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读蒙台梭利《童年的秘密》有感

读蒙台梭利《童年的秘密》有感
读蒙台梭利《童年的秘密》有感

蒙台梭利儿童教育思想对家长的影响

摘要:蒙台梭利的《童年的秘密》对家庭教育的影响深远。笔者认为此书对家庭教育有以下三点启示: 家长应密切关注幼儿的敏感期;家长应为孩子提供能促进其发展的适宜环境;应客观分析孩子的需要, 正确对待与儿童的冲突。

关键词:敏感期、“精神胚胎”、需要

玛丽亚·蒙台梭利(Maria Montessori,1872-I952)是大家熟知的意大利女教育家。1907年1月6日,她在罗马圣洛伦佐区创办了世界上第一所“儿童之家”开始闻名世界的教育实验活动。她在长期的实验、观察和研究的基础上形成了蒙台梭利教育法,先后出版了多部著作。其中,《童年的秘密》是一本风靡全球的幼儿教育名著。它对幼儿之谜进行了十分有益的探索和解答。它阐述了揭开儿童成长奥秘的革命性观念,是一个最富爱心的教育家对儿童发育与成长特征的最生动的刻画。目前以她的名字命名的蒙台梭利学校遍110个国家.她的传记被列入12位“帮助世界的人们传记丛书英国教育家评价她是 20世纪赢得世界承认的推进科学和人类进步的最伟大的科学家之一”。在日益重视素质教育的中国,以她的思想为基础创立的蒙台梭利婴幼儿早期教育班也越来越受到家长的青睐。这本书值得每一位教师和父母仔细研读。因为要教育儿童,我们必定要先了解儿童。下面我就个人理解谈谈此书对家庭教育的几点启示:

一、家长应密切关注儿童的敏感期

在《童年的秘密》中, 蒙台梭利博士着重强调了幼儿心理的发展有各种“敏感期”,即跟生长的现象密切相联的,并在不同的年龄阶段表现出一种特殊的敏感性。通过多年对幼儿的观察和探索,蒙台梭利博士揭示了幼儿的各种“敏感期”大致出现的时间:6—9个月左右是形状和大小辨别能力发展的关键期;1—3岁是听说能力发展的关键期,也是口头语言发展的关键期;1岁半—4岁,为器官协调、肌肉发展及对小型物体发生兴趣的敏感期;2岁—4岁,为改进动作、关心真实和现实事物、意识到时间和空间顺序的敏感期;3岁—6岁,为受成人影响的敏感期;3岁半—4岁半,为学习写字的敏感期;4岁半—5岁半,为阅读的敏感期。

据此,家长如果给予孩子相应的教育刺激和发展机会,就能大幅度地提高孩子的这些能力。但如果错过了幼儿发展的“敏感期”,幼儿将付出很大的代价也未必能达到同样的效果。蒙台梭利强调说:“正是这种敏感性, 使儿童以一种特有的强烈程度接触外部世界。在这时期, 他们会很容易地学会每样事情, 对一切事物充满了活力和激情。”同时,“儿童不同的内在敏感性使它能从复杂的环境中选择对自己生长适宜的和必不可少的东西。使儿童对某些东西敏感,而对其他的东西无动于衷。”

据此,家长如果给予孩子相应的教育刺激和发展机会,就能大幅度地提高孩子的这些能力。每当我想到幼儿在如此短的时间内,毫无疲劳和愉快地学会一门语言,而成人却需要不断的帮助,在很长时间内也未必很好地掌握一门语言,通常是会写不会说,或会说不会读的时候。我就更相信蒙氏敏感期的正确性。既然蒙台梭利为我们揭开了儿童生长的秘密,并总结了儿童在不同年龄阶段的特定敏感性, 家长们就应该将这付诸实践, 用在自己孩子的教育上。相信家长们若留意孩

子的敏感期问题,采取与其相配的手段,必将在孩子的教育问题上取得事半功倍的效果。

二、家长应为孩子提供能促进其发展的

儿童是一个“精神的胚胎”,在适宜其发展的环境中,儿童的潜能就能自发的展现出来,这就是蒙台梭利博士所指出的童年的秘密之所在。蒙台梭利指出:“正在实体化的儿童是一个精神的胚胎,他需要自己特殊的环境。正如一个肉体的胚胎需要母亲的子宫,并在那里得以发育一样,精神的胚胎也需要外界环境的保护;这种环境充满着爱的温暖,有着丰富的营养,在这种环境中所有的东西都倾向于欢迎它,而不会对它有害。儿童只有在一个与他的年龄相适宜的环境中,儿童的心理才会自然地发展,并展现他内心的秘密。”如同鲜花的开放,适宜的温度、湿度、光照与水才能开出娇艳的花朵。

环境分为社会环境和自然环境两部分,幼儿所接触的大部分是改造过的人工环境即社会环境。社会环境又包括家庭环境、学校环境、社区环境等等。幼儿在最初的时期大部分时间主要是呆在家庭环境中,家庭环境的适宜与不适宜对幼儿的成长有至关重要的影响。如果家长不更新观念,忽视了儿童的这种需要,不为孩子创造一个丰富多彩并存在多种有利于其发展的刺激物的环境,孩子的有利行为在家庭中受阻, 孩子动辄得咎。那么,儿童的精神生命就不能发展。而一直处于虚弱,乖戾和与世隔绝的状态。这种儿童会成为一个不能自助的、缺乏智谋的、厌烦的、易陷入怪念头和非社会化的人。在蒙台梭利看来,教育的目的就是发现和解放儿童。与之相关的首要问题就是了解儿童是一个真实的存在,社会给予儿童的帮助就是创造适合于儿童成长的环境,使阻碍儿童发展的障碍物尽可能减到最低限度。当然家长也负有不可推卸的责任。另外,成人也是儿童环境的一部分, 他们也应该使自己适应于儿童的需要,而不应该成为儿童活动的障碍物。因此家长应抛弃旧有的观念,去除“自我中心”观念,设身处地为我们的孩子想想,他们是成人社会中的弱小者、牺牲品。只有为孩子提供自由发展的、有秩序的、愉快地、生气勃勃的环境,幼儿的精神生命才能自然地发展,并揭示它的秘密。这样家长才能无愧于孩子。

三、家长应客观分析孩子的需要, 正确对待亲子冲突

我们常常把儿童的“任性”和“发脾气”看作是儿童的无理取闹,而蒙台梭利却作出了自己的理解。她说:“当外部的环境条件能充分满足儿童的内在需要时,儿童的心理发展都是悄悄地,难以察觉地发生的。但当生活环境不能满足儿童敏感期本能发展的需要时,儿童与成人之间就会发生激烈的冲突,儿童会以‘任性’和‘发脾气’来显示一种内在的障碍、一种需要没有得到满足和一种心理紧张的状态。”在她的眼里,这是成人的错误所致,儿童正是以“任性”和“发脾气”的方式警示成人,教他们改正错误。

在《童年的秘密》中蒙台梭利告诉我们:儿童拥有一种精神生命,他们是天生好动的、活泼的,正是这种本能的自发冲动,赋予他们积极的生命力,促使他们不断发展。既然儿童天生具有这种主导本能,我们家长应尊重这一事实,一个有心人,细观察和研究儿童每一个不寻常的反应,看看是否是由于自己的过失而导致了矛盾冲突,坚决避免孩子心理饥渴而带来的负面影响。蒙台梭利这样说,并不是要家长一味地顺从儿童,无论干什么或要什么,都要予以满足。而是说有利于儿童发展的行为,不能因为他们可能损坏东西,或可能做不好,而不让他们做这些事。

相反,如果儿童表现出不利于其以后发展的行为,比如攻击性行为,即使会引起孩子的不愉快情绪,甚至与孩子发生冲突,也要坚决制止。例如,一个小孩子,他仗着大人在,去抢他人的玩具,玩具的小主人不给并坚决捍卫自己的利益。由于得不到想要的东西,小家伙就对玩具的主人发起了攻击性行为,其家长立刻制止孩子的不良行为。但孩子嘟起了小嘴,对其母抱怨说:“你偏爱他,让他叫你妈妈吧。”母亲蹲下来对孩子解释道:“如果你的玩具被别人抢走,你会高兴吗。”孩子不吭声了,显然已被说服了。母亲继续说:“如果你想玩这个玩具,你可以想想办法,征询这个小朋友的意见,看看能不能和你一起玩。”不一会儿,这两个小家伙就一起玩起来了。这位家长正确地处理了孩子的这种不良行为,并成功地解决了孩子与自己的冲突以及与其他小朋友的冲突。家长只有客观分析孩子的需要,满足合理的要求,拒绝不当的要求,才能使孩子明辨是非,体验各种情感,不断取得进步。

总之,在《童年的秘密》一书中,蒙台梭利博士所作的探索以及在此基础上所提出的建议,在许多方面都是符合幼儿心理发展规律的。此书记录了她在儿童研究方面所做的很多工作,阐述了她的儿童教育观,堪称是真知灼见。我认为蒙台梭利的《童年的秘密》对家庭教育的最大影响莫过于使用许多具体、生动的事例和深入浅出的理论,把家长所犯的错误从无意识领域提升到意识层面上来。家长们只有先看到了自己的错误,然后才能加以纠正。他在阐述其儿童教育观的过程中所列举的许多例子,在我们的现实生活中都可以看到。所以这更容易促使家长们去反思自己的过失,更新观念。

参考文献:

[1]玛利亚·蒙台梭利.童年的秘密.金晶,孔伟,译.北京:中国发展出版社,2006.

[2]王普华.儿童是成人之父——读蒙台梭利《童年的秘密》.幼教园地,2004(5).

[3]何菲.从《童年的秘密》说今天的家庭教育.教育长廊,2009(4).

[4]夏冬丽.《童年的秘密》对幼儿家庭教育的启示.科教文汇,2008(3).

完整的成长. 读后感

《完整的成长》读后感 到现在为止,这本书我读了两遍,第一遍读的时候只是浅浅的了解了一下,可是,到第二边读的时候,作者对于生命的理解深深的震撼着我的心灵,也深刻的影响了我的内心思想。 读《完整的成长》,“完整”两个字首先触动了我的心弦,在书的背面,对“完整”做了件的解释。何为“完整”这里的完整不是完美,人,不会完美,也无需完美,完整是表明一个人是丰满的、立体的、多个层面的人。人的完整需要一个人完整的成长过程,而这个过程即是儿童自我创造的过程。 儿童的成长应该是完整的,然而在现实生活中,幼儿的成长却是不完整的,如何使幼儿做到完整的成长,这需要家长、老师的共同努力,更需要那我们运用正确的方法。而这本书,通过大量的例子来告诉我们如何使一个儿童从出生到成年完整的发展给了我很大的启迪和思考。 一、儿童自己创造自己 人的成长都将从身体开始,经历情绪、感觉上升到心理认知,然后有精神升华。这些奇妙的内在部分,将协助儿童创造一个独一无二的自我。儿童总是绕过或躲过成人有意无意设置的障碍,一步步创造自己一步步完整自己,这是儿童成长的开始,也贯穿幼儿发展的始终。因此,在幼儿自己创造自己的同时,我们成人要给于儿童充分的自由,让儿童自己找到创造自己的方法。 二、儿童是自己身体的主人 儿童要成为自己身体的主人之前必须唤醒自己的身体,而唤醒自己身体的前提便是对儿童的“爱和自由”。 爱可以把各种场所变成儿童的家,在儿童自己家中,大多数孩子可以自由的支配自己的身体,他依靠身体来探索外界以此上升到头脑,这是发展他未来一切发展的开始。因此,身体的自由对于孩子来说尤其重要。 反复的活动四肢,让身体自由这是儿童的第一个自由,这一阶段四肢的活动就是快乐就是成长就是一切。 三、隐藏在儿童身体内的生命力 儿童体内天生就隐藏着生命力,我们不被儿童发现,是因为我们缺少生命力。然而,我们想要做好教育工作,就必须让儿童发现自己,那最好的方法就是“发挥我们体内的生命力”来吸引孩子的眼球。幼儿天生对“生命力”有着敏感的嗅觉。孩子的生命力指引着孩子身体的自由,如果身体被他人支配就会产生截然不同的结果,所以,我们要更加都懂尊重孩子的身体自由,使其生命力延续下去。 四、儿童是自己情绪的主人 情绪在儿童完整发展中是个不可缺少的部分,我们要理解孩子就,要了解孩子的情绪;我们要接纳孩子,就要接纳孩子的情绪;我们爱孩子,就要包容他的情绪。

中学生《童年的秘密》心得体会1000字精选5篇

中学生《童年的秘密》心得体会1000字精选5篇 《童年的秘密》全书分为三大部分,介绍了儿童生理、心理各阶段的发展,儿童的教育,爱的智慧,成人与儿童的冲突等等。蒙台梭利从生理学、心理学、社会学和教育学的角度为我们提示了童年的秘密,让我们得以更深刻地了解和理解儿童。下面小编为大家收集整理了“《童年的秘密》心得体会1000字”,欢迎阅读与借鉴! 《童年的秘密》心得体会1000字1 读完《童年的秘密》一书,我的归纳主要是从四个纬度来进行整理,即幼儿生理和心理的发展;幼儿的教育原则及环境;幼儿的心理歧变。 第一:幼儿生理和心里的发展。从事物是始终处在不断变化和发展的角度来看,蒙台梭利指出,儿童期是人的一生发展中最重要的时期。在不断地生长和发展变化过程中,幼儿的发展包括了生理和心理两方面的发展,这种发展是一种儿童个体生理和心理“实体化”的过程。 第二:幼儿教育的原则及环境。在儿童对外界事物处在敏感期内,正是儿童发展的关键期。由此,如果幼儿能得到满足其内心需要的活动他们就能聚精会神的不断地反复的练习这一行为,直至这一行为达到其所处的年龄得承受范围内甚至对于一些天才儿童这种发展会超越几个年龄发展阶段。之所以强调这一点,是想告诉我们的幼儿教育者,幼儿的好奇心会驱使着儿童不断周围的事物发生了解的兴趣,由此教育者,不应该限制儿童感知的范围,而是尽可能的多为其提供环境,这样幼儿就会获得更多的感兴趣的事物,儿童通过对一个个感兴趣的事物不断地重复练习,就会为儿童今后的发展提供更多的可能的空间,即使由敏感性形成的个体能力,在今后的发展中,并未有什么格外的突出发展,但对儿童的综合能力的提高是会有帮助的。总之,教师要尽可多的为儿童提供能够使儿童重复练习的环境。二是自由选择。幼儿会根据自己的兴趣和心理需要来选择所要感知的事物。因此,作为幼儿教育者始重要牢记不要限制儿童的自由选择性,需要做的是尽可能多的为幼儿提供发展环境,以满足儿童的自由选择。 第三:幼儿心理歧变的分析。幼儿在发展过程中,如果遇到了一个充满敌意和不相容的环境,加上成人的盲目指导与压制及不和幼儿心理发展的不正确的干涉,会引起儿童心理发展歧变。蒙台梭利总结出幼儿心理歧变主要有八种表现:心灵的神游、心理障碍、依附、占有欲、权力欲、自卑感、恐惧、说谎。在幼儿身上,这些心理歧变不是孤立存在的,而是相互联系的。因此,一个幼儿有可能同时拥有几种心理歧变。心理歧变作为一种功能性的失调,会使幼儿的心理处于紊乱的的状态。由此,作为幼儿教育者必须及早的发现这些问题,同时要及时的运用各种有针对性的手段和措施,较及时,较快速的解决存在的心理歧变的问题。当然了,对于这些心理歧变,由于复合的形式不同,也就要求教育者应用不同的解决方案。所以要求教育者,要在实践中充分的积累各个方面解决问题的经验与手段,以便丰富自己的理论知识和实践能力。 第四:成人与儿童冲突的克服。在儿童发展的过程中,尽管成人为儿童做了他们所能做的一切,甚至为了儿童的成长采取了各种手段和方法,但这并不意味着儿童一定能够发展的很好,因为成人只是从他的角度出发来认为儿童应该怎样发展,怎样发展会更好。这样成人就使儿童用“自己的身体,别人的大脑”在发展,而并非是儿童利用自己的身体和自己的大脑并辅之成人的帮助来发展。当然,家长也不希望自己的付出会给孩子的发展其副作用,只是因为他们的无意识行为会影响儿童在其自身发展规律支配下的正常发展。 《童年的秘密》心得体会1000字2 以前没当幼儿园教师之前,认为几乎每个人都可以担任幼儿教师,但自从接触之后才知道,幼儿教师不仅要有爱心、耐心和照顾孩子的能力,而且要具备幼儿教育的理论知识。我自从当了幼儿教师之后,不断地向同事学习他们的工作能力,而且园里也给予我们理论上的学习。这次我阅读了《童年的秘密》,说实话,刚开始打开看主要是写关于幼儿一些行为及其心理

读《童年的秘密》有感蒙台梭利

读《童年的秘密》有感蒙台梭利读了《童年的秘密》这本书,这本书是由伟大的幼儿教育家蒙台梭利撰写的,通过自己在"儿童之家"的教育实践得出了正确的教育方法,揭示了儿童心理发展的秘密,通过对本书的阅读,也给了我很大的启发。 《童年的秘密》全书分为三大部分,作者从生理学、心理学、社会学和教育学的角度为我们提示了童年的秘密,让我们更深刻地了解和理解儿童。书中有几部分让我感受很深。 其中的一段话引发了我的思考“在与儿童打交道时,成人就会变得不再是自私自利和自我为中心了。以往,他们从自己的角度出发看待影响儿童心灵的一切,结果就不能理解儿童。由于这种以自我为中心的观点,成人把儿童看作是“心灵里什么也没有的人”,必须由他们尽力去填塞;把儿童看作是“孤弱的和无活力的人”,成人必须为他们做所有的事情;把儿童看作是“缺乏精神指导的人”,必须不断地给予指导。总之,成人把自己看作是儿童的创造者,并从他们自己与儿童行为的关系的角度来判断儿童好或坏。成人使自己成了儿童善良和邪恶的试金石,成人是一贯正确的,儿童必须根据他的既定标准来塑造,儿童在任何方面偏离了成人的方式就被当作是一种罪恶,成人必然会迅速加以纠正。一个成人如此做法,即使可以确信他对儿童充满着激情和爱以及为儿童的牺牲精神,他也会无意识地压抑儿童个性的发展”。

的确如此,无论是作为家长还是作为教育工作者,我们总喜欢按照自己的想法去要求孩子。而很少能够真正静下心来,停下步伐来倾听孩子内心深处真正的想法。因为这样的自我中心,自以为是,无形中伤害着孩子,抹杀着孩子最真实的想法。比如:我们班有一位孩子身上有很多的闪光点,聪明、活泼,遇到事情能够自己动脑筋去思考,有自己的思想和小主意。但是,他的身上也有一些不容忽视的缺点,调皮、不遵守规则、爱使小性子等等,这也让我们非常的头疼。我们有时也会采取比较强硬的方法来达到“教育”的目的。但是,这种“一味强硬”的方法,却抹杀了孩子天性中的那种活泼和纯真,让孩子不能表达自己的情绪,不能将自己真实的想法流露出来。 书中指出“成人通过他自己的行动来代替儿童的行动,不仅仅表现在行动方式上,而且可以微妙地把他自己的意志强加于儿童。当这种情况发生时,那已不是儿童在行动,而是成人替代儿童在行动。” 我们总是急不可耐地,想要孩子一步登天。当看到孩子在生活中做事、学习上或解决问题时达不到我们心目中的速度,我们总忍不住有些着急、不耐烦的表现,甚至会取而代之,三下五除二。这样的替代行为其实在我们做父母、做老师的过程中经常发生,或许根本没有想过这会成为了孩子发育成长的最大障碍。所以我们需要有更多的耐心等待孩子、陪伴他们按照自身的发展节奏一步步地慢慢成长! 书里还有一段话是这么说的“要帮助一个儿童,我们就必须给他提供一个能使他自己自由发展的环境。儿童正处于创造和发展的时期,完全应该为他敞开大门。事实上,他正在创造自我,也就是说,

童年的秘密读书心得

童年的秘密读书心得《童年的秘密》全书分为三大部分,介绍了儿童生理、心理各阶段的发展,儿童的教育,爱的智慧,成人与儿童的冲突等等。蒙台梭利从生理学、心理学、社会学与教育学的角度为我们提示了童年的秘密,让我们得以更深刻地了解与理解儿童。在读全书的过程中,有一种情感一直在深深地吸引着我成人对儿童缺乏理解。教育与生活本身的目的就就是一个理性的人能够支配自己的行动,使得她的行动不仅仅因为感官的刺激而本能地应用,而就是受理性本身的控制。如果一个人无法达到这个目的,她就不能获得理性的人所渴望的那种人物角色的统一。成人无法理解儿童对感兴趣事物的热爱,她们对一切都习以为常,并认为自己了解这些事物。所以她们感到乏味与疲倦,她们对工作不再热爱,开始被动行事,儿童的那种专注、探索、发现与创造也自然随之消失。成人总就是按照自己的想法去教育孩子,根本不管孩子的感受与想法,常常就是大人与孩子产生冲突的原因。虽然孩子在年幼时对父母的这些强迫没有反抗能力只能接受,但长期如此对孩子的个性发展有很大的影响。这种冲突所产生的后果几乎会无限扩展,就像一块石子扔进平静的湖面时传出去的波一样。在成人的眼里,孩子热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物,她们为此感到不可理喻,她们认为孩子的自由探索行为就是很幼稚的,这个过程就是很缓慢的,她们企图将一切事情代劳。但对于孩子来说,这些探索就是可喜、有趣的,她们从中得到了满足感。比如,孩子会要求自己系鞋带,她们会完全沉迷在这些在大人瞧来就是再简单不过的工

作中,在一遍遍的尝试、重复中探索、发现、兴奋着、愉悦着,但大人们瞧不下去了,最后穿衣穿鞋等基本生活技能完全由成人代劳。而蒙台梭利很重视儿童的基本生活技能训练,她做了专门用于训练儿童扣扣子、系绳子的工具。《童年的秘密》中还提到新教育的基本目的就是发现儿童与解放儿童。试想今天,我们在解读孩子的一百种语言,在创造的幼儿教育中发展孩子的多元智能,在关注孩子的生活世界中努力为孩子创造回归以人为本的生态式教育环境……所做的一切不正就是源自于发现儿童的渴望,我们所孜孜追求的不正就是真正意义上的幼儿的解放与童年的真义不?作为教师,我们无疑就是深爱着自己的学生的。然而,很多的时候,我们总就是在抱怨,我们那样的辛苦那样的劳累那样的甘于清贫那样的不计名利,而学生们面对我们的良苦用心却似乎总就是无动于衷。其实,这一切的尴尬都只因我们对学生的爱过于武断、包办与专制。对学生,爱就是立场,爱的智慧则就是境界。苏霍姆林斯基说要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠就是美丽可爱的,却又就是十分脆弱的,一不小心露珠滚落,就会破碎,不复存在。学生的心灵,就如同露珠,需要教师与家长加倍呵护。这种保护就就是一种教育。以上就就是我读《童年的秘密》一书的主要感受。我想每个童年秘密的发现、教育方法的实施、孩子的点滴进步都将成为我今后不断努力、不断前进的动力!读《童年》有感500字《童年的缤纷日记》读后感《童年的秘密》读后感

2020在战疫中成长观后感5篇大全_观看在战疫中成长心得感想

对于中国而言,这是一个不同寻常的春节,一场突如其来的疫情让全国人民措手不及。通过在战“疫”中成长让学生更多的了解到疫情的发展动向!那你知道在战“疫”中成长观后感都有那些吗?下面是为大家收集的关于在战疫中成长观后感5篇大全_观看在战疫中成长心得感想。希望可以帮助大家。 在战“疫”中成长观后感1 疫情是一个恐怖的东西,它使得我们这一整个春节都提心吊胆的,就连大门都不敢随便出。而我现在正在我外婆家,我整天大门不出二门不迈的呆在楼上,不是在上网课就是写作业的,所以只知道武汉有疫情却没有想到已经这样严重了。 在武汉爆发疫情时是一个个医生和护士冲在了前线,替我们冲锋陷阵,是他们犹如黑暗中一道充满希望的光,给我们群众打了一针强心剂,使我们变得勇敢起来,不再畏惧强大而又讨厌的病毒不再害怕那些恐怖的谣言,并在疫情面前不再恐慌,而是放心的把后背留给那些医护人员。以前我一直以为白衣天使这个名称太过于夸张,现在我却找不出比白衣天使更适合的称号了。 在战“疫”中成长观后感2 今天看了《在战“疫”中成长》视频之后,我收获良多。 开始是一封信,一封2020年2月1日写的信,这封信告诉我们这是一个非

常特殊的寒假,受武汉疫情影响,这个寒假我们不能随便出门,呆在家里,就是对自己最好的保护。这个寒假的假期延长了,正因为延长了开学的时间,我们在家里的时间变得很长很长,信中告诉我们一定要科学的安排作息时间,好好学习。 接下来视频里,介绍了几位同学是如何利用这个长假的时在家学习、锻炼身体。其中的一位同学还制定了一份详细的计划表,表上不仅有作息,还有跟爸爸妈妈互动游戏的计划,十分精彩。我又想到了这段时间我自己的表现,我很惭愧。这一周我一直在做这几件事,毫无新意吃饭睡觉看书看电视,而这一周碌碌无为。于是我下定决心要制定一份计划表,好好地规划剩余地时间。以后的每一个长假,我都要制定好计划,不能让光阴白白流逝。 在战“疫”中成长观后感3 九点的钟声一响,课程准时开始了,首先映入眼帘的是一封书信。内容大概就是:让我们广大市民多消毒,多通风,勤洗手,宅家里等等,为当下防疫做好本职义务。更向我们学生发出了"停课不停学"的公告,提醒我们要更好的学习。因为疫情的扩散导致我们无法正常返校学习,但为了使我们不停下后续的学习,很多培训学校和老师,都创办了免费网络课堂,真正做到了"停课不停学"。 观看节目,让我真正了解到了"新冠病毒"的危害和关于它的一些知识。这种病毒虽然厉害,但只要我们认真对待防疫工作,病毒就一定会被我们打败的。另外我们也要爱护野生动物,不要用捕食来满足人类贪婪的食欲;可以说保护了它们

童年的秘密读后感_心得体会

童年的秘密读后感 本文是关于心得体会的童年的秘密读后感,感谢您的阅读! 篇一:童年的秘密读后感 《童年的秘密》告诉我们,教育可以采用一种帮助儿童的自然发展的方式去保护和培育儿童,从而对这些自然特性产生影响。所以教育首先要做的事情是“发现儿童真正的本性,进而帮助他正常发展”。在这里,除了环境和材料之外,某些条件是特别重要的,那便是“成人中立的特征”。蒙特梭利创办的第一个儿童之家,那些父母是文盲,他们忙于生计而无暇多份精力给孩子,他们的教师是毫无野心和先入之见的普通劳动妇女,这就导致了一种理智的沉静。教师必须沉静。他是一种更深沉的平静,一种空白,或更好的、无阻碍的状态,这种状态是内心清晰的源泉。这种沉静由心灵的谦虚和理智的纯洁组成,是理解儿童所必不可少的条件。 于是,我知道了一般传统教学法的老师与蒙特梭利教学法的老师的根本不同:一般传统的学校,老师只是认识小朋友的行为,知道要照顾他们,也知道为了教育他们应该做些什么; 蒙特梭利的老师,眼前应是一位还没有被认识、完全有待于被了解的孩子。站在孩子旁边,观察孩子。让孩子在自理中获取生理的独立,在自由选择中获取意志的独立,在无止尽的独立工作中获取思想的独立。也就是说,我们要追随儿童。让“他们的生命自然地展现,就像莲花在散发出芬芳的花香时,伸展出百色花瓣以接受阳光的哺育。 篇二:童年的秘密读后感 《童年的秘密》中还提到:新教育的基本目的是发现儿童和解放儿童。试想今天,我们在解读孩子的“一百种语言”,在创造的幼儿教育中发展孩子的多元智能,在关注孩子的生活世界中努力为孩子创造回归以人为本的生态式教育环境……所做的一切不正是源自于发现儿童的渴望,我们所孜孜追求的不正是真正意义上的幼儿的解放和童年的真义吗? 作为教师,我们无疑是深爱着自己的学生的。然而,很多的时候,我们总是在抱怨,我们那样的辛苦那样的劳累那样的甘于清贫那样的不计名利,而学生们面对我们的良苦用心却似乎总是无动于衷。其实,这一切的尴尬都只因我们对学

《童年的秘密》读书心得体会

《童年的秘密》读书心得体会 《童年的秘密》读书心得体会 当了妈妈后,自然而然比较关注一些幼儿书籍。有时候真的非常好奇,宝宝们的小脑袋到底在想什么?怎么样的环境才有利于孩子成长?一本《童年的秘密》,不尽让我们成年人感到羞愧,愧对于上帝托付给我们的孩子。我们真的了解孩子吗? 我们家小孩现在两岁,家里的东西有了变化,或者放的位置发生了变化,他就火眼金星,一下子就能发现。他的喜羊羊气球,一直在门口鞋柜子上放着,有天收拾拿下来了,立即被他发现,“嗯嗯”个不停,指指气球,指指鞋柜。直到我们放上去才行;毛绒玩具原来在他的小床上放着,有天放在了沙发上,被他发现,还必须物归原位。特别是前天中午家里来了客人,孩子想跟我们一块吃饭,可是到了他午休的时间了,我就把他抱到床上,把罩衣给他脱了,结果他嚎啕大哭悲痛欲绝,我怎么安慰都不是。最后我又把罩衣给他穿上了,他马上就平静下来了。看了《童年的秘密》,我才知道:这就是儿童对秩序的热爱,自然界赋予儿童对秩序的敏感性,一旦秩序被破坏,孩子会感到不安,就强烈要求恢复原状。大人在这一点比孩子的敏感性差远了,根本注意不到什么东西移位了。孩子认为气球就应该是在鞋柜上的,毛

绒玩具就应该在他小床上的,可能孩子认为到吃饭的时候了,罩衣就应该穿在身上。孩子就是通过这些外部秩序而认识她周围的环境,并理解他自身与环境的关系。如果孩子的这种秩序感经常被破坏,孩子会通过叫喊来表达自己的痛苦,甚至会采取生病的形式表达自己的焦虑。这本书真的让我受益匪浅. 有句话印象很深刻,是这么说的:"人们对儿童心灵上的创伤仍然知之甚少,但是他的伤痕大多数是由成人无意识地烙上去的"这些创伤,几乎全部都是因为我们不了解儿童的心理所造成的,我们自以为是为了孩子好,当然我们的出发点是好的,可是用错了方法,这造成了相反的后果,好心办坏事的例子,太多了。而《童年的秘密》里蒙台梭利或者指出常识性做法的谬误,或者提出了一些我们未曾想到过的地方,因此这本书对我们教育工作者来说非常值得一看。 这本书里的好的观点是在太多,我现在就讲几个对我感触比较深的片段吧。敏感期,这是蒙台梭利理论体系中的重要一点,我们知道,蜜蜂的幼虫都要经过一个阶段,在这个阶段里所有的雌幼虫都可能成为蜂皇。但这个蜂群只选择一只雌幼虫作为蜂皇。工蜂为她准备一种称为"蜜蜂食料"的特殊食品。被喂了这种极美的食物之后,这个被选中的雌幼虫就成为这个蜜蜂群体的蜂皇。如果工蜂挑选她时,她已经年岁较大,就不可能成为一只蜂皇,因为她已经不再会有贪婪

2020最新完整的成长读后感范文三篇

2020最新完整的成长读后感范文三篇 导语:当再次捧起孙瑞雪的《完整的成长》这本书,细细品读,收获很大,对如何为儿童创设一个完整成长的空间有了更深的思考。下面了2020最新完整的成长范文三篇,欢迎参考借鉴! 这几天仔细的看了《完整的成长》,由于之前并没有太多了解这本书的信息,所以看完后不禁惊叹。这是一本从儿童教育的角度来阐述另一个世界,一个每个人都拥有的内在世界的好书。 儿童自己创造自己! 儿童是自己身体的主人! 儿童是自己情绪的主人! 儿童是自己感觉的主人! 儿童是自己心理的主人! 儿童是自己认知的主人! 儿童是自己精神的主人! 一切创造始于儿童的自我创造! 这里每个观点都是真理。然而每个观点在当今的教育中却显得那么的陌生! 人类因为拥有了内在世界,因而拥有了智慧,并且也透过这个丰富的内在世界创造出来一个丰富的外在世界。但多年来,有形的外在世界毫无疑问的占据着我们的时间与空间。而内在世界的探索却一度在生存的挑战中被遗弃。我们的父母亲没有清晰的告诉过我们如何

表达自己的内心感受,如何学习管理自己的情绪;我们的老师没有能量懂得我们的内心世界,当然也无法引领我们的精神成长。 但今天,这个世界似乎在一夜之间发生着翻天覆地的变化。人 们开始从这个充满物欲与竞争的外在世界逐渐转向我们的内在。《阿凡达》现象的出现无疑默默的证实着这一切。那么,《完整的成长》在这个时候出现无疑是盏明灯。它如同十年前的《爱和自由》,为我们崭新的小生命指明方向。 即使,很多的父母与教育者由于对内在世界的陌生,而无法更 __的领悟其中的意义,但我依旧坚定的相信这将是我们的必走之路。正如爱和自由十年前的陌生与今天的影响一样,这是一个深远的影响!对于父母与教育者来说,了解内在世界不仅是为了孩子,更重要的是为了透过了解自己的内在,而提升自己的生命状态。 当然,了解这个新世界,这不是件容易做到的事情,它需要我 们有勇气、有好奇心,还需要一份持久与耐心。跟随着孙老师,跟随着爱和自由,这些年很艰难,但我却在这个新世界中创造了一个崭新的自己,为此,一切都值得! 所以,在此,若有时间,我将愿意与所有的父母与教育者分享,《完整的成长》带给我的一切! 假期再次捧起孙瑞雪的《完整的成长》这本书,细细品读,收 获很大,对如何为儿童创设一个完整成长的空间有了更深的思考。 本书讲述儿童如何在成人创造的外在的世界中创造“自我”, 让儿童成为自己身体、情绪、感觉、心理、认知和精神的主人,如何

童年的秘密读后感

童年的秘密读后感 《童年的秘密》全书分为三大部分,介绍了儿童生理、心理各阶段的发展,儿童的教育,爱的智慧,成人与儿童的冲突等等。蒙台梭利从生理学、心理学、社会学和教育学的角度为我们提示了童年的秘密,让我们得以更深刻地了解和理解儿童。 在读全书的过程中,有一种情感一直在深深地吸引着我:成人对儿童缺乏理解。“教育和生活本身的目的就是一个理性的人能够支配自己的行动,使得他的行动不仅仅因为感官的刺激而本能地应用,而是受理性本身的控制。如果一个人无法达到这个目的,他就不能获得理性的人所渴望的那种人物角色的统一。”成人无法理解儿童对感兴趣事物的热爱,他们对一切都习以为常,并认为自己了解这些事物。所以他们感到乏味和疲倦,他们对工作不再热爱,开始被动行事,儿童的那种专注、探索、发现和创造也自然随之消失。 成人总是按照自己的想法去教育孩子,根本不管孩子的感受和想法,常常是大人和孩子产生冲突的原因。虽然孩子在年幼时对父母的这些强迫没有反抗能力只能接受,但长期如此对孩子的个性发展有很大的影响。这种冲突所产生的后果几乎会无限扩展,就像一块石子扔进平静的湖面时传出去的波一样。在成人的眼里,孩子热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物,他们为此感到不可理喻,他们认为孩子的自由探索行为是很幼稚的,这个过程是很缓慢的,他们企图将一切事情代劳。但对于孩子来说,这些探索是可喜、有趣的,他们从中得到了满足感。比如,孩子会要求自己系鞋带,他们会完全沉迷在这些在大人看来是再简单不过的工作中,在一遍遍的尝试、重复中探索、发现、兴奋着、愉悦着,但大人们看不下去了,最后穿衣穿鞋等基本生活技能完全由成人代劳。而蒙台梭利很重视儿童的基本生活技能训练,她做了专门用于训练儿童扣扣子、系绳子的工具。 《童年的秘密》中还提到:新教育的基本目的是发现儿童和解放儿童。试想今天,我们在解读孩子的“一百种语言”,在创造的幼儿教育中发展孩子的多元智能,在关注孩子的生活世界中努力为孩子创造回归以人为本的生态式教

完整的成长读后感范文(精选7篇)

完整的成长读后感范文(精选7篇) 完整的成长读后感范文(精选7篇) 当品读完一部作品后,大家对人生或者事物一定产生了许多感想,何不写一篇读后感记录下呢?你想好怎么写读后感了吗?以下是小编精心整理的完整的成长读后感范文,希望对大家有所帮助。 完整的成长读后感1 再次捧起孙瑞雪的《完整的成长》这本书,细细品读,收获很大,对如何为儿童创设一个完整成长的空间有了更深的思考。 本书讲述儿童如何在成人创造的外在的世界中创造“自我”,让儿童成为自己身体、情绪、感觉、心理、认知和精神的主人,如何在关爱儿童的同时看到儿童自我成长的力量,将其培养成一个完整的人。她提倡对儿童生命的尊重,全是完整的人与完整的成长的真正内涵。本书最后还介绍了儿童发展的不同理论,以帮助读者更好地理解儿童的发展规律及发展过程。 书中写道“身体是属于儿童自己的,他需要自由地支配它。父母教师要做的,就是巡逻在儿童活动的边界上,在鼓励和分享中保护儿童,让他们学会自我保护。如果被允许之后才可以探究,人就没有了自主和自由的意识。”而在日常生活中,老师和家长更多地替代孩子,活动或玩的时候,总是告诉他们“不能这样、不能那样、小心这个、小心那个……”不但孩子的身体不能自由支配,而且孩子的思维也被替代,孩子们失去了创造自己的机会。 这不由得使我想起了小蜗的学具——长尾夹。长尾夹不就是用来夹东西的吗?有什么好玩的?如果你仔细观察,就会发现孩子们的创造,他们会把几个夹子组合在一起,变成另类的陀螺,他们在桌子上、地上不断尝试、不断改进、不断完善;他们会自发地组织几个人进行比赛,在比赛的过程中,形成了他们独有的规则;在玩的过程中,学会了沟通,学会了相处。这就是自由支配的魅力。 我们知道7岁至12岁儿童开始对有意识地协调自己的动作有了极大的兴趣。他们喜欢跳绳、滚圈、骑马、蹦蹦跳,这些都是有规则的身体活动和游戏。几乎每一样游戏中他们都会使用意识。此时儿童认知的发展使得孩子可以通过认知来确认自己的身体,设计活动来自主游戏、自主运用身体。就拿孩子们喜欢的球来说,在玩的过程中,孩子们边玩边形成规则,比如:怎样分帮、怎样确定发球权、在同时得到球的时候到底由谁来打、犯规了怎么办、比赛的时候应该采取什么样的策略……这些都是在玩的过程中不断完善,完善的过程中孩子们也不断成长。凡是可以考验自由运动身体的地方,愉悦和自由的儿童都会不厌其烦地攀爬行走,极尽全力张扬着自己,张扬着终于可以完成使用身体每一部分的喜悦。对他们来说,身体自由了,他们创造了一个自己的身体。如果不让儿童感知与经验,那就意味着让儿童失去自己的人生。 我们小蜗幼儿园给孩子提供更多自主的机会,提供更多自主的空间,让他们尽情展示,尽情创造自己,做自己的主人,才能真正完整的成长。 完整的成长读后感2 昨天晚上,我终于读完了孙瑞雪老师的《完整的成长》。这次这本呢书读得这么慢,跟开学了、工作比较忙、晚上不愿动有关系,但我觉得更多的是这本书实在让我没有多大的动力去读。 当然我这样讲,并不是说这本书不值得一看。这是一本有点像散文的书,当你认可了蒙氏教育理念,就会觉得这是一本闲来无事读来消遣的书。书中对于蒙氏的理念讲得很模糊,很理想化,甚至是有点夸张。至少对于我现在的理解程度,我认为有点夸张。不过我也想再多说一句:或许再过一段时间,我也会不觉得有多么夸张。因为曾经我也以为蒙氏的理

《童年的秘密》读书心得

《童年的秘密》读书心得 《童年的秘密》全书分为三大部分,介绍了儿童生理、心理各阶段的发展,儿童的教育,爱的智慧,成人与儿童的冲突等等。蒙台梭利从生理学、心理学、社会学和教育学的角度为我们提示了童年的秘密,让我们得以更深刻地了解和 理解儿童。 在读全书的过程中,有一种情感一直在深深地吸引着我:成人对儿童缺乏 理解。“教育和生活本身的目的就是一个理性的人能够支配自己的行动,使得 他的行动不仅仅因为感官的刺激而本能地应用,而是受理性本身的控制。如果 一个人无法达到这个目的,他就不能获得理性的人所渴望的那种人物角色的统一。”成人无法理解儿童对感兴趣事物的热爱,他们对一切都习以为常,并认 为自己了解这些事物。所以他们感到乏味和疲倦,他们对工作不再热爱,开始 被动行事,儿童的那种专注、探索、发现和创造也自然随之消失。 成人总是按照自己的想法去教育孩子,根本不管孩子的感受和想法,常常 是大人和孩子产生冲突的原因。虽然孩子在年幼时对父母的这些强迫没有反抗 能力只能接受,但长期如此对孩子的个性发展有很大的影响。这种冲突所产生 的后果几乎会无限扩展,就像一块石子扔进平静的湖面时传出去的波一样。在 成人的眼里,孩子热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物,他们为此感到不可理喻,他们认为孩子的自由探索行为是很幼稚的,这个过程是很缓慢的,他们企 图将一切事情代劳。()但对于孩子来说,这些探索是可喜、有趣的,他们从中 得到了满足感。比如,孩子会要求自己系鞋带,他们会完全沉迷在这些在大人 看来是再简单不过的工作中,在一遍遍的尝试、重复中探索、发现、兴奋着、 愉悦着,但大人们看不下去了,最后穿衣穿鞋等基本生活技能完全由成人代劳。而蒙台梭利很重视儿童的基本生活技能训练,她做了专门用于训练儿童扣扣子、系绳子的工具。 《童年的秘密》中还提到:新教育的基本目的是发现儿童和解放儿童。试 想今天,我们在解读孩子的“一百种语言”,在创造的幼儿教育中发展孩子的 多元智能,在关注孩子的生活世界中努力为孩子创造回归以人为本的生态式教 育环境……所做的一切不正是源自于发现儿童的渴望,我们所孜孜追求的不正 是真正意义上的幼儿的解放和童年的真义吗? 作为教师,我们无疑是深爱着自己的学生的。然而,很多的时候,我们总 是在抱怨,我们那样的辛苦那样的劳累那样的甘于清贫那样的`不计名利,而学生们面对我们的良苦用心却似乎总是无动于衷。其实,这一切的尴尬都只因我 们对学生的爱过于武断、包办与专制。对学生,爱是立场,爱的智慧则是境界。 苏霍姆林斯基说:要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生幼小 的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,却又是十分脆弱的,一不小心露珠滚落,就会破碎,不复存在。学生的心灵,就如同露珠,需要教师和家长加倍呵护。这种保护就是一种教育。

读《童年的秘密》有感

读《童年的秘密》有感 读完《童年的秘密》这本书,我感触最深的就是:我们作为成人,必须时时刻刻设身处地地为儿童着想。 在现实生活中,正如蒙台梭利所说:“成人把自己看作是儿童的创造者。”成人把小孩当作自己的私有财产,他们认为自己不应该也不需要去理解儿童,他们经常要求儿童按照他们自己的意愿做事,却不管儿童到底想不想做。成人们经常有这样一种观念,就是把儿童当作没有思想的肉体,认为儿童什么也不懂,自己要求他们做什么,他们就应该做什么,而且认为儿童根本不应该知道要这样做的原因。其实这些错误归根结底就是成人根本不了解儿童。蒙台梭利说过20世纪是儿童的世纪,在现今21世纪,儿童得到了更大的重视,更是儿童的世纪。而我们要做到尊重儿童,促进儿童健康全面的发展就必须做到时时刻刻设身处地地为儿童着想。 首先,我们应该去理解儿童,时时刻刻地为他们着想。 从生物学的角度看,一个儿童在这世上生存和生活是不易的。他来到这个世上必须经过受精卵、胚胎发育、出生等过程,在这发育的过程中不容许出任何差错,否则出生后将不是一个健康的婴儿,当婴儿出生时,其必须经过剧烈的挣扎,随后我们才能听到一种颤抖的声音,以前从未听到过,因为它来自一个以前从未运动过的喉咙,随之激动、喜悦之情也瞬间挂上了父母的面孔,因为我们都知道婴儿来到这个世上是不易的。随着儿童的成长,由于他们身体,智力等各方面发育都不及成人,他们会经常受到外界的侵扰,如患病等,他们能在这个世界上生存下来也是不易的。 从自然环境的角度看,儿童在这个世界上要经历巨大的痛苦。胎儿是在一个没有任何袭击、没有丝毫温度变化和绝对安宁的液态环境中长大的,当他来到这个陌生的与之前环境完全相反世界上时充满的只是痛苦,而我们却无法体会和理解他的这种痛苦,我们只知道他是活的,一个可爱的生命来到了这个世上。当儿童长大时,由于他们的生活经验不及我们成人,在生活的环境中有很多事情会难倒他们,我们不能因为我们自己能做到就给他们以不屑。 从社会环境的角度看,儿童并没有得到我们真正的关心。当一个儿童刚出生时,所有人关心的却是他的母亲,因为她经受了很大的痛苦,难道儿童没有经受

2020《童年的秘密》读书心得6篇

《童年的秘密》是幼儿教育家和改革家玛利亚。蒙台索利撰写的,通过自己在“儿童之家”的教育实践得出了正确的教育方法和疗救之方,下面是整理了《童年的秘密》读书心得,欢迎大家阅读参考! 著名教育家蒙台梭利的《童年的秘密》,书中的前言部分简要的介绍了蒙台梭利的生平和儿童教育观。她创办“儿童之家”,从事儿童的心理和教育研究,撰写教育著作,促进了儿童教育事业的发展。全书分为三大部分,介绍了儿童生理、心理各阶段的发展;儿童的教育;爱的智慧;成人与儿童的冲突等等。其中很多部分让我值得揣摩、思考和回味。 《童年的秘密》中有一段是这么说的:“人们对儿童心理上的创伤仍然知之甚少,但是他的伤痕大多数是由成人无意识地烙上去的。”这些创伤,几乎全部都是因为我们不了解儿童的心理所造成的,我们自以为是为了孩子好,但其实却造成了相反的后果。好心办坏事的例子,太多了。蒙特梭利在儿童的秩序感一章中举了很多极易引起共鸣的例子,看的时候可能很多父母会说,是的,我的小孩就是这样,由于错误的解读,大人常将孩子这些行为解释为无理取闹,而强制要求孩子妥协。 虽然某些要求我们不理解小孩的想法,但只要没什么伤害性,为何不顺着小孩的意思呢?当事情按着小孩的预期发生,他比较会有安全感,我们大人不也较喜欢用习惯的方式做事嘛。当满足了小孩很小的要求,大人将很惊讶地看到小孩竟可以完全的顺从,不然小孩就会奋力的争取,如果长期外在发生的事都不是他能"控制"的,有可能会产生无用感,对小孩意志力的培养极为不利。 成人无法理解儿童对感兴趣事物的热爱,他们对一切都习以为常,并认为自己了解这些事物。所以他们感到乏味和疲倦,他们对工作不再热爱,开始被动行事,儿童的那种专注、探索、发现和创造也自然随之消失。蒙台梭利认为:成人需要一个新人去唤醒他们,用他们早已失去的那种富有的活力的勃勃生机再次激发他们,成人需要一个以不同方式行事的人给他们以更好的生活启发。在成人的眼里,孩子热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物,他们为此感到不可理喻,他们认为孩子的自由探索行为是很幼稚的,这个过程是很缓慢的,他们企图将一切事情代劳。但对于孩子来说,这些探索是可喜、有趣的,他们从中得到了满足感。 讲一个我身边的例子,我的小侄女在刚刚会走路的时候有一个很“奇怪”的习惯,就是喜欢捡地上的小东西,像小纸片之类的,冬天亦是如此,由于冬天的衣服穿很多,他弯下腰很困难,但是她依旧乐此不疲,大人们有的觉得她小小年纪很爱干净,但大多把这个当成笑话看,然后阻止她继续这么做。今天我才明白大人们的错误,小侄女在捡纸片事件中,她不是为了把纸片捡起来扔进垃圾筒来保持干净这一结果,而是在充分享受这个有趣的过程,这个动作在充分运用她的拇指与食指,对她的动作技巧训练帮助很大,从而对她的大脑发育也有很大帮助,我了解到,在很多幼儿园有一个训练项目就是让幼儿用拇指和食指拾小豆子。现今,大人们想尽方法发展自己宝宝的智力,但无知的大人们却失去了生活中很多可以锻炼他们宝宝的机会,这些机会简单、普通让家长完全忽视掉了。 最后提一点,既然我们知道成人不可以按自己的意愿让孩子做什么不做什么,那么就应该放手让孩子自己去探索、发现。但这种放手有没有一个限度呢?是不是要完全抛弃自己的想法呢,难道没有经过任何修剪的小树苗长大之后其弯弯曲曲的样子就真的好看吗?成人的经验就真的帮不了孩子什么吗?我看不是,成人的放手是有前提的,首先得确认孩子的探索

(完整版)《终身成长》读后感

读《终身成长》读后感 当我们还是婴儿时,我们学习走路、说话,跌倒了、说错了,不会害怕和丢脸。 后来,我们懂得了更多,反而怕这怕那,止步不前了。 为什么呢?因为我们转变了思维模式。 《终身成长》一书中提出了人的思维是分为成长性思维和固定性思维的观点,并在书中借助一些事例向我们阐述了成长性思维与固定性思维在人的成长之中对人的影响。作者从思维模式的角度,让我们找到自己恐惧、苦恼和失败的原因。同时,它将帮助我们突破这些阻碍,获得成长,达成目标。 以下内容为《终身成长》一书精华解读的部分内容,与大家一起分享。 一、人的两种思维模式 1.固定型思维模式 认为人的才能一成不变。这让人们时刻想证明自己的智力、个性和特征。他们会把发生的事当作衡量能力和价值的直接标尺。 2.成长型思维模式 认为人的能力可以努力培养。虽然人的先天才能、资质、性格各有不同,但都可以通过努力和经历来改变。 二、两种思维模式的区别 1.这两者对自身的评价准确度差别很大。 2.当你获得一个机会时,成长型会认为是一个机会,固定型思维想得是我不会,我不知道。 3.脑波不同。成长型思维脑波亮的区域是在分析正确答案时,固定型思维脑波亮的区域是在宣布对与错时。 4.对于努力与否看法不同。 5.对于失败看法不同。成长型思维把失败当成一个行为,固定型思维把失败当成一个身份。 三、能力和成就的真相 1.固定型思维模式限制人的成就 固定型思维模式者,不屑于努力,不注重学习方法,把他人当成审判者而不是同伴。这将阻碍他们取得成就和获得成长。 2.成长型思维模式帮助人们发展能力、取得成就 成长型思维模式者,能明确目标,不断优化学习方法,并乐于向同伴学习。这将帮助他们提升能力和得成绩。 书中案例:加菲尔德高中的差生逆袭 加菲尔德高中,是洛杉矶的一所低收入学校,大多学生来自贫困家庭。它被认为是当地最差的高中之一。这里的学生拒绝学习,老师也无可奈何。杰米·埃斯卡兰特的出现,改变了人们的看法。他开始教这些孩子大学水平的微积分。运用成长型思维,他总是思考怎么去教、怎样才能教得最好,而不是关注自己会不会教、他们能不能学会。后来,他不仅教会了这些学生微积分,还让他们在全国数学考试中取得了领先成绩。这一事迹,便是电影《为人师表》的原型。 四、思维模式在不同领域的体现

读《童年的秘密》一书读后感

读《童年的秘密》一书读后感 几天前偶尔看都一本关于揭秘童年的书——叫做《童年的秘密》。它是一本揭开儿童成长奥秘的革命性观点的书籍。书的作者蒙特梭利是著名的教育家,是现代儿童教育理念的里程碑式人物。她的著作被译成37种语言文字,很多国家设立了蒙台梭利协会或蒙台梭利培训机构,以她名字命名的蒙台梭利学校遍及110个国家。 书中提出了儿童发育中的一个“敏感期”的观点,是一本了解儿童发育和成长秘密的生动著作。在书中,蒙台梭利详细而生动地描绘了儿童的生理和心理特征,揭开儿童成长奥秘的革命性观点。它让世人了解到,儿童具有丰富的潜能,但儿童只有在一个与他的年龄相适合的环境中,他的心理生活才会自然地发展,并体现他内心的秘密。而有些儿童之所以不能正常地发育和成长,主要是因为受到成年人的忽视和压抑。幼儿教育的原则和方法应是理解、尊重儿童,根据儿童身心发展的规律,为儿童实现自身的潜能提供所需的协助。 当然蒙台梭利教育方法也存有着一定的局限性,如过度强调工作对儿童身心发展的作用,而轻视游戏的作用,把游戏仅视为闲暇时的一种快乐的消遣;过度强调教具的价值,而贬低玩具的价值;具有神秘主义和宗教色彩等等。所以,我们在学习和借鉴蒙台梭利教育理论方法的过程中,结合具体情况加以利用、改造和创新。 蒙台梭利教育法之所以能影响整个世界的教育体系,关键在于她在总结卢梭、裴斯泰格齐、福禄贝尔等人自然主义教育思想的基础上,形成了自己革命性的儿童观点。她认为儿童有一种与生俱来的“内在生命力”,这种生命力是一种积极的、活动的、发展着的存有。教育家、教师和父母应该仔细观察和研究儿童,了解儿童的内心世界,发现“童年的秘密”;热爱儿童,尊重儿童的个性,促动儿童的智力、精神、身体与个性自然发展。她还利用第一手观察资料和“儿童之家”的实验,提出了一系列相关儿童发展的规律。 蒙台梭利认为,每个孩子都需要去观察,对外界作出反应,去学习,去集中注意力,甚至让自己独处。为此,蒙台梭利一直致力于打破已有的教育传统,寻求了解孩子和爱孩子的新方法。在本书中,她描述了孩子的特性,传授了如何更充分地唤起孩子学习热情的方法。正如蒙台梭利所言:“即便是对那些非常幼小孩子的教育,我们的目的不应是为他们上学准备,而是为了他们的生活。”通过这本书能够了解儿童的生理、心理成长规律,然后结合自已宝宝的特点有针对性地实行教育和引导,我觉得“自由而不放任”的观点很重要。 通过对书的阅读让我受益匪浅,今后我会多阅读相关幼儿教育的书籍,是自己的业务水平得到长远的发展。

《童年的秘密》读后感2000字_1

《童年的秘密》读后感2000字 《童年的秘密》这本书的作者玛利亚蒙台梭利,是享誉全球的幼儿专家,意大利历史上第一位学医的女性和第一位医学女博士。她独创的“蒙氏幼儿教育法”风靡了整个西方世界,深刻的影响着世界各国,她还反思了成人对儿童的教育,指出儿童的很多问题源于成人对儿童的错误方式以及对他们产生的压抑,向成人提出了警示。本书的内容共有30章,好的观点实在很多,我就对我感受比较深的几点阐述一下吧。1、成人应该受到控告—在成人中进行彻底的变革在与儿童相处的过程中,成人会慢慢变得自私自利、以自我为中心。即使他们能够说服自己这是出于对儿童的爱和自我牺牲,但实际上他们却在无意识中压抑了儿童个性的发展。2、儿童发展的秘密儿童在敏感期拥有一种特殊的内在活力,能够以惊人的方式自然而然的吸收和学习。当儿童的敏感性受到外界的干扰和阻碍时,他们就会产生抑郁或愤怒的情绪。我们不能漠视儿童的心里发展,应该去帮助他们。这种帮助并不在于塑造儿童,在于观察儿童心理发展的外在表现,为儿童的心灵成长提供支持。3、睡眠失调是儿童成长的障碍成人应该努力去了解儿童的需要,这样才能给儿童提供一个适宜的生长环境,满足儿童内在的需求。不要把儿童当做没有生命的个体,不要在他们年幼的时候随心所欲地支配他们,在他们长大以后还要求他们惟命是从。成人必须认识到:在儿童成长中,成人只能起一种次要作用;成人必须尽可能地了解儿童,这样才能给儿童提供适当的帮助。因为儿童比成人弱小的多,要想让儿童充分发展自己的个性,成人就一定要控制自己,学着倾听孩子的心声,并把孩子和倾听孩子的心声当成一项神圣的职责。请把儿童当做人看,而不是成人的附属品,儿童应该是一个完整的个体,在社会在生活的意义上,要做到儿童与成人的平等。4、儿童的教育—“儿童之家”的三条准则儿童只有生活在一个不受约束的环境中,即在一个与他们的年龄相适应的环境中,才能使他们的心理生活自然而然地获得发展,并展现他们内心的秘密。儿童对活动的需要几乎比食物的需要更为强烈。教育所要求的只有一项:通过孩子的内在力量来达到自我的学习。儿童应该得到成人的爱,而不是成人忙于生活所残余的爱。儿童心灵上的许多烙印,都是成人无意间烙下的。5、偏离正轨的儿童(神游、抵触、依附、占有欲、支配欲、自卑感、恐惧、说谎)当游移不定的心灵找不到可以停靠的对象时,就容易被图像和符号所吸引,一旦儿童发生这种心理失调,就会坐立不安、到处乱动等表现。这些孩子看上去活力充沛、难以控制,但他们进行的活动却毫无目的。他们可能刚刚着手做一件事情,但没过一会就将其抛之脑后,又开始干新的事情,因为他们的心思分散到许多不同的事物上,无法集中在某个对象上。对于儿童由于心理失调表现出的这种散漫和不守规矩,成人可能会进行惩罚或者耐心地容忍对待,但实际上,对儿童的这种幻想,我们是持赞成和鼓励的态度的,并把它视为儿童创造性的表现。6、父母的使命父母不是孩子的创造者,只是他们的监护人。父母应真挚地关怀孩子,将保护孩子作为崇高的使命来履行,为了这个使命,父母应该将落到大自然赋予我们的爱孩子的本能上的灰尘洗涤干净,努力去理解这份爱的本质。父母对子女的爱,应该是发自内心的深刻情感的外露,而不应存在有任何私心或懈怠。这是一个严重的社会问题,应引起父母的重视,父母也应为了儿童的权利而抗争。通过读阅《童年的秘密》这本书,让我颇受感悟,从中认真反思,自己在教育孩子方便有很多错误的方面。日常生活中运用大人的权力去抑制了孩子的自发性活动,孩子是独立而特殊的存在,他有权接受正规和非正规的教育,以及有权享有促进身体、心理、精神道德、智能的权利。面对孩子的成长,我们应该像蒙台梭利那样,学会观察、学会引导、学会等待,用“有准备的”适宜环境引导孩子的内在生命力,并耐心的等待孩子完成其内在的心理变化,而不是用我们成人自以为是的“对孩子好”去打扰其破茧而出的过程,造成人所皆知的“拔苗助长”的严重后果。特别是在今天我们国家的教育环境下,为了“不能让孩子输在起跑线上”,孩子除了考试、作业之外还要上各种兴趣班、补习班、家教等等,试问小小的心灵是否能承受呢?

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