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黄河的治理与开发教学设计

黄河的治理与开发教学设计
黄河的治理与开发教学设计

《黄河的治理与开发》教学设计

郭家中学张丽娜

一、教材分析:

《黄河的治理与开发》主要包括黄河的基本概况、黄河对中华民族所作的贡献以及黄河存在的一些环境问题。本节课既与前面所学的地形、气候等知识联系紧密,又是下面学习水资源的基础,具有承上启下的作用。

二、教学目标

知识与能力:通过读图探究黄河的概况,了解黄河的发源地、注入的海洋、上中下游的分界点、流经的省区和地形区等;学生小组活动,探究黄河的奉献以及不同流域的主要忧患及治理措施。

过程与方法:以学生小组活动方式进行,调动学生参与课堂的主动性和积极性,增强合作意识;以地图和景观图为切入点,通过探究方式,鼓励学生看图、读图,培养学生分析问题、解决问题的能力;

情感态度价值观:通过对黄河的学习培养学生的民族自豪感和民族自信心,唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感,并逐步树立人和自然协调观念及可持续发展的观念。

三、学情分析:

通过前面《长江的开发与治理》的学习,学生掌握了分析河流的基本方法,为这节课的学习奠定了一定基础。因此,课堂教学可以采用学生读图、学生活动为主的探究学习方式。然而,要客观认识黄河,初中生还不能做到全面、辩证分析问题,课堂教学应注意引导学生从正、反两方面入手,分析黄河的特征,正确认识一条河流对区域发展的影响。

三、教学重点:

黄河的概况和开发利用;黄河的忧患及其治理

四、教学难点:

黄河的忧患及其治理

五、教学策略:

本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则,这节课的教学主要采取学生自主学习与小组合作探究相结合的课堂教学方式,通过教师展示课件,学生分析资料,教师指导点拨,学生合作探究,师生共同学习等策略。

六、教学过程:

黄河的治理与开发电子教案

2?3?3《黄河的治理与开发》教案 一、教学目标 1?知道黄河源流概况 2?了解黄河曾经的贡献和现存的忧患,理解下游“地上河”成因 3?掌握对黄河治理和开发取得的成就 二、过程与方法 1指导学生学习课文和相关资料,培养学生分析问题能力 2学生开展小组讨论,培养探究问题的能力及合作学习的能力 3阅读相关图片,培养学生识图能力 三、情感态度价值观 1对黄河的“功”与“过”有辩证的认识 2认识新中国成立以来治理黄河所取得的成就,培养热爱社会主义祖国的情感,认识到保护生态环境的重要性。

3黄河在下游出现了什么景象?有什么危 害?应当如何治理? 黄河上中下游存在的这些忧患一直困扰着两 岸的居民,为了能够保护我们的母亲河,更 好的可持续发展,大家想一想,要采取什么 办法或措施来进行治理呢? 结合ppt 进行总结。 总结: 【课堂小结】 这节课我们主要从正反两面对黄河的功与过进行了学习,重点针对黄河的“过”给人们带 来的忧患,总结了许多治理措施和方案,下面我们一起通过练习回顾一下。 (结合课堂习题完成回顾) 希望通过我们的共同努力黄河的忧患能得到根治,我们的母亲河能更加美丽。 因是什么?如何采取措施进行治理? 结合ppt 引导 1黄河上游分布着大面积草场,曾经水草丰 茂,而今这里有什么变化?观看黄河凌汛景 观图。黄河凌汛出现在黄河什么河段? (上 游、下游)为什么会出现凌汛?(纬度高、 气 温低,结冰期长,解冻迟) 根据图片总结草场退 化的原因(区域胡环境 脆弱、过度放牧、鼠害 严重、草地管理制度不 完善等) 兀善等丿 学生了解什么是凌汛, 能理解它的成因 2黄河中游主要流经什么地形区?有什么 样的景观?出现了什么忧患? 学生能根据图片归纳 出中游水土流失严重, 了解成因 学生通过对黄河忧患的探 讨,可以培养他们读图分析 能力,唤起对治理黄河、保 护黄河的责任感。逐步树立 辩证唯物主义、人地协调观 念和可持续发展理念。 根据图片找出下游“地 上河”成因,掌握相关 治 理办法 学生分组讨论得出结 论

黄河的治理 教案

黄河的治理 上课!起立!同学们好! 首先我们来猜一个谜题,这是一条河,1、这条河流的流量不大; 2、这条河流曾经出现过半年时间的断流; 3、这条河流冬季会结冰; 4、这条河流全世界含沙量最大 很好,大家都猜出来这条河是黄河。黄河呢作为中华民族的母亲河,不仅孕育了源远流长的华夏文明,还以她奔流不息的磅礴气势展示了中华民族百折不挠的精神,我们平时会经常听到这条河流,也会从电视上看到这条河流,然而今天,无论你是见过还是没见过,我们都可以从地理的角度来深刻认识这条河流,请同学们翻到书48页,带着以下的问题预习教材 同学们请仔细观察这幅图,黄河有没有流经中华所有的区域?但是却被誉为整个中华民族的母亲河,并且在兰州就要一个母亲河的雕塑,那么为什么会把黄河成为母亲河呢?这是因为对中华民族的发展繁衍,黄河作出了不可磨灭的贡献,黄河到底做出了怎样的贡献呢?同学们举些例子 1.孕育了五千年的华夏文明 同学们都知道四大古国,古埃及、古巴比伦、古印度、古中国就是依托于黄河流域产生的,至今还有非常著名的文化遗址流传下来,像陕西的半坡遗址,河南的仰韶文化,河洛文化等等等等,都是我们中华民族华夏文明不可缺少的一部分。 2.滋养了广袤的华夏大地

其中突出的代表就是宁夏平原,我们再结合一幅图,中国的气候图,读图,宁夏平原是什么气候(温带大陆性气候),再根据干湿地区的景观表现来讲,这里应该属于什么景观(荒漠、草原),就是因为黄河在这里,才形成了如此富庶的宁夏平原,常说:天下黄河富宁夏。 华北平原,是由黄河、淮河、海河三条河流冲积而成的平原,其中黄河泥沙的淤积是华北平原形成的主要原因。 3.带来了丰富的水能 黄河贯穿我国三级阶梯,大家都知道在阶梯的交界处,蕴藏了丰富的水能资源,我们在这些地方建立水电站、水利枢纽,著名的有龙羊峡、青铜峡、小浪底水利枢纽。 4.塑造了广阔的新生陆地 至今为止,黄河每年都在进行浩浩荡荡的造地运动,每年塑造的新土地达到一万亩。 5.其他如旅游资源(组图展示) 源头附近的若尔盖大草原(九曲十八弯),蜿蜒流淌的黄河水从天际而来;青海贵德,有天下黄河贵德清之称,这里的湿地公园,美轮美奂;中游的壶口瀑布,是仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布;以及龙门世界之最:一碗水半碗泥,在下游呢,可以体验人在河底走,水在头顶流;在入海口呢,更可以看到一大奇观。 大家可以看到,从源头而来,黄河水是越来越浑浊,泥沙是越来越多。像刚刚所说每年塑造一万亩土地就是从这些泥沙来的,虽然泥

黄河学案

黄河导学学案 学习目标: 1、记住黄河的发源地、注入的海洋、长度并能在图上标注。 2、在地图上找出黄河流经的省区、地形区并能在图上标注。 3、在地图上找出并记住黄河的主要支流、上中下游的分界 点及所在省区。 4、分析黄河各段的自然特征及存在的主要问题。 5、简单说出黄河“地上河”的成因及危害。 6、简单说出我国对黄河的综合治理措施。 学习重点:1、黄河的自然特点。 2、黄河“地上河”的成因。 3、治理黄河的关键。 导学思考题: (通过学习长江,我们已初步掌握学习河流的方法,请你利用学习长江的方法,自学黄河的源流概况) 1、阅读课文P49 正文第一自然段,说出:黄河的发源地,注入的海洋,长度。 2、阅读黄河水系图说出: ①黄河干流流经的9个省区。 ②黄河干流流经的4个地形区。 3、在黄河水系图上找出黄河的四大支流:洮河、湟水、汾河、渭河;上中下游的分界点河口、孟津,看它们分别位于哪一个省? 针对性检测题: 一、填空 1、黄河发源于青藏高原上的________,注入____海,全长____米,是我国第__长河。 2、黄河在中游接纳了两条主要支流,在山西省注入的支流是_____,在陕西省注入的支 流是_______。 3、黄河发源于_____高原,依次流经内蒙古高原高原、______高原和_______平原。 4、黄河上、中、下游的分界点分别是内蒙古的______、和河南的_______。 二、选择题: 1、被称为中华民族“母亲河”的是:() A、长江 B、黄河 C、珠江 D、黑龙江 2、黄河的发源地是()

A 、唐古拉山 B 、巴颜喀拉山 C 、冈底斯山 D 、昆仑山 3、黄河在下列哪个省区注入渤海?( ) A 、内蒙古 B 、河南 C 、山东 D 、河北 4、在陕西省注入黄河的支流是:( ) A 、洮河 B 、渭河 C 、汾河 D 、湟水 5、兼跨黄河中下游的省区是:( ) A 、山东 B 、陕西 C 、山西 D 、河南 6、黄河上中游的分界点是 ( ) A 、河口 B 、湖口 C 、旧孟津 D 、宜昌 7、黄河在中游流经的地形区是:( ) A 、青藏高原 B 、黄土高原 C 、内蒙古高原 D 、华北平原 导学思考题: 1、黄河上中下游的自然特征、存在的主要问题及解决措施: 2、 小组讨论黄河下游的“地上河”是怎样形成的?有什么危害? (提示:成因从地形、植被、气候几方面分析) 自主检测题: 选择题: 1、“跳进黄河也洗不清”这句俗话反映了黄河的哪种水文特征( ) A 、水量大 B 、含沙量大 C 、有凌汛 D 、汛期短 2、黄河90﹪的泥沙来自( ) A 、黄土高原 B 、内蒙古高原 C 、华北平原 D 、青藏高原 自然特征 存在的主要问题 解决措施 上游 峡谷____,落差__水流 湍急,___资源丰富 (阅读课文P49、P50阅 读部分“黄河上游的峡 谷”) 问题:________ (阅读课本P51阅读部分“黄河凌汛”) 中游 落差____,含沙量____ (阅读课文P50正文第 一自然段及阅读部分“河水一石,其泥六 斗”) 问题:___________ (阅读课文P50正文第一自然段及阅读部分“河水一石,其泥六斗”) 下游 成为举世闻名的 “______”(阅读课本 P50正文第二自然段) 问题 :________________(阅读课本P50正文第二自然段、P51正文第一自然段及阅读部分“黄河断流”)

第三课时 黄河的治理与开发教学设计(公开课)

黄河的治理与开发 时间:2015年9月24日(星期四) ★课标要求 本课要求学生运用地图说出黄河的概况。黄河的概况不仅指黄河的水文特征,更指黄河的治理。通过探究性的学习活动,使学生在教学中能够运用地形、气候、河流等多种因素综合分析黄河的特征,提出有针对性的开发与整治黄河的措施。 ★教学设计思想 《黄河的治理与开发》是人教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流与湖泊》的第三课时的教学内容。上承中国自然环境的位置、地形、气候,下启课本教学内容《自然灾害》。在本课的学习中,学生通过对已有知识的重组、应用,可自主推到、评估黄河的功与过,从而经一步探究出黄河的忧患及治理措施。这一学习过程,本身就是和谐“人地观”的形成过程。 学习“黄河的治理”,不但可以帮助学生树立爱国主义情感,而且还可以培养学生从小养成节约用水的好习惯,与学生的实际生活联系很密切。真正可以做到“从生活中学习地理,学习对生活有用的地理”。 本课的教法主要是“创设情境,引导探究”,而学法主要让学生“亲身体验,在探究中学习”。具体设计如下: 创设生活情境。教学中紧密联系生活现实,不仅培养学生学习兴趣,还使学生所学知识转化为自身知识去解决具体问题,学以致用。 以教学重点为中心展开教学,采用观察探究的方法形成科学概念,在教学设计中充分强调学生的主体性、活动性,激发学生探索的热情,有利于培养学生的创新意识和创新能力,同时突破了教学重点。 ★教学目标 知识与技能目标:读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点。 过程和方法目标:培养学生读图用图能力,学会用地图等资料,说明黄河的基本概况;能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方法,从而培养学生的创造性思维能力;提高学生收集整理分析地理信息的能力。 情感态度与价值观目标:通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献,培养学生的民族自豪感和民族自信心,唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感,并逐步树立人地协调观念及可持续发展的观念。 ★教学重难点 重点:分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难,了解黄河当前所面临的问题,探究黄河治理方案, 难点:运用有关资料和已有知识储备,探究黄河所产生问题的原因和治理的措施。 ★教学法方法和手段 计算机辅助教学,黄河多媒体课件等。 ★课时安排:1课时

《黄河的治理与开发》教学设计

《黄河的治理与开发》教学设计 一、教材分析: 黄河是中华民族的摇篮,我国第二长河,也是世界著名大河之一, 在我国国民经济发展中起着极为重要的作用。了解黄河的有关知识,是学生必 需具备的基础知识。而且本节富含智能培养因素和国情教育因素,体现着地理 课程标准中的学习对生活有用的地理和学习对终身发展有用地理的基本理念。 本节课与前面所学的地形、气候等知识联系紧密,为中国区域地理的学习打下 基础。 二、学情分析: 学生在七年级已学过世界地理,已具备基本的读图能力和简单的分析、归纳地理信息的能力。学生在学习世界地理的过程中已初步掌握了解一个 区域的基本方法,区域分析方法对学习中国地理仍然适用。但从地图中提取、 分析、归纳地理信息的能力还需要教师的引导培养。 三、设计理念: 尝试从学习和生活中发现地理问题,即学习生活中的地理,学习对生 活有用的地理,学习对终身发展有用的地理。 四、教学目标: 1、读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下 游的分界点等基本概况;了解黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方案,从而培养创造性思维能力; 2、通过黄河流域水系图的阅读,了解黄河概况,提高读图、识图能力;以 小组合作的方式探究黄河各河段产生灾害的原因和根治方案,提高思考问题、 分析问题的能力,以及合作探究的能力。

3、通过黄河治理的今昔对比,培养爱国情感;通过黄河多沙的人为原因分析,加深环境忧患意识,树立正确的人地观念;通过黄河利与弊共存的事实,增强辩证观,学会一分为二地看待问题。 五、教学重点难点: 重点:分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难,了解黄河 当前所面临的问题,探究黄河治理方案。 难点:用有关资料和已有知识储备,探究黄河“地上河”所产生问题的原 因。 六、教学方法: 自主学习法、读图分析法、合作探究法、归纳总结法 七、教学过程:

初中地理黄河的治理

授导型教案初中地理《黄河的治理》教案 第三节《黄河的治理》教学设计 一、课标要求 本课要求学生运用地图说出黄河的概况。黄河的概况不仅指黄河的水文特征,更指黄河的治理。通过探究性的学习活动,使学生在教学中运用地形、气候、河流等多种地图的对照,综合分析黄河的特征,提出有针对性的开发与整治措施。 二、教学设计思想 《黄河的治理》是人教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流与湖泊》的第二课时的教学内容。上承中国自然环境的位置、地形、气候,下启中国生态环境问题突出的黄土高原。本课的学习,学生通过对已有知识的重组、应用,可自主推到、评估黄河的功与过,从而经一步探究出黄河的忧患及治理措施。这一学习过程,本身就是和谐人地观的形成过程。 学习“黄河的治理”,不但可以帮助学生树立爱国主义情感,而且对培养学生从小养成节约用水的良好习惯是有益的,与学生的实际生活联系很密切。真正可以做到从生活中学习地理,学习对生活有用的地理。 本课的教法主要是“创设情境,引导探究”,而学法主要让学生“亲身体验,在探究中学习”。具体设计如下: 创设生活情境。教学中紧密联系生活现实,不仅培养学生学习兴趣,还使学生所学知识转化为自身知识去解决具体问题,学以致用。 以教学重点为中心展开教学,采用观察探究的方法形成科学概念,在教学设计中充分强调学生的主体性、活动性,激发学生探索的热情,有利于培养学生的创新意识和创新能力,同时突破了教学重点。 三、教学目标 (一)、知识与技能目标:读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点。 (二)、过程和方法目标:培养学生读图用图能力,学会用地图等资料,说明黄河的基本概况;能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方法,从而培养学生的创造性思维能力;提高学生收集整理分析地理信息的能力。 (三)、情感态度与价值观目标:通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献,培养学生的民族自豪感和民族自信心,唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感,并逐步树立人地协调观念及可持续发展的观念。 (四)、教学重点:分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难,了解黄河当前所面临的问题,探究黄河治理方案。 (五)、教学难点:运用有关资料和已有知识储备,探究黄河所产生问题的原因和治理的措施。 (六)、教学准备:黄河多媒体课件、黄河壶口瀑布等景观图片及“中国地形图”等材料(七)、课时安排:1课时 四、教学流程图 五、教学过程: 一、创设情景,引入新课 播放“中央电视台黄河调水沙特别报道”的声像资料资料中白岩松说:“如果把黄河比作我

黄河的治理与开发说课稿

《黄河的治理和开发》说课 一、说教材 1.教材地位和作用 《黄河的治理》是八年级上册第二章第三节的第二课时的教学内容,黄河是中华民族的摇篮,我国第二长河,也是世界著名大河之一,在我国国民经济发展中起着极为重要的作用。了解黄河的有关知识,是学生必需具备的基础知识。而且本节富含智能培养因素和国情教育因素,体现着地理课程标准中的学习对生活有用的地理和学习对终身发展有用地理的基本理念。本节课与前面所学的地形、气候等知识联系紧密,为中国区域地理的学习打下基础。 2.教材处理 新一轮基础教育课程改革用课程标准取代教学大纲,实际上就隐含着教师要用教材而非教教材。教师不仅是教材的使用者,更是教材的开发者和研究者。因此,我在教材处理时,决定冲破教材的束缚,根据学生情况和教学实际,创造性地使用教材。黄河流域知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中,尤其爱国主义和国情教育的素材极其丰富。我打算尽量用录像和教师的语言来感染学生,使其触景生情,情不自禁地为黄河的伟大和开发成就而惊喜,为黄河的灾难而忧思,为黄河的治理而出谋划策。 3.教学目标 根据课程标准的要求,结合教材特点,我制定如下教学目标: 1.通过读图了解黄河源流概况;黄河的忧患及治理情况。培养学生读图用图能力、综合分析区域地理特征的能力、创造性思维能力,提高学生收集整理分析地理信息的能力,使学生能解释黄河各河段产生灾害的原因并提出基本的治理方案。 2.通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献,培养学生的民族自豪感和民族自信心,唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感,并逐步树立人和自然协调观念及可持续发展的观念。 4.教学重点、难点 教学重点:黄河的概况 教学难点:为使学生能够分析出黄河自古多忧患的原因,并提出相应的治理措施。 二、说教法

滔滔黄河导学案

滔滔黄河导学案石桥子初中主备人白桂彩 学习目标】 1.通过学习能够说出黄河的源流概况,以及各河段的水文特征,知道黄河是我国的第二长河。 2.了解黄河在水能及灌溉方面的巨大作用。(重点) 3.了解黄河的开发利用状况、现存问题及治理黄河的关键。(难点) 【自主互助合作学习】 一、课前延伸 回顾上节课学习的河湖知识,阅读《地理图册》P20“黄河流域”,完成下表下图: 黄河:巴颜喀拉山、渤海、河口、桃花峪、南宁、兰州、银川、呼和浩特、西安、太原、郑州、济南、湟水、洮河、汾河、渭河、龙羊峡、李家峡、刘家峡、青铜峡、三门峡、小浪底、宁夏平原、河套平原、青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原 二、课内探究 1、黄河各河段及水文特征 ①上游:位于阶梯交界处,多,落差,丰富 ②中游:流经水土流失严重的,河流多 思考:中游多泥沙的原因及危害 ③下游:流经,河床,水流,泥沙,形成 2、母亲河的奉献 黄河已建成龙羊峡、刘家峡等一系列水利枢纽工程,在方面发挥综合效益,其中,最大的水利工程是,它是的关键性工程,在发挥综合效益

3、拯救母亲河(1)凌汛 ①含义: ②河段: ③危害: ④措施: (2)断流①自然原因 a水资源,平均径流量 b降水季节分配,冬春期易造成断流 ②人为原因a上中游沿岸城市生活及工业用水量,影响 径流量b 用水浪费严重,水资源利用率 ③解决方法: (3)地上河 a该图表示黄河___________河段,称为“__________”,其形成的主要原因 ___________________________________________________________________。b该河段存在的巨大隐患是_______________________________。 c为防止灾害,在该河段可采取的措施有_______________________________。 4、根治黄河 由于黄河含沙量特别大,所以治黄的关键是___________。黄河泥沙90%来自哪里? _________ ,因此治黄的根本__________________________________,综合治理黄河的措施:在上中游_________________,在下游_________________________ 【课后提升】 黄河是中国第二长河,为什么不能说它是中国的第二大河呢? 1.读黄河水系示意图,回答问题。 (1)黄河中游两条主要支流的名称:①________,②________。 (2)具有“塞上江南”美称的平原:③________平原,④________平原。 (3)从降水季节分配、黄土高原地表植被、土质等状况,分析黄河中游水土流失严重的主要原因____________________。 (4)黄河下游成为“地上河”的原因是_____________________________。治理的根本是 ______________________________,关键是

第3课时 黄河的治理与开发 教案

七年级上地理教学工作总结 本学期我担任七年级的地理教学工作,回顾本学期的工作,有得也有失。在教学工作中,我能从各方面严格要求自己,结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。为了更好的搞好以后的教学工作,现对本学期工作做如下总结: (一)工作情况 1、认真备课,不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课作出总结。我在教学工作中注意学生兴趣、能力的培养,把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。 2、增强上课技能,提高教学质量,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。 3、做好课后辅导工作,注意分层教学。在课后,特别是在复习阶段,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的

需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,要特别注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加。 (二)经验和体会 1、帮助学生养成良好的学习习惯。 学生的学习习惯不是很好,为了培养良好的学习习惯,本学期伊始,向学生提出地理教学三步走。预习、学习、复习巩固。效果不错,学生的学习兴趣和学习热情提高。 2、改变授课风格,运用学习先进的教学模式。用幽默风趣的语言解决学生课上出现的问题,营造活而不乱的地理课堂。 3、课堂教学应以学生为主体 在地理教学中要组织学生开展有效的学习活动,学生是学习的主

《黄河的治理与开发》教学设计(定稿)

《黄河的治理与开发》教学设计 一、课标要求及教材内容分析 初中地理课程标准对于该知识点的要求是:运用地图和资料,说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。所以该知识点应该从两个方面来开展教学:第一方面黄河的水文特征,及黄河的基本概况,发源地,流域、注入海洋、河段划分等。第二方面黄河对社会经济发展的影响,这是教学的重点和难点。既要让学生知道为黄河沿岸地区的工农业发展做出了贡献,还要让学生们学习到,黄河的生态环境问题的严峻形势,黄河给沿岸人民带来了沉重的灾难,了解治理黄河的措施。 二、教学目标 (一)、知识与技能 1、能说出黄河的发源地、注入的海洋、流经的省级行政区及地形区、各河段的划分界点和黄河的贡献这些黄河的基本概况。 2、能在课本中找到并说出黄河上中下游各河段的生态环境问题。 3、在了解了黄河生态环境问题的分布后,提出治理黄河个各河段生态问题的合理对策。 (二)、过程与方法 1、以学生自主探究的形式了解黄河的基本水文情况,培养学生阅读教材和运用地图的能力。 2、通过小组合作学习,运用课本图文资料,归纳出黄河个各河

段存在的生态环境问题。并逐步探讨找到这些问题的成因、治理对策,从而培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 3、在教学过程中,培养学生分析、归纳、总结地理知识的综合能力。 (三)、情感态度与价值观 1、通过小组互助学习讨论,培养学生的团队合作意识,以及学生的交流表达能力。 2、让学生认识到黄河的贡献及严峻的生态环境危机,培养学生辩证看待问题的思维方法,培养学生的民族自豪感和民族信心,唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感。 3、通过了解黄河严峻的生态环境危机,培养学生的环保意识,认识到保护环境的重要性。 三、教学重点 1、黄河的基本水文概况 2、黄河存在的问题及治理措施 四、教学难点 学生小组讨论分析黄河个各河段的生态环境问题及问题成因和治理措施是一个难点,因为学生的知识储备有限。 五、教学方法 1、在“学本课堂”的教学模式下,本节课以学生自主学习、小组讨论学习为主,教师进行引导。 2、采用多媒体辅助教学。

《黄河的治理与开发》说课稿范文

《黄河的治理与开发》说课稿范文 尊敬的领导,各位老师:你们好。 《黄河的治理》是人教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流》的第二课时的教学内容。教材上承中国自然环境的位置、地形、气候,下启中国生态环境问题突出的黄土高原。黄河是中华民族的摇篮,是我国第二长河,被称为母亲河。了解黄河的基础知识,感受黄河的母亲情怀,感同身受的去感知黄河的忧患意思和治理策略。通过本课的学习,探究出黄河的忧患及治理措施,同时帮助学生树立爱国主义情感,对培养学生从小养成节约用水的良好习惯是有益的,与学生的实际生活联系很密切。真正可以做到从生活中学习地理,学习对生活有用的地理。 本节课是初二的地理教材,对学生的情况作如下四个方面的分析: 1、知识掌握上,经过前面的学习,学生对于河流的学习方法有一定了解,知道应该从哪几个方面入手去掌握,而黄河这一特殊的河流有较生疏,因此要想办法去激发学生的学习兴趣。 2、心理上,学生对于地理课有一定的厌倦的心理,不掌握学习的方法,教师在教学中要注意运用多种教学手段去吸引学生。

3、生理上,青少年好动,注意力易分散,爱表现自己,教师在学中应抓住这一生理特点,一方面采取多种直观的手段,引发学生的学习兴趣,使学生的注意力始终集中在课堂上,另一方面加强双边活动,创造多种机会和条件,让学生参与进来,发挥学生学习的主动性。 4、学生学习本节课的知识障碍。学生学习本节课将遇到一些知识障碍,如:黄河地上河的成因,黄河的奉献与危害这两个截然相反的特征等不易理解,所以在教学中,教师应予以简单明了,深入浅出的分析。 1、知识与技能目标:读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点。 2、过程和方法目标:培养学生读图用图能力,学会用地图等资料,说明黄河的基本概况;能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方法,从而培养学生的创造性思维能力;提高学生收集分析地理信息的能力。 3、情感态度与价值观目标:通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献,培养学生的民族自豪感和民族自信心,

母亲河—黄河教案

[教学目标] 1.了解黄河的发源地,入海口,上中下游的分段点等基本情况 2.能运用地图说出黄河流经的省区、地形以及支流 3.能根据地形的特点说出黄河下游“地上河”的成因,以及各河段的特征 4.了解黄河目前的开发利用现状及面临的生态危机,说出治理黄河的措施 [重难点] 重点:黄河流经的省区,地形以及拥有的支流,黄河每个河段的特征 难点:治理黄河的措施,利用地图获取相关信息的能力 [教学媒介]多媒体 [课前准备]桌子摆成“几”字型 [教学设计] 一、导入 课前播放歌曲《黄河黄》 师:在优美的音乐声中,让我们一起走进今天的这一堂课-《母亲河-黄河》,黄河流域是世界古代文明的发祥地之一,早在远古时代,黄河流域优越的地理环境以及宜人的气候,孕育了古代中国的文明,孕育了中华民族,是我们中华民族的摇篮,是我们祖国的母亲河。那今天就让我们亲临母亲河,一睹母亲河的风貌,让我们走进母亲河。 展示ppt:第一篇:走进黄河 二、教学过程 黄河诗句知多少 请同学们说出关于黄河的诗句。 师:关于黄河的诗句还有很多,其中李白有句“黄河之水天上来,奔流到海不复回”,那黄河之水真的是从天上来的吗? 生:不是 师:请同学们结合书本和图册找出黄河的源头和入海口。 生:黄河的源头在青藏高原的巴颜喀拉山北麓,入渤海。 师:黄河的干流自西向东流,和我们中国汉字中的哪个字形状比较接近呢?生:几字 师:对,黄河呈现了一个大大的几字型,我们今天在教室里坐的位置也是一个几字型。 请同学们用笔描出黄河的干流 师:那黄河全长多少?是我国的第几长河? 生:5400多千米,是我国的第二长河 师:黄河可分为三个河段,请同学们找出黄河的分段点 内蒙古的河口,河南的孟津。黄河可分为上中下三个河段。并在同学当中找到源头、入海口、河口、孟津这四个同学。 分组讨论 把学生按照自己所在的河段分成上、中、下游三队,讨论所在的队流经的省区,

第三册黄河导学学案

第三册黄河导学学案 学习目标: 1、记住黄河的发源地、注入的海洋、长度、干流流经的省区及地形区的名称 2、在图上找出并记住黄河的主要支流:洮河、湟水、汾河、渭河;上中下游的分界点内蒙古河口镇和河南省旧孟津 3、知道龙羊峡、三门峡和小浪底等工程的名称及分布 4、理解黄河“母亲河”的奉献 5、理解黄河“地上河”的形成原因和造成的危害 6、住治理黄河的关键和根本 7、知道治理黄河的措施及取得的成就 学习重点: 1、黄河的自然特点 2、黄河“母亲河”的奉献 3、黄河“地上河”的形成原因 4、治理黄河的关键和根本 导学思考题一: 1、为什么说黄河是中国的第二长河,而不说是中国的第二大河? 2、阅读课文,了解黄河的发源地、长度和注入的海洋?

3、黄河从源头到入海口,流经那些省、自治区? 4、在黄河水系图上,依次找出黄河干流流经的青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原 5、在黄河水系图上,找出黄河的发源地、源头;四条支流:洮河、湟水、汾河、渭河;上、中、下游的分界点:河口、旧孟津,看他们各位于哪个省区? 6、黄河在宁夏、内蒙古境内塑造了具有“塞上江南”美称的是什么平原? 7、黄河水能资源最丰富的河段是哪一段?在黄河上已建成和正在建设的大型水利枢纽及水电站有哪些?什么河段梯级开发最密集? 强化训练题一: 1、黄河发源于青藏高原上的山,全长千米,注入海。 2、黄河源头是,在山西省注入黄河的支流是,在陕西省注入黄河的支流是。 3、黄河发源于高原,依次流经高原、高原和平原。 4、黄河上、中、下游的分界点分别是内蒙古的和河南的。 5、是华北平原的主要塑造着之一,并在干旱的宁夏、内蒙古境内,塑造了具有“塞上江南”美称的平原和平原。 6、黄河游多在高山、高原的峡谷中穿行,蕴藏着丰富的水能资源。

说课稿黄河的开发与治理复习进程

精品文档 黄河的开发与治理 一、说教材 黄河的开发与治理是人教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流》中的教学内容。黄河是中华民族的摇篮,是我国第二长河,被称为母亲河。了解黄河的基础知识,感受黄河的母亲情怀,感同身受的去感知黄河的忧患意识和治理策略。通过本课的学习,探究出黄河的忧患及治理措施,同时帮助学生树立爱国主义情感,对培养学生从小养成节约用水的良好习惯是有益的,与学生的实际生活联系很密切。真正可以做到从生活中学习地理,学习对生活有用的地理。 二、教学目标 (一)知识与技能目标:读图说出黄河的发源地,流经的省区、注入的海洋和上、中、下游的分界点。掌握黄河上、中、下游存在的问题及治理黄河的措施。(二)过程和方法目标:通过运用地图等资料、说明黄河的概况,解释黄河各河段产生灾害的原因及治理的措施,培养学生读图用图能力。提高学生收集、整理、分析地理信息的能力。 (三)情感态度与价值观目标:通过对黄河的奉献与危害的学习,让学生学会辩证地分析和看问题,树立辩证唯物主义观点及人地协调可持续发展的观念,不断增强民族自豪感和社会责任感。 (四)教学重点与难点 教学重点:分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难,了解黄河当前所面临的问题,探究黄河治理方案。 教学难点:运用有关资料和已有知识储备,探究黄河所产生问题的原因和治理的措施。 三、教法与学法 (一)教法 1、小组合作学习:这种方式既有利于培养学生的合作学习意识,又能增强学生竞争意识,提高参与各种活动的积极性,促进全体学生的共同发展。 2、多媒体教学:多媒体课件,将文字、图形等媒体综合在一起,创设直观性与探索性相结合的教学情境,以强化学生的主体作用,提高课堂教学效率。(二)学法 让学生采用读图、探究、合作、归纳等方法来学习课本知识。 四、教学过程 (一)创设情境,导入新课 用PPT播放有关“黄河壶口瀑布”的视屏,让学生猜测视屏播放的是哪一条河流?然后老师讲述:有人说,黄河是中华名族的母亲河,对人们都很大的贡献; 精品文档

黄河的治理与开发教学设计说明

《黄河的治理与开发》教学设计 一、教材依据 《黄河的治理与开发》是新课标人教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流》第三课时的教学内容。 二、设计思路 本节课教学设计理念是按照地理新课程标准要求设计的,新课程标准要求培养现代公民能够科学、充分地认识人口、资源、环境和社会等相互协调发展的重要性,树立可持续发展观念,不断探索和遵循科学、文明的生产方式和生活方式。 教材分析:《黄河的治理与开发》主要包括黄河的基本概况、黄河队中华民族所作的贡献以及黄河存在的一些环境问题。本节课既与前面所学的地形、气候等知识联系紧密,又是下面学习水资源的基础,具有承上启下的作用。 学情分析:八年级的学生通过一年的学习,已经具备一定的地理基础,看图能力和思维能力也有较大的提升。但是这一届学生又是比较特殊的,基础较差学生生较多。本课要求学生运用地图说出黄河的概况。通过探究性的学习活动,使学生在教学中运用地形、气候、河流等多种地图的对照,综合分析黄河的特征,提出有针对性的开发与整治措施。 三、教学目标 1.知识与技能

(1)读图说出黄河的长度、发源地、流经的省区、注入的海洋和上、中、下游的分界点。 (2)掌握黄河上、中、下游存在的问题及治理黄河的措施。 2.过程与方法 (1)通过运用地图等资料,说明黄河的概况,解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的措施,培养学生读图用图能力。 (2)提高学生收集、整理、分析地理信息的能力。 3.情感态度与价值观 通过对黄河的奉献与危害的学习,让学生学会辩证地分析和看问题,树立辩证唯物主义观点及人地协调可持续发展的观念,不断增强民族自豪感和社会责任感。 四、教学重点 黄河的忧患及治理。 五、教学难点 运用有关资料和已有知识储备,探究黄河“地上河”的成因。 六、教学方法 计算机辅助教学、读图分析法、小组合作探究法、归纳法 七、学法指导 在课前引导学生预习课本;在课堂引导学生学会勤做笔记,读懂地图等。 八、教学准备 教师准备:将学生分成几个大组、本节课件

第3课时黄河的治理与开发

【学案】第3课时xx的治理与开发 【学习目标】 1、运用地图找出黄河的发源地、注入的海洋、流经的省区、地形区。 2、通过地图、图片及统计资料的分析,能够解释黄河各河段产生灾害的原因。 3、掌握xx各河段的治理措施。 【学习重点】 掌握xx的基本情况,以及治理措施。 【学习难点】 知道xx各河段产生灾害的原因。 【学习过程】 xx的治理 【自学导航】认真阅读教材,你能独立解决以下问题! 学法提示:读图分析 读课文内容和图2.41和图2.42完成: 1、在图中找出黄河的发源地,注入的海洋。 2、找出划分黄河上、中、下游的界线河口、孟津,看它们都位于哪个省区。 3、找出xx流经的省区。 4、找出xx流经的地形区。 5、黄河流经哪个地段后,产生的泥沙最多?

6、地上河的分布河段、形成过程。 7、xx不同河段的问题与治理。 【交流展示】同桌或小组进行学习结果的交流 【合作探究】xx共同研讨解决: 1、分析xx的作用。 2、为什么xx水土流失严重? 3、讨论完成课本52页活动〝认识黄河的忧患〞。 【我的收获】通过本节课的学习,你都有哪些收获 【学后质疑】你发现了哪些问题 【同步演练】你对本节课的知识掌握得怎么样,快来检测一下双基训练:【一】选择题 1、被誉为〝塞上江南〞的是〔〕A.长江中下游平原B.华北平原 C.河套xx和xx D.xx 2、黄河断流现象出现的河段是〔〕A.上游B.中游C.下游D.中上游 3、以下河流中有凌汛发生的是〔〕A、珠江B、黄河C、长江D、淮河 4、治理黄河的关键是〔〕A、引黄淤灌B、加固黄河大堤C、全流域综合开发D、中游水土保持 5、被誉为〝塞上江南〞的是〔〕A、长江中下游平原B、华北平原 C、xx D、xx 【二】综合题 以下图是〝黄河水系略图〞,读后完成以下各题: 〔1〕填出图中数码号所代表的地理事物名称:

《黄河的治理与开发》说课

《黄河的治理与开发》说课 陈毅中学亓立芹 (音乐)这段磅礴激昂的乐曲就是出自著名作曲家冼星海的《黄河大合唱》,今天我今天说课的内容就是七年级上册第二章第三节第三课时“黄河的治理与开发”,说课的程序按照“教材分析-教材处理-教学方法-教学手段-教学程序”五项基本内容展开: 一、说教材分析 1、教材的地位和作用 “黄河”是中国的第二长河,在中国河流当中,它与前一节长江的地位和作用不同,长江侧重于水利的开发而黄河侧重于水患的治理,因此它是培养学生忧患意识、激发爱国情操的良好素材。同时也为进一步学习中国区域地理打下基础。 2.教学目标及确定依据 根据为学生终生发展有利的原则,制定如下教学目标: ①.知识目标:了解黄河源流概况;知道黄河的开发利用状况,现存问题及治理黄河的关键。 ②.能力目标:初步培养学生分析地理特征的能力;探究问题和合作学习的能力。 ③.情感态度及价值观目标:知道新中国成立以来治理黄河的成就,树立爱国主义思想;理解协调人地关系的意义,培养系统思维和辩证思维的能力。 3.教学重难点及确定依据 根据教学目标和地理事物的本质联系及初中生的心理特点,本节课的教学重点放在黄河上、中、下游问题及黄河的综合治理。 由于学生年龄和知识范围的限制,我的教学难点放在黄河下游成为“地上河”的原因,并提出相应的治理措施。 二、说教材处理 1、学生状况分析及对策:初中生直接经验少,理解能力差,思维形式正处在由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡阶段,为此我采用“体验式学法”,

营造活动空间,在活动中形成对知识的经验感悟,从而内化成学生认知体系,达到真正会学目的。 2、教学内容的组织与安排 根据对教材和学生分析,我对教材内容进行了重新组织和安排,我没有完全按照教材的框架进行教学,而是给学生留下了更大的空间来体验、探究,质疑,在教学上我设计了四大板块:一、感恩母亲河,了解黄河的给人类的奉献。二、了解母亲河,用于了解黄河的基础知识。三、把脉母亲河,探究黄河的各河段的忧患及原因。四、医治母亲河,就是当我们认识事物本质后,如何克服负面影响,利用正面影响所作的努力。 三、说教学方法 在教学中根据初中学生的心理特点,结合本节课的内容,我采用“研究体验式教学法”和“启发探究教学方法”相融合。多选精选实例,配以图片,资料片,设置上些富有启发性的问题,尽可能地给学生动脑、动手的机会,启发学生思维,体现学生的主体作用。 四、说教学手段及依据:根据教学内容和学生的学习兴趣,我采用多媒体,视频等多种手段辅助教学,提高学习效率。 五、说教学程序 [导入新课]:先播放黄河的图片,配以歌曲,目的是创设情景,使学生对黄河有一感性认识,然后引入四大板块的学习。 [讲授新课]: 第一板块:感恩母亲河 提出问题:为什么把黄河比做母亲?学生思考后教师提供资料:“黄河源景观图“、“我国干湿区分布图”、“济南每年引黄河水5.4亿立方米”等引水资料,小浪底水电站、河套平原等景观图片。从教师提供的资料中,感性认识黄河功能、灌溉、塑造等方面为中华民族做出了巨大贡献。小结黄河的种种奉献。目的是以生动的语言,激发学生的爱国情操。 设计理念:通过了解黄河的奉献,激发学生对黄河的感恩之情,为下面“母亲病了”做进一步的感情铺垫。 第二板块:了解母亲河

黄河的治理与开发 教案

第3课时黄河的治理与开发 一、教学目标 1.通过阅读地图和文字材料,学生能够了解黄河的源头、支流、干流途经的地形区和省级行政区域,找到上中下游河段划分的起始点。 2.通过自主学习,查阅地图、文字素材,完成学习任务,概括和理解黄河在不同河段的生态环境问题和防治措施以及如何合理地进行开发和利用。 二、教学重点、难点 1.教学重点:黄河的开发利用和环境问题的解决对策。 2.教学难点:黄河流域生态环境问题的解决对策。 三、教学策略 根据课标要求,在充分调研和分析学生情况的基础上,制定合理的教学目标。河流知识已经进行了两节课的学习,所以,本课时主要以学生合作学习、互相交流为主,引导学生调用已有知识,运用资料和已经掌握的地理读图技能、地理分析方法,掌握黄河的水文状况和各河段的开发、利用与治理。 四、教学准备 1.教师准备:查询最新网络资料,制作多媒体课件,准备学生学习任务单。 2.学生准备:根据教材的导学问题自学课文。 五、教学过程 导入新课──出示唐代诗人李白的诗句,开门见山 教师:关于黄河的诗词很多,最著名的莫过于唐代诗人李白的一首诗。(切换幻灯片)“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”。 学生:朗诵诗词。 教师:这句诗词描述的是黄河的哪个特征? 学生回答预设:源头和入海口。 教师:回答得很贴切,我们首先来找一下诗句中的“天上”和“海”。

【设计意图:开门见山,切入主题,引导学生学习新知识。】 讲授新课──阅读黄河流域水系图和相关文字资料,了解黄河水文特征 教师:(切换幻灯片)参阅黄河流域水系图和文字资料,在空白图上完成学习任务。 学生:阅读地图和文字资料,完成学习任务。 学生回答预设:诗句中的“天上”指的是青藏高原上的巴颜喀拉山脉,“海”指的是渤海。上游和中游的分界点是内蒙古的河口镇,中游和下游的分界点是河南的桃花峪。黄河干流主要流经的地形区依次是青藏高原、黄土高原、华北平原,依次经过的省级行政区域是青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东。 【设计意图:学生运用已掌握的技能和方法,完成黄河水文状况的学习。】 教师:填图很认真,也很准确。接下来,全班同学按照方位,分成三组,分别代表黄河的上、中、下游,了解每个河段的特点。每个组要完成2个学习任务,在班上汇报并与其他小组交流。为每个组分发学习任务。 学生:接受学习任务,小组内分成两组,完成学习任务。 教师:巡查学生,解决学生学习中碰到的疑惑。 【设计意图:培养学生自主学习的能力和小组合作的意识。】 教师:现在我们来展示各个小组的学习成果,与其他小组交流。首先是上游地区的第一组。切换幻灯片,展示上游第一组的学习任务。 学生回答预设:玛曲县面临的环境问题是草场退化、荒漠化正在加剧。这些问题会导致黄河水量减少,泥沙含量增加。为改变现状,玛曲县需要采取退耕还草、还林、合理放牧、植树种草等措施进行治理。 【设计意图:通过玛曲县的案例,反映上游地区的荒漠化问题。】 教师:切换幻灯片,展示黄河上游湿地、湿地放牧、土地沙化景观图片。不合理的放牧,导致了玛曲县的草场退化,为黄河埋下了隐患。请上游地区的第二组来汇报。切换幻灯片,展示上游第二组的学习任务。播放视频:凌汛─宁夏。 学生回答预设:黄河上游河段有一部分是由低纬向高纬流,在冬末春初、秋末冬初,低纬度已经解冻或未结冰,而高纬度未解冻或已结冰,低纬度河段挟冰块而下,水势汹涌,导致高纬度河道水位猛涨,形成凌汛。一般采取的措施是疏通河床和爆破冰面。 【设计意图:学生了解凌汛常识,了解黄河给上游地区的人们带来的忧患。】

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