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对外汉语教案设计--试讲教案 5 办公室用语

对外汉语教案设计--试讲教案 5 办公室用语
对外汉语教案设计--试讲教案 5 办公室用语

办公室用语

一、四大金刚: 教学目标

话题 办公室用语 语法 请帮sb. +vn

教 学 重 点:

1、办公用品单词及动词搭配

2、帮

3、请

4、A 给B+n.

教 学 难 点: 1.请 2.动名词搭配

教 学 道 具:

1、实物道具:合同、传真、文件

2、图片道具:复印机 传真机

二、教学内容与过程 time 内容

板书

3’

1、导入:

你有秘书吗?你会常常让秘书帮你做些事情。do you have a secretary? Do you often ask your secretary to do sth in your office? today let's learn some office talk.

解释:办公室 office 用语talk

办公室用语

办公室用语

2. 1.

打 文件 打印 合同

复印

发 传真

5’

2、教什么:办公用品单词 怎么教:

1)教名词:文件、合同、传真 (出道具教名词)1. 2)解释:

3)练习:用「这是+n.」练习说句子。

4)搭配动词:打、打印、复印、发、签 2. 5)解释:打 type

6)领读:打: 打文件/合同/传真

7)解释:打印print;

8)领读:打印:打印文件/合同

9)解释:复印 copy

10)领读:复印:复印文件/合同/传真

11)解释:发 send

12)领读:发:发传真/文件

13)解释:签 sign

14)领读:签:签文件/合同/传真

15)上框架:v n. 3 .

16)练习:

老师设置场景、做动作,学生说动名词搭配。(来了个新订单,要做合同)打合同

(完了再打印一份)打印合同

(一份不够再复印几份)复印合同

(然后传真给客户看看)发传真

(客户同意了然后就要)签合同

办公室用语

V n 3.

打文件

打印合同

复印

发传真

办公室用语

A 帮

B 5. +Vn

你帮我 4. 打文件

打印合同

复印

发传真

办公室用语

A 帮

B +Vn

请6.你帮我打文件

打印合同

复印

发传真

5’3、教什么:请A帮B+vn.

怎么教:

1)过渡:

设置场景:老板拿到一个新订单,手写的,让秘

书帮忙打合同。可以说:

2)上例句+板书:你帮我打合同。4.

3) 解释:You help me print the contract.

帮 verb, means help.

4)领读:你。帮。我。打合同。

你帮我。打合同。

你帮我打合同。

5)继续例句+板书:你帮我打文件。

打印合同

复印合同

发传真

签合同

5)上框架,总结语法:A 帮 B +vn. 5.

A help

B to do sth.

A是做动作的人,是施方,B是受方。

6)过渡:我们常在句首加上"请",表示礼貌客气。

7)上板书:请6.

请你帮我打合同。

8)解释:Please help me type the contract.

「请」please。 we put 请 in the front, to be

polite.

在此处,请是一个礼貌用语,意为please, 表示说话

者的礼貌客气

9)练习:

练习一:练习说句子:请A 帮 B +vn.

老师设置场景,学生用以上句型说句子。

1 你让秘书打文件

2 你让秘书发传真

3 你让秘书复印文件

练习:更换对象人物练习句子:

请LILY帮LUCY 打文件。

请他帮你发传真。

请他们帮你打印文件。

请你们帮我复印合同。

练习二:扩展练习

根据学生的实际需要,补充动宾搭配,说句子。【请你帮我+vn.】

4 电梯里人很多,帮忙按电梯

5 手上拿了很多东西,又重,帮忙拿东西

6. 很忙没时间吃饭,让秘书帮忙叫外卖

7. 秘书帮忙倒咖啡

8. 帮老师开门

9. 秘书帮忙订机票、火车票、酒店、饭店、位子

10. 秘书/同事帮忙接电话

11. 秘书帮忙接电话

12. 秘书帮忙发邮件、回邮件

13. 生病了,不想动了,让朋友帮忙买药。

14. 阿姨帮忙做饭/拖地/擦地板/

15.浇花

16.拿快递

练习三:听力练习

(听对话,回答问题)

-Jack,你太忙了。我帮你打印合同吧。-好的。谢谢你,Mary!

Q:Mary 帮Jack 做什么?

办公室用语

A 帮

B +Vn

请你帮我打文件

打印合同

复印

发传真

你给我7.

5’4、教什么:A给B+n.

怎么教:

1). 动作导入:让学生把道具文件递过来。表示感谢。

引出例句。Thank you. Just now, you give me the file.

2)上例句:你给我文件。7.

3)解释:you give me file.

给,verb, give。表示物品从A传递到B。有指向性。

4)领读:

你给我文件。

你给我合同。

你给我传真。

5)上框架:A 给B+n. 8.

给,verb, give。表示物品从A传递到B。有指向性。

6)加:请9.

请,礼貌用语,please,表示礼貌客气。“你”可以省略。7)领读:

请你给我文件。

请你给我合同。

请你给我传真。

8)练习:

练习一:

用学生常用的物品及办公用品练习说句子。

“请你给我+n.”

道具:

咖啡、笔、电脑、手机、钥匙、餐巾纸、杯子、

便条纸

练习二:

更换人物练习[A 给B+n.]

他给我笔。

Lily给我钥匙。

Lucy给Lily杯子。

练习三:扩展练习

车票、机票、发票、护照、照片、简历、报表、

办公室用语

A 帮

B +Vn

请你帮我打文件

打印合同

复印

发传真

A给B+n.8.

请9. 你给我

9、总结:今天我们学习了一些办公室用语。希望对

你的工作生活有帮助。

整体板书:

bànɡōnɡshìyònɡyǔ

A bānɡB+ v. n.

qǐnɡnǐbānɡwǒdǎwén jiàn

dǎyìn hétonɡ

fù yìn

fā chuán zhēn

qiān

A ɡěi

B + n.

qǐnɡnǐɡěi wǒ

对外汉语教师的说课技能(第五章_补充讲解)

对外汉语教师的说课技能 (国际语言文化学院张鹏) 一、说课的概念 说课是指教师为了解决教学过程中“教什么和怎样教”的问题,所讲述授课的教学目标、教学设计、教学效果、理论依据的教学研究活动。 说课要明白告诉听众自己的教学理念、教学依据,要说明自己准备教什么和怎样教,要说清楚自己为何教这些和为何这样教。 二、说课的功用 说课分为评比型说课、示范型说课、探索性说课和反思型说课。在教学比赛和选拔面试教师时,因时间等关系,多采用“评比型说课”。 评比型说课要求参选教师在有限的时间内,按照指定的课文篇目,写出自己的说课稿,然后登台讲述,由听课评委评出比赛名次,选拔优胜教师。此类说课,有时还要求将说课内容付诸课堂实践(演示教学活动),或者把说课与交流有关“说课”的理论和经验结合起来,以把“说课”活动推向更高的层次。 三、说课的基本功能 1、教学理念外显化 说课不但要求说课者明白告诉听众自己所持的教学理念,而且要把自己的隐性思维活动表露出来。 2、教师个体行为群体化 3、操作层面理论化 4、静态管理动态化 四、说课的基本要求 1、要体现教学思想 要清晰、完整地表达出教学思想和教学思路。说课者无论是说教材还是说目标,无论是教法还是说学法,无论是教学重点还是说教学流程,都必须围绕自己所持的教学理论和教学思想来进行。 2、说课要展现综合能力 3、说课要体现教学技巧

4、说课要注意科学性 5、说课要注重个性表达 6、说课要注意节奏把握(10-15分钟),给人以大气、从容之感 7、说课要注意语言的表达 8、说课要注意体态与激情 五、说课的主要内容 1、说教学理念:即课堂教学所依据的教学理论。如: 本课《xx》,我将在“以学生为中心,教师为主导,精讲多练,突出技能学习”教学原则的指导下开展我的说课。首先,“以学生为中心,教师为主导”,突出学生在教师的点拨下的自主性、启发式学习;以课文中出现的文本情节为主线,突出学生在教师指导下的语言知识(语音、词汇、语法、固定句式)的学习,以情景创设为主题,突出学生在教师引导下语言技能(听、译)的学习;以课堂话题活动为依托,突出学生在教师启发下的语言交际能力和语言准确运用的训练;以兴趣为主流,突出学生在教师课堂调控下愉快的语言学习。 说明应该高度概括,简明扼要的说明。教学理念一定要与教学设计统一起来,前后照应,融为一体。 2、说教学目标:指教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的预期结果和标准,它是教育目的和培养目标在教学层面上的具体化,教学目标的达成度决定着课堂教学的效率高下,也是衡量教学任务完成与否的标准。 教学目标一般包括三类: 1)语言知识掌握(语音、词汇、语法、重点语句或语段); 2)语言技能和语言交际运用能力获得(听、说、读、写、译); 3)文化知识了解。即:知识目标、能力目标、文化目标。 3、说教学对象:学生学习的实际情况,如年龄特点、心理特点、认知规律、兴趣爱好、学习经验和方法、学生已有的知识结构等。(应高度概括) 4、说教材:说课文在教材中的地位、说文本特点、说教学重难点、说教材处理、说文本解读、说课时安排。

(完整版)对外汉语词汇教学教案

对外汉语词汇教学教案 一、基本教学情况 课程名称:对外汉语词汇教学 教学对象:中低级水平留学生 学生人数:3名 授课学时:45分钟 二、教学目的 1、通过引导、图示使学生学习第三课关于“在饭馆儿”的个生词,并学会其读音、写法; 2、通过讲解新词语的重点、难点,指导学生正确运用词语,并能在交际中使用; 3、适当对这些关于“在饭馆儿”的词语作出解释,从而扩大词汇量。 三、教学要求 1、要求能正确的掌握每个生词的读音; 2、要求能够正确书写每个生词 3、要求能运用本课生词造日常用的句子,并知道其运用的场合。 四、教学方法 采用多媒体教学,教师将教学内容制作成Powerpoint或多媒体课件,图文并茂,生动活泼,语境具体,有助于理解。教师可采用动作表演、自由对话、分组对话等教学手段进行辅助教学,让学生对课文内容有更深、更好的理解。 五、教学过程 (一)导入新课: “同学们,你们有没有经常出去外边的饭馆吃饭?” “有。” “那你们都是怎么点菜的呢?” (同学们七嘴八舌地回答) “好吧,现在我们一起来学习第三课关于“在饭馆儿”的的词汇,认识一下中国悠久的历史文化。” (二)生词导读: 给学生发印有18的生词一张纸,生词上方标注有拼音,给2分钟的时间让学生自由熟悉。接下来用ppt展示生词,分成三组,分别让每个学生读6个,如果学生发音错误,教师进行纠正。 (三)讲解生词: 1、“正好”的讲解 (1)教师领读,学生跟读。(两遍) (2)在ppt上展示一张同学们坐在一起吃饭的图片,教师给出一个情景,“大家正在吃

饭,Adam正好来了” (3)让学生们自主思考“正好”的意思,引导后讲解时“这时候,刚刚好”的意思 (4)练习:模仿上面的情景,让学生分别造一个有“正好”的句子。 2、“门口”的讲解 (1)教师领读,学生跟读。(两遍) (2)教师走到教室门口,向学生提问:“老师站在哪里?” (3)向学生讲解“门口”的意思是站在门外面的意思。 3、“清蒸”的讲解 (1)教师领读,学生跟读。(两遍) (2)在ppt中插入一个关于“清蒸”的短视频,向学生讲解清蒸是做菜的一种方法(3)向学生拓展其它的做菜方法,如炒,煮等。 4“味道”讲解 (1)教师领读,学生跟读。(两遍) (2)在ppt 上展示四张关于“酸甜苦辣”的图片 (3)提问学生图片中的四种事物尝(吃)起来怎么样? (4)向学生讲解味道是舌头对于食物的感知,只有吃东西的时候才有感觉。 (5)练习:让学生就生活中常见的食物造一个关于“味道”的句子。 5、“嫩”的讲解 (1)教师领读,学生跟读。(两遍) (2)在PPt中展示两组图片,分别是“婴儿和老人”“嫩芽和大树”,采用对比的方法加深学生对嫩字的理解。 (3)讲解嫩的意思是“初生而柔弱”或者“幼稚” (4)让学生举例生活中常见的嫩的东西,教师加以引导和纠正。 6、“香”的讲解 (1)教师领读,学生跟读。(两遍) (2)教师准备两个东西:香水和樟脑丸 (3)教师将香水拿到鼻子前面做深呼吸的动作,表示很香水;当把樟脑丸拿到鼻子前,捂住鼻子,表示难闻。用动作演绎加深学生对“香”的理解,并告诉学生香的反义词是“丑”。 7、“菜单”“叫菜”的讲解 (1)教师领读,学生跟读。(两遍) (2)首先先展示菜单的图片,让学生清楚什么是菜单 (3)教师准备好一份菜单,请两名学生上台,一个当服务员,一个当手里拿着菜单的客人。让学生演绎一个情景:你在餐馆拿着菜单该怎么做 (4)当客人将菜单上想吃的菜告诉服务员时,跟学生说这就叫做“叫菜”。 8、“新鲜”的讲解 (1)教师领读,学生跟读。(两遍) (2)在ppt展示一组图片进行对比:一个鲜红的苹果和一个放久了的苹果 (3)向学生讲解新鲜的意思是:新鲜形容物品生产日期很近,没有遭受过多的污染。 (4)练习:让学生说说他们所知道的新鲜的东西,举出几个。 9、“清淡”的讲解 (1)教师领读,学生跟读。(两遍) (2)在ppt展示两组关于食物的图片:大鱼大肉和蔬菜水果,很浓的汤和很清的汤。 (3)向学生讲解清淡的两张意思:颜色、气味等不浓;食物含油脂少的

对外汉语教案设计--试讲教案6拼音教案

教案设计试讲教案 拼音教案一、四大金刚: 话题教攵学目拼音 寸H ∣A∣λ 语法 拼音 教学重点:1、声调 2、单韵母 3、声母 教学难点:1、声调2、单韵母教学道具:1、声韵母卡片 2、启发音图片

5)领读并做手势:a (2-3遍) 6)画五度标记图,教: a (二声). 7)示范:a. (边示范,边打手势) (老师面对学生做手势时,用左手,由内而外上扬) 8)解释:二声35调 特点:从下往上扬a rising tone 启发音:相当于惊讶的声音,由低而高。 方法:老师做手势,让学生根据唱歌的12345找 中间值,再上扬。从3而5。 9)领读并做手势:a. (2~3遍) 10)画五度标记图,教: a (三声) 11)示范:a 12)解释:三声214调 特点:先降后升StartS With a low PitCh and then rise. 方法:先发a 一声,再让学生低头抬头,并持续发声,感受 声带收到挤压的感觉。强调三声发音的关键就是要挤压声 带。 13)领读并做手势:a (2~3遍) 14)画五度标记图,教:a (四声) 15)示范:a 16)解释:四声51调 特点:降调,短而有力a falling tone, quick & short 启发音:从高处往下跳时的声音,坐过山车的喊声方法:先 发a一声,找最高调值,再做手势,往下降。快速,有力。 17)领读并做手势:a (2~3遍) 18)练习: 练习一:领读a一到四声,并做手势。 练习二:领读声调操。 a a a a a a a a 练习三:搭配声母m ,解释并练习:ma四声妈麻马骂 mother. horse. 汉语中,同样的音节,声调不同,意义不同。 5' 3、教什么:单韵母a o e 怎么教:搭配四声,教:单韵母o 五度标记图(一二声) 五度标记图(一二三声) 五度标记图(一二三四声 ) 五度标记图(一二三四声 ) a a a a a a a a 妈麻马骂

最新对外汉语教学教案

对外汉语综合课教案 教学对象:二年级下学期(中级二册教材) 教学内容: 1、“复杂”、“快人快语”、“打抱不平”、“耿直”、“沉默”、“得罪”“遭”7个生词以及它们的用法。 2、通过大声朗读以及问题提问等方式加深学生对文章大意的理解。 3、掌握“一……就……”的用法,能够灵活运用。 4、了解课文中出现的“沉默是金”、“打抱不平”等俗语的背后深意。 教学目标: 1、掌握一定的常用汉语词汇,掌握“复杂”、“耿直”、“遭”这几个生词的用法和意义。 2、操练语法点“一……就……”,了解其不同用法,并能熟练运用于社会交际生活中。提高日常的交际能力水平。

3、通过俗语的学习,了解中国文化和风俗习惯,比较目的语的文化因素与学生母语的文化因素的差异。 教学重点: 1、“复杂”、“耿直”、“遭”这几个生词的用法和意义。 2、“一·····就……”的两个用法 教学难点: 1、生词的运用,特别是个别生词的使用情况分多种。 2、生词词性的掌握,特别是个别生词不止止一种词性。 3、俗语的意义及运用。 4、反义词和近义词的掌握。 教学方法: 1.对于生词和语言点的讲解,重点放在词义、语义以及用法上。在讲解的基础上,通过设置语境对重点生词和语法进行操练,帮助学生理解并掌握,达到会应用的目的。 2.在课文教学中,在掌握生词的基础上,首先通过领读和大声朗读使学生感知文章,对难理解处进行简单的讲解,力求掌握文章大意。3.围绕课文相关内容进行简单地提问并小范围讨论,加深学生对作者写作意图的把握。

课时安排:4课时,每课时40分钟 教学过程: 第一课时 一、组织教学(2分钟) 1、稳定情绪,师生互致问候。(大家上午好) 2、检查出席情况。(我们先点一下到) 二、复习旧课:(14分钟) 1、听写生词老师有目的地指定一个学生到黑板前听写(写在黑 板的左边),其他人写在练习本上。每个词说两遍。师生共同改正写错的汉字。及时表扬鼓励写得好的或进步大的学生。(5分钟)姑娘翻译前年给 蛋糕访问照相是……的 2.快速问答(老师问学生答,复习语法“是…的”句型和介词“给”) (5分钟) (1)安娜是什么时候儿来北京的? (2)她是哪年毕业回国的? (3)安娜是一个人来北京的吗? (4)安娜他们是从哪儿去敦煌的?他们是怎么去的? (5)安娜的那张相片是在哪儿照的? (6)玲玲给安娜买了什么? (7)安娜给张正生看了什么? (转入实景问答)

对外汉语精读课教案

对外汉语精读课教案 《让沉默不再是金》教学教案 一、教学对象:二年级下学期(中级二册教材) 二、教学内容: 1.生词,注重结构,词义,用法上具有汉语特点的词汇。 2.课文,通过大声朗读以及问题提问等方式加深学生对文章大意的理解。 3.语言点,重点是语言点的用法及语义的掌握和应用。 4.练习,重点放在语言点的相关练习上。 5.了解课文中出现的俗语背后深意。 三、教学目标: 1. 掌握所学生词,特别是重点生词的用法。 2. 掌握并熟练应用语言点的语义用法。 3. 理解课文出现的俗语,并领会作者的心理。 四、教学方法: 1. 对于生词和语言点的讲解,重点放在词义、语义以及用法上。在讲解的基础上,通过设置语境对重点生词和语法进行操练,帮助学生理解并掌握,达到会应用的目的。 2. 在课文教学中,在掌握生词的基础上,首先通过领读和大声朗读使学生感知文章,对难理解处进行简单的讲解,力求掌握文章大意。 3. 围绕课文相关内容进行简单地提问并小范围讨论,加深学生对作者写作意图的把握。 五、教学过程:

同学们,早上好!在上课前,老师要给你们介绍一句中国的俗语,(板书:沉默是金)来,我们一起读一下这句话。(生齐读)“沉默”就是不说话,保持安静。大家觉得沉默好吗,重要吗?(小范围讨论)(找个别同学)你觉得回答老师问题时,沉默好吗?开party时,沉默好吗?(生答)恩,那这些时候,沉默还是金吗?对,今天呢,我们就“让沉默不再是金”(板书:让沉默不再是金) 讲课文之前,我们先来认识一下生词。有谁愿意为大家读一下,恩,在他读的过程中,其他的同学帮他听听有没有读错的地方。(生读)他读得真不错!(适当纠错,然后,老师领读一遍。再找平时发音好的同学领读一遍。) 好,我们先看第一个生词: 1、复杂(形)复杂是指事物多而且乱,主要用在以下三种情况: (1)如今社会人际关系复杂。——关系复杂——简单、单纯 (2)这道数学题很复杂。——问题复杂——简单、容易 (3)她的想法真的很复杂,总是想太多。——思想、想法复杂——简单、单纯 这三种不同的情况,它们的反义词也有一点点的不同。但都可以用“简单”。这一点大家注意一下就可以了。我们来看第二个词: 2、耿直(形)跟老师读。这个耿直呀,是说一个人想说什么就说什么,从不拐弯抹角。我们常说:性格~ 例如:他是一个(性格)耿直的人。 这个词还有两种其他的写法,鲠直、梗直。 其实,接下来的这个词和“耿直”的意思一样,它的意思表现得很明显。第三个生词是什么呀?(生答)

对外汉语教案设计--试讲教案 3 打的

打的 一、四大金刚: 教学目标 话题 打的 语法 方位指令 教 学 重 点: 1、去+pl. 去+pl.+vn. 2、方位指令:一直走、左转/拐、右转/拐 3、V .了 教 学 难 点: 1、方位指令 教 学 道 具: 1、地点景点图片 2、自制简易地图 3、交通指示标志:一直走 左拐 右拐 掉头 二、教学内容与过程 time 内容 板书 3’ 1、导入:如果你要出去办事,但对上海的路不熟,你会怎么办?打的是一个很好的选择。 今天我们来学习如何打的。 if you need to go out for business in shanghai, but you don't know how to go. What will you do? To take a taxi will be a good choice. So, today we will learn how to take a taxi. 上标题:打的 解释: take a taxi 领读:打。的。打的。 打的 打的 你去哪里? 1. 打的 --你去哪里? --我去豫园。 2. 5’ 2、教什么:去+pl. 怎么教: 1)过渡:上车后,司机会问“你去哪里?”the driver will ask where to go? 2) 上例句: 你去哪里? 1. 3)解释:where to go ? 你 you ;去a verb, to go; 哪里where 4) 领读:你。去。哪里。 去哪里。 你去哪里? 5) 教答句:我去豫园。 2. (地点可以问学生要)

6)解释:I go to Yuyuan Park. 去,verb, means to go; 豫园it's a place 7)领读:我。去。豫园。 去豫园。 我去豫园。 8)举例:我去外滩。 3 这里4 9)解释:这里means here. 当你不知道怎么说地址时,可以拿着地址卡片给司机看,说:我去这里。 10) 上框架:「去+ pl.」5 并对比问答句强调汉语的语序:S+V+O.6 11)领读: 我去豫园。 我去外滩。 我去这里。 12) 练习: 练习一:互问互答1-2回合 --你去哪里? -- 我去豫园/外滩。 练习二:Role play 老师当司机,学生当乘客,学生出地点景点图片/地址卡片 (景点地点图片:豫园、人民广场、南京东路、外滩、世纪公园、)--你去哪里? -- 我去这里。 练习三、问答:设置场景和地点练习对话 (中午12点了,你肚子饿了。)你去哪里?我去餐厅。 (感冒了)你去哪里?我去医院。 (你要做美容)你去哪里?我去美容院。 (你要方便了)你去哪里?我去厕所。 (你要买东西)你去哪里?我去超市。 (该上班了)你去哪里?我去公司。 (要坐飞机了)你去哪里?我去机场。 (想逛街了)你去哪里?我去商场。 (想看电影了)你去哪里?我去电影院。 (想看中国的历史文物了)你去哪里?我去博物馆。 (想健身了)你去哪里?我去健身房。 (想泡吧喝酒了)你去哪里?我去酒吧。 (想休闲娱乐放松一下了)你去哪里?我去会所。 (要坐地铁)你去哪里?我去地铁站。 (3楼有个客户)你去哪里?我去3楼。 打的 S+V+O. 6 --你去哪里? 去+pl. 5 --我去豫园。 外滩3 这里4

对外汉语教学汉字教学教案

对外汉语教学汉字教学教案 执行人:王林慧(021) 一、教学对象:一年级留学生 二、教学课时:2课时 三、教学内容:1、课文中汉字的读音结构写法; 2、全文内容。 四、教学目标:通过讲解,让学生了解,掌握,学会分析汉字结构,掌握课文的汉字字读音,以及课文内容。 五、教学方法:1、板书展示法;2、师生互动法; 3、课堂练习法; 4、朗读法。 六、教学过程: 同学们,在开始今天的教学之前,我们先来看看这几个几个生字。 1.认识字形 (1)从结构认识字形 独体字:北京言比 合体字(部件》=2):怎样觉得法听说较容易但读写新屋班 (2)从合体字的结构认识字形 上下结构:怎容易写觉 乍心宀谷日勿冖与见 左右结构:样得法听说 木羊彳氵去口斤讠兑

较但读新 车交亻旦讠卖亲斤 半包围结构:屋(尸至) 左中右结构:班(王?王) 此外还有左中右(做——亻古攵)、上中下(意——立日心)、全包围(困——口木)结构。 (3)由歌谣认记汉字 北:匕东西北 京:一点一横小口京 言:一点三横扁口言 怎:乍心南北怎 样:木羊东西样 觉:三点一冖见惊觉 得:双人立于左寸字头上又一日 法:氵去化为法 听:口斤听 说:讠(言)兑说 比:两只匕首比长短 (4)词组搭配认记 北:北方觉:觉得觉醒 京:汴京()得:舍得得失 言:语言言语言论法:说法法律

怎:怎样怎么听:听说听话 样:样子模样说:说话胡说 比:比较打比方较:较真 容:容易容忍易:易容交易 但:但是读:读书朗读 写:书写写字新:崭新新旧 屋:房屋堂屋(古代民居)班:班长班级 2.笔画笔顺 汉字的笔顺是“先撇后捺”如:“容”的“人”先“丿”后“乀” “先横后竖”如:“读”的“十”先“一”后“丨” (也有例外,如“北”的左部,先“丨”再“一”) “从上到下”如:“写”先“冖”后“与” “从左到右”如:“较”先“车”后“交” “先外后里”如:“屋”先“尸”后“至” “先外后里再封口”如:“园”先“口”后“元”再“一” “先中间后两边”如:“小”先“亅”后“丿丶” 3.认识字音(跟读、带读) (Běijīng)语言(yǔyán) 怎么样(zěnmeyàng)觉得(juéde) 语法(yǔfǎ)听说(tīngshuō) 比较(bǐjiào)容易(róngyì) 但是(dànshì)读书(dúshū)

对外汉语词汇课教案

对外汉语词汇课教案 对外汉语082班阮晶晶08030210 教学目的:通过课文的学习使学生掌握词汇和语法,并会用重点词造句 教学重点和难点:用“不仅”,“不过”,“对”,“越来越”等词造句 教学对象:汉语中级的留学生 教材:博雅汉语准中级加速篇I 第一课《三封E-mail》 课时安排:两课时 教学步骤: 第一课时: 1.引入:同学们,你们平时跟亲戚朋友联系吗?用什么方式呢?今天我们将要在课文中学到的就是人们用电子邮件E-mail来联系,告诉朋友自己的生活情况和遇到的事情。(5分钟) 2. 教师朗读第一封E-mail,学生倾听并用拼音记录不熟悉的词(读课文3分钟,遇到生词慢读) 3. 抽学生朗读9个生词讲解,老师正音并讲解,根据时间造句(30分钟) 略讲的词:素、司机、油、茄子、圣诞节(图片法);做法(举例、造句)(5分钟)重点讲解的词:(25分钟) (1)不仅一般跟“而且”连用,表示除了第一部分的意思以外,还有更进一步的意思,多用于书面语。 ①中国菜不仅有很多种素菜,而且做法也特别多。 ②在中国,以前春节的时候不仅学校、公司放假,而且商店、公园也关门。 ③现在的大学生,不仅要学外语和电脑,而且要学开车。 ④老板:小王,你喜欢唱歌吗? 小王:我不仅喜欢唱,而且唱得很好。 小结:以上这些例子中,“而且”后面表达的意思都比“不仅”后面表达的意思要更加进一步,所以这个句型的重点应该是在“而且”以后。 注意:“不仅……而且……”这个句型不能直接把名词放在其中 如例句②,不能说“春节的时候不仅商店而且公园也关门了”。 制造情景让学生造句: ①这首诗很长,也很难懂。——这首诗不仅很长,而且很难懂。

对外汉语教学教案

对外汉语教学教案 一、综合课语音阶段教案1(“您好”,零起点学生,课时为100分钟): 课文: 一(教学目标: 1(通过大量模仿练习单个声母、韵母、词语、句子,在语流中纠音『F调; 2(使学生初步了解复韵母、鼻韵母的发音特点,以及轻声、三声连读的读法。 3(能较流利地朗读课文,并能运用所学的词语、句式进行问答、对话。 三(教学环节: (一)组织教学(2分钟):点名,问候。 (二)复习检查(14分钟): 1(巩固己学过的声母、韵母、声韵拼合。教师板书,学生快速认读。 2(检查前一天所学语音,发现问题,及时纠正。 3(复习前一天所学课文,进行简单的问答或对话。 (三)学习新课(80分钟) 1(展示新课语音: (1)}教师板书并领读单个声母(j、q、X)、复韵母、鼻韵母…,学生跟读。 (2)学生齐读,个别读,教师帮助纠音。 (3)声、韵、调拼读,在语流中进行练习。 板书:bao bai bian bie…一,,跑步、发音、英语、铁路、家庭、列车…… (4)辩 音辩调:针对某些声母、韵母或某个声调,用对比法让学生分辨。 板书:bao…pao 由于、爷爷、奶奶…一 (5)听写学习的新课语音。 2(认读新字、生词: 教师领读……学生齐读和个别读生词……纠正发音…… 3(学习课文:

(1)听课文录音……教师领读……学生齐读(分角色读)……纠『F发音……( (2)手势法讲解轻声的读法…一补充练习(如:爸爸、我们、朋友…一) (3)图示法讲解三声连读的读法……补充练习(如:老板、可以、语法…() (4)利用课堂语境设计情景,用课文中的短句进行会话操练。 (四)本课小结(2分钟):见板书上的重点,并再领读三遍。 (五)布置作业(大约2分钟):写拼音、写汉字,熟读课文。 综合课语音阶段教案2 1(语音教学(学习en—eng,an…ang,“是”字句) 1(教学目标:通过大量模仿,练习单个声母、韵母、词语、句子,在语流中『F 音正调。能运 用学过的词汇、句型进行问答、对话。 2(教学重点:如:en…eng,an…ang,“是”字句 3(教学方法:对比、声韵拼合 4(教学环节: (1)组织教学 (2)复习检查(三分之一的时间) 快速认读声母、韵母、声韵拼合……复习汉字读音……听写 (3)学习新课(三分之二的时间) 1(练习四个声调:写出音节后领读,如ren,再写出相应的汉字“人”后重读。 与以前学过的拼音进行对比,如in…,ing。 2(认读新字、新词:先借助拼音读出汉字,再擦掉拼音读汉字,再做扩展练习, 如“工人”,扩展为“他是工人。”

对外汉语教学说课稿_第16课语法

大家好! 今天我说课的内容是句型课本第16课的语法部分——《钟点表示法和年、月、日、星期的表示法》,下面我将从学情分析、教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程、板书等七个方面来说说我对本节课的理解和设计。诚请各位老师批评指正。 一、学情分析: 本班共有13名学生,来自世界各地,年龄从6岁到18岁不等。学生们大概可以分为3个层次:9个年龄较大的学生们是一个层次的,他们学习比较积极主动,理解能力和接受能力强。刘杰锋、朱佳茵和朱佳怡是一个层次的,他们年龄偏小,注意力和理解能力稍差,读写能力相对较差。LILAS是第三个层次,由于年龄较小,汉语零基础,所以她学习的教材是侧重听说的《快乐汉语》。 二、教材分析: 主要从以下二个方面进行分析: 1.教材分析: 《汉语强化教程——句型课本》依照由浅入深,循环递进的原则进行了科学的编排。练习的设计重点突出,综合性强;语法点的解释简洁而严谨;词汇的选择面广而实用。整套教材既强调培养学习者的语言交际能力,又注重词汇量的积累。学习者通过本教材的学习,一方面可全面掌握并强化所学的知识,另一方面又能为进入中高级阶段的学习打下坚实的基础。 2.本课分析: 在同学们已经掌握了本课词汇的基础上学习两个重点语法——钟点表示法和年、月、日星期的表示法。使学生在巩固复习重点词汇的同时学习语法。本次课主要讲解语法知识点和做语法练习。 三、教学目标: 1.通过本课的学习,让学生巩固复习生词的意义和用法。 2.通过对语法点的讲解,让学生掌握钟点表示法和年、月、日、星期的表示法,并完成各项练习。

3.学会询问时间,用时间描述自己的生活等。 四、教学重点、难点: 根据以上教学目标,我把本课的教学重难点确立为: 教学重点:1.复习本课所学的生词:本课生词较多,个别词用法广泛,意义较多。对于生词,学生不仅要会读,更应掌握它们的大意和基本用 法。 2.通过语法点的讲解让学生们掌握汉语中时间和日期的表达方式。教学难点:1.掌握三种不同的描述钟点的方法。 2.区别中英文的日期表示法。 3.能询问并准确的回答时间并用时间来描述自己的生活。 五、教学方法: 1.说教法 俗话说“教学有法、教无定法、贵在得法”根据本课知识的教学特点,为了更好地突出重点、突破难点,按照学生的认识规律,我将采用以下的教法。 大的方面: 1.说教法由易到难,循序渐进,按照“生词——课文——语法”的顺序教学。 因为课文在安排上无论是词汇难度还是语法难度都是体现这一特点。 2.突出重点和难点,充分利用课堂教学时间进行高频、有效的正面训练。3.以学生为主体。通过各种方式,启发引导学生积极参与教学活动,促使学生思考并正确理解重点词语和难句的理解。 具体的教学: 1.精讲多练,讲练紧密结合。 2.结合课文内容讲解语法点。抓住课文中的语法范句,并精选学习对象容易理解的例句,讲解语法点,并立即进行相应的练习。 2.说学法 古人云:授之以鱼,不如授之以渔。如何使学生真正变成学习的主人,让学生不仅会学,而且会学,这是教学的关键。根据本课教学内容的特点和学生的认知特

对外汉语词汇课教案

对外汉语词汇课教案 一、基本教学情况 课程名称:对外汉语词汇教学 教学对象:中低级水平留学生 授课学时:45分钟 二、教学目的与要求 通过引导、讲解使学生学习、理解第十课名词的内容,并能通过一些例子和练习使学生能够在实际运用中使用和应用名词的相关知识。 三、教学方法 通过教师讲解和板书书写,并准备一些图片帮助学生理解。教师可才用动作表演、自由对话、分组对话等教学手段进行辅助教学,让学生对课文内容有更深、更好的的理解。 四、教学过程 (一)导入 同学们来到中国也有一段时间了,不知道大家在中国最喜欢的是什么呢? (学生回答) 很好,同学们说的这些东西都有一个共同点,那就是它们都是名词。 (板书课题:第十课名词) (二)讲解内容 1.具有词缀标志的名词 我们先来看下面几组词。 (板书:阿姨阿爸阿妹老师老婆老板) (导读) 大家可以很容易的看出来,这些词都有一些相同的地方,我们可以称这种阿~、老~这种词为具有词缀标志的名词。听起来有点难理解,但是你们不需要全部理解,在你们以后的学习中会接触到很多这种类型的词,这样我们就可以很容易的分辨出他们是名词。这种类型的名词我们可以归纳为以下两种: (板书:词缀+名词性词素动、形性词素+词缀) 像这样的词缀性名词还有很多,比如木头、馒头、石头,剪子、袋子、胖子等。 (备用:导师医师设计师看法用法说法歌手助手能手) 汉语呢,有一个有趣的特点,改一个词缀就会改变词的意思。比较下面两个词缀: (板书:儿子) 儿呢,一般用于比较小巧的事物,或有喜爱的感情色彩。子呢,一般用于稍大的事物,或者有憎恶的色彩,也就是讨厌,不喜欢。比如说小胖儿,我们就想到一个胖胖的小孩儿,要是说大胖子,我们就会想到一个很胖的成年人。这就是区别。 2.名词在语法上的主要特点 名词呢,在语法上有一些特点,下面我给大家讲解一下。 (1)第一呢,是可以接受数量词组的修饰,但是一般不能直接跟数词结合,例如: 两张桌子、一支笔。那么我们来看这几组词: (板书:三十学生一酒瓶) 这两个词就是错误的用法。我们之前说过了,名词一般不能直接跟数词结合,这两个词要怎么改才能正确呢?没错就是:三十个学生一个(瓶)酒瓶(改正板书),一般情况下,加上合适的量词,数词才能和名词共同使用。 (2)一般不能接受副词的修饰。我们不说*不专家,*也昨天,*很友谊。但有一些可以,

对外汉语教学教案讲课讲稿

对外汉语教学教案

对外汉语教学教案 一、综合课语音阶段教案1(“您好”,零起点学生,课时为100分钟): 课文: 一.教学目标: 1.通过大量模仿练习单个声母、韵母、词语、句子,在语流中纠音『F调; 2.使学生初步了解复韵母、鼻韵母的发音特点,以及轻声、三声连读的读法。 3.能较流利地朗读课文,并能运用所学的词语、句式进行问答、对话。三.教学环节: (一)组织教学(2分钟):点名,问候。 (二)复习检查(14分钟): 1.巩固己学过的声母、韵母、声韵拼合。教师板书,学生快速认读。 2.检查前一天所学语音,发现问题,及时纠正。 3.复习前一天所学课文,进行简单的问答或对话。 (三)学习新课(80分钟) 1.展示新课语音: (1)}教师板书并领读单个声母(j、q、X)、复韵母、鼻韵母…,学生跟读。 (2)学生齐读,个别读,教师帮助纠音。 (3)声、韵、调拼读,在语流中进行练习。 板书:bao bai bian bie…一//跑步、发音、英语、铁路、家庭、列车……

(4)辩音辩调:针对某些声母、韵母或某个声调,用对比法让学生分辨。 板书:bao…pao 由于、爷爷、奶奶…一 (5)听写学习的新课语音。 2.认读新字、生词: 教师领读……学生齐读和个别读生词……纠正发音…… 3.学习课文: (1)听课文录音……教师领读……学生齐读(分角色读)……纠『F发音……. (2)手势法讲解轻声的读法…一补充练习(如:爸爸、我们、朋友…一) (3)图示法讲解三声连读的读法……补充练习(如:老板、可以、语法….) (4)利用课堂语境设计情景,用课文中的短句进行会话操练。 (四)本课小结(2分钟):见板书上的重点,并再领读三遍。 (五)布置作业(大约2分钟):写拼音、写汉字,熟读课文。 综合课语音阶段教案2 1.语音教学(学习en—eng,an…ang,“是”字句) 1.教学目标:通过大量模仿,练习单个声母、韵母、词语、句子,在语流中『F音正调。能运 用学过的词汇、句型进行问答、对话。 2.教学重点:如:en…eng,an…ang,“是”字句 3.教学方法:对比、声韵拼合 4.教学环节: (1)组织教学

对外汉语教学教案2

对外汉语教案2 教学目的:使学生掌握以下几个语言点 (1)我爱人最近老是不舒服。 老是的用法 (2)我觉得你还是带她去一次。 还是的用法再的用发与又的区别 (3)千万别耽误了 千万的用法 ( 4 ) 我不清楚 清楚的意思与用法 (5)我上星期带她去过了 上的意思和用法 教学环节:(1)领读课文(2分钟) ( 2 ) 讲解课文(以课后习题为主,意味理解全文)(8分钟) (3)解决教学目的(20分钟) A我爱人最近老是不舒服。 老有经常的意思,老是不舒服就是经常不舒服的意思,但在语气上比经常强, 应重度。后经常加形容词或副词,有时也加动词。 ex: 人家老(是)提前完成工作,我们呢!(加副词) 他老(是)问别人借钱。(加动词) 拓展训练:老的另一种用法。老后加名词,表长久的, ex:他是我们的老主顾了。 B 我觉得你还是再带她去一次。 a还是,副词,表示现象继续存在或动作继续进行,还表希望,有“这样办 比较好”的意思。此句中,还是再带她去一次,说明带她去医院这个动作的 继续进行和再去医院比较好的意思。 ex:你明天还是再去试试吧! 今天天气还是很好。(昨天天气就很好) B再,副词,表示一次又一次,有时候专指第二次。再带她去医院就是继续 第二次带她去医院。 ex:我明天再来! 拓展训练:“再”表示将来时,动作还未发生,“又”表过去时,指已经发生 过的事。表示已经重复的侗动作用“又”表示将要重复的动作用“再”。 ex:这本书前几天我又读了一遍,以后有时间我还要再读一遍。 C 千万别耽误了 a千万,副词,务必,一定的意思,但语气比一定婉转。表恳切叮咛。 ex:天冷了,千万要记得添衣服啊! B耽误,因拖延或错过时机而误事。 ex:手续繁琐,实在耽误时间! D 我不清楚 清楚,三个意思,一是,事物容易让人了解,辨认,二是对事物了解的很透彻, 三是了解明白。作动词用,就像此句中,我不清楚就是我不了解不明白的意思。

对外汉语教学40基本语法和教案复习过程

基本语法项目(40项) ●主语—谓语—宾语 我学习汉语 ●定语、状语、补语 我的朋友学习汉语他认真地学习汉语他学得很好 1.用疑问代词的疑问句:他是谁?/ 这是什么书?/ 你去哪儿?/ 怎么去? 2.正反疑问句:1.你是不是中国人?/ 你去不去商店?/ 你忙不忙? 2.你是中国人不是?/ 你有没有词典?/ 你有词典没有? 3.用“还是”的选择疑问句:你喝咖啡还是啤酒?/ 你去商店还是(去)书店? 注意区别:A还是B ?// A或者B 4.定语:1.的+ 名词:这是我的书,那是他的笔。(领属关系) 2.不用“的”:这是中文书。/ 他是汉语老师。(说明性质) 他是我爸爸。/ 那是我们学校。(亲属或单位)3.动词…的+名词:这是我买的书。/ 看电影的人很多 5.状语:1.副词作状语:我常去商店。 2.双音节形容词作状语(常用“地”):他高兴地说:“……”。 3.单音节形容词作状语(不用“地”):你快走!/ 我要多听多说。 4.形容词前有程度副词(一般要用“地”):他们很认真地学习。

5.介词短语作状语:我在中国学习。/ 我在他那儿看电视。/ 我从美国来。/ 我跟中国老师学汉语。/ 我给他写信。/ 你往前走/ 我对他说 6.存现句:处所+动词+名词 1.表示存在:墙上有(挂着)一幅画。 2.表示出现:前边来了一个人。 3.表示消失:停车场上开走了一辆车。 7.动态助词“了”:动词+了(“了”在动词后,表示动作完成):1.昨天我去了书店,他没有去书店。(过去:动作已经完成) 2.明天我吃了早饭去书店。(将来:动作1完成后会出现动作2)3.每天我吃了早饭就去学校。(平时:动作1完成后出现动作2) 8.语气助词“了”(一):句子+了(“了”在句尾,表示事情已经发生):1.现在他去书店买书了。 2.昨天你去书店了没有?(正反问) 9.语气助词“了”(二):名词/ 形容词/ 句子+了(“了”在句尾,表示变化):1.春天了,天气暖和了。 2.他现在是大学生了,可以独立生活了。 10.表示很快会发生:“要---了、就要---了、快---了、快要---了”:1.要下雨了。/ 新年快到了。/ 汽车快要开了。 2.我明天就要(*快要)回国了。(“快要”前不能用时间词语)

对外汉语教学教案

对外汉语教学 (教案) 一、课型: 中级汉语词汇课。 二、教学对象: 掌握1500词左右的汉语进修生。(中级) 三、教学内容: 1、词组:越……越…… 2、量词:趟 四、教学目标: 1、认知领域: (1)通过语法的学习,能够掌握“越……越……”的语义特征、句式特点和准确用法。 (2)通过量词的学习,能够准确掌握量词“趟”的意义和用法。 2、技能领域: (1)听:能够听懂含有“越……越……”句式和量词“趟”的语句。 (2)说:能够会用“越……越……”句式和量词“趟”来表达。 (3)读:能够会读“越……越……”句式和量词“趟”。 (4)写:能够会用“越……越……”句式和量词“趟”来写作。 3、情感领域: (1)学生有了解中国传统思想文化的愿望。 (2)学生有用这种词汇来描述自己经历的愿望。 五、教学重点和难点: 掌握重点生词“越……越……”和“趟”的词义和用法。 六、教学方法: 1、运用直观手段,使用多媒体辅助教学。 2、讲练结合,精讲多练,听说领先,同时加强汉字的读写训练。 七、教具: 媒体类:图片、动画 八、教学步骤: (一)导入新课(1分钟) (二)学习生词(6分钟) 1、领读。 2、讲解。 (1)越……越……/ 越来越……: PPT图片:他以前很矮,随着年龄的增长,所以现在他怎么样了 ——他越长越高。/ 他越来越高。 PPT图片:杰克以前很瘦,可是因为妈妈做的菜太好吃了,所以他现在怎么样了 (2)S1越……S2越…… 如: A、汤姆特别喜欢吃辣的。 ——菜越辣他越喜欢吃。 B、天气越冷我们穿得越多。 C、你们的汉语水平越高,老师——(越高兴)——他越吃越胖。/ 他越来越胖。

对外汉语教学说课稿汇编

对外汉语教学说课稿 大家好! 今天我说课的内容是初级汉语第一课《你好》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程、板书等七个方面来说说我对本节课的理解和设计。诚请各位老师批评指正。 一、教材分析 1.教材分析: 《快乐汉语》依照由浅入深,循环递进的原则进行了科学的编排。练习的设计重点突出,综合性强;语法点的解释简洁而严谨;词汇的选择面广而实用。整套教材既强调培养学习者的语言交际能力,又注重词汇量的积累。学习者通过本教材的学习,一方面可全面掌握并强化所学的知识,另一方面又能为进入中高级阶段的学习打下坚实的基础。 2.本课分析: 招呼语对于日常生活是必不可少的,是最基本的表达。本课侧重听说,对于初学者来说,会比较容易学,也比较容易激发学生的学习兴趣。本课主要教授基本招呼语及练习。 二、教学目标 (1)通过本课的学习,让学生熟练掌握见面打招呼。“你好。你好吗?我很好。” (2)掌握生词“你、好、吗、我、很”。 (3)掌握基本招呼句式,学会写汉字“你、很、好” (4)学会四个基本声调的发音,韵母“a o e”。 三、教学重点、难点 根据以上教学目标,我把本课的教学重难点确立为: 教学重点:见面打招呼。“你好。你好吗?我很好。” 教学难点:四个基本声调的发音,汉字“你、很、好”。 四、教学方法 俗话说“教学有法、教无定法、贵在得法”根据本课知识的教学特点,为了更好地突出重点、突破难点,按照学生的认识规律,我将采用以下的教法。 1.说教法 (1)说教法由易到难,循序渐进,按照“生词——课文——语法”的顺序教学。因为课文在安排上无论是词汇难度还是语法难度都是体现这一特点。 (2)突出重点和难点,充分利用课堂教学时间进行高频、有效的正面训练。 (3)以学生为主体。通过各种方式,启发引导学生积极参与教学活动,促使学生思考并正确理解重点词语和难句的理解。 2.图示法 利用PPT课件展示图片,让学生模仿练习。 字卡展示生字,让学生认字。 五、教学过程

对外汉语词汇的游戏教学设计

对外汉语词汇的游戏教学设计 摘要:游戏近些年来被广泛的应用到对外汉语教学环节中,以其趣味性和有效性被国内外对外汉语教学界所认可。为了更好的传播中国文化和汉语知识,推进对外汉语教学的发展,本文介绍了关于游戏教学的相关研究成果和理论依据,并且提出几点游戏教学中应该贯彻的主要原则,以待能够更好的服务于对外汉语教学。最后,本文通过一个汉语词汇教学教案来展示游戏在对外汉语教学中的具体实践运用。 关键词: 游戏教学;对外汉语词汇;教学设计 Keep the words in mind, Game design for teaching Chinese as a foreign language Abstract: The game in recent years has been widely applied for the Chinese as a foreign language teaching links, is recognized by the teaching constituency at domestic and abroad. In order to better spread the Chinese culture and knowledge, promote the development of Chinese as a foreign language teaching, this paper introduces the research and theoretical basis on the teaching of the game, and put forward a few games teaching should implement the main principles, in order to be able to better of service in teaching Chinese as a foreign language. Finally, through a Chinese vocabulary teaching lesson, plans to show the game in teaching Chinese as a foreign language in practical application. Key words: game teaching; teaching Chinese language to foreigners; teaching design

对外汉语词汇教学教案

对外汉语词汇教学教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

对外汉语词汇教学教案 一、基本教学情况 课程名称:对外汉语词汇教学 教学对象:中低级水平留学生 学生人数:3名 授课学时:45分钟 二、教学目的 1、通过引导、图示使学生学习第三课关于“在饭馆儿”的个生词,并学会其读音、写法; 2、通过讲解新词语的重点、难点,指导学生正确运用词语,并能在交际中使用; 3、适当对这些关于“在饭馆儿”的词语作出解释,从而扩大词汇量。 三、教学要求 1、要求能正确的掌握每个生词的读音; 2、要求能够正确书写每个生词 3、要求能运用本课生词造日常用的句子,并知道其运用的场合。 四、教学方法 采用多媒体教学,教师将教学内容制作成Powerpoint或多媒体课件,图文并茂,生动活泼,语境具体,有助于理解。教师可采用动作表演、自由对话、分组对话等教学手段进行辅助教学,让学生对课文内容有更深、更好的理解。五、教学过程 (一)导入新课: “同学们,你们有没有经常出去外边的饭馆吃饭” “有。” “那你们都是怎么点菜的呢” (同学们七嘴八舌地回答) “好吧,现在我们一起来学习第三课关于“在饭馆儿”的的词汇,认识一下中国悠久的历史文化。” (二)生词导读: 给学生发印有18的生词一张纸,生词上方标注有拼音,给2分钟的时间让学生自由熟悉。 接下来用ppt展示生词,分成三组,分别让每个学生读6个,如果学生发音错误,教师进行纠正。

(三)讲解生词: 1、“正好”的讲解 (1)教师领读,学生跟读。(两遍) (2)在ppt上展示一张同学们坐在一起吃饭的图片,教师给出一个情景,“大家正在吃饭,Adam正好来了” (3)让学生们自主思考“正好”的意思,引导后讲解时“这时候,刚刚好”的意思 (4)练习:模仿上面的情景,让学生分别造一个有“正好”的句子。 2、“门口”的讲解 (1)教师领读,学生跟读。(两遍) (2)教师走到教室门口,向学生提问:“老师站在哪里” (3)向学生讲解“门口”的意思是站在门外面的意思。 3、“清蒸”的讲解 (1)教师领读,学生跟读。(两遍) (2)在ppt中插入一个关于“清蒸”的短视频,向学生讲解清蒸是做菜的一种方法 (3)向学生拓展其它的做菜方法,如炒,煮等。 4“味道”讲解 (1)教师领读,学生跟读。(两遍) (2)在ppt 上展示四张关于“酸甜苦辣”的图片 (3)提问学生图片中的四种事物尝(吃)起来怎么样? (4)向学生讲解味道是舌头对于食物的感知,只有吃东西的时候才有感觉。 (5)练习:让学生就生活中常见的食物造一个关于“味道”的句子。 5、“嫩”的讲解 (1)教师领读,学生跟读。(两遍) (2)在PPt中展示两组图片,分别是“婴儿和老人”“嫩芽和大树”,采用对比的方法加深学生对嫩字的理解。 (3)讲解嫩的意思是“初生而柔弱”或者“幼稚” (4)让学生举例生活中常见的嫩的东西,教师加以引导和纠正。 6、“香”的讲解 (1)教师领读,学生跟读。(两遍) (2)教师准备两个东西:香水和樟脑丸 (3)教师将香水拿到鼻子前面做深呼吸的动作,表示很香水;当把樟脑丸拿到鼻子前,捂住鼻子,表示难闻。用动作演绎加深学生对“香”的理 解,并告诉学生香的反义词是“丑”。 7、“菜单”“叫菜”的讲解 (1)教师领读,学生跟读。(两遍) (2)首先先展示菜单的图片,让学生清楚什么是菜单 (3)教师准备好一份菜单,请两名学生上台,一个当服务员,一个当手里拿着菜单的客人。让学生演绎一个情景:你在餐馆拿着菜单该怎么做

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