼物

2019部编版一年级道德与法治上全册评课稿 第一单元我是小学生啦 1 、开开心心上学去评课稿 这是一年级《道德与法治》第-单元的第一课,这节课的教学目标是1、学会比较幼儿园与学校生活的差异,感受到角色转换带来的快乐;学习了解新环境的方法;初步尝试与同学合作完成任务。2、知道爱护书本的重要性:了解学校的有关设施、设备;懂得学校与幼儿园生活、学习的不同。体验上学的快乐,体验作为一名小学生的愉悦和自豪。- - 年级学生刚入学,他们对小学生活既充满好奇、渴望,同时又存在很多担心和疑虑。学校生活到底怎么样?与幼儿园生活有什么不同?.上学有意思吗? 老师、同学会喜欢我吗?带着这些好奇、疑问、孩子们走进了学校的大门,开始了一种全新的生活。针对学生的心理状态,教师在教学中要从不同的角度,通过不同的形式,帮助孩子消除疑虑,引导孩子在多种多样的活动中感受到上学的快乐,鼓励他们积极参与集体活动,开始新的生活。 根据教学目标和学生的实际情况,我是这样做的: 教学设计贴近学生生活,引导学生说出内心真实感受。“爱新书,爱书包”是学生入学后经历的- -件大事,让学生看图,回想领新书的情景,说出内心的感受,学生不约而同地表达出高兴、激动的情感。再让学生讨论:书对我们学习有什么帮助?你是怎么和新书交.上朋友的?怎样保护好书?结合学生的发言,教师激发学生对学习新知识的兴趣,同时引导学生了解爱护书本的重要性,知道爱护新书的方法,懂

道德与法治《安全记心中》评课稿

道德与法治《安全记心中》评课稿 听了卢国超老师所上的道德与法治《安全记心中》一课,我认为亮点较多。卢老师首先从平安出行知识点入手,让学生认识到安全的重要性,从而导入新课。整堂课以安全常识为载体,以问题探究为龙头,以思维训练为主线,给人的感觉是环环相扣,有条不紊,从整体上说是一节很成功的常规课。纵观整节课教学,我认为有以下几点值得借鉴、学习: 一、任务目标定位准确。 理论联系实际是道德与法治课的教学原则。但选用什么样的教学素材,这体现了一位教师的选材能力。本节课卢老师选取常见的生活安全素材,对学生进行深入浅出的安全常识教育,使学生认识到什么该做,什么不能做,哪些行为是有危险的,帮助学生养成良好的生活习惯,提高了学生躲避危险的能力。 二、情境材料选用精确。 课程标准要求道德与法治教师要学会把日常生活场景转换成课堂教学资源,并把实际生活与课堂教学相结合,提出正确的问题。因此,我们必须研究材料,呈现给学生的也必须是教师经过深思熟虑后的材料和问题。这节课卢老师所选用的材料,比较“精确”。主要运用图片、事例等不仅让学生了解相关知识,同时增强了学生自觉躲避危险的意识。 三、教学理念体现明确。 这节课,立足于“安全第一”,卢老师不只是简单的教材知识的罗例,更多地是教材知识的重组和整合,并不断地引导学生去分析现实问题。在掌握基础知识之后,提升学生的分析问题、解决问题的能力,卢老师的课一直在努力培养学生这方面的能力。同时,整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围,师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。同桌讨论和小议次数较多。 四、教学方法采用正确。 教学方法的选择决定着一节课的成败,本节教学活动是一种创造性活动,通过师生之间、生生之间的不断互动,创设一种和谐的教学

2021年道德与法治这些是大家评课稿三篇

2021年道德与法治这些是大家评课稿三篇 《这些是大家的》是部编版小学道德与法治二年级上册的内容。本学期有幸听了区道德与法治优质课竞赛。本课的教学以“生活化、活动化、自主化、情感化”作为教学的基本理念。下面谈谈个人浅薄看法: 1、贯彻生活化的原则。课程标准明确指出:儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟,教育的内容和形式必须贴近儿章的生活,反映儿童的需要,让他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会。在本堂课中,教师以学生的生活为基础,以现实生活中看到的实际情况为主要的内容开展活动,针对学校、学生的实际情况,通过学生的交流、探讨、达到了教学的目的。 (1)调动生活中的经验。让学生说生活中的公用设施,从学生已有的生活经验出发,调动学生的积极性,使生活经验与课本知识进行有机结合,使面对学习主题感到有话可说,因而乐于探究,善于,政于发表自己的意见,深切感受公用设施与我们的生活息息相关。 (2)充分利用好生活中的事例,为达到教学目的服务。在教学过程中,积极启发学生,让学生自已身边爱护公物的真实事例,让学生积极发言,通过积极岁与,明确具体的教学目标。 2、积极创设民主、平等、和谐的课堂氛围。俗话说:“亲其师,信其道",只有在我们的课堂教学中充分发扬了民主、平等的课堂氛围,才有可能拉近师生间的感情距离,学生才能有话说,有真话说。 商榷点:①如何正确地处理好教师的主导与学生主体的关系。通过教师在一个个问题的“开导”下,采用“一问一答”的模式,让学生的思维跟者教师在转,削弱了的课堂上学生的主体地位。②缺少对学生多元化的激励性评价。在具体的教学过程中,教师重视了对学生回答的评价,却忽视了对学生激励性的评价,因为只有通过学生激励性的

道德与法治评课稿范文一年级道德与法治我认识您了教案

道德与法治评课稿范文一年级道德与法治我认识您了教案 017秋小学一年级上册道德与法治《我认识您了》教学设计 教学目标: 1、熟悉认识更多老师,遵从教导。 2、学习人际交往的基本技能,消除与人交往的陌生感和羞怯感。 3、表现对老师尊敬,锻炼口头表达和情感表达能力。 教学重难点: 学习人际交往的基本技能,消除与人交往的陌生感和羞怯感 教学过程: 一、导入(我喜欢和大家在一起) 1、说说你喜欢和什么样的人做朋友?(干净、整洁,学习好,经常受老师表扬的同学。)

2、你和谁是好朋友,为什么要和他做朋友?(我们经常一起玩,我们在一起会互相帮助。) 3、说说你帮助过谁?哪个朋友帮助过你?还有谁? 4、生活中,还有一个人也一直关心帮助你,你们想知道是谁吗 课间活动:欣赏《我的好老师》歌曲 二、新授课程(我认识的老师) (一)、认识自己班的教师 1、我们来到学校这个新的环境上学已经半个月多了,你们现在有喜欢的老师吗?你能给同学介绍你喜欢的老师吗? 2、了解学生是否喜欢自己,让同学们讲讲老师给他们的印象。 3、有没有喜欢别班的教师的,为什么呢?

4、由老师来说出一位老师的特征,由学生来猜一猜是哪位老师。(学生可以交流,思考,随意的猜想) 5、小游戏(你说我猜) (请一名同学说出一个老师的特征,再请同学说出该老师姓什么、教的哪个班、哪一科。以此类推。) (二)我还想认识? 国旗、音乐、上课、邮递员…… (三)我们在以后的学习生活中,可能还会遇到一些自己解决不了的困难,我们可以放心地找到身边的老师。 小组讨论交流。 出示情境: 1、自己的书包带开了,怎么也系不上。遇到了不是教本班学科的老师,疑惑:可不可以找老师帮忙呢?

八年级道德与法治评课

听课记录 执教人:杜润好科目:政治 年级:八年级 课题:《国家权力机关》 场景:观看视频 前些日子,我观看了部编版八年级下册道德与法治《国家权力机关》教学视频,杜润好老师整堂课运用灵活多变的教学方法、创设生活化情景,将学生引入到一个主动探究知识、积极参与课堂的过程中,实现了学生的主体地位与教师的主导作用的有机结合,教学思路清晰,语言精炼、准确,重点突出,紧密围绕三维目标进行教学,既有效地实现了学生双基训练又重视了学生的思维能力培养和情感体验,把教学过程变成学生对知识的探索过程,取得了良好的教学效果。整堂课给我的感觉是丰富、深刻、流畅。具体表现为: 1.教学理念体现新课改 整堂课教师坚持“以学生的发展为本”,以学生的认知水平为出发点,积极创设合理、生动的生活化情境,设计驱动性的活动,营造和谐激情的教学环境,引导学生积极自主探究、合作探究,既给学生搭建开放平等交流的平台,让学生学会学习、学会交流与合作,又培养学生自主探究意识、创新精神和实践能力,充分发挥学生的主体作用,教师成为教学的组织者、参与者和引导者,实现了学生的主体地位与

教师的主导作用的有机结合,彰显了新课程的教学理念. 2、教学目标意识较强 这节课的成功之处还在于老师目标意识强。这节课学生应理解什么,掌握什么,学会什么,教师心中有数;对难点、重点、关键了如指掌。从课堂上看老师能够依据课程标准,从教材特点、学生实际和认识规律出发,确定科学具体的“三维”目标,以提高自己对国家权力机关的认识 , 自觉热爱国家权力机关。增强对全国人民代表大会的崇敬为情感态度价值观为目标。以提高对人民代表大会这一国家权力机关的认识。明确全国人民代表大会在我国国家机关体系中的地位。能够辨别区分人大的职权为能力目标。以知道人民怎样当家作主 , 认识全国人民代表大会和地方各级人民代表大会是人民行使国家权力的机关,知道全国人民代表大会的地位,识记和理解人民代表大会的职权,识记人民代表大会与其他国家机关的关系为知识目标。老师把全国人民代表大会的职权、地位,人民怎样当家作主,人民代表大会与其他国家机关的关系分别作为本课的重点和难点,定位准确科学。整堂课的教学自始至终围绕目标设计安排,教学目标明确地体现在每一教学环节中,教学手段都能紧密地围绕目标,为实现目标服务:复习导入,为实现目标铺设了桥梁;新课开始前,提出目标,有的放矢;新课教学中,步步引导达到这个目标,教学评价科学民主,“三维”目标在教学活动中得以充分体现并达成。 3.教材处理精心合理 新课程改革的一个重要理念就是主张教师“用教材教”,反对“教教

道德与法治说课稿 (1)

尊敬的各位评委,老师: 大家好,今天我说课的内容是部编教材二年级上册《道德与法治》第二单元第7课《我是班级值日生》。下面,我将从教材、学情、目标、模式、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。 一、教材分析 《品德与生活课程标准》将课程内容分为4个方面,《我是班级值日生》这一课,是依据“负责任、有爱心地生活”中的第9条“喜欢集体生活,爱护班级荣誉”编写的。教材从一年级就开始渗透学会做事,遵守社会道德规范的内容。比如课间十分钟,让我自己来整理等,都是让学生初步学会认真完成自己承担的任务,懂礼貌,守秩序,爱护公物,行为文明。 本册第二单元的内容结构主要分为以下几个层次:第5课我爱我们班;第6课班级生活有规则;第7课我是班级值日生;第8课装扮我们的教室。《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础的,本单元的内容是从学生的班级生活入手,帮助孩子建立集体观念,学做小主人,培养孩子初步的集体意识和责任意识。热爱集体的教育是道德与法治课程的重要内容之一,班集体是儿童生活中最重要的微观社会环境。《我是班级值日生》是本单元的第3课。在第1课形成的“爱班级”,第2课进行的“定规则,守规则”的基础上,这一节课从观念到责任,引导孩子通过值日生这个班级角色,了解值日内容,落实对集体的责任感,培养学生热爱集体热爱劳动的情感。通过我是值日生这一个话题,实际上是在充分挖掘学生生活体验的基础上,引导

学生理解公共生活中的义务与责任。为第三单元我们在公共场所的学习打下基础。 《我是班级值日生》这一课有4个活动,今天我值日,这种情况怎么办,羊羊值日,夸夸我班的值日生。这4个活动可以分为2大板块。活动3活动4是第一板块,活动1和2为第二板块。第一板块呈现羊羊做值日时的不妥言行,引导学生树立正确的值日观,再联系班级活动引出活动4夸夸我班的值日生,在生活中引导学生明确什么是优秀值日生的形象。这是本节课的的难点。第二板块的主题为我该怎样当好值日生,活动1呈现了同学做值日时的情景,穿戴整齐,早早到达教室,清洁教室,检查作业等,意在引导学生明确值日生的应有职责。活动2呈现了值日生在值日时遇到的一些问题,意在妥善解决值日时遇到的困惑。这是这一节课的重点。 二、学情分析 学生都有为班级做事,为同学服务的热情。一年级的教材上已经接触过自己参加劳动的内容,升入二年级后,他们的劳动能力明显增强,但是低年级孩子在集体的生活中会有一些错误的观念,比如会对同学颐指气使,觉得自己是值日生就要管别人,自己干活时拈轻怕重,甚至会告歪状,这种现象虽然少却真实存在,所以树立正确的值日观是本课的难点。学生在值日时会遇到各种问题,他们就有点不知所措了,所以明确值日职责,学习解决值日问题,掌握其中的方法技能,并在实际生活中学以致用是本节课的重点。在引导教育的同时要用包容理解的心态去保护学生发展的需求,毕竟对低年级的学生来

道德与法治课评课稿

道德与法治课评课稿 李方方 听了顾志刚老师所上的七年级道德与法治第九课第二框《法律保障生活》一课,我认为亮点较多。顾老师首先从上节课学习的知识点——法治与我们的生活息息相关入手,让学生用一个词或一个句子说出自己对法律的感受,从而导入新课。接着以一副十字路口交通混乱图片开始了对法律特征的探究。整堂课以时政背景材料为载体,以问题探究为龙头,以思维训练为主线,给人的感觉是环环相扣,有条不紊。从整体上说不失为一堂成功的常规课。 该课之所以说是一节好课,是基于以下几个方面得出的结论。一、任务目标定位准确。 理论联系实际是道德与法治课的教学原则。但选用什么样的时政材料,这同样体现了一位教师的选材能力。道德与法治教师应该而且必须要有对“时政的敏感度”,哪些时政将会成为考试关注的热点,成为社会关注的焦点。没有这种敏感度,就不是个合格的道德与法治教师。这节课主要围绕着法律的三大特征为主线贯穿本堂课。 二、情境材料的选用精。 道德与法治教师也要学会如何把时政热点转换成课堂教学资源,并把时政材料与课堂教学相结合,提出正确的问题。老师们可以看到:对一段同样的时政材料,有的教师所出的题精要,有的教师出的题很表面。因此,我们必须研究材料,呈现给学生的也必须是教师经过深思熟虑后的材料和问题。这节课顾老师所选用的材料,比较“精要”。在导入中主要运用图片:法律制定机关、国家强制力、高官落马等不仅让学生了解相关知识同时增强了学生的自觉遵守法律的意识。时代性、时效性强,针对性强。 三、体现了新课程的教学理念。 这节课,立足于“学生的发展”,这种发展不只是简单的教材知

识的罗例,更多地是教材知识的重组和整合,并不断地引导学生去分析现实问题。在掌握基础知识之后,提升学生的分析问题、解决问题的能力,顾老师的课一直在努力培养学生这方面的能力。同时,整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围,师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。同桌讨论和小议次数较多。 四、教学的预设与生成相得益彰。 教学设计实质是一种教学的预案。它不同于房屋设计图,可以在教学进程中不断地加以修改、补充、调整。在预设中生成知识和能力,而又在生成中不断调整预设,形成一种“创生”的教学活动。教学活动本来就是一种创造性活动,正是通过师生之间、生生之间的不断互动,创设一种和谐的教学环境,从而创生出一节优秀的课。在这过程中,学生受益了,教师也在教学相长中获益。而这也就是“教学的魅力”所在。顾老师对学生的回答及时点拨,不仅使学生能得到“答案”也能得到“途径”。 下面我提几点建议: 课堂上教学氛围、师生关系很融洽,如果教师教学能进行适度的学科渗透,教学效果将会更好。其次,在分析问题时,让学生不仅动脑,而且结合题目动动手动动笔,我想效果可能会更好一些。课堂结束前教师应作全面深入课堂小结。本堂课此环节较为薄弱。 以上评课仅是我个人的粗浅看法,不妥之处,请同行批评指正。

道德与法治说课稿模板

道德与法治说课稿模板 尊敬的各位评委、老师,大家好,今天我说课的题目是《》(板书课题)下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体阐述。 一、说教材 《》的主题是_____________,旨在使学生了解_________(知识),培养_______(能力和情感)。首先介绍了________,然后介绍了_______(内容);具有_________(特点)。 学情分析 1、有利因素:年级的学生,逐步熟悉和理解社会生活,具备一定的独立学习能力,应组织灵活多变的教学活动,激发已有的生活和学习经验,在体验和探究中形成良好的道德品质。 2、局限因素:学生尚未成熟,其对生活的感悟比较模糊,自觉和自控能力差,教学要注意引导学生进行初步的理性思考,再指导行为实践。 根据新课标和本课的教学内容与特点,结合学情,我设定了本课时的教学目标: 1、了解____________________________________________。 2、引导学生掌握__________________________________________。 3、培养学生______________________________________________。 为了落实本课时的教学目标,我将教学重难点设定如下: 教学重点: 教学难点:

二、说教法 新课标要求:学生是学习和发展的主体;课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验,引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式,采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法,配合现代教学手段,使学生积极参与到教学活动中来。 三、说教学过程 下面我将重点说教学过程,为实现教学目标,我设计四个教学环节: 第一环节:紧扣主题,激趣导入。 兴趣是最好的老师,小学生的情感极易受环境气氛感染而产生共鸣。基于这两点,开课之初,我将播放____________视频(照片),引导学生思考__________,这样迅速激发学生的兴趣和情感,在学生的思考中自然引出_______主题。(板书)第二环节:启发引导,了解原理。(板书) 根据最近发展区的学习理论,在使学生获得新知,提升能力,必须在已有基础上提供支架,我将在设问中联系相关知识,帮助学生理清本课的学习思路和要点,为学生突出重点,突破难点打下基础。 第三环节:活动/合作探究,建构意义。(板书) 建构主义学习理论认为,学生是学习的主体,学生的知识不是老师传授的,而是在一定的情境、会话、合作之下通过有意义的建构而获得。因此,要真正获得教学效果,必须把课堂还给学生。我设计了______________

六年级上册道德与法治教研活动评课稿

县第三校区区域教研活动评课稿 10月12日上午,四棚小学、寿张镇小学、十五里园镇小学教师齐聚一堂,进行了区域教研活动。三位青年教师的展示课亮点很多,近40分钟的课堂展示背后是团队老师们的辛勤打磨与完善,教师团队也在互相学习,互相成长,所以非常感谢寿张镇小学给我们提供了这样一个以评促教,以评促研,学习交流的机会。 《道德与法治》课程的任务是“立德树人”,它比语文课程更多地承担了育人功能。三节课以问题探究为龙头,以思维训练为主线,以情感态度培养为目标,环环相扣,有条不紊,有以下两个突出的优点: 1.目标定位准确 六年级上册是法律专册,目的在于不仅让学生了解相关知识,同时也增强学生自觉遵守法律的意识,本册第一单元有两课,第1课是感受生活中的法律,第2课宪法是根本法,每课分为三个板块。 宋老师执教的是第1课的,第一个板块《法律是什么》,这节课的目标是在于让学生了解法律的内涵;李老师执教的是第二个板块《生活与法律》旨在认识法律与生活的关系,佟老师执教第2课的最后一个板块《树立宪法权威》,是承接前两个板块,让学生在感受宪法日、理解宪法后的一个行为落实。三位教师的课堂也是围绕目标组织学生活动的,目标定位非常准确。 2.体现了《道德与法治》课程性质 道德与法治课程具有综合性、实践性和开放性的特点,根据这一课程性质,三位老师课堂上都较好地立足于“学生的发展”,通过设计不同的活动,以学生生活经验、原有的知识为基础展开交流。课堂上教师呈现的特点,不仅是简单教材知识的罗列更多的是教材知识的重组与整合。 如李老师通过“七嘴八舌”交流环节,设置问题:谈一谈你知道哪些行为是犯罪?学生从已有的生活经验出发,回答抢劫罪、盗窃罪、诈骗罪、贪污罪等,让学生了解生活中处处有法律,也同时反映了学生在法律方面的知识储备。教师在设计课堂教学环节,从刑法到民法再到行政法,层层递进,促进学生了解不同的法律调整不同的社会关系,有效设计教学问题。巩固交流环节在采用连线方式,不仅降低了学习难度,还让提高了学习效率。 宋老师通过生活中常见的场景排队上大巴和父母带孩子去医院看病,切入

【强烈推荐】道德与法治课评课稿

道德与法 治课评课稿 李方方 道德与法治课评课稿一课,我认为亮点较多。顾老师首先从上节课学习的知识点——法治与我们的生活息息相关入手,让学生用一个词或一个句子说出自己对法律的感受,从而导入新课。接着以一副十字路口交通混乱图片开始了对法律特征的探究。整堂课以时政背景材料为载体,以问题探究为龙头,以思维训练为主线,给人的感觉是环环相扣,有条不紊。从整体上说不失为一堂成功的常规课。 该课之所以说是一节好课,是基于以下几个方面得出的结论。一、任务目标定位准确。 理论联系实际是道德与法治课的教学原则。但选用什么样的时政材料,这同样体现了一位教师的选材能力。道德与法治教师应该而且必须要有对“时政的敏感度”,哪些时政将会成为考试关注的热点,成为社会关注的焦点。没有这种敏感度,就不是个合格的道德与法治教师。这节课主要围绕着法律的三大特征为主线贯穿本堂课。 二、情境材料的选用精。 道德与法治教师也要学会如何把时政热点转换成课堂教学资源,并把时政材料与课堂教学相结合,提出正确的问题。老师们可以看到:对一段同样的时政材料,有的教师所出的题精要,有的教师出的题很表面。因此,我们必须研究材料,呈现给学生的也必须是教师经过深思熟虑后的材料和问题。这节课顾老师所选用的材料,比较“精要”。在导入中主要运用图片:法律制定机关、国家强制力、高官落马等不仅让学生了解相关知识同时增强了学生的自觉遵守法律的意识。时代性、时效性强,针对性强。 三、体现了新课程的教学理念。 这节课,立足于“学生的发展”,这种发展不只是简单的教材知

识的罗例,更多地是教材知识的重组和整合,并不断地引导学生去分析现实问题。在掌握基础知识之后,提升学生的分析问题、解决问题的能力,顾老师的课一直在努力培养学生这方面的能力。同时,整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围,师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。同桌讨论和小议次数较多。四、教学的预设与生成相得益彰。 教学设计实质是一种教学的预案。它不同于房屋设计图,可以在教学进程中不断地加以修改、补充、调整。在预设中生成知识和能力,而又在生成中不断调整预设,形成一种“创生”的教学活动。教学活动本来就是一种创造性活动,正是通过师生之间、生生之间的不断互动,创设一种和谐的教学环境,从而创生出一节优秀的课。在这过程中,学生受益了,教师也在教学相长中获益。而这也就是“教学的魅力”所在。顾老师对学生的回答及时点拨,不仅使学生能得到“答案”也能得到“途径”。 下面我提几点建议: 课堂上教学氛围、师生关系很融洽,如果教师教学能进行适度的学科渗透,教学效果将会更好。其次,在分析问题时,让学生不仅动脑,而且结合题目动动手动动笔,我想效果可能会更好一些。课堂结束前教师应作全面深入课堂小结。本堂课此环节较为薄弱。 以上评课仅是我个人的粗浅看法,不妥之处,请同行批评指正。

部编版道德与法治二年级上册《我们不乱扔》评课稿

二年级上册道德与法治 《我们不乱扔》评课稿 二年级上册《道德与法治》课本中的第10课介绍了我们不要乱扔垃圾,要爱护公共环境,从不同的角度、空间,教育学生注意保持公共环境的卫生,特别是我们学习、生活的环境卫生。 在本次活动中,根据统编教材的精神与理念,把表达与表现有机的进行整合,为孩子们创设了条件,使孩子们成为学习的主人,树立了以“儿童发展为本”的理念,尊重孩子,把孩子们自己发现的问题交由孩子们自己解决,大家各抒己见,采用各种不同的方法表达表现自己的认识,让孩子与老师,孩子与孩子,孩子与环境发生互动,互相学习,互相感染,真正发挥了幼儿学习主人的作用,使孩子在已有的经验基础上得到了提升。秋天到了,家长都会带孩子出去秋游,这样让我们天真可爱的孩子也知道爱护环境,王老师以王勇和他同学的行为做为切入点,让学生明白在秋游活动应该如何爱护环境,让环保意识深入学生心中。还特意设计了一项垃圾分类活动,让学生认识不同垃圾的标志和概念,让学生知道垃圾分类的好处,引导学生垃圾分类。尹老师的课有以下特点: 对比感受,突出“整洁环境”的优势 低年级的学生缺乏抽象思维,具体可感是他们认知这个世界的最有效的途径。通过图片观察,发现宁波市的美景离不开环境的整洁保护。通过可可小爱带领大家去的地方的照片对比,让学生体会干净的地方带给人的感受是不一样的。谈自己的体会,真实的展现普通孩子

对整洁的内心需求。 故事深化,凸显“如何做到不乱扔”的方法 通过讲“王勇”的故事,老师力在引导学生掌握怎样做,才是“我们不乱扔”的正确方式。但是在上课过程中,王老师对这一块的把握又加入了垃圾分类的视频,但是从方法上引导稍微弱势了一些。如果能通过师生互动,提炼一些方法作为板书,可能会学得更有增量。如:主动扔进垃圾箱,主动捡起地上的垃圾,把垃圾扔对垃圾箱等。这样学生就有了可行的方法。对之后“我们不乱扔”有具体的指导意义。教师不仅要给予学生知识,更要重视方法的指导。生活能力的提升才能品德与生活的最终目的。 因为这是一节习惯养成为目的的课,因此,更需要在课后有所习惯养成的延伸。教师若能设计一下课后指导行为,评价策略的话,会更有效。

道德与法治《我学习,我快乐》评课稿

《我学习,我快乐》评课稿 本次听了赵老师执教的是三年级《我学习,我快乐》一课。这节课,我觉得孩子们就给展示了他们不一样的风采,而师生完美的配合,为我留下深刻印象。现在简单谈一下自己的听课体会: 从内涵方面来说,《我学习,我快乐》这节课始终洋溢着快乐积极向上的学习氛围,孩子们首先从展示自我的“才艺大比拼“活动导入新课的学习,孩子们有的表演相声,有的表演古诗,有的展示魔方的还原,孩子们精彩的节目给听课的老师和学生都留下了深刻的印象,表演相声的同学以其幽默的谈吐给大家带来阵阵欢笑,表演古诗的同学以其饱含激情的朗诵让孩子感受古诗的魅力,表演魔方的同学在极短的时间内让魔方还原六面,更是让大家瞠目结舌,佩服不已,大家在丰富多彩的才艺展示中感受孩子们各自成长的幸福、进步和自豪的情感,学生的表现积极向上,教师所采用的评价方式是采取了让孩子们夸一夸的方式,让大家对表演的同学进行夸赞,孩子们听到夸赞之后,就产生了快乐、激动、兴奋的情感,从而为本节课以后的开展调节了一个良好的情绪和感情基调,也就自然而然的导入了课题《我学习,我快乐》 这节课,我觉得教师做到了教师和学生、学生和学生之间的交流始终洋溢着一种平等、和谐的氛围,因为我教师创设了一个人人参与的学习交流的氛围,每个孩子都积极参与,每个孩子在教学中都始终洋溢着积极参与的热情。本节课,教师的教和学生的学始终有效融为一体,学生的交流没有流于形式,参与面广,几乎每个孩子都参与

了课堂发言,而且孩子们也是有感而发。 这节课,教师的多媒体的使用比较合理,本节课,没有过多地使用媒体,而是恰如其分的利用了多媒体的有效性来辅助教学,教师精心选择的视频,更是为孩子们以后的生活导向,引导孩子联系生活,回归生活指明了以后学习的方向,正像有的孩子说的那样“孝敬父母,从现在做起”,“帮助别人,举手之劳”,孩子们能够从那些视频中学习到学习做人,体会到文明,感悟到帮助别人的快乐,这样的教学效果达到了,教学目标就是完美的落实了。 教师善于抓住课堂的偶发事件进行合理教学,作为教学资源,比如,在辨析导行的环节中,教师在引导孩子判断应该学什么,不应该学什么,孩子都热情参与着,可是有一个孩子却不小心折断了尺子,制造了课堂的小意外,教师就抓住了这样的小事件,顺势引导孩子应该向认真发言、积极举手、遵守课堂纪律的学生学习,而不应该向违纪的学生学习,学生不仅从画面中理解到了如何做,更学习到了在班级、在现实中我们应该如何做。

部编版二年级道德与法治上全册评课稿

部编版二年级道德与法治上册课本目录第一单元我们的节假日 1假期有收获 2周末巧安排 3欢欢喜喜庆国庆 4团团圆圆过中秋 第二单元我们的班级 5我爱我们班 6班级生活有规则 7我是班级值日生 8装扮我们的教室 第三单元我们在公共场所 9这些是大家的 10我们不乱扔 11大家排好队 12我们小点儿声

第四单元我们生活的地方 13我爱家乡山和水 14家乡物产养育我 15可亲可敬的家乡人 16家乡新变化 2019部编版二年级道德与法治上全册评课 稿 第一单元我们的节假日 1、假期有收获评课稿 今天下午,我有幸聆听了董老师执教的《假期有收获》课堂教学实况,整个过程都给留下了深刻的印象,使我受益非浅,感受很深。下面就这堂课,我谈一谈自己的不成熟看法,与各位老师共同交流。 二年级的学生刚刚经历了小学阶段的第一个暑假,假期生活各具特色,内心充满与同学分享的期待。然而,限于年龄特点,他们还不善于表达自己的所见所闻所感,《假期有收获》一课将会使学生学会感受长假带来的乐趣,乐于与人交流收获。此外,有为数不少的学生在长假中缺少家人的陪

伴,也要在课堂中引导学生正确认识,合理应对。与此同时,二年级的学生大多数还没有形成自主计划和安排生活的习惯,特别是长时段闲暇时间的安排,对他们有较大难度。董老师在课堂上关注学生的年龄特点,创设生动的情境,设计有趣的活动,让学生在潜移默化中学会思考,学会安排。感受长假带来的乐趣,乐于与人交流自己的收获;指导学生有计划地安排好自己的生活,养成良好的作息习惯并持之以恒地坚持。引导学生分析自己的假期生活状态,学会记录自己的成长进步。通过小调查、走迷宫等活动,映射自我的生活情境,学会对学习、生活进行总结反思,鼓励学生学会调控自己的生活。学习有计划地合理安排长假生活,并由此养成良好的生活习惯。 2、周末巧安排评课稿 今天下午,我有幸聆听了董老师执教的《周末巧安排》课堂教学实况,整个过程都给留下了深刻的印象,使我受益非浅,感受很深。下面就这堂课,我谈一谈自己的不成熟看法,与各位老师共同交流。 教师紧密联系学生生活实际和已有经验。道德寓于儿童生活的方方面面,良好品德的形成必须在儿童的生活过程之中。在整个教学环节中时时处处不离孩子们的实际生活,在第一环节“周末生活大盘点”,首先由文中欣欣的周末引出孩子们自己的周末生活,在自由说

道德与法治《说说我们的学校》评课稿

《说说我们的学校》评课稿 下午,有幸听了周老师的《我们的学校》这节道德与法治课,周老师与学生融洽的课堂的关系给我留下了极其深刻的印象。下面谈谈我感受。 在极其轻松愉快的氛围中,在学生依依不舍的目光中,教师和学生一起完成了《我们的学校》一课的学习。回顾整个教学活动,我感受最深的体会──就是在新课标理念的指导下,采用研究型学习方式使学生真正成为了求知过程的探究者、主动的学习者,老师则只是比学生多些经验的求知者,师生关系更为民主、平等;教学已不拘泥于课堂40分钟,而是需要教师有“课堂教学+课外信息”的意识,重在培养学生掌握知识的能力。作为一种学习方式,“研究型学习”是指教师或其他成人不把现成结论告诉学生,而是学生自己在教师指导下自主发现问题、探究问题、获得结论的过程。本课,教师采用的就是研究型学习的方式。针对三年级的学生刚刚开始培养研究学习的能力这一特点,结合本课的教材内容,教师整个教学过程分为了课前学习研究和课内汇报交流两部分。课前,教师鼓励学生自主选择和主动探究,学生自由组合成了三个学习小组,并从“不同地区的学校、不同时期的学校、不同类型的学校”三个课题中,自己选择出本组的研究课题。教师的指导作用体现在帮助学生完成学习任务、培养学生研究学习的能力方面。教学中,教师积极地与学生的想法相互动,就学生没有谈到的问题,以一个学习伙伴的身份给他们进行补充介绍,让学生从自己的经验里悟得知识;对学生汇报的时间及时进行调控等,也

都是教师主导作用潜移默化的体现。纵观整个课堂教学,教师与学生之间的关系不再是居高临下的命令式,而是带有了朋友间对话的特点──是双向和交互作用的,而不仅仅是单向的信息传递。教师尽可能成为一个好的倾听者和交往者,让学生有话敢说,消除师生间的心理紧张气氛,让学生好学、喜探究的天性发挥出来,从而乐于学习。

道德与法治课评课稿-小学道德与法治评课稿

道德与法治课评课稿-小学道德与法治评课 稿 道德与法治课评课稿-小学道德与法治评课稿听了顾志刚老师所上的七年级道德与法治第九课第二框《法律保障生活》一课,我认为亮点较多。顾老师首先从上节课学习的知识点——法治与我们的生活息息相关入手,让学生用一个词或一个句子说出自己对法律的感受,从而导入新课。接着以一副十字路口交通混乱图片开始了对法律特征的探究。整堂课以时政背景材料为载体,以问题探究为龙头,以思维训练为主线,给人的感觉是环环相扣,有条不紊。从整体上说不失为一堂成功的常规课。 该课之所以说是一节好课,是基于以下几个方面得出的结论。一、任务目标定位准确。 理论联系实际是道德与法治课的教学原则。但选用什么样的时政材料,这同样体现了一位教师的选材能力。道德与法治教师应该而且必须要有对“时政的敏感度”,哪些时政将会成为考试关注的热点,成为社会关注的焦点。没有这种敏感度,就不是个合格的道德与法治教师。这节课主要围绕着法律的三大特征为主线贯穿本堂课。 二、情境材料的选用精。 道德与法治教师也要学会如何把时政热点转换成课堂教学资源,并把时政材料与课堂教学相结合,提出正确的问题。老师们可以看到:对一段同样的时政材料,有的教师所出的题精要,有的教师出的题很

表面。因此,我们必须研究材料,呈现给学生的也必须是教师经过深思熟虑后的材料和问题。这节课顾老师所选用的材料,比较“精要”。在导入中主要运用图片:法律制定机关、国家强制力、高官落马等不仅让学生了解相关知识同时增强了学生的自觉遵守法律的意识。时代性、时效性强,针对性强。 三、体现了新课程的教学理念。 这节课,立足于“学生的发展”,这种发展不只是简单的教材知识的罗例,更多地是教材知识的重组和整合,并不断地引导学生去分析现实问题。在掌握基础知识之后,提升学生的分析问题、解决问题的能力,顾老师的课一直在努力培养学生这方面的能力。同时,整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围,师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。同桌讨论和小议次数较多。 四、教学的预设与生成相得益彰。 教学设计实质是一种教学的预案。它不同于房屋设计图,可以在教学进程中不断地加以修改、补充、调整。在预设中生成知识和能力,而又在生成中不断调整预设,形成一种“创生”的教学活动。教学活动本来就是一种创造性活动,正是通过师生之间、生生之间的不断互动,创设一种和谐的教学环境,从而创生出一节优秀的课。在这过程中,学生受益了,教师也在教学相长中获益。而这也就是“教学的魅力”所在。顾老师对学生的回答及时点拨,不仅使学生能得到“答案”也能得到“途径”。

听道德与法治课评课反思

听道德与法治课评课反思 5月10日有幸听了听了段洪明老师执教的《别挤了》一节道德与法治课,本课以人口问题与政策为重点展开讲解。 1.张老师广泛使用课件、黄宏小品《超生游击队》、中央新闻、学生报道、《周立波脱口秀》等各种形式的视频,开放引导的课堂让人耳目一新。新课标中说到:学生的感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的道德与法治教学,应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。张老师的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现! 2.处理、把握教材的方法十分独到。教师对教材的处理和把握有其独到之处。如运用“看图片、小品、新闻、脱口秀等”、“说出行难、住房难等”、“读知识点”、“绘统计图”的方法引导学生理解人口的快速增长与人口多带来的问题等等。一句教育名言说得好:“什么是教育,那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想,我们每一位教师在上完一堂课后,该问问自己:当学生把这堂课所学的知识点忘记以后,还剩下些什么?十年,几十年以后,当学生把所学的知识全忘掉以后,我们给他们留下些什么?我们的教育,能否给孩子们留下正确的思维方式,留下解决问题的能力,留下他们真正需要的种种,我想这些也就是我们追求的“高效”吧!本课的人口问题,将会给学生留

下深刻的意识形态和思考! 个人建议: 1.板书再丰富一些。本次讲课,教师融合了数学、计算机、地理、历史、政治、社会实践等多门学科的内容和知识面,但是该门课还是主要培养学生解决生活中的实际问题。本课也是按照“问题的提出(人口多)——问题(出行难,乘车难等等)——解决问题(基本国策)——总结(提出人口多少与资源、环境和谐发展)这一主线讲解的。本课只板书课题,让人感觉不够全面! 2.课前让学生搜集有关《计划生育》的内容,以便帮助学生理解基本国策这一抽象化的内容。

第一学区道德与法治评课稿

第一学区教研活动《道德与法治》评课稿尊敬的各位领导,各位同仁, 大家上午好。 今天听了三位老师的做课,收获颇多,受益匪浅。每位老师都给我留下了深刻的印象,每节课都经过她们精心设计,反复锤炼,因此非常精彩。下面谈谈我的感受。 今天做课的三位老师有一个共同的特点,他们都能结合教学内容,紧紧围绕“打造生本化、校本化的活动课堂”这一主题,精心设计一系列贴近学生生活的教学活动,吸引和组织学生参与课堂实践,教师由讲者、说教者,转变为学习活动的设计者、组织者、参与者、指导者和辅助者,学生是学习的主体,真正实现了以学生为主体的主导思想,体现了教学新理念,体现了学生参与活动的自觉性、主动性以及活动的参与面和活动效果。三位老师的课又各有亮点。下面我首先谈一谈,任月琴老师做的《我们不乱扔》一课。 《我们不乱扔》这节课层次清晰,匠心独具,设计巧妙,时效性前。教师语言充满童趣,使是静态的教材文本演化成了生动的课堂教学。我想用几个词来评价这一堂课,即有序,有神,有生,有色。 一、层次设计,匠心独具——有序。 有序是指采用板块方式进行教学,板块之间的过渡紧凑自然,教学思路清晰结构合理。 1.板块设计有层次,每个板块层层递进,由浅入深, 2.情感提升有层次。任老师先展示一组肮脏的环境图片,学生

的感受是恶心不适;接着展示一组洁净的环境图片,学生的感受是身心愉悦,前后对比,学生自然体会到要使人身心愉悦,必须有洁净的环境。所以,保护环境,人人有责。只有从我做起,从现在做起,养成良好的卫生习惯,不乱扔垃圾,保护环境,我们才能保持身心愉悦的心态。 二、精心活动,绽放活力——有神。 有神,就是指课堂特别有精、气、神,不沉闷。简而言之,就是课堂教学充满活力。教师充分发挥学生的主体作用,采用多种教学形式,精心设计活动。 1.教学形式多样,活动有效 课堂教学活动应是师生有效、高质量的多项活动,是有计划有目的的教学活动,情境刺激维持学生的有效活动。生活贴近儿童深受学生喜欢。 2.教师融入活动,成为学生的好伙伴。 师生平等交流,教师既是组织者,又是参与者,教师参与有向心力、凝聚力。 三、巧用资源,演绎精彩——有生 有生分两个方面,一是指有生活,二是指有生成。 生活即学生的生活世界,直接经验和感知体验;生成,预设与生成融为一体,课堂因生成而精彩,包括知识生成和情感生成。 四、活泼大气,寓教于乐——有色 有色指有鲜明的教学特色。任老师给我们的感觉就是活泼而不失

初中思想品德课评课稿

初中思想品德课评课稿 20xx年12月25日上午,我听了一节八年级思想品德课《做个聪明的消费者》,听了之后我受益匪浅,觉得值得学习的地方很多。下面我着重谈谈对这节课的看法。 一、评教学目标: 田老师能充分理解教材,把握教材,课中能紧紧围绕知识目标、能力目标和情感目标去选取材料和开展活动。 二、评教学重、难点: 田老师借助新教材提供的平台,根据初中生好奇善动的特点,教学过程中有条理、轻松愉快地完成了本节课的教学目标,突破了重难点,基本达到了课前预期的目的。 三、评教学方法: 田老师的这节课,体现了素质教育的基本要求,教学中将讨论教学法、情境教学法、案例教学法等教学方法融为一体,通过观看图例、情景分析等加强了师生间的互动,激发学生学习兴趣,拓展了知识,扩大了知识容量,使学生在一节课中掌握或接触了更多的知识。 四、评教学过程: 1、导入新课中,田老师创设情境,通过复习公民享有的基本权利这样充分激发了学生的学习兴趣,使学生兴趣盎然的投入到教学活动中来,兼顾了复习与新课的关系。 2.田老师在体现学生主体作用,充分调动学生主动性、积极性这方面做的比较好。她能围绕学习目标,出示了精心设计的问题。让学生带着问题认真阅读教材,学生的阅读要图文结合,边读边思,读不懂的地方可以作出标记。 3,田老师能在教学过程中把课内基础知识与课外热点相融相通,坚持理论联系教育与社会实践相结合的原则。真正让学生走向社会,把时事请进课堂。使学生在实际的情境中展开有效的学习,通过对生活的感受和体悟,激发学生关注社会现实和参与社会生活的热情,提高自己的思想品德。田老师因势利导、引入新课的学习,为后面的活动做好了铺垫。 以上是我认为田老师在上课过程中所呈现给我们的闪光点,更是值得我们

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