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西方哲学史第五章思维导图

西方哲学史第五章思维导图

小学数学思维导图精编版

过这样整理,关于小学数学,我对教学内容、课程结构、编排顺序等有了清晰地了解。并有了几点看法: 1、20以内的加减法是基础,一旦20以内加减掌握了,多位数进退位加减、小数加减、乘、除、四则运算规律可以一气呵成,教会孩子。而不是象大纲这样拖沓,小数的加减要拖到四年级下册才教。 我的女儿刚刚上小学一年级,按照我的方法,她已经能做小数的竖式加减了,而我并没有花太多的时间教。 2、统计:分布在不同的学期,过来过去教,当然了,有所不同,感觉太拖沓。个人觉得柱状图、饼状图、折线图等可以一次教,并教孩子如何用EXCEL制作。计算机是工具,让孩子从小就学习运用它,而不是将计算机当成游戏机。 关键是让孩子理解统计的意义:统计是将死数据变成活数据的途径,让数据说话的方式。 3、分数、最小公倍数、最大公约数是小学的难点,也是重点。以后的因式分解、集合、加减转化为乘除,这都是基础。 4、图形变换、面积、体积可以对比学习、集中学习。 5、方程、代数直到五年级才开始接触,感觉有点晚。在小学四年级的时候有不少题目,如果用方程会很简单,可是孩子没有学,变得很难做。 我常和一年级的女儿玩一种扑克牌游戏,我就尝试用大小王代替任何数,渐渐让她领悟"王”可以代替任何数,就像我们代数和方程中的"X"。而她已经娴熟运用了。 6、做好应用题的关键是将文字信息用数学语言表达出来:画图、列式子、列方程 7、个人觉得小数数学课本的亮点是"“数学广角”,它让数学与生活紧密相连,让数学变得亲切可人。 经过上述剖析,我想到一些很有趣的游戏。通过轻松快乐的方式,就可以让孩子在比较短的时间内轻松玩转小学数学。当学校课堂学习时,孩子会感到轻松很多。

思维导图在教学中的运用

知识经济时代,科学技术的发展在越来越大的程度上决定着世界上每个国家和民族的兴衰存亡,也将更深刻地影响着个体的认知和行为模式,因此应从小就重视培养学生良好的科学素养,学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。本文尝试用思维导图策略去融入小学科学教学,探讨其对教师教学成长及学生学习的影响,并对其效果进行分析和反思,从而提供了小学科学教学中运用思维导图策略的教学案例和一些经验。一、思维导图融入小学科学课的教学理念近十几年世界各国都加大了科学课程改革的力度,我国科学课程改革是以培养科学素养为宗旨。早期的科学教育对于科学素养的形成具有决定性的作用。小学科学是一门形象性很强的学科,瑰丽多彩的自然现象,生动直观的实验,让小学生在从直观现象、感性知觉到逻辑思维、理性分析的质的飞跃的学习过程中遇到了很大的困难,如何在两者之间铺设自然过渡的台阶,提高教学成效?笔者认为由托尼巴赞所提出的思维导图是个可行的策略,它是一种视觉组织工具,其知识表征方式及过程、对知识的表达与理解,与科学教学有其共通之处,可让学生更容易掌握科学知识结构,理解其抽象概念,提升逻辑思维能力,加强记忆能力。二、思维导图融入小学科学课的教学实践笔者与南京某小学三年级的科学课教师合作,针对科学课程的特点,参考思维导图的相关理论和实验研究,设计并实施了4 节课的科学探究课,通过教师教学示范,逐步引导学生,强调合作学习,以提升科学学习的效果。(一)教学设计(二)教学过程1.思维导图的学习思维导图是对发散性思维的表达,它结合了左右脑功能,能促进思考、记忆、分析及触发灵感。它对学生而言是新的学习策略,所以在学习阶段,采用4-6 人分组的方式来合作完成思维导图,以减轻学生的认知负担。练习的时候,教师要强调画图步骤与重点:主题放在中央,尽量加上彩色图案突显主题;将次概念放在次要支干上;每一个分支只写一个关键字,字体要端正;关键字要写在支干线条上面;结合符号、图画或色彩让导图更丰富;运用交叉联结不同分支的概念。本课中首先用学生熟悉的童话故事龟兔赛跑为例,告诉学生兔子、乌龟、赛跑是主要概念,看、爬为次要概念,结合植物的分类(图1)和假期计划(图2)两张范图的展示,引导学生由认识概念与联结语开始,培养他们逐渐分辨不同层次的能力,让学生对其绘制流程有初步认识,等同学对其绘制逐渐了解时,再鼓励同学独立完成思维导图,为下一阶段学习做好准备。2.主题的引入本课主题是地球上的水,教师将向学生讲授地球上的水的分类、比例,补充一些学生并不具备或不一定能够想到的知识,如:水的物理性质、物态变化等。同时对学生进行一定的引导,如人类为什么总聚居在河流沿岸等,引发学生的探究兴趣。由于关于水的主题可以从很多个角度去研究,这就需要教师帮助学生确立一个最基本的探究方向。本课中,教师将水的主题分为水的重要性、水的节约、水污染、水文化四个分支,对学生进行分组,合作学习。3.小组的合作各小组分好后,先要对作品内容进行设计。大家要商量从哪几个方面来探究选定的主题,再进行分工,保证每个成员都有任务。然后通过浏览网站,看书等方式收集相关资料并进行分类和整理,由于之前基本已掌握构图理念和技巧,可以独立完成思维导图的制作,学生在上课的时候将导图作品带到学校来,小组成员相互探讨其概念之间的关联是否准确,内容是否完整,修改不足之处,共同构建小组导图。在这过程中,每个同学的思维和知识会得到很好的展示,通过讨论,学生之间不仅增强了小组意识,而且容易得到肯定和发现自己的不足。例如同学在进行水污染主题的研究中,列举了会出现传染病、生物死亡、植被破坏等问题,在这些概念中有没有上层的或比较普遍的概念呢?显然,危害这个概念包含了上述3 个概念,应是主要概念和层次,通过老师的适当的引导和同学的讨论,学生逐渐理解主要概念和层次的分辨。4.成果的展示各小组将完成的思维导图向其他小组展示,在此过程中,其它小组的同学可以向该组同学提问,发表自己的意见和看法,对其作品进行一定的修订。教师在此过程中加入适当的引导和建议,最终同学们将研究的主题汇总,共同完成一个较理想的思维导图。通过同学们作品的展示,学生不仅学到本小组主题的相关内容和概念,也了解了同一主题不同角度的相关内容,使学生通过

五年级数学思维导图

最近,开始在五年级布置思维导图作业,对此作了一些简单的记录。 一、引入思维导图的流程 以小组为单位,在课堂上从第一单元开始,要求小组成员都参与讨论、发表意见,通过头脑风暴的形式挖掘每个单元的知识点,并借助课本、练习等资料尝试画出一个单元的思维导图,在此让学生找出“知识点”之间的关系。学生已有语文思维导图的基础,画图上手比较快。 每个单元用10分钟讨论,10分钟汇报。汇报效果如下: 1.大部分小组能够在规定时间内把一个单元总结出基本的知识点,但仍存在个别1-2个小组总结得不全面; 2.有些思维比较发散的小组可以找出课本以外的知识点; 3.学生会借助例题来解释相关的知识点; 4.通过小组讨论的形式,可以帮助后进生梳理知识。 1-3单元在课堂上整理复习一遍后,我布置了第三单元(分数除法)的手抄报思维导图作业。 二、学生作品展示

三、存在的问题 1.目前思维导图只能用在课后总结知识,无法做课前预习; 2.一个单元画一个思维导图,仍没有普及到每一课; 3.如果需要将思维导图普及到每一课,单是课本上的知识点并不多,有时可能只是1句话,就需要学生挖掘课本隐藏的知识点,这对中后进生而言有点难度; 4.学生思维如果不够发散,容易被参考资料的内容局限,即使课堂上通过引导说出的知识细节,学生回家画图时也很少想到(如:倒数,就很难想到带分数、小数的倒数求法); 5.学生课后画的思维导图大多数是查看参考资料,只写出概括性语句,没有写出具体内容如:

四、我的一点小看法 1.因为语文的思维导图多以文字形式表达,我认为数学中可以让学生尝试用更多数学符号来表达,甚至可以用符号加文字,,通过数学语言、符号再加上“图形、线段”将知识点链接起来, 2.可以更直观地梳理问题,而不是一味地抄写定义、概念; 3.可以让学生通过参考做过的练习,在习题中总结有关的重点,深入挖掘知识点的内涵; 引导学生正确使用课外参考资料; 4.思维导图中,可以规定一个固定板块【注意的问题】,让学生总结学习过程中的不足或者需要注意的地方.

小学数学 思维导图解决问题让数学更有趣简单

小学数学思维导图,让数学更有趣简单 (一) 巧用思维导图学习差倍问题,迅速解决实际问题。 差倍问题:已知两个数的差,及两个数的倍数关系,求两个数各是多少的应用题。 主要涉及这几个量:差、倍数、大数、小数、1倍数。大数-小数=差 大数=小数×n 解决差倍问题的基本方法是:设小数为1份,并且大数是

小数的n倍,根据数量关系知道大数是n份,又知道大数与小数的差,即知道n-1份是几,就可以求出1份是多少。 关系式: 两个数的差÷(倍数-1 )= 标准数 标准数×倍数=另一个数 复杂的差倍问题: 大数与小数之间不是直接的倍数关系,而是大数比小数的n倍多m个,或少m个。 解题思路: 当大数比小数的n倍多m时: 给大数减去m,则大数-m=n×小数,则(大数-m)-小数=差-m转化为了一般的差倍问题,便能进行求解。

当大数比小数的n倍少m时: 给大数加上m,大数+m=n×小数,则(大数+m)-小数=差+m,转化为了一般的差倍问题,能进行求解。 【一般差倍问题】 一张桌子的价格是一把椅子的3倍,购买一张桌子比一把椅子贵60元,问桌椅各多少元? 分析:桌子的价格与椅子的价格的差是60,将椅子看成小数占1份,桌子占3份,份数差为3-1,根据数量关系: 椅子的价格为:60÷(3-1)=30(元) 桌子的价格:30+60=90(元) 【复杂差倍问题】 果园里有苹果和桃树两种果树,小明数了数两种果树的数量,发现苹果树比桃树多了20棵,苹果树的数量比桃树

数量的2倍多4棵,那么果园里苹果和桃树各多少个? 分析:苹果树的数量比桃树数量的2倍多4棵,给苹果树的数量减4 ,那么这时的苹果树数量是桃树的2倍,两种果树的数量差为20-4=16.将桃树的数量看成1份。 桃树的数量为:16÷(2-1)=16(棵) 苹果树的数量为:16+20=36(棵

运用思维导图优化小学科学教学的实践研究课题方案

运用思维导图优化小学科学教学的实践研究课题方案

附件1: 编号 洞头县2015年教育科学研究课题 申报书 课题名称:运用思维导图优化小学科学教学的实践研究课题类别:□教科规划课题□教学研究课题 √教师小课题 研究方向:□(1)学校管理□(2)课程建设 √(3)学科教学与课堂变革 □(4)德育与心理健康□(5)体卫艺 □(6)评价与质量监测□(7) 教师教育 □(8)教育技术□(9)其它 课题负责人:电话(手机全号): 职务或职称:√是□否县级骨干教师课题负责人单位: 洞头县教育科学规划领导小组办公室制

课题组成员的姓名 课题内分 工 工作单 位 职务或职称

有关情况(含负责人)

课题负责人所在单 位意见单位盖章: 负责人签字: 年 月日 县 级 初 审 单 位 意 见单位盖章: 负责人签字: 年月日 附:研究方案

课题 运用思维导图优化小学科学教学的实践研究 名称 研究背景(针对什么现象、问题或需求,研究价值或意义)500字以内 现象及需求:小学科学课堂教师、学生都很重视做笔记,但发现部分孩子被记录所“绑架”。有的动作慢,记这没记那;有的不会自己设计笔记,照抄老师的板书;有的抄后即忘,有笔记等于无笔记……导致科学课堂的低效及浪费。思维导图仅用关键词、图形和连线等可以把一节课、一个单元的知识甚至一本书、一门课程的内容“梳理”并“压缩”成由关键信息及其联系所组成的一张图,去除了冗余杂乱的信息,保留了关键内容。不仅便于加速资料的累积量,大大减轻了记忆的负担,更将资料依据彼此间的关联性分层分类管理,使资料的储存、管理及应用更加系统化,从而提高大脑运作的效率。。因此利用思维导图一方面能展示出思维的过程,另一方面有利于理清思维脉络,对于优化学生学习有一定的效果。 研究意义:本课题研究旨在通过分析国内外思维导图研究的基础上,依据现代学习理论、教学设计理论和新课程教育教学理念,探索在不同类型的科学教学中去运用思维导图,以及运用思维导图对学生认知结构、学习兴趣、学习思维的影响,以期能更有效地推进小学科学课程教学,并以此推广到其它学科,为三导式课堂模式的实现提供一些参考和借鉴。 研究设计(研究目标与预期成果、研究内容与方法)500字以内 研究的目的:1、使学生了解思维导图的起源、思维方法、应用制作方法;掌握绘制思维导图的手段;应用思维导图记笔记、写总结、汇报成果以改善学生学习科学的方式、激发学生的学习科学兴趣、培养学生的放射性思维能力,实现与新课改的接轨。 2、教师在教学过程中借助思维导图这一技术,通过对众多知识点的自由组合或建构多种方案,培养和训练学生的创新思维,树立全局的观念,提高教学效率以及深化教学方法的改革提供最有力的工具。

怎么用思维导图解决问题

怎么用思维导图解决问题 在职场中,要想获得成功,需要具备的一项重要技能就是能够找到迅捷而富有创造力的途径,去解决那些不可避免的挑战和难题。 用思维导图去解决问题1、人生决定 很多大学生都会面临一个问题:工作还是考研常常是想破脑袋都想不到答案。暖乎乎画了一幅思维导图,权衡二者的利弊,最后选择了工作。 小贴士 在打分时,一定要用奇数,如果是偶数很容易出现打平的情况,不利于最终决策;要提高重要考量因素的比重,打分时尽可能极端化,因为总有一些起决定性作用的因素。 用思维导图去解决问题2、旅行清单 你是不是每每到了打包行李的时,总感觉自己少带了什么东西 在屋子里走来走去,无形中浪费了不少时间。 下个决心坐下来画张思维导图吧! 首先,中心问题是如何高效而没有遗漏地收拾行李 其次,把问题拆解:我要带的东西分成哪几类每一个类别,哪些物品是必须要携带的 小贴士 画完思维导图,可以把电子版存在印象笔记中,日后也方便增减项目。 用思维导图去解决问题3、个人优势挖掘 每年的毕业季,大学生都会遇到找什么工作的问题,可是我们要找的并不只是养家糊口的工作,应该是我们喜欢而又擅长的工作。

暖乎乎根据自己的个人经历画出思维导图,将自己做过的工作分类、以及这些工作所运用到的技能,最后总结出这些技能的共同点。暖乎乎发现了自己信息收集、整理、分析和输出的技能,于是很快地为自己未来的工作定了方向。 用思维导图去解决问题4、思考延伸 在决定做这个微信公众号之前,我也画了一幅思维导图,将自己的兴趣爱好分类: 我发现自己喜欢有趣的东西,电影、电视剧、番、书等;喜欢追星;热衷于自我管理。那就做一一个个人号吧,分享我觉得一切有趣的东西,与你们一同成长,做一个有趣的生活家。 用思维导图去解决问题5、用思维导图找到自己喜欢的工作 暧乎乎在2021年完成了一个99天的间隔季之后,开始回归现实生活,当时她每天思考的头等大事便是:找什么样的工作 我的每一份工作都是自己喜欢的工作。第一份工作是跨专业就业,第二份工作是零基础转行。每一份都是用思维导图找到的。 每次找工作的时候,我都会用思维导图,分析和梳理个人优势、目标公司需求及我和目标公司之间的匹配度: 1. 挖掘个人优势的思维导图:我到底想找什么样的工作 2. 调查目标公司背景的思维导图:我想去的公司究竟需要什么样的人 3. 制作针对性简历的思维导图:为什么目标公司应该收了我

思维导图课题研究经验交流 (终稿)

以教带研,以研促教,全面提升课题研究质量——“思维导图在教学中的应用”课题研究经验交 流 招远市泉山学校 “向教育科研要质量,靠教育科研提水平”已经成为越来越多教育工作者的共识。教育事业要发展,教育科研需先行。新课改以来,如何有效提高课堂效率已成为一线教师探究的重点课题。 一、研究背景 为了“和谐高效”课堂的运转,高效利用课堂,提高学生的学习效率,我校在教研室的领导下,大胆地尝试将思维导图融入课堂教学。自2014年暑期的远程研修,老师们就已经接触了思维导图,一致认可了思维导图的神奇功能。思维导图就是一幅幅帮助你了解并掌握大脑工作原理的使用说明书。它能够增强使用者超强记忆能力,增强使用者的立体思维能力(思维的层次性与联想性)和总体规划能力。历年来专家们研究证明:思维导图是基于对人脑的模拟,它的整个画面正像一个人大脑的结构图,突出了思维内容的重心和层次;强化了联想功能,正像大脑细胞之间无限丰富的连接,让你更有效地把信息放进你的大脑,或是把信息从你的大脑中取出来。 思维导图是一种放射状的辐射性的思维表达方式,是一种将放射性思维具体化的方法,是一种非常有用的图形技术,是打开大脑潜能的万能钥匙,可以应用于每个学科的教学,其改进后的学习能力和清晰的思维方式会改变学生的行为表现。它运用图文并重的技巧,开启人类大脑的无限潜能,思维导图主题明确,利于发散思维,层次分明,使用图形,便于联想和记忆,并且颜色鲜明,能吸引学生注意力。把思维导图

应用于教学,可以变平面的、线性的教学、学习方式为立体的、放射性的教学、学习方式,从而使我们的教学方式、学习方式与我们大脑的工作方式一致起来,从而达到减轻课业负担和心理负担的作用。 为此,我校在2014年11月成立了思维导图课题研究小组,首先在语文、英语、化学、生物、历史、政治学科实现思维导图复习课、新授课模式的使用,并进一步研究学生如何利用思维导图来帮助学习。 二、研究内容 1.利用mindmanager软件探索它在学科教学中复习课的基本模式; 2.利用mindmanager软件探索它在学科教学中新授课的基本模式; 3.研究学生如何用思维导图来帮助学习(高层次)。 三、实施过程 1.兵马未动,粮草先行。2014、11-----2015、01,课题组成员对mindmanager软件的安装、运用、功能的开发等方面进行研究学习和功能的初步探索、运用,课题组老师在短时间内掌握了思维导图的制作方法和各项功能的灵活运用,每位老师都能够独立制作精美实用的教学思维导图,完成了技术上的突破。之后,各位课题组老师利用软件绘制一幅思维导图,共同研究,找出问题和疑惑,予以解决。 2.以教带研。2015、03——2015、07,课题组成员在熟练掌握了思维导图的制作技术后,就各自在教研组内进行课件的制作,并根据需要实现思维导图与幻灯片的有机结合。然后在本教研组内进行思维导图复习课的示范,通过教研组教师的反馈信息,对思维导图进行修改和完善,以便于更为灵活和有针对性地为教学服务。这样,各学科以教研活动为中心,带领全校教师积极参与,课题组老师给予技术指导与支持,相互评判,取长补短,继续夯实技术。 3.以研促教。2015、09-----2016、01,为助推科研为教学服务,我

借助思维导图培养小学生数学问题解决能力的研究

借助思维导图培养小学生数学问题解决能力的研究 近年来,随着新课程改革的实施,产生很多新颖的教学方法。其中,在小学数学教学过程中,思维导图教学法也应运而生,是教师培养学生数学问题解决能力的有效途径,而且还能够营造良好的课堂教学氛围。笔者以如何借助思维导图培养小学生的数学问题解决能力为研究对象,并提出部分合理的教学策略,帮助广大教学运用到教学实际中。 思维导图教学法是一种将学生发散性思维具体化的教学方法,在小学数学课程教学中,教师帮助学生运用形象思维十分重要,能够使他们通过形象、直观的图形理解和分析数学概念,促使其主动参与学习。而且思维导图能使小学生课堂学习中,将新旧数学知识有机串联起来,从而形成完整知识体系,解决数学问题的能力得以有效提升。 一、思维导图促使数学问题形象直观 在小学教育阶段,数学知识与其他学科只是相比,比较抽象难懂,小学生的理解能力和认知能力有限,不少数学题目对于他们来说较为抽象。小学数学教师借助思维导图开展教学活动,可将数学问题变得形象直观,将抽象的文字通过形象的图形来展示,帮助小学生更好的理解题目中条件和问题之间的关系,让他们的解题思路更加清晰,以此培养其数学问题解决能力。比如,在学习“加减法”知识时,对于常见的数学式8+7如果教师让小学生进行口算,他们虽然也能够得出正确答案,但是以他们的数学知识水平来说,存在着一定的难度。所以,教师可借助思维导图引导学生画图,在纸张上分别划出8个圆和7个圆,然后按照1、2、3的顺序进行排列,从而得出正确答案15。 二、思维导图促使解题角度更加多样 在小学数学课程教学活动中,不少数学问题有多种解题思路与解题方法,教师为培养学生的数学思维能力与发散思维能力,可借助思维导图让他们将解题过程运用图示方式呈现出来,从多个角度思考数学问题。应用题对于小学生来说学习难度相对较大,而且还存在着部分隐藏条件有待挖掘,教师使用思维导图,可让学生将隐藏条件标示出来,准确分析和解决数学问题。例如,在进行《方向与位置》教学时,教师可设计应用题:学校有两座教学楼A和B,它们中间相隔一条绿化带,其中绿化带长为45米,宽为32米,A楼与距绿化带27米,B楼距绿化56米,求A、B两楼之间的距离。此时,教师借助思维导图,让学生划出A、B两楼之间绿化带的两种存在方式,即为长或宽,从而得出两种结果。 三、思维导图提高学生自主学习能力 在新课程改革背景下,要求在小学数学课程教学中,教师应着重培养学生的自主学习与探究学习能力,并以学生为主体,使其处于主动学习状态,积极参与数学知识学习。因此,在小学数学课堂教学中,教师应充分利用思维导图教学模

科学思维导图

水的组成:海洋水占96.53%,地下水淡水中冰川水占最多 水的循环 :水循环中海陆间大循环使海洋和陆地的水得以转化 水的电解:水电解生成了氢气和氧气,两者体积比为2:1 燃烧并产生淡蓝色火焰 可以使带火星的木条复燃 水分子的构成:一个水分子由一个氧原子和两个氢原子构成 水的浮力:①F 浮=G-F 拉②F 浮= G (漂浮时)③F 浮=ρ液gV 排 物体沉浮的条件:F 浮G 上浮 地球上的水 溶液:溶质+溶剂=溶液 (均一,稳定) 悬浊液:固体小颗粒悬浮在液体里面(泥水) 乳浊液:小液滴悬浮于水中(牛奶) 物质的溶解:(1)溶解度:一定的温度下100g 溶剂里达到饱和状态 (2)饱和溶液:一定的溶剂里不能再继续溶解某物质的溶液 质量分数:溶质的质量/溶液的质量 物质的分离:1.冷却热饱和溶液 2.蒸发溶剂 3.沉淀法 4.蒸馏法 大气层的分层:对流层、平流层、中间层、暖层、外层 具有强烈的对流运动。集中了地球4/3的大气质量和几乎全部的水汽 气温:温度计一般放在一个白色的百叶箱中 大气压强:大气向各个方向的物体都会产生压强。单位,帕。 (马德堡半球实验、覆杯实验) 大气压的数值约为1.01×10的5次。 一般情况下,气压越大,沸点越高。气压越小,沸点越低 流速越大,压强越小。 天气与气候 风从高压区吹向低压区 风和降水:风是空气的水平运动。 气候:某一地区长时间内的天气特征。 天气:短时间内的天气特征。 季风:夏季盛行东南风,冬季盛行西北风。 世界上季风分布很广,其中以亚洲季风最强盛。 寒潮:大范围的强烈冷空气活动。 台风:一种破坏力很大的灾害性天气,台风中心为台风眼,那里风平浪静。

思维导图融入小学科学教学实践研究报告

个人资料整理仅限学习使用“思维导图”融入小学科学教案的实践研究 宋诏桥小学课题组 一、课题的现实背景及意义 <一)研究背景 随着小学科学教案的不断推进,我们的科学教案越来越呈现出“科学探究和科 学概念双螺旋发展”的趋势。老师在重视学生探究能力培养的同时,也关注孩子概念的获得,重视科学素养的提升。但是在我们的教案中,我们发现小学生由于受到年龄特征等影响,面对众多杂乱的客观信息,只注重表象而忽视其内在的联系,热闹之后,活动之余,却往往得不到实质性的科学结论和思维发展。在课堂上经常会遇到这样的现状: 1.教师运用多种方法讲解的科学概念,学生多是表现为当时明白,事后其 认识就会模糊不清,或者很快遗忘。 2.面对老师提供的学习材料,学生具有浓厚的探究欲望,动手操作积极, 课堂表现主动;但如果让学生在探究中对一些问题进行深入思考时,学生明显缺乏主动性,不愿主动思考,探究活动缺乏深度,孩子的思维缺乏深度。 3.面对一个单元的教案概念,学生能对其中的几个点掌握较好,但整体概 念关系混乱,缺乏对知识的整体认知。 4.课堂教案中,学生能解决熟悉的、容易的问题,面对新问题却无法下手, 缺乏运用知识的能力和创造性的思维。 …… 当前小学科学教案非常重视探究的实质和深度。首先“探究目标”不仅要实现对科学知识、科学概念的认识,而且还要达到思维的发展;其次科教案中的探究内容主要是由一个个的探究活动组成,系列性的探究活动覆盖科学学习的全部内容,形成系统的活动课程。科学教案的内容是由一个个的探究活动构成的,那么活动的设计应如何体现探究的价值,让学生在探究中理解科学概念,就了我们要深思的一个问题。也就是我们的科学探究活动的设计应该关注:科学概念的建构和科学思维的发展。而小学科学是一门形象性很强的学科,瑰丽多彩的自然现象,生动直观的实验让学生从直观现象、感性直觉到逻辑思维、理性分析的质的飞跃的学习过程中遇到了很大的困难。他们很难从直观形象感性认识上升到逻辑思维的理性分析。怎样解决做才能完成两者间自然的过度,提高教案的实质呢,在这里,我们课题组提出,在当前的课堂教案中,我们可以应用英国著名教育家. 个人资料整理仅限学习使用 托尼.巴赞提出的“思维导图”,帮助学生提升对信息整理和分析的能力,培养逻辑思辨能力,提高教案的实效。 <二)研究的意义

怎么用思维导图解决问题

怎么用思维导图解决问题 思维导图是表达发射性思维的有效的图形思维工具,它简单却又极其有效,那么 在运用思维导图的过程中会遇到哪些问题呢?下面小编为你整理思维导图解决问题,希望能帮到你。 在职场中,要想获得成功,需要具备的一项重要技能就是能够找到迅捷而富有创 造力的途径,去解决那些不可避免的挑战和难题。 用思维导图去解决问题1、人生决定 很多大学生都会面临一个问题:“工作”还是“考研”?常常是想破脑袋都想不到答案。暖乎乎画了一幅思维导图,权衡二者的利弊,最后选择了“工作”。 小贴士 在打分时,一定要用奇数,如果是偶数很容易出现打平的情况,不利于最终决策; 要提高重要考量因素的比重,打分时尽可能极端化,因为总有一些起决定性作用的因素。 用思维导图去解决问题2、旅行清单 你是不是每每到了打包行李的时,总感觉自己少带了什么东西? 在屋子里走来走去,无形中浪费了不少时间。 下个决心坐下来画张思维导图吧! 首先,中心问题是如何高效而没有遗漏地收拾行李? 其次,把问题拆解:我要带的东西分成哪几类?每一个类别,哪些物品是必须要携带的? 小贴士 画完思维导图,可以把电子版存在印象笔记中,日后也方便增减项目。 用思维导图去解决问题3、个人优势挖掘 每年的毕业季,大学生都会遇到找什么工作的问题,可是我们要找的并不只是养 家糊口的工作,应该是我们喜欢而又擅长的工作。 暖乎乎根据自己的个人经历画出思维导图,将自己做过的工作分类、以及这些工 作所运用到的技能,最后总结出这些技能的共同点。暖乎乎发现了自己信息收集、整理、分析和输出的技能,于是很快地为自己未来的工作定了方向。

用思维导图去解决问题4、思考延伸 在决定做这个微信公众号之前,我也画了一幅思维导图,将自己的兴趣爱好分类:我发现自己喜欢有趣的东西,电影、电视剧、番、书等;喜欢追星;热衷于自我管理。那就做一一个个人号吧,分享我觉得一切有趣的东西,与你们一同成长,做一个有趣 的生活家。 用思维导图去解决问题5、用思维导图找到自己喜欢的工作 暧乎乎在2012年完成了一个99天的间隔季之后,开始回归现实生活,当时她每 天思考的头等大事便是:找什么样的工作? 我的每一份工作都是自己喜欢的工作。第一份工作是跨专业就业,第二份工作是 零基础转行。每一份都是用思维导图找到的。 每次找工作的时候,我都会用思维导图,分析和梳理个人优势、目标公司需求及 我和目标公司之间的匹配度: 1. 挖掘个人优势的思维导图:我到底想找什么样的工作? 2. 调查目标公司背景的 思维导图:我想去的公司究竟需要什么样的人?3. 制作针对性简历的思维导图:为什 么目标公司应该“收”了我?

浙教版科学七上第一章知识点及思维导图

第一章复习提纲 第一节科学并不神秘 1、科学要研究各种自然现象,寻找它们产生、发展的原因和规律。 2、科学研究是从疑问开始的。 第二节走进科学实验室 1、科学实验室包括实验准备室(仪器室)和实验操作室(实验室) 2、实验室仪器和试剂的存放点必须符合环境要求(如温度、湿度、光线与通风情况等)。 实验室仪器和试剂被存放于实验仪器柜子内,并按不同的用途有序摆放,特殊的具有危险性的试剂或器材还必须按其规定要求存放于规定地点。 3、烧伤或烫伤:用大量冷水冲洗伤处;被化学试剂灼伤:用缓缓流水冲洗一分钟以上 4、; 5、 6、常见的仪器的用途和操作方法: 一、试管 主要用途:①、盛放少量固体或液体;②、收集少量气体或验纯;③、在常温或加热时,用作少量物质的反应容器;④用作少量气体的发生容器。 使用方法:①、可直接在酒精灯上加热,先均匀加热,再集中在药品部位加热;(防止试管因受热不均而破裂)②给液体加热时液体体积不得超过试管容积的1/3;(防止液体溢出)③使用时试管应干燥,加热液体时试管口不要朝着别人或自己,试管倾斜与桌面成45°角;(防止液体喷出伤人,倾斜可增大受热面积,使受热均匀)④加热固体时,试管口略向下倾斜;(避免管口冷凝水倒流使试管炸裂)⑤使用试管夹夹持,夹在试管中上部(约离试管口1/3处),加热后不能骤冷,也不能立即放回塑料试管架上。(避免烫伤手,防止试管炸裂,塑料试管架熔化变形) 二、试管夹 主要用途:夹持试管。 使用方法:①试管夹应从试管底部往上套,然后夹在试管中上部(约离试管口1/3处); ②手握长柄,不要把拇指按在短柄上 , 原因:①防止杂质带入试管,加热时烧焦试管夹。②防止试管脱落。 三、烧杯 主要用途:①用作常温或加热时较多量的液体物质的反应容器;②溶解物质或配制溶液 使用方法:①加热时要垫石棉网,液体体积不超过容积的2/3,加热前外壁应擦干,不能用于固体加热;②进行反应时液体体积不得超过容积的1/3;③配置溶液时,要用玻璃棒轻轻搅拌。 原因:①避免受热不均引起破裂,加热沸腾使液体外溢;②便于加热、搅拌以免溅出;③以免损坏烧杯。 四、玻璃棒 主要用途:①用于搅拌;②转移液体时引流;③蘸取少量液体。 ?

思维导图之问题分析与解决

思维导图之问题分析与解决 课程背景: 众所周知,人与人之间在能力上并没有多大的差别。之所以在学习、工作中分出伯仲,原因就在于思维方式和思考模式的不同。思维导图又叫心智图,是表达发散型思维的有效图形思维工具,它运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接,充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。 课程收益: 1.打破思想的束缚,开启无限的创造力; 2.看清思维图谱,掌握核心图谱; 3.用新的思维方式,替代旧的思维方式; 4.广泛应用导图思维,分析、解决问题; 5.形成全脑思维的习惯。 思维导图可以帮助您: 1.表现出更多的创造力 2.对你的思想进行梳理并使它逐渐清晰 3.节省时间 4.看到“全景” 5.制订计划 6.解决问题 7.集中注意力 8.与别人沟通 9.更高效、更快速地学习 10.更好地记忆 11.节约纸张! 12.生存!

课程特色: 课程编排关注学员的行为改变:授课形式安排按20/70/10原则进行(即20%理论讲授、70%示范练习、10%反思回顾) 多元化的互动设计:包括示范、录像、练习、讨论等多元化的互动设计,学员带着应用课题参与培训。讲师引导其掌握制作思维导图的流程及相应的工具(两大软件应用),将工作课程进行分析演练,以促进思维导图工具向实际工作问题解决的效果迁移。 课程大纲: 导入篇:思维导图的起源 单元目标: 使学员了解思维导图的起源与发展,并认识到该工具所产生的价值。 单元内容: 1.思维导图工具的起源 东尼?博赞的困惑 来自天才的启示 2.思维导图工具的当前应用及产出价值 应用案例 第一单元:思维导图原理篇 单元目标: 使学员在了解大脑功能的基础上,明白思维导图背后的原理;通过分析当今社会发展趋势,使学员了解运用思维导图的意义。 单元内容: 1.什么是思维导图 2.大脑的秘密 左右脑的分工及特点 大脑一直在进化 右脑思维的3大推动力 3.思维导图应用与当今社会发展趋势的契合

教育心理学思维导图

第一章 教育心理学概述 教育心理学概述 基本内涵 发展阶段 研究方法与原则(5原则7方法)教官理发系 概念 学科性质 研究内容 作用 三过程:学习过程、教学过程、评价与反思过程 五要素:学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境 初创时期(1920以前) 发展时期(1920~1960) 成熟时期(1960~1980) 完善时期(1980以后)

第二章心理发展及个别差异 第二章 心理发展概述 认知发展与教育 中小学生人格、社会 化发展与教育 学生的个别差异个体的心理发展 心理发展的一般规律 中小学心理发展的阶段特征 影响心理发展的因素 心理发展的教育含义 定向性与顺序性 不平衡性 差异性 连续性与阶段性 童年期 少年期 青年初期 遗传、环境、教育、主观能动性 注意个体差异 学习准备状态 抓住关键期 皮亚杰的认知发展阶段理论 维果斯基的最近发展区理论 人格概述 影响人格形成与发展的因素 自我意识的发展与教育 埃里克森的心理发展理论 概念 特征 结构 生物遗传、社会(家庭、学校教 育、同辈群体)、个人主观因素 认知 差异 认知能力的差异 认知方式的差异 表现早晚差异 发展水平差异 智力类型差异 群体差异 场独立型-场依存型 冲动型-沉思型 具体型-抽象型 辐合型-发散型

第三章学习理论 学习理论 学习概述 行为主义学习理论 认知派学习理论 人本主义学习理论 建构主义学习理论 学习的 内涵 学生学习 的分类 巴经典 桑试误 斯操作 班社会 苛勒-格式塔学派:完形-顿悟学习理论(可恶) 布鲁纳:认知-发现学习理论(发布) 奥苏贝尔:有意义接受学习理论(哦) 加涅:信息加工学习理论(假信息) 有意义的自由学习观 学生中心的教学观 知识观 学习观 教学观 学生观 教师观 概念 分类 加涅 奥苏贝尔 其他 学习水平分类(8) 学习结果分类(5) 学习要遵循的原则:准备律、联系律、效果律 强化 VS 惩罚 程序教学(小贩定错饭) 普雷马克效应(祖母效应) 直接强化、替代强化、自我强化 结构! 有意义学习的条 件! 主动建构性、社会互动性、情境性 “学生不是空着脑袋进教室的”

解决问题思维导图模板分享

解决问题思维导图模板分享—迅捷思维导图在生活中我们会遇到各种各样的问题,但是遇到问题之后就要解决问题,这是必须要进行的操作,那也不能茫然解决问题,需要对问题进行分析,找出原因之后解决问题。有一个完整的流程就可以对问题更好的解决,那这时要怎样操作呢?小编给大家分享一个解决问题的思维导图模板,需要使用的可以参考一些我的操作方法。 解决问题思维导图模板 点击链接进入在线编辑 https://www.sodocs.net/doc/8112441825.html,/#Rfb82166325a5df218cfa171044e3b719 1.我们首先要做的就是将模板打开使用,复制上面我分享的链接或者是搜索迅捷思维导图里面的精品模板之后下载模板这两种方法都可以实现,打开模板之后展现在面板中间。

2.我分享的思维导图里面的知识是个人简介,需要二次编辑思维导图的朋友可以点击左上角插入同级主题或者是下级主题。 3.新添加的节点首先要做的就是将里面的内容进行修改,双击文本框就可以编辑里面的内容。

4.接下来我们就要丰富思维导图了,就是在里面添加链接,图片以及备注等这些操作都可以丰富思维导图内容。 5.在上面的三个栏目里面有外观选项,这是对思维导图的整体颜色进行更改的操作,里面有很多颜色可以根据喜好进行选择。

6.在视图选项中的展开栏目中,可以对每一级节点进行分类检查,这样可以让思维导图的错误率降低到最底。

7.这时就可以将制作完成的思维导图导出使用了,点击迅捷思维导图后面的标识就可以选择导出选项,之后选择导出格式就可以导出使用啦。 上面就是我分享的解决问题思维导图模板,以及利用在线网站二次编辑思维导图的操作方法,有需要上述模板的朋友可以点击下方链接进行在线编辑使用 https://www.sodocs.net/doc/8112441825.html,/#Rfb82166325a5df218cfa171044e3b719

怎么用思维导图解决问题

怎么用思维导图解决问题 导读:我根据大家的需要整理了一份关于《怎么用思维导图解决问题》的内容,具体内容:思维导图是表达发射性思维的有效的图形思维工具,它简单却又极其有效,那么在运用思维导图的过程中会遇到哪些问题呢?下面我为你整理思维导图解决问题,希望能帮到你。在职场中,要想...思维导图是表达发射性思维的有效的图形思维工具,它简单却又极其有效,那么在运用思维导图的过程中会遇到哪些问题呢?下面我为你整理思维导图解决问题,希望能帮到你。 在职场中,要想获得成功,需要具备的一项重要技能就是能够找到迅捷而富有创造力的途径,去解决那些不可避免的挑战和难题。 用思维导图去解决问题1、人生决定 很多大学生都会面临一个问题:"工作"还是"考研"?常常是想破脑袋都想不到答案。暖乎乎画了一幅思维导图,权衡二者的利弊,最后选择了"工作"。 小贴士 在打分时,一定要用奇数,如果是偶数很容易出现打平的情况,不利于最终决策;要提高重要考量因素的比重,打分时尽可能极端化,因为总有一些起决定性作用的因素。 用思维导图去解决问题2、旅行清单 你是不是每每到了打包行李的时,总感觉自己少带了什么东西? 在屋子里走来走去,无形中浪费了不少时间。

下个决心坐下来画张思维导图吧! 首先,中心问题是如何高效而没有遗漏地收拾行李? 其次,把问题拆解:我要带的东西分成哪几类?每一个类别,哪些物品是必须要携带的? 小贴士 画完思维导图,可以把电子版存在印象笔记中,日后也方便增减项目。用思维导图去解决问题3、个人优势挖掘 每年的毕业季,大学生都会遇到找什么工作的问题,可是我们要找的并不只是养家糊口的工作,应该是我们喜欢而又擅长的工作。 暖乎乎根据自己的个人经历画出思维导图,将自己做过的工作分类、以及这些工作所运用到的技能,最后总结出这些技能的共同点。暖乎乎发现了自己信息收集、整理、分析和输出的技能,于是很快地为自己未来的工作定了方向。 用思维导图去解决问题4、思考延伸 在决定做这个微信公众号之前,我也画了一幅思维导图,将自己的兴趣爱好分类: 我发现自己喜欢有趣的东西,电影、电视剧、番、书等;喜欢追星;热衷于自我管理。那就做一一个个人号吧,分享我觉得一切有趣的东西,与你们一同成长,做一个有趣的生活家。 用思维导图去解决问题5、用思维导图找到自己喜欢的工作 暧乎乎在2012年完成了一个99天的间隔季之后,开始回归现实生活,当时她每天思考的头等大事便是:找什么样的工作?

大学生思维导图心理学

大学生思维导图心理学 导语: 在日常学习中,思维导图可以帮助我们提升学习能力,包括心理学方面的学习。所以,作为大学生,首先要学习和掌握思维导图的相关绘制方法。 免费获取MindMaster思维导图软件:https://www.sodocs.net/doc/8112441825.html,/mindmaster/ 适合大学生用的思维导图app有哪些? 思维导图app有很多,其实软件功能和操作都差不多,但是要适合大学生的话,从各方面来比,性价比最好的还是MindMaster。 MindMaster是可以免费使用的思维导图软件,软件内置海量剪贴画素材,还有大量的模板,精美的配色与样式,想要不漂亮都难。它可以一键分享到微信、微博、Facebook等社交平台供好友直接网页打开阅读,还可以将文件保存到云空间,在其它平台如电脑、iPad无缝切换查看编辑。

MindMaster思维导图软件功能:

MindMaster思维导图APP有什么特色? 一、基本功能完备 MindMaster思维导图APP,作为一款通用性很强的移动端思维导图工具,不仅自带大量免费思维导图模板,还可以通过功能键快速切换主题、布局样式、颜色搭配,甚至是给思维导图添加附件、外框、标签、概要等元素。 二、容易上手 用过MindMaster思维导图PC版的应该都清楚,这款软件拥有非常简洁的界面、通俗易懂的功能、丰富多彩的模板,以及多种风格的布局样式,只需要简单的操作,就能完成各种风格的思维导图。 三、免费而且国产 MindMaster是一款国产思维导图软件,无论你是职场人士,还是在校的学生,都可以用MindMaster免费版本制作出专业又好看的思维导图。

《思维导图与问题解决》课程大纲

《思维导图之问题分析与解决》 《让思维导图开启智慧之门》 (两个课名看哪个好些?) 【课程背景】 众所周知,人与人之间在能力上并没有多大的差别。之所以在学习、工作中分出伯仲,原因就在于思维方式和思考模式的不同。思维导图又叫心智图,是表达发散型思维的有效图形思维工具,它运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接,充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。 【课程模型】 【培训收益】 1.打破思想的束缚,开启无限的创造力; 2.看清思维图谱,掌握核心图谱; 3.用新的思维方式,替代旧的思维方式; 4.广泛应用导图思维,分析、解决问题; 5.形成全脑思维的习惯。 【思维导图可以帮助您】 1.表现出更多的创造力 2.对你的思想进行梳理并使它逐渐清晰

3.节省时间 4.看到“全景” 5.制订计划 6.解决问题 7.集中注意力 8.与别人沟通 9.更高效、更快速地学习 10.更好地记忆 11.节约纸张! 12.生存! 13. 【课程特色】 ?课程编排关注学员的行为改变:授课形式安排按20/70/10原则进行(即20%理论讲 授、70%示范练习、10%反思回顾) ?多元化的互动设计:包括示范、录像、练习、讨论等多元化的互动设计,学员带着应用 课题参与培训。讲师引导其掌握制作思维导图的流程及相应的工具(两大软件应用),将工作课程进行分析演练,以促进思维导图工具向实际工作问题解决的效果迁移。【课程大纲】 导入篇:思维导图的起源 单元目标: 使学员了解思维导图的起源与发展,并认识到该工具所产生的价值。 单元内容: 1.思维导图工具的起源 ?东尼·博赞的困惑 ?来自天才的启示 2.思维导图工具的当前应用及产出价值 应用案例 第一单元:思维导图原理篇 单元目标: 使学员在了解大脑功能的基础上,明白思维导图背后的原理;通过分析当今社会发展趋势,使学员了解运用思维导图的意义。 单元内容: 1.什么是思维导图

大学生心理学思维导图详细版

大学生心理学思维导图详细版 导语: 大学生使用思维导图可以做什么呢?当然是提高学习效率,考出更好的分数啦。当然这里还有更需要回答的问题,比如该选用什么思维导图软件等。一起看下大学心理学思维导图怎么做。 什么思维导图软件适合学生? 可以画思维导图的工具那么多,有PC端的软件,也有网页版的,还有手机移动端的,为什么选择MindMaster呢?从性价比来说,MindMaster确实是最适合学生的,在其他平台的各类型脑图工具,要么是收费太高,要么是操作门槛太高,再要么是素材模板太少或是根本就很鸡肋。 MindMaster是一款专业的可以免费使用的国产思维导图软件,软件内置海量剪贴画素材,还有大量的模板,精美的配色与样式,并且操作也很简单。它还可以一键分享到微信、微博、Facebook等社交平台供好友直接网页打开阅读,也可以导出JPG、PNG、PDF、office等多种格式进行保存。 免费获取MindMaster思维导图软件:https://www.sodocs.net/doc/8112441825.html,/mindmaster/ 学生党如何用MindMaster绘制思维导图 1、首先打开百度,搜索“亿图MindMaster”进入亿图官网,然后找到MindMaster进行下载安装。

2、然后打开MindMaster思维导图软件,点击“新建”,选择任意模板用鼠标双击之后即可进入画布,也可以点击右侧“创建”一个空白模板进入画布。 3、进入之后会出现一个中心主题,双击即可进行编辑,之后便是添加子主题了。你可以点击菜单栏上的插入子主题进行添加,也可以点击中心主题右侧的+进行添加,还可以使用超级方便的快捷键Ctrl+Enter进行添加。注意的是,如果你想添加同级主体的话,只需要按Enter即可。

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