2012新版PEP三年级 Unit 4 We love animals B Let’s learn教案

PEP 1 Unit 4 We love animals B Let’s learn

一、教材内容：人民教育出版社PEP小学英语三年级起点三年级上册第四单元

中的Part B Let's learn教学内容。

二、教材分析

本节课是小学英语三年级上册Unit 4 We love animals第四课时，通过动物园里场景呈现了要学习的5个动物单词：panda, bird, tiger, elephant, monkey,以及句型W hat’s that? It’s a/an……其中panda,和句型已经在第三课时通过马戏团表演的语境呈现完毕.，加上A,B两部分种的Let’s learn 之间存在由简单到复杂的逻辑关系，所以本部分可以通过复习A部分的动物单词来导入本课时的几个新动物名称的学习。Let’s do部分可以利用动物的形体动作使课堂学习更生动直观，让学生在做中习得语言。

三、学情分析:

我所带三年级学生的英语发展水平参差不齐,大部分学生在一二年级期间已经初步学习了英语的一些日常单词句型，并对英语学习有着浓厚的兴趣，爱表现，课堂上积极参与到英语游戏、比赛、角色表演等各种英语活动中。但其中也有一部分特别优秀的学生能做到天天坚持听、读英语，巩固课堂上所学知识。但还有一小部分学生基础较差，紧张，怕犯错，信心不足，不敢张嘴，很难参与到一些活动中。因此，在整个教学设计中教师根据不同层次，不同类型学生的需要穿插设计各种教学活动，让每个学生通过参与课堂学习活动，能力都得到提升。

四．目标定位：

结合以上对教材学情的全面分析，我将本课教学目标设计为：

知识目标：

1、98%的学生能够听说，认读panda, bird ,tiger, elephant, monkey等关于动

物名称的单词。2%的学生在教师的帮助下认读单词。

2、90%的学生能够听懂Let’s do中的指令Act like a/an…..并能做动作，10%

的学生在教师或同伴的指引下完成动作。

能力目标：

1、90%的学生用已学句型what’s that?询问他人所指动物，并能回答：It’s

a/an….

2、85%的学生了解句型”Act l ike+动物”，并能边说边表演动作。

情感态度目标：

培养学生保护动物，热爱动物的意识。、

重点：

1. 能够听说，认读panda, bird, tiger, elephant, monkey等关于动物名称的单

词

2. 能听懂指令“Act like a/an…..”并能模仿动物的形体动作。

难点：

能熟练表达各种动作，并能把短语和动作对应起来

五．教学准备

课件，动物图片，动画视频，

六．教学过程：

Step 1warming-up and review

1.Greetings

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning，Miss Cheng.

T: How are you?

Ss: I’m fine，thank you. And you?

T: Very well，thanks.

2. Let’s play

利用A部分Let’s play部分，教师做动作，模仿已经学过的动物的叫声，让学生猜出是哪种动物，如：

T: What’s this? Quack! Quack!

Ss: It's a duck

T: What’s this? Woof! Woof!

Ss: It’s a dog.

T: What’s this? Meow! Meow！

Ss: It’s a cat.

T: You did a good job!

Step 2 presentation

T:今天，动物园里来了马戏团，他们正在表演，让我们一起去看看有哪些动物在表演。Let’s go to the zoo! （教师指着黑板上张贴的动物园大门）

播放Let’s learn动画，依次呈现单词：

1）听，是谁在唱歌？呈现小鸟唱歌动画，

T：What’s this?（离屏幕近）

Ss: It’s a bird(引导学生使用已学句型It’s a….然后播放视频读音，纠正学生读音)

T: What’s that?(离屏幕远)

Ss: It’s a bird.

【设计意图】由于学生在A部分学过了What's this?教师在提问时可以形象的描述this和that的区别，和屏幕近时提问用this，远时用that。便于学生理解,也降低了学习的难度。

T: The bird is singing.小鸟在为我们歌唱。

教师领读：bird（升调）bird（降调）It’s a bird.

Ss跟读

T：强调ir发音

T: Let’s spell it, please.

师生一起拼：B-I-R-D-bird.

T：Who can spell?（找一名学生拼读，教师在四线三格里板书）

T: I can act like a bird.教师模仿小鸟。Who can act like a bird?

【设计意图】让学生初步感知act like 的含义，教师引导同学们学习act like a bird，找同学示范。让学生边学边做，在做中习得语言，并为后面的Let’s do 部分的学习打下基础。

2) 小鸟在唱歌是谁在伴奏呢？呈现熊猫吹唢呐动画

T：What’s that?那是什么？

Ss: It’s a panda.

T:熊猫在为我们吹唢呐。

教师播放录音

. Ss跟读，( 跟读It’s a panda 的时候老师抽时间板书。)

T: pan-pan-panda(利用盼盼名字帮助记忆)

高低声练习，老师拿熊猫的图片以手势练习高低声。

The panda has two black eyes..教师一边说边用手指做出熊猫黑眼圈

T：show me your finger.( 老师做模样把手放在眼圈上，做黑眼圈的例子)边说Act like a panda.

3）播放敲锣的声音，Listen! What’s the voice? Who made this voice?然后呈现老虎动画

学生在说“It’s a tiger”的时候教师板书。

Who can act like a tiger?找同学示范，并一起练习。

4）呈现大象吹萨克斯动画

T：What’s that?

Ss: It’s an elephant.（强调大象前要用an)

T：播放录音，然后领读elephant（升调）elephant（降调）It’s an elephant T: Who can act like an elephant?

T: I can act like an elephant.教师模仿大象。Who can act like an elephant ,too?并找几名学生来模仿大象。

【设计意图】利用学生喜欢动物，爱表演的心理，调动学生学习的热情，避免枯燥。

5）呈现猴子敲锣动画

T：What’s that?

Ss: It’s a monkey?

T: Yes! It’s a monkey. It’s very clever. 播放录音

Follow me, monkey.（升调）monkey.（降调）It’s a monkey.

Act like a monkey!

教师发指令，然后引导学生做动作，让学生初步感知act like 的含义

继续播放动画，呈现Zoom 和Zip 对话.

Step 3 practice

1)Boys and girls, their performance is very wonderful, is it?(他们的表演非

常精彩，对不对？)

Look! I take many photos of them.(教师展示动物图片)

拿出小鸟图片问：What’s that?

回答对的学生可以把图片贴到黑板的响应位置。

2）You did a good job. Now, as a reward, let’s play a game, guess

who will get the award. (播放课件，依次呈现

)

爬树比赛

夺得桂冠！

monkey

飞行比赛

获得了冠军！

bird

跑步比赛

获得了冠军！

tiger

吃竹子比赛

获得了第一！

panda

体重比赛勇夺第一elephant模仿秀比赛哪位

同学荣获冠军？

【设计意图】根据动物的不同特点，创设比赛情境，发挥学生的主观性，在“比赛”过程中进一步巩固和强化了词汇的运用学生在此过程中也获得了学习的乐趣.

3）由最后一张课件引出Let’s do 部分

播放Let’s do 部分动画，整体感知

a.让学生边看视频，边跟着一起做

b.教师发指令，看谁反应快，为了加大难度，可以逐渐加快速度

c. .找几位学生发指令，其它同学听指令做动作。

d.利用Let’s do部分的图片，请一名学生上台先看图片，然后用动作让台下同学抢答是什么动物，抢答最快的给予奖励。

4）Let’s p lay a game

Step 4 Extension

Read and choose

1.Act like a bird

2.Act like a tiger

3.Act like a monkey

4.Act like an elephant

5.Act like a panda

( ) ( ) ( )

( ) ( )

Step 5 Summary

T: What we have learned today?

今天我们学会了什么新词》你会说哪些新句子？（鼓励多名学生回答）

Step 6 Homework

1. 把本节课学的新单词说给父母听

2. 给父母或者朋友表演今天学的模仿秀板书

what’s that?

It’s a bird.

a panda .

a tiger.

a monkey.

an elephant.

.

We Love Animals

PEP英语三年级上册 Unit 4We Love Animals B.Let’s learnB.Let’s do 教学设计 黄湾中心学校 高琪淇 Unit4We Love Animals B. Let’s learnB. Let’s do 教学设计 一、整体设计思路、指导依据说明 本节课的教学设计以创建高效课堂为基础,注重课前有预习，课中有展示，课后有反馈。我采用情景法、直观法、多媒体辅助法、全身反映法等教学方法。坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。 1以电教为手段，呈现材料 2以游戏为方式，突破难点 3以巩固为窗口，拓展知识 4变生活为课堂，自主学习 二、教学内容分析 本教材是PEP小学三年级上册Unit 4 Part B的Let's learnLet’s do部分。 PEP教材以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。这个单元主要是围绕各种小动物展开的，有学生日常生活比较熟知的，如：bird/tiger/elephant/panda/monkey.Let'slearn.

部分是为了巩固Let'stalk部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的，教学任务就是bird/tiger/elephant/panda/monkey五种动物及模仿动作，学生可以尽情发挥表演的才能。 三、学生情况分析： 本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们的年龄在九岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。学生学英语不久，有的可能说得不好，有的还不敢说，课堂上应以表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。他们已经学过一些简单、常见的动物单词，如dog、cat、pig等。同时，应抓住学生喜爱动物这一有利因素，加强对学生进行环保教育。 四、教学目标分析 1、知识与技能： （1）能听、说、认读一些常见的动物单词bird、tiger、elephant、panda、monkey和zoo。 （2）并能用英语介绍这些小动物。 （3）能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。 2、过程与方法： 以建立高效课堂为主，通过“任务型”教学途径，采取以学生为主体得小组合作学习以及自主学习等多种方式进行教学。要求学生在Actlikea ....的指令下模仿小动物的动作。 3、情感态度与价值观： 在活动中培养学生的协作精神。培养学生认真、积极、大胆的学习态度。培养学生爱护和保护动物的情感。 五、教学重点、难点分析

Weloveanimals

Welvemls Welvemls 一、学内容：Let’stlk&Let’sply 二、学目标： 1．要求学生能听懂、会说t,duk,dg,mkey,pd,rbbt,z，并能结合句子Ive ……在实际情景中运用。 2．要求学生能听懂、会说几个表示赞美的感叹语Cl!Super!Gret!W!并能够在实际情景中恰当地使用。 三、课前准备： 1．师准备本课时所学的动物玩具及图片等。 2．学生准备有关文具的实物。 四、学过程： ㈠热身 1．演唱歌曲：“Hreyu?” 2师生问候。 3．师生、生生间的日常会话练习，eg A:Gdmrg,MkeTssJ B:(tC)Hell,JNetmeetyu C:(tB)Netmeetyu,t! ㈡复习 1播放Ut1Let’st的录音，学生拿出文具跟读并表演。 2请学生用Lk，Ive……复习所学的文具。 ㈢新课展示 1．通过听动物声音和看动作，呈现有关动物的新单词：rbbt,pd,mkey,dg,t,duk，并学。 最后，师将过的小动物放在一起并对学生说，Lk，Ivez 2．感叹语Gret!Cl!W! Super!采取自然引入的方法，在呈现动物公仔时，因势利导地学几个感叹语，并告诉学生时下中文最时髦的说法“好酷啊！”中的“酷”即是英文的l一词的译音。而“Super”可以翻译成“棒极了！好极了！”等等。Super 一词有“超级”的意思，如：Superm(超人)，Supermrket(超级市场)等。 3．听录音，展示Let’stlk部分的学内容，学生跟读、模仿。师要求学生注意语音、语调。 ㈣趣味操练 1．单词的操练：师读单词，学生扮演，模仿动作，然后师模仿动作由学生说出单词，最后全班推送几组同学到讲台上来表演。 2．师将橡皮泥做成的动物藏在动物图片卡后贴在黑板上，请一同学上讲台，师说：At，学生就从黑板上取下画有猫的图片，然后说：Tsst 接着再从动物卡后找出橡皮泥动物，说：Lk，Ivet全班同学可以同时用Cl!Super!Gret! W!中的任何一种做出回应。用同样的方法操练新单词rbbt,pd,mkey,dg,duk等。[中国：] 3．Mkgz 让学生用橡皮泥做出自己喜欢的动物，然后用句子Lk,Ive……向全班同学展示，全班同学用感叹语做出回应。 ㈤课外活动 1用“Wtdyuve?Ive……”调查四个同学有哪些动物。 2．模仿学过的动物，将它们的名称及表示它们的叫声的词说给家长听。

WeloveAnimals!

Unit 4 We Love Animals ! （教学设计） 设计者: 汕头市潮阳区和平中寨小学马静宜 一、简介 在任务型的语言教学过程中，教师是一个设计者、组织者、引导者。本节课我设计以帮助狮王寻找森林音乐会上的六位演奏家为主线，通过游戏、活动等形式，引导学生在创设的交际情景中自然学习新单词和句型，同时培养学生的口语交际能力和语言创新能力。 二、学生分析 1、我所任教的三年级学生大约在9——10岁这个阶段。他们都很 活泼好动，好胜心强，充满着好奇心和求知欲，学习英语的兴趣浓厚，模仿力很强，富于想象，特别爱听童话故事。 2、学生在学习本课之前已经初步具备能用英语进行简单日常交流 的能力，能听懂老师的英语课堂用语，并能根据老师的指令做游戏及简单的角色扮演。 三、教材分析 本套教材编写以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生完成有实际意义的语言任务。根据小学生的年龄和学习认知特点，把本节课Let’s learn, Let’s do, Part A处理为Unit 4第一课时的教学内容。这是一节有关于动物单词学习的课。动物是学生感兴趣的话题，通过贯彻任务型的语言教学，以故事内容为主线,让学生在情境中自然学习单词，并在自主探究、小组合作中让学生感受成功的喜悦，同时为下一课句型的学习打下了良好的基础。 四、教学目标 我确定本节课的教学目标为：

a)Be able to know well six words about animals: rabbit, monkey, panda, dog, cat, duck. b)Be able to use the words flexibly in real situations. c)Be able to understand “Act like a…”and do the same actions. d)To make them know well: We should love animals and protect them! 教学重难点： How to use the new words in real situations flexibly. 五、教学策略 新课程标准倡导任务型的语言教学，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。因此，在本节课中我通过童话故事为主线，采用以情境结构为主的功能交际法和全身动作反应法为主要教学方法，让学生在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学、在表演中学，同时辅以听说法。倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在完成任务、感受成功的过程中培养合作竞争意识。 六、多媒体电教手段的运用及其他 本节课是在多媒体教室完成教学的。运用自制的英语CAI 课件，同时需要一些笑脸卡片、小贴纸、六个动物头饰、自制皇冠、单词卡为教学作准备。 七、教学过程

Unit4WeLoveAnimals

PEP小学英语（供三年级起始用） Unit4 We Love Animals 第一课时 一、教学内容Unit4A Let 's learnLet 's do 二、教学目标 知识与技能 1. 能够听，说，认读单词: dog ,cat ,duck , rabbit, panda, monkey。 2. 能够听懂一些指令，如：“Act like ..... ,并能做出相应的动作。 过程与方法 TPR 教学法情景教学法直观教学发游戏教学法启发式教学法通过在玩中学，学中玩愉快教学思路，将快乐贯穿于课堂教学中。情感态度、价值观 1．培养学生热爱小动物、保护小动物的美好情感。 2. 学生能充满自信，敢于开口，乐于模仿，乐于表演。 三、学情分析 本课时的教学对象是小学三年级开始学英语的学生，对英语有着强烈的好奇心和学习热情。这个年龄段的孩子爱玩爱动，注意力集中的时间较短。因此教师应在课堂上设计生动活泼，形式多样的活动来吸引孩子们的注意。本课时是围绕动物这个话题的。动物是学生所喜爱并熟悉的一个话题，抓住动物的某种特性，以他们丰富的想象力把它们表现出来。教师在设计课是应激活孩子们的思维，让英语课堂更贴近学生生活，更富童趣，让他们体会到“在玩中学，学中玩的乐趣”。 四、教学重难点 重点：A、能听说、认读一些常见的动物单词：monkey, dog, cat, duck, panda , rabbit. B 、能听懂一些简单的指示语，如：Act like a , , 并能按指令模仿动物做出相应的动作。 难点：让学生正确掌握6 个动物名称单词的正确发音。 五、教具准备 CAI ，单词卡，鸭子手偶，动物卡片 六、教学流程 Step1.Warm-up 1．Greeting. 2．Sing a song“Teddy Bear” T: Bear is an animal. Do you like animals? S: Yes. T: Today we are going to talk about“Unit4 We Love Animals”。 设计意图：让学生参与歌曲有利于活跃气氛，愉悦身心，创设英语课堂气氛，又自然

Unit4Weloveanimals.

Unit 4 We love ani mals. 第1课时 教学目标 1能听懂、会说并理解句子What' s this ? I f s a ... 2在创设的情景中，能用What' s this ? It' s a ...表达和询问。 3学生浓厚学习兴趣的培养。 学习目标 1.学习表达What' s this ? I f s a ...常见的动物单词duck、bear； dog. 2在创设的情景中，能用What' s this ? I f s a ...表达和询问。 教学过程: 、回顾铺垫(Warm-u p/Revisio n) (1)教师播放Recycle 1----Let's sing的录音，师生共同演唱歌曲How Are You?并伴有打节拍等动作。 (2)学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。(若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。)在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容: a. Good after noon. Fang Fang . Good after noon, Lan Lan. Lan Lan, this is Dong Dong. He is new. Hi, Dong Don g. Nice to meet you. Nice to meet you, too.

你会说其中的哪种动物？ Can you say in En glish? b. Hello, Bai Ling. How are you? Hi, I'm fine, tha nk you. And you? Very well, tha nk you. (3)游戏：SHOW ME YOUR … 【学生使用自己准备好的文具实物】 教师先示范说单词，如pencil ，教师说Show me your pencils 学生出示铅笔, 又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口 令，继续游戏。(注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。) 呈现新课(P rese ntati on) 教师举起自己的钢笔说：Look ! What ' s this?学回答pen,教师重复: s a ..用其他文具再次重复，以此让学生了解 What ' s this? I f s a ...的 意思。 教师拿出准备好的图片，图片中有 rabbit, pan da,mo nkey, dog, duck 等动 物玩具。教师举起，兴奋地说： Look! I have so many ani mals. Lets have a look 并 出示，询问学生 What ' s this?带着学生用句子It ' s a …回答。 (3)多次重复，提问。 What' s this? I f s a ... (4)在学生不注意的基础上，询问教室的其他东西， What ' s this?引导学生用 It ' s a …回答，在前边练习的基础上，应该很多孩子都会回答出来。 (5)教师拿一个东西自问自答 What' s this? I f s a ...，但是故意说错，引导 学生自然说出no 。It ' s a (6)教师播放Let's talk/ A 部分的课件。播放之前提出要 求: 你能听到或看到几种动物？ How many an imals? (1) Yes. It '

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We love animals”第二课时教学设计 一．设计理念 “在生活里找教育，为生活而教育”的观念相当明确。教育学家陶行知的“社会即学校”学说，更是告诉我们“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大增加”。这对我们解决当前教育中教育内容的过时陈旧、不符合学生生活实际、不切合学生思想认识、不能很好地为学生的将来生活服务的现象是很有启发的。《英语课程标准》也强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 那么，我们应如何去实践陶行知的生活教育理论呢？我认为，我们的教育内容必须尽可能地注入生活的新鲜血液、新鲜内涵。根据陶行知先生的“教学做合一”的理论，“教的法子根据学的法；学的法子根据做的法，事怎么做，就怎么学，就怎么教”，这说明教学的中心是“做”，即实际生活。我们必须了解生活，了解学生生活现状，了解生活发展的趋势和生活对人的要求的变化，在课堂教学中落实教学目标。 二．教学内容 本课的教学内容是小学英语PEP教材第一册第四单元“We love animals”第二课时。 三．教学目标 1．能听、说、认读六个单词：cat , dog, duck, panda, monkey, rabbit.(知识目标) 2．培养学生学习英语的浓厚兴趣及热爱小动物的美好情操。（情感目标）3．能根据本课内容改编歌谣，使学生积极参与各种游戏、表演和编创。（能力培养目标） 四．教学重难点 1．掌握和识记六个单词，能根据读音做出正确的动作反应。（重点） 2．根据本课内容改编“What’s in the picture?”歌谣。（难点） 五．教具准备

三年级人教版英语 we love animals 课堂实录

课堂实录 教学年级：小学三年级 课题名题：We Love Animals 教学版本：PEP 小学英语课时说明：第2课时(30minutes) 一、学生分析 1、本案例适合小学三年级的学生，他们活泼好动，心理负担轻，好奇心强，学习态度积极，爱模仿，但注意时间短，自制力差。 2、学生经过一、二年级及该册前三单元的学习，已有了一定的基础，也掌握了一些常见的小动物和指令，能够说一些问候语和对话，听懂一些课堂用语和有秩序地进行教学游戏。、学生对英语学习有着较为浓厚的兴趣，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高自身的交际能力。 4、学生有了一定的英语动手能力和应用语言能力的课。主要的学习内容就是课文中有关动物的单词和对话句型由于本课结合多媒体进行教学，为学生提供了比课本更生动更有趣更丰富的资源，更容易引起学生的兴趣，因此有助于激发与培养学生的想象力，使学生可以培养学生自主学习、自我创新的精神。 二、教材分析： 1、本节课是小学英语PEP第一册第四单元第一课时，本节课所需课时为1课时，40分钟。 2、课前的学习内容，复习以前的情景对话。 3、有根据这一主要内容，我确定了本课的目标：重点为单词bear，dog，duck，pig，cat。 我采用了听、说、学和做的四步教学方法，利用先进的教学设备（CAI、投影仪），增强教学的趣味性和新颖性。通过在“玩中学，学中玩”的愉快教学思路，将快乐贯穿于课堂教学中,设置了一个情景：参观喜洋洋的农场，来和小动物们交朋友。 三、教学目标： （一）、依据《标准》提出的五个目标，结合对学生和教材的分析结果，设定下以核心任务。1,知识目标：掌握新单词bear ，dog ，duck ，pig，cat 会用“It’s a ……” 2、能力目标：学会表演。（Can act like some animals.） 3、情感目标：爱动物、保护动物的情感。Can love the animals and protect the animals.）（二）、本节课学生要达到的学习目标.能运用语言的能力、学会有关动物的单词和句型、能用英语口语表达和表演小动物、从`学习中体会保护动物。 四、教学策略： 1、本节课采用全部动作反应法：视、听、说，表演。让学生在有节秦的说唱中体验语言，在有韵律的歌唱中感受语言，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学，从而为培养他们运用英语进行顺利的交流打下坚实的基础。 2、打算采用先进的教学设备（电脑、音响、投影仪）预计达到操作熟练的效果。课前需要准备的材料：多媒体课件、动物图片、动物照片、玩具、听、说、学和做 五、教学过程： 1. Warm-up(热身)： T: First, we have a free talk .Nice to meet you. Ss: Nice to meet you, too. T: How are you? Ss: I’m fine. Thank you. /Very well. Thanks. T: Great ! Today we’ll study the new lesson. At first,let’s enjoy a song Old Macdonald Had A Farm , OK?

三年级英语《We love animals》说课稿

[标签:标题] 我说课的课题是人教版小学英语三年级上册第四单元《We love animals》，我按以下五个程序说课：教学分析、教学目标、教学策略、教学过程、教学反思。 一、教学分析 （一）分析教材： 人教版小学英语三年级上册第四单元《We love animals》，本教材特点与生活实际相结合，以学生交际功能为主要线路，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。 （二）学情分析： 三年级的小朋友初学英语，英语功底也很薄弱，我根据学生情况，以学生为主体，以激活他们对英语的兴趣为着入点。《We love animals》这一课围绕几只小动物展开对单词的认知，因为学生的年龄特点对动物也都很偏爱，所以我把本课运用我们多样化教学手段使学生轻松掌握重难点。结合新课程标准及英语课程的总体目标我将教学目标及重难点设计如下. 二、教学目标 知识与技能：学习认读单词bear, dog, duck, pig, cat.学习歌谣Act like a animal.

过程与方法：通过课件，图片表格，动物头饰，和游戏达到对单词的认读掌握。通过let’s do 这部分使学生学会单词的基础上完善语言结构。 情感态度价值观：学习小动物名称的同时，教育孩子们要珍爱小动物因为动物是人类最好的朋友。 教学重难点：学会单词bear, dog, duck, pig, cat，并学会使用单词。 三、教学策略 为了有效的达成教学目标，突出重点，突破难点，我采取了以下教学策略： （一）发挥信息技术优势 借助信息技术强大的功能和优势，拓宽了学生的知识面。 （二）提高学生的能动性 围绕新课标指出以学生为主体的思想，在课堂上教师要肯放手，提高学生的能动性，让学生成为课堂的主载者。 （三）兴趣激励 在我们鼓励性语言评价中树立学生的自信心，有兴趣去说英语，做游戏及积极参与合作。 四、教学过程 （一）激活思维，调动情感

We love animals教学设计

We love animals教学设计We love animals teaching design

We love animals教学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 we love animals 一、教学内容：let’s talk & let’s play 二、教学目标： 1．要求学生能听懂、会说 cat, duck, dog, monkey, panda, rabbit, zoo，并能结合句子i have a ……在实际情景中运用。 2．要求学生能听懂、会说几个表示赞美的感叹语cool! super! great! wow!并能够在实际情景中恰当地使用。 三、课前准备： 1．教师准备本课时所学的动物玩具及图片等。 2．学生准备有关文具的实物。 四、教学过程： ㈠热身 1．演唱歌曲：“how are you?” 2.师生问候。 3．师生、生生间的日常会话练习，eg.

a: good morning.,mike. this is john. b:（to c）hello, john. nice to meet you. c:（to b）nice to meet you, too! ㈡复习 1.播放unit 1 let’s chant的录音，学生拿出文具跟读并表演。 2.请学生用look，i have a ……复习所学的文具。 ㈢新课展示 1．通过听动物声音和看动作，呈现有关动物的新单词：rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck，并教学。 最后，教师将教过的小动物放在一起并对学生说，look， i have a zoo. 2．感叹语great! cool! wow! super!采取自然引入的方法，在呈现动物公仔时，因势利导地教学几个感叹语，并告诉学生时下中文最时髦的说法“好酷啊！”中的“酷”即是英文的cool一词的译音。而“super”可以翻译成“棒极了！好极了！”等等。super一词有“超级”的意思，如：superman（超人），supermarket（超级市场）等。 3．听录音，展示let’s talk部分的教学内容，学生跟读、模仿。教师要求学生注意语音、语调。 ㈣趣味操练 1．单词的操练：教师读单词，学生扮演，模仿动作，然后

weloveanimals教案

英语骨干教师公开课教案设计 (PEP小学英语三年级上册unit 4 We love animals) 时间：2013年11月25日星期一 执教：粟叶青 地点：凤城三小多媒体室 教学内容：Unit 4 We love animals Part B Let’s learn 教学目标： （一）知识目标： 1. 能听、说、认读五个动物单词 bird, monkey, elephant, tiger, panda和动物园单词zoo 2. 利用词卡，采用多种问答方式进行句型“What’s that? It’s a/an……”的句型操练，进一步巩固所学的词汇。 （二）能力目标： 提高学生听说认读的综合能力；培养学生观察、记忆的能力。 （三）情感目标： 培养学生乐于模仿、敢于开口、积极参与、主动请求的情感态度，增强学生学习英语的兴趣，激发学生热爱动物，保护自然环境的思想意识，并使学生在表演中培养合作意识和竞争意识。 教学重、难点： 重点：能听、说、认读六个单词bird, monkey, elephant, tiger, panda, zoo。 难点：教会学生正确听音、模仿录音。特别是bird的发音。 教学准备：教学词片、图卡和声音课件。 法制渗透内容：《中华人民共和国野生动物保护法》第五条中华人民共和国公民有保护野生动物资源的义务，对侵占或者破坏野生动物资源的行为有权检举和控告。 教学过程： 1、热身／复习（Warm-up／Revision） （1）Let’s sing songs. （2）老师模仿动物的叫声，让学生猜出是那种动物，说出英语单词。（复习A部分学过的动物单词。） （3）利用动物图片，老师远距离地用“What’s that?”进行询问，学生用“It’s a/an……进行回答。（通过复习单词、句型为新课教学作铺垫。）

三年级英语：we love animals(教学设计)

小学英语新课程标准教材 英语教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 英语教案 / 小学英语 / 小学三年级英语教案 编订：XX文讯教育机构

we love animals(教学设计) 教材简介:本教材主要用途为通过学习英语的内容，提高学生的语言技能，增加一项语言能力，有利于国际化的日常交流、生活、工作等，本教学设计资料适用于小学三年级英语科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学内容： 一、教学目标 1．知识目标 1）能听、说、读、写本单元的动物类单词。 2）进一步巩固句型：Do you like．．．？Yes，I do．／No，I don't．以及I like．．．和I don't like．．． 2．能力目标 能够用几句连贯的英文向别人介绍自己的动物朋友以及它的特征。 3．情感目标 使学生认识到人与动物之间的亲密友好的关系，从而树立应该保护自然、爱护动物的意识。 二、教学重点

能够听、说、读、写本课的动物类单词。 三、教学难点 较熟练地在情景中运用几句连贯英文向别人介绍自己的动物朋友。 四、教学准备 多媒体课件、动物实物、若干动物"名片"。 五、学情分析 学生学习剑桥英语已有一年半之久，他们学习英语的兴趣浓厚，已具备交流简单个人信息的能力。活泼爱玩，好表现自己是他们的天性。We love animals这一单元的主题是他们既熟悉又喜爱的动物，该课中的大部分动物单词学生已经学过，句型学生已熟练掌握，所以说学习这一课对于他们来说是件轻松愉快的事情。 六、教学过程 1．Leading in T：Just now，we watched "The Lion King"，do you like animals？What can you see？Which animals do you like？Do you like panda？ 2．Pre-task Preparation 1）Boys and girls，we are in the forest now，let's do some exercises．Listen and

Weloveanimals教案

案例研习：Unit4 We love animals! PartA 一、案例背景 二、教材分析 《We love animal s》是英语义务教育教科书的第四单元。本单元是讲关于询问近处不认识的动物和远处不认识的动物。课本先向我们展示了一幅小朋友在动物园玩耍的情景。由于练习较多，考虑到学生的接收能力和上课效率，这两节课先讲好Part A。学生学习这单元的内容，可以掌握一些动物的词汇，并培养学生爱护小动物的思想品德。每个学生都有最喜欢的动物，因此这节课相比其他课程更能激发学生的兴趣。 三、教学目标 1、知识与技能：学会询问近处不认识动物并作答。（What is this? It is a duck.）并会新词猪、熊、猫、鸭子、狗（pig,bear,cat,duck,dog）正确流利地情景对话。 2、过程与方法：通过观察图画、图文结合，单词卡片学习、歌曲学习、情景交际等方法，增强学习能力。 3、情感、态度与价值观：初步学习简单的动物的英语表示法，增强学生热爱小动物的思想品德，体会动物为人类的贡献。 教学重点：对话，会听、说、认、读写新词 教学难点：正确、流利地情景交际。 四、学习者特征分析 这个阶段的学生刚入学半学期，基本上可以采取英语教学，此阶段需要学生踏实地掌握知识，而不是一知半解的状态。本课内容对这个年龄段的学生具有超强吸引力，因此上课多加引导，强化练习即可。 五、教学策略选择与设计 本课设计的基本落脚点是让学生掌握单词和型的听说读写，在学习过程中渗透情感教育，丰富学生的历史文化，激发学生热爱动物和保护动物的意识。教学中利用卡片、歌曲、DVD光盘和PPT等教具直观形象地展示课文内容，吸引学生注意，增添教学色彩，促进学生头脑中动物和单词的自然过渡，在观察、实践和重复操练中一步步达成学习目标。 六、教学资源与工具设计 教学环境：多媒体教室 教学媒体：字母卡片和单词卡片、洪恩英语的DVD歌曲视频 七、教学过程

Unit 4 We love animals教案

Unit 4 We love animals 第一课时 一、教学目标与要求： 1.Let's talk. 本部分主要提供让学生做手影，出示不同的动物，学会用What’s this 来询问这是什么，以及回答It’s … 2. Let's play. 本部分是为了巩固 Let's talk 部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。 二、课前准备： 1．教师准备相关动物手影的图片卡。 2．学生准备有关文具的实物。 3.本部分教材的录音器材。 三、教学步骤： 1．热身/复习 (Warm-up/ Revision) (1) 教师播放“How are you ”的歌曲录音，师生对唱。 (2) 师生互致问候。 (3) 用“开火车”的方式进行学生之间的日常会话练习 2．新课展示 (Presentation) (1) 播放第一单元Let's chant的录音，学生拿出文具跟读并表演。 (2) 请学生用Look! I have a .... 复习所学的文具。 (3)教师出示有关动物的新单词：pig, bear, dog, cat, duck (这些单词本课时只要求 学生会听，会说。认读放在第二课时完成。) （4）教师利用光线的作用，用手势做出鸭子的手影，问学生What’s this ?引导学生回答It’s….教师继续做出小狗的手影，引导学生询问What’s this ? (5) 听录音来展示Let's talk 部分的教学内容。学生跟读、模仿，教师要求学生注 意语音语调。 3．趣味操练 ( Practice)

We love animals 教学设计

《We love animals 》教学设计 庐江县城南小学 一、概述： 本单元以animal为话题，分A、B、C三个部分。以A、B部分Let’s learn 中的十个动物单词为线索，Let’s talk 为桥梁，C部分中的任务活动为中心，贯穿整个单元。在学习新知识的同时，落实任务型教学，将Let’s play ,Let’s do ,Let’s chant等形式多样的任务活动与animal 串联起来。 二、教学理念分析： 英语课程标准明确指出，根据小学生的生理和心理特点以及发展需要.小学阶段英语课程的目的是:激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心,培养他们一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。新课程提倡任务型教学，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成教学目标。本着这一理念，我在设计本课时从激发和保持学生的学习兴趣入手，精心创设生活化语言情景，开展丰富多彩的活动，让学生在我的指导下进行语言交流，感受用英语交流的乐趣和成功感，从而培养学生用英语进行交流的能力。 三、教学目标分析： 知识与能力： 1.能听懂、会说“-What’s this?”- It’s a|an …，并能在实际情景中运用。

2.掌握表示动物的六个单词duck,dog,cat,pig,elephant,bear。 过程与方法： 情感态度与价值观： 1.能通过对本课动物单词的学习，了解动物是我们人类的朋友，培养学生热爱动物的热情。 2.能了解几个国家具有代表性的动物。 3.能通过英语与美术、音乐等学科进行的整合，提高审美情趣和审美能力。 四、学习者特征分析： 刚接触英语的三年级学生，对于他们来说是一门新的课程，还是比较有新鲜感的，而且大部分学生在二年级时接触过英语，所以英语对他们来说并不陌生，学习热情还是很高的。 五、教学策略分析： 在这一单元的教学中,教师要富有童心,尽可能生动活泼地表现动物形态或表情,充分利用体态语言让学生理解会话的含义,帮助记忆,并培养用英语思维的能力。如在学习常见动物名称时,可以充分运用体态语,以惟妙惟肖的形态和声音直接呈现单词,学生因为模仿而生趣,因活动而更有记忆。要注重学生对bear and bird的发音区分,既能听清楚,又能说清楚。在教学方法上,侧重点放在运用句型I have ….来套学新词汇。可以复习第一单元的文具用品词汇,在活动中问及动物和文具的颜色,从而复习第二单元的颜色的词汇,达到以新带旧,知识积累和活用效果。设计的活动要活泼流畅,在活动中达到既要活跃课堂,又掌握知识;既学习了本单元新语言知识,又复习到以往旧知识的功效。教师在整个单元的课堂引导上,应突出love 这个词的含义,要能运用自己的表情声音展示动物的可爱和自己对他们的喜欢之情,使整个单元主题学习始终有与动物亲近、交朋友的温馨气氛。本单元在用身体语言来辅助教学时,模仿动物要多角度,如dog, 既可以用双手背朝前放在两侧太阳穴,也可以woof, woof地叫,当然,还可以尝试运用学生自创的体态语,让学生的学习主动性因得到教师的肯定和鼓励而得到发挥和保持。

《We love animals》教学反思

《We love animals》教学反思 作为一名到岗不久的老师，我们要在教学中快速成长，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《We love animals》教学反思，欢迎大家分享。 《We love animals》教学反思1 本节课我讲的是有关于动物的几个单词，对于动物，学生们都非常感兴趣，而且我是用了一个有趣的故事---虎口脱险，来进行导入，并且将故事贯穿于整个学习过程当中，孩子们更加得感兴趣，学习积极性特别高，效果也非常好。在练习时，我运用了数字教材中的点读功能，让孩子们跟着标准的音频来进行正音，以便加强对单词的记忆。在练习环节中，我运用数字教材中的动画来进行学习的拓展，孩子们跟着动画一起来做动作，边做边说，学习气氛异常活跃，参与度也非常得高。 正是因为利用了数字教材中的各项有趣的活动，才使得学生们非常牢固地掌握住了课本上所要学的一些内容，为后面所要开展的一些活动打下了坚实的基础。孩子们在完成后续的拓展内容时，感觉游刃有余，非常的轻松、高效。 《We love animals》教学反思2 教材分析 本课主要语言项目为动物的名称单词和询问你有什么样的动物。在本课时中出现的主要词汇，有要求掌握的四会词语:dog,monkey,duck,cat,rabbit 涉及的句型是通过互问I have a ….和回答 cool (super,great,wow.)展开，让学生更熟悉掌握本课时的词汇。 本课文体裁为对话，侧重点在于培养学生综合运用知识对animal的话题 组织对话，进行交流。三年级的学生正处于由感性认识向理性认识发展的阶段，把握好他们的学习情感与认知趋势，帮助孩子们学会换位思考，更大地发挥他们的想象、拓展的空间。 学情分析 三年级的学生刚接触英语，通过前面的三个单元学习已有一定的学习基础，有关“animal”在平时的生活中也略有所闻，对常见动物名称会有一定的积累。怎样才能将“旧话新谈”？我将对话的情景设计在农场里，谈论孩子们有的动物和自已喜欢的动物。用“I have….” “I like….”等句型来表述，孩子们会会觉得很新鲜，极大的调动他们想象的空间，从而把他们的话匣子打

weloveanimals(1)课件

义务教育课程标准实验教科书 英语（PEP） 《We love animals》教学设计 临湘市白云中学李德红 教学内容：PEP小学三年级英语上册Unit 4 We love animals ALet’learn B Let’s do 一、教材分析： １．Let’s learn 本部分是本册书Unit 4 We love animals的第二课时，课前学生已学习动物名称：rabbit, panda, monkey会说及表示赞美的词语Super! Cool! Great! 等。２．Let’s do 本部分是为了巩固Let’s learn部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能，看谁模仿的动物形体特征最逼真，学的动物声音最像。 二、学情分析： 本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们的年龄在九、十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。他们已经学过一些简单、常见的动物单词，如dog、cat、monkey等。学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望，动物本身就是学生喜闻乐见的事物，应抓住这一有利因素，让学生熟悉并喜爱这些动物和加强环保意识。 三、设计理念： １．本课采用的教学方法有：直观教学法情景教学法

２．采用课件辅助教学。充分利用课件，为学生提供大量的与课本所学内容相关的图片、卡通动画、故事等素材，创设真实的情景，拓展课文内容，开拓学生视野，让学生的视觉及听觉产生全新的体验，从而激发学生说的欲望。 四、教学目标： 能力目标： １．能听说认读一些常见的动物单词cat，dog, monkey, duck, panda, rabbit, 并能用英语介绍这些小动物。 ２．能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。 情感目标：培养学生爱护动物、保护动物的意识。 策略目标：关注小组合作交流，加强自主学习。 五、教学重、难点 1、听、说、读、写四会单词和短语。 2、三会单词dictionary 的发音。 3、本课句型的实际运用。 六、教具准备： 教师准备可爱的动物玩具，并放于一个盒子中。准备多媒体课件、单词卡片、动物头饰、大红萝卜道具。学生准备玩具小动物或头饰若干个。 七、教学媒体设计： 表一：《We love animals》教学模式

We love animals(优质公开课教案)

2015-2016学年度第二学期 教研课教案 Class: P.1D Date: March 18th , 2016 Topic: We love animals! Type of lesson: revision class Teaching Aims: 1. To review some vocabularies and sentence structures about animals. 2. Students can understand five kinds of animals. 3. To guide the students to love animals and understand people and animals live in harmony. Vocabularies: cow, sheep, horse, pig, duck, dog, cat, bird, turtle, hamster, rabbit, tiger, lion, elephant, monkey, bear, panda, bee, butterfly, ant, dragonfly, beetle, caterpillar, fish, shark, seahorse, jellyfish, starfish, dolphin, in, on, under, near, red, yellow, green, blue, brown, black, purple, this, that, these, those, farm animal, pet animal, wild animal, sea animal, insect Structures: I can see a …. Where is /are…? It is / They are… the…. What is this/ that? It is a / an…. What are these/ those? They are….

英语人教版三年级上册We love animals!

三年级英语上册Unit4 We Love Animals！ A Let's talk Let's play Let's sing 一、教材分析： Let’s talk部分提供学生要学习的核心句型What's this? It's a...课本通过手影游戏让学生感知核心句型的语意及语用功能。Let’s play部分是为了巩固Let’s talk 部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能，看谁能模仿的动物最逼真。Let's sing部分通过歌曲演唱增加学生学习的趣味性，调动学生学习的积极性，让学生复习巩固所学动物单词以及了解动物的叫声。 二、教学目标： 1.能力目标 (1)能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能在图片和教师的帮助下，在语境中运用What's this? It's a ...来交流图片上的各种动物信息。 (2)会唱歌曲“Old MacDonld”。 2.知识目标(1)听懂、会说句型What's this? It's a ... (2)能够听、说duck, dog, bear三种动物的名称。 3.情感、文化目标：增强学生保护动物的意识；了解英语中的动物声音拟声词。 三、教学重、难点： 1.重点：初步运用What's this?It's a...来交流相关动物信息。 2. 难点：what's ,it's的准确发音。 四、教学过程： Step1 Preparation:

1.Greetings: T: Good morning boys and girls. 2.Play a game：教师展示魔术师的帽子、披风等，孩子们猜是什么东西，老师化身魔术师，变出一张纸，用有洞的纸来进行复习以前学过的内容，同时渗透主句型进行自问自答。 T: Look, kids. What's this? It's a magic hat. I am a magician now. Look! What's this? Oh it's a piece of paper. What's this? It's a nose. Look! What's this? It's a ... Step2 Presentation 1.教学句型It's a duck/dog /bear... 教师继续在帽子里变出一些文具，让孩子们尝试全班用“I t's a ...”来回答。同时呈现小鸭子、小狗与小熊的塑胶动物，并学习这三个单词。 T: Now look here. What's this? It's a pen. What's this? It's a ... Come here, touch and guess. What's this? It's a... 教师板书句子Look! It's a....师示范发音，领读，开火车读，注意纠正it's的发音。教师让学生用动物玩具操练It's a... 2.教学What's this? 学生展示玩具并说It's a....师拿出一新的或是比较夸张的动物玩具说：What's this? 教师板书句子Look! It's a....师示范发音，领读，开火车读，注意纠正what's 的发音。学生用动物玩具操练What's this? It's a....小组内练习。 3.让学生两人一组，用事先准备好的玩具或图片用What's this? It's a duck /dog/bear...说一说。 Step3. Practice 1.A看魔术表演。