浅谈初中英语听力教学的策略

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浅谈初中英语听力教学的策略

作者：夏琼

来源：《东方教育》2013年第13期

【摘要】在初中英语教学中，往往偏重于语言基础知识的学习，也就是单词和句型的学习，对听力训练却很少。学生听力存在一定的障碍，不能达到听力教学的目标。所以，分析英语教学当中所存在的问题，寻找相关的对策。

【关键词】初中英语；听力；教学

一、影响英语听力培养的因素

（1）语音障碍

语音是听力理解入门的关键，语音基础的优劣直接影响听力水平的高低。提高听力首先要过好语音关。发音不准，就不可能正确理解听力。有的人受汉语和方言影响较深常常出现语

音上的错误。

（2）词汇障碍

词汇是搭建语言的基础，要想快速提高听力水平，听者必须有足够的词汇量。词汇教学贯穿整个英语教学的过程，是教学过程中一项繁重而艰巨的任务，是应该着重攻破的一道难关。在听有声材料的时候，听者不仅仅是辩音，同时也是对连贯语流进行同步准确解意的过程，如果连贯的语法中出现陌生的音（生词），就难以辨别其意。

（3）心理因素。在英语听力理解中，学生自身的一些心理因素也是影响英语听力能力的重要因素。听力理解的过程也是一个心理活动的过程。如果人处在紧张的状态中就会产生恐惧心理，分散注意力，从而不能连续听到材料内容，影响听力。学生遇到不懂的句子就会焦躁，产生听不懂的现象。因此，教师要调整学生心态，让学生遇到听不懂的单词先跳过去。

不影响整体理解听力材料。

一、激发学生听力的兴趣

教师通过各种途径激发学生学习英语听力的兴趣。兴趣可以消除学生对听力的紧张和躲

避情绪，学生处在具有浓厚兴趣的学习环境中，就会更加轻松和谐地配合教师的教学活动。

教师要正面鼓励学生，提高师生互动交流，通过模拟情景，以提高听力教学的有效性。英语教师在课堂上讲解与听力内容相关的背景知识，例如：英美文学、地理、文化、习俗等。加强学生对英语听力的兴趣，促进对听力内容的理解。教师还可以采取多种多样的听力训练方式，例如：单词、句子、段落的听抄训练、对话录音、故事录音等，在训练时可采用抢答方式，调动学生听力理解的积极性，获得更好的听力训练效果。