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霍尔的移动城堡吉他谱

霍尔的移动城堡吉他谱
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吉他谱符号大全 吉他谱的各种符号

吉他谱符号大全吉他谱的各种符号 首先我们先来看看五线谱当中的一些基本的符号,很多学习古典吉他的时候首先接触到的都是五线谱……

吉他谱符号大全吉他谱的各种符号 下面的是吉他六线谱的一些符号,这些经常都会在许多歌曲的六线谱当中出现各种各样的符号。

吉他谱符号大全吉他谱的各种符号 其实通过以上的这些符号的介绍,我们在一般接触到的吉他谱当中就能够比较容易的读懂大部分的谱子了,当然在现实当中有许多谱是需要一些符号结合起来使用的,所以一般符号是两三个符号一起使用的时候看起来会比较复杂,所以在实践的过程当中就要根据实际情况,根据不同的音乐符号来进行演奏,而且这些符号都要熟记于心,因为在以后读谱的时候要进行快速的读谱演奏的时候,对于符号的反应就要做到几乎接近于读汉字的那种反应,要很快的反应出来,这样在视奏的时候才能够很快速的而且是准确的将谱子里的内容演奏出来。特别是华彩比较多,以及和弦复杂的谱,要准确的把和弦按到位的同时,还要注意谱中对于右手的一个演奏上的要求,包括速度、时值、哪根弦是不能弹的等等,这些都做到位了,才能忠实的反映出原曲的思想。 吉他谱怎么看?吉他六线谱的常用标记 ※:①、②、③、④、⑤、⑥表示弦序,从细弦算起。※:p、i、m、a、ch分别表示右手的拇指、食指、中指、无名指、小指。※:一、二、三、四分别表示左手的食、中、无名、小指。※:(0)、(一)、(二)、(三)、(四)、(五)……表示指板上的品位,空弦为零品,自上而下计算。※:C、D、A、Am、G7、E7……表示和弦标记。※: 六线谱标记,自上而下分别为吉他的一、二、三、四、五、六弦。※: “×”表示弹弦,如:“”表示先弹五弦,再弹二弦。※:" ”表示扫弦,如“”表示向下扫六根弦;“” 表示向上扫六根弦;表示先向下扫一、二、三弦,再向上扫一、二、三弦。※:“.”切音记号(也称止音记号)表示切断声音。开放和弦(即带有空弦音的和弦),一般用右手的“大鱼际”部位或“小鱼际’’部位来切音,封闭和弦(不带有空弦音的横按和弦)一般用左手的“虚按”方法来切音,(即左手按弦时“虚”“实”交替变换)。切 音是一种常用的技巧。※:“O”泛音记号,记在该音上方。如“”

宫崎骏-哈尔的移动城堡 剧情简介以及剧情疑难解答

【痴迷】哈尔的移动城堡 宫崎骏大师的力作~百看不厌~大爱啊~~~~ 剧情简介 19世纪末的欧洲,荒地出现了一座移动的城堡,传说城堡中的邪恶巫师哈尔会吃掉姑娘的心。 苏菲是个18岁的少女,和继母及两个姐姐住在一起,每日在继母的帽店工作,过着平淡无奇的生活。苏菲的两个姐姐莱特和玛莎各有所好,一个宁愿学习包罗万象的巫术,另一个更希望成为一名面包师。她们很快离开这家商店,而一直在旁打下手的小苏菲反倒坚持下来,尽管苏菲也对自己的生活不满,但她仍希望自己制作的每一顶帽子都能令顾客满意。 一次,因为迷路,苏菲被英俊神秘的哈尔营救。但对苏菲和哈尔关系的误解,导致妒嫉的女魔术师给苏菲下了一个诅咒,苏菲被变成了90岁的老太太。苏菲决定离家出走。她独自一人在空旷的大山上逆风而行,遇到一个善良的稻草人,在他的指点下,苏菲走进了魔法师哈尔的移动城堡。在这个充满魔力会飞行的城堡里,苏菲隐瞒自己的真实身份,以一个清洁工的身份住下来,并和那里的小男孩马鲁克及一个住在火中有着神秘力量的小人结下了深厚友谊。 这个神奇的城堡有一个转钮机关,随着它的位置改变城堡飞行移动,周围的环境也不断变换,刚才还是鲜花遍布的城市生活,瞬间就变成战火纷飞、硝烟弥漫的战场。城堡的主人魔法师哈尔拥有神奇的力量,就象这个国家所有的魔法师一样,他接受了国王的号召,用自己的魔法帮助国家进行一场战争。哈尔常常在黄昏后才精疲力尽地回到自己的城堡。苏菲开始渐渐了解哈尔,她试图帮助他,也帮助自己从这个尴尬的境地中走出来,两人不知不觉间坠入了爱河。哈尔开始思考自己的生活和使命,拒绝国王和女魔法师师傅的战争命令。两人遭到追杀,哈尔在一个咒语下变成一只大鸟。 为了救哈尔,苏菲回到哈尔的过去。原来,哈尔为了获得超人的力量,曾吞下一颗流星,代价是放弃原来属于自己的人心,人心由火中的小人保管。失去人心的哈尔象这个国家所有的魔术师那样,拥有了神奇的魔法,却失去了人类的善恶,成为帮助国家发动战争的机器。苏菲帮助哈尔放弃了流星,重新从火中小人那里取回属于自己的人心。哈尔失去了超人魔法,但身上的咒语也被解除,他和同样被解除魔法的苏菲一起,过上了幸福的生活…… 变身巨鸟的哈尔与苏菲

哈尔的移动城堡 (动漫与小说之比较)

《魔法师哈威尔与火之恶魔》与改编动画之比较 戴安娜·W·琼斯的《魔法师哈威尔与火之恶魔》和由其改编的宫崎骏动漫《哈尔的移动城堡》可算魔法类小说和动漫电影的杰出代表了。宫崎骏将原小说改编得十分成功,原著生动的文字在浓淡相宜的画面中变得多彩;风趣的描写也在人物的一颦一笑中变得细腻而精致。但动漫与原著在许多方面上还是有一些体现各自特色的不同。 其中最大的差异,我认为是人物设置方面。我是先看了动漫,再看原著的。将这两部经典对比,在人物设置上着实让我惊讶万分。原著中许多的重要人物设定在动漫里都遭到了修改,有些甚至是完全删去了他们的存在。 小说里,女主苏菲的出场是由一段话引入的:“当三个兄弟姐妹中的老大可是顶倒霉的一件事,每个人都认定了你会第一个失败!尤其是三个人必须一道出门奋斗时,人们更是认定了老大铁定会最没成就。”于是原著便为苏菲的刻画了一个自卑,倒霉的老大形象。在文章中,这句话总被多次提及,由此可见苏菲是个内心比较自卑的人。但在荒地女巫施法变老被哈威尔收留后,苏菲也在一点一点的变化,尤其是在发现自己拥有魔法,并且让自己的魔法去帮助大家时,苏菲也渐渐的变得自信起来。另外,小说里的苏菲虽然心理有些自卑,但是却经常与哈威尔和卡西法拌嘴找趣儿,由此将这一老太太形象描绘得生动形象了一些。 动漫中苏菲的不自信却是建立在自己外貌平庸上,宫崎骏为我们展示的苏菲没有了原著里的一头婀娜的红色卷发,而是深褐色直发,永远的麻花辫,一身素色连衣裙的普通女子形象。这里的苏菲很温柔,很善良,就连变成了老太婆后也热心肠地将稻草人, 莎莉曼夫人的狗, 甚至是没有了魔法的荒地女巫都收留到了城堡。苏菲之前古板,老成的性格也在这些林林总总的事情中变得多了分活泼与生气,而最终荒地女巫的咒语也是在苏菲一直保持的活力,积极乐观的过程中渐渐失了效。 而男主哈威尔(哈尔)的人物形象设置则是差异太大了。但人们对两种截然不同性格的男主都喜爱有加。 戴安娜?W?琼斯笔下的哈威尔是一个毋庸置疑的花花公子。他与苏菲的第一次见面便是向苏菲搭讪,并笑称苏菲为“灰老鼠”。随着文章情景发展的深入,更能体会得到哈威尔情场老手的特点。他几乎每天都要洗个长长的澡,将头发染得更加的光彩炫目,穿金戴银地出门工作,而所谓的工作,很大一方面也只是使劲浑身解数来吸引更多女性的目光,然而在她们爱上他的那一瞬间,他却失了对她们的兴致。除此之外,哈威尔的性格很孩子气,尤其是在他染发失败的时候,故意产生出一些黏糊糊的绿色液体,感冒后又故意在楼上制造噪声引起苏菲和麦克的注意。同时,他的性格里面有些怯懦,他需要不停的更换名字来躲避被他伤过心的女子的追赶,需要苏菲装成他的母亲去向国王求情。这样很有生活气息的哈威尔跟读者所想的强大孤傲的魔法师有很大的不同,这种大男孩的性格从而也使哈威尔获得了许多人的喜爱。 而动漫版的哈尔,则是很符合少女们心中所憧憬的王子形象。他的第一次出镜,便是帮助苏菲躲过了两个男子的殷勤追求。想必有很多人和我一样,无法忘记哈尔那样帅气,温柔的绅士形象。或许苏菲在见到哈尔的那一刻便已经倾心于他吧。影片中的哈尔,没有了原著里的花花公子气息,虽然也注重外表,但是却有了份儿难得的深邃之感。动漫里的哈尔的孩子气被他些许优柔的气息给弱化了不少,但在怯懦方面哈尔也是同小说中的哈威尔是一样的,但是我认为其程度也要大大

动画视角分析宫崎骏作品《哈尔的移动城堡》

揭阳职业技术学院 毕业论文(设计) 题目:从动画视角分析宫崎骏作品《哈尔的移 动城堡》 学生姓名陈跃君指导教师林琼凤 系(部)师范教育系专业语文教育 班级语文教育092班学号09114209 提交日期200 年月日答辩日期 200 年月日 200 年月日

从动画视角分析宫崎骏作品《哈尔的移动城堡》 摘要 《哈尔的移动城堡》是2004年吉卜力工作室推出的一部由宫崎骏导演的动画电影。动画也叫美术片,它是以绘画或其他造型艺术形式作为人物造型和环境空间造型的主要表现手段,不追求故事片的逼真性特点,而运用夸张、神似、变形的手法,借助于幻想、想象和象征,反映人们的生活、理想和愿望,是一种高度假定性的艺术。笔者现从动画视角来分析《哈尔的移动城堡》。《哈尔的移动城堡》正是这时期的集大成者,它独特的艺术魅力向我们展现了动画大师宫崎骏动画电影的别具一格。 关键词:哈尔的移动城堡动画视角宫崎骏想象力儿童式思维

动画也叫美术片,它是以绘画或其他造型艺术形式作为人物造型和环境空间造型的主要表现手段,不追求故事片的逼真性特点,而运用夸张、神似、变形的手法,借助于幻想、想象和象征,反映人们的生活、理想和愿望,是一种高度假定性的艺术。]1[日本动画大师宫崎骏也说过:“动画是一个如此纯粹、素朴,又可让我们贯穿想象力来表现的艺术……它的力量不会输给诗、小说或戏剧等其他艺术形式。”]2[《哈尔的移动城堡》是2004年吉卜力工作室推出的一部由宫崎骏导演的动画电影。宫崎骏再次摒弃了原创,用英国作家戴安娜·韦恩·琼斯的《魔法师哈尔与火恶魔》儿童科幻小说改编而成。也是这部“拿来”的作品让“宫崎骏式的浪漫”又吹起一阵热风。笔者现从动画视角来分析《哈尔的移动城堡》。 一、宫崎骏式的想象力 导演的风格对于动画片风格的实现起到决定性的作用,是动画片最为重要的风格。]3[动画片的导演作为影片的统筹者,他的艺术追求和个人气质在影片中体现。]4[笔者认为宫崎骏的作品有他独有的创作元素,这些元素构成了导演的风格,同一导演的不同作品中会或多或少的包含相同的艺术观念和创作手段,也就是作品的继承性和发展性。笔者称作品中这种展现导演创作个性和艺术特色的独特创作元素为“宫崎骏式的想象力”。现从作品《哈尔的移动城堡》中的道具、“飞翔”场景、人物塑造这三方面分析宫崎骏的想象力。 1、独特的道具设计:会走的畸形移动城堡 前言说到动画片是美术片,动画中包含了美术的各种艺术形态,它以美术为一定的手段,视觉形象在当中起主要的作用。]5[电影思维必须通过美术手段来完成,没有“画”就没有动画片,动画电影具有独特的绘画性。]6[造型设计包括角色造型、场景设计、道具等,是一部作品吸引观众的重要环节。“把不同的物象通过组织形成新的形象,把现实生后中不可能存在的或是幻想的事物,通过组合或虚构臆造出来,从而创造出人们不曾见过或客观世界没有的奇异形象。”]7[《哈尔的移动城堡》在开场的时候就给观者呈现了独特的超现实物象——会走的畸形移动城堡。整个城堡看起来像是由大大小小的房间、烟囱、桅杆、滑轮、加农炮还有铁皮垃圾等组成的一个庞然大物。它发出隆隆的轰鸣声,并不停地喷射着蒸汽,如鹰爪般的四条铁脚忙碌爬行着。 从设计中隐约透出《天空之城》中空中堡垒拉普达的几分影子,但宫崎骏对移动城堡做了更为复杂的设计,在继承和发展中宫崎骏式的想象力得到了一次新颖的尝试。宫崎骏给观者设计了这样一个具有四条可以行走的机械腿和飞翼的,可以“张着大嘴呼吸和喘气”的像机器人怪模样的移动城堡。城堡的门上挂着涂有四种颜色的转盘,不同颜色通往的地方都不一样。最初的设定是港口(青),宫殿(红),城堡所在地(绿),战场(黑)。

《拉德斯基进行曲》

第二课时《拉德斯基进行曲》 教学目标:1.通过各个不同版本的欣赏和拍手伴奏、哼唱、视唱等音乐实践,加深对此曲的印象,并理解曲式结构。 2.通过民乐版的欣赏,使学生更加热爱祖国民族音乐,进一步加深对民族音乐文化的情感。 3.了解维也纳新年音乐会相关文化。 教学重点:有层次地聆听交响乐版的《拉德斯基进行曲》,深入体验其情绪、旋律及曲式结构。 教学难点:1.拍手的力度控制、节奏的整齐及与乐曲的配合 2.乐曲A段第一主题的视唱与声乐版的演唱 教学过程: 一、师生谈话讨论——引出欣赏曲目 1.师弹奏《拉德斯基进行曲》片段;学生边聆听边思考曲名及作者。 2.介绍乐曲作者:奥地利的老约翰·施特劳斯(解释“老”),被称为“圆舞曲”之父,因为他奠定了维也纳圆舞曲的风格基础。他一生共创作了251首作品,数这首《拉德斯基进行曲》最为有名。 3.介绍乐曲的创作背景 “拉德茨基”是人名。他是奥地利的军事将领,曾率领军队侵略意大利北部地区,并在那里担任总督好多年。所以他在意大利被视为侵略者,而在奥地利却被认为是民族英雄。他死后由当时的皇帝亲自主持葬礼,并下令在全国范围内哀悼14天,由此可见他在奥地利人们心

中的地位非同一般。施特劳斯为了歌颂他战争的胜利,专门谱写了这首《拉德斯基进行曲》。 二、交响乐版欣赏——初步感受旋律 1.聆听乐曲提问:(1)曲子的演奏形式是什么? (2)曲子让你有怎样的情绪体验和场景联想?你又会想到什么颜色呢? 2.学生自由发言.教师小结 三、音乐会版欣赏——深入体验探究 1.生欣赏音乐会版片段。提问:它和我们前面所听到的音乐最大不同在哪里?(多了听众的拍手伴奏) 2.师示范A段a主题的拍手伴奏。问:老师的伴奏前后最大的变化在哪里?(力度的变化) 3.生拍手伴奏,强调边聆听音乐边拍手 4.视唱A段a主题 5.伴奏B 四、民乐版欣赏——提升民族自豪感 1.学生欣赏民乐版A段,并注意听辨与前面版本的不同点。 2.学生自由回答,教师小结。 3.完整欣赏乐曲。

对《哈尔的移动城堡》分析

对《哈尔的移动城堡》色彩分析 宫崎骏以“期盼生存、感动爱情”来描述《哈尔的移动城堡》,期望呈现出一部现代社会无法实现的“战火中的爱情剧”。这是宫崎骏的创作源头,这为之后画面要用什么色调,渲染什么气氛奠定了基础。我主要从色彩给人的视觉效果,色彩运用(人物,场景)等机方面来阐述我的个人观点。 一,人物的色彩分析 1.苏菲:⑴简历:帽子店老板的长女,一个相貌普通但心地善良的少女。因 为被荒野女巫出于嫉妒施展了诅咒,变成一个90多岁的 老婆婆,以清洁妇的身份住进了哈尔的移动城堡。善良的 苏菲,在父亲死后依然坚持留守帽店,在受到诅咒后也并 不对人生绝望,她用博大的爱心同移动城堡里不近人情的 火之魔和小孩都结下了深厚友情,而在面对曾诅咒自己的 女巫时,依然不计前嫌给予自己的仇人以真诚的帮 助。而当哈尔有危险,她更是奋不顾身舍命相助,她热诚 善良而宽厚的性格正是双鱼座的体现。而她的害羞,沮丧, 被动,钟爱浪漫也无一不与双鱼座的性格相同,看似柔弱 无助,其实内心如同深海般广博。

⑵刚开始的苏菲:苏菲的服装的整个色彩的搭配,都是首先从本人的 性格,和所处的环境结合,因此出场是年青的苏菲 选择搭配的颜色是绿色,一种单色,但是明度和纯 度都比较低的绿色,在加上简单的黄色小帽,给人 一种比较朴素,温雅的感觉,符合人物性格。 同时和之后的男主人公的色彩搭配形成了鲜明的对 比。 ⑶苏菲被下了魔法:她的整个色调都有所改变,主要是在服装上,服装的颜色是 渐渐改变的,从开始刚变老到后来,她从家里出走然后去找 哈尔的整个过程中,有绿色变到蓝色,但是明度和纯度都是 同意个高度,没有改变,有种人虽变老了,但是善良的心没 有改变的那种感觉一样。同时也有种从暖色调转变到冷色调 的感觉,让观赏者有种淡淡,不容易别人察觉悲伤的感。

《哈尔的移动城堡》观后感

《哈尔的移动城堡》观后感 《哈尔的移动城堡》观后感 看完一部作品以后,相信大家的收获肯定不少吧,这时候,最关键的观后感怎么能落下!为了让您不再为写观后感头疼,以下是为大家收集的《哈尔的移动城堡》观后感,欢迎阅读与收藏。 在电影第七封印中,骑士布洛克说:“我会记住这一刻,这祥和的黄昏…还有野草莓和牛奶,你在暮色中的脸庞…米克尔的睡姿,约瑟夫弹着鲁特琴。我会竭力记住我们说的`每句话。我会小心地珍藏这段记忆,就像捧着满满一碗牛奶一般小心。这会是我生命中闪光的一刻……” 在《霍尔的移动城堡》中,霍尔说:“我已经逃够了……因为身边有了非保守不可的人,就是你……”。 你看,生命中最美好的都是朴实而平淡的东西。美丽的黄昏,美味的草莓和牛奶,暮色中友人的脸庞,恬美的睡姿,淡然的音乐,保护自己所爱的人。 我们的生命必须由世俗的东西所支持,然后世俗之外的东西让我们了解生命的美好。这其实就是全部的生活。 苏菲也是如此。当变成老年人以后,她说:“人老了以后,已经没有什么可失去的了。”于是她变得豁达起来,可以去过自己想要的

生活,即使去追寻世俗之外的东西也不会有人责怪。于是她再次见到霍尔,甘愿为他做清洁工,并且终于知道真正使自己快乐的生活在哪里。 只要用乐观与豁达的心态去对待,恶魔们也并非都是面目狰狞的。卡西法是可爱的火之魔,荒地魔女是调皮但不恶毒的老奶奶。他们是平淡生活的调味剂。所以,我们的所遭遇的小挫折,被误解,不友好,都不是我们原来所想像的那么可怕。 我们之所以还存在,其实都是为了追寻在心中为自己所定义的“秘密花园”——就像霍尔带苏菲一起去看的秘密花园一样。然而,那个地方似乎是很飘渺,有时我们觉得自己永远也找不到了;有时她出现了,我们又发现自己没有力量去保护她的存在。于是我们选择跟恶魔订下契约:把心与恶魔的力量作交换。而“心”,就是“真善美”。 苏菲发现了卡西法与霍尔的契约的秘密,帮霍尔找回了心脏,卡西法也得以解放;稻草人得到心上人的亲吻,从诅咒中解脱出去,原来是邻国的王子;但是卡西法最后还是选择跟霍尔和苏菲生活在一起,英俊的王子也要回来看望他们。 因为无论身份和地位,对于幸福和快乐的向往,大家都是一样的。

音乐七年级上人音版4.5拉德斯基进行曲教案解析

《拉德斯基进行曲》教案 一、设计意图: 音乐是人类灵魂深处潺潺流淌的情感溪流,音乐欣赏是在听音乐的过程中通过美感接受教育的有效手段。《幼儿园教育指导纲要》中指出:“使幼儿在艺术活动中产生积极、愉快的情绪经验,培养幼儿对音乐活动的兴趣。” 这次活动我大胆选取了《拉德斯基进行曲》这首世界上最为人们所熟悉的进行曲,它在维也纳金色大厅举办的历届新年音乐会中是必演曲目,其脍炙人口的旋律和铿锵有力的节奏能够让孩子感受世界名曲的魅力,让每个幼儿都得到情感的熏陶和培养,提高幼儿感受美和表现美的能力。 结合大班幼儿的年龄特点,我试图通过多种视听形式让幼儿始终对音乐保持浓厚的兴趣,引导幼儿感受该乐曲aba三段体结构特点、鲜明的进行曲风格,愿意愉快的进行自我表达并养成良好的倾听音乐的习惯。 二、活动目标: 1、培养幼儿良好的倾听音乐的习惯,激发幼儿对音乐的审美情趣。 2、初步感受进行曲的风格,体会乐曲的三段体结构。 3、乐于运用身势大胆表现对乐曲的理解和感受。 三、活动准备:

1、经验准备:日常活动中听过其他进行曲风格的音乐,有过观看军队队列表演视频的经验。 2、物质准备:音乐、白纸、笔、图谱。 四、活动过程: 1、在优美的音乐伴奏下,跟随教师一同用动作表达感受。 2、完整欣赏音乐,交流自己对音乐的感受。 提问:欣赏了这段乐曲后你有什么样的感觉?想到了什么。 3、在音乐的伴奏下,教师简单介绍乐曲名称、作者、创作背景并欣赏故事。 4、通过音画结合,感受乐曲风格,熟悉了解乐曲aba结构特点。 5、鼓励幼儿用各种自己喜欢的身势动作表现音乐。 幼儿在音乐声中走出教室。 五、延伸活动: 1、鼓励幼儿在活动区中,用绘画、手工等方式表现音乐内容。 2、鼓励幼儿在了解乐曲的基础上,大胆创编舞蹈——小士兵并尝试分角色表演音乐。 3、尝试根据乐器图谱进行打击乐合作演奏。

拉德斯基进行曲

《拉德茨基进行曲》教学设计 教学目标: 1、分析、理解管弦乐《拉德茨基进行曲》,了解进行曲的特点,体验进行曲带给我们快乐的情绪。 2、听辨乐曲的主题旋律,理解乐曲的曲式结构,感受进行曲的风格特点。 3、拓宽学生欣赏视野,激发欣赏音乐的兴趣。 教学重点: 感受、体验《拉德茨基进行曲》欢快、幽默、诙谐的情绪特点。 教学难点: 复三部曲的曲式结构。 教学准备: 1、鼓励学生利用课外学习手段、查阅相关资料。 2、多媒体课件、钢琴、打击乐器等。 教学过程: 一、组织教学 听《军队进行曲》进教室。 二、导入 1、进入教室时听到的音乐节奏感觉怎样? 2、播放管弦乐《中国人民解放军进行曲》。 问:这首曲子是声乐作品还是器乐曲?歌曲的情绪和节奏有什么特点? 3、学生思考:什么样的曲子被称作为进行曲?(学生回答,教师总结) 进行曲:以行进的步伐节奏写成的音乐作品,一般在队伍行进时演奏,用来统一步伐和意志。 三、新课教学

(一)介绍作者老约翰.斯特劳斯 提问学生:是否了解作者?(老约翰.斯特劳斯,奥地利作曲家、指挥家,被誉为“圆舞曲之父”,他的音乐作品共有252首,其中圆舞曲152首。此外还有数十首波尔卡舞曲和进行曲。但是在他的作品中流传最久、影响最大的当属《拉德茨基进行曲》) (二)初步欣赏乐曲 播放多媒体课件《拉德茨基进行曲》维也纳金色大厅演出版,引导学生用拍手的方式感受乐曲,让学生在欣赏的时候思考两个问题: (1)乐曲的情绪是怎样的? (2)乐曲分为几个部分? 回答第一个问题(欢快、轻松、幽默、诙谐) 回答第二个问题(教师提示学生根据欣赏时拍手的加入、乐曲共分三个大段)(三)分析理解乐曲 1、介绍曲子的由来(乐曲原本是为了歌颂奥地利的陆军元帅,但他本身是个非赏有争议的人物。后 由于这首曲子曲调十分动听,具有英雄的性格,演出时能获得很好的剧场效果,人们渐渐忘了拉德茨基那段不光彩的历史,喜欢起这首曲子来。) 2、分段欣赏、分析曲式(教师分段播放乐曲,引导学生逐步画出曲式图) 欣赏A段音乐。 (1)视唱主题音乐。 a主题: 1 = D 2/2 3#2 | 3 3#2 3 3#2 | 30 20 10 3#2 | 30 3#2 30 3#2 | 30 60 50 53 | 4 6 5 52 | 3 6 5 53 |

《拉德斯基进行曲》教案

《拉德斯基进行曲》教学设计 教学年级:六年级 教学内容:听赏乐曲《拉德斯基进行曲》 教学目标: 1、听赏乐曲《拉德斯基进行曲》,知道进行曲的风格和基本特点。 2、能与他人合作参与随乐律动、歌唱主题,并能准确听辨不同的音 乐主题做出相应的动作反应。 3、感受并知道乐曲的力度、乐句与段落,体验复三部曲式的结构。教学设计亮点:能与他人合作参与并随乐律动、歌唱主题,并能准确听辨不同的音乐主题做出相应的动作反应。 教学重点难点: 重点:熟记乐曲主题,了解进行曲的风格特点,能随乐参与表现。 难点:感受并知道乐曲的力度、乐句与段落,体验复三部曲式的 结构。 教学准备:CAI多媒体彩色卡纸 教学过程: 一、听赏导入 1、初听第一部分,感受情绪、力度 师:同学们,今天老师为你们带来了一段音乐,你们仔细听听这段音乐给你带来怎样的感受? 师总结:明朗而又雄壮的进行曲,旋律雄劲刚健,节奏铿锵有力,特别适合在行进踏步时使用。而且力度上有明显的变化。 2、复听第一部分,随乐踏步律动。 a、师:请同学们跟着老师随着音乐一起动一动,注意仔细聆听音乐,根据音乐 强弱变化用相应的动作表示出来。 师:刚刚我们随着音乐都做了哪些动作?

方式:引子部分不动;主题a 在第一遍时边踏步边拍手心,反复一遍时边踏步边拍手;主题b 随乐变换方向踏步(八次),然后摆头(两次),再踏步(四次),摆头(两次),最后转方向踏步回到原地(八次);主题a ’重复主题a 的动作。 b 、分组律动,师指挥。 (第一遍分组随乐律动 第二遍全部同学一起律动) 方式:将学生分为两组。 第一遍律动: 引子部分不动; 主题a 演奏 第一组动(踏步、拍手心、拍手掌)第二组不动 主题b 演奏 第一组坐下,第二组动(踏步、拍手变换方向); 第二遍律动: 主题a 演奏 全部(踏步、拍手心、拍手掌) 主题b 演奏 第一组、第二组分别向对方的方向踏步行进(八次),然后摆头(两次),原地踏步(四次),摆头(两次),踏步回原位(八次)。 主题a ’重复主题a 的动作。 师:同学们有没有发现我们刚刚做的踏步拍手的动作总共在全曲出现了几次。 生:两次 (在黑板上让学生选择色卡表示a 和a ’) 师:请你们选择一种颜色来表示这一段旋律,我们随琴用“嘣“模唱一下。 师:唱的不错,那么请你们用一种颜色表示踏步摆头的旋律并将正确的顺序排列出来。 (将第一主题a b a ’的结构用色卡的形式让学生自主排列在黑板上) 师:我们刚刚一起感受的这三段主题音乐就形成了我们整曲的第一乐段,也就是 A 乐段。(在黑板上把色卡和乐段板书好) 二、听赏全曲

《哈尔的移动城堡》观后感

《哈尔的移动城堡》观后感 我想《哈尔的移动城堡》表达了一个朴素的主题:勇气和爱。在经历了《风之谷》《幽灵公主》等一系列反战,保护自然的主题后,宫崎骏要表达的东西更为本质,那就是:对爱的追求。 很明显,苏菲对哈尔一见钟情:从哈尔搭她的肩为她解围开始,到拉着她在空中漫步,到她心不在焉地和妹妹说话、乘车回家时凝望着远方,都表明她悄悄爱上了哈尔。其实,对于生活平淡的苏菲,又怎能拒绝华丽如王子的哈尔呢?相反,以哈尔的英俊外表,绝对是不缺少女孩爱慕的那种,不过,能了解到哈尔软弱的内心并给予他勇气和支持的最终就只有苏菲了,所以苏菲在和哈尔的相处中渐渐赢得了哈尔的爱情。 苏菲长年穿着灰蓝的衣服,在窗前做帽子,对她来说,责任和服从安排就是她的生活主题,这种生活掩盖了她内在的光华,使她过得象一只灰老鼠,照镜子时连她自己都对自己失望。当苏菲被荒地女巫变成90岁的老婆婆后,这个局面被打破了。因为苏菲不能再在帽子店呆下去,她终于有理由从生活的安排中逃走了。苏菲说:人老的好处就是没什么好怕了,也没什么好担心失去了。我更喜欢变老之后的苏菲,因为苏菲婆婆的可爱,有性格,敢做敢为,而且富有同情心。 有一幕,哈尔因为把头发染坏而大发脾气,他说:变得不漂亮,活着还有什么意思。苏菲也生起气来:我就从来没漂亮过!然后走

出门外哭了。这是个奇妙的转变:自从苏菲变了婆婆,她以前被压抑的内心感受就开始释放,她的闪光点也一一展现出来。苏菲代表了没有外表而内心丰盛的人,而哈尔代表了外表华丽却内心空虚怯弱的人,这两个人相爱是具有戏剧性的。 苏菲和哈尔原来都是爱逃避的人。哈尔逃避面对内心的软弱,而苏菲逃避争取生活的权利。荒地女巫的迫害使他们走到一起并因为爱而获得了勇气和希望,最后苏菲不再自卑,哈尔也不再用浮华掩盖内心。 宫崎骏喜欢魔法,喜欢魔法的人代表了一种状态:就是强烈希望达成心中的梦想,因为魔法意味着强烈的信念。而爱,就是激活这种信念的催化剂。在原著中,人和人的冲突比较明显,最后荒地女巫得到了毁灭的下场。而在片子里,没有真正可恨的角色。莎莉曼,荒地女巫,作为反面人物,也有慈祥可爱的地方。这说明宫崎骏的世界观愈加开阔,世界上本无绝对的好坏之分,人是亦正亦邪的,不是吗? 总的看《哈尔的移动城堡》是简单的,而朴实的真理却总是蕴涵在简单里面的。

哈尔的移动城堡日文剧本

《ハウルの動く城》タ?トル剧本 (コンコン) 年配の店员ソフ?ーさん、お店闭めました。 ソフ?ーさんも行けばいいのに。 ソフ?ーこれ仕上げちゃう。楽しんできて。 年配の店员じゃ、行ってきますね。行くわよ。 店员あっ、待って。 店员これおかしくなーい? 店员ねえ见て、ハウルの城が来てる! 店员えっ、ハウル!? 店员どこどこ!? 店员ほら、あんなに近くに! 年配の店员やぁねえ。 店员ハウル、街に来てるのかしら。 店员……逃げちゃった。 店员隠れただけでしょ、军队がいっぱい来てるから。 店员闻いた?隣町のマーサって子、ハウルに心臓取られちゃったんだってね!店员怖いねー。 店员大丈夫、あんたは狙われないから! 一同あははは、あはははは! 年配の店员はやくして! 一同あはははは…… (街に出て行くソフ?ー) ソフ?ーはっ! 兵队1 やあ、何かお探しかな?子ネズミちゃん。 ソフ?ーいえあの、ご心配なく。 兵队1 ではお茶などいかがでしょう。お付き合い愿えますか? ソフ?ー结构です、用事がありますので。 兵队2 ほんとに子ネズミちゃんだぜ。 兵队1 ねぇ、君いくつ?この街の子? ソフ?ー通してください! 兵队1 ほぉら、お前の髭面のせいだぞ! 兵队2 怒ったとこも可爱いじゃないか。 ハウルやぁ、ごめんごめん。探したよ。 兵队1 なんだお前は! ハウルこの子の连れさ。君たち、ちょっと散歩してきてくれないか。 兵队あっ、えっ?おっ?あれっ、おい、お…… ハウル许してあげなさい、気はいい连中です。 どちらへ?私が送って差し上げましょう。 ソフ?ーいえ、チェザーリの店へ行くだけですから。 ハウル知らん颜して。追われてるんだ。歩いて。

哈尔的移动城堡

《哈尔的移动城堡》是迄今为止宫崎骏最深刻的作品。这部动画片情节跳跃,隐喻铺天盖地,和宫崎骏以往绵密、通俗的叙事风格截然不同。一部分观众表示剧情难以理解——这就是我写作此文的目的。我认为这是一部伟大的电影,我要把我的心得写下来,与所有热爱宫崎骏、以及胸中仍有不息的理想主义火焰的大家分享。 哈尔是什么人呢?他是宫崎骏作品中最唯美的角色,他是一个为世所不容的理想主义者。 本片的两个主角,其人性因素相当饱满,远超过以往动画片任何角色。苏菲是个文静善良的小姑娘,她对哈尔一见倾心,但是她自认为不漂亮,不敢奢望魅力十足的哈尔爱自己。她被荒野女巫施咒变成了老太婆,之后她来到哈尔的移动城堡,为哈尔打扫房间。她认为只要自己是个老太婆,为哈尔做任何事都不会难为情,所以她宁可做个老太婆。这就是她的心结,她的老态其实是内心消沉自卑的反映。男主角哈尔是个法力强大的魔法师,他品性善良,外表俊美,热爱打扮,又有点胆小,但是当爱人在场,他会勇猛无比。哈尔不愿为好战的王宫服务,四处躲避国王的征召,经常暗中破坏战争,所以说,他是一个孤独的反战人士。这个光环是宫崎骏特意加上去的,原著中并没有。 原著中哈尔只是一个拿了国王的酬劳去对付荒野女巫的魔法师,原著中根本没有战争场面。宫崎骏特意发展出一个反战主题,把哈尔的老师沙里曼夫人改写成好战专制的大反派,使得影片几乎成为一部反战电影。考虑到宫崎骏本人一贯反战,看起来哈尔就是宫崎骏的代言人。 哈尔第一次出场,是在一条僻静的街道上,苏菲在街道上碰到两个调戏她的士兵,哈尔忽然出现,手指一点,就替她解了围。荒野女巫的手下追赶他们,哈尔拉着苏菲腾空而起,两个人踩着舞曲的节拍凌空缓步前行,把世间繁华景象踩在脚底。苏菲像做梦一样随哈尔降落阳台,哈尔手一挥,飞坠而下,消失不见了。这是一个梦幻般的出场式。哈尔金发碧眼,眉目柔美,眼神迷离,文质彬彬,他英雄救美,温柔善意,来去如风,神秘浪漫,满足了少女对于白马王子的一切幻想。 哈尔第二次出场,是在苏菲变成老太婆以后。当时苏菲正在炉火上做饭,哈尔进门,看见家里来了生人,问:“请问,你是谁?”苏菲笑说:“我是苏菲婆婆,就是城堡新请来的清洁妇。”哈尔也没有多问,抢下苏菲手里的菜铲,“请你拿两片培根和六个鸡蛋过来。”苏菲把鸡蛋和培根递给哈尔,哈尔沉静地做饭,把鸡蛋一一打到平底锅里,再把蛋壳扔进火炉。油锅滋滋作响,火焰欢快地腾起,哈尔做了一顿丰盛的早餐。随后,他们俩和小徒弟马鲁克一起坐下吃饭,就像一家人。令我惊奇的是,哈尔的第二次出场竟然是在做家务,他就像大多数单身男人一样会做饭!身为大魔法师,哈尔出得厅堂进得厨房,无疑是个好男人。 哈尔还有一个优点,他说话很有礼貌。他说话经常用“请”“麻烦你”等礼貌用语,举止温文有礼。在王宫,面对强敌沙里曼夫人,哈尔明知接下来将有一场恶仗,他仍然弯腰向沙里曼夫人行礼,说:“老师的精神不错,令人高兴。我依约前来了。”风度从容不迫。 只有一次例外。一天,苏菲不小心动了浴室架子,搅乱了魔法,哈尔的头发再也变不回漂亮的金色。他围着一条浴巾,跌跌撞撞冲下楼,向苏菲发脾气:“苏菲!你是不是动了浴室的架子了!看,头发变成这种古怪的颜色了!”他绝望地大哭,颓然倒在椅子上,“没救了,真是奇耻大辱……假如不美,活着还有什么意思……”他死一般倒在灶台上,身上汩汩冒出绿黏液,屋子里阴气森森,

《拉德斯基进行曲》教案

《拉德斯基进行曲》教 案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《拉德斯基进行曲》教学设计 五年级上册 教学内容 欣赏《拉德斯基进行曲》 教学目标 1、分析理解管弦乐《拉德斯基进行曲》,了解进行曲的特点,体验进行曲带给我们快乐的情绪。 2、听辨乐曲的主题旋律,并能用身体律动表现不同的主题旋律。 3、能够用打击乐器为主题旋律伴奏。 4、拓宽学生欣赏视野,激发欣赏音乐的新趣。 教学重点、难点 重点:分辨不同的主题旋律及每个主题所表达的情绪。 难点:听辨不同的主题旋律。 教学准备 多媒体、电子琴、打击乐器、彩色纸牌、表情贴 教学过程 一、听《拉德斯基进行曲》走进教室 二、组织教学 师生问好 三、导入 (一)同学们,我们进教室的时候听的背景音乐情绪是怎样的?你有什么感受?它的音乐体裁是什么?

学生:旋律优美、流畅,情绪雄壮豪放,节奏规整...... 教师:同学们说的很好,这就是我们今天要欣赏的由奥地利作曲家老约翰·施特劳斯所作的《拉德斯基进行曲》——教师出事课题 (二)教师简介老约翰·施特劳斯和拉德斯基,复习进行曲体裁。 老约翰·施特劳斯被称为圆舞曲之父,在他的众多作品中最为著名的就是《拉德斯基进行曲》,拉德斯基是奥地利的将军,他在奥地利帝国屡建战功的年代里被视为英雄式的人物,受到人们的尊重,老约翰·施特劳斯作这首乐曲,既是为了赞颂他也是为了扬国威。但是拉德斯基后来成为一个侵略者,所以作者不愿意再演奏这首乐曲,但是这首乐曲曲调动听,具有英雄人物的性格,所以从艺术的角度被流传下来。 (三)复习什么是进行曲? (四) 进行曲(march) 是一种富有节奏步伐的歌曲,常用2/4 ,4/4 的拍子,雄劲刚健的旋律和坚定有力的节奏是进行曲的基本特点。最初它产生于军队的战斗生活,用以鼓舞战士的斗争意志,激发战士的战斗热情,也用来表达集体的力量和共同的决心。也多用于群众出场、退场的时候。 (五)完整初听乐曲,划分音乐主题旋律。

哈尔的移动城堡赏析

浅谈《哈尔的移动城堡》 一直都很喜欢宫崎骏的作品,干净纯粹,没有血腥暴力和令人厌恶的阴谋诡计。喜欢他为观众构建的一个个神秘的世界,跟着年轻,充满激情与纯洁心灵的男女主角一起探寻神秘所在,往往只是以一条主线叙述整个故事,简短而完整。如果说谁是最会讲故事的人,我觉得宫崎骏算是一个。 《哈尔的移动城堡》讲述的是18岁的苏菲和继母以及妹妹居住在欧洲的一个小镇中,自从父亲死后,继母凡妮就把女儿们安排到原本由父亲经营的制帽小店营生,但是苏菲的妹妹却对这并不感兴趣,于是她很快离开了制帽店;而苏菲则坚持留了下来,因为这是父亲的最爱。 一次,苏菲在看望妹妹的路上,被两个士兵截住。这个时候一个神秘男子——哈尔出现了,他用魔法帮助苏菲解决了问题,并送她去妹妹处。途中哈尔和苏菲受到了荒野女巫的追捕。当晚,荒野女巫出现在了苏菲经营的制帽小店中,并对苏菲下了诅咒,把她变成了一个90岁的老太太,而苏菲还不能对任何人透露咒语内容。于是苏菲只能离家出走。途中她偶然遇见了神秘的稻草人芜菁,为了躲避大风,被引进了神秘的哈尔移动城堡。在那里,苏菲结识了驱使城堡移动的魔力来源——火焰恶魔卡西法,小男孩马鲁克,稻草人卡普以及男主人公哈尔。苏菲以清洁妇的名义住了下来,度过了一段平静美妙的日子。苏菲逐渐活出了自己,并不知不觉地被哈尔吸引。 城堡的主人魔法师哈尔拥有神奇的力量,但他并没有像这个国家所有的魔法师一样接受国王的号令参加战争,而是用自己的力量捍卫和平。哈尔常常在黄昏后才精疲力尽地回到自己的城堡,并也因此越来越深陷,将变成恶魔状态。直到有一天,哈尔对苏菲说出了自己厌恶战争的心声,苏菲决定帮助哈尔。在去王宫的路上,苏菲遇到了荒野女巫。原来这是个陷阱,宫廷女巫莎莉曼虽然是哈尔与荒野女巫的老师,但为了防止他们的心性被恶魔控制,收回了荒野女巫的的魔法,让她变成了一个普通的老婆婆,而哈尔也因为放心不下苏菲来到了王宫,当莎莉曼使出魔法要杀死卡西法收回哈尔的魔法时,苏菲冲了上来救了哈尔。 战争终于全面爆发,哈尔为了保护苏菲和大家,一人独自面对敌人。内心爱着哈尔的苏菲不忍让哈尔一人受难,决心与哈尔一同面对。于是,她驱使着移动城堡追寻哈尔的足迹。而此时的哈尔,已经渐渐失去了意识,变成了一只只会战斗保护苏菲的怪鸟。经过了这一连串事故后,偶然间苏菲通过戒指的指引发现了随意门并回到了哈尔的过去,并且了解到哈尔在童年时在流星结束生命的地方遇到了流星卡西法,而后者不愿就这样死去便与哈尔签定了契约,让火之恶魔卡西法的魔力为他所用,但是哈尔自己的心脏也将成为这个契约的交换品,将卡西法与哈尔的生命联系在一起。 故事的最后,苏菲拯救了奄奄一息的哈尔,破除了哈尔与卡西法之间的约定并且帮助哈尔找回了自己心脏,同时自己身上的诅咒也被解除,而稻草人卡普在苏菲的亲吻下也摆脱了复杂的诅咒——原来他就是邻国王子,并且答应回国后就停止战争。虽然摆脱了契约的束缚,卡西法仍然留恋和他们在一起的生活,于是在它的驱使下,会飞的移动城堡搭载着苏菲与哈尔一行,过上了和平而幸福的生活。 本片是一步关于爱,自由,战争与和平的故事,甚至隐约还有些宗教哲学的意义蕴含于其中,我歆羡于哈尔对于自由与和平的向往,也被苏菲的乐观与真诚所打动,这也是我喜欢宫崎骏电影的原因,他总是将人内心最为闪亮的品质通过故事叙述的形式表现出来,如同小说一般,他塑造出的是立体的形象,直观可感。 哈尔的出场本就伴随着一种恐怖的谣言“哈尔是危险的会吃人心脏的魔法师”,但他的出场确是以一种王子般的形态呈现在观众面前,华丽炫目,无比自信,光彩耀人。他穿着色彩斑斓的长外套,戴绿宝石长耳坠,金发披肩,碧眼迷离,像童话中的梦幻王子。与之相比,苏菲的出场则像极了乡下的姑娘,这似乎与灰姑娘与王子的故事相类似,之后便是华丽的空中漫

《拉德斯基进行曲》教案学习资料

《拉德斯基进行曲》教学设计 五年级上册 教学内容 欣赏《拉德斯基进行曲》 教学目标 1、分析理解管弦乐《拉德斯基进行曲》,了解进行曲的特点,体验进行曲带给我们快乐的情绪。 2、听辨乐曲的主题旋律,并能用身体律动表现不同的主题旋律。 3、能够用打击乐器为主题旋律伴奏。 4、拓宽学生欣赏视野,激发欣赏音乐的新趣。 教学重点、难点 重点:分辨不同的主题旋律及每个主题所表达的情绪。 难点:听辨不同的主题旋律。 教学准备 多媒体、电子琴、打击乐器、彩色纸牌、表情贴 教学过程 一、听《拉德斯基进行曲》走进教室

二、组织教学 师生问好 三、导入 (一)同学们,我们进教室的时候听的背景音乐情绪是怎样的?你有什么感受?它的音乐体裁是什么? 学生:旋律优美、流畅,情绪雄壮豪放,节奏规整...... 教师:同学们说的很好,这就是我们今天要欣赏的由奥地利作曲家老约翰·施特劳斯所作的《拉德斯基进行曲》——教师出事课题(二)教师简介老约翰·施特劳斯和拉德斯基,复习进行曲体裁。 老约翰·施特劳斯被称为圆舞曲之父,在他的众多作品中最为著名的就是《拉德斯基进行曲》,拉德斯基是奥地利的将军,他在奥地利帝国屡建战功的年代里被视为英雄式的人物,受到人们的尊重,老约翰·施特劳斯作这首乐曲,既是为了赞颂他也是为了扬国威。但是拉德斯基后来成为一个侵略者,所以作者不愿意再演奏这首乐曲,但是这首乐曲曲调动听,具有英雄人物的性格,所以从艺术的角度被流传下来。 (三)复习什么是进行曲? 进行曲(march) 是一种富有节奏步伐的歌曲,常用2/4 , 4/4 的拍子,雄劲刚健的旋律和坚定有力的节奏是进行曲的基本特

拉德斯基进行曲教学文稿

拉德斯基进行曲

《拉德茨基进行曲》教学设计 教学目标: 1、分析、理解管弦乐《拉德茨基进行曲》,了解进行曲的特点,体验进行曲带给我们快乐的情绪。 2、听辨乐曲的主题旋律,理解乐曲的曲式结构,感受进行曲的风格特点。 3、拓宽学生欣赏视野,激发欣赏音乐的兴趣。 教学重点: 感受、体验《拉德茨基进行曲》欢快、幽默、诙谐的情绪特点。 教学难点: 复三部曲的曲式结构。 教学准备: 1、鼓励学生利用课外学习手段、查阅相关资料。 2、多媒体课件、钢琴、打击乐器等。 教学过程: 一、组织教学 听《军队进行曲》进教室。 二、导入 1、进入教室时听到的音乐节奏感觉怎样? 2、播放管弦乐《中国人民解放军进行曲》。 问:这首曲子是声乐作品还是器乐曲?歌曲的情绪和节奏有什么特点? 3、学生思考:什么样的曲子被称作为进行曲?(学生回答,教师总结) 进行曲:以行进的步伐节奏写成的音乐作品,一般在队伍行进时演奏,用来统一步伐和意志。 三、新课教学

(一)介绍作者老约翰.斯特劳斯 提问学生:是否了解作者?(老约翰.斯特劳斯,奥地利作曲家、指挥家,被誉为“圆舞曲之父”,他的音乐作品共有252首,其中圆舞曲152首。此外还有数十首波尔卡舞曲和进行曲。但是在他的作品中流传最久、影响最大的当属《拉德茨基进行曲》) (二)初步欣赏乐曲 播放多媒体课件《拉德茨基进行曲》维也纳金色大厅演出版,引导学生用拍手的方式感受乐曲,让学生在欣赏的时候思考两个问题: (1)乐曲的情绪是怎样的? (2)乐曲分为几个部分? 回答第一个问题(欢快、轻松、幽默、诙谐) 回答第二个问题(教师提示学生根据欣赏时拍手的加入、乐曲共分三个大段) (三)分析理解乐曲 1、介绍曲子的由来(乐曲原本是为了歌颂奥地利的陆军元帅,但他本身是个非赏有争议的人物。后 由于这首曲子曲调十分动听,具有英雄的性格,演出时能获得很好的剧场效果,人们渐渐忘了拉德茨基那段不光彩的历史,喜欢起这首曲子来。) 2、分段欣赏、分析曲式(教师分段播放乐曲,引导学生逐步画出曲式图) 欣赏A段音乐。 (1)视唱主题音乐。 a主题: 1 = D 2/2

哈尔的移动城堡观后感

哈尔的移动城堡观后感 本文是关于观后感的,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。 哈尔的移动城堡观后感(一) 哈尔的移动城堡是宫崎骏的作品,这部作品演绎给我们的是一种奇幻,一种冒险。苏菲是姐妹中的老大,她愿意继承她父亲侵入整个心血的帽子店。当她初次见到哈尔的时候,就对他深有一种好感,是他帮助苏菲解了围。但是不妙的还在后面。荒野女巫把苏菲变成了一位80岁的老太太。苏菲不愿呆在这里,离开了这个小镇。她进入了哈尔的移动城堡,在那冒当清扫妇。哈尔的老师莎莉曼也是一位高超的魔法师,她想办法把哈尔抓住。哈尔不得不变成自己的真面目--------一只大鸟,离开苏菲,然而苏菲想尽各种办法不要让哈尔出去战斗了,但不愿再当胆小鬼的哈尔不肯。经过这一场愚蠢的战斗后,莎莉曼也明白了哈尔的心。最后他们修建好了更好的移动城堡,苏菲终于和哈尔在一起了。 看了这一部电影后,想必你也有许多的感受吧!那你就先听一听我的,然后你再来讲,好吗?人的一生中,也有像电影中的困难一样,甚至比它更大,但只要有苏菲那样善良、那样善解人意、勇敢的面对,就一定可以渡过这个难关。要记住:乌云后面依然是晴天。只有在苦难中,才能认识自我。这两句魔法用语,也许能帮助你渡过难关。每个人的心中都有一个哈尔。嫉妒的人最终都有可能变成荒野女巫那样可恶的人。我们要做苏菲,一个善良、善解人意的人,虽然她不漂亮,

但是她的内心深深的迷住了我。看人不在于看她的外表,要在与看她的内心,她的真善美。 希望更多的人喜欢看这部感人的影片。也希望宫崎骏能多出些这样使人感触多多、感悟多多的影片。 哈尔的移动城堡观后感(二) 《哈尔的移动城堡》是宫崎骏于2004年上映的影片。故事背景为19世纪末期的欧洲,荒地中出现了一座会移动的城堡,人们纷纷相传城堡的主人哈尔是个邪恶的巫师,他专门掳掠美丽年轻的姑娘并且吸食她们的心脏。在故事中,女主人公苏菲所居住的小镇周围出现了哈尔的移动城堡。大致内容为:苏菲在看望妹妹的路上,被两个士兵截住。这个时候一个神秘男子——哈尔出现了,他用魔法帮助苏菲解决了问题,并送她去往妹妹工作的地方。当晚,荒野女巫出现在了苏菲经营的制帽小店中,并对苏菲下了诅咒,把她变成了一个90岁的老太太,而苏菲还不能对任何人透露咒语内容。于是苏菲只能离家出走,在空旷的荒地上遇见了神秘的头顶有芜菁的稻草人,并且为了躲避大风,被稻草人引进了神秘的哈尔移动城堡,最终以一个清洁妇的名义居住了下来。在那里,苏菲结识了驱使城堡移动的魔力来源——火焰恶魔卡西法,小男孩马鲁克,头顶有芜菁的稻草人卡普以及男主人公哈尔,并且安顿了下来,度过了一段平静美妙的日子。苏菲逐渐活出了自己,并不知不觉地被哈尔吸引。不久,战争爆发了。哈尔为了保护苏菲和大家,一人独自面对敌人。而苏菲内心爱着哈尔,便于哈尔共同面对困难。最后,草头人变回了自己,是一个邻国的王

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