注意力分配测试实验
注意力分配测试实验
一、
二、背景
注意分配指人在同一时间内把注意指向两种或两种以上的活动或对象的能力。它是人根据当前活动需要主动调整注意指向的一种能力，与注意分散有本质区别。其实现主要取决于是否具有熟练的技能技巧，即同时进行的两种或两种以上的活动中，只能有一种是生疏的、需要加以集中注意的，而其余的动作则必须是相当熟练的处于注意的边缘即可完成的。此外同时进行的几种活动必须是在人的不同加工器内进行信息加工的，否则不可能实现一心二用或多用。注意分配的水平，依赖于同时进行的几种活动的性质复杂的程度和个体熟练程度。通常同时进行的几种活动之间存在着内在联系，处于邻近空间内，复杂程度低，个体熟练程度高时的利于注意分配，否则注意难于集中精神。
二、实验目的
测量被试者注意分配值的大小，即检验被试者同时进行两项工作的能力。利用该仪器也可研究动作，学习的进程和疲劳现象。
三、实验要求
本实验两人一组，一人为主试另一人为被试，轮换进行。自主设计实验数据记录分析表。对实验结果进行数据处理，分析归纳注意力分配的基本规律。
四、实验仪器
BD—Ⅱ—314型注意分配试验仪由单片机及有关控制电路，主试面板，被试面板等部分组成。主试面板有功能选择开关，数码显示器，音量调节旋钮等。被试面板设有低音；中音；高音三个反应键，八个发光管和与其对应的八个光反应键。
五、实验
1、试者对仪器发出的连续、随机，不同音调的声刺激做出判断和反应。用左手按下相应按键，在规定时间内尽快地操作。仪器记录下正确的反应次数S1。
2、被试者对仪器发出的连续、随机，不同位置的光刺激做出判断和反应。用右手食指按下相应按键。一起记录正确的反应次数F1.
3、仪器随机的、自动的、连续的按规定时间，同事呈现连续的声刺激和光刺激，要求被试者左、右手，分别按下声、光按键，在规定时间内尽快地操作，仪器分别记录下正确的反应次数：S2和F2 。则注意分配量Ｑ的计算公式如下：
Q﹦√S2/S1×F2/F1
其中：S1为被试对单独声刺激的反应次数；
S2为声、光两种刺激同时出现时被试对声刺激的反应次数；
F1为被试对单独光刺激的反应次数；
F2为声、光同时出现时被试者对光刺激的反应次数；
Ｑ值的判定：当Ｑ＜0.5 没有注意分配值
0.5 ≤Ｑ＜1.0 有注意分配值
Ｑ＝1.0 注意分配值最大
Ｑ＞1.0 注意分配值无效
六、功能说明
1、主面板说明
图10.2 注意分配实验主试面板
（1）“工作”指示灯；
（2）启动键—主试开始测试键；
（3）复位键—中间强行中断或者每完成一组实验后重新开始；
（4）数码显示器；
（5）音量控制旋钮—实验前由主试调整合适音量；
（6）“定时”键：主试按此键设置每组实验时间，1—9分钟九档，数码显示于此键上方；
（7）“方式”键：选择工作方式，数码显示于此键上方；
表10–1方式键功能对照表
（8）“次数”键：实验结束后，选择显示的次数为正确次数或错误次数其键上方的相应指示灯亮；
2、被试者操作面板说明：
图10.3 注意力分配试验仪被试操作面板
（1）三个声信号操作键：听到低音按“低音”键；听到中音按“中音”键；听到高音按“高音”键；
（2）8个光信号操作键：依据红灯亮位置按下相应操作键；
（3）光信号灯：红灯亮为光刺激；
（4）工作指示灯：灯亮表示工作状态；灯闪烁表示规定时间内完成一项操作；
（5）启动键：于主试面板一致，为开始测试键；
七、操作指导
1、插好～220V电源插头，开“电源开关，电源指示灯亮
2、按“定时”键设定工作时间。
3、按“方式”键设定工作方式。
4、检测设定方式“0”，按“启动”键，开始“自检”，被试者分别按压三键，对应发光二级管亮。每按下一键，数码管相应显示一组数值。检测仪器是否正常。
5、注意分配实验：主试设定方式“1——7”。
（1）被试者按启动键，工作指示灯亮，测试开始；
（2）二声反应（方式1）：出指和中指分别对高、中二音尽快正确反应；
（3）三声反应（方分别对高、中、三音尽快正确反应；
（4）光反（方式用右手食指尽快按下与所亮发光管相对应的按键；
（5）二/三声与光同时反应（方式4/5）：左右手依上述方法同时反应；
（6）测定Q值（应、光反应、二/三声与光同时反应三项实验连续进行，最配量Ｑ值；每项实验完成后，中间将休息，启动灯闪烁，按“启动”键，实验继续；
（7）当工作指示灯灭，表示规定测试时间到；
（8）测试过程中将实时显示正确或错误次数，显示正确次数，相应“正确”指示灯亮；显示错误次数，相应“错误”指示灯亮。“方式4或5”声光组合实验，显示正确或错误次数时，声为显示方式“4或5”，光为显示方式“4．或５．”，即光有小数点以示区别；
6、查看被试测试成绩
每次组实验完成后，按“次数”及“方式”键，可查看被试测试成绩。（1）声或光单独实验（方式1、2、3）：按“次数”键，查看正确或错误次数；
（2）声或光组合实验（方式4、5）：按“方式”键，查看声或光的数据，声方式显示“4 或5”，光方式显示“4．或５．”。按“次数”键，查看对应的正确或错误次数；
（3）测定Q 值实验（方式6、7）：按“方式”键，可以查看每项的实验数据，对应方式显示为1/2（声）—→3．(光) —→4/5（声光组合中声）—→4．/5．（声光组合中光）—→6/7（Q 值），依次循环。按“次数”键，查看对应的正确或错误次数。显示Q 值时，按“次数”键无效，相应指示灯全灭；当Q 值＞1.0 意分配值无效，显
7、每组实验完成后，重新开始，必须按“复位”键。
八、实验数据记录
九、分析讨论
由上述实验数据分析：纵向来看，比较方式1,2,3，发现两个人的数据均是光刺激的反应正确次数多于声刺激的反应正确次数，且错误次数也在减少，可见，人用眼睛看事物比用耳朵去听更加能集中注意力，而且同时用耳朵听声音，声音越复杂，越难以分辨，注意力会更加分散。
分析方式4、5与方式1、2、3，方式4或5的，次数少于光反应次数，与声反应接近，有此可见，存在注意力分配现象，此时人的注意力不能全部集中与对光的反应，同时也要对声刺激做出反应，注意力分布到两个方面。
比较方式6和7，Q的值是减小的，而方式6和7的实验是越加复杂的，据此，人的注意力的分配会随着外界环境的变化而变化，环境越复杂，人的注意力越分散，同时分配效率也会降低。
因此，我们应该尽量用眼睛去看我们要集中注意力的地方，同时一心多用是允许的，但不能分心过多，这样注意力分配太散，这也可以解释，在安静的环境下，学习效率较高。