《日月潭》课堂实录

日月潭课堂实录

课前交流；同学们，我们的祖国地大物博，有许多风景优美的地方，今天老师就带大家去欣赏一番。大家要用心去看，待会告诉我你都看到了什么？

师生交流看到的(生:我看到祖国的山河很壮观.生:我看到风景很美!)

导入

同学们，中国有个地方宝岛台湾，那里有一处美丽的景色，叫日月潭。今天老师要带大家到那里去旅游,请同学们伸出小手，认真跟我板书课题。齐读课题。日月潭究竟有多美，读了课文就知道了。

二、自由读文，整体感知。

师:请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方，别着急，停下来多读几遍。

师:检查生字词认读情况（指生领读）

先来挑战这组四字词语。出示词语；群山环绕隐隐约约

出示第二组；朦胧清晰同学们有什么发现？

生:（反义词）

第三组；建筑环绕茂盛仙境附近

师:孩子们看看谁在你的附近

生:自由说

师:出示字卡附这个字你有什么好办法记住吗？

生:加一加的办法,双耳加付。

(能用耳朵听到的地方,我们都可以叫附近,所以它是双耳旁)

齐读三组词语。

师：词语读准了，相信再读课文一定能读的更好。

师：风景秀丽的日月潭究竟在哪里呢？

师：谁来告诉大家？你是怎么知道的呢？生：（课本中）

师：可见你认真读书了。

出示：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

师：课文中第一段就告诉了我们日月潭的位置，请你读给大家听。（指生读）出示地图认识台湾的位置。

师：谁能用这句话中的四字词语描述一下那里的风景怎么样呢？

（那里群山环绕，树木茂盛）

识记绕，出示字卡；绕是我们本课要识记的生字你有什么好办法记住他学生自己识记老师这有两个字出示烧浇与绕放在一起

学生观察发现了什么？老师编儿歌；有火把柴烧，有水把花浇，有丝把

圈绕，再读这个字再读词语群山环绕（粘贴黑板）

认识“茂”，出示小篆体、瞧这个字多像一个人躺在草棚下乘凉，演变成

今天的正揩体，同学们一起来读，（出示茂，树木茂盛粘贴黑板）。

出示群山环绕、树木茂盛的图片，一起再读“群山环绕、树木茂盛”

（3）师：周围还有许多名胜古迹，出示图片，同学看这里有著名的文

武庙，玄奘寺，古时候遗留下来的有名的建筑，我们就称之为“名胜古

迹”（出示名胜古迹，粘贴黑板）

出示完整的句子：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的

高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。齐读句子。

4、（1）老师从课文中知道日月潭很深，湖水碧绿。湖中间有个美丽的小岛，叫光华岛。（出示光华岛图片）同学们看，这就是光华岛，（认识岛），同学们这个岛字跟哪个字相似呢？（鸟）指学生说说区别，所以我们写岛字的时候一定要注意。

（2）日月潭的名字是怎样来的呢？你能从课文中找到吗？

出示：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。所以人们称它为日月潭。（出示图片理解）齐读句子

5、课文都写了日月潭什么时候的景色？

根据回答相机板书清晨中午雨中

（1）出示：清晨的图片文字，同学们看这点点星光倒影在湖水中，模模

糊糊，若隐若现的样子，我们就叫“隐隐约约”（粘贴在清晨下面）清晨

的日月潭有了薄薄的雾，有了隐隐约约，你说这段话是读得轻一点好呢还是响一点

好？（轻一点）师：那你读给大家听一听。生读。

师：你们觉得她这样读好不好？生齐答：好。

师：那你们也来轻轻地读读，也许能比她读得更美呢！生齐读。

（2）师：不一会中午就到了，这时的日月潭怎么样了呢？（出示中午图片文字）师：你来读。（指生读）你看到了什么？（周围的建筑物和美景）同学们你们看

到了吗？这个词读什么？（建筑）

师：中午有太阳，可以把日月潭的美景都看得清清楚楚。同学们清清楚楚就是这句话中哪个词语的意思？（清晰出示粘贴中午下面)。

师：一下子看到这么多美丽的景色，我们的心情也放晴了，嗓音不知不觉地提高了。谁来读读这一句话。（指生读）我们大家都来感受一下日月潭晴天的美丽吧！齐

读。

（3）晴天的日月潭这么讨人喜欢，那雨天的日月潭你们喜欢吗？（喜欢）出示图文。你来读一读好不好？（指生读）师：老师听出来了，你把“轻纱”读得很美，很轻。同学们见过轻纱

吗？生：没有。

师：那你们见过什么纱？师：新娘子穿婚纱美吗？生：美。

师：婚纱就是用轻纱做成的。新娘子穿婚纱很美，那日月潭披上了轻纱应该也很美。披上轻纱的日月潭，周围的景物一片朦胧。（出示：朦胧）你来读、齐读！（粘贴到雨中下面）老师发现了清晰的反义词就是“朦胧”（让生说出来）。

老师发现了，我把这一句变成小诗来读会更美。（配乐）

要是下起蒙蒙细雨，

日月潭好像披上轻纱，

周围的景物一片朦胧，

就像童话中的仙境。

仙境可是神仙住的地方啊！境也是本课要认识的字你有什么好办法记住它吗？(与镜区别)

6、日月潭无论什么时间都那么美，那我们把它来美美的读上一遍。（男

生读清晨、女生读中午、大家齐读雨中）你们读得可真美！日月潭的景

色可真美，我都陶醉了，难怪（出示读）日月潭风光秀丽，吸引了许许

多多的中外游客。

三、写字教学；

同学们看，这是这节课要求会写的字（出示）

看，本课左右结构的字最多，我们先来挑战第一行的字，（出示）写

好左右结构的字要注意什么呢？

宽窄高矮这是我们已有的经验，从整体上去观察。

老师还要提醒左右部件交接处的某些关键笔画。看纱字的这个长撇

穿到哪里去了。这种写法在书法上叫做穿插还有没有这样的笔画

呢。(环、饶）那穿插有什么好处呢？对比来发现，有了穿插左右

两部分就可以亲亲热热的在一起了，字就写得紧凑。

再看胜右边部件是靠拢还是穿插（如：隐约这叫靠拢）

以后我们再写左右结构字的时候，就可以从整体到部分来观察，一起读一看宽窄，二看高矮，三看笔画。

（出示）从整体到部分来观察,

左右结构的字,一看宽窄，二看高矮，三看笔画。

半包围结构的字,要突出被包围的部分。

上下结构的字,比宽窄,上下靠近,重心对齐.

指导书写“盛、胜、展”

五、反馈；

1、认为他注意到左窄右宽的举手

2、第二咱们看高矮，认为和例子写的一样的举手

3、注意看笔画的穿插认为做的好的举手

没得到三颗星的也没关系我们还有四个左右结构的字我们课下再写一写

六、这节课我们都有哪些收获。

日月潭教案

《日月潭》教案 学习目标 1、会认“环”等9个生字，会写“岛”等12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。 3、了解日月潭的来历，激发热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感，同时渗透保护环境、爱护家园的公民意识。 教学重点、难点 1、重点：认字、写字、背诵自己喜欢的一部分。 2、难点：理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，增加热爱宝岛台湾的感情，树立祖国统一的意识。 课前准备 1、课件，生字卡片，词语卡片。 2、日月潭清晨、中午、下雨时的风光图片。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1、会认9个生字，会写3个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。 重点难点 1、识字、写字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 难点 感受日月潭的秀丽风光。 教学过程 第一课时 一、课前交流 同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪儿？谁来说一说？你觉得那里怎么样？今天我们将学习第三组课文，一起去领略祖国的秀丽分光，现在我们就出发吧！你们准备好了吗？好！上课！ 二、激趣导入 1、出示图片，孩子们，我们已经飞到了台湾，这是我们要游玩的第一站——台湾，你对她了解多少呢？ 2、出道台湾，你一定对眼前的景色非常惊艳，那里有很多著名的景色，有阿里山，日月潭等等，今天，老师当导游，带领大家游玩日月潭，去欣赏优美的风景。板书课题，齐读课题，理解“潭”。

三、初读课文，趣味识字。 1、日月潭是什么样子呢？晴同学们自己去书中找答案吧，认真读课文，注意读准字音，读通句子。 2、读了课文，大家想不想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢，课时，观赏景区，要大家一起闯关成功来取得门票呢，加油！ （1）出示带拼音生字，自由读，指名读，着重指导清晰的读音。开火车读，男女生赛读。 （2）去拼音读生字。 （3）出示词语 3、重读课文，感受日月潭的美，互相读一读自己喜欢的段落。 四、朗读感悟。 1、自读课文，围绕几个问题来理解、感悟，边读边思考，边读边想象。 （1）日月潭的的位置在哪里？它的名字是怎么来的？读读有关段落。 （2）你最喜欢日月潭什么时候的景色？多读几遍有关的段落。 （3）读课文，说说你看到的日月潭的风光怎么样？美在哪里？ （4）合作交流，给你的同桌读读你认为美的地方。 五、写字指导。 1、巩固读音。 2、出示同结构的三个字。学生观察，发现规律。 3、示范讲解，并提示易写错的字。 六、布置作业。 画一画你学习到的日月潭。 板书设计 9、日月潭 位置、名字、风光 展、建、茂 第二课时 课时目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落（至少两个）。 2、了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。 3、会写9个生字。 重点难点 重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落（至少两个）。 2、会写9和生字。 难点： 了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。 教学过程 一、复习导入。 1、同学们，上节课我们一起了解日月潭的哪些方面呢？ 2、致命分段读课文。

9日月潭优质课教学设计

9.《日月潭》《美丽的蝴蝶岛》（主题丛书2） 备课人：寿光市纪台镇中心小学张新敏 【课型】精读引领课 【教学目标】 1.会认“环、绕、茂、隐、筑、晰、朦、胧、境”9个生字，会写“环、绕” 2个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受感受日月潭的秀丽风光，培养热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 3.背诵自己喜欢的部分，积累描写景色的四字词语和比喻句；用本课所学积累四字词语和比喻句的方法，拓展阅读主题丛书2《美丽的蝴蝶岛》。 【教学重点】 1.会认“环、绕、茂、隐、筑、晰、朦、胧、境” 9个生字，会写“环、绕” 2个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。 【教学难点】 培养热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感，积累描写景色的四字词语。 【课时安排】1课时 【课前准备】 师：教学ppt课件、生字卡片 生：生课前自主搜集关于台湾日月潭风景区的图片和资料，自主预习主题丛书2《美 丽的蝴蝶岛》。 【教学过程】 、谈话导入，激发兴趣 1.师：二年级上册我们给台湾小朋友介绍过在北京看雪的情景（ppt课件出示《看雪》图片），大家还记得这些美景吗？今天，台湾小朋友礼尚往来，要给我们介绍一下日月潭的 风景！（ppt出示中国地图指认台湾位置） 2.师：我们今天就进行一次观赏日月潭风景之旅，想跟老师一起去看看日月潭的风景吗？板书课题：9.日月潭，齐读课题。 3.师：瞧，台湾小朋友给我们寄来了日月潭的图片（ppt课件出示日月潭图片），这就是日月潭，它是 一个湖。再读课题，结合图片理解“潭”的意思。 、初读课文，整体感知 1.师：这些图片给你留下了怎样的印象？（生自由发言），是呀，日月潭的图片很美! 文中描写日月潭

日月潭教案和说课稿_教案教学设计

日月潭教案和说课稿 本文是关于日月潭教案和说课稿，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教材分析 《日月潭》是人教版第四册第八单元的一篇讲读课文。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。 指导思想 根据新大纲的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，我将教学本课的指导思想确定为：情境促读，读中悟情。 认知目标： 1学会9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 2弄懂课后思考、练习。 能力目标： 1了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。 2感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。 3有感情地朗读课文。能背诵课文的第二自然段。情意目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。 教学构想 1给学生浓浓的“情”。 记得李吉林老师曾说过这样一句话：倘若语文教学舍弃了情感，那么就失去了语文教学的灵魂，没有灵魂的教学，必然走进繁琐、机械、无效的死胡同。这句话给我极大触动，没有灵魂、没有情感的生命是可悲的；虽有灵魂然而情感麻木的生命是平庸的；只有高尚灵魂和细腻情感相结合的生命才是丰富的。所以，

作为教者，最重要的是要给学生一个丰富的生命。在这节课中，我努力地给学生最浓的“情”。 这里的“情”首先指我对学生的关爱之情，我对课堂的投入之情。假若没有我的抛砖引玉，又怎能激发学生的情感呢？ 这里的“情”还具体指为学生创设一个浓郁的情境，让学生从中受到熏陶和感染。在导入中我利用多媒体为学生精心创设了“乘飞机旅游，听导游介绍”的场景。这个情境再现的是儿童生活中的场景，当学生进入了这个情境时，必然会激起情感，进而激发起对学习的兴趣，从而有助于他们体会到课文字里行间蕴含的情感。 这里的“情”还具体指作者在字里行间所流露出的对日月潭之美的赞赏之情。要体会这种赞赏之情，首先要让学生感受到日月潭之美。于是，我放手让学生自己读书，要他们从文中找出自己觉得最美的地方。所以“你觉得什么美？”是我教育的主线，只要学生真正体会到了美，那么这种“情”就自然而然地流露出来。 2引学生细细地“品” 《日月潭》是一篇写景的文章，景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于文章之中，隐藏于文字之下。为让学生欣赏到这里的秀丽风光，感悟到作者的赞美之情，我采用了“品读”的方法，引导学生在读中品。如品读第一段的第三句话。刚开始，学生只能浅显地感觉到这句话美，可是究竟是哪里美？却说不出所以然。这时，我让学生再读，读后看看图和多媒体画面，再来体会哪里美，学生就能感受到“树木茂盛”很美、“群山环绕”很美、“许多名胜古迹”也很美。并且学生还能用动作演示的方法来理解“群山环绕”这个难点词。这时再指导朗读就使“品”得以深化。教师的示范品读意在以9小学教学设计2００3年第6期教例评析ｊｉａｏｌｉｐｉｎｇｘｉ（（（“（情激qing中调动学生的兴奋点，使学生融入文章之中，使教师、学生、作者三者的情感产生共鸣。在“品”中培养学生对语言的感悟，在“品”中培养学生的协作互助能力。除了引导学生品读之外，还利用模具演示的方法指导读。如第二段中对日月潭名称的来历的理解，就通过拼图的方式帮助学生形象地理解，符合低年级学生的认知特点。 3让学生真正地“活” 小语教学是学生在教师引导下学习语言的实践活动。为使学生“生动活泼主

《日月潭》教学设计-优质课统编

《XX》教学设计精品 一、教学目标： 1、学会9 个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。 3、激发学生热爱宝岛台湾,热爱祖国大好河山和盼望祖国统一的情感。 二、教学重难点：重点：识字，了解日月潭的来历和那里的秀丽风光，有感情朗读 课文。难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。 三、教具准备： 课件，关于XX 的资料。 四、教学过程： （一）、课前欣赏，激发情感，导入课题课前让学生欣赏一组祖国迷人秀丽的风景图片，让学生感受到祖国河川秀美，景色逸人，给学生带来美的享受，并激发学生的爱国热情，让学生为生长在这样美丽而伟大的国家里感到自豪和骄傲，从而奠定整节课的情感基调。 让学生以游客的身份进入情境，学习课文，以激发学生对学习的兴趣。板书课题。 （二）、检查预习，学习新字词。 1、师：课前同学们都进行了预习，检查预习成果。 A、出示一类字：岛、展、建、纱、胜、约、省、盛 开火车读，再读给同桌听听。用“展、盛”两个字指名扩词。 B.出示：海南岛、岛国、发展、展示、建设、建功立业、纱布、轻纱、胜利、名胜古迹、省会、台湾省、盛大、盛开、约会、节约 (三)、自由读文，理解感悟

1、学习第一自然段 ( 1)指名读并思考：xx 在什么地方？ ( 2)画出不理解的词，同桌讨论 2、学习第二自然段 ( 1)自由读，画出日月潭名字由来的句子。 ( 2)课件出示两个句子 (3)引导学生用因为…?所以”的句式说说日月潭名字的由来。 四、学习三、四自然段 (1)指名读，思考：这两个自然段写了日月潭什么时间什么天气下的景色。板书：清晨中午晴天雨天 (2)你喜欢什么时候的xx,指名读。 ( 3)同桌分读。清晨、中午日月潭的景色，并画出不理解的词语 作者没有写出什么时间的日月潭呢？(小组讨论并想象一下) ( 4)指名读晴、雨天的xx ( 5)男女生分读 ( 6)晴天时,日月潭的景色是怎样的?板书：清晰 雨天呢？板书：朦胧 五、齐读最后一段(指导朗读) 六、拓展 （1）、同学们，日月潭风光秀丽，吸引了许多中外游客，它不仅是台湾人民的骄傲，更是全国人民的骄傲。此时此刻如果你站在日月潭边，你想说什么？请把你想说的话写下来。 第二课时

日月潭-名师教学设计

《日月潭》教学设计 【教学目标】 1、会写“环、绕”等12个生字；运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。通过口语交际“家乡美”，产生热爱家乡，热爱祖国的情感。【教学重难点】 1、重点：学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。 2、难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。 【教学准备】 1.印发教材内容，布置学生进行预习。 2.制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、课前交流 同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪儿？谁来说一说？你觉得那里怎么样？

【设计意图: 此环节的设计旨在酝酿学生的读书感情，为汲取导入做好铺垫。】 今天我们将学习第三组课文，一起去领略祖国的秀丽风光，现在我们就出发吧！你们准备好了吗？好！上课！ 二、激趣导入 1、（飞机飞到台湾，出示图）（画外音：小朋友欢迎你到台湾来）这就是我们要游览的第一站——台湾你对台湾有哪些了解？ 2、（出示图片）初到台湾的你，一定会为这眼前的一切感到惊艳不已，那里有著名的阿里山，景色奇绝的太鲁阁国家公园，景致清幽的莲池潭，婀娜多姿的纳鲁湾，风光秀丽的日月潭。看到这些，你想说什么？ 3、现在让我们一起走进日月潭，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。（板书课题）齐读课题，理解“潭”意。 【设计意图：以飞机直线飞到台湾，创设学习环境，激发学生读书兴趣；导入环节识字、理解“潭”字。】 三、初读课文，趣味识字 1、日月潭是什么样子的？让我们一起到课文中去寻找答案吧，认真读课文，注意读准字音，读通句子。 2、读了课文，大家想不想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢？可是，我们要观赏日月潭，首先要闯关成功，才能拿到门票。 (1)下面让我们进入第一关！出示生词

日月潭教学设计优质课(多篇)

日月潭教学设计优质课（多篇） 篇：16日月潭优质课教案 日月潭优质课教案 一、目标： 1.知识与能力目标：认识9个生字，会写“隐”等12 个字，能正确流利有感情的朗读课文。 2.过程与方法目标：能够通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美。 3.情感态度与价值观：感受祖国大好河山，培养孩子对祖国的热爱之情。 教学重点：认识9 个生字，会写12生字。 教学难点：正确流利有感情的朗读课文，体会文章的语言之美，感受祖国河山之美。 二、教材分析：《日月潭》是人教版语文二年级下册第三单元的一篇优美的写景散文。这一单元主要介绍了我国大江南北的秀丽河山，风土人情，主要在于培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。《日月潭》结构清晰，语言优美，使师生沉醉在诗一般的环境之中，有利于熏陶学生们对祖国的热爱之情。 四、教学方法：随文识字，以读代讲，读看结合，读中感悟。 一、激情导入，揭示课题:精品文档 1、同学们，你们喜欢旅游吗？大家都到过哪里？你们当时的心情怎样？ 2、那就让我们带着高兴的心情随老师一起走进台湾的日月潭。齐读课题。 3、能说说“日月潭”的潭是什么意思？ 二、齐读课题，大胆质疑 1、日月潭在哪里？

2、为什么叫日月潭？ 3、日月潭是什么样子的？ 初步识字 大家想不想去欣赏一下日月潭呢？可是，我们要观赏日月潭，首先要闯关成功，才能拿到门票。 附近群山环绕茂盛碧绿隐隐约约建筑清晰 四、初读课文 读正确，就是做到四不。过渡：同学们已经过了四关，扫除了文字障碍，读正确了课文，接下来我们带着问题，走进课文，去一起欣赏日月潭好吗？要想欣赏日月潭先完成这些问题： 五、自学提示： 1、默读课文，标出自然段的序号 2、日月潭在哪儿？为什么叫日月潭？日月潭是什么样子的？将这三个问题写在相关段落后面。 六、交流感悟： 1、日月潭在哪里？指名读相关段落。 2、再读一读完成：课件演示填空题： 日月潭是我国最大的一个。它在台中的高山上。那里，，周围有许多。 3、这个字是“环”？学生尝试说说“环”的意思。可以做个动作表示一下。 4、你有什么好办法记住这个字？ 5、生活中还在哪儿用到过“环”字？ 6、在课文中它跟谁是好朋友—“环绕”。 7、“绕”字怎样记呢？这几个字都是---形近字 8、除了环绕的群山，在日月潭的周围还有许多树木，出示茂的小篆： 9、你们猜猜这是哪个字？茂，你是怎么猜出来的？它浑身是草呢。你真棒，所以这个字就是草木茂盛的茂。伸出小手跟老师写。 10、师：有了这几个四字词语的帮助，这个句子更加美丽了，我们一

二年级语文《日月潭》教学设计板书

10《日月潭》 教材分析： 本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质谦美，几个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。 学情分析： 学习这篇课文，不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光，品味到文中的好词佳句，还会使他们产生一个愿望：美丽、富饶的台湾快回祖国的怀抱。 教学目标： 1、了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。 2、理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵自己喜欢的自然段。 教学重点和难点： 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字和新词。 2、通过理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情，树立祖国统一的意思。 教学资源：中国地图、有关台湾的资料、图片、卡片。 教学时间：两课时 教学过程: 第一课时 一、看图导入,揭示课题 1. 出示中国地图,找到台湾。 同学们,这就是我们祖国的宝岛-一台湾。在台湾省中部群山环绕,树木茂盛,在其中的一座高山上,有一个风光秀丽,景色宜人的湖,它也是台湾最大的湖。出示课文插图,板书课题，这个湖就是一一(指读课题)〈日月潭〉。 2. 读准课题,了解“潭”的意思。. 二、初读课文,自主识字. 1. 学生自由读课文. (1).课前要求: 不认识的字借助拼音读准字音,注意读准后鼻音“朦、胧.” 湖（湖水）（湖面） 绕（围绕）（缠绕） 围（包围）（围巾）

二年级语文《日月潭》公开课教案

二年级语文《日月潭》公开课教案 【教学设计说明】 本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景，介绍了日月潭的具体位置，字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。 全文共四节，按“总起——具体描述——总结”的顺序写成。 第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。第二、三节具体描写了日月潭美丽的景色，是课文的重点。第二节一共有两句话。第一句连用了两个比喻，告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关：小岛把湖分成两半，一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮;第二句也有两个比喻，它把整个湖比作大玉盘，把小岛比作明珠，以表现日月潭景色之美。第三节在日月潭的湖光山色之美上着力，进一步写出日月潭的美景。 第四节的两个短句，是对课文意思的总结，也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。 课文的语句准确、优美。教学前教师可细细玩味咀嚼。教学中，要结合图像，着力通过表情朗读的训练，来引导、帮助学生学习和领会语言文字。 【教学要求】 1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。

3.学习生字，理解词语的意思。 【教法特点】 1.使用电教手段，运用图像，帮助学生理解课文意思。教学中采用简笔画，向学生清楚地展示日月潭基本轮廓;小岛把潭分成两半。潭的一边像圆圆的太阳，另一边像弯弯的月亮。“两潭湖水相连，像碧绿的大玉盘，小岛就像玉盘中的明珠”是一个难句。学生光凭语言，对它较难形成鲜明的表象。为此，配合使用了图像，以帮助学生提高感知效果，使他们有一种身临其境的感受。图像的运用，促使学生的形象思维得到发展。 2.多次设计了读句和读段的训练。课文的语言十分优美，指导学生通过反复的诵读、调动情绪，产生“视象”，体会画中之情、画外之意，可以培养语感，发展朗读能力。朗读的形式是根据训练的需要设计的，有自由读、范读、每日名读、齐读，还有配乐读等。它对积累语言材料，发展学生的语言水平，也会有好处。 3.加强了词句的训练。根据低年级学生认知的特点，强调了在语言环境中学词识字;联系课文的内容，联系具体的形象，联系相近的词语，尽力做到深入浅出地理解词的意思，提高学生理解词语的能力，以避免低年级词语教学中单纯的以词解饲，死记硬背的现象。 【教学主要步骤】 一、揭示课题，初读课文，了解大意。 1.板书课题，齐读课题。 2.日月潭是一个地方的名字。它在哪里，是怎样一个地方?

日月潭教学设计公开课

s版二年级上册《日月潭》教学设计 一、教学目标： 1．认识“附、近、环、绕”等14个生字，会写“央、南、仙”等7个生字及“中央”“美丽”“南边”三个词语。理解“环绕、秀丽、吸引”三个词语的意思。 2．引导学生正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3．体会日月潭的美丽，激发学生热爱祖国山河的情感。 二、教学重点、难点： 1．重点：认字、写字，有语气地朗读课文。 2．难点：体会描写日月潭早上、中午美丽景色的句子。 三、教学时间：2课时。 四、教学准备： 教师：中国地图、教学挂图、日月潭风光的课件。 学生：在地图上找找台湾的位置，收集有关日月潭的资料或图片，了解有关台湾的知识。 五、教学过程： 第一课时 一、激趣导入，引出课题。 1．出示中国地图，让学生指认台湾岛，说说台湾有哪些著名的景点。

﹝展示学生课前准备的内容，调动学生课前参与的积极性。﹞2．简介台湾岛。 台湾是我国东南部的一个省，是我国的第一大岛。岛上二分之一是山地，那里气候温暖，物产丰富，风景优美，人民勤劳。著名的风景区有玉山、阿里山、日月潭。 ﹝通过简介，唤起学生对祖国宝岛美丽河山的热爱。﹞ 3．出示日月潭风光的挂图。 这就是日月潭，第4课描写的就是日月潭美丽的景色。 板书：4日月潭 4．读课题，质疑。 读了课题，你想知道什么？ 质疑： （1）日月潭在哪儿？（2）为什么叫日月潭？ ﹝课题处质疑，学生带着自己想知道的问题到课文中去寻找答案。﹞ 二、初读课文，认读生字词。 1．教师有感情地范读课文，让学生初步感受到日月潭的美。﹝教师声情并茂地朗读，激发学生读的愿望。﹞ 2．自由读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音。 3．同桌互相认读生字，互相纠正字音。

部编版 10日月潭优质课教案教学设计 (4)

部编版二年级《日月潭》教学设计【教材简说】 《日月潭》是义务教育课程标准人教版二年级上册第9课。本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质兼美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。 【设计意图】 新课标指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”。本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，让学生做学习的真正主人。 【教学目标】 1．会认9个生字，会写“茂盛”2个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重、难点】

能自主识记生字，正确、流利、有感情地朗读课文。【教学准备】 词语卡片。2、多媒体课件。 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题 1、用简笔画展示日月潭的形状，让学生对日月潭有初步认识。 2、（板书课题）齐读课题，理解“潭”意。 二、初读课文，识记生字 1、自由朗读课文（课件出示）：（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2 （2）课文有几个自然段？用序号标出。 2、（课件出示生词）（1）指名小老师带读，纠正字音。（2）男女赛读（3）去掉拼音读词语（小组读）（4）开火车读 3、小组读句子，通过图片加深对“清晰”、“朦胧”这一对反义词的理解。 4、巩固识字：词语游戏。 5、指导写字，先让学生观察字形，教师进行范写，学生写字，展示并评价。 三、细读课文，初步感悟 1、日月潭如同一个神话中的仙境，那一定是非常美丽，请同学们默读课文，从文字中感受一下美丽的日月潭，看见好词好句可以用笔画出来。 2、课件出示课文第1自然段：指名读，出示图片，理解“群山环绕”。 3、课件出示课文第2自然段（1）出示图片（2）齐读、指名

《日月潭》(第一课时)教学实录及评析

《日月潭》（第一课时）教学实录及评析［注：加粗的部分是电视光盘录像中的课堂实录；‖表示执教教师暂停电视录像；Δ表示执教教师播放电视录像画面；□表示电视机内外教师（学生）共同活动。］ 一、课堂实录 课前谈话： 师：这节课我们学习一篇新课文。与电视机里的老师和小朋友一起学习，我们应该注意什么呢？ 生：我要注意电视机里老师提的要求。

生：还要注意您提的要求。 生：我们还应注意电视机里的小朋友是怎样学习的。 师：对。同学们，准备好了吗？上课！ 教学过程： 师：这节课，我们学习第９课《日月潭》（板书课题），请看电视。（Δ）

师：每当我看到日月潭这三个字，心中总是充满了许多情愫。我想到了祖国的宝岛台湾，想到了我们日夜思念的台湾同胞。电视机前的同学们，当你看到日月潭这三个字的时候，你想说些什么呢？（‖） 师：你想说些什么呢？ 生：日月潭是什么样子的呢？ 生：日月潭在哪呢？ 生：它为什么叫日月潭呢？

师：说得好，我们看看电视机里的同学是怎样说的。（Δ） 生：我想知道日月潭在什么地方。 生：图中的日月潭很美，我也想去那里旅游。 师：我们就一同去欣赏日月潭的风光吧！（播放日月潭风光图片） 这就是风景秀丽的日月潭风光，请同学们借助拼音认认生字，读读课文，看谁能把课文读正确、流利，开始吧！（“读一读”‖）

师：有谁听清电视机里的老师提的要求了？ 生：老师说让我们翻开书读读课文，借拼音认生字，把课文读正确、读流利。 师：你真是个会倾听的孩子。下面就请大家按老师的要求来读课文吧。 （生朗读课文。） 师：现在我们开火车读课文，每人读一个自然段，出现读错的地方大家一起及时纠正。小火车谁来开？（由一行学生读文。）

《日月潭》教学案例

《日月潭》教学案例 教学目标： 1、会认9个生字，会写12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。 片段一 师：同学们看大屏幕，出示出示中国地图．我国的地图像什么？ 生：像一只雄鸡。 师：请大家观看地图，找出台湾岛． 生上台在大屏幕上寻找台湾所处的地点。 师：台湾是我国第一大海岛，那里风景优美，物产丰富，是个美丽的地方．而日月潭就在台湾，今天，我们一块去宝岛台湾，去欣赏日月潭美丽的美景吧！（板题，读题） （感悟：地图的出示很有必要，学生通过观看地图，很直观的弄清了台湾的地理位置，可以避免老师过多的解释。） 师：请大家一齐读课题。 师：潭，就是水很深的池。我们还在哪里见过“潭”这个字？ 生：李白的古诗《赠汪伦》中的桃花潭的潭就是这个字。 师：对，你真是个细心的孩子。成语“龙潭虎穴”中的“潭”也是这个字。 （感悟：知识的迁移，不仅让学生落实了新的知识，还巩固了旧的知识，培养了孩子的学习能力。） 片段二： 师：请大家小声自由读课文第一自然段，把描写日月贪美丽景色的句子找出来？ 生读文，按老师要求用笔勾画。 师：谁找出来了，读给大家听一听。课文哪一句描写了日月潭的美丽景色？ 生：第三句描写了日月潭的美丽景色。

师：你真会读书。你能把这一句读一读？ 师：还有谁想读一读这一句？ 生纷纷举手。师指名朗读。 师：xx同学读得真好！ 师：谁能说说他为什么读得好？ 生：评议。 师：同学们说得真好。我们带着体会美美的读一遍。 师：你们知道“群山环绕，树木茂盛”的意思呢？我们看大屏幕。 师出示图片。学生看图体会“群山环绕，树木茂盛”的意思。 师：谁通过看图知道了“群山环绕，树木茂盛”的意思。 生1：我知道了群山环绕的意思，就是日月潭周围全部都是山。 师：你真聪明。说得真好。谁知道什么是“树木茂盛”？ 生2：树木茂盛就是山上的树木很多。 （感悟：学生通过看图了解词义，把词语放在在具体的环境中理解，减轻了难度，便于学生理解。效果很好。） 师：在第一自然段中，我们知道了日月潭的景色美丽。你们还知道了什么？ 生1：我知道了日月潭在台湾。 生2：我知道日月潭在台中。 剩3：我知道日月潭在台中附近的高山上。 师：日月潭是个什么样的湖？ 生：大湖。 师板书：高山大湖。 师出示台湾地图。

部编版 10日月潭优质课教案教学设计 (4)

部编版二年级《日月潭》优质课教学 设计 【教材简说】 《日月潭》是义务教育课程标准人教版二年级上册第9课。本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质兼美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。 【设计意图】 新课标指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”。本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，让学生做学习的真正主人。 【教学目标】 1．会认9个生字，会写“茂盛”2个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重、难点】

能自主识记生字，正确、流利、有感情地朗读课文。【教学准备】 词语卡片。2、多媒体课件。 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题 1、用简笔画展示日月潭的形状，让学生对日月潭有初步认识。 2、（板书课题）齐读课题，理解“潭”意。 二、初读课文，识记生字 1、自由朗读课文（课件出示）：（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2 （2）课文有几个自然段？用序号标出。 2、（课件出示生词）（1）指名小老师带读，纠正字音。（2）男女赛读（3）去掉拼音读词语（小组读）（4）开火车读 3、小组读句子，通过图片加深对“清晰”、“朦胧”这一对反义词的理解。 4、巩固识字：词语游戏。 5、指导写字，先让学生观察字形，教师进行范写，学生写字，展示并评价。 三、细读课文，初步感悟 1、日月潭如同一个神话中的仙境，那一定是非常美丽，请同学们默读课文，从文字中感受一下美丽的日月潭，看见好词好句可以用笔画出来。 2、课件出示课文第1自然段：指名读，出示图片，理解“群山环绕”。 3、课件出示课文第2自然段（1）出示图片（2）齐读、指名

《日月潭》课堂实录和点评总结

《日月潭》课堂实录和点评总结《日月潭》课堂实录和点评 【教学内容】 人教版语文二年级下册：９、日月潭。 【教学目标】 １、会认９个生字，会写１２个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自身喜欢的局部。 ３、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学时间】 ２课时。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 １、师：同学们，大家都知道，咱们的祖国可美了，你以前去过哪些美丽的地方？ 生１：我去过庐山。 生２：我去过北京。 生３：我去过香港。 ……

２、师：同学们去过的地方真不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭。 读了课题，你想知道什么？ 生１：它为什么叫日月潭？ 生２：我想知道它是什么样子的？ 生３：它美在哪儿？ 点评：引导同学提出问题，简单归纳并把它们写在黑板上，这样能激发同学提出问题的兴趣，为中高年级能够提出有考虑价值的问题打下基础。 ３、师：你们真会提问题。现在，孙老师就带着大家一同去日月潭看看，再读读课文，相信这些问题你们一定能自身解决。 二、初读课文，识记生字 １、师：请各位小旅客系好平安带，我们的飞机就要起飞了。今天我们前往的目的地是台湾省的日月潭，请大家观看录象。 点评：将整堂课的学习设置在一次旅游的情景中，在欣赏美景时同学犹如身临其境，学习时趣味盎然。 ２、师：各位小旅客，刚才看见了日月潭，你有什么感受？ 生１：我觉得日月潭真的很美。

生２：我真想亲自去一趟日月潭。 ３、师：要想欣赏日月潭的美景，我们得来读读课文，假如有不认识的字借助拼音多读几遍，也可以用其他的方法解决。看谁最先读正确、流利。 ４、检查读书情况： ⑴开火车读带拼音的生字。 ⑵指名读去掉注音的生字 ⑶指名读课文中的生词： 师：生字婴幼儿找到了朋友，组成了词语，你们还认识吗？读得正确、大声的，老师奖励给他一幅图，这些图还能让你们有一些发现呢。 你们发现了什么？ ⑷游戏巩固识字：摘苹果。 ⑸同学选择一段展示读，目标是读得正确、流利。 三、再读课文，欣赏美景 过渡：刚才我们能把课文读正确、流利，还认识了不少生字，现在咱们来认真欣赏日月潭的美景。 １、课件演示填空题： 日月潭是我国最大的一个。那里，周围有许多。 生自由读课文，完成填空后齐读。 ２、为什么这么美的湖要叫日月潭呢？ ⑴同学读课文后用自身的话或者读课文里的句子回

【浓浓情细细品真正活--《日月潭》教学构想】 日月潭学情分析

【浓浓情细细品真正活--《日月潭》教学构想】日月潭学情 分析 教材分析 《日月潭》是人教版第四册第八单元的一篇讲读课文。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。 指导思想 根据新大纲的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，我将教学本课的指导思想确定为：情境促读，读中悟情。

认知目标： 1、学会9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 2、弄懂课后思考、练习。 能力目标： 1、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。 2、感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。 3、有感情地朗读课文。能背诵课文的第二自然段。情意目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。 教学构想 1、给学生浓浓的情。 记得李吉林老师曾说过这样一句话：倘若语文教学舍弃了情感，那么就失去了语文教学的灵魂，没有灵魂的教学，必然走进繁琐、机械、无效的死胡同。这句话给我极大触动，没有灵魂、没有情感的生命是可悲的；虽有灵魂然而情感麻木的生命是平庸的；只有高尚灵魂和细腻情感相结合的生命才是丰富的。所以，作为教者，最重要的是要给学生一个丰富的生命。在这节课中，我努力地给学生最浓的情。 这里的情首先指我对学生的关爱之情，我对课堂的投入之情。假若没有我的抛砖引玉，又怎能激发学生的情感呢？

日月潭教学实录

《日月潭》随文识字与写字教案 师：同学们，我们祖国的宝岛台湾（中国地图）有个美丽的地方叫日月潭今天，我们去领略一下日月潭的秀美风光。小手跟老师一起板书课题（板书：9《日月潭》）。“潭”是指比较深的湖，写到这个字我不禁想起了李白的诗句：“桃花潭水深千尺——” 生：不及汪伦送我情。 师：你们看，这里也有潭这个字。请齐读课题。听说，日月潭是个十分美丽的地方，想不想去看看？ 生：想！ 师：那请同学们打开课本，我们请5位同学分别读课文的1-5自然段。（指5生读）读的同学做到不添字，不漏字，不读破句。其他同学仔细听，发现错误帮他指正。 生：指5生读文。评价：预设1、你们读得流利又准确。预设2、谁听出了错误，帮他指正？ 师：调皮的词语宝宝从课文中跑到大屏幕上了，你还认识吗？自己试着读一读。 生：自读。 师：我们请读的最认真的同学当小老师领读. 生：领读。 师：同学们读的真棒！词语宝宝摘掉小帽子，你还认识它们吗？（认识）（1）自己试一下。（自读） （2）指1生读（评价：你真厉害！）

（3）开火车读。我们开小火车读。 （小火车开得真平稳！） 师：你都用什么方法记住了这些字？ 生：预设：1、加一加：环、朦、胧、隐 2、换一换：绕（浇） 3、生活中：筑、境 4、组词：茂盛的茂 师：刚才我们用了那么多方法识记这些字，现在给你们半分钟的时间，看谁能在这么短的时间内把这些字全记住。开始——好，时间到。我们来玩生字卡抢读游戏，谁先认出来谁起来抢读。 生：抢读。（你们都是识字小能手！） 师：现在让我们出发去日月潭看看吧！请大家闭上眼睛，我们的飞机经过长途跋涉，终于到了日月潭，请睁开眼睛欣赏日月潭的美丽景色。生：看录像。 师：刚才看了日月潭，你有什么感受？ 生：预设1：我觉得日月潭真的很美。 预设2：我真想亲自去一趟日月潭。 师：通过深入学习课文，你会更能感受到日月潭的美。请你们自读第一自然段。 生：自读第一段。 师：你们读的真认真!读了这段，你知道了什么？

二年级语文：《日月潭》(第一课时)教学实录及评析

小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订：XX文讯教育机构

《日月潭》（第一课时）教学实录及评析 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 执教：海波（内蒙古乌兰浩特市居力很镇红忠村小学） 评析：崔峦（人民教育出版社小学语文编辑室） ［注：加粗的部分是电视光盘录像中的课堂实录；‖表示执教教师暂停电视录像；δ表示执教教师播放电视录像画面；□表示电视机内外教师（学生）共同活动。］ 一、课堂实录 课前谈话： 师：这节课我们学习一篇新课文。与电视机里的老师和小朋友一起学习，我们应该注意什么呢？ 生：我要注意电视机里老师提的要求。 生：还要注意您提的要求。 生：我们还应注意电视机里的小朋友是怎样学习的。 师：对。同学们，准备好了吗？上课！

教学过程： 师：这节课，我们学习第９课《日月潭》（板书课题），请看电视。（δ） 师：每当我看到日月潭这三个字，心中总是充满了许多情愫。我想到了祖国的宝岛台湾，想到了我们日夜思念的台湾同胞。电视机前的同学们，当你看到日月潭这三个字的时候，你想说些什么呢？（‖） 师：你想说些什么呢？ 生：日月潭是什么样子的呢？ 生：日月潭在哪呢？ 生：它为什么叫日月潭呢？ 师：说得好，我们看看电视机里的同学是怎样说的。（δ） 生：我想知道日月潭在什么地方。 生：图中的日月潭很美，我也想去那里旅游。 师：我们就一同去欣赏日月潭的风光吧！（播放日月潭风光图片） 这就是风景秀丽的日月潭风光，请同学们借助拼音认认生字，读读课文，看谁能把课文读正确、流利，开始吧！（“读一读”‖） 师：有谁听清电视机里的老师提的要求了？

《日月潭》第二课时教学设计_教案教学设计

《日月潭》第二课时教学设计 【教材分析】 《日月潭》是人教版第四册第三单元的一篇讲读课文。本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然。文中字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对日月潭的喜爱之情，它不仅是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶学生情操的好教材。 【指导思想】 根据新大纲的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，我将教学本课的指导思想确定为：情境促读，读中悟情。 【认知目标】 １、学会９个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 ２、弄懂课后思考、练习。 【教学目标】 １、能力目标： ⑴了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。 ⑵感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。 ⑶有感情地朗读课文。能背诵课文的第二自然段。

２、情意目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 【教学重难点】理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。 【教学设计思路】 本课语言优美、意境清新，我主要利用多媒体的声音、图像资源，借助大量的图片，优扬的音乐，创设情境，让学生产生“视象”，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。具体设计如下： 一、课前欣赏，激发情感 课前让学生欣赏一组祖国迷人秀丽的风景图片，让学生感受到祖国河川秀美，景色逸人，给学生带来美的享受，并激发学生的爱国热情，让学生为生长在这样美丽而伟大的国家里感到自豪和骄傲，从而奠定整节课的情感基调。让学生以游客的身份进入情境，学习课文，以激发学生对学习的兴趣。 二、声像结合，感知课文 根据课文内容，收集日月潭的近景、远景、清晨、晴天、雨天及游客观光等许多图片，在优扬的音乐的基础上配上优美的课文朗读，让学生一边赏风景，一边悟课文，为深入学习打好基础。 三、图文并茂，赏析课文 《日月潭》是一篇写景的文章，景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于文章之中，隐藏于文字之下。若单凭教师讲或学生读，学生只能浅显地感觉到这句话美，可是究竟是哪里美？却说不出所以然。这时，我让学生读后看图和多媒体画面，再来体会哪里美，引导学生在读中品，学生就能感受到“树木茂盛”很美、“群山

日月潭教学设计.doc

日月潭教学设计 日月潭令人神往,是因为它在祖国的宝岛台湾。文章《日月潭》是人教版第四册第四单元的一篇讲读课文。下面是我收集整理的《日月潭》优秀的教学设计以供大家学习参考。 《日月潭》教学设计一 教学目标 能力目标： 1 、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。 2 、感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。 3 、有感情地朗读课文。能背诵课文的第二自然段。 情意目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。 教学过程： (一)创设情境，激趣导入 1 、同学们，我们都知道，咱们祖国山川秀丽，景色迷人。有甲天下的桂林山水;有世界八大奇观之一的万里长城;有象征古代劳动人民聪明智 慧的龙门石窟;有以奇松、怪石著称的黄山;还有雄伟壮观的泰山。我们的祖国可真美呀!你们不为生长在这样的国家里而感到自豪，感到骄傲吗? 2、这些景点都在我国大陆地区，我还听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。今天，我们一块去欣

赏那儿的美景吧!(板题，读题) (二)情境体验，整体感知 1、各位小旅客们请大家观看大屏幕，听我为大家介绍日月潭的美丽风光。(多媒体画面及音乐，师朗读) 2 、同学们，刚才听了老师的介绍，有什么感受吗?你们想亲眼去看看吗?请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。注意把字音读准。 3 、生字词反馈。(多媒体出示生字词) (三)细细品读，理解课文 品读第一段 1、小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色? 2、指名交流： (1)体会1、2句。(板书：大湖高山) (2)体会第3句。联系画面理解"树木茂盛"、"周围有许多名胜古迹"。用动作演示理解"群山环绕"(多媒体辅助) 3、指导朗读。 品读第二段 1、自由小声读，想想你又看到了什么美? 2、点击课件示空拍日月潭图片：把你看到的美景在四人小组内交流，再有感情地朗读课文。 3、全班交流，并指导朗读。(利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美。) 4、指导背诵。(由四人小组成立为一个导游团，向游人介绍日月潭的美