石头汤 教案设计

教学目标：

1、学习阅读绘本，训练学生的语言表达能力及丰富的想象力。

2、通过读故事，了解村民前后不同的表现，在村民无形的变化中，感受他们的纯朴、慷慨。

3、理解作者寄托在故事里的深意，懂得分享和付出也是一种快乐。

教学过程：

一、导入课题

1、小朋友们，你们平时喜欢看图画书吗？谁能说说你平时读过的图画书有哪些呢？

（提问1-2个学生）

2、看来大家看的图画书都很多，老师也喜欢读，并且我今天也带了一本来，你们想不想和老师一起阅读呢？

3、在读这本书之前，我们先来看一幅图片（出示有石头的图片），然后问小朋友石头有哪些作用？（提问2-3个人）

4、石头的作用还真多，不过石头还有一个特殊的作用，你们一定不知道，那就是煮汤。你们一定会问，石头是很脏的，怎么会用来煮汤呢？煮的汤会不会很难喝，喝了会不会拉肚子呢？别急，让我们带着问题，一起去寻找答案！

二、进入故事

1、我们今天要读的书名叫《石头汤》。出示《石头汤》封面图，让小朋友观察并描述图上有什么？

生：三个和尚和一个小女孩正围着一个大锅看煮石头汤

我：他们的表情是怎样的呢？

生：老和尚笑呵呵的，小和尚好像很惊奇、小女孩和另一个和尚专心地看。我：这是不是说明这锅汤很美味呢？我们现在来看看你们猜的对不对。

2、进入故事内容

从前，有三个和尚，一个叫阿福，一个叫阿禄，一个叫阿寿，他们走在一条路上边走边聊，聊着胡须、太阳的颜色，还有布施（布施——施舍、给予，出家的人，把财物施舍给人，或帮助别人等等叫做“布施”）。

“什么使人幸福，阿寿？”最年轻的阿福问。阿寿年纪最大，也最有智慧。他说：“我们去找找看。”

于是，他们来到了一个村庄，他们不知道这个村庄曾饱经苦难，饥荒、洪水和战争让村民们身心疲惫。村民们不相信陌生人，甚至会怀疑自己的邻居。这里的村民很勤劳，但他们从来只顾自己。村里有一个农夫、一个茶商、一个秀才。一个女裁缝、一个郎中、一个木匠……还有其他很多人，可他们间相互很少来往。我：观察一下他们的表情与眼神，你觉得他们是什么样的人呢？

生：他们在东张西望，看起来十分冷酷。冷漠、自私、傲慢、冷淡（茶商总害怕上好的茶叶被偷了，于是用厚厚的布盖着；木匠做了很多木箱藏粮食，深怕被人看见；女裁缝老歪着眼睛看人，一副瞧不起人的样子；秀才自以为了不起）我：那他们看起来幸福吗？

生：一点儿也不幸福。

我：对啊，因为他们自私、傲慢、冷漠，所以看起来一点也不幸福。

我：那你们想想看，如果阿福、阿禄、阿寿三个人来到这个村庄，可能会遭遇什么呢？

生：村民们可能会不理会他们。可能会把家里的门关得紧紧的，不理会他们。可

能会赶他们走……

我：我们看看会不会这样呢？

当和尚们走到山脚下时，村民们早已躲进家中。没有人到门前来迎接他们，并且一看到和尚们走进村庄，村民们又紧紧地关上了窗。和尚们去敲第一家的门。没有人回答。接着，房里的灯灭了。

他们又去敲第二家的门，结果还是一样。就这样，一家挨一家，一户又一户。他们几乎都敲过了，没有一户人家愿意让他们进屋。

我：如果你们去别人家，别人不让你们进去，你们的心情会怎样呢？

生：难过，失望

我：如果你们是那三个和尚，你们会怎么做呢？

生1：我可能会立刻离开这个地方，他们一点都没有礼貌；

生2：我会充满疑问，他们为什么都这样呢？

我：嗯，那我们看看和尚的想法是不是和你们的想法一样呢？他们到底有没有离开呢？

“这些人不知道什么是幸福。”和尚们说。“可是今天，”阿寿说道，他的脸庞像月亮一样皎洁，“我们要让他们看看我们怎么煮石头汤。”

我：和尚没有离开，而是想用煮汤的方式让他们知道什么叫幸福。煮石头汤和幸福有什么关系呢？我们继续往下看。

他们捡来些树枝，点起一堆火。他们拿出一口小铁锅，盛满井水，架到火上。一个小女孩一直在看着他们，她勇敢地走上前，问道：“你们在干什么？”“我们在捡柴火。”阿禄说。“我们在生火。”阿福说。“我们在煮石头汤。我们需要三块又圆又滑的石头。”阿寿说。小女孩帮和尚们在院子里找石头。他们找到三个正好合适的

石头，然后把它们放进水里去煮。

“这些石头可以煮出极其美味的汤，”阿寿说，“可是这么小的锅，恐怕煮不出很多。”“我妈妈有一口更大的锅。”小女孩说。于是，小女孩跑回家。当她要拿锅的时候，妈妈问她要做什么。“那三个陌生人要用石头煮汤，”她说，“他们需要我们家的大锅。”“嗯，”小女孩的妈妈说，“石头满地都是，我倒想学学怎么用石头来煮汤。”于是跟着小女孩去了。

和尚们把小锅换成了大锅，拨了拨柴火，一时炊烟袅袅。左邻右舍纷纷探出头来。那堆火，那口大锅，支在村里的正当中，真是稀奇古怪！村里人一个接一个走出家门，想看看石头汤到底怎么煮。（观察图）

“当然啦，煮传统风味的石头汤，加点儿盐和胡椒粉，味道会更香。”阿福说。“不错，”阿禄一边在巨大的锅里搅着水和石头，一边说，“可是我们没带……”“我家有盐和胡椒粉！”秀才说，他的眼睛睁得大大的，充满了好奇。一转眼他就不见了，回来时拿着盐和胡椒粉，还有一点别的调料。

阿寿尝了尝。“上次我们煮这么大、这种颜色的石头时，还放了些胡萝卜，那汤可真甜。”

“胡萝卜？”站在后排的一个妇人说，“我家可能有！不过只有几根。”她转身就跑，回来时捧着许多胡萝卜，多得都快抱不住了。她把胡萝卜倒进大锅。

“再放几个洋葱，你们觉得味道会不会更香？”阿福问道。

“哦，对啊！放个洋葱进去味道也许不错。”农夫说着，快步离开。过了一会儿，他拿来五个大洋葱，把它们放进沸腾的汤中。“呵！真是一锅好汤！”他说。村民们都点头称是，因为那汤闻起来真的很香。

“不过，要是我们有蘑菇的话……”阿寿说着，摸了摸下巴。

几个村民舔了舔嘴唇。还有几个一溜烟地跑开，回来时拿着新鲜的蘑菇、面条、豌豆荚和卷心菜。

“我想要是皇帝在这儿，他会建议我们再放些饺子！”一个村民说。

“还有豆腐！”另一个说。

“再配些云耳、绿豆和山药，怎么样？”又有几个喊道。

“还有芋头、冬瓜和玉米尖！”另一些村民说。

“大蒜！”“生姜！”“酱油！”“百合！”

“我家有！我家有！”人们大声喊着，然后飞奔而去，不一会又都满载而归。他们能拿什么就拿什么，能拿多少就拿多少。

和尚们搅啊搅啊，汤咕噜咕噜冒着泡。闻起来可真香！喝起来一定更香！村民们一个个都变得那么慷慨好施！

我：这锅汤还只是石头汤吗？村民们都加了什么进去呢？

生：盐和胡椒粉——加胡萝卜——加洋葱——加蘑菇面条、豌豆荚和卷心菜——饺子、云耳......

我：你们有没有发现村民们有什么变化呢？

生：。。。。。。

我：村民们不再那么冷漠和自私了，他们都愿意拿出自己家里的东西放到汤里煮，所以汤里的料越来越丰富，汤闻起来也越来越香。当每个一人敞开胸怀付出时，下一个就会付出更多。

汤终于煮好了。村民们聚在一起。他们拿着米饭和馒头，拿来桂圆和甜饼；他们端来了香茶，点亮了灯笼。

大家坐下来一起吃。他们已经很久没有在一起欢宴了，甚至没人记得，以前

是否曾经有过这样的欢宴。宴会结束后，他们又说故事、又唱歌，一直闹到深夜。然后，他们敞开家门，争着把和尚请到自己家，给他们住非常舒适的房间。

在一个春天的早晨，和风送暖，杨柳依依，村民们聚到河边给和尚们送行。

“谢谢你们的款待，”和尚们说，“你们真的是太慷慨了！”

“谢谢你们，”村民们说，“你们带来的礼物，给我们永远也享用不尽。你们让我们明白了，分享使人更加富足。”

“再想一想，”和尚们说，“幸福就像煮石头汤那么简单。”

我：谁能说说，和尚给村民们带来的礼物是什么？

生：一锅石头汤

我：和尚找到什么使人幸福了吗？村民知道什么使人幸福了吗？你是怎么看出的呢？

生1：村民们一开始都很自私，脸上没有笑容。后来他们都笑了。

生2：以前他们谁都不理谁，后来大家一起吃饭，唱歌，讲故事……

生3：村民们以前很小气，后来都大方了。

我：嗯，村民们懂得了什么是分享，而分享使人幸福，所以，他们很感谢和尚们。你们平时有和别人分享吗？当你们和别人分享时，你们有什么感受呢？

石头汤教案

《石头汤》绘本阅读教学设计 教学目标： 1、通过教师的讲述和有趣的活动，激发学生阅读的兴趣。 2、引导学生进行独立阅读与思考，培养学生的想象力和说话能力。 3、引导学生读懂故事，理解作者寄托在故事里的深意，明白分享和付出也是一种快乐。教学重难点： 从煮石头汤中悟出付出、分享使人幸福。 教学准备：《石头汤》故事书、课件 教学过程： 一、激趣导入： 1、（出示图片）猜一猜这是什么汤？ 2、揭示课题：石头汤（板书：石头汤） 3、读了课题，有什么问题吗？（提问同学们看到课题会想到什么？） 二、走进故事 1、老师讲石头汤的故事。 2、想象说话：石头汤，石头汤请你往里加点料。（17页提问） 石头汤，石头汤，我要往里加（）。（找三四个同学提问） 3、那么，我们演的和书里写的是不是一样呢？快去书里看看吧！ 三、阅读交流 1、学生回顾：这是一锅怎样的石头汤？ 2、单幅图交流： ⑴交流村民热情待人的画面 ⑵交流村民冷漠自私的画面 a、你发现了什么？ b、学生交流。 c、出示文字：村民们辛勤劳作，但从来只顾自己，可他们间相互很少来往。（齐读） d、为什么村里的人们会变成这样呢？

出示句子：这个村庄曾饱经苦难，饥荒、洪水和战争让村民们身心疲惫。村民们不相信陌生人，甚至会怀疑自己的邻居。 ⑶、交流房子的画面 a、你们看，不仅人有表情，连房子也有表情，你发现了吗？ b、出示句式：房子（表情怎样），好像在说（什么）。 c、为什么房子会有这样的表情呢？ d、让我们一起来读一读这句话：当和尚们走到山脚下时，村民们早已躲进家中。没有人到门前来迎接。一看到和尚们走进村庄，村民们又紧紧地关上了窗。 3、多幅图交流： 预设一：（小女孩） ⑴我发现每幅图中都有小女孩。 ⑵对于这个发现你们还有补充吗？让我们一起来看看，是不是这样的。 （课件出示图片） ⑶为什么每幅图都有小女孩呢？是想告诉我们什么呢？ ⑷让我们一起来问一问作者吧！（出示作者的话） ⑸师小结。 预设二、（图片色彩的变化） 4、回读：村民分享石头汤 ⑴石头汤终于煮好了，让我们和村民们一起分享这锅石头汤。 ⑵师生共同回读村民分享石头汤时的情景。 四、话题交流 1、此时此刻，你觉得这是一锅（）的石头汤？ 2、分享什么是幸福。 3、齐读：幸福就像煮石头汤那么简单! 五、引导学生通过实践来感受付出与分享（家庭和学校） 六、板书 石头汤 付出分享

绘本教学教案

语言领域：绘本教学 活动名称：《逃家小兔》（中班） 设计意图：绘本是用图画和文字共同叙述一个完整的故事，是图文的合奏。它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术，符合儿童早期阅读的特点和习惯。好的绘本，不仅绘画精美，构图、色彩能使阅读者在视觉上引起愉悦，而且每张图画都有丰富的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系。绘本阅读在把孩子带入美好故事情节的过程中，孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展，而这种能力的提升绝不是单单凭借文字阅读所能替代的。 活动目标： 1、通过阅读交流，让学生感受到无私而伟大的母爱。 2、指导学生根据故事情境想象练说，并复述完整的故事。培养学生的说话兴趣和阅读理解能力。 3、引导学生把观察、想象与阅读经验相结合，学编浅显的童话故事，发展学生的想象力和创造力。 活动重点： 在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事。 活动难点： 学生自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并在此过程中领悟伟大的母爱。 活动方式： 以集体为主，小组和个别为主 活动方法： 口授法、直观教学法、观察法等 活动准备： 1、兔妈妈和兔宝宝的头饰。 2、图书和课件。 3、句式卡片。 教学过程： 一导入部分： 教师从生活经验导入，引起幼儿的兴趣。 教师说：“亲爱的孩子们，世界上最美的故事是童话！童话里的世界最精彩！今天，老师给大家带来一个好听的童话故事，它来自一本图画书，想不想听？好，让我们一起走进这精彩的世界吧！（课件：童话世界） 二、基本部分： 1、教师以生动的语言指导读封面、环衬、扉页 （1）故事的名字叫《逃家小兔》，瞧，这是我们进入故事的第一道大门——封面：一只小兔子和它的妈妈在家门口的草丛里聊天呢！它们在说什么呢？ （2）翻下去就进入了故事的第二道大门——环衬：哦？什么都没有吗？哦，不是的，这是一个淡黄色的蝴蝶页，淡淡的黄色给人一种温暖的感觉，这一定是一个温馨的故事喽！ （3）快点儿进入故事吧！啊？还没进入。别急，这是第三道大门叫扉页：千万不要错过它哦！它会告诉我们许多信息呢！文/玛格丽特·怀兹·布朗，图/克雷

石头汤绘本阅读教学设计

《石头汤》绘本阅读案例 贵州省毕节市赫章县罗州乡中心校蔡丽 教学目标： 1、在阅读绘本的过程中，了解相关的背景知识，激发学生阅读的兴趣。 2、在品读绘本的过程中，引导学生进行独立阅读与思考，培养学生的想象力和说话能力。 3、通过阅读讨论，引导学生读懂故事，对故事及其中的人物作出自己的评价。 教学重难点： 从煮石头汤中悟出付出、分享使人幸福。 教学准备：课件 教学过程： 一、介绍绘本 1、师：同学们，你们发现老师手中的书与我们的课本有什么不一样吗（生自由说） 师：是的，书中不仅有感人的故事还有精美的画面呢！我们把这样以图画为主、文字为辅共同讲述一个故事的书叫绘本。 2、师出示几本绘本书，让学生了解绘本知识。 师：今天老师要和大家一起读一本图画书，你们想读吗这本书是一个关于“汤”的故事。师同时板书：汤。你们喝过什么汤是用什么材料做成的生答。但你们一定没喝过这种汤。师接着板书：石头。齐

读题目，问：你有什么疑问生答。 师：别急，接下来就让我们带着这些问题走进这个故事吧！ 二、激趣导入（课件出示无题的绘本封面） 1、师：先来看看这幅图，说说你都看见了什么并简单描绘一下。 生：（自由答） 师：看来大家的想象力都挺丰富的，阅读绘本，就是需要这样大胆猜测，展开丰富的想象。 2、师：这么有趣的故事书，有谁知道是谁写的吗 简介作者： 这本书的作者就是一位美国人，他叫琼.穆特。他创作的图画书获奖无数，深受大家喜欢。《石头汤》是公认的世界经典图画书。被美国纽约图书馆推荐为“每个人都应该知道的100本图画书之一”。 师：下面就让我们一起分享这本绘本吧！ 三、讲授绘本 1、师：仔细观察第一幅画面，这样的画面给你怎样的感受啊 生：（自由答） 师：好，孩子们，你们都有一颗敏感的心。（师读） 2、教师读文字，随文理解：布施——施舍、给予，出家的人，把财物施舍给人，或帮助别人等等叫做“布施”好！现在你接着读（生接读本段） 3、师：孩子们，通过刚才这段文字你知道了什么（生自由谈）什么使人幸福呢我们不急于回答，继续看故事。

石头汤教案

绘本《石头汤》 教学目标： 1.学习阅读绘本，训练学生语言表达能力及丰富的想象力。 2.品读故事，在村民无形的变化中，感受他们的纯朴、慷慨。 3.理解作者寄托在故事里的深意，学会分享和付出也是一种快乐。 4.感受愉快付出，快乐分享的过程。 教学重难点：从煮石头汤中体会分享使人幸福，人与人交往要坦诚。 教学过程： 一、初识石头汤 1.师：小朋友们，你们最近读过哪些有意思的故事书？和老师说说看，师：看来小朋友度过的好书真不少呢。师：今天，老师还要和小朋友们一起读一本书----石头汤。 2．（出示封面）看看图上都有谁？（封面上人物一般都是书中的主要人物） 师：看到这儿，你有没有问题要问？（读绘本就要大胆想象，敢于质疑。）这些问题老师也暂时不知道答案，我们一起从书中去寻找吧。 二、浅尝石头汤 1.（出示第一页）师：这个故事发生在哪个国家？从哪看出来的？ 理解布施。小朋友们看看，这三位和尚身上可有什么值钱的东西可以施舍给别人？那他们那什么来布施呢？还有阿福的问题：什么使人幸福？ 2.（出示第二，三页指名生读）师：小朋友们可以仔细观察这些村民们的表情和动作，感受一下这是一群什么样的村民？师：他们看起来幸福吗？快乐吗？ 3.（出示第4页）不光人有表情，房子也是有表情的，小朋友们观察一下这些房子的表情，你感受到什么？（读绘本还需要有有一双会观察的小眼睛，） 4.这三位和尚就是来到这样一个连房子都充满了哀愁的村庄，他们会遭遇些什么？（出示第5、6页）为什么这些村民们会关上门，关上窗呢？ 5.我们来看看阿福他们是怎样说，怎么做的？（出示第7、8页） 谁来说说你是怎么理解“皎洁”的？（明亮又洁白）我们一般用皎洁来形容月亮月光，而这里是说-----是皎洁的。辨析句子：他的脸庞很皎洁。他的脸庞像月亮一样皎洁。那一个句子更形象，更具体？ 师：我们在以后写作文，写日记的时候也要多多使用这样的比喻句。

《石头汤》教学设计讲解学习

绘本《石头汤》教学设计 黄宅二小王昭君 预设教学目标： 1、在阅读绘本的过程中，了解相关的背景知识，激发学生阅读的兴趣。 2、在品读绘本的过程中，引导学生进行独立阅读与思考，培养学生的想象力和说话能力。 3、通过阅读讨论，引导学生读懂故事，对故事及其中的人物作出自己的评价。 教学准备：两人一本《石头汤》故事书、课件、蔬菜图等卡片预设教学过程： 课前谈话： 1、绘本知识知多少？出示书本，师指书，生抢答（护封、封面、封底、蝴蝶页、扉页、书脊、封腰、勒口） 2、师：你们喜欢喝汤吗？（板书“汤”）喜欢喝什么汤呢？（生交流自己喜欢喝的汤） 师：今天，老师要送给大家一碗石头汤（板书），有什么疑问呢？ 生：石头汤是什么样子的？石头汤能喝吗？喝完了会生病吗？…… 师：今天老师要送给大家的石头汤其实是一本书，一个故事。（课件：出示护封）学生了解“勒口”。 一、引导读护封（生猜猜封面中的人物）

生：三个和尚和一个小女孩正围着一个大锅看煮石头汤； 生：老和尚笑呵呵的，小和尚好像很惊奇、小女孩和另一个和尚专心地看； 生：也许他们在猜着这石头汤味道到底如何。 师：阅读绘本，就是需要这样大胆猜测，展开丰富的想象。（板书：想象、猜测） 师：石头做的汤到底会是什么味道的呢？（课件出示扉页）请你来猜一猜，并说说你的理由（淡的，苦的……） 师：可是在喝过这汤的人看来，它就是天下最美味的汤，这是为什么呢？故事还要从这三个和尚说起—— 二、师生共读故事（前半部分） 1、师出示电子书，讲述故事前半部分： （1）教师翻开书本：封面——蝴蝶页——扉页——课件出示第1页 （2）教师读文字，随文理解：布施——施舍、给予，出家的人，把财物施舍给人，或帮助别人等等叫做“布施”，并板书——？幸福（生猜猜谁是阿福、阿寿、阿禄。）什么使人幸福呢？我们不急于回答，继续看故事。 （3）（课件出示第2页）师读，转入到第3页过渡：他们走进了这村庄，村民们辛勤劳作，但从来只顾自己。 ①了解村民的职业：（课件出示第3页）你知道他们都是干什么的吗？农夫——种庄稼的茶商——卖茶叶的秀才——古代的读书

石头汤教学设计

石头汤教学设计 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

绘本《石头汤》教学设计 黄宅二小王昭君 预设教学目标： 1、在阅读绘本的过程中，了解相关的背景知识，激发学生阅读的兴趣。 2、在品读绘本的过程中，引导学生进行独立阅读与思考，培养学生的想象力和说话能力。 3、通过阅读讨论，引导学生读懂故事，对故事及其中的人物作出自己的评价。 教学准备：两人一本《石头汤》故事书、课件、蔬菜图等卡片预设教学过程： 课前谈话： 1、绘本知识知多少出示书本，师指书，生抢答（护封、封面、封底、蝴蝶页、扉页、书脊、封腰、勒口） 2、师：你们喜欢喝汤吗（板书“汤”）喜欢喝什么汤呢（生交流自己喜欢喝的汤） 师：今天，老师要送给大家一碗石头汤（板书），有什么疑问呢生：石头汤是什么样子的石头汤能喝吗喝完了会生病吗…… 师：今天老师要送给大家的石头汤其实是一本书，一个故事。（课件：出示护封）学生了解“勒口”。 一、引导读护封（生猜猜封面中的人物） 生：三个和尚和一个小女孩正围着一个大锅看煮石头汤；

生：老和尚笑呵呵的，小和尚好像很惊奇、小女孩和另一个和尚专心地看； 生：也许他们在猜着这石头汤味道到底如何。 师：阅读绘本，就是需要这样大胆猜测，展开丰富的想象。（板书：想象、猜测） 师：石头做的汤到底会是什么味道的呢（课件出示扉页）请你来猜一猜，并说说你的理由（淡的，苦的……） 师：可是在喝过这汤的人看来，它就是天下最美味的汤，这是为什么呢故事还要从这三个和尚说起—— 二、师生共读故事（前半部分） 1、师出示电子书，讲述故事前半部分： （1）教师翻开书本：封面——蝴蝶页——扉页——课件出示第1页 （2）教师读文字，随文理解：布施——施舍、给予，出家的人，把财物施舍给人，或帮助别人等等叫做“布施”，并板书——幸福（生猜猜谁是阿福、阿寿、阿禄。）什么使人幸福呢我们不急于回答，继续看故事。 （3）（课件出示第2页）师读，转入到第3页过渡：他们走进了这村庄，村民们辛勤劳作，但从来只顾自己。 ①了解村民的职业：（课件出示第3页）你知道他们都是干什么的吗农夫——种庄稼的茶商——卖茶叶的秀才——古代的读书人

石头汤反思

《石头汤》反思 各位评委老师大家好：今天我选择的大班绘本故事——《石头汤》，它节选自美国作家琼。穆特的绘本作品《石头汤》。作者运用清透的水彩画，优美恬静的画风，给大家展现了一种悠远的禅意和古老东方文化的神韵。 《石头汤》讲述的是三个和尚来到一个饱经苦难的村庄，村民们长年在艰难岁月中煎熬，心肠变得坚硬，不愿接纳任何人。可是，和尚们用煮石头汤的方法，让村民们不知不觉地付出了很多，更明白了分享和付出会给人带来幸福和快乐的道理。 这本绘本非常优美，画面美，文字美，深藏的寓意更美。它在一幅幅美丽的水彩画中，慢慢让你懂得：付出越多，回报越多。打开心扉，你会变得快乐。分享会让人富足等等哲理。这本绘本容量很大，不管是文字还是图画，里面深藏的哲理，就是我们大人也需要静下心来好好去思考，去参透，去领略。考虑到孩子们的年龄特点，和课堂的有限时间，所以，这次我主要选取绘本中的一部分，通过故事教学活动，让孩子明白分享和付出会给人带来幸福和快乐。同时也激发孩子们阅读的欲望，培养了孩子们的阅读兴趣。 根据《指南》中提到的幼儿语言学习与发展的目标要求，我为 这节活动设定了以下目标： 1、阅读绘本，理解绘本故事内容，懂得分享和付出会给人带来幸福和快乐。 2、能仔细观察绘本图文，学会大胆用语言表述自己的想法

围绕目标，我是这样设计活动的：首先，我运用送三份礼物，导入新课。送礼物的环节设计，能一下子抓住孩子们的兴趣，而变出一个可爱的娃娃更是抓住孩子们的好奇心注意力。在孩子们把自己收到的第一份礼物慷慨地送给我，帮助我一起变出可爱的娃娃的过程中，孩子们已经第一次体验到，付出和分享会给人带来幸福和快乐。为后面突破重难点做了第一次铺垫。 接着我很自然过渡到石头汤的故事，在观看绘本故事的时候，我重点选取了三张图片让孩子去观察讲述：这就是三幅村民们的神情变化。第一幅，是初步认识村民，观察村民的神情，感受村民们的冷漠和不幸福。在这里，我也注意一些词语的学习，如：冷漠、傲慢、恐惧等。第二幅是村民们好奇的走出家门，请孩子们猜测此刻村民们内心的想法。而和尚们也正是抓住村民们们这点仅存得好奇心才可以一步步让村民们开始学会付出，学会分享。第三幅是观察村民们变化后的快乐和幸福。让孩子们去讨论，为什么村民们会变得幸福和快乐？让幼儿更进一步理解分享和付出会给人带来幸福和快乐。在这里，我注意幼儿口语表达能力的培养，鼓励他们在注意倾听的同时，学会去思考，并大胆用语言去表述自己的想法。为了让孩子更切身体会绘本的精神。我设计了“大家一起来煮汤”的游戏。让孩子们以村民的角色身份进入游戏，并特别引导他们用绘本中对话语言来体验角色心情，感受到帮助别人，和大家一起分享，会让人体验到幸福和快乐。 最后，我引出这个好听的故事，它来源于哪本书，激发孩子们阅读的兴趣和欲望，符合《指南》中的阅读兴趣习惯的培养目标和要

三年级上册心理健康教育教案-分享的快乐 全国通用(1)

《分享的快乐》教学设计 一、教学目标： 1.体会与他人分享时的快乐和自我满足感。 2.学会与人交流，分享快乐，能够清楚表达自己的感受，体察他人的情感。 二、教学重点： 学会与他人交流、感受分享的快乐，培养良好的参与、合作意识。 三、教学难点： 理解分享是种快乐。 四、教学方法： 先学后导、三层训练 五、学习方法： 自主学习、合作探究 六、教学用具： 多媒体课件 七、授课类型： 新授课 八、教学过程： （一）图片导入 [出示图片：桔子橘子瓣] 引导学生结合情境进行讨论：小女孩剥开橘子的皮，看见里面有许许多多的小瓣，就问道：“桔子啊，你为什么长成一瓣一瓣的呢？”“为了让你能够分给大家呀！”桔子回答说。小女孩又拿起了苹果说：可是你，苹果呀，“你为什么不分成一瓣一瓣的呢？是叫我一个人吃吗？”“不，是为了让你自己懂得去分享。” 小女孩明白了，分享是件快乐的事。书写课题：《分享的快乐》 一起观看图片：大家一起庆祝生日、参加运动会、获得名次取得荣誉、劳动带给我们的快乐、帮助别人、外出游玩、参观动物园……看完这些快乐的时光，你是否也想起了自己开心快乐的事，讲给其他的同学听一听吧，看看你的快乐和喜悦变得更多了吗？ 【设计意图：分享快乐感受快乐】

（二）说一说 ★你有一个快乐，拿出快乐与别人分享，就变成了两个快乐。 ★我们要把自己心爱的东西拿出来与大家分享。 ★大家的智慧多又多。 2 .听一听出示图片 谈谈和大家一起分享自己喜爱的物品的感受。 小结：你有一个快乐，拿出来与另一个同学分享，就变成了两个人的快乐。假如有三个甚至更多的同学与你分享，就变成了更多人的快乐。把自己认为很有价值的东西拿出来跟别人分享，别人可以从中受益，自己也可以获得一种满足感、快乐感。 【设计意图：让学生体验与他人分享的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。】 3、生活中的分享出示图片 结合情境进行讨论：遇到这样的情况，我们应该怎么做呢？ （板书分享是一种关爱） 【设计意图：引导学生体会同学间的相互关心与帮助，懂得当别人需要的时候，把自己的东西分给他人一些，或借人用一用，也是一种分享，它带给我们的是同学间的友情和欢乐。】 4、在我们日常生活和学习中，还有哪些分享的呢？请同学们认真想一想。 美文分享美食分享心情分享学习方法分享（板书分享就在身边） 5、画一画 倘若你有一种思想，我也有一种思想，相互交换之后，我们每个人将各有两种思想。 （三）巩固新知 1 、故事与思考 分享故事学生分角色表演。思考：石头汤为什么变得美味了？ 小结：每个人的存在都不是孤立的，而是需要彼此间的援助。有了彼此之间的分享，才会有好的生活状态。 【设计意图：引导学生从人和人之间互动和共生共存的角度，说明了分享就是你

《石头汤》课外阅读教案

《石头汤》课外阅读 胡集小学徐颖 教学目标： 1、学习阅读绘本，训练学生语言表达能力及丰富的想象力。 2、品读故事，在村民无形的变化中，感受他们的纯朴、慷慨。 3、理解作者寄托在故事里的深意，学会分享和付出也是一种快乐。 4、感受愉快付出，快乐分享的过程。 教学过程： 一导入课题 师：你喜欢什么汤？ （生介绍自己喜欢的汤。） 师：世界上有各种各样的汤，酸的甜的等等，但有一种汤大家一定没喝过。 板书：石头汤 师：你一定很奇怪，鸡蛋能做汤、丝瓜能做汤，石头怎么能做汤呢？石头汤什么味道？想不想知道石头汤到底是什么？ 好，今天隆重向大家介绍一本非常有趣的绘本（课件：石头汤） 二、讲授绘本 1、师：你找到了有关这本书的什么知识？（这么有趣的书谁写的？） 作者、绘者、译者 （美国）琼?穆特文/图。译者：阿甲。 介绍作者（课件） 琼·穆特(Jon J Muth)，生于美国，他以优美恬静的画风在绘本创作和插画领域享有盛誉。琼·穆特的绘本有《禅的故事》《尼古拉的三个问题》等。都获得过世界大奖。而这一本书是公认的世界经典图画书。美国纽约图书馆”推荐的每个人都应该知道的100本图画书“之一。作者兼画者以优美恬静的画风在美术及插画创作领域享有盛名。他的作品曾多次获得美国图书馆学会最佳童书推荐。 2、观察封面画面，看到了什么？

3、师：现在你有什么问题吗？引导学生质疑。 带着这些问题，我们一起去故事里找答案吧！ 4、解码前环衬 师：看到了什么？生自由回答。 师：长城是中国的象征，所以故事发生在什么国家？ 师：在一座山角下有一个小村庄，村民们长时间过着艰苦的生活，所以他们的心肠变得很坚硬，不相信任何人，不接纳任何朋友。一天，村庄里来了几位外乡人，故事就这样开始了。 5、生自读第一页，课件出示相关生字，帮助学生阅读故事。 师：指一指谁是阿福？你怎么知道的？他们要去找什么？ 生：找幸福。（板书：幸福） 师：除了寻找幸福，他们还下山做什么？（提示：化斋） 6、认识村庄里的一些人（课件出示第3页） A、了解村民的职业：你知道他们都是干什么的吗？农夫——种庄稼的茶商——卖茶叶的秀才——古代的读书人女裁缝——做衣服的郎中——医生，大夫木匠——做木工活的还有其他很多人…… B、观察他们的表情与眼神，他们是一群什么样子的人？ 生：他们在东张西望，看起来十分冷酷。横眉冷对、冷酷无情、杞人忧天、悲伤、自私、冷漠、冷淡等。（茶商总害怕上好的茶叶被偷了，于是用厚厚的布盖着；木匠做了很多木箱藏粮食，深怕被人看见；女裁缝老歪着眼睛看人，一副瞧不起人的样子；秀才自以为了不起 师：那他们看起来幸福吗？ 生：一点儿也不幸福。 引导学生挖掘人物内心，找同他们各自的特点：自私、傲慢、冷漠。 师：正是因为他们这样的思想，村里的人很少来往。 7、引导学生会提出问题。 教师讲述和尚进村 师：请提出你的问题。

幼儿园大班主题《石头汤》教案模板范文

幼儿园大班主题《石头汤》教案模板范文 教学目标： 1、品读故事，通过村民的变化理解故事蕴含的深意，知道付出也是一种快乐。 2、大胆的讲述自己的想法，发展语言表达能力。 3、愿意在幼活中付出和与人分享。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、探索、发现生活中的多样性及特征。 教学过程： 一、导入课题 师：这几天可真冷啊，要是能喝上一碗美味的热汤该多好啊!哎，对了，你喜欢什么汤? 幼：介绍自己喜欢的汤。 师：世界上有各种各样的汤，酸的甜的咸的辣的，但有一种汤大家一定没喝过，那就是石头汤。 师：你一定很奇怪，鸡蛋能做汤、丝瓜能做汤，石头怎么能做汤呢?石头汤什么味道?石头汤到底是什么?好，今天老师给大家带来了一本非常有趣的绘本(课件：石头汤)带着这些问题，我们一起去故事里找答案吧! 二、品读故事 1、感受村民之前的行为表现 师：有三个和尚，名叫阿福、阿禄和阿寿，他们外出旅行时来到了长城山脚下有一个小村庄，我们来认识村庄里的一些人。 观察他们的表情与眼神，他们是一群什么样子的人? 引导幼儿挖掘人物内心，找同他们各自的特点：自私、冷漠、孤独。 师：对，村民们长时间过着艰苦的生活，所以他们的心肠变得很坚硬，不相信任何人，不接纳任何朋友，村里的人很少来往。 师：所以和尚们进村时他们是怎样做的呢?引导幼儿观察画面。 幼1：关上门和窗户。 幼2：他们不想招待他们。 幼3：他们不想给和尚们食物。 师：和尚是怎么做的呢?继续讲述故事。

2：感受村民的行为变化。 师：观察画面，小女孩与妈妈的对话被谁偷听到了? 幼：邻居。 师：他们用什么们的表情看着母女? 幼：怀疑、冷静 师：他们相信小女孩的话吗? 幼：不相信。 师：你觉得他们的石头汤会好喝吗? 幼：不好喝。 村里人一个接着一个走出家门，想看看石头汤到底怎么煮?继续讲述故事。 重点抓住下面二个环节： A秀才回来时除了拿着盐和胡椒粉，还有一点别的东西。 B妇人说“我家可能有!不过只有几根。”回来时捧着许多胡萝卜，多得都快抱不住了。 师：感悟秀才的行为和妇人的语言变化，妇人为什么说“可能有”“只有几根”? (引导幼儿感受妇人语气的变化及心理变化) 幼：她开始不想拿出来，后来有点不舍得，再后来她的行为却很大方。 师：开始她有些不情愿，后来却得的慷慨大方了。 故事：和尚们搅啊搅啊，汤咕噜咕噜冒着泡。闻起来可真香!喝起来一定更想!村民们一个个都变得慷慨好施! 师：比一比现在的村民们和以前有什么不一样了? 幼1：快乐了。 幼2：大方了。 幼3：知道付出了。 3：知道付出是快乐的 师：你觉得现在的石头汤好喝吗?为什么? 幼：好喝，里面加了其他许多好吃的东西 师：原来每个人都拿出一点汤就边的好喝了。 3、理解故事中蕴含的道理。 师：汤马上就要出锅了，猜一猜接下来他们要做什么了?看图大家在干什么? 幼1：一起吃饭。

大班绘本活动：石头汤

大班绘本活动：石头汤 一、教学目标： 1、品读故事，了解故事内容，通过村民的变化理解故事蕴含的深意，知道付出也是一种快乐。 2、能大胆的讲述自己的想法，发展语言表达能力。 3、愿意在幼活中付出和与人分享。 二、教学准备： PPT 三、教学过程： （一）导入课题 师：这几天可真冷啊，要是能喝上一碗美味的热汤该多好啊！哎，对了，你喜欢什么汤？ 幼：介绍自己喜欢的汤。 师：世界上有各种各样的汤，酸的甜的咸的辣的，但有一种汤大家一定没喝过，那就是石头汤。 师：你一定很奇怪，鸡蛋能做汤、丝瓜能做汤，石头怎么能做汤呢？石头汤什么味道？石头汤到底是什么？好，今天老师给大家带来了一本非常有趣的绘本（课件：石头汤）带着这些问题，我们一起去故事里找答案吧！ （二）品读故事 1、感受村民之前的行为表现 师：有三个和尚，名叫阿福、阿禄和阿寿，他们外出旅行时来到了长城山脚下有一个小村庄，我们来认识村庄里的一些人。 观察他们的表情与眼神，他们是一群什么样子的人？ 引导幼儿挖掘人物内心，找同他们各自的特点：自私、冷漠、孤独、。 师：对，村民们长时间过着艰苦的生活，所以他们的心肠变得很坚硬，不相信任何人，不接纳任何朋友，村里的人很少来往。 师：所以和尚们进村时他们是怎样做的呢？引导幼儿观察画面。 幼1：关上门和窗户。 幼2：他们不想招待他们。 幼3：他们不想给和尚们食物。 师：和尚是怎么做的呢？继续讲述故事。 2：感受村民的行为变化。 师：观察画面，小女孩与妈妈的对话被谁偷听到了？ 幼：邻居。 师：他们用什么们的表情看着母女？

幼：怀疑、冷静 师：他们相信小女孩的话吗？ 幼：不相信。 师：你觉得他们的石头汤会好喝吗？ 幼：不好喝。 村里人一个接着一个走出家门，想看看石头汤到底怎么煮？继续讲述故事。 重点抓住下面二个环节： A秀才回来时除了拿着盐和胡椒粉，还有一点别的东西。 B妇人说“我家可能有！不过只有几根。”回来时捧着许多胡萝卜，多得都快抱不住了。 师：感悟秀才的行为和妇人的语言变化，妇人为什么说“可能有”“只有几根”？ （引导幼儿感受妇人语气的变化及心理变化） 幼：她开始不想拿出来，后来有点不舍得，再后来她的行为却很大方。 师：开始她有些不情愿，后来却得的慷慨大方了。 故事：和尚们搅啊搅啊，汤咕噜咕噜冒着泡。闻起来可真香！喝起来一定更想！村民们一个个都变得慷慨好施！ 师：比一比现在的村民们和以前有什么不一样了？ 幼1：快乐了。 幼2：大方了。 幼3：知道付出了。 3：知道付出是快乐的 师：你觉得现在的石头汤好喝吗？为什么？ 幼：好喝，里面加了其他许多好吃的东西 师：原来每个人都拿出一点汤就边的好喝了。 3、理解故事中蕴含的道理。 师：汤马上就要出锅了，猜一猜接下来他们要做什么了？看图大家在干什么？ 幼1：一起吃饭。 幼2：很快乐的喝汤。 师：你能感觉到宴会的气氛是怎样的？ 幼：欢快、热闹、开心 师：以前村民有没有像现在一样聚在一起？现在呢？ 幼：他们成了好邻居在分享快乐 幼：大家在一起会很快乐。 师：晚宴后他们还会做些什么？ 幼：唱歌，看皮影。

学会分享教案

《分享的快乐》教学设计 西樵第二小学李淑芬 活动目标： 1.让学生体会与他人分享的快乐。 2.引导学生懂得什么是分享。 3.引导学生初步树立主动与他人分享的意识，学会与他人分享。 活动重点：引导学生体会分享时的快乐，学会主动与他人分享。 活动准备： 每位学生准备好与人分享的物品，比如最心爱的玩具、最得意的作品、感受最深的故事或见闻、最喜欢的书籍等。 教师准备好多媒体课件，引导学生进行活动。 活动过程 板块一、情境之中悟分享 师：老师这儿有一道题，（板书6-5=）会算吗？ 6-5就一定等于1吗？我们来看一看。 （出示6根棒棒糖）这是什么？看着它们，你现在最想干什么？ 现在，老师将这六个棒棒糖奖励给关心班级的一名学生。 师问：这六个棒棒糖都归你了，你怎样来处置它们？你为什么要这么做呢？（学生谈自己的观点） 把这5个棒棒糖分给了别人，得到了什么呢？（学生自由发言） 师小结：是呀，尽管表面上你丢掉了5个棒棒糖，可实际上，你得到了五个人的友情和好感。当然，你还能得到更多。可能会从这个人手里得到一个橘子，从那个人手里得到一个梨，最后，你就能得到6种不同的水果、6种不同的味道、6种不同的颜色，当然，更重要的是，你得到了6个人的友谊。（板书：6-5=6+6+6+6）我们只付出了一点，但我们却收获得更多。知道吗？这就是分享。（板书：分享） 板块二、回忆之中寻分享 1.感动六.一 师：太阳每天把光和热与我们分享，雨水把甘露与花草树木分享，清洁工人将整洁与我们分享，分享是一种博爱的心境。其实，我们每个人都曾经和别人分享过。回忆一下，你曾经和别人分享过什么呢？比方说，六.一儿童节那天—— （学生交流自己和同学分享食物的情景） 师小结：我们把自己的东西主动拿给别人分享，这需要勇气，体现的是你的仁爱，你的宽容。 2.学生观看故事：《煮石头汤》，边看边思考：为什么村子里的人后来变得那么快乐？ 一天，三位和尚下山去化缘。他们来到一个村庄，此时已经非常饿了，正准备去跟村民们化点吃的。于是三位和尚去敲第一位村民的门，门没开，也没有人回应。他们又是敲另外一个村民的房门，也是没有

逃家小兔阅读指导

《逃家小兔》阅读指导课教案 设计理念： 绘本是用图画和文字共同叙述一个完整的故事，是图文的合奏。它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术，符合儿童早期阅读的特点和习惯。好的绘本，不仅绘画精美，构图、色彩能使阅读者在视觉上引起愉悦，而且每张图画都有丰富的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系。绘本阅读在把孩子带入美好故事情节的过程中，孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展，而这种能力的提升绝不是单单凭借文字阅读所能替代的。 阅读的指导思想:1、尊重儿童读书的主体性。儿童是阅读的主体，不同孩子阅读相同的文本也会有各自不同的感受体验。教师必须尊重孩子独特的阅读感受，决不要压抑孩子的奇想与乐趣。2、关注量的积累，引导博览群书。没有量的积累，即使篇篇是精品，孩子也难以形成良好的阅读修养。新课程要求低段孩子的课外阅读总量为不少于五万字，因此，要大力提倡博览，提倡广读书、读整本书、读整套书，将课内阅读与课外阅读结合起来。3、立体育人，提升精神境界。好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也在帮助提升孩子的观察力，丰富他们的想象力，更能提升他们的精神境界。当阅读把快乐带给儿童时，就把无可估量的巨大精神财富带给了他们，就为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。 预设目标： 1、通过阅读交流，让学生感受到无私而伟大的母爱。 2、指导学生根据故事情境想象练说，并复述完整的故事。培养学生的说话兴趣和阅读理解能力。 3、引导学生把观察、想象与阅读经验相结合，学编浅显的童话故事，发展学生的想象力和创造力。 阅读重难点： 1、重点：在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事。 2、难点：学生自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并在此过程中领悟伟大的母爱。 阅读准备： 1、兔妈妈和兔宝宝的头饰。 2、图书和课件。 3、句式卡片。 板书设计： 逃家小兔 如果你（），小兔说，我就要变成（）。 如果你变成（），妈妈说，我就要变成（）。 永远不变的是----（妈妈的爱） 阅读流程 一、导入： 亲爱的孩子们，世界上最美的故事是童话！童话里的世界最精彩！今天，老师给大家带来一个好听的童话故事，它来自一本图画书，想不想听？好，让我们一起走进这精彩的世界吧！（课件：童话世界） ［设计意图］：低年级的学生都喜欢听故事，我抓住这点，引出今天的绘本内容，一开始，学生兴致就很高，课堂气氛较好。

绘本课《石头汤》教学设计

《石头汤》教案 学习目标： 1、通过引导学生阅读，让学生理解煮石头汤的真正目的是什么。 2、培养学生树立自信心，做一个充满热情的人。 3、让学生在生活中学会与人和睦相处，并从中体会分享使人幸福。 教学重点： 从煮石头汤中悟出分享使人幸福，人与人交往要坦诚相待。 教学过程： 一、谈话导入 1. 我们平时喝的都是什么汤？ 2．你觉得石头汤能喝吗？ 二、介绍绘本 我们这本书的作者就是一位美国人，他叫琼.穆特。琼.穆特创作的图画书获奖无数，深受大家喜欢。 三，上课 问题设计 1. 为什么村民不想提供食物给和尚呢？如果你是村民，你会提供食物吗？ 2. 如果你是和尚，遇到这种状况，你该怎么办？ 3. 和尚为什么能用石头煮出“石头汤”？ 4. 士兵们用什么方法让村民们自动的拿出食物和配料呢? 5. 想一想，村民们会对和尚说些什么呢？ 6. 为什么一开始不愿提供食物的村民，最后会感激和尚教导他们手艺？ 7、是谁的手艺这么棒，煮出了这样的石头汤，是石头本身的缘故吗？那是什么？现在的村民是怎样的村民？是什么让他们有如此大的变化？三个士兵教会了他们什么？ 7.和尚们走了以后，这里的村民们会怎么相处？ 四、总结与拓展 同学们，石头汤给村民们带来了一场盛宴，从此邻里之间和睦、幸福地生活着。给我们带来了一个美好的故事，使我们知道了有付出才会有幸福。 是啊，幸福就是一起参与，你我付出，共同分享。故事里村民们每个人都付出了，集体的力量很伟大，最后等待他们的是丰盛的果实。 其实我们身边就有许多神奇的石头汤，让我们学会为别人付出，找到快乐的源泉，做一个使别人幸福、自己也幸福的人吧！ 五、活动设计（任选一题做） 1、写作：如果再有陌生人来到这个村庄，你认为村民们会有怎样的表现？请发挥你的想象进行续写。 2、仿写《石头汤》。

(部编)人教语文2011课标版一年级下册讲故事《石头汤》

《石头汤》绘本教案 林家颖 教学目标： 1、学习阅读绘本，训练学生语言表达能力及丰富的想象力。 2、品读故事，在村民无形的变化中，感受他们的纯朴、慷慨。 3、理解作者寄托在故事里的深意，学会分享和付出也是一种快乐。 4、感受愉快付出，快乐分享的过程。 教学过程： 一导入课题 师：你喜欢什么汤？ 生：介绍自己喜欢的汤。 师：世界上有各种各样的汤，酸的甜的等等，但有一种汤大家一定没喝过。 板书：石头汤 师：你一定很奇怪，鸡蛋能做汤、丝瓜能做汤，石头怎么能做汤呢？石头汤什么 味道？想不想知道石头汤到底是什么？ 好，今天隆重向大家介绍一本非常有趣的绘本（课件：石头汤） 二、讲授绘本 1、师：你找到了有关这本书的什么知识？（这么有趣的书谁写的？） 作者、绘者、译者 （美国）琼?穆特文/图。译者：阿甲。 介绍作者（课件） 琼·穆特(Jon J Muth)，生于美国，琼·穆特的绘本有《禅的故事》《尼古拉的三个问题》等。都获得过世界大奖。而这一本书是公认的世界经典图画书。 2、观察封面画面，看到了什么？ 3、师：现在你有什么问题吗？引导学生质疑。 带着这些问题，我们一起去故事里找答案吧！ 4、师：在一座山角下有一个小村庄，村民们长时间过着艰苦的生活，所以他们 的心肠变得很坚硬，不相信任何人，不接纳任何朋友。一天，村庄里来了几位外 乡人，故事就这样开始了。 5、生自读第一页，课件出示相关生字，帮助学生阅读故事。 师：指一指谁是阿福？你怎么知道的？他们要去找什么？ 生：找幸福。（板书：幸福） 6、认识村庄里的一些人 A、了解村民的职业：你知道他们都是干什么的吗？ 农夫——种庄稼的茶商——卖茶叶的秀才——古代的读书人 女裁缝——做衣服的郎中——医生，大夫木匠——做木工活的 还有其他很多人…… B、观察他们的表情与眼神，他们是一群什么样子的人？ 生：他们在东张西望，看起来十分冷酷。 师：那他们看起来幸福吗？ 生：一点儿也不幸福。 引导学生挖掘人物内心，找同他们各自的特点：自私、傲慢、冷漠。

石头汤

《石头汤》阅读教学（一年级上学期用） 莱芜市吴伯箫学校秦元丽 内容简介： 三个和尚，阿福、阿禄和阿寿，行游在一条山路上，他们想要弄明白什么使人幸福。当和尚们出现时，惊恐的村民们立刻关紧了门窗，熄灭了灯火。这些村民长年在艰难岁月中煎熬，心肠变得坚硬，不愿接纳任何人。可是，和尚们巧妙地诱使他们用石头来煮汤，村民们发现他们不自觉地付出了很多，而获得的回报则更多。 作者美国琼·穆特以优美恬静的画风在美术及插画创作领域享有盛名，他运用华丽的水彩画，引领读者去深思故事背后的蕴涵。他把自己对禅宗和东方文化的热爱，融入到这个古老的巧计故事当中，以此弘扬慷慨好施的力量。 一、教学目标： 1、通过阅读认识较难生僻字、复习拼音（三拼音节、整体认读音节、特殊韵母、轻声等） 2、通过阅读基本掌握故事内容（要素：人物、地点、故事情节） 3、品味故事蕴含的哲理。 4、寻找中国元素，增加民族自豪感。 二、教学过程 1、导入： （1）晨诵篇目回顾 （2）阅读改变生命，窗外晨霭缭绕，室内书声朗朗，胜似天籁。孩子们，让我们一起读书吧！ 2、师生共同阅读。 出示《石头汤》电子稿，要求没有朗读任务的学生仔细观赏绘图。听老师和学生朗读文字。 师生配合朗读课文。 3、争做识字大王。

（1）出示课件： 聊liáo天舔tiǎn 怀huái 疑yí阿ā禄lù智zhì慧hu ì蘑mó菇gu 通过解决生字复习巩固拼音知识：三拼音节、整体认读音节、特殊韵母a、轻声 （2）教师总结识字途径：课堂识字、课外阅读、生活中识字（认读广告、标语、路标、商店名） 4、七嘴八舌说故事： 教师出示说故事要点：人物、地点、故事内容 教师板书，围绕书名总结：＿＿＿＿＿在＿＿＿＿煮石头汤。 引导学生边读边填充内容：三个和尚在村里煮石头汤。 5、动动脑，你会懂得很多道理！ （1）师调查阅读效果：石头汤好不好喝？从哪句话你读书石头汤好喝？美味的汤是石头煮出来的吗？煮汤的材料从哪里来？ 教师总结：同学们这个村庄曾经饱经苦难，饥荒、洪水和战争让村民们不相信陌生人，甚至还会怀疑自己的邻居。当和尚们走到山脚下时，村民们早已躲进家中。没有人到门前来迎接。一看到和尚们走进村庄，村民们又紧紧地关上了窗。 面对这种局面，为什么阿寿的脸庞像月亮一样皎洁？他的主意妙在哪？ （2）句子含义理解： ①他的脸庞像月亮一样皎洁。 ②你们让我们明白了，分享使人更加富足。 ③幸福就像煮石头汤那样简单。 通过理解句子含义，引导哲理：付出越多，回报越多！ （3）懂道理，学做人 总结道理：付出越多，回报越多！

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石头汤-教学设计

石头汤-教学设计

四年级习作教学——《石头汤》 成都市新都区西街小学杨宁 教学目标：1、了解到描写人物一定要体现出准确的动作与个性的语言。 2、培养学生观察能力与想象能力。 3、通过绘本故事，让学生懂得要与人分享的幸福观 4、激励学生在生活中多阅读多积累。 教学重难点：了解到描写人物一定要体现出准确的动作与个性的语言。 教学流程： 一、绘本故事激趣入课 1、师导：老师今天想跟大家分享一个故事，与“汤”有关。（板书：汤） 孩子们喝过汤吗？什么滋味？ 今天我们要品的汤有些特别。（板书：石头） 2、孩子们看了题目有什么想了解的？ 3、课件观看绘本故事《石头汤》： 从前，有三个和尚，阿福、阿禄和阿寿。 一阵钟声把他们的目光引向了山下——那里有一个村庄。 这个村庄曾饱受苦难,村民们努力劳作,但是只为自己。这里充满了冷漠与猜疑。当和尚们走进村庄时，村民们早就关上了房门与窗子。没有人愿意迎接他们。和尚们去敲第一家的门。没有人回答。接着，房里的灯灭了。 他们又去敲第二家的门，结果还是一样。就这样，一家挨一家，一户又一户。“这些人不知道什么是幸福。”和尚们说。 “可是今天，”阿寿说,“我们要让他们看看怎么煮石头汤。” 他们捡来些树枝，点起一堆火。 他们拿出一口小铁锅，盛满井水，架到火上。 一个小女孩一直看着他们，她勇敢地走上前问他们在做什么

路小跑回来，迫不及待地把洋葱倒进了大锅里。 2、看看这三个片断，有没有你认为写得精彩的动作或语言？ 3、这个动作为什么精彩？ 动作一定要准确。（板书：准确的动作） 4、同样是说话，但三个人说话的方式却不同了。看看他们分别是怎么样的说？ 再看看他们说话的内容相同吗？你喜欢谁的语言？ 每个人说话的方式不同，说话的内容也不同。我们要表达出个性的语言。（板书：个性的语言） 5、训练：如果你此时也是其中的一个村民你会怎么样地说，又会说些什么呢？ 6、师小结：今天老师就想送给你们两把习作金钥匙，写人物时要写出准确的动作和个性的语言。 四、运用写法尝试表达 1、为了让石头汤更鲜美，人们会怎么做呢？ 2、咱们来看看这个场面。（课件出示人们纷纷拿出自家好东西的场面） 此时人们给你的印象是什么？ 3、从哪些方面体现人们的热情大方呢？ a.他们每个人的动作相同吗？ 用上今天的习作金钥匙，动作一定要准确。选一个人说说他的动作。 b.运用今天的另一把习作金钥匙，语言要有个性。发挥你们的想象，选一个人说说他怎么样地说，又在说些什么呢？ 4、提出习作要求：请你仔细观察、大胆想象。选择其中二三个人物给他取上名字，重点写一写人物准确的动作和个性的语言。开头已经为你们准备好了：为了让石头汤更鲜美，大家纷纷飞奔回家，回来时...... 五、认真习作交流点评 1、生写片断，师巡视指导。 2、请生分享所写片断。 在别人分享自己的习作时，我们可以做什么？ 指导学生归纳听习作的方法：肯定写得精彩的地方、对不足的地方提出自己的意见、对自己的习作有所启发。 生交流，师相机指导： （怎么样）地（动作） 注意不同人物做动作的特点（如：老人跑与小孩跑有什么不同？） （怎么样）地说 反应出人物的性格或心情（如：乐呵呵眉开眼笑） 3、生修改片断。提示用红笔修改，让学生更清晰看到自己的进步。 交流改后片断，谈自己的修改心得。 鼓励生养成反复修改习作的好习惯。 六、升华情感体验分享 1、这节习作课孩子们收获了什么？ 收获是值得庆祝的事情，老师奖励大家把故事听完。 课件呈示：