“三重一高”背景下 实施大学生创新性实验计划的思考

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“三重一高”背景下实施大学生创新性实验计划的思考

作者：俞斌贾雅琼陈韵迪罗秋兰李强

来源：《教育教学论坛》2015年第03期

摘要：本文阐明了“三重一高”与实施大学生创新性实验计划的重要意义，分析了当前大学生创新性实验计划实施过程中存在的问题，提出了加强过程控制，突出创新实践的自主性，建立创新激励机制等改进措施。“创新计划”的合理实施，对于我校深化教学改革，全面推进“三重一高”创新型人才培养方案改革具有重要意义。

关键词：创新计划；“三重一高”；过程控制；自主创新；激励机制

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）03-0197-02

一、引言

党的十六大明确指出我国要培养一大批拔尖的创新人才；党的十七大提出要将自主创新放在国家发展战略的核心位置；十八大报告提出：要始终把改革创新精神贯彻到治国理政各个环节。可见，创新是我国社会和科技发展的重要动力。高校在建设创新型国家及落实科学发展观战略中，肩负着不断培养高素质创新人才的重要责任。教育部先后出台了《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》等文件，明确指出实施大学生创新性实验计划（以下简称“创新计划”），促进学生自主创新兴趣和能力的培养。“创新计划”的实施对于解决当前高校学生普遍存在的“创新能力差、实践动手能力不强”的现状具有十分重要的意义。

二、“三重一高”与实施大学生创新性实验计划的意义

湖南工学院作为新建地方本科院校，为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《湖南省建设

教育强省规划纲要（2010—2020年）》和《湖南工学院“十二五”事业发展规划》等文件精神，提高应用型本科人才培养质量，增强学校服务地方和行业的能力，结合我校作为教育部第二批“卓越工程师教育培养计划”人才培养院校，在充分调研的前提下，提出了适合我院实际的“三重一高”（重基础、重技术、重能力、高素质）创新型本科人才培养模式改革方案，深刻阐述了创新是“三重一高”的灵魂。“三重一高”人才培养模式改革的总体目标是全面推进培养体系、课程结构、教学内容、教学方法手段、实践教学环节、教学组织形式、教学运行机制和管理体制等各方面改革，牢固树立“以学生为本”的教育理念和“勤学、务实、圆融、卓越”的创新型人才培养质量观。为了鼓励和支持大学生尽早开展科学研究、技术开发和社会实践等活动，探索我校科技创新人才培养机制，促进以本科学生为主体的创新性实验改革，调动学生的主动性和