如何培养孩子的阅读与写作技巧

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/8115178531.html,

如何培养孩子的阅读与写作技巧

作者：王钰婷

来源：《新课程·中旬》2013年第12期

作文，是语文学习的落脚点，也是语文教学中的重点和难点。读书是基础，读书是积累，读书是吸收。胸无点墨，怎能下笔成文？所以，写好作文的秘诀之一是——多读。你肚子里的“货”多了，写起文章就会觉得有话可说。有些学生怕写作文，就是因为肚子里“货”不多，看的书少。阅读少，知识贫乏，脑子里文学形象单薄，写起文章来，无话可说，当然就不爱写作文。所以要写好作文，阅读面一定要宽，看书一定要多。经常保持良好的阅读习惯，不仅会丰富语汇，还能提高语言的表达能力。如何将“读”与“写”紧密地联系起来呢？

一、激发学生浓厚的阅读兴趣

激发阅读兴趣是培养阅读能力的前提。为此，教师要根据学生年龄层次，拓宽阅读空间。从课内到课外、由教室到图书馆、由书本到网络、由报纸杂志到名人名著；……寻找不同的文章题材、体裁风格的篇幅，选择读本，给学生开启书单，供其广泛阅读。让他们从小故事里悟出大道理；从奇妙独特的构思中分析写作技巧；从华美丰富的语言中感悟文采；从多彩多姿的表达风格中，领略人文内涵。让阅读成为学生闲暇日、节假日的一种不可缺失的享受。由此激发阅读兴趣，快乐阅读，快乐写作，提升语文素养。教师应鼓励学生、博览群书，广泛涉猎。

新课标要求六年制小学生课外阅读不少于150万字的分量，无疑是我们要注意阅读的广度，在尊重学生个性的基础上，只有广泛地阅读，才能补课堂教学的不足、课本阅读的不足。因此，教师应了解学生的兴趣，有意识地、渐渐地向学生推荐适合他们个人特点，兴趣之外的书籍，让学生从单纯的喜爱某方面书籍扩大到阅读有益的、多方面的书籍，走向广泛性阅读。

二、培养学生科学的读书方法

古今中外的善读者，都有自己读书的方法。我国现代的大思想家和文学家鲁迅最为推崇的阅读之道是“四到”，即眼到、口到、手到、心到。读书时，“眼到”“口到”“手到”容易，而要做到“心到”却不容易了。“心到”就是要在读书时用心思考，真正理解，弄懂弄通。有效的阅读就要求做到这四到，要改善学生阅读效果不佳的状况，可运用“四到”原则，孩子的“口到”“眼

到”“手到”“心到”。也就是说，在训练学生阅读能力时遵循从出声地读到无声地读这样一个不

断转化的阅读能力发展规律。出声的朗读促使学生对自己读的过程不断进行反馈并积极思考，因此“口到”在学生开始阅读能力训练时极为重要。但是朗读往往使阅读速度变慢，而且在一些场合下并不适宜，所以，又要注意引导孩子及时转化到无声阅读阶级，此时边看边思考尤为重要。在读的过程中，先确立阅读要解决的问题，同时勤于动手，进行必要的勾画或是摘抄。涂画、摘录要点，记下疑问、感想，使阅读更为积极，而且加深理解记忆，做到“手到”。

三、引导学生认识阅读与写作的关系