菲菲生气了
1、了解菲菲情绪变化的过程及原因，知晓遇到不愉快的事情学会自我调节。
2、围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法。
教学重点：了解菲菲情绪变化的过程及原因，知晓遇到不愉快的事情学会自我调节。
教学难点：围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法。
教学准备：菲菲生气了的ppt教学课时：1课时（30分钟）教学理论依据：
这个绘本故事是大班主题活动《我自己》的一个谈话活动，故事《菲菲生气了》从孩子们最经常遇到的问题展开故事，一步步展现小姑娘菲菲如何慢慢地平息怒气，又回到家里，避免了与姐姐的正面冲突。故事里有一句关键的话语："是广大的世界安慰了她。"给孩子们提示了一个解决问题和平复情绪的方法。
情绪教育是幼儿教育中很重要的一门课题，尤其是已经懂事的幼儿常常不知道要如何处理愤怒、生气的情绪,因此出现争吵打闹，而《菲菲生气了》正是一本谈"情绪"相当好的绘本，故事中菲菲的情绪变化过程描写得非常逼真，能引起幼儿的情感共鸣，给幼儿良好的暗示。透过故事幼儿可以理解菲菲情绪变化的过程及其原因，知道生气是一种正常的情绪表现，遇到不愉快的事情能尝试自我调节情绪。
值得一提的是，绘本中画面色彩与故事情节配合得相得益彰，画家在创作这本绘本是是用颜色来表现菲菲的情绪的。菲菲生气时的红色画面，冲出家门时连树林都是红色的，随着她步入树林，怒气渐渐消散，画面颜色演变成橙色、深紫红色、深蓝色，到菲菲坐在大橡树的树干上面对平静的湖水时，整个画面已经是蓝、白、绿的清凉色调。最后，菲菲安静地回到家里时，画面又转为温暖的橙色。
然而作品在教学过程中，也存在一些问题：绘本以图为主，文字简单，如果仅仅按照文字进行朗读是没有情境的，在讲故事时许多地方是需要展开的。因此，在教学活动前，按照教学的需要对作品进行一定的改编。
为了帮助幼儿更清晰的了解菲菲情绪的变化，我们对作品进行了分析和处理。
1、为作品分段，理清思路。
根据菲菲情绪的变化，可以将作品分为四段：第一段--菲菲为什么会生气（生气的原因）；第二段--菲菲生气但听不到别人劝（升起的状态）；第三段--菲菲怎么自我调节情绪（让自己从生气到不生气的方法）；第四段--菲菲回家（不生气了）。
2、调整相应情节，改编故事。
在分段的基础上，对于故事中的一些情节进行了调整。当菲菲生气时，有很多"角色"都在劝慰她，在这些"角色"中，我们保留了大树、小松鼠、小鸟、大石头、小花小草、微风，这些为幼儿所熟悉的"角色"。同时，因为这是一次谈话活动，因此也将一些不必要的情节，如"爬树"等进行了删减，帮助幼儿更清晰的掌握故事的来龙去脉，为谈话活动的开展打下基础。
教学过程：
一、观察画面提问：
1、这个小孩叫"菲菲"，你们发现她怎么了？
2、生气的时候是什么样子的？
3、菲菲生气了，非常非常的生气，她是为了什么事而生气呢？
（意图：通过观察画面，知道菲菲生气了，引出故事。）二、围绕故事线索，展开谈论（一）、欣赏故事第一段1、出示画面（幼儿观察图片，结合故事内容讨论、讲述）提问：菲菲为了什么事而生气呢？
2、教师讲述故事第一段："姐姐用力夺走了菲菲的大猩猩，菲菲跌倒在地上，菲菲生气了，她踢呀打呀，她叫呀喊呀，她想把所有的东西都砸掉，菲菲生气了，非常非常生气，菲菲是一座就要爆发的火山，她跑了出去……"（过渡到第二段）（意图：通过谈论画面，了解菲菲生气的原因。）（二）、讲述故事第二段1、师讲述故事第二段，幼儿倾听提问：
（1）"菲菲跑了出去，一直跑，一直跑，一直跑到了森林里。"大树看到生气的菲菲会对她说什么呢？（幼儿回答后用故事语言继续往下说--大树说："菲菲，你怎么啦？"菲菲理也不理，继续往前跑。）（2）小松鼠看到了又会怎么说？（幼儿回答后用故事语言继续往下说--小松鼠说："菲菲，你怎么啦？"菲菲听也不听，还是继续跑着，直到她再也跑不动了，她靠着大树呜呜的哭了起来。）（3）大树和小松鼠都想要关心菲菲，菲菲为什么对他们理也不理呢？（她很生气）2、小结：生气的时候是什么也听不进的，菲菲继续跑，继续跑，一直到她跑不动为止，她靠着大树呜呜地哭了起来！
（意图：通过倾听故事，了解菲菲生气的状态。）（三）、讲述故事第三段1、出示菲菲不哭的图片，启发幼儿观察。
设疑：
菲菲到底用了什么办法让自己快乐起来的呢？
2、教师讲述故事第三段 "咦！……慢慢往家走。"（幼儿安静倾听）提问：
为什么菲菲刚才很生气，现在不生气了？（引导幼儿说说故事里的内容）（预设提问：其实菲菲在这里已经找到了好办法让自己快乐起来，菲菲看到了谁，好像在对菲菲说什么？）3、小结：菲菲发现，听听鸟叫、看看美好的事物、安静地休息会就可以让自己平静下来，感觉好多了，于是菲菲慢慢的往家走。
4、引导幼儿继续观察图片，鼓励幼儿大胆表达。
提问：
在往家走的路上，菲菲在树林里还找到了哪些让自己开心起来的好办法？
（预设提问：菲菲还看到了哪些朋友，菲菲觉得他们会对自己说些什么呢？）（意图：通过理解故事情节，了解菲菲让自己不生气的方法。）（四）讲述故事最后一段，知道菲菲不生气了。
过渡语：菲菲一路走着，一路看到了许多朋友，菲菲觉得他们都在安慰自己，菲菲觉得又好了许多。走着走着，就走到了家门口。
教师讲述故事最后一段，幼儿倾听。
三、联系生活，幼儿谈论1、教师讲述自己生气时调节情绪的经验"故事讲完了，生活中我们也会碰到一些事情很生气，老师也碰到过生气的事情……"2、启发幼儿想出更多可以调节自己情绪的方法。
提问：
当你生气的时候，有什么好办法让自己开心起来？
3、小结"每个人都会生气，但要学会调节好自己情绪。比如说：XX、XX等等，让我们做快乐每一天的小天使，好吗？"（意图：鼓励幼儿大胆表达，分享"生气时怎样让自己开心起来"的经验。）四、完整讲述，重温故事教学评析：
亮点：
在活动中教师的状态比较投入。在故事的抒情部分加入了配乐，让幼儿在音乐声中进入故事情境，感受故事的内容。环节较清晰，在文本的教案中可以看出清晰的环节，在实践活动中，环节的过渡也是非常自然，非常清晰的。
不足：
由于自己的经验不足，在对于幼儿提问的时候并没有很好的引导幼儿，对于幼儿的回答没有做到很好的总结，故事的重点处理得还不够透彻；在明确对孩子的学习要求，在做之前教师首先要要求明确。
附：故事《菲菲生气了》（改编）菲菲和玩具大猩猩玩得正开心，姐姐走过来一把抓住大猩猩。菲菲说："不要不要！"姐姐用力夺走了大猩猩，菲菲跌倒在地上，菲菲气极了，她踢呀打呀，她叫呀喊呀，她想把所有的东西都砸掉。菲菲生气了，非常非常生气，菲菲是一座就要爆发的火山……菲菲跑了出去，一直跑，一直跑，一直跑到了森林里。大树说："菲菲，你怎么啦？"菲菲理也不理，继续往前跑。小松鼠说："菲菲，你怎么啦？"菲菲听也不听，还是继续跑着，直到她再也跑不动了，她靠着大树呜呜的哭了起来。
咦！她听见鸟儿在安慰她："菲菲，别生气了，我给你唱歌吧！"她低头看见一块大石头也在邀请她："菲菲，别生气了，就在我的背上休息一下吧！"菲菲就坐了下来。她看看小草、看看小花，小草小花扭动着身子好像在跳滑稽舞。菲菲笑了，忽然一阵微风轻吹着她的头发，像妈妈的手抚摸着她，就像在她身边说："孩子，快回家吧，我们在等你呢！"菲菲觉得好多了，她站了起来，慢慢的往家里走。
姐姐来开门："菲菲回来啦！"屋子里暖暖的、香香的，看见菲菲回来了，每个人都好开心啊，而且真奇怪，菲菲一点儿也不生气了。
幼儿园大班语言教案：菲菲生气了
幼儿园大班语言教案：菲菲生气了 教学目标： 1、了解菲菲情绪变化的过程及原因，知晓遇到不愉快的事情学会自我调节。 2、围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法。 教学重点：了解菲菲情绪变化的过程及原因，知晓遇到不愉快的事情学会自我调节。 教学难点：围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法。 教学准备：菲菲生气了的ppt教学课时：1课时（30分钟）教学理论依据： 这个绘本故事是大班主题活动《我自己》的一个谈话活动，故事《菲菲生气了》从孩子们最经常遇到的问题展开故事，一步步展现小姑娘菲菲如何慢慢地平息怒气，又回到家里，避免了与姐姐的正面冲突。故事里有一句关键的话语：是广大的世界安慰了她。给孩子们提示了一个解决问题和平复情绪的方法。 情绪教育是幼儿教育中很重要的一门课题，尤其是已经懂事的幼儿常常不知道要如何处理愤怒、生气的情绪,因此出现争吵打闹，而《菲菲生气了》正是一本谈情绪相
当好的绘本，故事中菲菲的情绪变化过程描写得非常逼真，能引起幼儿的情感共鸣，给幼儿良好的暗示。透过故事幼儿可以理解菲菲情绪变化的过程及其原因，知道生气是一种正常的情绪表现，遇到不愉快的事情能尝试自我调节情绪。 值得一提的是，绘本中画面色彩与故事情节配合得相得益彰，画家在创作这本绘本是是用颜色来表现菲菲的情绪的。菲菲生气时的红色画面，冲出家门时连树林都是红色的，随着她步入树林，怒气渐渐消散，画面颜色演变成橙色、深紫红色、深蓝色，到菲菲坐在大橡树的树干上面对平静的湖水时，整个画面已经是蓝、白、绿的清凉色调。最后，菲菲安静地回到家里时，画面又转为温暖的橙色。 然而作品在教学过程中，也存在一些问题：绘本以图为主，文字简单，如果仅仅按照文字进行朗读是没有情境的，在讲故事时许多地方是需要展开的。因此，在教学活动前，按照教学的需要对作品进行一定的改编。 为了帮助幼儿更清晰的了解菲菲情绪的变化，我们对作品进行了分析和处理。 1、为作品分段，理清思路。 根据菲菲情绪的变化，可以将作品分为四段：第一段--菲菲为什么会生气（生气的原因）；第二段--菲菲生气但听不到别人劝（升起的状态）；第三段--菲菲怎么自我
绘本心理课《菲菲生气了》教学设计与反思-1年级心理
绘本《菲菲生气了》阅读交流课教学设计 【教材分析及学情分析】 1.经过一个多学期的学习，一年级学生在生理上进一步成熟，但是当他们在学习生活中遇到挫折或者失败时，或多或少会产生焦虑或抑郁的情绪，心理脆弱、耐挫能力差的学生，很可能会出现厌学的情绪，甚至会丧失对学习和生活的信心。（心理发展特点） 2.绘本《菲菲生气了》讲述了菲菲由生气到心情平复的过程，回到家里，避免了与姐姐的正面冲突。这本绘本的最大特点是用颜色来表现菲菲的情绪。“是广大的世界安慰了她。”给孩子们提示了一个解决问题和平复情绪的方法。（绘本分析） 3. 透过绘本，让每个小朋友都知道生气是一种正常的情绪表现，遇到不愉快的事情能尝试自我调节情绪。指导学生学会用客观、积极的态度看待发生在自己身上的事情，促进学生自我意识的觉醒，增强学生思维独立性，使他们逐步懂得：挫折是难免的，每个人在学习生活中，都可能遭受不同程度的挫折；挫折对我们来说有坏的一面，也有好的一面，关键在于我们如何正确地面对它；换个角度认识发生在自己身上的问题，能帮助我们勇敢地面对问题、解决问题。（目标） 【教学目标】 1. 看图读文，用自己的话说图意，了解故事内容。通过观察、想象与生活经验相结合，激发阅读期待和兴趣。了解菲菲情绪变化的过程及其原因，知道生气是一种正常的情绪表现。（认知） 2.在生气的时候愿意尝试自我控制，体验合理表达情绪的重要性。（情感） 3.遇到不愉快的事情能够适当的表达自己的情绪，控制自己的行为。（技能） 【教学重点】 1．了解菲菲情绪变化的过程及原因，使孩子了解排解自己愤怒情绪的方法很多。 2.感受绘本色彩运用的巧妙，培养学生想象说话的能力。 【教学难点】 通过观察、想象与生活经验相结合，激发阅读期待和兴趣。围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法，学会控制自己的情绪 【教学准备】 1.绘本《菲菲生气了》 2.红黄蓝三色卡纸、云朵小卡片
最新小学绘本心理健康主题班会教育课《菲菲生气了》教案教学设计
绘本心理课《菲菲生气了》 活动目标： 引导学生体验和分析生气的情绪； 帮助学生了解“生气”时采用的一些宣泄方式是否恰当以及正确宣泄生气情绪的重要性； 指导学生结合实际，学会正确、合理的处理生气的情绪。 活动对象： 小学三年级 活动准备： 云朵纸片、绘本了解、故事图片、相关视频资料、音乐、气球等 活动时间： 40分钟 活动过程： 一、热身活动，无缝导入 1、活动《乌鸦与乌龟》 内容：从「乌龙院」坐车到「乌鸡山」，看到一座「乌七妈黑」的「乌鸦洞」，天上飞来了一只「乌鱼」和一只「乌龟」，地上又爬来了一只「污染」的「乌贼」，突然起了一阵狂风，涌现了一些「乌云」，吓走了几只「乌鸦」，却引来了一个「巫婆」，用箭射下了一只「乌龟」，拿去墩了一锅「乌鸡汤」，赶快邀请「乌龟」来吃，并淘了一碗「乌鸡汤」，准备带回去给「巫师」吃。 注：在讲故事过程，要掌握表达技巧，听到乌鸡女生站起来，听到乌龟男生站起来。 2、采访学生的心情，罗列出相对应的情绪。 我们的心情有：开心、愤怒、惊讶、疑惑、紧张、恐惧、悲伤、羞涩 3、导入话语，引出“情绪”。 师：同学们，这些可是藏在我们身体里的小秘密哦！千万不要小看它们！它们会跟随着我们的心情变化而变化，这就是“情绪”。 二、出示图片： 师：今天老师还来了一个小朋友和你们一起上课，我们一起来认识她！她的名字叫菲菲，你们看，她怎么了？你从哪里看出她生气的？（眼睛、嘴巴、红色）是的，这个叫菲菲的小女孩，她生气了，而且非常非常的生气（出示绘本题目）。
三、谈生气： 师：你们仔细想一想，你有没有过像菲菲一样非常生气的时候？把你最生气的一件事情写下来。 生：交流让自己生气的事情。 四、讲述绘本故事 师：那么让菲菲生气的事情是什么呢？让我们一起看一看。（师讲述故事）图3：你们看，现在的菲菲和封面上的菲菲心情一样吗？（开心，笑眯眯的）这时姐姐来了，你们看，他们之间发生了什么？（两人开始抢玩具） 图4：他们俩越抢越激烈，连妈妈也说是该姐姐玩了。菲菲非常生气。姐姐的力气太大了，很快玩具被姐姐抢走了，菲菲非但没有抢到玩具，还重重的摔在了玩具车上，菲菲好疼啊！你们觉得，如果你就是菲菲，此时你的情绪是怎样的？ 图5：此时，菲菲非常非常的生气！那火红火红的颜色，让我们感受到了菲菲心里的那团怒火。 图6：她踢打，她尖叫，她想把所有的东西都砸掉。同学看看看图片上这个红红的影子，谁来模仿一下这个影子？这个张牙舞爪、张着血盆大口像怪兽一般的影子就是踢打、尖叫的菲菲的影子。 图7：她还是不解气，她还发出了火红火红的咆哮。看：她的咆哮把房间里的东西都震的飞了起来！你看都有什么？学生答。 图8：菲菲是一座将要爆发的火山！此时，她的全部身心被一种叫做“生气” 的情绪所控制了。所以他踢打、她尖叫、她咆哮、她想把身体里的火气全都喷发出来！同学们，刚才你们写下了最让你生气的一件事情，请你们回顾一下当时生气的时候，你是否也和菲菲一样做的呢？请你们写一写当时自己的感受和做法。 图9—图16：这样的生气的菲菲真让人担心呀，我们赶紧来看看那个像火山一样的菲菲怎么做了呢？（配上安静的音乐讲述，请学生看着画面，感受情绪的变化）菲菲出了门，她跑啊跑啊，她跑到了森林里，一直跑到再也跑不动了，她感觉好难过，她耷拉着脑袋，瘦小的身躯走在长长的道路上，她感觉好委屈、好难受，伤心地流下了眼泪……她哭了一会儿，她看看石头、看看草、她还听见了鸟叫。（随机问两个孩子，在那么美丽、宁静的森林里，如果你就是菲菲，你的心情会有什么变化）。菲菲来到老榉树下，她爬了上去。她感觉到微风轻轻吹过她的头发，她看着远处的浪花，这个广大的世界安慰了她（随机问孩子，此时，你的心情是怎样的?）菲菲平静下来了，此时她的心情好多了！
幼儿园小班教案《菲菲生气了》含反思
幼儿园小班教案《菲菲生气了》含反思 小班教案《菲菲生气了》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法，了解菲菲情绪变化的过程及原因，知晓遇到不愉快的事情学会自我调节，在感知故事内容的基础上，理解角色特点，快来看看幼儿园小班《菲菲生气了》含反思教案吧。 教学目标： 1、了解菲菲情绪变化的过程及原因，知晓遇到不愉快的事情学会自我调节。 2、围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法。 3、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。 4、萌发对文学作品的兴趣。 教学重难点： 了解菲菲情绪变化的过程及原因，知晓遇到不愉快的事情学会自我调节。 围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法。 教学准备：ppt 教学过程： 一、观察画面提问： 1、这个小孩叫”菲菲”，你们发现她怎么了？ 2、生气的时候是什么样子的？ 3、菲菲生气了，非常非常的生气，她是为了什么事而生气呢？ （意图：通过观察画面，知道菲菲生气了，引出故事。） 二、围绕故事线索，展开谈论 （一）、欣赏故事第一段 1、出示画面（幼儿观察图片，结合故事内容讨论、讲述）提问：菲菲为了什么事而生气呢？ 2、教师讲述故事第一段：”姐姐用力夺走了菲菲的大猩猩，菲菲跌倒在地上，菲菲生气了，她踢呀打呀，她叫呀喊呀，她想把所有的东西都砸掉，菲菲生气了，非常非常生气，菲菲是一座就要爆发的火山，她跑了出去……”（过渡到第二段）（意图：通过谈论画面，了解菲菲生气的原因。） （二）、讲述故事第二段 1、师讲述故事第二段，幼儿倾听提问： （1）”菲菲跑了出去，一直跑，一直跑，一直跑到了森林里。”大树看到生气的菲菲会对她说什么呢？（幼儿回答后用故事语言继续往下说--大树说：”菲菲，你怎么啦？”菲菲理也不理，继续往前跑。） （2）小松鼠看到了又会怎么说？（幼儿回答后用故事语言继续往下说--小松鼠说：”菲菲，你怎么啦？”菲菲听也不听，还是继续跑着，直到她再也跑不动了，她靠着大树呜呜的哭了起来。） （3）大树和小松鼠都想要关心菲菲，菲菲为什么对他们理也不理呢？（她很生气） 2、小结：生气的时候是什么也听不进的，菲菲继续跑，继续跑，一直到她跑不动为止，她靠着大树呜呜地哭了起来！
菲菲生气了
菲菲生气了 教学目标： 1、了解菲菲情绪变化的过程及原因，知晓遇到不愉快的事情学会自我调节。 2、围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法。 教学重点：了解菲菲情绪变化的过程及原因，知晓遇到不愉快的事情学会自我调节。 教学难点：围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法。 教学准备：菲菲生气了的ppt教学课时：1课时（30分钟）教学理论依据： 这个绘本故事是大班主题活动《我自己》的一个谈话活动，故事《菲菲生气了》从孩子们最经常遇到的问题展开故事，一步步展现小姑娘菲菲如何慢慢地平息怒气，又回到家里，避免了与姐姐的正面冲突。故事里有一句关键的话语："是广大的世界安慰了她。"给孩子们提示了一个解决问题和平复情绪的方法。
情绪教育是幼儿教育中很重要的一门课题，尤其是已经懂事的幼儿常常不知道要如何处理愤怒、生气的情绪,因此出现争吵打闹，而《菲菲生气了》正是一本谈"情绪"相当好的绘本，故事中菲菲的情绪变化过程描写得非常逼真，能引起幼儿的情感共鸣，给幼儿良好的暗示。透过故事幼儿可以理解菲菲情绪变化的过程及其原因，知道生气是一种正常的情绪表现，遇到不愉快的事情能尝试自我调节情绪。 值得一提的是，绘本中画面色彩与故事情节配合得相得益彰，画家在创作这本绘本是是用颜色来表现菲菲的情绪的。菲菲生气时的红色画面，冲出家门时连树林都是红色的，随着她步入树林，怒气渐渐消散，画面颜色演变成橙色、深紫红色、深蓝色，到菲菲坐在大橡树的树干上面对平静的湖水时，整个画面已经是蓝、白、绿的清凉色调。最后，菲菲安静地回到家里时，画面又转为温暖的橙色。 然而作品在教学过程中，也存在一些问题：绘本以图为主，文字简单，如果仅仅按照文字进行朗读是没有情境的，在讲故事时许多地方是需要展开的。因此，在教学活动前，按照教学的需要对作品进行一定的改编。 为了帮助幼儿更清晰的了解菲菲情绪的变化，我们对作品进行了分析和处理。
菲菲生气了.doc
菲菲生气了 目标1.理解菲菲情绪变化的过程及其原因，知道生气是一种正常的情绪表现。2.遇到不愉快的事情能尝试自我调节情绪。准备红、黄、蓝三张彩色纸。过程1.菲菲怎么了。——菲菲是个女孩，平时非常快乐。可有一天，她非常生气。——引导幼儿观看教师表演的菲菲生气的情景表演。瞧，她喘着粗气，胸口一起一伏，眼里好像要冒出火来。你们知道她为什么生气吗?2.菲菲生气了。——完整倾听故事一遍。——菲菲为什么生气?——你从哪些地方看出菲菲很生气?——菲菲生气时想做的事情真的做了吗?你觉得应该做还是不应该做?为什么?——菲菲最后是怎么做的?什么使她不再生气了?——再次欣赏故事一遍。——出示红、黄、蓝三种彩色纸，引导幼儿根据故事发展的三个阶段，选择用相应颜色的纸来表示相应的情绪，并说说为什么。3.我生气时。——你生气时像菲菲那样吗?你当时是怎么想的?——是什么事让你那么生气、委屈的?你能让我们大家看看你生气的样子吗?——人人会生气，生气并不可怕，重要的是能不能像菲菲那样想办法不再生气。——带领幼儿来到产外，观看蓝天、白云、大树，听听鸟叫等，说说自己的感受。建议1.生活中，幼儿之间经常会因为争抢玩具等事情闹矛盾，故事中菲菲的情绪变化过程描写得非常逼真，能引起幼儿的情感共鸣，给幼儿良好的暗示。 2.应结合日常生活，引导幼儿正确对待自己的情绪，设法摆脱愤
怒的情绪，重新使自己快乐起来。附：菲菲生气了菲菲抱着小布熊玩"过家家"，玩得正开心时，淘气的小表姐来了。小表姐一把夺走了布熊。菲菲说："还给我!""不!"小表姐抱着布熊跑了。菲菲看着妈妈，希望妈妈能说几句公道话。可是妈妈却说："就让表姐玩一会儿吧!"菲菲生气了，非常生气。她喘着粗气，胸口一起一伏，眼睛里好像要冒出火来。她想踢、她想打、她想尖叫，她想把所有的东西都砸掉。茶几上有一个杯子。乒!把它砸掉——水和碎玻璃到处飞。桌子上有一个鱼缸。乒!把它砸掉——金鱼在地板上蹦跳。还有衣柜上那面大镜子，哗啦!把它砸掉——以后，妈妈再也别想照着镜子看来看去臭美啦。这些都是菲菲脑子里想出来的，其实菲菲什么也没做。可她真的非常非常生气!菲菲呼呼地喘着粗气，心里好像有一座正在爆发的火山。她觉得喉咙里呼出来的气就像长长的火苗。火会烧着被子，烧着家具，烧掉一座大楼。最后，整个城市都烧得通红通红的。这一切都是菲菲心里想的，因为菲菲太生气了。菲菲忍不住委屈从家里跑了出来。她一直跑，一直跑，一直跑到再也跑不动。然后，她坐在一块大石头上哭了一会儿。她看看石头，看看大树，又看看灌木丛里的小花。她听见了鸟叫。她抬起头看看蓝天和白云，微风轻轻吹着她的头发，摸着她的脸蛋......菲菲觉得好多了，她慢慢地往家里走去。这时，菲菲已经不生气了。 (根据同名故事改编) 目标1.理解菲菲情绪变化的过程及其原因，知道生气是一种
《菲菲生气了》
鹤山碧桂园学校二年级组美文欣赏（5） 班级：姓名： 不论我们曾经拥有什么样的生活，关于童年的回忆，总有一些是温暖的，是令人留恋的。譬如，一个朗月的夜晚，一个合意的伙伴，一块好吃的玉米饼，或者，一本书，一个故事…… 一位著名的女作家说：“每一本好书都是一颗和平的太阳。每一页都是一缕阳光，给人们带来欢笑，这欢笑在孩子们的儿歌中，在麦子金黄的穗穗儿中，在小鸟儿的鸣啼中。”儿童是明天的世界，书是照亮世界的和平阳光。 本周咱们一起走进的是绘本《菲菲生气了》，读完这个故事，也许你会找到一个好办法面对正在生气的孩子，或者，至少你可以理解此时正像火山一样爆发的他…… 爱的思考 1、（家长）你认为如何引导孩子合理地发泄自己的情绪？ 《菲菲生气了》正文 当菲菲玩得正高兴时……. 该我玩了。 她的姐姐一把抓住了大猩猩。 “不行！”菲菲说。 “行”。妈妈说。 “菲菲，是该她玩了。” 姐姐用力夺走了大猩猩…….. 哼，这下菲菲可气极了。 她踢打，她尖叫，她想把所有的东西都砸掉。 她发出，火红火红的咆哮。 菲菲是一座就要爆发的火山。
砰！她跑出了门！ 她跑啊，跑啊，一直跑到再也跑不动了。 然后，她哭了一会儿。 她看看石头，看看大树，又看看羊齿草。她听见了鸟叫。 菲菲来到老榉树下。她爬了上去。 她感觉到微风，轻吹着头发，她看着流水和浪花。 这个广大的世界安慰了她。 菲菲觉得好多了，她爬下树……. 往家里走…….. 屋子里暖暖的，香香的。 看见菲菲回来，每个人都很高兴。 一家人又在一起了。 而且，菲菲再也不生气了。 （仅把此书献给：所有曾经不止一次发脾气的孩子们，还有爸爸妈妈、爷爷奶奶、叔叔阿姨和朋友们。） 2、（孩子）菲菲生气了，离开了家来到大自然中，“这个广大的世 界安慰了她。”你觉得来到大自然中的菲菲遇见了谁？（可以是小动物、植物、人类），他们和菲菲之间又发生了怎样有趣的故事呢？请 你写下来。
小班教案《菲菲生气了》含教学反思
（封面） 小班教案《菲菲生气了》含教学反思 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校
教学目标： 1、了解菲菲情绪变化的过程及原因，知晓遇到不愉快的事情学会自我调节。 2、围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法。 3、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。 4、萌发对文学作品的兴趣。 教学重难点： 了解菲菲情绪变化的过程及原因，知晓遇到不愉快的事情学会自我调节。 围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法。 教学准备：ppt 教学过程： 一、观察画面提问： 1、这个小孩叫”菲菲”，你们发现她怎么了？ 2、生气的时候是什么样子的？ 3、菲菲生气了，非常非常的生气，她是为了什么事而生气呢？ （意图：通过观察画面，知道菲菲生气了，引出故事。） 二、围绕故事线索，展开谈论 （一）、欣赏故事第一段 1、出示画面（幼儿观察图片，结合故事内容讨论、讲述）提问：菲菲为了什么事而生气呢？ 2、教师讲述故事第一段：”姐姐用力夺走了菲菲的大猩猩，菲菲跌
倒在地上，菲菲生气了，她踢呀打呀，她叫呀喊呀，她想把所有的东西 都砸掉，菲菲生气了，非常非常生气，菲菲是一座就要爆发的火山，她 跑了出去……”（过渡到第二段）（意图：通过谈论画面，了解菲菲生 气的原因。） （二）、讲述故事第二段 1、师讲述故事第二段，幼儿倾听提问： （1）”菲菲跑了出去，一直跑，一直跑，一直跑到了森林里。”大树看到生气的菲菲会对她说什么呢？（幼儿回答后用故事语言继续往下 说--大树说：”菲菲，你怎么啦？”菲菲理也不理，继续往前跑。）（2）小松鼠看到了又会怎么说？（幼儿回答后用故事语言继续往下说--小松鼠说：”菲菲，你怎么啦？”菲菲听也不听，还是继续跑着， 直到她再也跑不动了，她靠着大树呜呜的哭了起来。） （3）大树和小松鼠都想要关心菲菲，菲菲为什么对他们理也不理呢？（她很生气） 2、小结：生气的时候是什么也听不进的，菲菲继续跑，继续跑，一直到她跑不动为止，她靠着大树呜呜地哭了起来！ （意图：通过倾听故事，了解菲菲生气的状态。） （三）、讲述故事第三段 1、出示菲菲不哭的图片，启发幼儿观察。 设疑： 菲菲到底用了什么办法让自己快乐起来的呢？ 2、教师讲述故事第三段”咦！……慢慢往家走。”（幼儿安静倾
《菲菲生气了》课外阅读指导课教学设计
二年级上册课外阅读指导课 《菲菲生气了》课外阅读指导课教学设计【教学目标】 1.看图读文，用自己的话说图意，了解故事内容。 2.通过观察、想象与生活经验相结合，激发阅读期待和兴趣。学会控制自己的情绪。 【教学重点】 看图读文，用自己的话说图意，了解故事内容。 【教学难点】 通过观察、想象与生活经验相结合，激发阅读期待和兴趣。学会控制自己的情绪。 【教学准备】 图画书、课件 【教学过程】 第一课时 一、封面导入，激发兴趣 1.出示书名，揭示课题。 2.观察封面，引发期待。 师：猜猜封面上的小女孩是谁？读了题目，你想知道什么？ 二、创设情境，走进故事 （一）了解菲菲生气的原因 1.师：菲菲为什么生气？ 2.（出示图一、图二）引导学生看图画，读文字，用自己的话说图意。 （二）了解菲菲生气的样子 1.（出示图三）师：这下菲菲可气极了，请大家仔细观察菲菲生气的样子。 2．（出示图四）引导学生观察菲菲的表情动作以及周围的景物。 3．（出示图五、图六）同桌以“菲菲气得 .”这个句式交流菲菲生气时的样子。教师巡视指导。 4．开火车汇报。 5．小结。 （三）了解菲菲生气后的结果 1．出示：菲菲跑出家门的图画，引导学生观察图画。
2．出示：菲菲高兴回到家的图画。师：菲菲不再生气了。 3．设疑悬念：到底是什么，使菲菲的心情变好了？ 4．发下图片，学生交流故事。 5．学生汇报。 6．出示：菲菲高兴回到家的图画。 （1）引导学生想象家里人会跟菲菲说些什么。 （2）菲菲在做些什么呢？ 7．小结。 三、拓展延伸，了解方法 1．当你生气的时候，你用什么方法让自己的心情好起来？ 2．小结排怒方法。师：你们可以和大自然亲密接触，找最要好的朋友聊聊天，你还可以写一篇日记，画一幅画，做一份手工……还有很多很多的好办法，希望你们能细细寻找。 四、作业： 和爸爸妈妈、爷爷奶奶、叔叔阿姨和朋友们分享《菲菲生气了》的故事。 五、板书： 菲菲生气了 原因抢 大自然家人样子气极了 …… 结果高兴
中班语言活动《菲菲生气了》
中班语言活动《菲菲生气了》 活动目标： 1、理解菲菲情绪变化的过程及其原因，知道生气是一种正常的情绪表现。（难点） 2、遇到不愉快的事情能尝试自我调节情绪。（重点）解决策略：让幼儿结合自己的生活经验来感受。 活动准备： 红、黄、蓝三张彩色纸。 活动过程： 一、菲菲怎么了。 师：今天，老师给小朋友带来了一位小女孩，她的名字叫菲菲，，平时非常快乐。可有一天，她非常生气。（教师出示菲菲生气的表情）引导幼儿观看教师表演的菲菲生气的情景表演。瞧，她喘着粗气，胸口一起一伏，眼里好像要冒出火来。 二、菲菲生气了。 1、讲故事第一部分。师：你们知道她为什么生气吗？ 菲菲为什么生气？ 菲菲生气时是什么样子的？ 菲菲生气时想做的事情真的做了吗? 你觉得应该做还是不应该做?为什么? 想一想：用什么颜色表示菲菲非常生气？出示红、黄、蓝三色，请幼儿选择，并说说自己的理由。 三、菲菲伤心了。 菲菲情绪变化的过程。 讲到：她坐在一块大石头上哭了一会儿，插问： 菲菲为什么哭呀？ 菲菲还像刚才那样生气吗？你从哪儿看出来的？ 想一想：环境的变化、伤心——用什么颜色表示？同第一环节。 四、菲菲不生气了 继续讲故事至结束 菲菲还生气吗？ 菲菲最后是怎么做的？什么使她不生气了？ 想一想：该用什么颜色表示菲菲此刻的情绪，为什么？ 五、引导幼儿讨论：生气时是怎样做的？ 1、师：你生气时像菲菲那样吗? 是什么事让你那么生气、委屈的? 2、你觉得经常生气好吗？为什么？生气时怎样做才对身体有好处？你生气的时
候会做些什么事情让自己不要生气的？ 师小结：人人会生气，生气并不可怕，重要的是能不能像菲菲那样想办法不再生气，要学会用正确的方法排解不良情绪。 六、发泄不愉快的情绪。 师：今天，我们把所有不愉快的心情都发泄出来，我们每个人的身边都有一张报纸，我们把所有不愉快的心情都发泄到这张报纸上，我们可以撕、可以扔、可以踩，你想怎么样就怎么样，好不好？师：现在你们的心情怎么样？那现在我们就去把发泄情绪的方法教给其他的小朋友，好不好？
幼儿园中班社会教案《菲菲生气了》
教学资料参考范本 幼儿园中班社会教案《菲菲生气了》 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
目标 1.理解菲菲情绪变化的过程及其原因，知道生气是一种正常的情绪表现。 2.遇到不愉快的事情能尝试自我调节情绪。 准备 红、黄、蓝三张彩色纸。 过程 1.菲菲怎么了。 ——菲菲是个女孩，平时非常快乐。可有一天，她非常生气。 ——引导幼儿观看教师表演的菲菲生气的情景表演。瞧，她喘着粗气，胸口一起一伏，眼里好像要冒出火来。你们知道她为什么生气吗？ 2.菲菲生气了。 ——完整倾听故事一遍。 ——菲菲为什么生气？ ——你从哪些地方看出菲菲很生气？ ——菲菲生气时想做的事情真的做了吗？你觉得应该做还是不应该做？为什么？ ——菲菲最后是怎么做的？什么使她不再生气了？ ——再次欣赏故事一遍。 ——出示红、黄、蓝三种彩色纸，引导幼儿根据故事发展的三个阶段，选择用相应颜色的纸来表示相应的情绪，并说说为什么。 3.我生气时。
——你生气时像菲菲那样吗？你当时是怎么想的？ ——是什么事让你那么生气、委屈的？你能让我们大家看看你生气的样子吗？ ——人人会生气，生气并不可怕，重要的是能不能像菲菲那样想办法不再生气。 ——带领幼儿来到产外，观看蓝天、白云、大树，听听鸟叫等，说说自己的感受。 建议 1.生活中，幼儿之间经常会因为争抢玩具等事情闹矛盾，故事中菲菲的情绪变化过程描写得非常逼真，能引起幼儿的情感共鸣，给幼儿良好的暗示。 2.应结合日常生活，引导幼儿正确对待自己的情绪，设法摆脱愤怒的情绪，重新使自己快乐起来。 附：菲菲生气了 菲菲抱着小布熊玩“过家家”，玩得正开心时，淘气的小表姐来了。小表姐一把夺走了布熊。 菲菲说：“还给我！” “不！”小表姐抱着布熊跑了。 菲菲看着妈妈，希望妈妈能说几句公道话。可是妈妈却说：“就让表姐玩一会儿吧！” 菲菲生气了，非常生气。她喘着粗气，胸口一起一伏，眼睛里好像要冒出火来。 她想踢、她想打、她想尖叫，她想把所有的东西都砸掉。 茶几上有一个杯子。乒！把它砸掉——水和碎玻璃到处飞。
《菲菲生气了》教案doc
《菲菲生气了》教案 教学目标： 1、了解菲菲情绪变化的过程及原因，知晓遇到不愉快的事情学会自我调节。 2、围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法。 教学重点：了解菲菲情绪变化的过程及原因，遇到不愉快的事情学会自我调节。教学难点：围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法。 教学准备：菲菲生气了的ppt教学课时：1课时（30分钟）教学理论依据： 教学过程： 一、观察画面提问： 1、这个小孩叫"菲菲"，你们发现她怎么了？ 2、生气的时候是什么样子的？ 3、菲菲生气了，非常非常的生气，她是为了什么事而生气呢？ （意图：通过观察画面，知道菲菲生气了，引出故事。） 二、围绕故事线索，展开谈论 （一）、欣赏故事第一段 1、出示画面（学生观察图片，结合故事内容讨论、讲述） 提问：菲菲为了什么事而生气呢？ 2、教师讲述故事第一段："姐姐用力夺走了菲菲的大猩猩，菲菲跌倒在地上，菲菲生气了，她踢呀打呀，她叫呀喊呀，她想把所有的东西都砸掉，菲菲生气了，非常非常生气，菲菲是一座就要爆发的火山，她跑了出去……"（过渡到第二段）（意图：通过谈论画面，了解菲菲生气的原因。） （二）、讲述故事第二段 1、师讲述故事第二段，学生倾听提问： （1）"菲菲跑了出去，一直跑，一直跑，一直跑到了森林里。"大树看到生气的菲菲会对她说什么呢？（学生回答后用故事语言继续往下说--大树说："菲菲，你怎么啦？"菲菲理也不理，继续往前跑。） （2）小松鼠看到了又会怎么说？（学生回答后用故事语言继续往下说--小松鼠说："菲菲，你怎么啦？"菲菲听也不听，还是继续跑着，直到她再也跑不动
了，她靠着大树呜呜的哭了起来。） （3）大树和小松鼠都想要关心菲菲，菲菲为什么对他们理也不理呢？（她很生气） 2、小结：生气的时候是什么也听不进的，菲菲继续跑，继续跑，一直到她跑不动为止，她靠着大树呜呜地哭了起来！ （意图：通过倾听故事，了解菲菲生气的状态。） （三）、讲述故事第三段 1、出示菲菲不哭的图片，启发学生观察。 设疑：菲菲到底用了什么办法让自己快乐起来的呢？ 2、教师讲述故事第三段 "咦！……慢慢往家走。"（学生安静倾听）提问： 为什么菲菲刚才很生气，现在不生气了？（引导学生说说故事里的内容）（预设提问：其实菲菲在这里已经找到了好办法让自己快乐起来，菲菲看到了谁，好像在对菲菲说什么？） 3、小结：菲菲发现，听听鸟叫、看看美好的事物、安静地休息会就可以让自己平静下来，感觉好多了，于是菲菲慢慢的往家走。 4、引导学生继续观察图片，鼓励学生大胆表达。 提问：在往家走的路上，菲菲在树林里还找到了哪些让自己开心起来的好办法？（预设提问：菲菲还看到了哪些朋友，菲菲觉得他们会对自己说些什么呢？）（意图：通过理解故事情节，了解菲菲让自己不生气的方法。） （四）讲述故事最后一段，知道菲菲不生气了。 过渡语：菲菲一路走着，一路看到了许多朋友，菲菲觉得他们都在安慰自己，菲菲觉得又好了许多。走着走着，就走到了家门口。 教师讲述故事最后一段，学生倾听。 三、联系生活，学生谈论 1、教师讲述自己生气时调节情绪的经验"故事讲完了，生活中我们也会碰到一些事情很生气，老师也碰到过生气的事情……" 2、启发学生想出更多可以调节自己情绪的方法。 提问：当你生气的时候，有什么好办法让自己开心起来？ 3、小结"每个人都会生气，但要学会调节好自己情绪。比如说：XX、XX等等，
《菲菲生气了》读后感
生气了，怎么办 ——读绘本《菲菲生气了》 云舒菲菲生气了，非常非常的生气，从哪里可以得知呢？绘本的细节处理是很生动细致，从外貌神态看，菲菲气得翘起了辫子，眼睛瞪得大大的，鼻翼翕张重重地出气，嘴唇抿得紧紧的；听，她在咆哮，发出了愤怒的no，别看人小，可是能量却巨大，咆哮声震耳欲聋，就像火山喷发一样，即强烈又汹涌，席卷了、摧毁了家里的一切。看，她在踢打，握拳挥舞，整个人都被愤怒的火焰所包围着，就连她的影子，也变成了红色…… 最后，她气得砰的一声关门，离开了家，冲进了树林里；气的她一个人在树林里沮丧失落、难过的哭了起来。孩子很喜欢这样的故事，因为真实的反映出他们生气时的状态和发怒时的情景。 读吧掩卷，我总有一些想法要一吐为快。第一，菲菲为什么会生气？因为她正在玩的玩具被姐姐给抢走了，因为姐姐理直气壮的说：“该我玩了。”可是菲菲却不同意，姐姐力气大，夺走了玩具大猩猩，菲菲跌倒在卡车上，和姐姐的一系列冲突，激起了菲菲的负面情绪，设身处地，没有谁还能淡定保持好心情吧！菲菲生气了，可以理解！第二，解决问题的方法——在家里发脾气。绘本以非常形象的画面，层层刻画出菲菲发脾气一步步升级的情景，以及因此给家里带来的伤害。但这样做对吗？受伤害的一方就可以这发火、祸及其他吗？第三，在家发气犹不解恨，菲菲冲出家门，跑到了树林深处……难道以后一
有委屈就要离家出走？第四，画面的最后一页是菲菲面带笑容的回家，“我回来了！”，每个人看见她回来都很高兴，妈妈还伸出了双手，准备拥抱她。多么温馨的一幕，但这样结束总觉得缺了点什么呢…… 因为有了这些思考，所以在给孩子们讲述绘本时，就有了讨论点——当觉得自己受伤害很生气的时候，该如何来发泄自己的脾气呢？像菲菲这样做行吗？ 绘本里，菲菲为何能自我平静？因为她在树林里，感受到了大自然的神奇，看看石头大树羊齿草，听见了鸟叫，大自然的祥和抚平她内心的愤怒，这就是绘本的魅力——发现我们身边被遗失的美好，让读者去体会和感受。也带给我们成年人另一条思路，要改变心情，不妨改变环境！所以，面对愤怒的孩子，我们不需要多说多做什么，带他们出去走走，散散心，怒气会烟消云散吧！这，不失为一种好方法！
中班语言《菲菲生气了》
中班语言《菲菲生气了》 活动目标： 1．理解菲菲情绪变化的过程及其原因，知道生气是一种正常的情绪表现。 2. 遇到不愉快的事情能尝试自我调节情绪。 活动准备： 1. 红、黄、蓝三张彩色纸。 2. 《菲菲生气了》PPT。 活动过程： 一、出示PPT图片1，认识菲菲。 师：老师今天给大家介绍一个新朋友，她的名字叫菲菲。（展示ppt）你们看，图片上的菲菲怎么？你从哪里看出来？那我们一起来做出生气的样子。（师幼一起做生气的表情） 师：菲菲是个女孩，平时非常快乐。可有一天，她生气了。她喘着粗气，胸口一起一伏，眼里好象要冒出火来，你们来猜猜菲菲为什么生气？ 二、师幼共同阅读PPT图片，了解菲菲生气的过程及原因。 1．讲故事第一部分，PPT1~8页 （1）菲菲为什么生气？ （2）菲菲生气时是什么样子的？ （3）菲菲生气时想做的事情真的做了吗? （4）你觉得应该做还是不应该做?为什么? 2．想一想：用什么颜色表示菲菲非常生气？出示红、黄、蓝三色请幼儿选择，并说说自己的理由。 3. 菲菲情绪变化过程。PPT9~13页。讲到：她坐在一块大石头上哭了一会儿。问：（1）菲菲为什么哭呀？ （2）菲菲还像刚才那样生气吗？你从哪儿看出来的？ （3）想一想用什么颜色表示菲菲的心情？出示红、黄、蓝三色请幼儿选择，并说说自己的理由。 4. 菲菲不生气了。PPT14~~18页，教师继续讲故事至结束。 问：（1）菲菲还生气吗？
（2）菲菲最后是怎么做的？她怎么做到不生气了？ （3）想一想：该用什么颜色表示菲菲此刻的心情？出示红、黄、蓝三色请幼儿选择，并说说自己的理由。 三、引导幼儿讨论：生气时是怎样做的？ 1. 师：你生气时像菲菲那样吗? 是什么事让你那么生气、委屈的? 2. 你觉得经常生气好吗？为什么？你生气的时候会做些什么事情让自己不要生气的？ 3. 小结：人人会生气，生气并不可怕，重要的是能不能像菲菲那样想办法让自己不再生气，我们要学会用正确的方法排解不良情绪。 四、小结 师：今天小朋友都介绍了让自己变得快乐的方法，老师希望以后当你生气的时候能用这些方法让自己变得快乐起来，还可以把这些好办法告诉别人让她们也变得重新快乐起来。
大班公开课语言教案《菲菲生气了》
大班公开课语言教案《菲菲生气了》 教学目标： 1、了解菲菲情绪变化的过程及原因，知晓遇到不愉快的事情学会自我调节。 2、围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法。 教学重点：了解菲菲情绪变化的过程及原因，知晓遇到不愉快的事情学会自我调节。 教学难点：围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法。 教学准备：菲菲生气了的ppt 教学课时：1课时（30分钟） 教学理论依据： 这个绘本故事是大班主题活动《我自己》的一个谈话活动，故事《菲菲生气了》从孩子们最经常遇到的问题展开故事，一步步展现小姑娘菲菲如何慢慢地平息怒气，又回到家里，避免了与姐姐的正面冲突。故事里有一句关键的话语：是广大的世界安慰了她。给孩子们提示了一个解决问题和平复情绪的方法。 情绪教育是幼儿教育中很重要的一门课题，尤其是已经懂事的幼儿常常不知道要如何处理愤怒、生气的情绪,因此出现争吵打闹，而《菲菲生气了》正是一本谈情绪相
当好的绘本，故事中菲菲的情绪变化过程描写得非常逼真，能引起幼儿的情感共鸣，给幼儿良好的暗示。透过故事幼儿可以理解菲菲情绪变化的过程及其原因，知道生气是一种正常的情绪表现，遇到不愉快的事情能尝试自我调节情绪。 值得一提的是，绘本中画面色彩与故事情节配合得相得益彰，画家在创作这本绘本是是用颜色来表现菲菲的情绪的。菲菲生气时的红色画面，冲出家门时连树林都是红色的，随着她步入树林，怒气渐渐消散，画面颜色演变成橙色、深紫红色、深蓝色，到菲菲坐在大橡树的树干上面对平静的湖水时，整个画面已经是蓝、白、绿的清凉色调。最后，菲菲安静地回到家里时，画面又转为温暖的橙色。 然而作品在教学过程中，也存在一些问题：绘本以图为主，文字简单，如果仅仅按照文字进行朗读是没有情境的，在讲故事时许多地方是需要展开的。因此，在教学活动前，按照教学的需要对作品进行一定的改编。 为了帮助幼儿更清晰的了解菲菲情绪的变化，我们对作品进行了分析和处理。 1、为作品分段，理清思路。 根据菲菲情绪的变化，可以将作品分为四段：第一段--菲菲为什么会生气（生气的原因）；第二段--菲菲生气但听不到别人劝（升起的状态）；第三段--菲菲怎么自我
小班语言教案：菲菲生气了
小班语言教案：菲菲生气了 教学目标： 1、了解菲菲情绪变化的过程及原因，知晓遇到不愉快的事情学会自我调节。 2、围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法。 教学重点：了解菲菲情绪变化的过程及原因，知晓遇到不愉快的事情学会自我调节。 教学难点：围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法。 教学准备：ppt 教学过程： 一、观察画面提问： 1、这个小孩叫"菲菲"，你们发现她怎么了？ 2、生气的时候是什么样子的？ 3、菲菲生气了，非常非常的生气，她是为了什么事而生气呢？ （意图：通过观察画面，知道菲菲生气了，引出故事。） 二、围绕故事线索，展开谈论 （一）、欣赏故事第一段 1、出示画面（幼儿观察图片，结合故事内容讨论、讲述）提问：菲菲为了什么事而生气呢？ 2、教师讲述故事第一段："姐姐用力夺走了菲菲的大猩猩，
菲菲跌倒在地上，菲菲生气了，她踢呀打呀，她叫呀喊呀，她想把所有的东西都砸掉，菲菲生气了，非常非常生气，菲菲是一座就要爆发的火山，她跑了出去……"（过渡到第二段）（意图：通过谈论画面，了解菲菲生气的原因。） （二）、讲述故事第二段 1、师讲述故事第二段，幼儿倾听提问： （1）"菲菲跑了出去，一直跑，一直跑，一直跑到了森林里。"大树看到生气的菲菲会对她说什么呢？（幼儿回答后用故事语言继续往下说--大树说："菲菲，你怎么啦？"菲菲理也不理，继续往前跑。） （2）小松鼠看到了又会怎么说？（幼儿回答后用故事语言继续往下说--小松鼠说："菲菲，你怎么啦？"菲菲听也不听，还是继续跑着，直到她再也跑不动了，她靠着大树呜呜的哭了起来。）（3）大树和小松鼠都想要关心菲菲，菲菲为什么对他们理也不理呢？（她很生气） 2、小结：生气的时候是什么也听不进的，菲菲继续跑，继续跑，一直到她跑不动为止，她靠着大树呜呜地哭了起来！ （意图：通过倾听故事，了解菲菲生气的状态。） （三）、讲述故事第三段 1、出示菲菲不哭的图片，启发幼儿观察。 设疑： 菲菲到底用了什么办法让自己快乐起来的呢？
大班《菲菲生气了》绘本教案
大班《菲菲生气了》绘本教案 一、教学内容： 绘本《菲菲生气了》 二、教学目标： 1、利用故事的PPT创设情境，在情境中引导孩子阅读、理解故事。 2、寻找排解怒火的好方法，知道在生气的时候，用准确的方法排解怒火。 3、如何让心情平静下来，做一个快乐的人。 的白纸，人手一支黑色水彩笔。 2．经验准备：幼儿会唱歌曲《拉拉勾》。 四、活动过程： （一）开始部分： 1．观察人物，激发阅读图书的兴趣。 (1)师：今天我给大家带来了一位新朋友，看，她叫——苏菲。(PPT 演示)仔细看一看，苏菲是什么样的表情，这样的表情说明苏菲怎么了?” (2)师：平时苏菲脾气很好的，不轻易发火哦，猜一猜苏菲今天为什么这么生气?(幼儿结合自己的经验猜想。) (3)师：苏菲到底为什么生气?我们一起走进这本图画书去看一看。谁理解书的名字? 小朋友根据老师的要求实行问题思考。 用理解新朋友的方式拉近了孩子和绘本的距离；通过猜想生气的原
因让幼儿设身处地将自己和苏菲融合在一起，以便让他们感同身受地去阅读理解后面的故事。 （二）、基本部分： 1、阅读故事，理解苏菲生气的心情。 教师讲故事(PPT演示)： 这是一个美好的星期天，苏菲拿着心爱的猩猩玩具，玩得正开心，姐姐走过来抢她的玩具。苏菲没玩够，不肯给姐姐。两个人你拉我扯地抢起了玩具，最后，苏菲被拽得摔倒在地上，姐姐抢走了玩具。 (1)师：苏菲遇到这样的事，心情怎么样? (2)师：你像苏菲这样生气会是什么表情?会做什么样的动作?请到前面来表演给大家看。 (3)师：你们会这样做，那苏菲生气的时候是什么样的呢?(PPT演示：三种发火的画面，如图。) 2、说说、画画，寻找不生气的好办法。 (1)师：看这样子，苏菲真的是太生气了。生气好吗?有什么不好? (2)师：生气的确不好，它会让我们心情很坏；让我们皮肤变差，人变老；会让我们生各种各样的病，身体受到伤害；还会让我们周围的人也不高兴，从而失去一些朋友。 (3)师：那你们在非常生气的时候有什么好办法让自己的心情平静下来?(请5—4名幼儿发言。) (4)师：你们都有自己的办法呀!你能把自己的办法记录下来吗?能够画得简单一点，只要你自己能看懂就行。
菲菲生气了
菲菲生气了 活动目标： 1.借助绘本故事，通过自主阅读了解菲菲情绪变化的过程及其原因,知道生气是一种正常的情绪表现。 2.通过“同伴互助”的形式找到化解生气的方法，树立积极、乐观的生活态度。 活动准备： 教学课件、自主阅读小图片、绘画操作纸和展板、实物投影仪。 活动过程 一、借助绘本故事，感知、了解菲菲的“生气”。 1、教师导读，初步感知菲菲的心理情绪。 ①集体阅读封面，感知“生气”的表情。 师：画面上的小女孩叫菲菲，小朋友看看她怎么了？生气的表情是怎么样的，你生气的时候表情怎么样的？ ②集体阅读画面1~3，初步了解菲菲生气的原因。 师：画面中发生了什么事情，菲菲为什么生气？ （评析：通过集体导读封面和三张画面，引入故事主人公“菲菲”，初步感知菲菲生气了，同时间接引导幼儿学习阅读画面的方法，先观察画面内容，人物表情，猜测故事内容。另外通过开放性问题激发幼儿阅读的兴趣。） 2、自主阅读，逐步感知菲菲的情绪变化。 ①幼儿自主阅读接下去的故事内容，教师巡视指导。 师：菲菲那么生气，她怎么做的呢？最后她还生气吗？带着问题请你自己看一看、说一说。 ②通过互动提问，与幼儿一起感知菲菲的情绪变化。 师：你从那些地方看出菲菲很生气？ 师：菲菲生气时想做什么事情，真的做了吗？你觉得应该做还是不应该做？为什么？ 师：菲菲为什么哭呀？哭完后菲菲还像刚才那样生气吗？你从哪儿看出来的？ 师：什么使菲菲不生气了？ （评析: 为了体验幼儿自主学习的原则，此环节教师让幼儿尝试自主阅读，在导读部分的隐形引导下，让幼儿带着问题自主阅读故事，从而有目的的需找问题的答案。自主阅读环节让幼儿对于故事有更直观、更自主、更深刻的理解，为解决本次活动的重点做重要的铺垫。）
幼儿大班公开课语言教案《菲菲生气了》
幼儿大班公开课语言教案《菲菲生气了》 教学目标： 1、了解菲菲情绪变化的过程及原因，知晓遇到不愉快的事情学会自我调节。 2、围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法。 3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。 4、知道故事中象声词运用的趣味性。 教学重点： 了解菲菲情绪变化的过程及原因，知晓遇到不愉快的事情学会自我调节。 教学难点： 围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法。 教学准备： 菲菲生气了的ppt 教学课时： 1课时 教学理论依据： 这个绘本故事是大班主题活动《我自己》的一个谈话活动，故事《菲菲生气了》从孩子们最经常遇到的问题展开故事，一步步展现小姑娘菲菲如何慢慢地平息怒气，又回到家里，避免了与姐姐的正面冲突。故事里有一句关键的话语："是广大的世界安慰了她。"给孩子们提示了一个解决问题和平复情绪的方法。 情绪教育是幼儿教育中很重要的一门课题，尤其是已经懂事的幼儿常常不知道要如何处理愤怒、生气的情绪,因此出现争吵打闹，而《菲菲生气了》正是一本谈"情绪"相当好的绘本，故事中菲菲的情绪变化过程描写得非常逼真，能引起幼儿的情感共鸣，给幼儿良好的暗示。透过故事幼儿可以理解菲菲情绪变化的过程及其原因，知道生气是一种正常的情绪表现，遇到不愉快的事情能尝试自我调节情绪。 值得一提的是，绘本中画面色彩与故事情节配合得相得益彰，画家在创作这本绘本是是用颜色来表现菲菲的情绪的。菲菲生气时的红色画面，冲出家门时连树林都是红色的，随着她步入树林，怒气渐渐消散，画面颜色演变成橙色、深紫红色、深蓝色，到菲菲坐在大橡树的树干上面对平静的湖水时，整个画面已经是蓝、白、绿的清凉色调。最后，菲菲安静地回到家里时，画面又转为温暖的橙色。 然而作品在教学过程中，也存在一些问题：绘本以图为主，文字简单，如果仅仅按照文字进行朗