论教学与学教的辩证关系

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论教学与学教的辩证关系

作者：赵景杰

来源：《大观》2014年第06期

摘要：教学是教师的一种职业行为，学教是教师不断完善的过程。教学既是科学，又是艺术，是个充满创造性的实践活动。为了把学生教得更好，教师不断充电，学习新的科学知识，适应新的教育对象。当今知识日新月异，知识在变、教育对象在变。（学生一届一变，每一个学生天天在变）。方法就不能一成不变。学生是主体，是内因。外因必须随之主体这个因素而变，好的教师对自己要教的知识理应了如指掌；对自己要教的对象也要个个清楚。教师与学生必须做知己知彼的贴心人。

关键词：主导；教育主体；陪练；求知欲；力所能及；知己知彼

一、教学是教师的神圣责任

“玉不琢、不成器，人不学、不知道。”我们的下一代受不到良好教育，就承担不了建设祖国的重任。学生是祖国的希望。关系到一个国家的未来。学生以学为主。要学会生活，学会学习，学会求知，学会做人，学会生存，学会交往，学会审美，学会发展等。教师是个永无止境的职业。教学是个宏大的系统工程。我国古代就有“授之鱼不如授之以渔。”的名教。著名教育家陶行知先生也说过：“我以为好的先生不是教书、不是教学生，乃是教学生学。”真正的教学就是要在教给学生知识的同时、教给学生学习知识的方法。学生是教育的主体，教师是主导，我们的责任在于调动内因的学习积极性，学生能会主动求知。学习方法是科学的，是有规律可循的，只要按照学习的程序、方法、手段、路径去作，就象学习电脑一样，你能跟着它的指令操作，就能达到指定的目标。

真正学教就是研究引导学生主动求知的方法，教会学生学习知识；应用知识；关键是享受知识产生的价值和能量后的快乐。学校教育的目标，是要学生通过学习活动，不仅要学会知识，同时要提高每个学生的综合素质。我们的教师在思考自己的工作时，首先是要具有以下的理念：

1.教育教学要面向全体学生，力图使全体学生都得到发展；

2.教育教学要促进学生的全面而和谐的发展，包括知识、能力、思想、道德、情意、态度、价值观等；

3.教育教学要尊重学生个性发展的特点，使学生在教学中体现出学习的主体性、主动性和创造性；

4.教育教学要以培养学生的实践能力、创新精神为核心；