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浅谈小学数学课堂练习的有效性

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浅谈小学数学课堂练习的有效性

作者:蔡结珍

来源:《教育教学论坛》2014年第12期

摘要:课堂练习是小学数学教学中必不可少的一个教学内容。小学数学课堂练习的设计应为学生提供现实性的、丰富的和挑战性的数学内容。在课堂中进行行之有效的练习,才能调动学生的思维积极性,激发学生的练习兴趣,提高练习效能。

关键词:新课程理念小学数学;课堂练习;有效性

中图分类号:G623.5 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2014)12-0079-01

课堂练习是课堂教学的一个重要的有机组成部分,是学生掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段。在新课程的理念下,要减轻学生的课业负担,这就要求教师认真思考如何减时减量而达到增质的目的。课堂练习要讲究方法,既要整体参考教材,又要考虑练习设计的具体内容和形式,以提高课堂教学质量。

一、小学数学课堂有效性练习的必要性

《小学数学新课程标准》指出:课堂练习不能局限于巩固知识、操作技能和对常规问题的解决,应有注重预感实验、尝试、归纳、猜想、类比等非形式推理的问题,有条件不完备、解题策略多样或结论不确定的开放性问题,有在求解时无现成步骤可循的非常规问题等。数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分,是进一步深入理解知识、掌握技能技巧、培养积极的情感和态度、促进学生深层次发展的有效途径;所以一节数学课,学生的练习是否有效率,将决定这节课的效果。

二、当前小学数学课堂练习的现状分析

目前,随着新一轮课改的实施,小学数学的课堂教学已形成了“以学生为本”的局面,课堂教学气氛浓烈。在这种情况下,我认为,小学数学的课堂练习设计也应与日常教学相辅相成,要在练习的目的、数量、形式等方面下工夫。但是,我们在日常教学中却存在着很多问题,其具体表现为如下。

1.盲目多练。练习题的安排常常是没有明确目的,没有针对性,只是单调地重复再重复,不能使学生加深对知识概念、基本法则的理解。

2.过分注重书面练习。进行课堂练习时,只是安排了书面的练习题,而其他形式的练习没有安排。

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