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《在大海中永生》教学设计

《在大海中永生》教学设计
《在大海中永生》教学设计

13《在大海中永生》公开课教学设计

夏庆君

教学目标:

l、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的新词。

3、学习用“不仅……也……”造句。

4、继续学习给课文分段,概括段落大意。

5、缅怀小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教学重点及难点:

第3自然段由撒骨灰而引起的联想,体会小平同志的丰功伟绩,感受人民对小平同志的深情。进而理解课题“在大海中永生”的真正含义:不是指具体的生命,而是伟人的不朽功绩。

教学时间:二课时。

第一课时

教学目标:

1、学会本课生字新词。

2、正确、熟练地朗读课文。

3、了解课文内容,能按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的顺序给课文分段。

教学过程:

一、导入新课:

1、(投影小平爷爷的照片)

师:大家看看这照片上的老人,你觉得他是个怎样的人?师:同学们认识这位老人吗?说一说你所了解的。师:这看似平凡的老人却为我国作出卓越贡献。他是我国老一辈无产阶级革命家,改革开放的总设计师、“一国两制”提出者。他一生为我国作出了很多贡献,临终前,还再三叮嘱,死后要捐献角膜、解剖尸体,不留骨灰、撒入大海,把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民。

师:说到这里相信大家已经知道今天我们学习的课文的主人公就是……(生齐说:小平爷爷)

(投影出示课题并板书课题,生齐读课题。)

2、解题:

(1)师:“永生”是什么意思?

(2)师:看到这个课题,你有什么问题要提吗?(对于学生提出的问题及时表扬,并把重要的问题写在黑板上。)

(3)师:让我们带着这些问题自由读课文,自己试着找找答案。

二、初读课文:

自由读课文,出示要求:

1、读准字音。

2、读通句子,遇到难读的句子多读几遍。

3、给每个自然段标号。

三、检查自学情况:

1、检查生字预习情况,出示投影(相机解释词义,使学生理解后读出词语的感情)

船舱崭新呜咽痛悼海疆超越属于

澳门舷窗震撼爱戴奔流不息波翻浪涌

A、指名读,其他同学指正。

B、齐读生字词。

2、请七位同学分别读七段课文,其他同学仔细听,然后给对这七位同学读书的情况做出评价。

3、指导难读的小节:

师:在读书过程中你觉得哪些句子读起来有困难的,让大家来帮你。(估计学生对第1、第3小节有困难,重点指导)

(1)指名读第l小节,相机指导(出示投影指导读长句)

a、机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/小平爷爷的骨灰。

b、一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人,今天/将完成他人生的/最后一个篇章。

(2)指名读第3小节,相机指导(出示投影指导读长句)

a、也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。

也许,奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的万里海疆。

b、从那奔腾不息的涛声中,人们仿佛听到了小平爷爷那震撼人心的声音。

从那奔腾不息的涛声中,人们/仿佛听到了/小平爷爷/那震撼人心的声音。

四、再读课文:

1、自己仔细读课文,看看课文是按照什么顺序来写的,看课文可分为几部分?

2、讨论分段情况:(总结归纳段意并板书)

一(1)飞向大海

二(2—4)撒向大海

三(5—7)告别大海

五、再读生字,指导易错字

1、齐读生字,读准字音

2、师:(重点指导)你觉得哪个字写起来有困难,需要老师或同学的帮助?

呜:右边是个乌,不是鸟咽:左窄右宽

疆:弓字应写的直、狭长,而且上面两部分的距离应该一样

属:左面不超出厂字头,右面超出厂字头

3、学生在书P126上的描红。

六、作业

1、抄写生字词。

2、熟读课文。

板书设计:

13、在大海中永生

一、(1)飞向大海

二、(2—4)撒向大海

三、(5—7)告别大海一、教学要求:

第二课时

教学目标:

1、能正确地、流利地、有感情地朗读课文。

2、入情入境地学习课文,缅怀小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教学过程:

㈠导入:

上一堂课我们学习了一篇扣人心弦、荡人心魄的通讯,题目是——《在大海中永生》。听,大海的波涛在向我们诉说什么?让我们回到1997年3月2日,去亲眼目睹那感人的一幕吧!(多媒体展示整篇通讯,配乐朗读。)

㈡精读感悟:

1、学习课文第一段:

①过渡:听完了,看完了,内心震撼了。

②轻轻地打开课本,自由轻声读第一段,读完后,想一想这一段主要讲什么?(板:飞向大海)

③老师特别想听一听你是怎样读第一句中的“低低的、缓缓的”的?飞机为什么在首都上空“低低地、缓缓

地绕飞一周”?

④第二句、第三句是两个长句,如何读好长句,请同学试读。(注意长句停顿)

⑤载着小平爷爷骨灰的飞机飞向大海干啥?(完成他人生的最后一个篇章。)

师小结:(邓爷爷临终前,再三叮嘱,死后捐献角膜,解剖遗体,不留骨灰,撒入大海,这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿,也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一个篇章。)

⑥第一段共三句话,连起来有感情朗读。(语速徐缓,语音沉稳,表达人们悲痛不舍的心情。)

2、学习课文第二段。

①过渡:“鲜花伴着骨灰,撒向无垠大海”,一代伟人从此永别人世,大海怎样呢?

②指名读(三人各读一自然段)这三个自然段写什么?(板:撒向大海)③小平

爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海,大海也像人一样“呜咽”。你知道“呜咽”是什么意思?“痛悼”又是什么意思?大

海怎样呜咽?请同学们展开想象。(大海在呜咽,寒风痛悼,天地同悲,刚才大家读得很好,现在我们往下继续学习。)

④奔腾不息的浪花将骨灰送往哪些地方呢?为什么会有此想法?(出示排比句后,先让学生回答骨灰去向——万里海疆、澳门、香港、宝岛台湾、三个大洋……再介绍总设计师的改革开放的政策给中国人民带来的巨大变化以及“一国两制”的深远影响。)

⑤指导背诵排比句。

⑥小平爷爷的影响实在太大了,他的影响超越了时代,也超越了国界。出示后问:这一句你想怎么读,说说你的理由。(要读得沉稳清晰,让人听来字字千钧。因为小平爷爷及其丰功伟绩人民不会忘记,他的形象不可磨灭,永远活在人民心中!)

⑦“骨灰撒大海,鲜花送伟人”,让我们齐声朗读第二段,永远记住邓爷爷的丰功伟绩和他的光辉形象吧!

3、学习第三段。

①过渡:在永不停息的涛声中人们仿佛听到了什么?自由读第三段。

②出示:我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。指导读这一句(震撼人心的)多么博大的胸怀,道出了与祖国、与人民的血肉关系。

③填充:与_______同在,与_______同在,与________同在。

言为心声,此情此景,人们由衷地发出:小平爷爷在大海中永生了!(板:在大海中永生)

三、总结:

万千话语,万千情思,说不尽邓爷爷的丰功伟绩,道不完对邓爷爷的怀念之情。有一首歌叫《春天的故事》,你们听一听,会更激起思念之情的!

板书:

飞向大海

在大海中永生撒向大海

《雷雨》教学案例与反思

《雷雨》教学案例与反思 一、谈话导入,揭题 (1)、教师板书“雨”,念作——雨,能用上雨说几个词吗?(2)、随机出示四字词语,齐读词语。 师:雷雨是夏天的好朋友,一场雷雨带来凉爽,我们大家可喜欢啦!这节课我们一起来学习——《雷雨》。 二、初读课文,整体感知 1、自由地放声朗读,不认识的字可以请教小贝壳,小蜗牛,自然段比较多,可以标标小节号。 2、检查:知道课文共有几个自然段吗?指名读 (1)、第一位孩子读1-3 段。(小眼睛可真尖,没错就是8 小节。现在老师要看看谁能眼、口、脑并用,来读读1——3 自然段。小评委们听听他是否读准了。) 第二段:藏着好几个生字朋友,读一读:压(压下来)——指名读字、词乱(乱摆)——指名读字、词,男女生读。 垂(垂下来)——读字、词。 (2)、第二位孩子读4-6 段。(刚才他读得真棒,你们也听得很认

真,老师还发现读词语时这个小朋友的小眼睛睁得大大的,可专注了,我把4——6 小节奖给你读)第五段:指导“树哇、房子啊”变音,教师示范,指名读,齐读。 (3)、第三位孩子读7-8 段。(读得真好听,我还想听我们班的小朋友读,谁来读7、8 两小节)第八段:鼓励孩子发现并读通长短句。指名读,齐读。(发现了吗,句子特别多,有些句子只有三个字,五个字,一起来读读好吗?) 3、梳理课文:响亮的告诉大家他们分别读了哪几个自然段,猜猜老师为什么要这样安排,别急,快速默读课文,看谁能发现这个秘密?再次自由默读全文。 交流反馈:雷雨前、雷雨时、雷雨后小结:这篇课文就是告诉我们雷雨前??的景象。 三、品读 (一)学习1——3 自然段 1、出示第1——3自然段,师范读,生放电影,问感受到了什么?(老师读,你们闭上眼睛,放放电影,看看你感受到了什么?) 第一自然段 (1)满天的乌云,黑沉沉地压下来。

【同步练习】小学五年级语文上册 13《在大海中永生》课课练 苏教版

13在大海中永生 课内基础提优夯实课内基础,你就拥有了遨游语言天空的翅膀…… 一、拼音小关卡。 1.拼音看仔细,字体更要写工整。 在中国共产党的领导下,中国人民开启了zhǎn xīn()的篇章——改革开放,促进了中国经济的繁荣,人民过上了好日子;“一国两制”制度收回了原本就shǔyú()中国的澳门、xiāng gǎng()…… 2.给句中加点字选择正确的读音。 yān yàn yè (1)我不小心把一块糖整个儿咽.()了下去。 (2)咽.()炎是老师们的职业病。 (3)看电影《唐山大地震》时,很多同学声音呜咽.(),感动得流下了热泪。 二、词语游艺厅。用”爱”组成不同的词语填入句子中。 1.我们的班主任是一位忠于职守、()学生的好老师。 2.深受全国人民()的邓小平爷爷与世长辞了。 3.从小到大我得到了姥姥的多少()啊! 三、句子训练营。按要求写句子。 1.机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。(缩句) ____________________________________________________________________ 2. 大海呜咽,寒风卷着浪花,痛悼伟人的离去。(照样子,写句子) _____________________________________________________________________ 3.人们永远怀念邓小平,怀念他的南巡讲话,崛起一座新城;人们永远怀念邓小平,怀念他的“一国 两制”,圆了多少人回家的梦想;人们永远怀念邓小平, 。(续写句子) 四、课文拷贝室。根据课文内容填空。 1. 也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆;也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰 __________________;也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰_______________________;也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰______________ _ _…… 2. 与大海同在,________________,________________。 五、语段欣赏屋。阅读课文片段,完成练习。

《诺曼底号遇难记》公开课教案

《“诺曼底”号遇难记》教学设计 教学目标 1、学习并掌握本课的生字新词。 2、正确、流利,有感情地朗读课文,分角色朗读课文 3、理解课文内容,感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果断、舍己救人的高尚品质和人格魅力。 教学重点、难点 1、了解危急时刻,哈尔威船长在指挥救援工作中所采取的措施,感悟哈尔威船长所表现出来的高尚品质和崇高的人格魅力。 2、有感情的朗读课文,对比体会在危急时刻人们及船长的不同表现,体会船长的“伟大灵魂”。教学准备 学生预习课文,教师查找相关资料,如:《泰坦尼克号》主题歌、视频,有关雨果的照片和资料。 教学课时第二课时 教学过程 第二课时 一、谈话导入新课 1、教师导:同学们,我们每天都处在安定幸福的生活中,可是当灾难突然降临到我们身边,你会怎么想,又会怎么做呢?让我们再回到2008年5月12日,面度突如其来的地震,你当时是怎么想的?又是怎么做的呢?(学生自由回答) 2、教师导读:是啊,面对突如其来的灾难,谁都会感到惊慌、害怕。让我们1870年3月17日夜晚,那个大雾弥漫的夜晚,照常行驶的“诺曼底”号被全速前进的“玛丽”号剖开了一个大窟窿。那是一个怎样的场面?我们一起来感受一下。 二、想象品读,体会惊恐万分的场面 1、ppt:教师播放《泰坦尼克号》影片片断录音,学生倾听。 2、师:听了刚才的场景,你感受如何?生:好害怕,很恐惧等。 师:你们听到了什么?又仿佛看到了什么?(生自由回答) 师:面对此情此景,你会首先想到什么呢?要实话实说。 生:活命、逃命、哭、什么也没想等。 3、师:那么“诺曼底”号上的人们又是怎么表现的呢?请同学们拿起笔,找出相关的段落。 ppt:“震荡可怕极了。一刹那间,男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上,人们半裸着身子,奔跑着,尖叫着,哭泣着,惊恐万状,一片混乱。海水哗哗往里灌,汹涌湍急,势不可挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。” 4、指名读文,其他评议。 (1)、指名学生读,从这段话中你体会到什么?(情况危急、场面混乱等),从哪些词语可以

《雷雨》课后教学反思

《雷雨》课后教学反思 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 《雷雨》课后教学反思 《雷雨》是选自人教社课标版第五单元的一篇课文。本文作者用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷,《雷雨》向读者展示了美丽神奇的自然景象。 我上的是《雷雨》的第一课时。总体上说,本节课基本达到了预想的效果,完成了教学目标,起到了发展学生思维,训练学生语言,激励学生自主创新的目的。课堂上,师生共创了民主,和谐,愉悦的课堂氛围。 这节课在设计上,我采用了先上”雷雨中”,再上”雷雨前”和”雷雨后”的这种方法,并结合我们年级的教研课题《在情

境中有趣地识字、写字》,在阅读教学中渗透识字写字教学。 本学期学生要认的生字是400个,要写的生字是300个,学习任务重,但如果每节课将学习生字和阅读教学分开,这样让学生学得枯燥,老师教得无趣.怎么办呢?我也一直把“低年级的阅读教学不能单纯的朗读感悟,必须体现写字认字这个难点”这个指导思想牢记在心,那如何在阅读教学中巧妙穿插识字写字而不显得唐突呢? 我做了以下一些尝试: 1、在教学雷雨前景象时,我说:“同学们,看看这幅图,读读这句话,看看有什么感受?是啊,乌云密布,乌云很多。黑沉沉是说乌云很厚、云很低、天色很暗。你能将这种感受读出来吗?在学生读的时候,老师相机指导学生读准“压”字,理解“压”下来的感觉,从而指导书写”压”字:老师先范写,学生书空。 2、指导学习第二段(忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。蜘蛛从网上垂下来,逃

走了)时,我问:蜘蛛为什么要逃走?(说明风很大,蜘蛛特别害怕,都从网上滑下来,逃跑了。)你能不能把风的剧烈、蜘蛛的害怕读出来? 在指导学生朗读完后,点击“乱”字,指导读准,说说识字方法;出示“逃”字,指导读准,组词。点击出示“垂”字,指导读。 接着,我问:同学们,如果我说蜘蛛从网上掉下来,逃走了。行吗?为什么?看图片,了解蜘蛛怎样从网上垂下来:“垂”是说蜘蛛顺着一根蛛丝从网上下来,所以“垂”比“掉”更好。然后我又故意出示一个空出“垂”字的句子,故作惊讶地问学生:“蜘蛛逃走了,看,‘垂’字也逃到哪里去了?蜘蛛逃到课本去了,我们赶快把它捉回来。”这时很自然地让学生翻开课本找到“蜘蛛”两字,观察字形,老师再范写,学生书写。 3 、教授”雷雨后”景象时,指导学生读完该段后,我说:同学们读得这么美,老师

在大海中永生(教学设计)_教案教学设计

在大海中永生(教学设计) 一、音乐导入,提示课题 1、课前(播放《春天的故事》) 2、同学们,知道这首歌歌颂了谁吗?(邓小平) 3、在课前,同学们对邓小平爷爷做了一些了解,谁能为我们介绍一下邓小平?。 生介绍。(无产阶级革命家,改革开放,一国两制) 4、然而,1997年2月19日,这位历史伟人却悄然闭上了眼睛,离我们而去了。他的离去是党和国家的巨大损失,大江南北,长城内外,全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。今天,让我们再一起来缅怀这位历史伟人。(板书课题:在大海中永生)齐读课题。 二、初读课文,整体感知,理清顺序 1、师范读课文。 2、在读的过程中思考本文主要讲什么?可以分为几个部分? 3、老师为课文的第一部分列了一个小标题,你能依据这个为另外两个部分列出标题吗? 飞向大海——(撒向大海)——(告别大海) 三、精读品味,深入感悟 a、细品第一部分 1、现在让我们回首到1997年3月2日上午,飞机离开我们飞向大海的那令人心碎时刻。同学们自读第一自然段,边读边想:

当时送别的人们面对自己尊敬的、爱戴的、敬仰的邓小平的离去,他们的心情是怎样的? 师范读请生回答 2、读书交流,引导感悟。 (1)同学们能感受到当时送别人们.......的心情,在这一小节中你有没有最想读的句子? (2)根据学生读的句子,相机指导。“低低地”、“缓缓地”,领会人们的不舍与悲痛。“崭新历史”,邓小平的丰功伟。“最后一个篇章”,邓小平临终叮嘱,死后捐献角膜,解剖遗体,不留骨灰,撒入大海。这是一代伟人把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民之后的遗愿,也是留给党和人民的一份珍贵的遗产。如果说,邓小平爷爷的一生是一部伟大著作的话,把他的骨灰撒入大海,仿佛就是“完成他人生的最后一个篇章。” 3、让我们带着对邓小平爷爷的不舍与悲痛,带着我们此时内心的感受,读一读这一小节。(男女生分读) b、细读第二部分 1、人民爱戴他,人民舍不得他。让我们看看当时首都各界群众送别邓小平的感人场面,(多媒体播放当时情景) 可无论人们怎样振臂呼喊,无论人们怎样挥手挽留,这位为国家和人民奋斗一生的人,一位受亿万中国人民乃至世界人民无比崇敬的人,都将离我们而去了,让我们带着沉痛齐读第二自然段。 2、悲痛的不仅仅是人们,苍天也为之动容,大海也为之哭泣。涛声中你能否听到大海在哭诉些什么呢?(引导学生说出人们舍

《在大海中永生》

《在大海中永生》 教学过程: 一,激情导入 1、课前播放歌曲《春天的故事》,让学生知道歌颂的是邓小平 2、师:同学们,1997年2月19日,这位历史伟人却悄然闭上了眼睛,离我们而去了。他的离去是党和国家的巨大损失,大江南北,长城内外,全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。今天让我们再一起缅怀这位历史伟人。(一齐读课题。带着自己的感受读。) 3、“永生”是什么含义呢?(永远地活着) 二、深情回顾 1、师:上节课大家初读了课文,回忆一下,课文讲了什么? 生:课文讲了邓小平爷爷去世后,大家把他骨灰投向大海时的感人情景。 3、师:通过上节课的学习,,你们还遗留下了哪些问题? 生:为什么邓小平爷爷在大海中永生? 生:为什么说邓小平爷爷是全中国人民的儿子? 生:课文为什么以在“在大海中永生”为题? 三、精读感悟 1、师:关键要解决一个重要的问题:为什么邓小平爷爷在大海中永生?让我们一起回到1997年3月12日,重温人们送别小平爷爷的感人场面。(板书:送) 2、师:同学们,轻轻打开课本,快速浏览一下课文,文中有句话道出了邓小平爷爷的心声,是哪句话? 生:我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。(课件出示) 指名读。一到两名同学 3、师:从这句朴实的话语中,你读懂了什么? 生:我读懂了邓小平爷爷具有为国奉献的精神。

生:我读懂了他深情的爱着自己的祖国和人民。 4、让我们来深情地读一读这句话吧。 5、文中像这样蕴含着深情的文字还有很多,用心去读课文2至六自然段,看看还有哪些文字打动了你?并说说你的感受 6、交流: 生:我从“大海呜咽,寒风卷着浪花,痛悼伟人的离去“这句话中感受到了邓小平爷爷的去世很多人都非常痛苦,就连大海也呜咽了。(课件出示第二自然段) 师:呜咽什么意思?(板书:呜咽) 生:低声地哭泣 师;大海为什么“呜咽”? 生:因为小平爷爷离我们而去了。 生:因为大海也舍不得小平爷爷离开 师:你们又是怎样理解“痛悼“的呢?(板书:痛悼) 生:沉痛地哀悼 师:大海真的会呜咽吗?寒风真的会痛悼吗?作者是用一种怎样的方式来表达的呢? 生:作者用了拟人的修辞方法,借用大海和风来写出了人民很悲痛。 师:一代伟人长辞,九州儿女同辈。谁能把这种悲痛的感情读出来吗?(一生读) 师:大海呜咽,寒风痛悼,这是人们心情的真实写照啊。(男生齐读) 师:真是江河动情,天地同悲啊!女生齐读 课文中有个“伴“字,有人说把他换成”拌“。你怎么看的呢? 7、师:课文中还有哪些语句深深地感动了你? 生:我从“我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民“这句话中感受到了小平爷爷虽然离我们而去了,但他的精神永远活在我们心中。所以说小平爷爷在大海中永生 师出示这句话。一起读。 生:我从“邓小平爷爷的影响超越时代……”这句话感受到,邓爷爷不仅是为国家作出了贡献,同时也为全世界作出了贡献。(课件出示)

音乐《夏天的雷雨》课后反思-夏天的雷雨教学反思

音乐《夏天的雷雨》课后反思 音乐《夏天的雷雨》课后反思 在幼儿园的音乐歌曲选择上我们应该依据:符合幼儿年龄特点;节奏、节拍适合的歌曲;有着丰富的故事情节,有规律性的歌词的歌曲;具有一定教育价值的,孩子们兴趣性高的歌曲等等。我们在进行音乐活动中更多的会关注:幼儿的兴趣、乐曲的音域以及歌词要更加贴近幼儿生活。《夏天的雷雨》是一首问答歌,它以设问作答形式表达内容,可以一问一答,也可以多问多答。形式活泼、问答自由,答者也无拘无束,句式简单,对于开发孩子的智力,提高辨别、联想能力大有裨益。 活动开始了,首先练声活动。我截取了歌曲中的一段旋律和小朋友们互相问好,让幼儿初步感知歌曲的旋律。然后以猜谜语的形式导入,来引起小朋友的兴趣,老师有节奏的说第一段歌词,刚说完谜面很多孩子都迫不及待想要回答,借着孩子们的兴趣,老师追问“你怎么知道是ⅩⅩ,你从哪里听出来的?”帮助幼儿理解并记忆谜面歌词。就在猜一猜、说一说的过程中,很快孩子们掌握了第一段歌词并能有节奏的说一说。在第一段歌词理解的基础上,我开始引导孩子有节奏的创编第二段歌词,因为有了前面的基础,在这一环节中孩子创编的还不错。很快孩子就掌握了两段歌词,接下来我利用不同形式引导孩子学唱这首歌曲。最后我又给孩子提供了几种乐器,让孩子利用符合的乐器进行伴奏,提高对乐曲的感受能力。 本次音乐活动中我利用不同形式引导孩子多次地感受音乐,他们也乐意的地跟着唱,自觉地投入到活动中去,积极性、主动性和创造性得到了充分的发挥,在这节活动结束后,我觉得有存在很不足的地方如:整节课我都是让幼儿随我的思路走,把问题抛给了幼儿,他们也有回答,但是又让幼儿按照自己的答案走,这样幼儿不仅没有得到肯定,也会扼杀了他们的想象发挥,这也是我一直以来做得不足的地方,一节活动,幼儿是的主体,老师起着引导的作用,在一节音乐活动中要让幼儿在快乐、轻松地氛围中学习音乐,要让幼儿能在美妙的音乐中得到心灵的陶冶,在以后的教学中,这些都是我需要改进的地方。

山东省青岛市2021年四年级上学期语文期末统考卷D卷

山东省青岛市2021年四年级上学期语文期末统考卷D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学,经过一段时间的学习,你们一定学到不少知识,今天就让我们大显身手吧! 一、基础知识。 (共13题;共100分) 1. (5分)用正楷字认真书写下面的诗句,做到正确、端正、美观。 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。 2. (10.0分)根据拼音写词语。 mà zhàwēng wēng kěn shùyīng táo bàng késhuǐ piáo ________________________________________________ 3. (2分) (2019五上·嘉陵期中) 下列词语中下划线字的读音完全正确的一组是()。 A . 蛮横(hèng)亲戚(qì)剔(tī)透 B . 挽(wǎn)联诺(nuò)言珊(cè)瑚 C . 平衡(héng)依偎(wēi)执拗(niù) D . 囫囵(wù)眼睑(jiǎn)玷(diàn)污 4. (2分)下列词语书写全对的一项是() A . 威协慷慨 B . 开彩晶莹 C . 目睹滥用 D . 节治摇篮 5. (2分)下面的词语对的不合适的是()

A . 上——下;天——地 B . 花——树;雪——风 C . 桃——红;山——水 6. (2分)与“甘瓜苦蒂,天下物无全美”意思相近的词语是()。 A . 苦尽甘来 B . 司空见惯 C . 金无足赤 D . 高风亮节 7. (3分)火眼金睛,辨字组词。 精________礼________牙________幼________ 睛________祖________芽________幻________ 8. (3分)按要求完成词语练习。 (1)“情况”一词在《现代汉语词典》中的解释有:①情形;②军事上的变化,泛指事情的变化。给下列句子中的“情况”一词选择正确解释。 A.情况越严重,越困难,就越需要坚定、积极、果敢。________ B.朋友说,临时有情况不能赴约。________ (2)可是……还差半小时呀。”我________着,心想,你怎么就不向窗外看一眼呢? ①把句子里的横线补充完整,这个词语指人连续不断地自言自语,在这句话里表示________(不满害羞惭愧)。 ②像这样表示小声说话的词语还有很多,请你根据下面的提示语写出相应的四字词语。 A.小声地吟唱。________; B.背地里小声说话。________ 9. (13.0分)读课文《在大海中永生》,在括号里填上合适的词语。

《我们爱你啊,中国》精品教案

1 我们爱你啊,中国 一、教学目标 1.学会本课生字词,在阅读中能联系上下文和自己的积累,推想文中词语的意思。 2.能正确有感情地朗读诗歌,感受诗歌的音韵美,背诵诗歌。品味作者用词的精当,学习作者准确运用词语来描述事物的方法。并学习在阅读中继续巩固、提升学生的概括及整体把握现代诗歌这一文体文本的能力。 3.学生在反复吟诵的基础上,想象诗歌描述的情景,感受诗歌的句式特点,初步领悟诗歌的表现手法,并模仿诗歌中明显的语言范式进行创编。 4.通过理解诗歌内容和吟诵诗句,使其感受祖国丰富的物产、悠久的历史、灿烂的民族文化,从而激起生为中国人的自豪之感。 二、教学重难点 重点:通过有感情朗读,逐层次理解重点字词,关键句子,想象重点句子描绘的画面,品味作者用词的精当,学习作者准确运用词语来描述事物的方法。体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情。 难点:在感悟和欣赏中国壮丽的山河,丰富的物产,光辉的历史和灿烂的文化的基础上,体会诗歌的节奏美,韵律美,并仿照2—6小节写两小节。 三、教学的准备: 学生:搜集与课文有关的资料图片,通过系列图画以及文字资料,欣赏祖国壮丽山河,获得初步感受。 教师:多媒体课件(图片、音乐) 四、教学课时:2课时 五、教学过程 第一课时 环节一、整体感知——初读感知,整体把握 (一)诗句导入,产生共鸣 1.师激情叙述: 在外国人心中 她是茶叶,她是瓷器,她是泰山,她是长城,她是北京太和殿,她是西安兵马俑。 在中国人心中 她是盘古,她是女娲,她是大禹,他是皇帝,她是白居易的《长恨歌》,她是曹雪芹

的《红楼梦》。 同学们,这些诗句中的她是谁?(板书:中国) 2.交流认识:你对祖国了解多少呢?(教师根据实际情况出示课件补充相应的知识)从同学们的回答中,我深刻感受到了你们对祖国的热爱,今天,就让我们发自内心地说一句:“我们爱你啊,中国”。(教师示范读,提示“啊”的音变。) 3.板书课题。 (二)动情范读,检查预习 1.教师范读诗歌(配乐)。 2.引导学生闭目静听,在脑海中勾勒出一幅幅美妙的画面,畅谈对诗歌的总体感受。 3.师适时引导回顾现代诗文体与叙述性文体的不同?(分节,押韵,节奏) 4.自读诗歌,要求:(1)读准字音,读通句子,注意诗歌的韵律,节奏。 (2)想想,诗人围绕“爱祖国”写了哪几方面的内容? 5.师巡视,了解学情。随后交流自读情况。 A.检查字词读音(课件出示) (1)帕米尔高原景德镇陶瓷世界屋脊硕果开拓 我们爱你啊,中国啊,我们爱你,中国! (2)群星闪烁银装素裹春色盎然 清奇俊秀浓妆淡抹云雾飘渺波澜壮阔 巧夺天工月色如水巍峨伟岸恢宏 a.指名读词语,纠正读音。b、引导学生理解重点词,教师适时渗透方法:推想法 B.检查朗读诗歌 (1)把这样生动的词语放入课文,读读自己喜欢的小节。 (2)指名接读课文。教师从诗歌的韵律,节奏方面给予评价,引导学生初步感受诗歌特点。(三)整体感知,理清文路 1.在诗中,作者反反复复说到这样一句话:“我们爱你啊,中国”,那作者究竟是爱祖国的什么呢?就让我们一起再仔仔细细地轻声读读课文,一边读一边想。 (课件出示)我们爱你啊,中国,我们爱你的幅员辽阔、爱你的()、()、()、()、(),我们骄傲,我们自豪,我们奋发,我们开拓,要把你的未来建设得更加美好! 2.学生展示,通过答案的比较,进行指导。并简练概括成小标题。(教师板书)

13 在大海中永生(第二课时)

13 在大海中永生(第二课时) 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、体会人民为失去了邓爷爷这一位伟人而悲痛的感情,缅怀邓小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。 3、进行口头表达能力的训练,学会用“奔腾不息”造句,练习说话。 教学重点: 在探究中理解,在理解上朗读。通过有感情的朗读表达人民与邓小平的深厚感情。 教学难点: 缅怀邓小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。 教学方法:点拨引导谈话交流 学习方法:自读自悟交流讨论 教学过程: 课前播放歌曲《春天的故事》,画面定格邓小平图像。 一、激情导入: 同学们,刚才听的这首歌是在歌颂一位伟人,你们知道是谁吗(邓小平)一曲《春天的故事》唱出了人们对伟人邓小平的深情赞颂和怀念。他曾说过:“我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民”。就是这样一位热爱中国的儿子,在1997年2月19日离我们而去。今天,让我们随着课文一起去缅怀这位世纪伟人,继续学习课文《在大海中永生》。(带着你们对邓小平爷爷的深情怀恋齐读课题) 二、学习第一部分 1、1997年3月2日这一天,遵照小平爷爷的遗愿,人们在海上为他举行葬礼,将他的骨灰撒入大海。 自读第一自然段,想想这一自然段写了什么?(板书:飞向大海) 2、飞机是怎样飞向大海的?请你找出相关的句子。 (出示:1997年3月2日上午,一架银色的专机,离开北京西郊机场,在首都上空低低地缓缓地绕飞一周,然后穿过云层,飞向祖国的辽阔大海)(指名读这句话)。 3、你从这句话中读懂了什么?你是从哪里体会到的?你从“低低地、缓缓地”这两个词语中读出了什么?) (人们舍不得伟人的离去,伟人也舍不得离开他热爱的人民与为之奋斗了一生的大地,根据学生回答适时点拨),请在这两个词语下面做好记号。 4、人民为什么对邓小平这样地依依不舍呢?他是一位什么样的人呢?请同学们在第一自然段里找出这句话。(学生回答) (出示:一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人,今天将完成他人生的最后一个篇章。) 5、这句话告诉了我们什么? (重点理解“崭新历史”和“最后一个篇章”) 6、指导朗读 深爱着祖国和人民的邓爷爷离我们远去了,多么令人悲痛与不舍!(自由把这节读一读) 7、今天小平爷爷要完成他最后的篇章,也就是——(骨灰撒向大海) 三、学习第二部分(2、3、4自然段) 1、过渡:飞机已经飞向大海,带着全国人民无限的哀思、缅怀,我们敬爱的邓爷爷将去完成他的最后一个篇章。多少人为之而哭泣,多少国家为之而半降国旗以示悼念,人们实在是不忍这位伟人的离去。 2、同学们,对于邓小平爷爷的去世人们的心情怎样?(悲痛) 你是从哪些词语中感受出来的?(“痛悼”:沉痛悼念,“呜咽”低声哭泣)

《雷雨》教学设计及反思(部编本二年级下册)

《雷雨》教学设计及反思(部编本二年级下册) 教材分析: 本文以简炼的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开陈述,三部分特征鲜明,写景细致逼真,引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验,培养学生观察生活,热爱自然的热情。 教学目标: 1、会认5个生字,会写8个字。 2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。 3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。 教学重难点: 弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序以及雷雨的特征。 课前准备:生字卡片、多媒体课件及雷声录音 课时安排:2课时 教学过程: 第一课时 教学目标: 1、会认5个生字,会写8个字。 2、整体感知课文,弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的

变化顺序。 教学过程: 一、联系生活,揭示课题 夏天的午后,常常会出现雷雨的现象,你能说说雷雨时的景象吗? 老师肯定学生的体验后,揭示课题,看课文是怎样写雷雨的。 二、初读课文,识字学词 1、默读课文,要求读准字音,读通课文。老师巡视,有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。 2、认读词语卡片(黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压) 3、生字组词,要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。 ⑴压──压下来;满天的乌云,黑沉沉地压下来。 ⑵乱──乱摆;忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。 ⑶垂──垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。 ⑷虹──彩虹;一条彩虹挂在天空。 4、同桌相互听读课文,一人读一段,在读中巩固识字,学习新词。 三、朗读感悟,理清文脉 1、指名分段朗读课文。 2、老师引读(雷雨前:满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗,哗,哗,雨下起来了……)。 3、让学生找一找,课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段

五年级语文上册全册教案_教案教学设计

五年级语文上册全册教案 本文是关于五年级语文上册全册教案,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。 全册教材简析1、主题单元。“园丁之歌”“自然的奥秘”“故事集锦”“无私奉献”“祖国各地”“百折不挠”“走进名著”高林生老师说解读教材是一种上有课标,下有学生,中间有文本的活动。感觉这种说法很是精妙。因此,下面的所有教材解读都必须要沿着这条思想的轨迹前行。2、本阶段的训练重点主要有以下几个:1.提高默读速度,学会浏览。2.体会词句的感情色彩和表达效果。3.揣摩表达顺序,体会思想感情,领悟表达方法。4.学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。3、篇章分析:培养良好的学习习惯(九)分为两个部分,一是读书做笔记,二是学会使用工具书读书做笔记是一个很好的学习习惯,这个习惯我目前也在使用,它可以起到博闻强识的作用。从教材的编排来看,做读书笔记主要有两种方法:一是写读后感,二是做读书摘抄。我平时给学生做的摘抄比较多,一般是先阅读后摘抄的再复习运用的。我感觉引导学生做摘抄要注意以下几个方面:1、摘抄与学生平时语文学习的紧密结合性。不能平时摘抄归摘抄,语文学习归语文学习,这样不会产生积极的影响。要让学生的语文摘抄直接服务于学生的语文学习。2、注重对学生摘抄的评价。学生辛苦做了摘抄教师该如何评价?首先要确立评价的目的,那是引导学生感受摘抄的妙处的。所以,评价要注重启发引导的功能!读后感教师可以与课外阅读辅导结合起来搞,让学生真正能够读透书本。学会使用工具书,教师可以引导学生认识那么多的工具书,然后开展一些查字典的比赛。记得我初中时候老师开展了一次查字典比赛到今天我还记得。第一单元教材的编排没有看出很严密的体系,教材倒有一种复习前面内容的意向在这里面。教师在教学的时候尽量把教材教得有体系一些。《师恩难忘》我觉得这篇课文的教学应该抓“难忘”二字,什么难忘?师恩。师恩为什么那么难忘呢?主要是老师编了一个个引人入胜的故事来教育我,让“我听得入了迷,恍如身临其境。田老师的声音戛然而止,我却仍在发呆,直到三年级的大学兄捅了我一下,我才惊醒。”教师在教学这篇课文的时候要抓住田老师所编的故事对我的影响来引导学生体会田老师的教育对我的影响。课后作业第二、三题教师应该抓住,让学生细致体会。又:田老师的教育方式对我们也是很有启发的,为什

在大海中永生

13 在大海中永生 一、教学目标 1.学会本课7个生字,结合语境理解“爱戴、呜咽、波翻浪涌”重点词语,并能用“爱戴”“奔腾不息”造句。朗读课文,背诵课文。 2.抓住“伟人”这一词语整体感知文章的记叙顺序,读懂文章的主要内容。 3.在朗读中,理解“低低地缓缓地、伴着、盘旋、呜咽”等语言蕴含的情感,感知排比、移情等表达手法在文中的表达效果,体会邓小平爷爷他爱祖国,爱人民的高尚情怀及丰功伟绩,感受人民对邓小平爷爷的爱戴、缅怀之情。 4.通过文章阅读、查阅资料,了解邓小平这位伟人,激发对老一辈革命家和领导人的爱戴之情。 二、教学重难点 重难点:在朗读中,理解“低低地缓缓地、伴着、盘旋、呜咽”等语言蕴含的情感,感知排比、移情等表达手法在文中的表达效果,体会邓小平爷爷他爱祖国,爱人民的高尚情怀及丰功伟绩,感受人民对邓小平爷爷的爱戴、缅怀之情。 三、教学准备 学生:完成预习作业。 教师:预习单、阅读材料、每生一张“课堂练习”、 PPT课件(小提琴曲《当我遇见你》MP3)。 四、教学课时:2课时 五、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知,整体把握 (一)揭示课题。板书课题,齐读。 (二)检查字词学习。 1.出示生字,指名读正确。 2.出示词组“辽阔的大海、无垠的大海、水天一色、波翻浪涌、奔腾不息、永不停息”,学生练读 (1)“垠”和“息”这两这字分别是什么意思? (2)学生交流:读这几个词语时,想到了怎样的画面? 3.再出示词语,边读边想画面,读了这两组词语,想到了什么? 衷心爱戴低低地缓缓地呜咽痛悼最后篇章 崭新历史震撼人心的声音属于中国属于全世界 (三)初读课文,整体感知。 1.抓“伟人”整体感知文章思想感情。

《雷雨》教学反思

《雷雨》教学反思 珠海实验小学杜晓芳 《雷雨》是小学语文课标人教版二年级下册中的一篇文章,课文用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,让学生通过学习课文初步感受到了天气的变化和大自然的神奇。 一、在课文开始时,我充分发挥了多媒体的作用。通过音 效,引出课题。让学生亲身感受到雷声和雨声,身临其 境,从而引发学生的兴趣、调动其积极性。为后文的学 习打好了基础。 二、注重生字词的教学。根据低年级学生的年龄特征,注 意力容易分散,再加上字词教学本身就比较枯燥,因此 我采用了自由读、同桌合作读、开火车读、做动作读等 多种形式的认字活动。让每位学生都参与其中,气氛也 比较高涨,获得的效果也不错。 三、图文结合,朗读感悟。本教材中安排了两幅插图,在此基础上我又补充了雷雨前的图片,力图用形象的图画帮助学生理解课文。如,在初读课文之后要让这么小的学生说出课文是按照雷雨前、雷雨时、雷雨后的顺序来写的,是很难的。为了突破重点。所以我选择了三幅和课文内容相关的图片打乱了顺序,让学生按照课文描写的顺序重新摆一摆,希望把这种叙事方法潜移默

化到学生身上。以此来弄清课文的脉络。又如:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。这句话中的“垂下来”一词学生不好理解清楚,容易与掉下来搞混淆,于是我通过放蜘蛛从网上垂下来的视频让学生看,学生就会对“垂”的理解到位,进而体会出课文用词的准确,把这句话读好。 四、体会悟趣,训练词句。这篇文章在运用词句方面非常准确、传神,值得细细体会。教学中我以各种形式唤起学生对词语的直观理解,体会这些词语的精妙。如:“满天的乌云黑沉沉地压下来”一句中“压”字就用得很妙,满天的乌云是怎样压下来呢?我通过展示图像,然后追问:①从图中看“压”字怎样理解?天上的乌云压地面这么近,人们感受怎样?学生经过训练,不仅会弄清了“压”字具体含义,而且会揣摩出了人们当时的感受。又如“闪电越来越亮,雷声越来越像”,我采用创设语用情境的策略,以运用文本中“越来越”这个描写景物变化开始,理解“越来越”的意思和用法,再让学生用句式说雷雨中,雷雨后看到的景色变化,然后启发学生追溯全文,从而避免逐字逐句的通读全文,做到有详有略,对于第一课时来说,通过这样的方式来初步感知全文似乎是最快捷,也易于让学生接受,在次基础上去体会词语读懂句子,学生自然会学得有趣,用得正确。 都说课堂是一门遗憾的艺术。在上完本节课时,有许多令人

五年级上册语文课文内容复习

五年级上册语文课文内容复习 1、《师恩难忘》课文通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆,抒发了对老师的尊敬和感激之情。课文中的田老师是一位可亲、可敬的乡村老师。学了这篇课文,我想用这句诗来赞美老师:春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。 2、《陶校长的演讲》是一篇演讲稿,要求如果我们每天都这样地问问自己,这样地激励和鞭策自己,我们就一定能在身体健康、学问进修、工作效能、道德品格各方面有长足的进步。充分体现老一辈教育家对学生的关怀和爱护。请你写一句陶行知的名言:捧着一颗心来,不带半根草去。 3、《古诗两首》《所见》牧童骑黄牛,歌声振林樾。意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。这首诗是清代诗人袁枚写的。《寻隐者不遇》是唐代诗人贾岛写的。诗的后两句是:只在此山中,云深不知处。 4、《去打开大自然绿色的课本》作者是当代诗人孙友田,诗中:祖国敞开了绿色的大门,给孩子们一片清凉的绿阴。去吧,去呼吸山水间芬芳的空气,去吧,去打开大自然绿色的课本。这段话既是文章的开头,也是文章的结尾,让人们感受到大自然界的美好、神奇,召唤着人们去探索大自然的奥秘。这段话以“绿色的课本”喻“大自然”,为什么?你喜欢这绿色的课本吗?答案:因为绿色象征着生命,象征着活力,所以把大自然说成绿色的课本。我喜欢这样的课本,因为大自然中隐藏着许多奥秘,能给我们带来欢乐和收获。 5、《装满昆虫的衣袋》记叙了法国著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事,告诉我们从小就应当热爱大自然,热爱科学。 6、《变色龙》本文通过我们发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程,展示了变色龙的特点,从而提醒人们应当保护动物。变色龙,学名避役,因为它能够根据环境情况迅速改变自己身体的颜色,以求得自身的安全,所以俗称变色龙。 7、《金蝉脱壳》一文生动地介绍了金蝉脱壳的过程,展示了那奇特动人的情景,启发人们留心观察周围的事物。 8、《成语故事》由《自相矛盾》、《滥竽充数》、《画龙点睛》三则成语故事组成,三个成语的意思分别是:自相矛盾比喻一个人言语或行为前后抵触;滥竽充数比喻没有真才实学的混在行家里面充数,或比喻拿不好的东西混在好的里面充数;画龙点睛比喻作文或说话时在关键地方加上精辟语句,使内容更加传神。 9、《推敲》讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事,表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 10、《嫦娥奔月》是一篇神话故事。描写了三个个性色彩很浓的人物,分别是心地善良、舍己为民的嫦娥,力大神勇、为民造福的后羿,奸诈贪婪的逢蒙。 11、《读书莫放“拦路虎”》主要讲读书时遇到“拦路虎”不能绕着走,要养成勤查字典的好习惯。“拦路虎”指的是拦路打劫的土匪,在文中指的是读书时遇到的生字。 12、《伊索寓言》寓言是通过一个小故事,用比喻、拟人等手法,来说明某个道理或教训的文学作品。本学期我们学习的三篇《伊索寓言》是:《狐狸和葡萄》告诉我们有些人无能为力,做不成事,却偏偏说时机还没有成熟;《牧童和狼》告诉我们一贯说谎的人即使说了真话,也没有人会相信;《蝉和狐狸》告诉我们一个聪明的人,总能从别人的灾难中吸取教训。 13、《在大海中永生》是一篇事件通讯,本文按:飞向大海、撒向大海、告别大海在线索组织材料,记叙了历史伟人邓小平的骨灰撒放大海的动人情景。讴歌了伟人的不朽功绩,表达了人民对伟人的深深怀念之情。

四年级的上阅读教案.doc

四年级上阅读教案 1、选择好书 2、学习略读 3、提纲式笔记 4、读书爱书 5、写读法 6、提出问题、解决问题 7、读懂一篇文章的方法 8四年级上阅读教案 9、中国名著介绍 课题1、选择好书课型实践学习型 目标:指导学生明确选择好书的方法和途径,在实践中体会好处,初步掌握方法,激发学生兴趣,提高识别能力。 课前准备:了解学生学习中读些什么和小书房图书室目录单 教学过程:步骤教学活动学生活动 名言激趣 导入新课1、出示名言:“每当第一遍读一本好书的时候,我仿佛觉得找到了一个朋友;当 我再一次读这本书的时候,仿佛又和老朋友重逢。——伏尔泰”请说说她的意思。 2、揭示课题:选择好书。请说说什么是好书? 1 、指导学生读句,并说说意思:读一本好书,就像得到一个良师益友。它能给你知识,给你智慧,给你启迪。 2、组织全班讨论:内容好、语言优美、思想积极向上、丰富知识、增长技能 实践体验学习方法1、进行尝试练习:自读课文,各自带来的图书进行练习,说说有什么好 的地方。 2、借书练习:从班级图书角选择一本图书,从书的内容概括上来判断是否好书,并找出具 体的依据。 3、小结。 1 、学生开展尝试阅读,做笔记,在小组内交流,推选代表在全班发言。 2、借书练习,讨论判别方法:从书名、提要、抽读等方法进行挑选。 阅读验证培养习惯1、组织所借书课堂阅读,要求验证选择是否正确。 2、组织交流,小结方法。学习鲁迅爷爷的话:必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才酿出蜜 来。 1 、学生阅读,小组验证交流。 2、全班阅读比赛,漫谈挑选方法。 3、阅读鲁迅爷爷的《给颜黎明的信》,交流阅读体会。培养广泛阅读好书的习惯 安排作业巩固成果每周看一本书,并在班内向全班学生介绍。在自我学会选择好书的基础上,向周围的人介绍自己读的好书。

雷雨教案与反思

18《雷雨》(第二课时) 教学目标: 1、通过有感情地朗读课文,能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 2、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的,引导学生观察留意大自然变化的奇妙景象,感受自然美。 3、看懂图意,学会通过观察比较找出景物特点的方法。 难点: 能够根据雷雨前,雷雨中,雷雨后不同特征,知道文章哪几部分分别是写什么的. 重点: 感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。 一、复习导入 1、卡片认读生字词。 2、通过上节课的学习,我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色,雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。现在就让我们走进课文,欣赏美丽的雨景,一起去感受雨前、雨中和雨后的不同特点。 二、学习课文 1、听课文朗读(点按“课文朗读”按纽),想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,整体感悟课文的意境。 2、自由读课文,边读边想:你读的这个部分写的是雷雨什么时候的景象? 指名回答(板书:前中后) 3、品读课文:想不想欣赏一下这三种不同的景象? A、研读“雷雨前” (1)(出示课件,点按“课文学习中”的“雷雨前”播放动画):你看见了

什么,听见了什么,感受到了什么?(板书:乌云、大风、闪电)(2)从你看见的,听见的,感受到的,你认为这是什么时候的景象?(雷雨前) (3)现在我们读一读雷雨前的景象,看看你能读懂些什么?体会到什么? (4)默读课文,划出雷雨前有哪些景色,你认为这些景色写得怎样? (5)交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。 如:满天的乌云,黑沉沉地压下来。 “黑沉沉”写出了什么?能把它去掉吗?为什么?“压”给你的感觉是什么?你认为该怎么读这句话? 忽然一阵大风吹来,吹得树枝乱摆。 “乱摆”说明什么?不下雨时风是怎样吹的?为什么要加一个“忽然”?让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动,”加上“忽然”表现了天气的变化。 一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。 哪个字写得好?为什么?(课件播放蜘蛛从网上垂下来的景象,帮助学生理解。) 闪电越来越亮,雷声越来越响。 该怎么读才能体现天气骤然变化? 小结:是呀,雷雨前的天气闷得让人透不过气来,黑沉沉的乌云像巨石一样压下来,狂风席卷大地,闪电、雷声也不甘示弱,赶来凑热闹,多可怕的气氛呀,把你感受到的通过朗读来告诉大家,让老师也感受到。感情朗读1─3自然段。 B、研读“雷雨中” 1、不一会,雨下起来了,作者又是怎样描写的,默读课文4─6自然段,你能提出什么问题考大家吗? 2、学生提出问题,学生互动,教师相机点拨。 如:为什么用3个“哗”?该怎么读这3个“哗”?(点教学课件“雷雨中”的动画按纽)"哗、哗、哗"(突出了雨声大,很密,挡住视线所以看不清窗外的景物。)

(完整)五年级语文第一学期期末考试试卷

五年级语文第一学期期末考试试卷 班级_________ 姓名__________ 一、学用字词句(46分) 1.看拼音写字词。(7分) huǎnɡ:()然、说() zhèn:()撼、()作 biān cè fènɡ xì lā jī wū yè pèi hé 2. 在正确读音下画“”。3分 押解(jiè jiě)还(hái huán)手给(jǐɡěi)予 接济(jǐ jì)正(zhēnɡ zhènɡ)月载(zǎi zài)重 3.把成语补充完整。4分 繁花似()五()缤纷金()辉煌凶相()露波翻浪()名()其实身()其境迫不()待 4.写3个与“滴水穿石”意思相近的词语。3分 5.照样子,把歇后语补充完整。2分 我们常用“芝麻开花 ...”来形容日子越过越好;用“黄鼠狼给鸡拜....—— ..节节高 年—”来形容不怀好意的问候;用“打破砂锅——”来形容人对事物充满了好奇心,凡事都要问个为什么。 6.把句子补充具体。2分 (1)《淘气包马小跳》系列丛书太好看了,。 (2)黄果树瀑布的水声真大啊,。 7.用“激”组成四个不同的词,恰当地填在括号里。(2分) 红军老爷爷满怀(),向我们讲述了红军四团在夺取泸定桥时与敌人进行()战斗的经过。听完故事,同学们的心情非常()。在英雄精神的()下,大家表示要好好学习,天天向上。 8.将正确的选项序号填在题后的括号里。(20分,每题2分) ⑴加点字的注音全部正确的一组是() A.押解.(xiè) 给.予(ɡěi)芬.芳(fēn) B. 钥匙.(shi)记载.(zǎi) 教诲.(huì) C. 霎.时(shà)佛.教(fú)裹挟.(xié) ⑵“搜”字第六笔是() A.横折 B.横 C.竖 ⑶下列姓氏按音序排列正确的一组是() A.朴单冼査 B.査朴单冼 C.査单朴冼 ⑷下列词语中,没有错别字的一组是() A.挺而走险劫富济穷穿流不息措手不及 B.山回谷应翻山越岭迫不及待皓月当空 C.依草付木刻舟求剑名幅其实买椟还珠 ⑸讽刺那种生搬硬套、盲目模仿别人的成语是() A.揠苗助长 B.掩耳盗铃 C.邯郸学步

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