生物中考复习专题三 生物圈中的绿色植物

第三章生物圈中的绿色植物

第一讲被子植物的一生

一、选择题

1．(2015年山东济宁)“鲁花花生油，滴滴香浓”你可知道这滴滴香浓的花生油主要来自种子的()

A．胚根B．胚乳C．胚芽D．子叶

2．(2015年福建泉州)玉米富含的淀粉主要储存在如左下图中的()

A．①B．②C．③D．④

第2题图第3题图

3．(2014年山东德州)右上图是大豆种子的部分结构示意图，下列有关叙述中，错误的是()

A．大豆种子萌发时，图中④提供营养物质

B．豆芽菜可供食用部分主要由图中①发育而来

C．⑥既是大豆种子的主要部分，又是新植物体幼体

D．大豆种子与玉米、水稻种子相比，玉米、水稻种子中没有⑥

4．(2014年江苏连云港)通过“观察种子的形态和结构”的实验，发现玉米和蚕豆种子大小、形状、颜色各不一样，但基本结构相同，它们都具有()

A．种皮和胚B．种皮和胚乳C．胚和胚乳D．种皮和子叶

5．右图表示探究大豆种子萌发条件的实验装置，其变量是()

A．空气

B．温度

C．阳光

D．水分

6．(2014年湖南长沙)学生到生物园播种花卉种子，老师要求播种前必须先松土，原因是种子萌发需要()

A．充足的空气B．一定的水分C．适宜的温度D．充足的光照

7．(2014年山东济宁)你认为下列不属于种子萌发必需条件的是()

A．适量水分B．肥沃土壤C．适宜温度D．充足空气

8．(2015年山西太原)下面是四粒玉米种子，阴影表示被虫吃掉的部分，其中放在适宜的外界条件下可能还会萌发的是()

A B C D

9．玉米种子萌发成幼苗后，种子空瘪的原因是胚乳里的营养物质( )

A ．被土壤里的微生物分解掉

B ．被胚吸收发育成幼苗

C ．被胚根吸收掉

D ．被土壤中的其他植物吸收

10．将颗粒饱满的种子分为甲、乙两组，在25 ℃左右的温度下分别播种，甲组种在潮湿肥沃的土壤里，乙组种在潮湿贫瘠的土壤里，这两组种子发芽的情况是( )

A ．乙先发芽

B ．甲先发芽

C ．同时发芽

D ．都不发芽

11．(2015年浙江丽水)菜豆种子萌发的过程如右下图所示，下列分析符合事实的是( )

A ．菜豆种子是由子房发育而来的

B ．菜豆种子萌发时，最先突破种皮的是胚芽

C ．菜豆种子在萌发过程中，提供营养物质的是胚乳

D ．菜豆种子萌发时，需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气

12．菜豆种子萌发形成幼苗过程的正确顺序是( )

①胚轴伸长，子叶出土 ②胚根伸长，突破种皮，发育成根 ③子叶枯萎，幼苗独立生活 ④种子吸水，营养物质运输到胚 ⑤胚芽发育成茎和叶

A ．④②⑤①③

B ．④①②⑤③

C ．④②⑤③①

D ．④②①⑤③

13．(2015年江苏连云港)右下图中表示大豆种子萌发长成幼苗的过程。关于大豆种子及其萌发过程的叙述，错误的是( )

A ．大豆种子由种皮和胚组成

B ．其萌发过程能利用胚乳中的营养物质

C ．其萌发过程需要水分、氧气和适宜温度

D ．大豆种子的营养物质主要储存在子叶中

14．菜豆种子萌发时，首先突破种皮的部位是( )

A ．胚芽

B ．胚轴

C ．胚根

D ．子叶

15．在显微镜下观察根尖的结构，由顶端向上依次是( )

A ．根冠、分生区、成熟区、伸长区

B ．分生区、根冠、成熟区、伸长区

C ．根冠、分生区、伸长区、成熟区

D ．分生区、根冠、伸长区、成熟区

16．(2015年湖南长沙)根尖结构中，吸收水和无机盐的主要区域是( )

A ．成熟区

B ．伸长区

C ．分生区

D ．根冠

第16题图第17题图

17．(2015年山东莱芜)小米同学利用划线法观察和比较菜豆幼根不同部位的生长速度，右上图为实验前后幼根的标记情况。据此推断幼根的生长主要靠()

A．根冠与分生区B．分生区与伸长区

C．伸长区与根毛区D．根冠、分生区与伸长区

18．(2014年云南昆明)芽能够发育成含有叶、茎和芽的枝条，主要原因是()

A．芽中有幼叶、茎等器官B．芽中细胞的体积变大

C．芽原基可发育成茎D．芽中分生组织的细胞分裂、分化

19．(2015年山东青岛)如右下图是叶芽的结构，下列关于叶芽的叙述，正确的是()

A．①会发育成侧芽

B．②会发育成茎

C．③会发育成幼叶

D．枝条的形成要依靠叶芽营养组织的细胞分裂和分化

20．农谚说：“有收无收在于水，多收少收在于肥。”这说明植物的生长需要() A．水和无机盐B．有机物C．维生素D．适宜的温度

21．(2015年黑龙江齐齐哈尔)植物生长需要量最多的无机盐是()

A．含锌、氮、钾的无机盐B．含钙、氮、钾的无机盐

C．含硼、磷、钾的无机盐D．含氮、磷、钾的无机盐

22．栽培在营养液中的植物吸收营养物质主要靠根尖的()

A．分生区B．伸长区C．成熟区D．除根冠外的所有区域

23．(2014年山东泰安)被子植物要经历生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程，下列叙述不正确的是()

A．种子萌发，需要满足自身条件和适宜的外界条件B．种子的胚是由受精卵发育来的

C．根生长最快的部位是成熟区D．一朵花中最重要的结构是雄蕊和雌蕊

24．(2015年四川内江)在一次生物兴趣小组的合作学习讨论中，阳阳同学说，不是每一朵花都能结出果实，能结出果实的花一定()

①长有雄蕊②长有雌蕊③经历了自花传粉④经历了传粉⑤经历了受精

A．①④⑤B．②④⑤C．①③⑤D．②③⑤

25．向日葵的籽粒常有空瘪是因为()

A．水分不足B．营养不足C．光照不足D．未经传粉

26．(2014年山东临沂)下图是果实的形成示意图，图中①与④分别代表()

① ――→包括??????

????子房壁――→发育为 ③ ②胚珠――→发育为 ④ ――→形成果实 A ．受精卵、胚 B ．胚乳、果皮 C ．子房、果皮 D ．子房、种子

27．(2014年山东济南)辣椒完成受精作用后，花的各部分发生了明显的变化。下列变化中不正确的是( )

A ．子房壁→种皮

B ．受精卵→胚

C ．胚珠→种子

D ．子房→果实

28．(2014年湖南株洲)如左下图所示，当一朵花的哪一结构被摘除后，它将一定不能结果？( )

A.①

B.② C ．③ D ．④

第28题图 第29题图

29．(2015年广西百色)荔枝的果肉香甜多汁。右上图中，发育成荔枝“果肉”的是( )

A ．①

B ．②

C ．③

D ．④ 30．(2014年云南曲靖)关于西瓜子和桃子的叙述，正确的是( )

A ．西瓜子和桃子都是植物的种子

B ．西瓜子和桃子都是植物的果实

C ．西瓜子的外壳是由子房壁发育来的

D ．桃子的果皮是由子房壁发育来的

二、非选择题

31．(2015年湖南湘潭)如图一是植物种子的结构图，图二是植物受精过程示意图，据图回答：

图一 图二

(1)图一所示种子是由图二中的[ ]__________发育而成的。

(2)玉米粉是由玉米种子粉碎而成的，其主要成分来自于图一中的[ ]__________。

(3)葵花籽中常有子粒空瘪的现象，主要原因是在向日葵开花时期__________不足引起的。

(4)将大米播撒在土壤中，即使环境条件适宜也不能萌发，主要原因是__________________________。

(5)同时具有花、果实和种子的植物类群是__________植物。

32．(2014年山东聊城)图一所示的是根尖的结构，图二和图三所示的分别是叶芽的结构及其发育而成的枝条。请据图回答下列问题：

(1)植物幼根的生长是通过图一中[ ]________区细胞数量的增多和[ ]________区

细胞体积的增大实现的。而植物枝条的形成则依赖于叶芽________组织的细胞分裂和分化，

其中图三中枝条的叶和茎分别是由图二中的[]__________和[]__________发育而来的。

(2)植物的生长需要水、无机盐和有机物等营养物质。水和无机盐主要通过图一中[]__________区的细胞来吸收，再经茎中的__________运输到植物的各个器官；而绿色植物通过光合作用合成的有机物，则经茎中的__________运输到植物体的各个器官。

(3)综合(1)(2)可以看出，植物体的各器官无论是在结构上还是功能上，都是相互联系的，是一个________的整体。

第二讲绿色植物的作用

一、选择题

1．(2015年黑龙江齐齐哈尔)既是植物蒸腾作用的“门户”，又是气体交换的“窗口”的是()

A．气孔B．叶肉C．叶脉D．表皮

2．(2015年山东潍坊)下列有关植物蒸腾作用的叙述，错误的是()

A．蒸腾作用越强，根对无机盐和水的吸收速度越快

B．多数植物的叶片通过下表皮散失的水分比上表皮多

C．干旱地区植物的叶片往往较小，这反映了生物对环境的适应

D．蒸腾作用的强弱受光照强度、环境温度等因素的影响

3．(2014年湖南娄底)下图所示曲线能正确表示在晴朗高温天气状态下，绿色植物蒸腾作用强度变化的是()

A B C D

4．将刚摘下的叶片放入70 ℃的热水中(如右下图所示)，会发现叶片表面有许多小气泡产生，并且下表皮的气泡比上表皮的气泡多，这种现象说明了叶片的()

A．下表皮光照较强

B．下表皮气孔较多

C．下表皮颜色较深

D．上表皮生命力弱

5．(2014年山东烟台)下面是某小组进行实验时设置的装置图，能验证植物蒸腾作用散失水分的是()

A B C D

6．(2015年湖南娄底)春季植树时，移栽的树苗常被剪去部分枝叶，主要原因是()

A．降低蒸腾作用B．减少光合作用C．方便树苗运输D．减少养分消耗

7．(2015年湖北咸宁)下列不利于移栽植物成活的是()

A．带土移栽B．剪去部分枝叶移栽

C．选择阴雨天移栽D．选择光照最强的时候移栽

8．(2014年云南昆明)取甲、乙两个型号相同的量筒，分别插入一个生长状况相同的天竺葵枝条，摘除其中一个枝条的叶，各注入清水至10毫升，然后将两装置放在光下，每隔10分钟记录量筒液面的读数。结果如下图所示，分析正确的是()

A．甲组是实验组B．甲组减少的水分主要用于光合作用

C．乙组的叶片未被摘除D．实验结果说明叶是蒸腾作用的主要器官

9．(2015年浙江金华)在验证“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，要对图甲的叶片进行脱色处理，处理方法如图乙所示，图乙中大烧杯内盛放液体A，小烧杯内盛放液体B，下列说法正确的是()

A．液体A、B都是清水

B．液体A、B都是酒精

C．液体A是清水，液体B是酒精

D．液体A是酒精，液体B是清水

10．(2014年湖南常德)做“绿叶在光下制造淀粉”的实验时，涉及如下操作步骤：①选叶遮光；②酒精水浴；③黑暗处理；④碘酒显影；⑤清水漂洗；⑥观察变化。该实验正确的操作顺序是()

A．①③②⑤④⑥B．③①②⑤④⑥C．①③⑤②④⑥D．③①④⑤②⑥

11．(2015年云南省)下列有关“绿叶在光下制造有机物(淀粉)”的实验描述，错误的是()

A．进行实验时，先将天竺葵放到黑暗处一昼夜

B．将摘下的叶片放入盛有酒精的烧杯中直接加热

C．滴加碘液并漂洗后，叶片遮光部分不变蓝，见光部分变蓝

D．该实验说明了淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的条件

12．(2013年江苏泰州)右下图为某植物在生活过程中的两种生理活动，下列有关叙述正确的是()

A．植物在白天只进行①生理活动

B．植物在白天只进行②生理活动

C．植物在白天同时进行①和②生理活动

D．植物在无光条件下也能进行①和②生理活动

13．在生产的过程中，为了提高植物光合作用的强度，获得蔬菜的丰收，有些菜农在大棚里增施“气肥”。这种“气肥”实质上就是()

A．氧气B．氮气C．水蒸气D．二氧化碳

14．(2015年黑龙江省)下列哪些措施是为了提高光合作用效率()

A．松土排涝B．合理密植C．带土移栽D．地膜覆盖

15．(2015年湖南永州)今年夏季我市部分县区频降大雨，造成很多农作物被淹，影响了农作物的正常生长其主要原因是()

A．缺氧，光合作用弱B．缺氧，呼吸作用弱C．光照强，光合作用弱D．光照强，呼吸作用弱

16．生长健壮的油菜进行光合作用时，物质和能量主要的变化情况是()

A．分解有机物、储存能量B．合成有机物、储存能量

C．分解有机物、释放能量D．合成有机物、释放能量

17．右下图中的箭头表示不同物质的运动方向，其中a、b可通过气孔进出叶片，c、d 可通过叶柄进出叶片。下列判断正确的是()

A．在光照下，叶片进行光合作用时，c通过导管运输，d通过筛管运输

B．在黑夜里，叶片进行呼吸作用时，a表示氧气，d表示二氧化碳

C．在光照下，叶片进行蒸腾作用时，c和d都表示水

D．在光照下，叶片进行光合作用时，a表示二氧化碳，b表示有机物

18．(2014年四川乐山)下列关于光合作用与呼吸作用的说法，正确的是()

A．光合作用和呼吸作用是生物的共同特征

B．植物白天进行光合作用，晚上进行呼吸作用

C．绿色植物的所有细胞都能进行光合作用和呼吸作用

D．光合作用产生的气体和呼吸作用需要的气体是相同的

19．请根据下图所示的四个装置，判断下列说法不正确的是()

A．①可验证光合作用产生氧气B．②可验证光合作用需要二氧化碳

C．③可验证呼吸作用产生二氧化碳D．④可验证蒸腾作用产生水

20．菜农栽培大棚蔬菜时，夜间常常适当降低大棚内的温度，其最主要的目的是() A．减少病虫害的发生B．减弱呼吸作用，减少有机物消耗

C．减弱蒸腾作用，减少水分的散失D．增强光合作用，增加有机物积累

21．(2014年山东滨州)人类下列各项活动中，能增强植物呼吸作用的是()

A．收获的粮食晒干后贮藏B．农业生产中及时耕松土壤

C．夜间适当降低大棚内的温度D．向贮藏水果的仓库中充加二氧化碳

22．(2015年安徽宿州)人们经常在草坪上行走，会造成土壤板结，从而影响草的生长。土壤板结影响植物生长的主要原因是()

A．植物缺少无机盐，影响生长B．植物缺少水，影响光合作用

C．土壤缺少氧气，影响根的呼吸D．气孔关闭，影响蒸腾作用

23．(2015年山东泰安)利用温室大棚栽培蔬菜、瓜果等农作物已成为现代农业的基本模式。下列是温室大棚栽培经常采取的措施，其中主要利用了呼吸作用原理的是() A．合理密植，及时灌溉、施肥、治虫B．适时给作物松土，夜间适当避风降温

C．适当延长光照时间，增加光照强度D．光照条件下适当增加二氧化碳的浓度

24．农民伯伯采取的下列措施与其依据(或目的)不一致的是()

A．把农作物种子播种在湿润的土壤中—种子萌发需要水分

B．白天为大棚作物补充二氧化碳—增强光合作用

C．适时给农作物施化肥—为植物生长提供有机物

D．给农作物松土—有利于根部的呼吸

25．(2015年安徽淮北)下列措施不能抑制植物呼吸作用的是()

A．小麦耕种前要耕田松土B．向贮藏粮食的密封粮仓内充加二氧化碳

C．玉米种子在入仓前要晒干D．水果、蔬菜在低温低压条件下贮藏

26．用大豆发豆芽，1 kg大豆可长出5 kg豆芽，下列曲线图中，能正确反映大豆长成豆芽过程中有机物质量变化的是()

A B C D

27．若将甲、乙两株形态、大小、长势相似及重量相同的同种植物在天气晴朗的早晨置于空旷处，傍晚时取甲植物烘干并称重，次日早晨取乙植物作相同的处理。下列关于二者重量的比较，正确的是()

A．甲比乙重B．乙比甲重C．甲、乙同重D．不一定

28．(2014年江西省)《国家粮油仓储存管理办法》中明确规定：在常规储存条件下，粮油正常储存年限一般为小麦5年，稻谷和玉米3年。超过规定年限后，不能再作为粮食出售。原因是()

A．种子的胚死亡而影响种子的萌发B．种子进入休眠期而无法播种

C．种子发霉易引起食物中毒D．种子呼吸作用消耗了大量有机物

29．(2014年湖南衡阳)下列坐标图表示某一生长着大量绿藻的池塘一天内池水中二氧化碳浓度的变化情况，正确的是(晴天日出、日落时间分别为6：30和18：00)()

A B C D

30．(2015年山东临沂)关于绿色植物在生物圈中的作用，说法错误的是()

A．绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物

B．绿色植物能维持生物圈中的碳—氧平衡

C．植物的蒸腾作用能够提高大气湿度，减少降水

D．绿色植物在保持水土、防风固沙、调节气候等方面起重要作用

二、非选择题

31．如下图所示，瓶中装有萌发的种子。实验开始时阀门是关闭的。过一段时间后，往瓶内注入清水，并打开阀门，使瓶内气体进入装有澄清石灰水的试管中。请你分析：

(1)试管中澄清的石灰水变得________；能使澄清的石灰水发生这种变化的气体是____________。

(2)该实验说明：种子萌发时放出了____________。

(3)科学研究证明，这种气体是种子进行__________作用，将__________彻底分解时产生的，同时还产生了____________。

32．(2015年湖南湘潭)图一中字母表示植物不同的生理活动，图二中数字表示叶片的不同结构，分析回答：

图一图二

图三

(1)植物可以通过图一中所示的[]__________制造有机物，这一生理活动主要在图二中的结构[]__________中进行。

(2)将植物幼苗放置在密闭的黑色塑料袋内(如图三所示)，过一段时间后将其中的气体通入澄清的石灰水中，观察到的现象是________________________，因为植物幼苗进行____________产生该气体。

(3)将图三装置置于阳光下一段时间，打开塑料袋，发现内壁附着许多水珠，水珠主要是经图二中叶片的[]____________散发出来的。

第三章生物圈中的绿色植物

第一讲被子植物的一生

【演练·巩固提升】

1．D解析：花生属于双子叶植物，营养物质(脂肪等)储存在两片子叶中。因此，这滴滴香浓的花生油主要来自种子的子叶。

2．A解析：图中①是胚乳，②是子叶，③是胚芽，④是胚轴，⑤是胚根。胚乳是储存营养物质的结构，富含淀粉。

3．D解析：图中⑥是胚，大豆、玉米、水稻种子都有胚，胚是种子的主要部分，是新植物的幼体。

4．A解析：单子叶植物种子和双子叶植物种子在结构上的相同点是：都有种皮和胚，胚都由胚根、胚芽、胚轴和子叶组成。

5．A 6.A

7．B解析：种子萌发的环境条件是一定的水分、适宜的温度、充足的空气，与土壤肥沃程度无关。

8．A解析：A项种子只损伤到种皮和部分胚乳，但未损伤到胚，所以胚是完整的，在适宜条件下有可能萌发。其余三项的种子均损伤到胚，均不能萌发。

9．B解析：玉米种子萌发时，胚乳中的营养物质溶于水转运给胚根、胚芽、胚轴。当幼苗长成后，胚乳内的养料已耗尽，此时玉米种子出现空瘪的现象。

10．C解析：种子萌发与土壤的肥沃、贫瘠无关。

11．D解析：菜豆种子由胚珠发育而来；种子萌发时最先突破种皮的是胚根；菜豆种子的营养物质储存在子叶中。

12．D

13．B解析：大豆种子没有胚乳，其营养储存在子叶中。

14．C15.C16.A

17．B解析：根的长度不断增加，是由于分生区的细胞通过分裂增加数量和伸长区的细胞通过伸长增大体积的缘故。

18．D

19．B解析：①是幼叶，发育成叶，A错误；②是芽轴，发育成茎，B正确；③是芽原基，发育成侧芽，C错误；芽在发育时，分生组织的细胞分裂和分化，形成新的枝条，D 错误。

20．A21.D22.C

23．C解析：根生长最快的部位是伸长区。

24．B解析：一朵花要经过传粉、受精过程后，雌蕊的子房继续发育，最终发育成果实，因此②④⑤符合题意。

25．D解析：果实和种子发育的前提条件是必须完成传粉和受精，未经传粉的花无法受精，子房不能发育，故出现空瘪现象。

26．D解析：子房发育为果实，子房壁发育为果皮，胚珠发育为果实中的种子。

27．A解析：子房壁发育成果皮。

28．C解析：果实由③子房发育而来，所以摘掉子房后花一定不能结果。

29．C解析：图中①是柱头，②是花柱，③是子房壁，④是胚珠。胚珠发育成种子，胚珠里面的受精卵发育成种子的胚，整个子房发育成果实。甘甜可口的果肉是由子房壁发育而成。

30．D解析：西瓜子属于种子，由胚珠发育而成，其外壳由珠被发育而成；桃子属于果实，由子房发育而成，果皮由子房壁发育而成。

31．(1)④胚珠(2)G胚乳(3)传粉(4)胚受到破坏(5)被子

32．(1)C分生B伸长分生1幼叶2芽轴(2)A成熟导管筛管(3)统一

第二讲绿色植物的作用

【演练·巩固提升】

1．A

2．A解析：蒸腾作用促进根部对水分的吸收，促进植物体内水分及无机盐的运输，不能促进无机盐的吸收。

3．D解析：水分是由气孔散失的，在白天随着光照的增强，散失的水分增多。但是中午12时至14时由于光照太强，温度过高，一部分气孔关闭，蒸腾作用随之减弱。14时后关闭的气孔又开放，蒸腾作用随之增强。16时后，光照减弱，蒸腾作用又随之减弱。

4．B

5．B解析：A是叶片脱色，B是验证植物的蒸腾作用，C是验证光合作用产生氧气，D是验证植物的呼吸作用产生二氧化碳。

6．A7.D

8．D解析：由图可知甲组散失的水分多，说明甲的叶片没被摘除，因此甲组是对照组；甲组减少的水分主要用于蒸腾作用；实验结果说明叶是植物蒸腾作用的主要器官。

9．D解析：小烧杯中是酒精，可以溶解叶绿素；大烧杯中是水，防止酒精温度过高。

10．B

11．B解析：应水浴加热，以防止酒精燃烧或爆炸。

12．C解析：光合作用吸收二氧化碳释放氧气，且只在有光条件下进行；而呼吸作用吸收氧气产生二氧化碳，活细胞在任何时候都可进行。故①代表光合作用，②代表呼吸作用；白天有光，植物同时进行光合作用和呼吸作用。

13．D

14．B解析：松土排涝是为了促进呼吸作用，合理密植是为了促进光合作用，带土移栽是为了保护幼根，地膜覆盖是为了保温、保湿。

15．B解析：氧气是呼吸作用的原料，大量降雨后，土壤中缺氧而影响根的呼吸作用，应及时排涝。

16．B

17．A解析：在光照下，光合作用比呼吸作用强，a表示二氧化碳，由气孔进入；b 表示氧气，由气孔释放出来；c表示水和无机盐，通过导管运输；d表示有机物，通过筛管运输。在黑夜里，叶片进行呼吸作用时，a表示氧气，b表示二氧化碳。

18．D解析：只有绿色植物能进行光合作用，因此光合作用不是生物的共同特征。植物白天进行光合作用和呼吸作用，晚上只进行呼吸作用。绿色植物有叶绿体的细胞才能进行光合作用，故并不是所有植物细胞都能进行光合作用。光合作用产生的气体和呼吸作用需要的气体都是氧气。

19．D解析：因为④的塑料袋包着花盆，所以不能确定水分是从泥土蒸发的，还是通过植物的蒸腾作用产生的。

20．B

21．B解析：给农作物耕松土壤是为了增加植物根周围的氧气含量，以促进植物根的呼吸作用。减少水分、增加二氧化碳、降低温度都能降低呼吸作用。

22．C

23．B解析：松土有利于促进根的呼吸作用；夜间适当降温，可以降低植物的呼吸作用，减少有机物的消耗。

24．C解析：植物生长所需要的有机物是由叶通过光合作用制造的，给农作物施化肥的目的是为植物生长提供无机盐。

25．A解析：耕田松土可以增加土壤中的氧气，能促进根的呼吸作用。

26．A解析：大豆种子开始萌发时，只能进行呼吸作用分解有机物，此时有机物不断减少；一段时间后豆芽长出叶片，能进行光合作用合成有机物，此时有机物不断增加。

27．A解析：甲、乙两植物在白天进行光合作用制造的有机物相同，但乙在夜晚仅进行呼吸作用，消耗了部分有机物，故甲比乙重。

28．D解析：种子储存时间长了会因为进行呼吸作用而消耗大量的有机物，因而不能食用。

29．B解析：从0时到6时植物只进行呼吸作用，二氧化碳浓度增大；从6时到18时植物的光合作用大于呼吸作用，二氧化碳浓度降低；从18时到24时只进行呼吸作用，二氧化碳浓度增大。

30．C解析：绿色植物通过蒸腾作用提高大气湿度，可以增加降水。

31．(1)浑浊二氧化碳(2)二氧化碳(3)呼吸有机物水

32．(1)C光合作用③叶肉

(2)石灰水变得浑浊呼吸作用

(3)⑤气孔

中考生物知识点复习 专题五 生物圈中的人

中考生物知识点复习专题五生物圈中的人 知识要点：人的食物来源于环境、人体内的物质运输、人体的能量供应、人体代谢废物的排出、人体的自我调节、人类的起源与进化、人对生物圈的影响。 1. (2017泰州)某同学经常不吃早餐，上午上课时左上腹部偶有疼痛感，该同学可能患病的 器官是( ) A. 胃 B. 肝脏 C. 心脏 D. 肺 2. (2017无锡)体重指数是反映人体胖瘦程度的重要指标，下列体重指数中表示体重正常的 是( ) A. <18 B. 18～24 C. 25～29 D. >30 3. (2017巢湖)血液和组织细胞之间进行物质交换的场所是( ) A. 动脉 B. 静脉 C. 毛细血管 D. 心脏 4. (2017曲靖)俗话说“食不言，寝不语。”“食不言”蕴含的科学道理是( ) A. 吃饭时飞沫四溅，不卫生 B. 防止食物进入气管 C. 有说有笑影响进食 D. 影响营养物质吸收 5. (2017岳阳)下列器官中，能让含氧少、颜色暗红的静脉血变成含氧丰富、颜色鲜红的动 脉血的是( ) A. 肺 B. 胃 C. 肾 D. 肠 6. (2017益阳)下列人体的有关结构与其对应的主要功能有误的是( ) A. 膈——消化食物 B. 肺泡——气体交换 C. 皮肤——保护、排泄 D. 膀胱——暂时贮存尿液 7. (2017贺州)如图为四位同学在微信群里“晒”出的午餐食谱，谁的午餐设计得最合理 ( )

第7题图 A. 小田田 B. 冰柠檬 C. 太阳雨 D. 小帅帅 8. (2017福建)赛龙舟是端午节重要的民俗活动之一。赛龙舟时，调节选手动作协调有序的 系统是( ) A. 呼吸系统 B. 循环系统 C. 运动系统 D. 神经系统 9. (2017内江)下列有关无机盐、维生素、激素的叙述正确的是( ) A. 摄入的食物中缺铁易导致人体患贫血症 B. 人体缺乏维生素B1会导致坏血病 C. 儿童时期缺少生长激素会患呆小症 D. 口服胰岛素制剂可以治疗糖尿病 10. (2017益阳)下列关于人类起源和发展的说法不正确的是( ) A. 森林大量消失与部分森林古猿向直立行走方向发展没有直接的关系 B. 古人类化石是研究人类起源问题的直接证据 C. 古人类用火把食物烤熟, 改善了身体的营养，促进了脑的发育 D. 从化石可看出，少女露西可能采用直立行走的运动方式 11. (2017牡丹江)人作为生物圈中的一员，与环境之间有密切关系，下列叙述不合理的是

七年级生物下册 第三单元 生物圈中的人教案 济南版

第三单元生物圈中的人 第一章人的生活需要营养 第一节食物中的营养成分 第1课时食物中的营养成分 教材分析 古语说“民以食为天”，高度概括了人类与食物的依存关系。食物对人的生存起着至关重要的作用，是人类赖以生存的物质基础。每种食物都含有多种营养成分，但又侧重不同的营养成分，所以膳食构成不仅对人体的生长发育,体质强弱,工作和学习效能以及延年益寿等产生重要影响,而且也与某些慢性疾病的发生有密切的关系。在学习“食物的营养成分”一节的过程中，教师应帮助学生认识到吃饭不仅要吃饱，还要吃得有营养，形成不挑食、不偏食，食物多样化的饮食理念。还应使学生认识到人类的食物来自生物圈的其它生物，人类与生物圈是一个不可分割的整体，人类对生物圈的索取应保持生物圈的可持续发展。 教学目标 知识目标 1．说出人体需要的主要营养物质。知道糖类、蛋白质和脂肪三种营养物质的作用及食物来源。 2．说出无机盐和水的作用及举例说明无机盐的来源和缺乏症。 能力目标 1．培养学生搜集和处理信息，交流与合作的能力，分析与推理的能力。 2．培养学生自我保健能力。 情感态度价值观目标 1．培养学生关注食物中的营养成分的意识，认识食物多样化的重要意义；认同人类的营养物质主要是来自生物圈中的其他生物,人类与生物圈应和谐发展。 2．培养学生的团队协作精神和正确的科学态度。 教学重点和难点： 举例说明人体需要的营养物质。 教学准备 1.教师准备：搜集各种食物的图片，相关疾病简介，制作多媒体课件；准备多种食物的营养成分表，印发给学生。 2.学生准备： ⑴常吃的食品的包装袋或包装盒； ⑵通过互联网或图书查阅等途径搜集有关人体健康所需要的无机盐及其食物来源和主要缺乏症。 ⑶调查麦当劳或肯德基食品的种类和特点。 教学程序 一、创设情景 1.运行课件，呈现中国八大名菜红煨鱼翅、冰糖湘莲等美味的食品图片并配中国古典音乐。 2.提出问题：我国的美食文化丰厚久远，以它独特的色、香、味、形，享誉世界。俄罗斯人将它列入“天堂生活”的标准，曰“美国的收入，中国的烹调，英国的住宅”。俄罗斯人对中餐的高度评价，同学们有何感想？以此培养学生的民族自尊心，对学生渗透爱国主义教育。 3.教师总结提高并引出课题：中餐的世界地位足以让每一个中国人感到骄傲，同时它也表明：社会的进步，人们对饮食有了更高的要求：不仅吃饱，还要吃得有营养，在餐饮中享

2019年中考生物试题分类汇编：生物圈中的人专题

2019中考生物试题分类汇编——生物圈中的人专题（含答案） 一、选择题 1．（2019滨州）如图是显微镜下观察到的人血涂片示意图，下列分析正确的是 A．观察小鱼尾鳍时，在毛细血管中呈单行通过的是D B．若A型血患者输入B型血，则出现凝集现象的是C C．某同学A细胞迅速增多的原因是体内有炎症 D．B能运载血细胞、运输营养物质和代谢废物 【答案】D 2．（2019枣庄）你体验过吗？在生病“打吊瓶”时嘴里会感觉发苦，这是因为药物随血液循环到达舌上刺激味觉感受器，使之产生兴奋并在大脑皮层形成苦的感觉。有关药物到达味觉感受器的说法，错误的是 A．通过静脉进入体内 B．最先到达心脏的右心房 C．两次经过心脏 D．只经过1次体循环和肺循环 【答案】D 3．（2019枣庄）下表是老师展示的李某血常规化验单的部分内容，同学们就此展开了激烈的讨论，你认为，下列论述错误的是

A．镜检李某的血涂片，发现白细胞数量最多 B．李某的止血和凝血功能正常 C．李某患有炎症，需要消炎处理 D．李某要多吃富含蛋白质和铁的食物 【答案】A 4．（2019福建）如图是三种血管关系模式图，下列叙述正确的是 A．①中血流速度最慢 B．②是物质交换场所 C．③数量最多分布最广 D．③管壁由一层细胞构成 【答案】B 5．（2019泰安）下列关于人的神经系统结构或功能的叙述，错误的是A．神经系统结构和功能的基本单位是神经元 B．小脑协调运动，并维持身体平衡

C．在缩手反射中，效应器是传出神经的神经末梢 D．与语言文字有关的反射是最复杂的，也是人类所特有的 【答案】C 6．（2019江西）下列对人体异常症状的解释，正确的是 A．白化病是由隐性致病基因引起的遗传病 B．侏儒症是幼年时生长激素分泌过多所致 C．人醉酒时语无伦次是因为酒精麻痹了小脑 D．夜盲症是体内缺乏维生素D所致 【答案】A 7．（2019呼和浩特）糖尿病的探索历程中，科学家们开展了一系列实验，下列事实与科学史不相符的是 A．狗被切除胰脏后，尿液中出现了葡萄糖，推测糖尿病的产生可能与胰脏有关 B．将正常狗的胰管结扎后，发现胰腺大都萎缩，尿液中没有出现葡萄糖，推测糖尿病的产生的确与胰腺有关 C．上述结扎了胰管的狗，还发现胰脏内的胰岛活着，推测糖尿病的产生可能与胰脏中的胰岛有关 D．班廷从狗的胰岛中提取出了胰岛素并命名 【答案】B 8．（2019遂宁）下列有关人体生命活动调节的叙述中，不正确的是 A．醉酒人的动作不协调，主要原因是酒精麻痹了此人的小脑 B．幼年生长激素分泌不足会患呆小症 C．成年人能有意识地排尿，该反射的神经中枢在大脑皮层

人教版七上生物《绿色植物与生物圈的水循环》知识点归纳及习题

第三章绿色植物与生物圈的水循环 一、知识管理 1．植物对水分的吸收和运输 水分的吸收：植物体吸水的主要器官是__根__，其吸收水分的主要部位是__根尖__的__成熟__区，这个部位生有大量的__根毛__。 水分的运输：植物的根、茎和__叶__中都有相互连接的__导管__，根吸收的水分沿着__导管__运输到植物体的各个部分(水中溶解的__无机盐__也同时运往植物体的各个部分)。 2．植物的蒸腾作用 (1)叶片的结构 叶片的结构： 写出各结构的名称： ①__上表皮__；②__下表皮__；③__叶肉__； ④__气孔__；⑤__叶脉__。 组成：叶片由__表皮__、__叶肉__和__叶脉__三部分组成。 功能：叶脉——作用是支持和输导；表皮——由[①]__上表皮__和[②]__下表皮__组成，起保护作用。叶肉细胞内含有大量的__叶绿体__。[④]__气孔__由一对半月形的__保卫__细胞构成，是__蒸腾作用__的“门户”，也是__气体交换__的“窗口”。 【注意】①陆生植物下表皮的气孔数多于上表皮，这样既能保证气体交换，又有利于减少水分的散失；水生植物上表皮的气孔数多于下表皮。 ②在叶片的结构中，表皮细胞内无叶绿体，不能进行光合作用，而保卫细胞、叶肉细胞中有叶绿体，能进行光合作用。 (2)蒸腾作用 概念：水分从活的植物体表面以__气体__状态散失到大气中的过程。 部位：主要器官是__叶__，主要结构是__气孔__，它的张开和闭合受__保卫细胞__控制。 意义：①拉动植物体对__水分和无机盐__的吸收和向上运输； ②提高大气湿度，增加降水(参与生物圈的水循环)； ③降低植物体叶片表面的温度。 影响因素：光照强度越__强__、环境温度越__高__、空气湿度越__小__、空气流动越__快__，蒸腾作用越强。 【注意】根从土壤中吸收的水分90%用于蒸腾作用。 二、例题解析 【例】(临沂中考)如图是绿色开花植物的某些生理过程示意图。下列说法错误的是(D)

初中生物生物圈中的绿色植物知识点

初中生物生物圈中的绿 色植物知识点 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】

第三单元 生物圈中的绿色植物 第一章 生物圈中有哪些绿色植物 1、绿色植物分为四大类群：藻类、苔藓、蕨类、种子植物 一、藻类、苔藓、蕨类植物 2、藻类、苔藓、蕨类植物的区别： 3、藻类，苔藓，蕨类植物的共同点：藻类，苔藓，蕨类植物都不结种子， 它们的叶片背面有孢子囊群，可产生孢子，称为孢子植物，孢子是一种生殖细胞，在温暖潮湿的地方才能萌发和生长，所以说孢子植物的生活离不开水。 4.藻类植物：“春水绿于染” 5.藻类植物既有单细胞，也有多细胞。既有生活在淡水中，也有海水中。 6.多细胞藻类植物整个身体浸没在水中，几乎全身都可以吸收水和无机盐。可以进行光合作用，但没有专门吸收和运输养料以及进行光合作用的器官。 藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 生活环境 大多数生活在水中 阴湿陆地上 阴湿陆地上 形态结构特征 没有根、茎、叶的分化 矮小，有茎和叶的分化（茎中无导管，叶中无叶脉），根是假根 有根茎叶的分化，有输导组 织 与人类关 系 释放氧气 监测空气污染的指示植物 遗体形成煤 矿 常见种类 水绵，衣藻，海带等 墙藓，葫芦藓等 肾蕨，满江红等

7.藻类植物没有根茎叶的分化。 8.苔藓植物生存在阴湿环境中。有类似根和茎的分化，但是茎中没有导管，叶中没有叶脉，根很简单，称为假根，具有固定作用。 9.苔藓植物可作为监测空气污染程度的指示植物。 10.蕨类植物：有根茎叶的分化，具有输导组织。有些蕨类植物比较高大。 11.蕨类植物用处：①卷柏、贯众可药用②满江红是一种优良绿肥和饲料③蕨类植物遗体层层堆积，经过漫长年代、复杂变化，逐渐变成了煤。 12.藻类植物，苔藓植物，蕨类植物，生殖依靠孢子，所以也被统称为孢子植物。 第二节 二、种子植物 1.、种子的结构 菜豆种子：种皮、胚(胚芽、胚轴、胚根、2片子叶)【双子叶植物，网状叶脉】 玉米种子：果皮和种皮、胚(胚芽、胚轴、胚根、1片子叶)、胚乳【单子叶植物，平行叶脉】 种皮：保护里面幼嫩的胚。 胚：新植物体的幼体，由胚芽（发育成茎和叶）、胚轴（发育成连接根和茎的部位）、胚根（发育成根）和子叶组成。胚乳不是胚的结构。 2、子叶和胚乳里有营养物质，供给胚发育成幼苗。 3、菜豆种子中与子叶相连的结构是胚轴，玉米种子中滴加碘液变蓝的结构 是胚乳，说明胚乳中含有淀粉。

滨州专版山东省2019年中考生物总复习第三单元生物圈中的人第一章人的生活需要营养预测

第一章人的生活需要营养预测 一、选择题 1．[xx·芜湖中考]下列几组物质中既是人体的组成物质，又是人体的供能物质的是(C) A．糖类、脂肪、维生素 B．蛋白质、脂肪、无机盐 C．糖类、脂肪、蛋白质 D．蛋白质、水、无机盐 2．[xx·江西中考]如图模拟淀粉的消化过程，“剪刀1”、“剪刀2”分别代表两种消化酶。其中“剪刀2”能出现在消化道的哪个部位(C) A．口腔 B．胃 C．小肠 D．大肠 3．[xx·长沙中考]“O”型腿是佝偻病的轻度表现症状，影响人的外在形象。为预防“O”型腿，我们应保证身体获取足够的(A) A．含钙的无机盐 B．含铁的无机盐 C．含锌的无机盐 D．含磷的无机盐 4．[xx·德州中考]三大营养物质在人体消化道内被消化的顺序是(B) A．淀粉、脂肪、蛋白质 B．淀粉、蛋白质、脂肪 C．蛋白质、脂肪、淀粉 D．蛋白质、淀粉、脂肪 5．[xx·苏州中考]如图为人体消化、吸收的过程示意图。①～⑤分别表示不同的消化液，纵向箭头表示消化液对相应营养物质的消化作用，a、b、c分别表示淀粉、蛋白质和脂肪的最终消化产物。下列有关叙述正确的是(A) A．④和⑤发挥作用的主要场所都是小肠 B．①为唾液，能将淀粉分解为葡萄糖 C．③内含有脂肪酶，可以分解脂肪 D．X是大肠，是吸收a、b、c的主要场所 6．[xx·营口中考]小肠是消化食物的主要场所，下列哪一项与小肠的消化功能无关(B) A．小肠内有多种消化液

B．小肠绒毛壁由一层上皮细胞构成 C．小肠内表面有许多环形皱襞和绒毛 D．小肠长有5～6米 7．[xx·呼和浩特中考]如图为“探究唾液的消化作用”的实验过程。相关说法不正确的是(C) A．进行实验前可根据所学知识和经验做出相应的假设 B．滴加碘液后①号、②号和⑤号试管溶液变蓝，③号试管溶液不变蓝 C．该实验中，④号试管是重复实验，可减少实验误差 D．本实验结论是唾液可以催化淀粉的分解，催化作用需要适宜的温度 8．[xx·内江中考]如图为人体部分器官示意图，下列有关叙述正确的是(C) A．①分泌的消化液中含消化脂肪的酶 B．在②开始消化淀粉 C．③既能分泌消化液，又能分泌激素 D．④是吸收蛋白质等营养成分的主要场所 9．[xx·武汉中考]从膳食的角度来看，下列午餐食谱所选食物搭配最为合理的是(D) A．炸鸡腿、薯条、奶油饼干、可乐 B．面包、香肠、巧克力、牛奶 C．馒头、红烧鱼、摊鸡蛋、玉米粥 D．米饭、酱牛肉、炒豆角、鸡蛋西红柿汤 10．[xx·广东中考]特定人群往往需要特定饮食方案。相关说法不合理的是(D) A．婴幼儿在补钙时应补充维生素D B．坏血病患者要补充新鲜水果蔬菜 C．高血压患者饮食要清淡、忌油腻

初中七年级生物上册 第五章--绿色植物与生物圈中的碳一氧平衡

陈家集中学集体备课活页（主页） 课题第五章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡主备人罗林泉辅备人 学习目标1、归纳光合作用的概念，举例说明光合作用在农业生产上的作用。 2、认识绿色植物在维持碳氧平衡方面的作用。 3、培养不断探究新知识的精神及同学间的合作精神，养成实事求是的科学态 度。 重点1、进一步探究光合作用的实质。 2、设计二氧化碳是否是光合作用的原料的实验。 难点绿色植物在碳氧平衡方面的作用。 学习过程 环节、措施、时间分配（预习、反馈、展示）提纲 一、预习检测（10min）（小组讨论，并把题展示在黑板上，小组内完成，后全班归纳，得出结论） 二、课堂达标(20min) （小组讨论，得出结论，教师巡回指导，个别辅导）【预习导学】预习127~130页知识 【预习检测，探究质疑】 （一）光合作用还产生氧气 1、教师按演示实验操作，学生观察回答： （1）装置里的金鱼藻在阳光下是否放出了气泡？ （2）将快要熄灭的卫生香伸进管口，看到有何现象发生？为什么会出现这种现象？（提示：氧气可以助燃） （3）尝试应用：光合作用产生的氧气对自然界有什么好处？ （二）光合作用利用二氧化碳作为原料 1、阅读教材P128，普利斯特利的著名实验。并完成如下练习： （1）第一幅图中蜡烛会熄灭可能是缺少 小白鼠会死亡可能是缺少 （2）第二幅图与外界空气相比，由于蜡烛燃烧，玻璃罩内哪种气体的含量发生了显著变化？但蜡烛没有熄灭证明了罩内该气体含量，这种气体来自于，根据图中的情况，你推测蜡烛燃烧产生二氧化碳对植物可能有什么作用？ （3）第三幅图中，小白鼠呼吸需要的氧气来自于植物的作用，而小白鼠呼吸产生的二氧化碳对植物可能有什么作用？ 2、自读128页相关知识，小结重点 【课堂达标】 （一）探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 提示：（1）氢氧化钠可以吸收二氧化碳 （2）为了证明有机物是在光下制造的而非植物体原有的，对 植物应如何处理？ （3）植物应放在什么条件下？

生物圈中的绿色植物复习知识点

第一章 生物圈中的绿色植物 第一节 绿色植物的主要类群 一、绿色植物的主要类群： 1、某学校的一个生物兴趣小组利用星期天采集了如下图所示植物的标本，请你帮他们完成下列问题： (1)请将这六种常见的植物分为两类(每类至少包括两种植物) 一类是_ _；另一类是 。分类的依据是_____。 (2)上述植物中没有根、茎、叶分化的是____________________。 (3)上述植物中能产生种子，但没有果实的是____________________。 (4)上述植物中属于被子植物的是____________________。 (5)在植物的进化历程中，上述植物中最早出现根的是____________________。

概念：水分以气态众植物体内散发到体外的过程。 一、蒸腾作用的概念及部位 部位：叶是植物体进行蒸腾作用的主要器官。 二、叶片的结构和功能： ①分为上、下表皮，由表皮细胞构成。 表皮②气孔是植物蒸腾失水的“门户”，也是植物与外界进行气体交换（保护组织）的通道。下表皮的气孔多，气孔由两个保卫细胞围成，保卫细 胞中有叶绿体，气孔的开闭由保卫细胞控制。 栅栏组织 叶肉 （营养组织）海绵组织 支持作用 叶脉导管：输导水分和无机盐。（由下到上） （输导组织）输导作用 筛管：输导有机物。（由上到下） 三、影响蒸腾作用的因素：光照强度、环境温度、空气温度和空气流动状况。 ①促进植物体从土壤中吸收水分。 四、蒸腾作用的意义②促进水分和无机盐由根部向上运输。 ③使植物体有效的散热。 ④提高大气湿度，增加降雨量，促进水循环。 五、蒸腾作用的应用： （1）大树底下好乘凉。（原因：蒸腾作用提高大气湿度。） （2）移栽植物时要去队一部分枝叶、选择阴天和傍晚、移栽以后要遮阴等，都是为了降低植物的蒸腾作用，减少水分的散失，有利于植物成活。 （3）北方一到冬季，很多树木的叶子凋落。（原因：降低蒸腾作用。）

2019年中考生物总复习第三单元生物圈中的人第三章人体内的物质运输预测

第三章人体内的物质运输预测 一、选择题 1．[2018·衡阳中考]关于血细胞的说法，错误的是(A) A．血细胞都有细胞核 B．如果体内的白细胞数量高于正常值，很可能是身体有了炎症 C．血红蛋白在含氧量高的地方容易与氧结合，在含氧量低的地方容易与氧分离 D．血小板有止血和凝血功能 2．[2017·苏州中考]如图所示，将新鲜的血液分别放入A、B、C、D四支试管中。其中A、B试管中不加任何物质，C、D试管中加入抗凝剂，静置24小时后，其中正确的图示是(A) 3．[2018·淮安中考]如图表示人的血液中血浆、血细胞和血小板三者之间的关系，甲、乙、丙依次是(A) A．血小板、血细胞、血浆 B．血细胞、血浆、血小板 C．血浆、血小板、血细胞 4．[2018·临沂中考]如图为显微镜下观察到的人血涂片，若A型血患者输入B型血后，会黏结在一起，发生凝集的是(D) A．① B．② C．③ D．④ 5．[2018·随州中考]人的生活离不开营养物质和氧气，同时还要排出体内产生的废物，使得机体内各种物质的含量始终处于一种动态的稳定状态，如图曲线代表一段时间内血液中某种成分含量变化的趋势，该曲线不能代表(D) A．血液流经小肠时葡萄糖的含量变化 B．从平原进入高原后一段时间内人体红细胞数量的变化

C．血液流经肌肉时二氧化碳的含量变化 D．血液流经肺部时二氧化碳的含量变化 6．[2017·内江中考]甲图是“观察小鱼尾鳍内的血液流动”实验图，乙图是在显微镜的低倍镜下观察到的血液流动图像，图中箭头表示血液流动的方向，下列说法正确的是(C) A．湿纱布的作用是维持鱼的体温 B．1是毛细血管 C．3是小静脉 D．实验结束后应将小鱼放入废物缸内 7．[2017·海南中考]如图是心脏、血管的示意图，“→”表示血流方向，下列表达正确的是(C) A．甲流出的血液为动脉血 B．乙和丙都是静脉血管 C．血液流动的方向是甲→乙→丁→丙 D．血液流经乙→丁→丙后，静脉血变为动脉血 8．[2017·宜兴中考]生物体结构和功能是相适应的，下列各项中，有利于组织细胞获得氧气的是(B) A．小肠内表面具有许多皱襞和绒毛 B．毛细血管壁由一层扁平上皮细胞构成 C．动脉血管和静脉血管内都有瓣膜 D．肾小球由许多毛细血管缠绕而成 9．[2018·青岛中考]如图是人体的血液循环示意图。下列有关叙述，正确的是(C) A．图中虚线表示体循环途径，实线表示肺循环途径 B．当血液流经①时，血红蛋白与氧分离 C．左心房中流的是动脉血，右心房中流的是静脉血 D．当血液流经②后，血液由暗红色变成鲜红色

专题三 生物圈中的人

专题三生物圈中的人 【课标诠释】 知识目标：知道人类起源和发展与人类个体发生和发育的大致过程；了解人体的各种生命活动的大致过程及相关的结构基础；了解人的各种生命活动都直接或间接地与生物圈或生命环境密切关联着，而人类的活动对生物圈又有着十分重要的影响。 能力目标：能通过调查、探究和拟定计划等方式学习人体的结构和生理内容，分析人体生理或人类活动与环境的相互关系。 情感目标：通过认识人与生物圈的关系，分析人体生理或人类活动与环境的相互关系，使学生参与到保护环境行动的行列中去，规范自己的行为。 本专题的重点是保证身体健康的饮食和生活习惯，人体的消化、呼吸和循环系统的组成以及他们的工作过程和原理，激素是怎样参与到人的调解中的，在分析这些过程的时候，必须联系人与生物圈是一个统一的整体。 本专题的难点是分析人的生活习惯和人的生理结构之间的对应关系，培养健康的生活习惯，用生物学的知识造福于我们自己的生活。 本专题的考点是食物中的营养物质有哪些，人的消化和吸收的主要场所及原因，呼吸的过程及原因，人体内的两条循环路线及血液循环的功能，输血和血型的关系，尿的形成和排除过程，激素调节和神经调节的作用原理及神经调节的过程，人类的各种活动对生态环境的破坏将是考试的重点内容。 【知识梳理】 1 本专题知识结构简图：

2 各章知识梳理： 第一章人的由来：本章不仅阐述人的个体的发生和发育，还要阐述人这一物种在生物圈中的起源和发展，并认识到人类与环境的关系是相互影响、发展变化的。 第二章人体的营养：消化系统的组成只要求能够描述，以便作为解决自己营养方面问题的依据。本章力求将人的营养问题始终与周围的环境相联系，认清人与生物圈是一个不可分割的整体。技能训练重在培养分析资料，解读图表和数据的能力。通过本章的学习，培养学生关注自己和他人健康的好习惯。 第三章人体的呼吸：本章的主要内容是分析人体内的细胞是通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换的；探究空气质量状况和人体健康的关系。通过本章的学习，能够概述人体呼吸道对空气的处理，以及肺部通过呼吸运动和组织细胞的气体交换过程，了解空气质量与人体健康的密切关系，并积极参与防治大气污染的活动。 第四章人体内物质的运输：血液循环系统是由血液、心脏和血管三个相对独立的知识点构成的，他们具有各自独立的结构和生理功能，通过分章介绍，有利于形成一个完整的、清晰的思路和认识。通过输血和血型，获得有关输血和无偿献血的知识。 第五章人体内废物的排出：本章分两节：第一节侧重于从尿液的形成的生理结构和功能，第二节侧重于人与生物圈的关系，阐述了人体排出的粪便和尿液等将进入到环境之中，必须化害为利，便“废”为宝。关于尿的形成和排出，不要求掌握过多的有关肾脏形态结构方面的名词，理解尿液形成的大致过程，形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。 第六章人体生命活动的调节：本章分为两部分：第一部分是人体通过神经系统实现神经调节，第二部分是人体通过内分泌系统实现激素调节。从人们对外界环境的感知方面入手，引入人的视觉和听觉，进而分析神经系统的结构。 第七章人类活动对生物圈的影响：本章注重技能方面的目标，通过三个明确的、系统的学生活动为主线，培养学生探究的能力和解决问题的能力，增强学生保护生态环境的意识，所以本章的重点不是课本上的基础知识，而是分析问题和解决问题的能力的提高。 【精题解析】 〖例1〗平静呼吸时,气体自肺内排出体外,下列肌肉的状态是 A.肋间外肌收缩,膈肌舒张 B.肋间外肌舒张,膈肌收缩 C.肋间外肌收缩,膈肌收缩 D.肋间外肌舒张,膈肌舒张 解析：平静呼吸时，气体自肺内排出体外的过程是呼气的过程。在这个过程中，肋间外肌舒张，同时受重力的作用，肋骨下降；同时，膈肌舒张，膈的顶部回升，胸廓的上下径缩小。由于肺内容积的减小，使得肺内气压增大，迫使肺泡内的大部分气体排出体外，完成呼气动作。 答案：D 〖例2〗下列各项,在体循环和肺循环中完全一致的是 A.心输出量 B.收缩压 C.循环途径 D.生理作用 解析：分析此题可用排除法：首先体循环和肺循环的循环途径是不一样的，它们的生理作用也不相同，体循环是为全身输送氧气和养料的，而肺循环是使静脉血通过气体交换

(七年级生物教案)绿色植物与生物圈教案

绿色植物与生物圈教案 七年级生物教案 第1节绿色植物在生物圈中的作用 整理要点: 开始课前自主学习了,先试试你的身手吧! 1:生物圈中生活着多种多样的生物,其中, 是生物圈中最基本和最重要的生物成分,它对生物圈的存在和发展起着决定性的作用。 2:绿色植物能够通过作用吸收光能,并将其转化为化学能,储存在有机物中。 3:绿色植物的光合作用起到维持大气中二氧化碳和氧的作用。从而为人类和一切需氧生物的生存创造了必要条件。 4:植物通过根吸收水分,再通过作用散失水分,从而促进了生物圈的水循环。 自主研练:重点,难点,常考点,当堂学习,当堂巩固,高效率! 判断下列说法是否正确,正确的画"V",错误的画"X"。 植物的蒸腾作用会散失大量的水分,这是一种浪费。() 植物的气孔很小,因此,通过气孔散失的水分很少。() 在植物体内,水住高处流,这主要是蒸腾作用拉动的。() 1.(1)×;(2)×;(3)√。 3、将绿色水草放在金鱼缸里的作用,主要是为了( ) A、增加养料 B、增加氧气 C、保持水清洁 4.下列何种生态结构较为稳定 [ ] A.生物种类少 B.食物链构成的食物的网络复杂 C.食物链较长 D.食物链中消费者多 7.在生态系统的碳循环过程中,CO2进入生物群落是通过 [ ] A.呼吸作用 B.光合作用 C.蒸腾作用 D.自由扩散 12.生活在高山上的人,血液中红细胞数量比普通人多,和这一现象有关的生态因素是[ ] A.阳光 B.温度 C.水分 D.大气 3.C 4.B 7.B 12.D 16.下面是生态系统的碳循环示意图,请回答:

(1)生态系统中碳循环首先依赖于_________________。 (2)图中分解者通过________和________两种分解方式将生物组织内的碳放回大气中。 (3)图中A里的碳,除碳酸盐外,通过________回到大气中。 (4)在生态系统中,碳元素主要以________状态进行循环,碳循环始终与 ________结合在一起进行。 16.(1)绿色植物的光合作用;(2)有氧呼吸、无氧呼吸(发酵)(3)燃烧(4)CO2(气体)能量流动 1:春季植树时,移栽的树苗常被剪去了大量的枝叶,这是为什么? 2:有的草原比较干旱,为改变这种状况,有人主张多种树,因为树林能够保持水土,树林的蒸腾作用强烈,会消耗大量的地下水,导致地下水位下降,进而加重旱情。你对此持什么看法? 3:根据你的理解,谈一谈"治水先治山"的道理。 答案:2.因为叶片会通过蒸腾作用散失大量的水分,导致树苗因缺水而死亡,所以要剪去大量的枝叶。3.这是一道开放性的讨论题,不要求得出一致的结论。以下提示仅供参考。提示:在草原适度种树,可以保持水土;但是如果种树过多,叶片的蒸腾作用会带走大量的地下水。4.山水相依,唇亡齿寒。治水必须先治山,植树造林,绿化荒山,能够防治水土流失,保持土壤中的水分含量。同时,植物的蒸腾作用还能促进降水,改善小气候。这对防止或减少洪、涝、旱灾的发生有很重要的意义。 人与自然:走出教材,进入大自然,里面的世界真精彩哟! 植物相亲相克行为 将两种植物种在一起,常常出现这样一些有趣的现象。有些表现"相亲相爱",相互助长;有些则冤家对头,"八字相克",搞得不是一方受害,就是两败俱伤。这种现象就是植物间的相亲相克行为。如果把蓖麻和芥菜种在一起,虽然前者要比后者粗壮许多,但前者下部的叶子会大量枯黄而逐渐死去。如果让番茄和黄瓜生活在同一个"房子"里,它们就会彼此天天赌气,不好好地生长,因而导致减产。如果甘蓝和芹菜间种,两者生长都不会好,甚至死亡。在葡萄园种甘蓝,葡萄的生长就会受到抑制。在森林里,如果栎树和榆树碰到一起,那么你会发现栎树的枝条会背向榆树弯曲生长,力求远避这个"坏邻居"。上述这些现象是怎么一回事呢?原来很多植物会从体内分泌出某种气体或汁液,影响或者抑制了其它植物的生长。但也有些植物的分泌物对某些病毒、细菌和害虫有很强的杀伤力,因而,它能同其它植物相处甚密,相得益彰。因此它们能互惠互利,长期共存。如果韭菜和甘蓝间行种植,就能使甘蓝的根腐病减轻。这是由于韭菜能产生一种浓烈的特殊的怪味,能驱虫杀菌。因此,韭菜常常是许多其它植物的好朋友。大蒜和棉花、大白菜等间行种植,大蒜所挥发出来的大蒜素,既能杀菌,又能赶走害虫。所以,大蒜和棉

生物圈中的绿色植物(教案)

生物圈中的绿色植物（教案） 一、教学目标 1.知识与技能 （1）概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。 （2）说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。 2、情感态度与价值观 养成关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况的习惯。 二、教学重点和难点 1.重点：藻类、苔藓、蕨类植物的形态特征和生活环境。 2.难点：通过三类植物与人类关系的学习，培养学生关注生物圈中各种植物的情感。 三、课时安排：2课时 四、教学过程 （第一课时藻类植物和苔藓植物） 引言： 提问：谁能说出生态系统由哪几部分组成？谁最重要？ 引出：本单元，请学生朗读季米里亚捷夫的话。 那么，生物圈中有哪些绿色植物呢？ 板书：生物圈中有哪些绿色植物呢 展示:海带、紫菜、葫芦藓、墙藓、铁线蕨、肾蕨、松树、水稻、石榴及其生活环境，引导学生观察思考：“你认识图片中有哪些植物？比较它们的形态和生活环境，你发现了什么问题？”小组对提出的问题讨论后，达成共识：生物圈中的绿色植物形态各异、生活环境各异。 教师因势利导：“根据植物形态结构和生活环境的不同，将它们分为四个主要类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。正是这些绿色植物构成了绚丽多彩的植物界，也正是它们养育了地球上的其他生物。你愿意成为它们的好朋友吗？那就让我们走近它们，进一步了解它们吧。” 展示学习目标 第一部分探究藻类植物 先让学生有表情地朗读课文中的优美诗句，展开想像的翅膀想像诗句中的景象，再用课件展示衣藻、水绵、海带等及其生活环境的图片，加深学生对藻类植物生活环境的感性认识。

“藻类植物的生活环境有什么特点呢？”学生总结：生活在水中（海水、淡水中）。教师加以补充：藻类植物大都生活在水中，少数生活陆地的阴湿处。 展示：“大多数的藻类植物终生生活在水中，它们是怎样生活的呢？“藻类植物的形态与其他的陆生植物有什么区别吗？“藻类植物在生物圈中起什么作用？与人类有什么关系呢？此环节既为学生提供了 发散思维、提出问题的空间，又引发了学生进一步探究藻类植物的形态特点等问题的欲望。 通过观察、讨论，学生们概括出：藻类植物有单细胞的，也有多细胞的，没有根、茎、叶的分化，这种结构特点是与生活环境相适应的：藻类植物整个身体都浸没在水中，全身都能从环境中吸收水分和无机盐，都能进行光合作用，故不需要有专门的吸收水分和无机盐的根、起运输作用的茎以及进行光合作用的叶的分化。 教师简介：“藻类植物比陆地上的植物分布范围大、数量多；藻类植物通过光合作用释放的氧气占空气中氧气的95％……”，激起了学生进一步探究藻类植物在生物圈中的作用及与人类关系的兴趣。教师提供有关藻类植物在生物圈中作用及与人类关系的部分图片，为学生了解这部分内容创设了情景，引导学生进一步思考“关于藻类植物在生物圈中的作用及与人类的关系，你还知道哪些？使学生对藻类植物有了更全面的了解，培养了学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感。 “绿色植物的植物体一定是绿色的吗？为什么？”“赤潮现象常引起鱼体大量死亡，为什么？等问题作为课外研究性学习课题布置下去，旨在初步培养学生研究性学习的能力。 第二部分探究苔藓植物 下面，我们再来认识另一类植物——苔藓植物。 先阅读思考：你知道苔藓植物生长在什么地方？在过去运输花卉时，往往用苔藓植物加以包裹，你知道为什么吗？苔藓植物和藻类植物相比，生活环境有什么不同吗？教师适时以课件同时展示部分藻类植物、苔藓植物及其生活环境的图片，并及时对学生的发言予以肯定、鼓励，增强了学生的自信心，也使学生对苔藓植物的生活环境有了进一步的了解：苔藓植物大多生活在潮湿的陆地环境中，既拓宽了学生的知识面，又为学生更好地了解苔藓植物在自然界中的作用作了铺垫。 展示：“从形态上看，苔藓植物与藻类植物有区别吗？有哪些主要区别呢？这与它们的生活环境有关吗？如果你想了解本地的空气污染状况，结合本节内容，你将怎样做？”以此引发了学生的好奇心，引导学生阅读了解、深入探究苔藓植物形态结构的兴趣。 通过学生对以上问题的讨论，既进一步了解了苔藓植物对自然界的意义（如：蓄积水分、保持水土、作为监测空气污染程度的指示植物等），又激发了学生热爱大自然的情感，同时，也增强了学生保护绿色植物、保护环境的社会责任感。

初二生物学(北京版)-专题四生物圈中的人-人体的物质交换(二)-3学习任务单

《人体内的物质交换（二）》学习任务单 【学习目标】 1.以人体生命活动所需物质和能量来源切入点，梳理“人体消化”和“人体的排泄”等单元中的重要概念，描述人体营养物质消化吸收过程以及排泄过程； 2.理解人吸收的营养物质需经循环系统运送到身体的各种组织、器官，人体产生的废物也需通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外； 3.通过类比，归纳人体内利于物质交换的结构的共同特点。 【课前预习任务】完成下列结构图的填写。 图1-人体消化系统 图2-肾单位模式图 【课上学习任务】 任务一：简述人体内消化和吸收过程，并完成下图填写。

任务二：小肠适应于消化吸收的结构特点： ①长：___________________________________________________________； ②大：___________________________________________________________； ③薄：___________________________________________________________； ④多：___________________________________________________________；任务三：简述尿液的形成过程，并完成下图填写 血液→肾动脉→入球小动脉→→出球小动脉→→肾静脉 ↓↑ 作用↓作用↑ →→→→→→→尿液 任务四：小试牛刀 （2019中考，18题）肾脏是人体主要的排泄器官。膳食结构不合理会加重肾脏的负担。 （1）食物中营养物质消化和吸收的主要器官是________。 （2）肾单位是尿液形成的基本单位，如图为其结构示意 图。图中①具有__________作用，可使血液中的小分子物 质进入②________形成原尿。原尿经过肾小管的重吸收作 用，最终形成尿液。 （3）显微观察发现，肾小管不同区段的上皮细胞形态结 构存在差异，如图a、b、c所示。其中___细胞所在区段 是重吸收的主要部位，推测原因___________________________ ________________（答案合理即可）。

《绿色植物与生物圈的水循环》教学设计

第三章绿色植物与生物圈的水循环 备课时间：11、23 授课时间：11、25 【教学目标】 知识目标：描述绿色植物叶片的基本的结构；解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制；说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。 能力目标：尝试用徒手切片方法制作临时装片,培养学生的动手操作能力。 情感态度价值观目标：认同绿色植物进行蒸腾作用的意义,初步形成保护森林的意 识,认同气孔的张开闭合是相对的,形成辩证看待事物的观 点。 【教学方法】 讲授法、谈话法、讨论法。 【重点】 说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。 【难点】 徒手切片，观察叶片结构。 【课前准备】 教师准备教学用课件。 新鲜树叶[至少12片]，视频资料[包含课本插图]，电脑，彩电，显微镜，双面刀片[两片并排在一起，一侧用胶布粘牢]，镊子，载玻片，盖玻片，滴管，吸水纸，碘液，纱布，毛笔，小木板。 【教学过程】 【导入】

回顾上节课内容，提问导入：植物通过根将外界的水吸收进体内后，通过茎中的导管运输到叶，然后会怎样呢学生自由回答 【新授过程】 回顾上节课内容，提问导入：植物通过根将外界的水吸收进体内后，通过茎中的导管运输到叶，然后会怎样呢学生自由回答。 教师引导学生学习“观察叶片结构”实验的目的要求、方法步骤，强调安全。 学生分组实验，教师巡视辅导。强调将叶片横切面临时切片与永久切片对照观察，放视频资料展示教材中插图23、24。 集体讨论：保卫细胞和它周围的细胞在结构上有什么不同保卫细胞的这种结构特点对蒸腾作用有什么意义学生自由回答或者指名回答。 教师小结：保卫细胞呈半月形，靠近气孔的一侧壁厚，远离气孔一侧的壁薄，当保卫细胞吸水膨胀时，气孔张开；当保卫细胞失水收缩时，气孔关闭。当太阳升起温度升高时，气孔张开，植物的蒸腾作用加强，降低了叶表面的温度，避免叶片被阳光灼伤。同时，随着水分的散失，使水向上运输的动力增大，促进植物根部吸水，使植物能够进行旺盛的生命活动。当夜幕降临时，气温下降，光合作用、蒸腾作用等逐渐减弱，甚至停止，这时大多数气孔也关闭了。 教师提问：蒸腾作用除了能够促进植物体对水分和无机盐的吸收以及向上运输以外，还有没有其它意义 小组一起讨论。（教师要求各抒已见的同时要注意倾听别人的发言） 分组汇报讨论结果，教师及时予以评价。 视频展示插图25，学生观察，同桌相互描述地球上水循环过程，然后阅读教材116面图下的文字。 小组讨论：（1）绿色植物在水循环中起什么作用（2）如果地球上没有绿色植

七年级上册生物第三单元《生物圈中的绿色植物》知识点整理

第三单元生物圈中的绿色植物 第一章生物圈中有哪些绿色植物 一、苔藓植物 1、苔藓植物的根是假根，不能吸收水分和无机盐，而苔藓植物的茎和叶中没有输导组织，不能运输水分。所以苔藓植物的生命活动不能离开水。 2、苔藓植物密集生长，植株之间的缝隙能够涵蓄水分，所以，成片的苔藓植物对林地、山野的水土保持具有一定的作用。 3、苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感，在污染严重的城市和工厂附近很难生存。人们利用这个特点，把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物。 二、藻类植物 1、藻类植物的主要特征：结构简单，是单细胞或多细胞个体，无根、茎、叶等器官的分化；细胞里有叶绿体，能进行光合作用；大都生活在水中。 2、藻类植物通过光合作用制造的有机物可以作为鱼的饵料，放出的氧气除供鱼类呼吸外，还是大气中氧气的重要来源（占整个绿色植物释放氧气的95%）。 3、藻类的经济意义： ①海带、紫菜、海白菜等可食用 ②从藻类植物中提取的碘、褐藻胶、琼脂等可供工业、医药上使用 三、蕨类植物 1、蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组织，所以植株比较高大。 2、孢子是一种生殖细胞。 3、蕨类植物的经济意义在于： ①有些可食用；②有些可供药用；③有些可供观赏； ④有些可作为优良的绿肥和饲料； ⑤古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年代，变成了煤。

四、种子植物 1、种子的结构 蚕豆种子：种皮、胚{胚芽、胚轴、胚根、子叶（2片）} 玉米种子：果皮和种皮、胚、子叶（1片）、胚乳 2、种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活， 其中一个重要的原因是能产生种子。 3、记住常见的裸子植物和被子植物。 第二章被子植物的一生 1、种子的萌发环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气自身条件：具有完整的有生命力的胚，已度过休眠期。 2、测定种子的发芽率（会计算）和抽样检测 3、种子萌发的过程

专题训练三 生物圈中的人

专题训练三 生物圈中的人、健康地生活 考点及解读： 17.说出人体需要的主要营养物质；描述人体消化系统的组成；概述食物的消化过程和营养物 质的吸收过程；合理膳食和食品安全。 （1）六大类营养物质①糖类：（主要的 物质） ②脂肪：（主要作为 的能源物质）③ 蛋白质：（构成细胞的 物质）④水：（构成细胞的 成分）、⑤无机盐、⑥维生素 （2）消化系统的组成 ①消化道：口腔、咽、食道、 、 、大肠、肛门 ②消化腺： （唾液）、 （胃液）、 （肠液）、肝脏（ ）、胰腺（ ） （3）淀粉、蛋白质、脂肪的消化 （4）小肠是消化和吸收的主要场所 ①长（利于消化和吸收） ②有 和小肠 ，扩大了内表面积（利于消化和吸收） ③含多种消化液（利于消化）： 、 、 ④小肠绒毛中含大量 和毛细淋巴管（利于吸收） （5）维生素缺乏症 （6）早、中、晚餐的摄入能量的比例为 ％： ％： ％ （7）绿色食品分为A 级和AA 级，AA 级更严格。绿色食品的标志象征着和谐的生态系统。 18.描述人体血液循环系统的组成；概述血液循环。 （1）记忆心脏的四个腔及相通的血管名称 A B C D E F G H （2）循环路线 体循环： → →各级 →全身各处 →各级 → 、 腔静脉→ （ 血→ 血） 肺循环： → → → → （ 血→ 血） 19.描述人体呼吸系统的组成；概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。 （1）呼吸系统的组成 呼吸道：鼻腔、咽、喉、气管、支气管 肺： 的场所 开始消化的部位 （胆汁、肠液、胰液） 胆酶 微粒 脂肪 ＋ 小肠 消化液 糖 糖 酶 酶 口腔 （唾液、肠液、胰液） 酶 蛋白 胃 （胃液、肠液、胰液）

生物中考专题复习系列 专题五 生物圈中的人

复习要点 （一）人的生活需要营养： 消化道——口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门 消化系统组成：唾液腺——分泌唾液 肝脏——分泌胆汁消化道外消化腺 消化腺胰腺——分泌胰液 胃腺——分泌胃液消化道壁内消化腺 肠腺——分泌肠液 消化方式：物理性消化：牙齿的咀嚼、舌的搅拌和胃肠的蠕动 化学性消化：消化酶的分解 消化过程： 口腔、咽、食道：不吸收 胃：吸收少量水分、无机盐和酒精等。 吸收部位：小肠：吸收的主要部位（小肠适于吸收的特点） 大肠：只吸收少量水分、无机盐和维生素等。 吸收方式：营养物质穿过消化道粘膜进入毛细血管和毛细淋巴管输送身体各个部位（二）人的生活需要空气 1、呼吸系统的组成：呼吸道（鼻腔、咽、喉、气管、支气管）和肺 2、呼吸的全过程图解： ↓↓↓↓ 呼吸运动气体的扩散作用血红蛋白与氧结合气体的扩散作用 （三）人体内的物质运输 1、血液的组成：①血浆：成分和作用②红细胞、白细胞、血小板(特点、功能、正常值)③输血原则 2、血管：动脉、静脉、毛细血管的划分及特点 3、心脏： 功能：血液循环的动力器官 心壁：主要由心肌构成，心室的肌肉壁比心房壁厚，壁最厚的是左心室__ 左心房（肺循环终点）——连通肺静脉 结构四个腔左心室（体循环起点）——连通主动脉 右心房（体循环终点）——连通上、下腔静脉 淀粉唾液、胰、肠淀粉酶麦芽糖胰、肠麦芽糖酶葡萄糖 脂肪胆汁（乳化作用）脂肪微粒胰、肠脂肪酶甘油＋脂肪酸 蛋白质胃、胰蛋白酶多肽肠肽酶氨基酸 心脏

过滤：血浆中一部分水 无机盐 葡萄糖 尿素等 血细胞 大分子蛋白质 滤过 随血液运输 过滤到 肾小囊中 肾小球的过滤作用 肾小管的重吸收作用 成分： 少量水 无机盐 尿素等 重吸收：全部葡萄糖 大部分水 送回血液 部分无机盐 右心室（肺循环起点）——连通肺动脉 瓣膜房室瓣（只能向心室开） 动脉瓣（只能向动脉开） 4、循环路线： ①体循环和肺循环路线及血液变化 组织细胞 氧、营养物质 二氧化碳等废物 左心室 主动脉 全身动脉 毛细血管网 各级静脉 上、下腔静脉 右心房 动脉血 静脉血 左心房 肺静脉 肺部毛细血管网 肺动脉 右心室 氧 二氧化碳 肺 泡 ②血压：收缩压和舒张压及正常值 （四）人体废物的排出： 1、泌尿系统组成：肾脏（形成尿的器官，基本结构是肾单位）→输尿管→膀胱(暂时贮存) →尿道 2、肾单位结构与适应性特点: 功能：形成尿的基本单位 肾单位肾小球——毛细血管球，两端均为小动脉，血管壁很薄 组成：肾小囊——象“漏斗”，内壁很薄，只有一层上皮细胞 肾小管——外面缠绕毛细血管网—————重吸收作用 3、尿的形成过程: 血液原尿尿液 不 4、排泄途径：呼吸系统、皮肤、泌尿系统 5、＊辨析血尿、蛋白尿和糖尿 血尿和蛋白尿：尿检显示有血细胞、蛋白质。原因：过滤膜的过滤作用发生改变，即肾小球病变而通透性增大，原来不能滤过的血细胞和蛋白质也被滤过了。 糖尿：尿检显示含有葡萄糖。原因：肾小管发炎时，重吸收作用减弱，不能将葡萄糖全部回收，葡萄糖随尿排出，形成糖尿。 （五）人体生命活动的调节 1、神经系统的组成与功能 有感觉、运动、语言、视觉、听觉等多种 神经中枢，调节人体多种生理功能 小脑：使运动协调、准确，维持身体_平衡 脑干：有维持人体基本生命活动的心血管、呼吸中枢 反射功能：有基本反应的神经中枢 传导功能：脊髓中的神经纤维，联系脑与躯体、内脏 神经：脑神经、脊神经——传导神经 冲动 结构功能单位——：细胞体（内有细胞核）和突起构成；神经元之间通过突起相联接，形成非常复 保证了血液能按一定的方向流动：心房→心室→动脉，而不能倒流 过滤作用 中枢神经系统 神经 系统 组成 周围神经系统 脑 脊髓 大脑 神经元