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逻辑狗第一阶段下培优班第7讲

逻辑狗第一阶段下培优班第7讲
逻辑狗第一阶段下培优班第7讲

第一阶段下培优班第7讲)

一、口算。

17-6= 6+9= 12-6= 10-9= 9-8= 13-7= 13-3= 16-8= 7+7= 11-5= 6+6= 12-5= 6+4= 10+7= 17-10= 16-5= 17-9= 13-7= 14-8= 15-9= 9+5-7= 18-8-8= 15-6+3= 5+5+4= 15-5+8= 10-2+9= 7+8+4= 15-7-8= 18-9+7=

11-3+8= 6+4+5= 17-8-4=

二、填空题。

1、9与8的和是()。9与8的差是()。

2、5比12少(),12比7多()。

3、被减数是14,减数是9,差是()。

4、一个加数是6,另一个加数是8,和是()。

5、5+4=12-()=15-()

6、在○里填上“>、<或=”。

11-4 ○6 4+9 ○13 4+7-2 ○10 15-8 ○9 13-6+7 ○13

17-9-

7 ○

1

7、看图填算式。

( )+( )=( ) ( )+( )=( )

( )-( )=( ) ( )-( )=( )

8、想一想,再填空。

(1)16-7=()想:7加()得16,16减7等于()。

(2)13-7=()想:10-()=()

3 +()=()

三、看图列式计算。

(4)

四、用数学。

1、飞机场上有16架飞机,飞走9架,还剩几架?

2、小华有14只蝴蝶,放走了8只,还剩几只?

五、我来填一填。

1、①在6的上面一格填8,在6

②从左往右数,第二格填5,第五格填8。 ③从上至下数,8的上面是10,4的下面是0 从左往右数,5的左边是4,7

在6的右边。

2、有一座四层楼,小东住在小亮的楼上,小刚住在小亮的楼

下,小刚住在小红的楼上。

①( )住在最

上面,( )住在最下面。

②如果小刚住在2层,小东住在( )层,小亮住在( )层,小红住在( )层。

1、妈妈给小明买了10块巧克力,小明吃了2块,送给好朋友小亮3块,还剩多少块?

2、哥哥有10个,弟弟有6个,哥哥给弟弟几个,两个人的一样多?

文具盒 杯子 书包 蛋糕 钢笔

4元 2元 9元 1元 3元 小红买了一个文具盒和一个杯子,共花了多少元? ② 小明拿10元钱买了一个书包,剩下的钱还够买什么?

③ 你还能提出数学问题吗?用算式表示出来。

?□○□=□(元) 4、明明的前面有5位同学,后面有8位同学,问一共有多少位同学?

数学培优竞赛新方法(九年级)-第22讲 几何最值

第22讲 几何最值 知识纵横 几何中的最值问题是指在一定的条件下,求平面几何图形中某个确定的量(如线段长度、角度大小、图形面积等)的最大值或最小值。求几何最值问题的基本方式有: 1.特殊位置与极端位置法:先考虑特殊位置或极端位置,确定最值的具体数据,在进行一般情况下的推证。 2.几何定理(公理)法:应用几何中的不变量性质、定理. 3.数行结合法:揭示问题中变动元素的代数关系,构造一元二次方程、二次函数等。 例题求解 【例1】 如图,在锐角ABC ?中,24=AB ,45=∠BAC ,BAC ∠的平分线交BC 于点D ,点M 、N 分别是AD 和AB 上的动点,则BN BM +的最小值 。 (陕西省中考题) 思路点拨 画折线为直线,综合运用轴对称、垂线段最短等知识。 例1

例2 【例2】 如图,在ABC ?中,AB=10,AC=8,BC=6,经过点C 且与AB 相切的动圆与CB 、CA 分别相交于点E 、F ,则线段EF 的最小值( )。 A.24 B.4.75 C.5 D4.8 (兰州市中考题) 思路点拨 设O 与AB 相切与T ,连OC 、OT,EF 为O 直径,则EF=OE+OF=OC+OT,将问题转化为求OC+OT 的最小值。 【例3】 如图,正方形ABCD 的边长为4cm ,点P 是BC 边上不与点B 、C 重合的任意一点,连接AP ,过点P 作PQ ⊥AP 交DC 于点Q ,设BP 的长为x cm ,CQ 的长为y cm. (1) 求点P 在BC 上运动的过程中y 的最大值; (2) 当4 1 = y cm 时,求x 的值. (河南省中考题) 思路点拨 利用相似形建立y 与x 的函数关系式,由此导出y 的最大值 例3

8年级数学培优竞赛试题1-25题(含详解)

八年级 第1题:下列命题: (1)全等三角形的对应边上的中线、高、角平分线对应相等; (2)两边和其中一边上的中线(或第三边上的中线)对应相等的两个三角形全等; (3)两角和其中一角的角平分线(或第三角的角平分线)对应相等的两个三角形全等; (4)两边和其中一边上的高(或第三边上的高)对应相等的两个三角形全等。其中正确命题的个数有( ) A.4个 B.3个 C.2个 D.1个 答案:B 解析: (1)全等三角形的中线、高、角平分线对应相等,正确 (2)可以先证明两边的夹角相等,再证明两三角形全等,正确 (3)可以用AAS或ASA判定两个三角形全等,正确 (4)参考等高模型,两三角形不一定全等,错误 第2题:如图,在△ABC中,IB,IC分别平分∠ABC和∠ACB,过点I作DE ∥BC,分别交AB于D,交AC于E,给出下列结论:①△DBI是等腰三角形; ②△ACI是等腰三角形;③AI平分∠BAC;④△ADE周长等于AB+AC,其中正确的是() A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

答案:C 解析: ①因为IB 平分ABC ∠ 所以CBI DBI ∠=∠ 因为DE 平行BC 所以CBI DIB ∠=∠ 所以DIB DBI ∠=∠ 所以BD=DI 所以DBI ?是等腰三角形 ②因为BAC ∠不一定等于ACB ∠ 所以IAC ∠不一定等于ICA ∠ 所以ACI ?不一定是等腰三角形 ③因为三角形角平分线相交于一点,BI 、CI 分别是ABC ∠和ACB ∠的平分线 所以AI 平分BAC ∠ ④因为DI BD =,同理可得EC EI = 所以ADE ?的周长AE EC BD AD AE EI DI AD +++=+++ 第3题:已知△ABC 的三条边长分别为3,4,6,在△ABC 所在平面内画一条直线,将△ABC 分割成两个三角形,使其中的一个是等腰三角形,则这样的直线最多可画( ) A .6条 B.7条 C.8条 D.9条 答案:B 解析: 根据当11AC BC =,2CC AC =,3BC AB =,44CC AC =,5AC AB = 6AC AB =,77CC BC =时,都可以得到符合题意的等腰三角形 所以共有7条

逻辑狗教学是以发展孩子的逻辑思维为主的一种教学

逻辑狗教学是以发展孩子的逻辑思维为主的一种教学. 学习逻辑狗的好处很多,下面就谈谈几点: 1、通过细致观察图片,找出不同,发展孩子的观察能力,对周围事物的敏感性得到提升! 2、通过对应和连线活动发展孩子的逻辑思维能力和空间转换能力。 3、通过相关事物的联系,发展孩子的逻辑推理能力。 4、通过按钮与图片位置的对应,发展孩子的快速记忆能力。 5、通过计算游戏,发展孩子的数学思维能力。 6、通过想象活动,提升孩子的创造能力。 7、通过孩子喜欢的方式,利用模板操作,提高孩子的专注力. 这是一套来自德国的儿童学具LOGIGO《逻辑狗》,应该说它是集学习和玩具于一体,隐藏其丰富的教育理理念让幼儿手脑并用,内容既全面又系统的开发儿童智慧潜能的提升训练学具,它根据不同年龄段儿童的认知特点与需求,提供不同

智能训练主题,从而达到有效提高幼儿思维品质,全面推进幼儿学习能力的发展作用。 通过《逻辑狗》的学习来提升孩子的思维,打造孩子的思维品质,让孩子的一生都受益是尤为的重要的,逻辑思维的发展对幼儿一生的发展起着重要的意义:著名心理学家皮亚杰认为:“教育的最高目标是培养具有逻辑思维能力和掌握抽象复杂概念能力的人,教学不仅传授知识,更重要的是让儿童学会如何思维。”1961年美国全国教育协会上在“美国教育的中心目的”一文中声明:“贯穿于所有各种教育的中心目的――教育的基本思路――就是要培养思维能力。 幼儿思维的发展是有关键期的。两岁半―三岁是从直接行动思维到具体形象思维发展的关键期,五岁―六岁是从具体形象思维到抽象逻辑思维发展的关键期。抓住关键期适当引导,可以给我们带来事半功倍的教育效果。 随着家长们对幼儿教育的重视,市场上的教育产品层出不穷,眼花缭乱。思维能力的培养尤为重要。现在我们谈论最

黄东坡数学培优竞赛新方法平行四边形与平移变换(答案)

例1 (1)本题先结合平行四边形性质,根据ASA得出△ABM≌△CDN,从而得出DN=BM,AM=CN;再由三角形中位线得出CN=MN,BM=DN=2NF,同时推翻AM=AC、S△AMB= S△ABC.

(2)用大五边形面积减去3个三角形面积即可求得结果 (三角形ABD、三角形ACE、三角形ABC); ∴△BDF、△EFC均为RT三角形 例2平行四边形的五种判定方法分别是:(1)两组对边分别平行的四边形是平行四边形;(2)两组对边分别相等的四边形是平行四边形;(3)一组对边平行且相等的四边形是平行四边形;(4)两组对角分别相等的四边形是平行四边形;(5)对角线互相平分的四边形是平行四边形.根据平行四边形的判定,任取两个进行推理.

解:根据平行四边形的判定,符合四边形ABCD是平行四边形条件的有九种:(1)(2);(3)(4);(5)(6);(1)(3);(2)(4);(1)(5);(1)(6);(2)(5);(2)(6)共九种. 例3熟记平行四边形的判定,其中对角线互相平分,是平行四边形,延长AC 后,证明AD∥BC,然后再证明三角形全等,证得对角线互相平分,得到结论. 证明:延长AC,在C上方取N,A下方取M,使AM=AE,CN=CF,则由已知可得PM=PN,易证△PME≌△PNF,且△AME,△CNF都是等腰三角形. ∴∠M=∠N,MEP=∠NFP ∴∠AEP=∠PFC ∴AD∥BC, 可证得△PAE≌△PCF,得PA=PC, 再证△PED≌△PFB.得PB=PD. ∴ABCD为平行四边形. 例4(1)先过点E作EG∥CD交AF的延长线于点G,由EG∥CD,AB∥CD,可得,CD∥GE,再有BE∥AG,那么四边形ABEG是平行四边形,就可得,AB=GE=CD,而GE∥CD,会出现两对内错角相等,故△EGF≌△DCF,即EF=DF.

逻辑狗幼儿园阶段教学教学计划

逻辑狗幼儿园阶段教学版教学计划 教学计划:按照每周两次课,半学期48节,把卡片平均分配, 然后再加上一点其他逻辑思维训练内容,比如壹嘉伊。 每次课程 70分钟或者80分钟。 逻辑狗幼儿园阶段教学版第一阶段托班(上)共2本,32张卡片 具体目标及内容: 1、数数和比较(4025) 利用生动直观的画面,让幼儿练习按物点数、按顺序数数,初步感知6以内的数,同时学习按物体的数量、大小进行比较,建立初步数概念,并让幼儿在说、画、描的游戏中感受数学活动的乐趣。 2、我的身体(2011) 在进行有趣的游戏活动过程中,引导幼儿认识五官和身体各部位并了解它们的作用。激发幼儿对各种体育活动的兴趣,促进动作及身体健康、协调地发展。同时初步建立自我保护的意识,并从小养成讲卫生的好习惯。 逻辑狗幼儿园阶段教学版第一阶段托班(下)共2本,32张卡片 具体目标及内容: 1、点点数数(2012) 让幼儿认识4以内的数并能够手口一致的点数和比较,帮助幼儿初步建立数概念。同时通过生动直观的画面比较大小、长短、多少,初步感知基本图形,让幼儿在游戏中感受生活当中的数学。 2、有趣的动物(2013)

利用生动、直观的画面,帮助幼儿了解常见动物的名称、特征和习性,对了解和探索动物产生兴趣。喜爱小动物,乐意参加饲养活动,知道动物是人类的朋友,萌发喜爱和保护动物的情感。 逻辑狗幼儿园阶段教学版第一阶段小班(上)共3本,48张卡片 具体目标及内容: 1、色彩与形状(4023) 在对不同颜色、形状、图案的观察、比较和匹配活动中,使幼儿获得有关色彩、形状的初步感知经验,培养其观察的精确性和注意的集中性,激发幼儿对生活中色彩和形状的兴趣。 2、我们画、我们贴、我们建(4019) 为幼儿提供涂涂画画、剪剪贴贴、拼拼搭搭等多种活动,丰富幼儿有关色彩、形状、图案的初步知识和经验,培养幼儿的动手、观察及比较能力,开发幼儿左右大脑。 3、丽莎和泰姆的一天(4020) 通过对孩子们一天的生活和游戏活动的展示,使幼儿获得有关生活常识和生活经验,巩固并发展其对形状、图案、空间方位的感知和辨别能力,培养幼儿观察的目的性和准确性。 逻辑狗幼儿园阶段教学版第一阶段小班(下)共3本,48张卡片 具体目标及内容: 1、在儿童活动室里(4011) 在对物体形状、颜色、大小、数量的正确感知、辨别和比较的基础上,通过让幼儿寻找事物的特征,发现事物间的关系,学习排序和分类,发展其观察及简单的分析、推理能力 2、我们的宠物(4014) 认识常见的家养动物,了解它们的外形特征、生活习性和活动方式,培养幼儿对小动物的喜爱之情;巩固幼儿的数概念和对空间方位的辨别能力,发展幼儿观察和注意的良好品质。 3、数数和比较(4025) 利用生动直观的画面,让幼儿练习按物点数、按顺序数数,初步感知6以内的数,同时学习按物体的数量、大小进行比较,建立初步数概念,并让幼儿在说、画、描的游戏中感受数学活动的乐趣。 逻辑狗幼儿园阶段教学版第一阶段中班(上)共4本,64张卡片 具体目标及内容: 1、我的一天(3232)

小学语文培优补差工作计划范例

( 工作计划 ) 单位:_________________________ 姓名:_________________________ 日期:_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改 小学语文培优补差工作计划范 例 Examples of the work plan for Chinese language training in primary schools

小学语文培优补差工作计划范例 一、指导计划 为了提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文基本能力。培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写话能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩。 二、学生情况分析 二年级从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看,大部分学生学习积极性高,学习目的明确,上课认真,各科作业能按时按量完成,且质量较好,如郭欣、郭山源等,且担任班干部能起到较好

的模范带头作用,但也有少部分学生如李传旺、张有米等,基础知识薄弱,学习态度欠端正,书写较潦草,作业有时不能及时完成,因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外,我准备在提高学生学习兴趣上下功夫,通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展,潜能生得到较大进步。 三、定内容: 培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是习作方面,多给他们一定的指导,提高写话水平,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。 辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,写话至少能写得出,可先布置他们摘抄。训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。 四、培优对象: 郭欣郭山源徐哲李传花

逻辑狗-幼儿园阶段-教学版-教学计划word参考模板

逻辑狗幼儿园阶段教学版教学计划教学计划:按照每周两次课,半学期48节,把卡片平均分配, 然后再加上一点其他逻辑思维训练内容,比如壹嘉伊。 每次课程 70分钟或者80分钟。 逻辑狗幼儿园阶段教学版第一阶段托班(上)共2本,32张卡片 具体目标及内容: 1、数数和比较(4025) 利用生动直观的画面,让幼儿练习按物点数、按顺序数数,初步感知6以内的数,同时学习按物体的数量、大小进行比较,建立初步数概念,并让幼儿在说、画、描的游戏中感受数学活动的乐趣。 2、我的身体(2011) 在进行有趣的游戏活动过程中,引导幼儿认识五官和身体各部位并了解它们的作用。激发幼儿对各种体育活动的兴趣,促进动作及身体健康、协调地发展。同时初步建立自我保护的意识,并从小养成讲卫生的好习惯。 逻辑狗幼儿园阶段教学版第一阶段托班(下)共2本,32张卡片 具体目标及内容: 1、点点数数(2012)

让幼儿认识4以内的数并能够手口一致的点数和比较,帮助幼儿初步建立数概念。同时通过生动直观的画面比较大小、长短、多少,初步感知基本图形,让幼儿在游戏中感受生活当中的数学。 2、有趣的动物(2013)

利用生动、直观的画面,帮助幼儿了解常见动物的名称、特征和习性,对了解和探索动物产生兴趣。喜爱小动物,乐意参加饲养活动,知道动物是人类的朋友,萌发喜爱和保护动物的情感。 逻辑狗幼儿园阶段教学版第一阶段小班(上)共3本,48张卡片 具体目标及内容: 1、色彩与形状(4023) 在对不同颜色、形状、图案的观察、比较和匹配活动中,使幼儿获得有关色彩、形状的初步感知经验,培养其观察的精确性和注意的集中性,激发幼儿对生活中色彩和形状的兴趣。 2、我们画、我们贴、我们建(4019) 为幼儿提供涂涂画画、剪剪贴贴、拼拼搭搭等多种活动,丰富幼儿有关色彩、形状、图案的初步知识和经验,培养幼儿的动手、观察及比较能力,开发幼儿左右大脑。 3、丽莎和泰姆的一天(4020) 通过对孩子们一天的生活和游戏活动的展示,使幼儿获得有关生活常识和生活经验,巩固并发展其对形状、图案、空间方位的感知和辨别能力,培养幼儿观察的目的性和准确性。 逻辑狗幼儿园阶段教学版第一阶段小班(下)共3本,48张卡片 具体目标及内容: 1、在儿童活动室里(4011) 在对物体形状、颜色、大小、数量的正确感知、辨别和比较的基础上,通过让幼儿寻找事物的特征,发现事物间的关系,学习排序和分类,发展其观察及简单的分析、推理能力 2、我们的宠物(4014) 认识常见的家养动物,了解它们的外形特征、生活习性和活动方式,培养幼儿对小动物的喜爱之情;巩固幼儿的数概念和对空间方位的辨别能力,发展幼儿观察和注意的良好品质。

西安交大少年班入学考试试题

数学:全国数学竞赛或联赛的题要做,黄东坡的《培优竞赛新方法》的竞赛内容。物理:省赛水平,力电为主,去年光声都没考。 语文:古文要注意,作文关注社会热点。 英语:看高中词汇,做高考阅读和完型填空。 化学:去年没考,建议天原杯的原题。 面试:10个科普,一个一分钟回答,一个动手能力操作,一个团队合作项目,再问你什么事情让你成长最多。面试时要努力争取发表意见的机会但不要让人觉得你爱出风头过于张扬,要把握一个度。 科普:书香门第是什么意思?被蚊子叮了为什么痒?兔子上山快还是下山快为什么?NBA单场最高得分是多少? 一分钟:砖块的用处?空城计被识破了会怎么样? 团队合作:每人在一张纸上画一笔,并起一个名字。 动手:如何把一张纸变得最长,要有创意。 数学是最难的一门,甚至有好多高中奥赛的题,千万不要指望都做出来,重要的是心态,不要慌,能做多少做多少就行了。 语文重要的是阅读量,都是初中生没看过的,如果你平常看的课外书比较多,应该不成问题。 英语吗,我英语比较好,当时考了全河北省第一,所以觉得比较简单,呵呵,给不出什么建议,抱歉啦。 物理不难,要做一本叫《初中生物理培优教程》,有大量原题。 面试要落落大方,大胆些,抢到说话的主动权,无论发生什么紧急状况,千万不要怵,因为那是评委给你设的套! 题目很多,我是去年的,我们先是自我介绍,然后专家会根据你的介绍向个人提问题。不过,呵呵,有的会问提前写好的问题,我们那一组有两道题挺好“如果照相时摄影师没有安排你位置,你会选择坐在哪里?”,“你如何看待学校里阴盛阳衰(女生比男生强势)的问题?”反正,我觉得这种题,你最好答的成熟一些,比如我前面有个人答第一个题,她竟说在最边上!当时我觉得她就挂掉了。不过因人而异,表达自己就好,专家通常能看出你是不是很真实,最忌讳虚假!!!然后就是看了一幅图片,我记得当时是一只母鸡喂养一只小狗,然后写下自己的感想,然后依次发言,我的建议,写的不要太详细,关键字写上就好,这样发言时自由空间比较大。然后是动手操作,我知道两道题:用一个纸杯,一根吸管,胶带,一根牙签(好像是),一个组做一个能下落时间最长的飞行器,一个组我记得是做能从斜面上滑下能直线运动且运动最远的模型。反正你只要做得比同组人做的好就行了。比较式的那种呵呵,你比同组强就行了。我是女生,我觉得女生其实挺占优势,至少我们做得差不多就行了,不过最后的环节,他们问你可不可以实验一下,一定要实验哦,否则我个人认为你的主动性得分就会大打折扣。还有最简单有效的模型有时就比奇异形状好。既省时间,又好想。最后一个环节,我们是集体合作将一个字改成画,“旮”。我们组做得超级好。因为我们提前就商量

逻辑狗基本知识问答全

“逻辑狗”常用知识问答 关于产品—— 1、么是思维,思维和智力的关系是什么? 人类的能力分为智力和非智力两种,而思维是智力的核心。那么,什么是智力呢?智力就是指成功的解决每一个问题,表现出良好适应性的个性心理特征; 智力由如下几个方面构成:思维、感知(观察)、记忆、想象、言语,言语就是叫个体的语言。这就是各种智力的成分模式,中间有个灰色的圆,实体的圆就是中心圆——思维,还有其它成分:一个是入门的窗户——感知觉;一个是储存的仓库——记忆;还有想象力,这是很重要的,想象力是翅膀,它让我们的思维飞起来。应该从幼儿开始就要发展它的想象力,因为爱因斯坦说在创造的过程中,想象要比知识更为重要,所以在创造人才的培养过程中应该越来越重视想象力的培养;语言是思维的工具。人的思维、人的智能是一种语言的思维,语言的智能,个体的语言,刚才我们说了叫言语,还有指操作技能,我们强调操作能力,但是所有这些都围绕思维来进行,各种智能的起步。 思维是智力的核心。思维主要是指概括的、间接的一种认知过程,是对事物本质联系或事物规律性联系的一种认识过程。思维的三个阶段:0—3岁直观行动思维;3—6岁具体形象思维;6岁以上抽象逻辑思维。 2、什么是“逻辑狗”,为什么叫“逻辑狗”? “逻辑狗”——原名LOGICO,是一套来自德国的儿童思维升级训练系统。在德国已经有50多年的推广使用历史。“逻辑狗”思维训练系统是德国众多教育专家以福禄贝尔、蒙台梭利等的先进教育理念为指导,开发出的一种生动有趣的手脑互动式学习产品。逻辑狗通过动手操作的智力魔板与极其丰富的多元智力训练卡片相结合的方式,让儿童在“玩中学”和“学中玩”,从而达到提升思维品质、养成良好思维习惯的目的。 “LOGOCO”在德文中的意思叫“逻辑”,因此,这套学具的训练目的就是指向儿童的逻辑思维能力的发展与培养。我们根据译音,再加上孩子们喜欢的、可爱的卡通狗形象就成了“逻辑狗”。很多家长和孩子都叫它聪明狗、智慧狗、机灵狗、游戏狗。 3、“逻辑狗”的使用对象是谁? 该系列产品的读者对象为3~12岁的孩子。细分为适合3-7岁幼儿阶段与7—12岁小学阶段思维训练的系列产品。 4、“逻辑狗”有什么样的国际荣誉? “逻辑狗”以其体系的完整性、科学性、权威性和操作形态的生动有趣等诸多特点,在1994年、2002年两次荣获欧洲教育基金大奖;2000年荣获荷兰游戏学具大奖;2005年荣获美国教育出版协会杰出成就奖;2006年荣获美国《学习》杂志教师推荐奖;2006年荣获波兰智能游戏大奖;2007年荣获中国玩具协会教育玩具金奖等等。 5、目前的使用情况如何? “逻辑狗”在德国学前教育和小学教育中占有非常重要的位置。五十多年来,已有80%到90%的德国幼儿家庭和近20,000所小学普遍使用这种内容丰富、生动有趣的思维训练和学习辅助系统。目前全世界已有近50个国家和地区正在广泛推广和使用这套权威科学的思维训练学具,并被众多国家评为“最成功的学习辅助工具”。 这套学具从2003年引进中国以后,目前已经在全国各个地区幼儿园和家庭开始了广泛的使用。在家庭是很好的亲子游戏,在幼儿园既是区角主题活动的良好材料又是思维训练的系统教材。据不完全统计,全国已有数万名幼儿在“逻辑狗”的游戏活动得到思维的锻炼。 6、这套学具和别的图书、玩具有什么差别? (1)、系统性强:一般的图书中虽然也有类似的训练内容,但内容不系统,形式单一,制作形式简单,同时,孩子也没办法自主学习,在游戏中学习。而这套学具包括3~12岁各年龄段孩子需要掌握的知识学习内容,并且以孩子的生活经验与常识作为出发点,又以能力的培养作为重点,是一般图书很难作到的; (2)、激发兴趣:这是一套非常个性化的学具,每个孩子都面对自己的问题进行思考、观察,寻找答案,各种丰富多彩的问题情景能极大激发儿童的学习兴趣,挑战他们的智慧潜能,并且能得到及时的结果验证,孩子们非常喜欢玩。这是一套“玩中学”、“学中玩”的智能学具; (3)、开发潜能:这套学具内容非常丰富,涉及到多元智能培养的各个方面。通过动手动脑的训练,在不断的探索挑战中能全面提升幼儿的多元化智能发展; (4)、重点突出:这套学具既帮助孩子全面训练各种智慧能力,同时又重点突出,以儿童的思维能力发展作为训练重点,在大量的问题情景设计中充分调动幼儿的大脑,通过手眼脑互动的多维学习方式,激发幼儿的思维潜能,有利于养成他们良好的思考习惯和提升思维品质,比一般图书、玩具具有更显著的益智功效与智慧含量; (5)、权威性高:它荣获多项国际大奖,是全世界最好的思维训练系统;引进中国后又得到我国众多教育学家和幼教

八年级上册科学《溶液》单元培优训练试题

八年级上册科学《溶液》单元培优训练试题 1.20 ℃时,在三个各盛有100 g水的容器中加10 g甲、乙、丙三种纯净物(不含结晶水,不与水反应),待充分溶解后,情况如表所示,正确的是() A. C.丙溶液的溶质的质量分数最大D.20 ℃时,甲的溶解度最大 2.分离混合物要根据各成分不同的性质选用不同的方法,是人们改造、利用自然界物质的重要方法。下列说法不正确的是() A.结晶法是利用混合物各成分在水中的溶解性不同 B.化学沉淀法是根据混合物各成分的化学性质不同 C.过滤法是根据混合物各种成分的粒子大小不同 D.蒸馏法是利用混合物各成分的沸点不同 3.30 ℃时将等质量的两份饱和石灰水一份冷却到20 ℃,另一份加入少量生石灰,温度仍保持在30 ℃。则两种情况下均不改变的是() A.溶剂的质量B.溶质的质量C.溶质的溶解度D.溶质的质量分数 4.下列有关实验操作的叙述,不正确的是() A.把烧杯置于铁架台的铁圈上直接加热 B.给试管中液体加热时,液体体积不超过试管容积的1/3 C.用量筒量取液体时,视线与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平 D.实验剩余的药品,不能放回原试剂瓶 5.能证实20℃时,原硝酸钾溶液是饱和溶液的事实是() A.降温到10℃时有硝酸钾晶体析出 B.蒸发掉10g水,有硝酸钾晶体析出 C.加热到30℃后,再加入硝酸钾晶体仍能继续溶解 D.在20℃的硝酸钾溶液中加入少量硝酸钾晶体,溶液的质量不变 6.下列物质与水混合,在室温时难以形成饱和溶液的是() A.硝酸钾B.酒精C.二氧化碳D.氯化钠 7.配制硝酸钾溶液时得到下表数据,根据表中数据分析,不正确的是() A.28℃时10g水中最多能溶解硝酸钾4g B.60℃时等质量水中能溶解的硝酸钾比28℃时多 C.①②所得溶液溶质的质量分数相等 D.③所得溶液一定是硝酸钾的饱和溶液 8.如图所示,甲、乙试管中分别盛有硝酸钾、氢氧化钙的饱和溶液,试管底部均有未溶解的固体.向烧杯中加入一定质量的氢氧化钠固体后,下列分析正确的是()

七年级下册语文培优补差计划

同善中学:刘田清 本学期争取培养学生语文学习的良好习惯,掌握科学的学习方法。提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助后进生取得适当进步,让后进生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高语文素养和语文成绩。 一、培养学生良好学习习惯的具体措施 (一)关注每个细节,培养学生良好的学习习惯。 无论是课内还是课外,一贯注重培养学生的听、说、读、写的能力。早读、课上,经常鼓励学生大声朗读课文,以便培养他们的语感。课堂交流时,学生凡是善于倾听,或能敏锐地发现他人回答时的瑕疵或及时予以指正补充,均追加他们课堂回答问题的次数。这样做,极大地调动了他们的学习热情。平时,随时检查学生课堂笔记的记录和整理情况,以及习题的订正和分析情况等,注重培养他们及时记录和订正、反思的习惯。 (二)用生动灵活的教学方式,焕发课堂活力 新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此,我仔细研究七年级学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时,我始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式,根据不同内容精心设计问题,组织课堂教学。 这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或组间交流,或挑战权威。师生互动,生生互动,组组互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教学内容既源于教材,又不唯教材。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。 二、培优补差的主要措施: 1.采用一优生带一后进生的一帮一方式。 2.请优生介绍学习经验,后进生加以学习。 3.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响后进生。 4.对后进生实施多读多写措施;对优生适当增加读写难度,并安排课外作品阅读,不断提高阅读和写作能力。 5.采用激励机制,对后进生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取;在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。 6.充分了解后进生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证后进

(完整版)数学培优竞赛新方法(九年级)-第23讲几何定值

第23讲 几何定值 知识纵横 几何定值,是指变动的图形中某些几何元素的几何量保持不变,或几何元素间的某些集合性质或位置关系不变。 解几何定值问题的基本方法是: 分清问题的定量和变量,运用极端位置、特殊位置、直接计算等方法,先探求出定值,再给出一般情形下的证明。 例题求解 【例1】 (1)如图1,圆内接ABC ?中,CA BC AB ==,OE OD ,为圆O 的半径, BC OD ⊥于点F ,AC OE ⊥于点G ,求证:阴影部分四边形OFCG 的面积是ABC ?的 面积的 3 1 . (2)如图2,若DOE ∠保持?120角度不变,求证:DOE ∠绕着O 点旋转时,由两条半径和ABC ?的两条边围成的图形(图中阴影部分)面积始终是ABC ?的面积的 3 1. (广东省中考题) 思路点拨 对于(1),连OC OA 、,则要证明ABC OAC S S ??=3 1 ,只需证明OCF OAG ???;对于(2),类比(1)的证明方法证明。

【例2】如图,⊙1O 和⊙2O 外切于点A ,BC 是⊙1O 和⊙2O 的公切线,C B ,为切点. (1)求证:AC AB ⊥; (2)过点A 的直线分别交⊙1O 和⊙2O 于点E D ,,且DE 是连心线时,直线DB 与直线EC 交于点F .请在图中画出图形,并判断DF 与EF 是否互相垂直,请证明;若不垂直,请说明理由; (3)在(2)的其他条件不变的情况下,将直线DE 绕点A 旋转(DE 不与点C B A ,,重合),请另画出图形,并判断DF 与EF 是否互相垂直?若垂直,请证明;若不垂直,请说明理由. (沈阳市中考题) 思路点拨 按题意画出图形,充分运用角的知识证明若?=∠90DFE ,则EF DF ⊥这一位置关系不变。

小学语文培优补差总结

小学语文培优补差总结 玄滩小学李绍琼 一学期教学工作即将结束,为了今后更好开展工作,现特对本学期工作,尤其是培优补差方面的工作做有的放矢的总结: 学生在学习程度上,学习态度上都存在着很大的差异,学生两极分化有些严重,比较来说,优等生人数要好于差生,其中很大的原因就是出现低分的同学比较集中,所以在本学期内,差生我侧重于补差,优生我侧重于培优。 对于差等生的培养,我首先会从提高对他们的要求做起,在这个班里有两三个同学,基础很差,原来我总是对他们特殊照顾,有些作业他们可以不作,或者要求背诵的课文他们可以只背部分,但是从最后的一段时间内我发现有些任务他们是可以完成的,当然这得需要老师不断的指导和监督,所以这学期将提高对他们的要求,同时更要投入更多的精力去注意他们,关心他们。 通过和差等生的接触,我发现现在的学生,尤其是这个班的学生,在智力上和其他学生没有太大的差别,他们所缺乏的是让自己学习的动力,以及让自己逐步提高的耐心,这方面的工作就需要老师课下和他们的接触、交流,以及对他们思想的熏陶。 对于优等生的培养,则是让他们在掌握课堂内容的基础上,扩展他们的课外阅读面,比如适当的给他们推荐一些好的书籍,如各种名著,以扩大他们的视野,丰富他们的知识,同时也常给他们多一些练习,让他们接触到更多更深层次的题型。而且让学生在学习知识的过程中,逐渐掌握学习的方法,对于发现的错误要及时更正,及时总结,让他们明白学习就是一个积累的过程。 总之,不管是优等生还是差等生,包括班级中间的部分,在本学期工作中,我都将一如既往的关注他们每一个人,设法提高他们对学习的兴趣,在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的兴趣,吸引他们的注意力,在课堂之外,则尽自己的最大可能让他们保持着这种兴趣,而且我永远记着一句话:“好孩子是夸出来的。”所以当他们取得成绩时,哪怕是微乎其微的,也要及时给予

(完整)八年级数学培优竞赛专题24图形的折叠与剪拼

专题24 图形的折叠与剪拼 阅读与思考 图形的折叠是指把某个图形或部分沿某直线翻折,这条直线为对称轴,在折叠过程中,线短的长度、角的度数保持不变. 图形的剪拼是指对某个图形通过有限次的剪裁后重新接成另外一个新的几何图形,在剪拼过程中,原图形与新图形的面积一般保持不变. 解答图形的折叠与剪拼问题,要抓住折叠与剪拼过程中一些量的不变性,将计算、推理与合情想象结合起来,常用到全等三角形、勾股定理、面积等知识与方法. 折叠问题的实质是对称问题,“遇到折叠用对称”就是运用对称的性质: ① 关于一条直线对称的两个图形全等; ② 对称轴是对应点连线的中垂线. 例题与求解 【例1】 如图,矩形ABCD 中,AB =8,BC =4,将矩形沿AC 折叠,点D 落在D '处,则重叠部分△AFC 的面积为_____. (山东省竞赛试题) A 例1题图 例2题图 解题思路:△AFC 的高为BC ,只需求出AF ,注意到D '∠=0 90,AF =FC 【例2】如图,直线26y x =-+ 与x 轴,y 轴分别交于P ,Q 两点,把△POQ 沿PQ 翻折,点O 落在R 处,则点R 的坐标是( ) A .2412 ( ,)55 B .(2,1) C .(6,3) D .(7,3.5) (江苏省竞赛试题) 解题思路:过点R 作x 轴,y 轴的垂线,再利用相似三角形的性质可得垂线段的长度即求得点R 的坐标.

解剪拼问题时先利用剪拼后的图形所需关键线段的长度,然后,从剪拼前的图形中寻找这些长度进行剪拼. 【例3】如图,将边长为12cm的正方形ABCD折叠,使得A点落在CD边上点E处,然后压平折痕FG,若FG=13cm,求CE长. (北京市竞赛试题) 解题思路:由折叠可得A与E关于FG对称,则FG⊥AE,可证明FG=AE,这是解本例的关键. 【例4】将一矩形纸片OABC放在平面直角坐标系中,(00) O,,(60) A,,(03) C,.动点Q 从点O出发以每秒1个单位长的速度沿OC向终点C运动,运动 2 3 秒时,动点P从点A出发以相等的速度沿AO向终点O运动.当其中一点到达终点时,另一点也停止运动.设点P的运动时间为t(秒). (1)用含t的代数式表示OP OQ ,; (2)当1 t 时,如图1,将OPQ △沿PQ翻折,点O恰好落在CB边上的点D处,求点D的坐标; (3)连结AC,将OPQ △沿PQ翻折,得到EPQ △,如图2.问:PQ与AC能否平行?PE与AC能否垂直?若能,求出相应的t值;若不能,说明理由. (绍兴市中考试题) 图1 O P A x B D C Q y O P A x B C Q y E

最新初中语文如何培优补差

初中语文如何培优补差 一个班级,一个集体,学生水平良莠不齐,这样便给学校教学工作带来了困难。为了让每个学生都能得到提高和发展,达到全面提高学生素质的目的,根据“因材施教,区别对待”的原则,在班级中挖掘学生的个体差异,做好培优补差工作,从而让优生更优,差生不差,共享成功。以下是语文教学中“培优补差”之点滴: 一、认真做好培优工作 对于优等生的培养,是让他们在掌握课堂内容的基础上,扩展他们的课外阅读面。让学生在学习过程中,逐渐掌握学习方法,对于发现的错误要及时更正,及时总结,让他们明白学习就是一个积累的过程。尤其是写作方法方面,多给他们一定指导,以期在写作中能灵活运用,提高写作水平,定时安排有一定难度的练习要求他们完成,全面提高语文能力。 二、认真做好补差工作 有句格言说得好:没有不想成为好孩子的学生。因此,我们要对学习困难的学生进行帮助并针对其原因着重从以下几个方面入手。 1、认真分析学生的个体差异,针对学生的情况对症下药 我们的学生,基本上都来自于农村家庭,学生父母的文化水平都比较低,社会认识水平都有很大的局限性。对于学生学习这一块来说,只注意到学校教育,没有考虑到家庭教育对此的影响。同时由于农村学校各种条件的限定,和不同学校之间的水平差异,造成了学生发展水平在小学之初就有了差异,这样学生在升入初中之后就有了很大的差别。另外,每一个学生都有自己的特点,因而形成了不同的发展结果。作为一名教育工作者,正确认识学生的个别差异,并正确对待,促进学生的全面发展,是教学工作的一个重要环节。 2、做好他们的思想工作 通过和学困生的接触,我发现他们所缺乏的是让自己学习的动力以及耐心。这方面的工作就需要老师课下和他们的接触、交流,以及对他们思想的熏陶。让学生觉得老师是重视他们的,老师是关心他们的,从而从他们的思想、心态进行相应的辅导,只有在思想观念上有了明显的进步和提高,有了一定的上进心和积极的学习态度,才会对未来充满信心,才会产生内在的动力,这样才会有进步的可能。 3、激发好奇心,唤起求知欲,树立自信心 在讲授教学内容之前,先提出一些与教学内容相关的实际生活问题,引起他们的好奇心。创设问题情境,问题要小而具体,新颖有趣,有启发性,并有适当的难度。另外,在语文教学与辅导中,要对学困生仔细观察,挖掘其学习语文方面的闪光点,使其能充分发挥自己的特长,这样,学困生就会在语文学习中享受到成功的欢乐,唤起他们的好奇心、求知欲和自信心。三、教会他们学习的方法 从某种意义上说,学困生的最大困难是不知道如何学习,自主学习能力差,帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。应结合语文学科的知识特点,帮助他们掌握、控制自己记忆和思维活动,解决本学科问题,以及反省认知和学习努力程度调控的能力等,使学习变被动为主动,具体有三个环节:课前预习、课堂听讲、课后复习。课前预习时,要把通过查找资料仍不明白的问题标出来,课堂听讲时要带着问题听讲,及时做好记录,课后及时解决课堂遗留问题,这样在课堂上听课时就比较主动,有的放矢,听课的效果就会比较好。 四、多关爱鼓励学困生 学困生的问题通常不是一天两天就形成的,而是在多年批评声中、训斥声的逆境中成长起来的,他们很少被人表扬和赞许,逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极情绪。学困生普遍自信心不强,学习生活习惯无规律,所以在教学工作中必须多关爱他们,多鼓励他们,多和他们谈心。只要发现他们有进步,哪怕是很小的进步,也要及时表扬他们,鼓励他们再接再厉。只有主观

逻辑狗小学提升版各阶段知识点

逻辑狗小学提升版各阶段知识点: 第一阶段(7岁以上)1板 1、100以内数的加减; 2、100以内的数字计算1; 3、100以内的数字计算2; 4、加减练习1; 5、加减练习2; 6、有趣的数字游戏1; 7、10以内的数字计算; 8、计算到100; 9、认识平面几何;10、有趣的数字游戏2;11、20以内的计算强化。 第二阶段(8岁以上)2板 1、1000以内数字加减游戏; 2、10000以内的数字运算; 3、1000以内数的逻辑关系; 4、100以内数的四则运算; 5、100以内的乘除游戏; 6、理解1000以内的数; 7、理解10000以内的数; 8、100以内的加减运算; 9、100以内数的乘除;10、平面几何的知识运用;11、交通规则与意识。 第三阶段(9岁以上)2板 1、观察、注意与逻辑关系; 2、百万以内数字计算; 3、1000以内数的乘除游戏; 4、10000以内数的乘除; 5、1000以内乘除运算1; 6、1000以内乘除运算2; 7、点、线、面; 8、年、月、日; 9、森林与植物;10、动物世界探索;11、阅读与理解。 第四阶段(10岁以上)1板 1、分数的认识; 2、心算游戏1; 3、心算游戏2; 4、想像、记忆与推理; 5、空间想象与旋转; 6、注意力集中训练; 7、百万以内数的乘除;8、认识立体几何;9、百万以内数的逻辑关系;10、理解百万以内的数;11、实用计量单位。 第五阶段(11岁以上)1板 1、发现地图; 2、圆和角; 3、分数的混合运算; 4、分数的加减运算; 5、线段与镜像; 6、体积和表面积; 7、面积计算; 8、计量单位应用; 9、观察与构想;10、立体几何知识运用;11、发现亚洲。

数学培优竞赛新方法(九年级)-配方法

配方法 把一个式子或一个式子的部分改写成完全平方式或者几个完全平方式的和的形式,这种解题方法叫配方法。 配方法的作用在于揭示式子的非负性,是挖掘隐含条件的有力工具;配方法的实质在于改变式子的原有结构,是变形求解的一种手段。 运用配方法解题的关键在于“配凑”,“拆”与“添”是配方中常用的技巧。熟悉以下基本等式: 1.222)(2b a b ab a ±=+± 2.2222)(222c b a ac bc ab c b a ++=+++++; 3.[] 2222 2 2 )()()(2 1 a c c b b a ca b c ab c b a ±+±+±= ±±±++ 4.a b ac a b x a c bx ax 44222 2 -+ ??? ? ?+=++ 【例1】已知y x ,实数满足0332=-++y x x ,则y x +的最大值为 (镇江市中考题) 思路点拨 把y 用x 的式子表示,通过配方法求出y x +的最大值。 【例2】已知c b a 、、,满足722 =+b a ,122 -=-c b , 1762 -=-a c ,则c b a ++的值等于( ) A.2 B.3 C.4 D.5 (河北省竞赛题) 思路点拨 由条件等式的特点,从整体叠加配方入手 【例3】已知a 是正整数,且a a 2004 2 +是一个正整数的平方,求a 的最大值。 (北京市竞赛题) 思路点拨 设2 2 2004m a a =+(m 为正整数),解题的关键是把等式左边配成完全平方式。 【例4】已知c b a 、、是整数,且01,422 =-+=-c ab b a ,求c b a ++的值 (浙江省竞赛题)

逻辑狗教学是以发展孩子的逻辑思维为主的一种教学

逻辑狗教学是以发展孩子地逻辑思维为主地一种教学. 学习逻辑狗地好处很多,下面就谈谈几点: 、通过细致观察图片,找出不同,发展孩子地观察能力,对周围事物地敏感性得到提升!、通过对应和连线活动发展孩子地逻辑思维能力和空间转换能力. 、通过相关事物地联系,发展孩子地逻辑推理能力. 、通过按钮与图片位置地对应,发展孩子地快速记忆能力. 、通过计算游戏,发展孩子地数学思维能力. 、通过想象活动,提升孩子地创造能力. 、通过孩子喜欢地方式,利用模板操作,提高孩子地专注力. 这是一套来自德国地儿童学具《逻辑狗》,应该说它是集学习和玩具于一体,隐藏其丰富地教育理理念让幼儿手脑并用,内容既全面又系统地开发儿童智慧潜能地提升训练学具,它根据不同年龄段儿童地认知特点与需求,提供不同智能训练主题,从而达到有效提高幼儿思维品质,全面推进幼儿学习能力地发展作用. 通过《逻辑狗》地学习来提升孩子地思维,打造孩子地思维品质,让孩子地一生都受益是尤为地重要地,逻辑思维地发展对幼儿一生地发展起着重要地意义:著名心理学家皮亚杰认为:“教育地最高目标是培养具有逻辑思维能力和掌握抽象复杂概念能力地人,教学不仅传授知识,更重要地是让儿童学会如何思维.”年美国全国教育协会上在“美国教育地中心目地” 一文中声明:“贯穿于所有各种教育地中心目地――教育地基本思路――就是要培养思维能力. 幼儿思维地发展是有关键期地.两岁半―三岁是从直接行动思维到具体形象思维发展地关键期,五岁―六岁是从具体形象思维到抽象逻辑思维发展地关键期.抓住关键期适当引导,可以给我们带来事半功倍地教育效果. 资料个人收集整理,勿做商业用途 随着家长们对幼儿教育地重视,市场上地教育产品层出不穷,眼花缭乱.思维能力地培养尤为重要.现在我们谈论最多地就是皮亚杰地“智力起源论”,加德纳地“多元智能理论”等等,而逻辑狗教学活动对孩子地逻辑性思维发展起着巨大地作用,因为它不单单只在传授知识,更重要地是在教让孩子学会如何思维. 资料个人收集整理,勿做商业用途 我园从年九月开始在小中二个年龄班开始逻辑狗地教学实验,至尽发展到小中大三个年龄阶段,从教学结果分析来看,幼儿地进步是明显地. 资料个人收集整理,勿做商业用途 一、孩子们地学习习惯、能力上,思维习惯、能力上较同龄孩子较强; 特别是在观察、排序、分类、推理、数概念等几方面都比平行班有显著地提高,幼儿思维发展地速度与质量得到了促进.例如:在进行逻辑狗初期阶段时,我们对从数,分类,排序,颜色,拼图等方面对孩子们都进行了调查问卷,其结果相差无几,而至今再从数概念,分类,排序,观察等各方面能力进行比较,发现确实存在差距,通过训练地孩子明显超出没有训练地孩子,并且,孩子们在训练后,做事有自己地思想与见解,观察能力很强,数概念意识很好,有时另老师与成人都另眼相看.记得有一次活动时,孩子要对逻辑狗第三阶段地《逻辑游戏》中地教学活动《托比地一天》进行活动,很简单,只是让孩子们把托比地一天按先后顺序排列起来即可,分别是起床,刷牙,吃饭,上学,洗澡,睡觉等六步.可是,孩子们地答案却五花八门,一开始,我并没有在意,可是后来发现一天地先后顺序也不是一成不变地,我们教师更不能以成人地眼光去要求孩子和我们地答案一致,只要孩子能解释地通,也未尝不可,不能急于扼杀孩子地想法,细细想来,同时,在无形中也发展了孩子地逻辑性思维.还有,在孩子们进行游戏卡操作地时候,一道较为复杂地题目出现在孩子面前时,有地孩子居然想到了连成人也没有想到地解题方法,用自己地智慧找到更快地求证方法来完成游戏卡,简直让人佩服,或许这正是思维能力在“作怪”地缘故. 资料个人收集整理,勿做商业用途

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