如何构建高效的小学语文课堂教学

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如何构建高效的小学语文课堂教学

作者：卢琴李瑞涛

来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2015年第02期

新课改的核心理念就是构建高效课堂，实现有效教学。这对我们的语文教学提出了更高的要求。固守传统教学模式，必然会为教育形势与社会发展所淘汰。我们要树立新观念，学习新思想，践行新模式，探索新方法，重视学生兴趣的激发与主体性的发挥，这样才能为学生构建开放、富有活力的高效课堂，促进学生的全面发展。本文结合教学实践对此来展开论述。

高效课堂兴趣主体地位教学情境语文是一门基础性学科，是学好其他学科的重要基础。但长期以来受传统教学观念的影响，小学语文教学却不尽如人意，集中表现在学生学习兴趣低下，教学参与度低，对知识只是简单的记忆。随着新课程改革的推进，以学生为中心，构建高效课堂逐渐为广大教师所接受，并成为不断探索与实践的重要课题。新课标提出要实现语文学科工具性与人文性的统一，要让学生展开富有兴趣的探究。那么在小学语文教学中如何构建高效课堂，促进学生语文素养与综合能力的整体提高呢？对此我有如下几点体会。

一、激发学生学习兴趣，让学生快乐学习语文

兴趣是最好的老师，是学生学习的动力源，是教学成功的基础。新课改非常重视学生认知活动中以兴趣为代表的非智力因素的激发，明确提出要善于激发学生语文学习兴趣，开展趣味教学、快乐学习。著名特级教师于漪提出：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣激发起来，教学就成功了一大半，学生就不以为苦，从中获得乐趣。”可见让学生对语文学科产生浓厚的兴趣这是构建高效课堂的前提与基础。

1.师爱感染。教学并不是单纯的知识传授，更是一个师生用情感交流，用心灵对话的过程。融入师生积极情感参与的教学才能富有活力、更和谐愉悦，这也是激发学生学习兴趣的重要手段。作为教师要积极调用自身积极的情感，对学生付出真心、爱心与关心，这样自然就可以消除师生之间的隔阂，拉近师生距离，换来学生对语文教师的积极情感、对语文学科的浓厚兴趣。

2.新颖导入。导入是一个引子，导入新颖精彩，可以抓住学生的心理，集中学生的注意力，学生自然就会对后面的内容更加关注，从而激起学生强烈的参与动机与学习行为。常用的导入法有故事导入、悬念导入、猜谜导入等。以学生特点为中心，与教学内容紧密结合，富有新意的导入自然能够将学生的思维引向具体的教学内容。如在学习《圆明园的毁灭》时，课前我们可以截取影视剧《火烧圆明园》的片断，在导入阶段为学生播放视频资料，这样学生很容易被画面吸引，从而产生学习的主观意愿；同时更能为视频中产生特定的情感，这样更加利于学生对此课的学习。

二、确立学生主体地位，让学生展开主动阅读